第一篇：物理變化與化學(xué)變化(2010試題歸納)(含答案)

5、（10泰安）下列各圖表示的變化中，只屬于物理變化的是

A．

B．

C．

D． 火箭發(fā)射B．煤的燃燒C．風(fēng)力發(fā)電

4.（10哈爾濱）下列常見現(xiàn)象中，不發(fā)生化學(xué)變化的是（）

天然氣燃燒大米霉變燈泡發(fā)光鐵釘生銹

ABCD

9．（陜西）下列現(xiàn)象和做法，僅涉及物理變化的是

A．綠色植物B．世博會開幕D．相互劃刻

光合作用燃放煙花比較硬度

1.（10楚雄州）下列變化不屬于化學(xué)變化的是（）

A.鋁箔在氧氣中燃燒B.銅首表面產(chǎn)生銅綠C.水蒸發(fā)D.淀粉水解成葡萄糖

1.（2010玉溪）下列操作或裝置中沒有發(fā)生化學(xué)變化的是 ．．

A.O2性質(zhì)驗證C.用玻璃刀裁劃玻璃

1．（赤峰）下列變化屬于物理變化的是（A）

*下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？（化學(xué)變化序號為紅色?。?/p>

A.濕衣服曬干B.石蠟熔化

C.瓷碗破碎D.鋼鐵生銹

A．用燃燒法區(qū)別羊毛和合成纖維B．氣球充氣過多爆炸

C．以大米、高粱、小麥等糧食為原料釀酒D．銅制品在潮濕的空氣中變成銅綠

A．木材燃燒C．酒精揮發(fā)

A．用金剛石切割玻璃B．用鉛筆在紙上寫字

A.將膽礬晶體研碎至細(xì)末C.新鮮牛奶久置后變味

A．海水蒸餾D．食物消化

A.把西瓜榨成汁C.把鐵絲彎曲成衣架D.給自行車癟胎打氣

A．冰塊融化

A．蠟燭燃燒D．火藥爆炸

A．木料制家具D．水制冰塊D．分離液態(tài)空氣制氧氣

A．紙張燃燒B．冰雪融化C．食物腐爛

B.空氣液化

A、鮮奶制酸奶A．司馬光砸缸B．鑿壁偷光C．火燒赤壁

A．火柴折斷B．鎂條燃燒D．固體粉碎

B．霓虹燈表演C．音樂噴泉D．氣球升空

A．汽車輪胎爆炸B．面粉爆炸C．火藥爆炸D．煤氣爆炸

A.滴水成冰

A.銅器生銹甲烷燃燒C.汽油揮發(fā)D.蘋果腐爛

B．人體的呼吸作用B、香水揮發(fā)

A．鐵絲彎曲D．燈絲熔斷

A．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C．只要工夫深，鐵杵磨成針D．粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間

A．樟腦球在衣柜中漸漸消失C．給電熨斗通電產(chǎn)生熱能

D．冰川融化D.紅磷燃燒B.焚燒垃圾

B．活性炭吸附冰箱內(nèi)的異味C．海水曬鹽D、氫氧化鈉溶液中加少量膽礬

A、雙氧水制氧氣B．“可燃冰”燃燒C．濃鹽酸揮發(fā)D．洗潔精除油污

B.通過過濾來凈化水D．高爐煉鐵

C.用活性炭來凈化水D.用明礬來凈化水

A.自然沉降C.過濾D.消毒劑消毒

A．用石灰漿涂抹墻壁后，表面有水珠生成B．在口中咀嚼米飯或饅頭時感到有甜味

C．用干冰做制冷劑進(jìn)行人工降雨

A．用食醋除水壺中的水垢

C．用酒精擦拭衣服上的油漬D．用鉛筆芯替代石墨試驗導(dǎo)電性

B.鋁箔發(fā)暗C.燒堿變質(zhì)D.鎂帶變黑

D.煤氣中毒

D．在晾干的咸菜表面出現(xiàn)白色晶體

A.抹在墻壁上的石灰漿逐漸變硬B.用苛性鈉干燥O2、H

2C.石蕊溶液遇到酸溶液變成紅色D.用生石灰制熟石灰水

D．用水將濃鹽酸稀釋B.銅絲在火焰上灼燒至黑色

1、(鞍山.54)我們生活在絢麗多彩的物質(zhì)世界里，下列色彩是由化學(xué)變化呈現(xiàn)出來的是

A．雨后的彩虹B．夜晚的霓虹燈C．節(jié)日的禮花D．彩色的圖畫

1．下列四個短語，其原意一定包含化學(xué)變化的是

(A)花香四溢(B)海市蜃樓(C)蠟炬成灰(D)木已成舟

4．（肇慶）下列物質(zhì)質(zhì)量增加的變化屬于物理變化是（）

A．銅片在空氣中加熱 B．敞放的固體燒堿C．露天堆放的生石灰D．干燥木材吸水

1．（10淮安）“燒不壞的手絹”是一個趣味實驗，下列實驗過程中主要發(fā)生化學(xué)變化的是

A．酒精和水形成混合液B．手絹浸入混合液中

C．手絹上的酒精燃燒了D．手絹表面的水蒸發(fā)

2.（荊州）下列現(xiàn)象在物理變化過程中不可能產(chǎn)生的是

A.溶液變色B.發(fā)光發(fā)熱

C物種減少D.體積膨脹

1．（安徽）宣紙是中國文房四寶之一，其制作工藝被列入我國首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。下列關(guān)于宣紙的傳統(tǒng)制作工序中 主要發(fā)生化學(xué)變化的是【】

A．挑選原料B．加堿燕煮C．竹簾撈紙D．剪裁紙張

1.（2010玉溪）下列操作或裝置中沒有發(fā)生化學(xué)變化的是 ．．

B.電解水D.CO2性質(zhì)驗證

第二篇：物理變化和化學(xué)變化

⑴ 物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化；

【常見現(xiàn)象】物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等可能發(fā)生變化，并伴隨發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象；

⑵ 化學(xué)變化：生成其他物質(zhì)的變化；

【常見現(xiàn)象】顏色改變、生成氣體或沉淀等，并且伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象；

⑶ 本質(zhì)區(qū)別：是否有新的物質(zhì)生成；

⑷ 聯(lián)系：發(fā)生化學(xué)變化時一定同時發(fā)生物理變化，而發(fā)生物理變化時不一定同時發(fā)生化學(xué)變化；

2物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

第三篇：化學(xué)變化和物理變化教案

化學(xué)變化和物理變化教案

【教學(xué)目的】

知識：理解并掌握物理變化、化學(xué)變化的概念；

初步認(rèn)識物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)涵；

了解化學(xué)研究的對象。

能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力。

思想教育：了解化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)在實際中的應(yīng)用；

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而樹立為祖國四個現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)的信念。

【教學(xué)重點】：物理變化、化學(xué)變化的概念以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。

【教學(xué)難點】：化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別以及對實驗現(xiàn)象的正確描述。

【教學(xué)方法】：啟發(fā)式實驗教學(xué)法。

【儀器試劑】：鐵架臺、試管、單孔塞、導(dǎo)氣管、燒杯、酒精燈、藥匙、火柴、研缽、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、水、膽礬、鎂條、堿式碳酸銅、投影儀、投影片

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

【課題引入】化學(xué)是初三設(shè)置的課程，同學(xué)們可能會問，化學(xué)是研究什么的？

請同學(xué)們首先觀察一下我們的教室里都哪些教學(xué)設(shè)備？我們生活的自然界又是由什么組成的？

同學(xué)們所回答的這些都是物質(zhì)，我們生活的世界的物質(zhì)的，人們呼吸的空氣、喝的水、蓋房的木料、織布的棉花、制造汽車的鋼鐵、農(nóng)田施用的化肥等都是物質(zhì)。世界上千千萬萬種不同的物質(zhì)，這們的顏色、狀態(tài)、氣味教都一樣嗎？組成相同嗎？變化情況又是怎樣的？有關(guān)物質(zhì)的這些問題正是化學(xué)課要研究的。

【板書】

一、什么是化學(xué)

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

回答：桌椅、燈管、黑板、投影儀、電視機(jī)等。

回答：空氣、水、木頭、石頭、砂子等。

思考

記錄

通過學(xué)生的回答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和想象能力。

學(xué)生在渴望得到解答時，教師可引進(jìn)化學(xué)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，我們學(xué)習(xí)化學(xué)，首先要學(xué)習(xí)和研究觀察實驗的方法。

【引入】

如何觀察和記錄化學(xué)實驗?zāi)兀?/p>

【投影】從三方面觀察

思考并記錄：

變化前觀察——變化時觀察——變化后觀察——

思考并記錄的內(nèi)容同投影。

讓學(xué)生認(rèn)識觀察時的記錄是十分必要的。

詳細(xì)、準(zhǔn)確而又真實地記錄是分析思考，得出結(jié)論的前提。變化前觀察

變化時觀察

變化后觀察

1.有幾種物質(zhì)參加反應(yīng)。

2.物質(zhì)的色態(tài)、味等。

1.反應(yīng)條件（加熱、點燃、催化劑等）

2.現(xiàn)象（發(fā)光、放熱、生成沉淀或氣體等）

1.有幾種物質(zhì)生成 2.生成物的色、態(tài)、味等

【問題討論】

物質(zhì)是怎樣發(fā)生變化的？物質(zhì)的變化有幾種形式？

【演示實驗】水的沸騰

加熱盛有少量水的試管至沸騰，將潔凈玻璃片移近試管口。

【投影】給出觀察記錄的結(jié)果及規(guī)范要求。

（內(nèi)容同觀察記錄）

【演示實驗】膽礬粉碎

將塊狀膽礬研碎

【投影】給出結(jié)果及規(guī)范要求。

（內(nèi)容同觀察記錄）【演示實驗】鎂帶燃燒

用坩堝鉗夾住一小段鎂帶點燃?！就队啊拷o出結(jié)果及規(guī)范要求

（內(nèi)容同觀察記錄）

觀察記錄

讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、描述實驗現(xiàn)象及記錄實驗結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰陀涗浤芰Α?/p>

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

做練習(xí)一 概念運用 【問題討論】

物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)是同一個概念嗎？（結(jié)合概念分析討論）

1.什么是化學(xué)性質(zhì)？

2.什么是物質(zhì)性質(zhì)？

3.化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)有什么不同？

（通過舉便指導(dǎo)學(xué)生回答）

【板書】

三、物質(zhì)的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)（內(nèi)容看書）

2.化學(xué)性質(zhì)（內(nèi)容看書）

思考并回答：

1.物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。

2.物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)，包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等。

3.化學(xué)變化是指變化時生成了新物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時所表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

識記

引導(dǎo)認(rèn)識新概念。

師生共同分析討論，加深對概念的理解。

在分析討論基礎(chǔ)上，識記概念。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）

做練習(xí)二

鞏固概念

【問題討論】

1.化學(xué)知識對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學(xué)技術(shù)，對人類的發(fā)展以及生活實際中有什么重要作用？

2.你了解化學(xué)的發(fā)展史嗎？

3.你怎樣學(xué)好化學(xué)？

認(rèn)真閱讀書中有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的認(rèn)識回答老師提出的問題。

指導(dǎo)學(xué)生看書，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在實際中的應(yīng)用，本節(jié)課小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握物質(zhì)的兩種變化及化學(xué)變化的特征。學(xué)生觀察記錄化學(xué)實驗的方法。理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)涵。了解化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)知識的實際應(yīng)用。

學(xué)生總結(jié)歸納，教師給以補充完整。

明確知識要點，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。

第四篇：《化學(xué)變化和物理變化 》分層作業(yè)

《化學(xué)變化和物理變化 》分層作業(yè)A 組（知識鞏固）

1、概念______________________________________是化學(xué)變化；

______________________________________是物理變化。兩種變化的區(qū)別是：兩種變化的聯(lián)系是：

2、實例分析：

①木炭燃燒變成灰燼，原物質(zhì)是__________，變化后生成物質(zhì)是_________ ②葡萄釀成葡萄酒，原物質(zhì)是__________，變化后生成物質(zhì)是___________

③鐵礦石冶煉成鋼鐵（Fe），原物質(zhì)是_________，變化后生成物質(zhì)是_____ 上述三個變化都是變化 ① 木柴折斷：原物質(zhì)是__________，變化后的物質(zhì)是_________ ② 水結(jié)冰：原物質(zhì)是__________，變化后的物質(zhì)是_________ ③ 礦石粉碎：原物質(zhì)是__________，變化后的物質(zhì)是_________ ④ 鐵熔化成鐵水后鑄成鐵鍋：原物質(zhì)是__________，變化后的物質(zhì)是_________

上述三個變化都是變化

3、練習(xí)檢測

①下列成語中，一定包含化學(xué)變化的是（）

A.木已成舟B.花香四溢C.燭炬成灰D.滴水成冰 ②下列變化中,與其它三種有本質(zhì)區(qū)別的是()A.鐵生銹B.煤燃燒C.水汽化D.火藥爆炸 ③下列說法正確的是（）

A有氣體放出的一定是化學(xué)變化B發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學(xué)變化

C生成新物質(zhì)的變化一定是化學(xué)變化D化學(xué)變化中一定發(fā)生物理變化

反思：有發(fā)光、發(fā)熱的變化一定是化學(xué)變化嗎？

《化學(xué)變化和物理變化 》分層作業(yè)

B 組（能力提高）

1、1993年8月，我國科學(xué)家利用超高真空掃描隧道顯微鏡，在一塊晶體硅的表面通過探針的作用搬走原子，寫下了“中國”兩個字。下列說法中不正確的是（）

A、上述操作中發(fā)生了化學(xué)變化B、上述操作中只發(fā)生了物理變化 C、這兩個漢字是目前世界上最小的漢字 D、這標(biāo)志著我國科學(xué)已進(jìn)入操作原子的階段

2、某固態(tài)物質(zhì)受熱后變成氣態(tài)物質(zhì)，這種變化屬于（）

A、物理變化B、化學(xué)變化C、可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化 D、既不是物理變化，也不是化學(xué)變化

3、在互聯(lián)網(wǎng)上用google搜索 “中央電視臺每周質(zhì)量報告”時，可搜索到被曝光的事件中一定涉及到化學(xué)變化的是

A、用毛發(fā)水、醬色、水、鹽等兌制成“假醬油”B、用工業(yè)石蠟等給瓜子“美容”C、用硫磺燃燒法熏蒸粉絲D、用淀粉、蔗糖、奶香精等摻和成“假奶粉”

4、淀粉是人體必須的營養(yǎng)物質(zhì)。在人體中的消化酶的作用下，淀粉會逐漸變成葡萄糖分子，從而為人體提供能量。你怎樣用實驗證明這一變化是化學(xué)變化？（提示：淀粉遇碘變藍(lán)，葡萄糖遇碘不會變藍(lán)）

第五篇：《物理變化和化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計

《物理變化和化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識，作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時也影響學(xué)生對化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新教材減弱了對概念的機(jī)械記憶的要求，加強了理解要求，重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對概念的理解，以生活中的實例來解釋和說明。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。與具體物質(zhì)的學(xué)習(xí)比較，本節(jié)內(nèi)容缺乏具體性和生動性，整節(jié)課內(nèi)容單一，但又要達(dá)到理解運用的要求，所以對教師有一定挑戰(zhàn)性。所以教師要注重化學(xué)源于生活，化學(xué)即生活，生活是化學(xué)方面的教學(xué)，生活與化學(xué)教學(xué)統(tǒng)一起來。不單純學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析：

化學(xué)對大多數(shù)九年級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，但是通過生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認(rèn)識。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)不夠，開始不宜要求過高，隨著學(xué)習(xí)的深入會逐步記憶理解。

三、教學(xué)程序：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能（1）.了解化學(xué)變化和物理變化的概念并能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。

2、過程與方法

（1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析，學(xué)會歸納整理；

（2）用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。

【教學(xué)重點和難點】本節(jié)課重點是理解物理變化和化學(xué)變化，并注意對學(xué)生觀察、分析能力的培養(yǎng)。難點是真正理解化學(xué)變化的實質(zhì)，準(zhǔn)確判斷每個變化的種類。

【課時安排】課時安排 本節(jié)共安排1課時

【教學(xué)用品】 鐵架臺、酒精燈、大試管、玻璃片、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、研缽、燒杯、水、塊狀膽礬、鎂條、堿式碳酸銅、火柴、蠟燭、白糖。

【教學(xué)過程】

引入：前面我們學(xué)了物質(zhì)，知道了物質(zhì)和物體的關(guān)系，知道一種物質(zhì)可以制成不同的物體，鐵可制成鐵釘、鐵鍋、鐵鋃頭??我們還學(xué)了自然界中的物質(zhì)通常有三態(tài)變化，如水可變成水蒸氣，也可以結(jié)成冰。

活動一：觀察物質(zhì)變化的實驗，觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

實驗編號 變化前的物質(zhì) 變化時發(fā)生的現(xiàn)象 變化后產(chǎn)生的物質(zhì) 1 固態(tài)的冰受熱熔化成水 液態(tài)的水 液態(tài)的水沸騰時生成水蒸氣 氣態(tài)的水燈絲（鎢絲）發(fā)光發(fā)熱 燈絲（鎢絲）藍(lán)色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎 藍(lán)色粉末狀的膽礬 鐵屑和砂子混合物，鐵屑被磁鐵吸引砂子沒有鐵屑和砂子液態(tài)酒精 酒精揮發(fā) 氣態(tài)的酒精 在熱水中放入一些白糖并攪拌 白糖慢慢不見了 水變甜了 澄清的自來水和硝酸銀溶液 有白色的沉淀生成 白色氯化銀沉淀生成綠色粉末狀的堿式碳酸銅 加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁 三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳 澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁 碳酸鈣切開的蘋果 表面變成褐色

[提問]：這十二個變化如果要你分成兩部分，你會怎樣分？這樣分的依據(jù)是什么？（會出現(xiàn)很多不同的分類依據(jù)，捕捉到按前后物質(zhì)發(fā)生了變化和沒發(fā)生變化為依據(jù)的學(xué)生，就勢作為物理變化和化學(xué)變化概念引出的情境）

活動

二、比較物理變化與化學(xué)變化，有哪些區(qū)別和聯(lián)系？（學(xué)生討論）物理變化 化學(xué)變化

概念 沒有生成其他物質(zhì)的變化

生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

現(xiàn)象：物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

變化：放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等

實例：冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，木材制成桌椅等物理變化 鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水、食物腐爛?；瘜W(xué)變化 根本區(qū)別：（判斷依據(jù)）是否生成其他物質(zhì)

關(guān)系：化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化、物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化。

活動三：下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？學(xué)生搶答

1、電燈發(fā)光(物理變化，沒有生成新的物質(zhì))。

2、夏天黃酒變酸變渾而沉淀(化學(xué)變化，生成了新的物質(zhì))。

3、水中泥沙沉淀(物理變化)。

4、水沸騰后冒出水蒸氣(物理變化)。

5、霓虹燈顏色變化(物理變化)。

6、蠟燭燃燒(化學(xué)變化)。

7、冰化成水

8、汽油易揮發(fā)

9、火山爆發(fā)

10、鋼鐵生銹

11、鎂帶能燃燒

12、銅綠受熱易分解

13、鐵熔化成鐵水

14、食物腐爛

15、動物的呼吸

活動四：分兩大組進(jìn)行比賽，其中一組說出生活中的各種現(xiàn)象，由另一組回答，老師當(dāng)裁判和顧問 活動五：探究蠟燭燃燒時會發(fā)生哪些變化？分別屬于哪種變化？

點燃蠟燭時既有物理變化，又有化學(xué)變化

火焰是可燃性氣體燃燒時產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。你能用蠟燭燃燒的實驗來證明嗎？（可以把蠟燭吹滅，然后將點燃的火柴接觸蠟燭熄滅時產(chǎn)生的“白煙”，蠟燭燃燒起來。還可將一根短玻管放在燃燒的蠟燭的燭芯附近，用燃燒的火柴接觸玻管的另一端，可以點燃。這兩種方法都可以證明火焰是可燃性氣體燃燒時產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。

1．用一個干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察現(xiàn)象。再用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察現(xiàn)象。說明蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？是屬于什么變化？（第一個燒杯壁上出現(xiàn)了水珠，說明生成了水。第二個燒杯上的澄清的石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成。這說明蠟燭燃燒生成了其他物質(zhì)，是化學(xué)變化。）

2，蠟燭燃燒時“流淚”是怎么一回事？這又是什么變化？

（蠟燭燃燒時“流淚”是蠟受熱熔化的緣故。是固態(tài)蠟變成液態(tài)蠟，沒有生成其他物質(zhì)，屬于物理變化。）

活動六：反思評價，鞏固學(xué)習(xí)成果：

①本節(jié)課你學(xué)到了什么？

②在探究活動中，你有哪些收獲和不足？

〔學(xué)生活動〕：先獨立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會。活動七：練習(xí)鞏固 活動八：反饋提升

四、板書設(shè)計

物理變化和化學(xué)變化

一、物理變化和化學(xué)變化 的區(qū)別和聯(lián)系

二、辨別物理變化和化學(xué)變化 的方法