第一篇：語(yǔ)文報(bào)高考語(yǔ)文大綱版9月參考答案

《文言文綜合訓(xùn)練

（一）》

參考答案

《紀(jì)昀傳》

1．C（“逋”應(yīng)為“拖欠”的意思。）

2．B（①是紀(jì)昀官職的調(diào)動(dòng)；④是紀(jì)昀上疏的內(nèi)容；⑥是紀(jì)昀死后皇帝的賞賜。三句均不能說(shuō)明紀(jì)昀學(xué)問(wèn)精通，有此三句的選項(xiàng)應(yīng)排除。）

3．D（“沒有門戶之見”錯(cuò)，依據(jù)原文材料，應(yīng)為“有門戶之見”。）

4．（1）上奏章說(shuō)婦女即使遭到強(qiáng)暴，受到玷污，（朝廷）也仍然應(yīng)該酌情給予表彰。（關(guān)鍵詞：疏、雖、量）

（2）紀(jì)昀學(xué)識(shí)淵博，學(xué)問(wèn)精通。撰寫《四庫(kù)全書提要》，評(píng)論褒貶歷代各大家的著作，深入探討，仔細(xì)尋查，各自都深得要旨，自始至終條理清楚，蔚為大觀。（關(guān)鍵詞：淵通、要指、條理）

附：參考譯文

紀(jì)昀，字曉嵐，是直隸獻(xiàn)縣人。乾隆十九年考中進(jìn)士，被授予庶吉士一職。三年后又考，成績(jī)優(yōu)異，任翰林院編修。兩次升遷為左春坊左庶子。考查京城官吏，紀(jì)昀被授予貴州都勻府知府。高宗因?yàn)榧o(jì)昀學(xué)問(wèn)突出，加授四品官銜，留任庶子的官職。不久破格提升為翰林院侍讀學(xué)士。前兩淮鹽運(yùn)使盧見曾獲罪，紀(jì)昀和他是親家，因?yàn)樘崆靶孤┝藱C(jī)密被撤職，發(fā)配烏魯木齊戍邊。被釋回京，皇上臨幸熱河，（紀(jì)昀）在密云迎接皇上的車駕?；噬厦嬖嚰o(jì)昀的詩(shī)文，用土爾扈特全部歸順作為話題，紀(jì)昀的詩(shī)作非常符合皇上的心意，又被重新授予編修的職務(wù)。乾隆三十八年，開《四庫(kù)全書》編修館，大學(xué)士劉統(tǒng)勛推舉紀(jì)昀和郎中陸錫熊擔(dān)任總編。（紀(jì)昀）從《永樂(lè)大典》中搜集散失的篇章，閱讀了全部的各行省所進(jìn)獻(xiàn)的書，給它們排列順序?qū)懥恕短嵋烦尸F(xiàn)給皇上，被提拔為侍讀?；噬嫌置钏庉嫛逗?jiǎn)明書目》。因?yàn)樗亩鹤蛹o(jì)汝傳累次拖欠官賦被訴訟，交由官吏審議，皇上寬恕了他。不久紀(jì)昀升遷為翰林院侍讀學(xué)士。（朝廷）建造文淵閣收集藏書，命令紀(jì)昀管理文淵閣的事務(wù)。紀(jì)昀后來(lái)多次升遷成為兵部侍郎。《四庫(kù)全書》編成，上表給皇上?；噬险f(shuō)：“表一定是紀(jì)昀寫的！”命令給他加倍賞賜。升遷為左都御史。歷經(jīng)兩次升遷為禮部尚書。后又做了左都御史。京都周圍大災(zāi)，饑餓的百姓大多來(lái)京都要飯。按照舊例，要在京城的五城分設(shè)飯廠，從十月到三月。紀(jì)昀上書請(qǐng)求從六月中旬開始，飯廠每天煮三石米，十月每天再增加煮米二石，仍然在次年三月停開飯廠，皇上聽從了他的建議。他又被升遷為禮部尚書，但是仍然在左都御史官衙辦公。上奏章請(qǐng)求鄉(xiāng)會(huì)試停止從胡安國(guó)的《春秋傳》中選題，用《左傳》里面的原文作題目，參考借用《公羊春秋》《谷梁春秋》兩部書，皇上聽從了他的建議。

嘉慶元年，調(diào)任兵部尚書。又調(diào)任左都御史。嘉慶二年，又升任禮部尚書。上奏章說(shuō)婦女即使遭到強(qiáng)暴，受到玷污，（朝廷）也仍然應(yīng)該酌情給予表彰。嘉慶十年，成為協(xié)辦大學(xué)士，加封太子少保。死后，朝廷賞賜白金五百兩治理喪事，謚號(hào)文達(dá)。

紀(jì)昀學(xué)識(shí)淵博，學(xué)問(wèn)精通。撰寫《四庫(kù)全書提要》，評(píng)論褒貶歷代各大家的著作，深入探討，仔細(xì)尋查，各自都深得要旨，自始至終條理清楚，蔚為大觀?？嘤诿髂┲v學(xué)所流傳的習(xí)慣，宋代五位理學(xué)大家的書為人所重視，不敢明顯表示不同的看法，而對(duì)于南宋之后的各位大儒，非?？量痰赝醇优g，不能說(shuō)沒有門戶之見。

《陶淵明集序》

1.C（“匹”應(yīng)為“一類人”之意。）

2.D（A.助詞，前一個(gè)“之”可譯為“的”；后一個(gè)“之”用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

B.介詞，前一個(gè)“于”意為“比”；后一個(gè)“于” 意為“被”。C.連詞，前一個(gè)“而”表承接；后一個(gè)“而”表并列。D.都是不定代詞，可譯為“有人”。）

3.B（陶淵明飲酒應(yīng)該是他孤高不群品性的表現(xiàn)。）

4.（1）在一百年之內(nèi)，一輩子當(dāng)中，時(shí)間快得就像白駒過(guò)隙，寄居遭遇就像住旅店。（關(guān)鍵詞：比、寄遇）

（2）放棄君位就像脫鞋一樣輕松，看待君王就像鴻毛一樣輕，更何況其他人呢？（關(guān)鍵詞：輕，之）

附：參考譯文

炫耀自己推銷自己，是女子的丑陋行為；不嫉妒無(wú)所求的人，他們的心就光明通達(dá)。所以說(shuō)圣人隱藏自己的鋒芒，賢人躲避俗世。什么原因？懷藏道德的最高境界，沒有什么比道德規(guī)范更重要的；愛惜自己，沒有比自己的身體更重要的。所以說(shuō)道理在自己一邊，自身就平安，道理不在自己一邊，自身就會(huì)受到傷害。在一百年之內(nèi)，一輩子當(dāng)中，時(shí)間快得就像白駒過(guò)隙，寄居遭遇就像住旅店。應(yīng)該和大自然一樣發(fā)展變化，隨著時(shí)間任意放縱，怎么能總是為擔(dān)心的事情操勞，庸庸碌碌地在人間生活！齊國(guó)贊揚(yáng)趙女沉迷歡樂(lè)，享有各種珍稀的食物，豪華氣派的車馬，貴重的錦衣玉器，快樂(lè)倒是快樂(lè)了，憂愁也隨之而來(lái)。禍福相互依賴難以預(yù)料，慶賀與哀悼相互依存。智慧賢能的人，生活如履薄冰；愚昧貪婪的人，爭(zhēng)相追逐利益就像大水流淌。玉石產(chǎn)在山中，因?yàn)檎滟F最終被開采；蘭草生在山谷，即使沒人觀賞也依然吐出芬芳。所以莊周在濠水邊上垂釣，伯成在田野耕種，有人販賣大海東邊的藥草，有人紡織江南鳥類的落毛。就像那鴛鴦的雛鳥，怎么能和鳶鴟的肉相比；就像那小小的州縣，怎能獲得文仲的禮祭！至于子常、寧喜，蘇秦、衛(wèi)鞅那樣的人，為自己的信仰就算死了也不懷疑，沉迷于它從不后悔。主父偃說(shuō)：“活著享用不到五只鼎規(guī)格的食物，死了也要被五只鼎烹死?！闭娴南袼f(shuō)，豈不痛快！又楚子到周朝參觀，被孫滿羞辱；霍光官爵尊貴，因?yàn)殇h芒太露導(dǎo)致災(zāi)禍。貪婪的人，非常的多。

唐堯，是天下的主人，卻有隱居在汾陽(yáng)的意愿；子晉，是天下的儲(chǔ)君（國(guó)君接班人），卻有隱居洛濱的志向。放棄君位就像脫鞋一樣輕松，看待君王就像鴻毛一樣輕，更何況其他人呢？所以高明的人，總是隱藏自己的才能。有人揣著遺書被皇帝接見，有人穿著粗布衣服背柴謀生，在清潭上擊鼓，放棄政務(wù)享受樂(lè)曲。他的情趣不在于百姓政事，而是把政事寄托在情趣之中了。

有人疑惑陶淵明的詩(shī)為何篇篇都有酒，我認(rèn)為他本意不在酒，也是把自己的情趣寄托在酒中。他的文章卓而不群，言辭精彩，跌宕豪邁，超過(guò)眾多的文章，抑揚(yáng)爽朗，沒有能跟他相比的。其意境或恬靜婉約如小橋流水,或氣勢(shì)磅礴直干云霄。談時(shí)事則有針對(duì)性且值得人深思，論抱負(fù)則遠(yuǎn)大而真切。加上陶公為人不變的志向，不懈的努力，安于道義，苦守節(jié)操，不認(rèn)為躬耕是恥辱，不以窮困為意。如果不是圣賢，沒有不渝的志向，怎么能達(dá)到這種境界？我非常喜歡他的詩(shī)文，愛不釋手，我崇拜他的品德，恨自己沒有和他生活在一個(gè)時(shí)代。所以搜集校正他的作品，簡(jiǎn)單地做了一個(gè)集子。白色的玉璧也存在瑕疵，他的作品的瑕疵只有《閑情賦》，揚(yáng)雄說(shuō)作品要起到勸百諷一的作用，如果沒有勸諫世人的作用，何必寫出來(lái)呢？可惜??！陶淵明不寫這篇就更好了。我簡(jiǎn)陋地給他寫了傳記，收錄在這個(gè)集子里。

《文言文綜合訓(xùn)練

（二）》

參考答案

《記王隱君》

1．C（“失”應(yīng)為迷失、找不著（方向）的意思。）

2．B（②是述說(shuō)作者自己外出；④是轎夫述說(shuō)段尋訪時(shí)的狀況；⑥是說(shuō)太常、布衣不知道隱者的姓。這三句都不能說(shuō)明王隱君雅人深致，有此三句的選項(xiàng)應(yīng)排除。）

3．A（“然而作者并沒有與這位隱士見過(guò)面”錯(cuò)，從文中得知，作者與這位隱士見過(guò)一面。）

4．（1）沿著荒墳到了一座木橋，遇到一個(gè)九十歲左右的人，穿著斷袖粗布衣服在太陽(yáng)底下。（關(guān)鍵詞：冢、許、襮）

（2）對(duì)照推測(cè)一下，此人姓王沒有什么可懷疑的了！可惜不知道那個(gè)鋤地而且會(huì)書法的人的姓氏。（關(guān)鍵詞：求、何疑焉）

附：參考譯文

我在外祖父段先生的廢紙簍中，看到一首詩(shī)，不能忘掉；在西湖一個(gè)僧人的佛經(jīng)箱中，看到《心經(jīng)》一書，被蟲蛀將近一半了，就像遇到了廢紙簍中的詩(shī)，也不能忘掉。春天，我走出螺螄門，和叫戚貓的轎夫說(shuō)話，戚貓指著一片荒墳說(shuō)：“這里有人家，段先生每次來(lái)杭州，一定要出城尋訪此處，回來(lái)也不對(duì)人說(shuō)。段先生不能走路，我抬轎前去，只有我和吳轎夫知道這件事?！毖刂膲灥搅艘蛔緲?，遇到一個(gè)九十歲左右的人，穿著斷袖粗布衣服在太陽(yáng)底下。向他問(wèn)路，他告訴我他是聾子。我心里一動(dòng)，向他作揖并慢慢地說(shuō)：“您真的是一位隱者?！彼卮鹫f(shuō)：“我沒有印章?！痹瓉?lái)“隱者”和“印章”發(fā)音差不多。太陽(yáng)快落山了，戚貓催促我。我悵然地回去了。

第二年冬天，一個(gè)姓何的百姓來(lái)我處，談?wù)摴糯目套?，他說(shuō)：“我有李斯郎邪石上刻字的宋代拓本。我得了心病，醫(yī)生治不好。城外有一個(gè)老頭來(lái)了，說(shuō)能救活我，服了兩劑藥就痊愈了。老頭說(shuō)：‘我專門為了那個(gè)拓本而來(lái)的?！谑抢项^進(jìn)屋拿了拓本徑直走了。”后來(lái)我見到馬太常（太常是官職名），告訴了他姓何的百姓的話。馬大人低頭沉思，突然掀起胡子說(shuō)：“對(duì)了對(duì)了！我的外甥鎖成，曾經(jīng)迷路進(jìn)入一戶人家，從廚房灶臺(tái)后邊出來(lái)。突然看到一座大院，滿地鋪的都是松化石。循著讀書聲，很快進(jìn)入一間房子。房子四壁都掛著古代的錦囊，錦囊里邊放著刻有文字的金、石。桌案上有《謝脁集》，向主人求借，主人不答應(yīng)。主人說(shuō)：‘（我）寫一本送給你?！^(guò)了一個(gè)月去看，他寫的字像虞世南（唐朝書法家）的字體。問(wèn)主人說(shuō)：‘你養(yǎng)著善于寫字的書生嗎？’主人說(shuō)：‘沒有?！魅酥钢鴫ο落z地的人，說(shuō)：‘是他替我寫的。’出了這家院門，遇到一棵梅樹，正在開花。偷偷地背了一塊松化石回來(lái)。他們兩人（鎖成和何布衣）的遭遇，豈不都一樣？”

我不認(rèn)識(shí)鎖先生，太常、布衣都沒有說(shuō)對(duì)方（老頭和大院主人）的姓氏。吳轎夫說(shuō)：“我遇到的那人好像姓王。”西湖僧人的徒弟拿《心經(jīng)》來(lái)我處，說(shuō)是王老先生所寫。對(duì)照推測(cè)一下，此人姓王沒有什么可懷疑的了！可惜不知道那個(gè)鋤地而且會(huì)書法的人的姓氏。當(dāng)初木橋外有大小兩棵樹相互依靠聳立著，一棵是杏樹，一棵是烏柏。

《石曼卿墓表》

1.B（稱：適合，符合。）

2.D（A.動(dòng)詞，“率領(lǐng)”“帶領(lǐng)”。B.介詞，可譯為“跟”。C.連詞，表假設(shè)，可譯為“假如”。

D.前一個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折；后一個(gè)“而”表遞進(jìn)。）

3.C（“生逢其時(shí)，深得重用”與事實(shí)不符。）

4.（1）看輕世俗功名，沒有可以打動(dòng)他的。（關(guān)鍵詞：屑屑、無(wú)足）

（2）曼卿開始不肯就職，張文節(jié)一向認(rèn)為他是奇才，對(duì)他說(shuō)：“你要等到母親年紀(jì)大了才肯選擇職位嗎？”（關(guān)鍵詞：就、素、奇、祿）

附：參考譯文

曼卿，名延年，姓石，他的祖先是幽州人。幽州被北方的契丹占領(lǐng)后，他的祖先自成才率領(lǐng)他的族人向南逃逸，投歸北宋。北宋皇帝為嘉獎(jiǎng)他們來(lái)歸投，準(zhǔn)備讓他們享受國(guó)家的俸祿，沒有實(shí)行，于是在宋州的宋城定居下來(lái)。曼卿的父親名叫補(bǔ)之，官至太常博士。幽燕地帶的風(fēng)俗尚武，石曼卿年少時(shí)也豪氣逼人，讀書不研究章節(jié)句讀，只仰慕古代那些有奇?zhèn)サ墓?jié)操品行并建立過(guò)非同尋常的功業(yè)的人，看輕世俗功名，沒有可以打動(dòng)他的。自認(rèn)為跟時(shí)代不相合，于是整日借酒混世。且喜歡痛飲大醉，頹廢地放縱自己，因此更加與時(shí)代不相合。那些跟他交游的人，都只懂得愛慕曼卿卓異超群的氣度，卻不懂得他的才華可以為世所用。在他四十八歲時(shí)，康定二年二月四日，以太子中允秘閣校理的身份，在京城逝去。石曼卿年少時(shí)被舉薦為進(jìn)士，但沒被選中。真宗皇帝廣施恩惠，凡多次被舉薦的人都給予奉職。曼卿開始不肯就職，張文節(jié)一向認(rèn)為他是奇才，對(duì)他說(shuō)：“你要等到母親年紀(jì)大了才肯

選擇職位嗎？”曼卿猛然同意就職，后調(diào)任殿直。不久，改任太常寺太祝，管理濟(jì)州金鄉(xiāng)縣，曼卿曾感嘆說(shuō)：“這也可以施展治理國(guó)家的才華??！”治縣得到好評(píng)，任乾寧軍通判，母親李氏逝世，服喪完后，任永靜軍通判，都得到好評(píng)。充任館閣?？保{(diào)任大理寺丞，海州通判。后任校理。

莊獻(xiàn)明肅太后上朝處理國(guó)政，曼卿上書，請(qǐng)求太后還政給天子。后來(lái)太后去世，范諷因進(jìn)言被皇上寵愛，那些曾經(jīng)為太后還政天子一事進(jìn)過(guò)言的人，也因范諷的推薦而很快得了高官，范諷要推薦曼卿，曼卿堅(jiān)決推辭不就，范諷才作罷。

從契丹與中原結(jié)好，黃河以南都臣服開始，北宋休兵養(yǎng)息，天下安寧，從中央到地方放松軍事三十多年。曼卿上書皇上談了（留心邊事，平時(shí)練兵，防患未然等）十件事，沒有得到回復(fù)。不久元昊背叛，北宋向西邊用兵，皇上才想起曼卿的諫書，召見了曼卿，逐漸采用他的主張，在河北、河?xùn)|、陜西百姓中征兵，得到鄉(xiāng)兵幾十萬(wàn)。石曼卿也奉命在河?xùn)|征兵，做得非常好，合乎皇帝的心意，（回到朝廷）皇帝賜給他緋衣銀魚。皇上正想充分發(fā)揮他的才智，重用他，他卻身體不好。不久聽說(shuō)有一位邊將想率領(lǐng)鄉(xiāng)兵與賊決斗，曼卿笑著說(shuō)：“這只領(lǐng)悟了我的表面意思。沒有經(jīng)過(guò)調(diào)教的士兵，勇敢的膽小的雜在一起，假如膽小的見到敵人就動(dòng)搖潰逃，那么勇敢的人也會(huì)跟著潰逃。現(xiàn)在或許沒有時(shí)間來(lái)調(diào)教，不如招募那些經(jīng)過(guò)調(diào)教有品行的人，這樣招來(lái)的個(gè)個(gè)都是強(qiáng)兵?！?/p>

他看待世事很輕，像不值得做似的，等到聽了他設(shè)計(jì)的方案，（其他的）即使是經(jīng)過(guò)了深思熟慮，也無(wú)法好過(guò)他的了。他儀表英俊，性恪豪爽，喜歡飲酒，表面看上去好像不可用法度來(lái)約束他。退一步想想，他一生做事追求大節(jié)，從不違背事理。不管遇到賢者還是愚鈍的人，都十分喜歡結(jié)交。等到閑暇議論天下是非善惡時(shí)，卻沒有幾個(gè)人能符合他的心意。他寫文章正像他的為人一樣道勁剛健。

《史記·大宛列傳》

1．B（①僅僅是說(shuō)明張騫要出使月氏，不能反映其品質(zhì)；④是他向大宛王說(shuō)明自己的遭遇；⑤張冠李戴，這里表述的是堂邑父的情況，不是指張騫。）

2．B（原文的意思是“大宛認(rèn)為張騫的話是真實(shí)的，就讓張騫出發(fā)，并給他派了向?qū)Ш头g，到達(dá)康居?？稻佑职阉D(zhuǎn)送到大月氏”，很顯然，此項(xiàng)的“直接”表述有誤。）

3．這是一道創(chuàng)新題，只要言之成理、自圓其說(shuō)即可。答案示例：漢武帝堅(jiān)持派張騫打通西域之路，努力控制河西走廊，對(duì)漢朝和中亞諸國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文化交流，及維護(hù)中國(guó)的統(tǒng)一都做出了重大貢獻(xiàn)，有著積極的歷史作用。但是在敘事中，也含蓄地表達(dá)了司馬遷對(duì)漢武帝連年用兵和好大喜功的譏諷與感嘆。

附：參考譯文

張騫，漢中人，漢武帝建元年間（前140~前145）當(dāng)過(guò)郎官。那時(shí)，天子問(wèn)投降的匈奴人，他們都說(shuō)匈奴攻打并戰(zhàn)勝了月氏，用月氏王的頭骨當(dāng)飲酒的器皿。月氏逃跑了，常常仇恨匈奴，只是沒有（同盟）和他們一塊去打匈奴。這個(gè)時(shí)候漢朝正想攻打匈奴，聽到這些說(shuō)法，想派使者去聯(lián)絡(luò)月氏。但是去月氏必須經(jīng)過(guò)匈奴，于是就招募能夠出使的人。張騫以郎官身份應(yīng)招，出使月氏，和堂邑氏人（原來(lái)）匈奴奴隸名叫甘父的一同從隴西出境。經(jīng)過(guò)匈奴時(shí)，被匈奴抓到，又移送給單于。單于留住張騫，說(shuō)：“月氏在我們北邊，漢朝怎能派使者前去呢？我們要想派使者去南越，漢朝能允許我們嗎？”扣留張騫十余年，給他娶了妻子，生了孩子，但是張騫一直保持著漢朝使者的符節(jié)，沒有丟失。

張騫留居匈奴，匈奴對(duì)他的看護(hù)漸漸寬松，張騫因而得以同他的隨從逃向月氏，向西跑了幾十天，到達(dá)大宛。大宛聽說(shuō)漢朝錢財(cái)豐富，本想與漢朝溝通，卻未成功。如今見到張騫，心中高興，便向張騫問(wèn)道：“你想到哪兒去？”張騫說(shuō)：“我為漢朝出使月氏，卻被匈奴攔住去路。如今逃出匈奴，希望大王派人引導(dǎo)護(hù)送我們?nèi)ピ率?。若真能到達(dá)月氏，我們返回漢朝，漢朝贈(zèng)送給大王的財(cái)物是用言語(yǔ)說(shuō)不盡的。”大宛認(rèn)為張騫的話是真實(shí)的，就讓張騫出發(fā)，并給他派了向?qū)Ш头g，到達(dá)康居?？稻佑职阉D(zhuǎn)送到大月氏。這時(shí)，大月氏的國(guó)王已經(jīng)被匈奴殺死，又立了他的太子當(dāng)國(guó)王。這位國(guó)王已把大夏征服，并在這里居住下來(lái)。這地方土地肥美富饒，很少有敵人侵犯，心情安適快樂(lè)。又認(rèn)為自己離漢朝很遠(yuǎn)，根本沒有向匈奴報(bào)仇的心意。張騫從月氏到了大夏，終究沒有得到月氏對(duì)聯(lián)漢擊匈奴的明確態(tài)度。

張騫在月氏住了一年多，回國(guó)途中，他沿著南山行進(jìn)，想從羌人居住的地方回到長(zhǎng)安，卻又被匈奴捉到了。他在匈奴住了一年多，單于死了，匈奴左谷蠡王攻擊太子，自立為單于，國(guó)內(nèi)大亂，張騫乘機(jī)與胡人妻子和堂邑父一起逃回漢朝。漢朝封張騫為太中大夫，封堂邑父為奉使君。

張騫為人堅(jiān)強(qiáng)有力量，心胸寬大，誠(chéng)實(shí)可信，蠻夷之人都喜歡他。堂邑父是匈奴人，善于射箭，每當(dāng)窮困危急之時(shí)，就射殺飛禽走獸當(dāng)飯吃。最初，張騫出使時(shí)有一百多個(gè)隨從，離開漢朝十三年，只有他和甘父兩個(gè)人回到漢朝。

《高三語(yǔ)文月考試題

（二）》

參考答案

1．C（A項(xiàng)應(yīng)為“閏（rùn）年”，B項(xiàng)應(yīng)為“落（lào）不是”，D項(xiàng)應(yīng)為“拗（ào）口令”。）

2．B（“上下其手”比喻玩弄手法，暗中作弊。此處應(yīng)用“左右逢源”。）

3．D（A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“預(yù)防、控制和打擊”；B項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“傳播”前加“以”；C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“被盜文物”后加“力度”。）

4．B（③⑥講述了白荷的情態(tài)，應(yīng)放一起，⑤②④描述了粉荷的情態(tài)，應(yīng)連一塊。兩部分為并列關(guān)系。文段第二處橫線后為分號(hào)，這也提醒了我們應(yīng)將③⑥放前面。）

5．B（無(wú)中生有，文中沒有“最佳的育種技術(shù)”的信息。）

6．C（以偏概全，只是“目的之一”。）

7．C（偷換概念。文中說(shuō)的是“把這些風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能降到最低”，不是“化解”。）

8．A（均：相同。）

9．C（A項(xiàng)下句是說(shuō)黃鎮(zhèn)中和余虎的行為，B項(xiàng)上句是說(shuō)陶元淳措施得力，D項(xiàng)下句是說(shuō)總督的行為。）

10．C（不是“審訊陶元淳時(shí)”，而應(yīng)是“當(dāng)初審訊黃鎮(zhèn)中時(shí)”）

11．（1）我應(yīng)當(dāng)放棄官職來(lái)保全政體，而不能屈服于武臣，讓州縣蒙羞。（“全”“以”“蒲伏”“羞”，答對(duì)一點(diǎn)1分；語(yǔ)句通暢1分。）

（2）但總督最終因?yàn)樵拘郧榫髲?qiáng)，就以考查驗(yàn)證不合實(shí)情為由將其治罪，恰逢大赦而被免罪。（“卒”“坐”“會(huì)”“赫免”，答對(duì)一點(diǎn)1分；語(yǔ)句通順1分。）

12．（1）“蘸”字最生動(dòng)傳神（2分）。桃花夾岸，枝條拂向水面，會(huì)讓人有桃花蘸水而開的妙想；而且還會(huì)讓人意會(huì)到桃花水靈鮮艷仿佛是因蘸飽水分的緣故。用一“蘸”字，桃花之神態(tài)、意趣俱出。（2分）

（2）以實(shí)寫虛，虛實(shí)相生。（2分）詩(shī)中只寫出了小舟撐出柳陰的悠然情態(tài)，便烘托了滿湖的旖旎風(fēng)光，仿佛使人看到了空闊寧?kù)o的水面和滿湖陰陰的柳色，具體的風(fēng)物引發(fā)了人們無(wú)盡遐想，達(dá)到了虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。（2分）

13．（1）與子同袍/修我戈矛；鐘鳴鼎食之家/青雀黃龍之舳/云銷雨霽。

（2）臂非加長(zhǎng)也/而聞?wù)哒?；酒旗斜?彩舟云淡/星河鷺起。

14．引出下文觀魚的諸多感受。（1分）因?yàn)槁犝f(shuō)觀魚對(duì)身體有好處，引起了我的興趣，（1分）為后文由觀魚生發(fā)出很多的議論埋下了伏筆。（2分）

15．人們總是習(xí)慣將自己的主觀感受加于觀賞的事物，而自認(rèn)為很理解對(duì)方，（1分）但往往只有自己才能真正了解自己，（2分）別人永遠(yuǎn)也別指望能徹底了解另一個(gè)人或另一種事物。（2分）

16.（1）由于人們所處的環(huán)境、地位的不同以及文化水平、欣賞角度、價(jià)值觀等多方面的差異，導(dǎo)致人們心態(tài)、情緒上的差別，所以很難做到真正的互相了解和互相改變。（4分）

（2）人類曾經(jīng)認(rèn)為很了解大自然，以為自己征服了自然，但事實(shí)上人類在自然面前依然很渺小。（2分）大自然讓人類付出了慘重的代價(jià)也使人類警醒：我們不了解大自然。人類與自然應(yīng)是相互依存的，誰(shuí)也不能控制誰(shuí)。

17．并非可有可無(wú)，（1分）最后一段在內(nèi)容上點(diǎn)明中心、深化主旨，（2分）在結(jié)構(gòu)上與開頭相照應(yīng)，以問(wèn)句結(jié)束全文，含蓄深沉，耐人尋味，給讀者留下較大的想象空間，富含韻味。（2分）

18.①⑥

19．三個(gè)士兵全副武裝在一輛運(yùn)送飲用純凈水的卡車周圍擔(dān)任警戒，另一個(gè)士兵將一個(gè)本子遞給一個(gè)中年人，中年人在本子上簽著字，他們身下有一輛手推運(yùn)貨車，上面放著一桶水。漫畫揭示了要珍惜水資源的主題，不然水將比金錢更重要。

20．示例：求學(xué)就像季節(jié)：懸想階段，憧憬滿懷似春季；苦索階段，激情澎湃似夏季；頓悟階段，碩果累累似秋季。

21．寫作提示：可從遵循規(guī)律、審時(shí)度勢(shì)等方面立意。

附：參考譯文

陶元淳，字子師，江蘇常熟人?？滴跄觊g被推薦參加博學(xué)鴻詞科的考試，因?yàn)榧膊《鴽]能參加考試?？滴醵吣?，考中進(jìn)士，在朝廷策對(duì)中，他論述西北地區(qū)賦稅輕而徭役重，東南地區(qū)徭役與西北地區(qū)相同而賦稅較重，希望減免超出額度的糧稅，免除沒有益處之費(fèi)用。閱卷者認(rèn)為他的話很愚直，將他置于二甲中。康熙三十三年，被任命為廣東昌化知縣，到官任后，第一件事就是厘定賦稅徭役，把各種實(shí)物田賦統(tǒng)一為交稻米，把應(yīng)服的徭役均衡到田賦上。裁減、革除各種雜稅，百姓紛紛以努力耕作為業(yè)。昌化縣隸屬于瓊州，與黎族交界，過(guò)去設(shè)置土舍，限制黎人出入，官吏得以趁機(jī)做壞事，元淳到任后立即撤去土舍。統(tǒng)一了測(cè)定物體輕重大小的器具，制定法令制度，黎人對(duì)此感覺很方便。城中居民，原來(lái)不滿百家，到此時(shí)戶口漸漸增多。元淳常常步行到鄉(xiāng)間，詳細(xì)詢問(wèn)百姓疾苦，親切溫暖如一家人。瓊州地處海外，軍中將領(lǐng)大多驕橫，崖州尤其嚴(yán)重。元淳曾經(jīng)代理崖州事務(wù)，守備黃鎮(zhèn)中用酷刑殺人，游擊余虎卻放縱不管；而且貪婪，要求黎人進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物。陶元淳查訪到他們的罪狀，列成條款向上級(jí)報(bào)告。余虎私下用重金賄賂陶元淳被拒絕，就造謠誣告他?？偠绞障铝瞽傊菘偙鴷?huì)同審訊陶元淳，元淳在申述的文書中說(shuō)：“私人的揭發(fā)不應(yīng)該交付審訊，守備的大臣不應(yīng)侵犯地方官的職守，（你們這樣做）必將會(huì)壓制執(zhí)法的正氣，讓辦事的人灰心。我應(yīng)當(dāng)放棄官職來(lái)保全政體，而不能屈服于武臣，讓州縣蒙羞?！碑?dāng)初審訊這場(chǎng)官司時(shí)，黃鎮(zhèn)中命令甲士一百多人佩刀闖入崖州官署，元淳按著桌案怒叱：“我奉命治理崖州事務(wù)，守備竟敢命令甲士劫持，這是藐視國(guó)法?！秉S鎮(zhèn)中的氣焰被震懾下去，急忙命令甲士撤去，最終審判定罪，依法判處黃鎮(zhèn)中、余虎有罪。崖州人因此說(shuō)：“崖州雖有余虎，卻敵不過(guò)陶公一怒。”但總督最終因?yàn)樵拘郧榫髲?qiáng)，就以考查驗(yàn)證不合實(shí)情為由將其治罪，恰逢大赦而被免罪?？偠接窒朐趯?duì)官員進(jìn)行三年政績(jī)考核時(shí)趁機(jī)罷免他，巡撫蕭永藻剛被任命，說(shuō)：“我剛上任，便彈劾正直的官吏，（將來(lái)）靠什么率領(lǐng)（管理）下屬呢？”替元淳在總督面前說(shuō)話，總督才罷休。

元淳生活非常節(jié)儉，為官時(shí)每日只需供應(yīng)一束韭菜。元淳喜歡結(jié)交讀書人，常常講學(xué)論道到深夜也不疲倦。元淳多次因病請(qǐng)求辭官而沒被允許，最終因積勞成疾而死在官任上。昌化規(guī)定的田地?cái)?shù)目是四百多頃，但一半淪陷于海中，賦稅不到二千，而超額的田賦占到三之一，百姓十分困窘。元淳對(duì)超過(guò)的田賦做了考核，多次向上級(jí)官吏請(qǐng)示，請(qǐng)求免除超額的田賦，但無(wú)人理會(huì)此事。乾隆三年，元淳的兒子陶正靖做了御史，向上報(bào)告了這件事，最終得到皇上旨意，免除了這些超額的田賦。

第二篇：2013湖北高考語(yǔ)文大綱

2013湖北高考語(yǔ)文大綱

【考綱解析】

今年湖北語(yǔ)文考綱的最大變動(dòng)之處有兩點(diǎn)：一是在“考試范圍與要求”中的“文學(xué)常識(shí)”里增加了一條要求――“理解‘附錄三’中文學(xué)名著的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等”。二是對(duì)附錄二“古詩(shī)文背誦篇目”中的初中篇目進(jìn)行了調(diào)整，將《論語(yǔ)十則》、《岳陽(yáng)樓記》、《關(guān)雎》、《春望》等四篇古詩(shī)文撤下，換上《魚我所欲也》、《醉翁亭記》、《使至塞上》、《水調(diào)歌頭》等四篇，其余篇目保持不變。

命題考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、試卷題型及其賦分比例、難度控制的要求也都沒有改變。

【備考建議】

1、充分重視教材資源的利用，重視課內(nèi)外銜接。2012年湖北語(yǔ)文考題中相當(dāng)數(shù)量的命題材料來(lái)自于教材，除語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、詩(shī)文名句、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)題直接取材于教材之外，其余如古詩(shī)鑒賞、文言虛詞、語(yǔ)言運(yùn)用等題目都與課文密切相關(guān)。

2、充分重視2012年湖北卷的示范作用。2012年湖北卷是由舊高考轉(zhuǎn)向新高考的第一份考卷，體現(xiàn)了湖北新高考的基本方向。今年湖北考綱對(duì)“題型示例和參考答案”進(jìn)行了調(diào)整。在總共更換或添加的15道題目中，出自2012年湖北卷的就有12題。研究這些題的命題意圖和題型特點(diǎn)，會(huì)使我們的復(fù)習(xí)備考少走彎路。

3、充分重視訓(xùn)練內(nèi)容的全面落實(shí)。既要對(duì)湖北卷傳統(tǒng)的考查熱點(diǎn)繼續(xù)予以關(guān)注――例如文學(xué)作品閱讀中的散文閱讀，作文考查中的新材料作文、命題作文等;又要對(duì)湖北考卷近年來(lái)較少考查或尚未嘗試的考試內(nèi)容、題型――如文學(xué)作品閱讀中的小說(shuō)閱讀、作文考查中的看圖作文等適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、充分重視這次考綱調(diào)整增加的內(nèi)容：“理解‘附錄’三中文學(xué)名著的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等”。按照往年慣例，考綱改變的內(nèi)容一般在當(dāng)年高考中馬上就會(huì)得到體現(xiàn)。對(duì)于今年考綱增加的這一條要求，如果我們對(duì)照“題型示例”、“文學(xué)常識(shí)”中的第2題(2012湖北卷)、第3題(2012江蘇卷)來(lái)加以思考，我們就會(huì)明白增加內(nèi)容的具體內(nèi)涵是什么。

第三篇：語(yǔ)文月考題答案

2012-2013學(xué)下學(xué)期高一年級(jí)第二次月考

參考答案

1.C【A.朱拓（tà）B.嗚咽（yè）鍥（qiè）D.咀嚼（jué）】

2.B【A.一字千金：比喻文辭精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B.屢次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)。C.一個(gè)人的是非功過(guò)到死后就會(huì)出現(xiàn)客觀的定論。D.形容為處理國(guó)事而辛勤地工作。】

3.C【A.句式雜糅，改為“全場(chǎng)球迷起立鼓掌，并高呼“傳奇”、“大衛(wèi)爵士”，貝克漢姆含淚離開賽場(chǎng)”；B.成分殘缺，“也有劃龍舟等”后面加上“活動(dòng)”；D.不合邏輯，否定失當(dāng)，“不是”改為“是”?！?/p>

4.B【“從??說(shuō)起”確定⑤為起句，“代表團(tuán)”、“引導(dǎo)員”確定②④，“印度代表團(tuán)”確定①在⑤②④后；⑥的“最讓人不解”與③的“這在奧林匹克的歷史上都是絕無(wú)僅有的”照應(yīng)，構(gòu)成一組，是在前面四句基礎(chǔ)上的遞進(jìn)】

5.B【法：制定（法令）】

6.A【A.①認(rèn)為②以……為，讓……作為;B.主謂之間取消句子獨(dú)立性；C.兼詞，“于之”（注：此處“于之”翻譯不同，給學(xué)生說(shuō)明該字注重考用法）；D.表遞進(jìn)，而且。】

7.C【例句與C句均為介賓短語(yǔ)后置句；A.賓語(yǔ)前置句；B.被動(dòng)句；D.判斷句?！?/p>

8.C【“均得到孝文帝的采納，并得以推行”的說(shuō)法不符合原文意思?！?/p>

9.（1）蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨（定語(yǔ)后置的語(yǔ)序1分），（卻能）向上吃到泥土，向下喝到泉水（“上”、“下”譯對(duì)1分，此處按互文翻譯也給分），這是因?yàn)樗眯膶Ｒ唬ㄅ袛嗑?分，“一”1分）。

（2）兵器刀刃已經(jīng)相交撞擊（戰(zhàn)斗開始）（“既”譯為“已經(jīng)”或“……之后”1分），（有的人）扔掉盔甲拖著兵器逃跑（“走”1分），有的人跑了一百步后停下，有人跑了五十步后停下（“或”1分）。

（3）如今由和求（你們兩人），輔佐季氏（“相”1分），遠(yuǎn)方的人不歸服，卻不能使他們來(lái)（這里）（“而”1分，“來(lái)”1分）。

10.（1）上闋三句，作者寫了清泉寺幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。山下小溪流水潺緩，岸邊蘭草嫩芽初萌。松林間的小路，如纖塵洗盡。緩步拾級(jí)，還能沐浴瀟瀟的山間細(xì)雨，偶聞空靈的子規(guī)夜啼。（畫面描繪1分）這一派畫意的光景，遠(yuǎn)離了市井的喧囂，滌去了官場(chǎng)的惡濁，給人清新脫俗、生機(jī)盎然之感（概括意境特征1分），也流露出詩(shī)人愛悅于自然，執(zhí)著于人生的情懷。（揣測(cè)詞人心情1分）。

（2）面對(duì)眼前如詩(shī)如畫，滌人心塵的風(fēng)光，詞人觸景生情（1分），一股激情難以抑制，從胸中溢出。是的，古人確實(shí)曾言：“花有重開日，人無(wú)再少時(shí)?！钡粜闹杏谐瘹?，能泰然面對(duì)生活中的風(fēng)雨，即使青 1

春已逝，但心花依舊開放。正如那門前的流水，不是始終向西奔流，終未改過(guò)么？所以，何必整日感慨光陰如梭，歲月易逝。詞人一反感傷遲暮的低沉之調(diào)，唱出如此催人自強(qiáng)的爽健之曲，體現(xiàn)出蘇軾熱愛生活、曠達(dá)樂(lè)觀的本性。（合理地分析2分，能概括到“泰然”“曠達(dá)”等思想感情均能給1分）

11.（1）虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中。（2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。

（3）故不積跬步。無(wú)以成江海。（4）長(zhǎng)橋臥波。不霽何虹。12.【答案】BD。

【解析】B只是，太過(guò)絕對(duì)，與原文開頭“而不能只是作者的自我表現(xiàn)”的意思背離。D項(xiàng)與原文第六段“也不是叫你完全聽任作者的擺布……表示絕對(duì)的服從”的意思背離。

13.【答案】D

【解析】正因?yàn)樾蕾p者的積極再創(chuàng)作，才有了一千個(gè)哈姆雷特。所以不是迷失我。

14．【答案】①在創(chuàng)作中，只有滲入了作者的思想感情，表現(xiàn)他對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，作品才能感染人、打動(dòng)人，才能影響現(xiàn)實(shí)，改造現(xiàn)實(shí)，達(dá)到創(chuàng)作目的。所以不可無(wú)“我”。（2分）

②在欣賞中，只有表現(xiàn)出個(gè)人的獨(dú)立態(tài)度和鮮明個(gè)性，才能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)世界與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，才不會(huì)在欣賞中迷失自我。所以，不可無(wú)“我”。（2分）

【解析】首先要把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。文章重點(diǎn)論述了不可無(wú)“我”，作者從創(chuàng)作和欣賞兩方面進(jìn)行了論述。重點(diǎn)分析①④⑥段。

15.【答案】①演員演岳飛像岳飛，演秦檜像秦檜，就是從“我”進(jìn)入“非我”。（2分）②演員在表演中使自己變成岳飛、變成秦檜，則是在“非我”中失去了“我”。（2分）（或答為：演岳飛、秦檜像岳飛、秦檜，卻不使自己變成岳飛、秦檜，則是在“非我”中體現(xiàn)了“我”

【解析】題干中明確提示從“我”與“非我”關(guān)系的角度分析。閱讀文本，可知，“非我”就是創(chuàng)作者融入客觀現(xiàn)實(shí)之中，感受客觀現(xiàn)實(shí)的脈搏，這要有一個(gè)使“我”化為“非我”的過(guò)程。“我”就是說(shuō)創(chuàng)作中要表現(xiàn)出“我”的鮮明的是非愛憎之感。（4分。劃線句為兩句。第1句，強(qiáng)調(diào)表演要重視我化為非我，要把握具體形象的反映特點(diǎn)。第2句，強(qiáng)調(diào)在表演中，在非我中要有我，要有鮮明的個(gè)人的愛憎情感。

16.【參考答案】為作品定下了悲劇的基調(diào)，預(yù)示了作品情節(jié)的撲朔迷離（渲染氣氛）（2分）；也預(yù)示著天氣即將發(fā)生變化，為師傅雨中送傘埋下了伏筆（推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展）（2分）。

17.【參考答案】（1）以油紙傘為線索，串聯(lián)故事的情節(jié)（2）以小見大，深化主題。油紙傘，凝結(jié)了師徒之情，又終結(jié)了師徒之義。（3）通過(guò)師徒對(duì)傘的處理，在結(jié)尾處的這場(chǎng)較量，其實(shí)已是人格武品的較量，高下已分。（答出1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)5分）

18.【參考答案】（1）學(xué)藝要先學(xué)做人——徒兒成功，便要過(guò)河拆橋，算計(jì)師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個(gè)徒兒，只學(xué)武功，無(wú)人格可言，此人必?cái)　W(xué)武功，首先要學(xué)會(huì)做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會(huì)只，只重技能，不重人品，亦難立足社會(huì)。

（2）教徒應(yīng)先教做人——老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學(xué)了武藝卻沒有修得武德，也沒有領(lǐng)會(huì)刀法真諦，被迫要親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗。現(xiàn)代教育同樣要警惕只教書不育人的錯(cuò)誤傾向。

（3）人不能失其本心——飲水思源，知恩圖報(bào)這是中華民族的美德。望恩負(fù)義，沒有“感恩”之心的人，往往會(huì)失其本心，瘋狂追名逐利，結(jié)果沒有幾個(gè)不身敗名裂的。

（只要答出其中一點(diǎn)1分，結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析2分。答出兩點(diǎn)即可）

19.【參考答案】“偌大的南瓜”是指自己做出的優(yōu)異的成績(jī)。（1分）“一種空想”指的是別人對(duì)自己胡亂的評(píng)價(jià)。（1分）這句話的意思是面對(duì)別人的評(píng)論，我們沒有必要急于爭(zhēng)辯，忙著表白，不如潛心做事，等做出了成果，別人自然無(wú)話可說(shuō)。（2分）

20.【參考答案】（1）面對(duì)別人的猜疑和誤解，要收攏心神，韜光養(yǎng)晦，不爭(zhēng)論，不折騰，把寶貴的時(shí)間和有限的精力用在“成長(zhǎng)”上；（2）成就一番事業(yè)，要有腳踏實(shí)地、埋頭做事的心性，有耐得寂寞、樂(lè)得辛苦的精神；（3）做事情要在堅(jiān)定理想信念后沉勇對(duì)待，要在明確目標(biāo)后執(zhí)著追求。（答出1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)5分）

21.【參考答案】略（明確的觀點(diǎn)態(tài)度2分，結(jié)合作者的觀點(diǎn)2分，分析合理2分）

22.【參考答案】

堅(jiān)強(qiáng)未必能讓人遠(yuǎn)離磨難，但一定可以讓人直面人生。

努力未必能讓人取得成功，但一定可以讓人有所收獲。

積累未必能達(dá)到質(zhì)的飛躍，但一定可以豐富自己的知識(shí)。

（與例句的“……未必能……，但一定可以……”句式結(jié)構(gòu)一致2分，前后分句的邏輯關(guān)系合理2分，有哲理性2分）

23.【參考答案】

（1）對(duì)推著嬰兒車的年輕婦女說(shuō)：姐姐，你好！你的小孩真可愛！剛才是紅燈呀，這樣推著寶寶過(guò)馬路好危險(xiǎn)啊，為了你和你的寶寶的安全，我們等綠燈亮起再過(guò)去，好嗎？

（2）對(duì)步履蹣跚的老爺爺說(shuō)：大爺，您好!您可能剛才沒看清楚，現(xiàn)在亮起的是紅燈，這樣過(guò)馬路很危險(xiǎn)，等綠燈亮起我扶您過(guò)去，好嗎？

（每句3分，稱呼或問(wèn)候1分，“規(guī)勸”的目的1分，語(yǔ)言得體1分。每句的字?jǐn)?shù)<包括標(biāo)點(diǎn)>不夠30字扣1分）

文言文參考譯文：

賈生名叫賈誼，是洛陽(yáng)人。在十八歲時(shí)就因誦讀詩(shī)書會(huì)寫文章而聞名當(dāng)?shù)?。吳廷尉?dān)任河南郡守時(shí)，聽說(shuō)賈誼才學(xué)優(yōu)異，就把他召到衙門任職，并非常器重。漢文帝剛即位時(shí)，聽說(shuō)河南郡守吳公政績(jī)卓著，為全國(guó)第一，而且和李斯同鄉(xiāng)，又曾向李斯學(xué)習(xí)過(guò)，于是就征召他擔(dān)任廷尉。吳廷尉就推薦賈誼年輕有才，能精通諸子百家的學(xué)問(wèn)。這樣，漢文帝就征召賈誼，讓他擔(dān)任博士之職。

當(dāng)時(shí)賈誼二十有余，在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一些問(wèn)題，那些年長(zhǎng)的老先生們都無(wú)話可說(shuō)，而賈誼卻能一一回答，人人都覺得說(shuō)出了自己想說(shuō)的話。博士們都認(rèn)為賈生才能杰出，無(wú)與倫比。漢文帝也非常喜歡他，對(duì)他破格提拔，一年之內(nèi)就升任太中大夫。

賈誼認(rèn)為從西漢建立到漢文帝時(shí)已有二十多年了，天下太平，正是應(yīng)該改正歷法、變易服色、訂立制度、決定官名、振興禮樂(lè)的時(shí)候，于是他草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，創(chuàng)設(shè)官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛剛即位，謙虛退讓而來(lái)不及實(shí)行。但此后各項(xiàng)法令的更改，以及諸侯必須到封地去上任等事，這都是賈誼的主張。于是漢文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔(dān)任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽(yáng)侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年紀(jì)輕而學(xué)識(shí)淺，只想獨(dú)攬大權(quán)，把政事弄得一團(tuán)糟?！贝撕?，漢文帝于是就疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的意見，任命他為長(zhǎng)沙王太傅。賈誼向文帝告辭之后，前往長(zhǎng)沙赴任，他聽說(shuō)長(zhǎng)沙地勢(shì)低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會(huì)很長(zhǎng)，又是因?yàn)楸毁H至此，內(nèi)心非常不愉快。在渡湘水的時(shí)候，寫下一篇辭賦來(lái)憑吊屈原。

一年多之后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當(dāng)時(shí)漢文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。因文帝有感于鬼神之事，就向賈誼詢問(wèn)鬼神的本原。賈誼也就乘機(jī)周詳?shù)刂v述了所以會(huì)有鬼神之事的種種情形。到半夜時(shí)分，文帝已聽得很入神，不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動(dòng)。聽完之后，文帝慨嘆道：“我好長(zhǎng)時(shí)間沒見賈誼了，自認(rèn)為能超過(guò)他，現(xiàn)在看來(lái)還是不如他?！边^(guò)了不久，文帝任命賈誼為梁懷王太傅。粱懷王是漢文帝的小兒子，受文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當(dāng)他老師。

漢文帝又封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼勸諫，認(rèn)為國(guó)家禍患的興起就要從這里開始了。賈誼又多次上疏皇帝，說(shuō)有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力，但是漢文帝不肯聽從。

幾年之后，粱懷王因騎馬不慎，從馬上掉下來(lái)摔死了，沒有留下后代。賈誼認(rèn)為這是自己作太傅沒有盡到責(zé)任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。死的時(shí)候年僅三十三歲。

太史公說(shuō)：我讀屈原的《離騷》、《天問(wèn)》、《招魂》、《哀郢》，對(duì)他的志節(jié)深感悲壯。到了長(zhǎng)沙，在淚羅江畔看到屈原自沉的地方，想見他的為人，常常哀痛流淚。后來(lái)看到賈誼的《弔屈原賦》，又奇怪屈原，以他那樣的才能，游說(shuō)諸侯，哪個(gè)國(guó)家不能容納呢？但卻讓自己走上自殺這條路?？墒亲x了《服鳥賦》，把死與生等同看待，把去和留看得很淡漠，又茫然不知適從了。

第四篇：2018年高考語(yǔ)文考試大綱

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語(yǔ) 文

A.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。

B.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。

C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。

D.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

F.探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

對(duì) A、B、C、D、E、F 六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。

Ⅰ.考核目標(biāo)與要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確定高考語(yǔ)文科考核

目標(biāo)與要求。

高考語(yǔ)文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)，具體要求如下。

Ⅱ.考試范圍與要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確定高考語(yǔ)文科考試

范圍與要求。根據(jù)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的 “語(yǔ)文 1”至“語(yǔ)文 5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)

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言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分。

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閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀，表達(dá)部分包括語(yǔ)言文字應(yīng)用和寫作?？荚嚨母鞑糠?/p>

內(nèi)容均可有難易不同的考查。

一、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：

（一）論述類文本閱讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和

主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和

論證方法。

1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C ⑴ 篩選并整合文中的信息

⑵ 分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

⑶ 分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法

⑷ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

（二）文學(xué)類文本閱讀

閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要

表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)

涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人

文精神。

1．理解 B ⑴ 理解文中重要詞語(yǔ)的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C ⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 ⑵ 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法

3．鑒賞評(píng)價(jià) D ⑴ 體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) ⑵ 鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

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⑶ 評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向

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4．探究 F ⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 ⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

⑶ 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

（三）實(shí)用類文本閱讀

閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要

表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析

思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精

神。

1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C ⑴ 篩選并整合文中信息

⑵ 分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思

⑶ 分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法

3．鑒賞評(píng)價(jià) D ⑴ 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 ⑵ 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

⑶ 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

4．探究 F ⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 ⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖

⑶ 探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解

二、古詩(shī)文閱讀

閱讀淺易的古代詩(shī)文。

1．識(shí)記 A 默寫常見的名句名篇 2．理解 B ⑴ 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義

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⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

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常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

⑶ 理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。

⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識(shí)

⑸ 理解并翻譯文中的句子

3．分析綜合 C ⑴ 篩選并整合文中信息 ⑵ 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

⑶ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

4．鑒賞評(píng)價(jià) D ⑴ 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 ⑵ 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

三、語(yǔ)言文字應(yīng)用

正確、熟練、有效地使用語(yǔ)言文字。

1．識(shí)記 A ⑴ 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音 ⑵ 識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2．表達(dá)應(yīng)用 E ⑴ 正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）⑵ 辨析并修改病句

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

⑶ 選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段

⑷ 正確使用常見的修辭手法

常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

⑸ 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

⑹ 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

四、寫作

能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

表達(dá)應(yīng)用 E

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作文考試的評(píng)價(jià)要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

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1．基礎(chǔ)等級(jí) ⑴ 符合題意 ⑵ 符合文體要求

⑶ 感情真摯，思想健康

⑷ 內(nèi)容充實(shí)，中心明確

⑸ 語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

⑹ 標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字

2．發(fā)展等級(jí)

⑴ 深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

⑵ 豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

⑶ 有文采

用語(yǔ)貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

⑷ 有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

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第五篇：2014年山東語(yǔ)文高考大綱

2014年山東語(yǔ)文高考大綱：現(xiàn)代文閱讀增加18分

2014年5月20日來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng)【相關(guān)推薦】【加入收藏】

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【無(wú)憂考網(wǎng)-山東高考】

從《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(夏季高考)山東卷考試說(shuō)明》中獲悉，2014年山東省將采用“3+X”的模式，總分為750分。

命題按照普通高等學(xué)校對(duì)新生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，考查考生的語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，并注重對(duì)考生語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美、探究能力的考查。

高考語(yǔ)文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)，對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查?？荚噧?nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，依據(jù)教育部考試中心頒布的《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合我省的實(shí)際情況，確定語(yǔ)文考試內(nèi)容。

按照《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。

作文能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。其中基礎(chǔ)等級(jí)要求符合題意，符合文體要求，感情真摯、思想健康，內(nèi)容充實(shí)、中心明確，語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整、標(biāo)點(diǎn)正確、不寫錯(cuò)別字。發(fā)展等級(jí)要求深刻——透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用;豐富——材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn);有文采——用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力;有創(chuàng)新——見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

考試形式：采用閉卷、筆答形式?？荚囅薅ㄓ脮r(shí)為150分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分150分。第Ⅰ卷為單項(xiàng)選擇題，第Ⅱ卷為文言文翻譯題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題和寫作題等題型。其中：語(yǔ)言文字運(yùn)用27分，古代詩(shī)文閱讀共30分，名句名篇共6分，現(xiàn)代文閱讀共27分，作文共60分。作文題：字?jǐn)?shù)不少于800;除詩(shī)歌外，其余文體都在考試范圍中;所有的作文題型都在考試范圍中。