第一篇：潘和永經(jīng)典語錄

潘和永經(jīng)典語錄

------------北京商鯤教育集團(tuán)董事長(zhǎng)

? 老板不是萬能的，沒有老板是萬萬不能的。

? 沒有成功的老板，沒有成功的團(tuán)隊(duì)。

? 老板厚道，員工才厚道。

? 不能光看到別人成功的鮮花，更看到成功者奮斗的葉芽上沾滿了鮮血和汗水。

? 君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。

? 如果你愛北京，就來到這里，這里是天堂；如果你恨它（北京），也到這里來，這里就是地獄。

? 只要真誠(chéng)，不可能都會(huì)變成可能。

? 愿天下人負(fù)我，我不愿負(fù)天下人。

? 仰不愧于天地，俯無愧于父母。

? 有夢(mèng)想的人睡不著，沒有夢(mèng)想的人睡不醒。

? 是人不一定有才，有才不一定是人，是人又有才才是人才。

? 一杯茶品人生沉浮，平常心造萬千世界。

? 前生的五百次回眸，才換來今世的擦肩而過，認(rèn)識(shí)就是一種緣分！

? 寒山問拾得：世間有人謗我、欺我、辱我、笑我、輕我、賤我、騙我，如何處之乎？拾得曰：只要忍他、讓他、避他、由他、耐他、敬他、不要理他，再過幾年你且看他。

? 父母不在乎你給他多少金錢，而在乎你給予了他多少在一起的時(shí)間。

? 小羊羔吃奶，雙膝跪下；小烏鴉報(bào)恩一十八天。

? 經(jīng)常被模仿，從未被超越，很多東西是可以復(fù)制的，但汗水是不可復(fù)制的。

? 剛出來的太陽，隨后出來的才是月亮。

? 一口將人生浩氣，咬來嚼去，吞在肚里，吐出光華。

? 一個(gè)不善于學(xué)習(xí)的人，就是一個(gè)不善于改變的人，一個(gè)不善于改變的人，就等于30歲已經(jīng)死了，70歲才埋。

? 肯吃苦，吃一陣子苦；怕吃苦，吃一輩子苦。

第二篇：于永正語錄

于永正語錄

1、有人說，沒有崇拜就沒有教育。但是，不能缺少這樣一份清醒： 不要褻瀆那純潔的崇拜。教師本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。

2、如果把老教師比作一本書，那么“觀察”則是默讀，“討教”便是朗讀。

3、嚴(yán)厲，也是一種情，是教育中不可缺少的一種情，只不過不能經(jīng)常流露出來罷了。

4、贊科夫說的對(duì)：“教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你喊叫以前，先忍耐幾秒鐘，想一下，你是教師。這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話?！卑l(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然，只需要幾秒鐘。

5、一把鑰匙開一把鎖。鎖，只要不是銹得一塌糊涂，總是能找到打開它的鑰匙的。

6、翹起的大拇指，能撩起學(xué)生的喜愛作文（學(xué)習(xí)）的情。教育心理學(xué)上講，過分的表揚(yáng)能滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒。但，現(xiàn)在的問題是，迄今為止，似乎還沒有一個(gè)老師把表揚(yáng)用到過分的程度，多數(shù)人的大拇指豎得還太少。

7、教師無意的一句話，可能會(huì)為孩子造成巨大的心理障礙！使他們?cè)趯W(xué)習(xí)某一學(xué)科或掌握某一技能時(shí)，形成了一堵本不該有的，不可逾越的墻。（著名主持人崔永元在他的著作《不

過如此》中談到了學(xué)生時(shí)代一段“刻骨銘心”的經(jīng)歷，其中有這么幾句話：“我請(qǐng)各位師長(zhǎng)手下留情，您不經(jīng)意的一句話，一個(gè)舉動(dòng)或許了斷學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊少開一扇窗?！保?/p>

8、加大作業(yè)量，搞機(jī)械重復(fù)，消耗的是學(xué)生的體力，不是開發(fā)他們的智力。

9、俗話說，打鐵還得自身硬。老師必須具有良好的師德，扎實(shí)的教學(xué)基本功，并懂得教育教學(xué)的規(guī)律，才能“嚴(yán)而有方”取得好的教學(xué)成果。不懂而教，是不稱職；懂而不教，是失職；教而不嚴(yán)，是瀆職。

10、有人批改作文是“雞蛋里挑骨頭”，挑剔得很。我則不然，我是“骨頭里找肉”，哪怕只找到一丁點(diǎn)肉絲絲，我立刻把它說成排骨。（賞識(shí)鼓勵(lì) 嘗試成功的喜悅的重要）

11、體態(tài)也是一種語言，我們教育工作者就不能不研究它，并在教學(xué)中運(yùn)用它。

12、學(xué)生們讀書時(shí)，我便在他們中間走動(dòng)，或了解情況，或解答疑難，或提醒要保持正確的姿勢(shì)，即使什么也不說，對(duì)個(gè)別不自覺的學(xué)生也會(huì)有督促作用，這樣也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近感。學(xué)生快讀完了?；蛘呶艺J(rèn)為該停下來的時(shí)候，我便快步走向講臺(tái)，站在講桌中間，目光掃視全班學(xué)生。這“走、站、掃”三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，便是向?qū)W生發(fā)出“停止讀書”的信號(hào)，這三種信息，至少有一種會(huì)被大多數(shù)學(xué)生接收到。即使個(gè)別

學(xué)生沒注意，左右的同學(xué)也會(huì)提醒他，這樣，老師就不用一遍一遍地說“請(qǐng)停下來了”

13、老師上課要眼觀六路，耳聽八方。眼睛老是盯著備課本和課本，是無能的表現(xiàn)；眼睛老是看著天花板和窗戶，是膽怯的表現(xiàn)；眼睛老是看著某些學(xué)生、某一角落，被忽視的人就會(huì)有冷落感，還會(huì)給個(gè)別不專心聽講，不守紀(jì)律的人以可乘之機(jī)。

14、六路要觀，八方要聽，但是要看有重點(diǎn)，視有目標(biāo)。不滿、警告、嚴(yán)厲、生氣、親切、鼓勵(lì)、期待等等信息都可以讓眼睛快捷便當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。用眼睛說話，可以少費(fèi)許多口舌，會(huì)讓人覺得老師沉穩(wěn)，會(huì)使課堂“干凈”。批評(píng)學(xué)生要限時(shí)，說的話要限量。盡量不給學(xué)生留下背后挖苦、嘲笑的把柄。這是我特別提醒自己的。

15、我告訴這位年輕的教師：“請(qǐng)人進(jìn)門，請(qǐng)人坐下，手掌心一定要向上，向下就表示不耐煩。批評(píng)學(xué)生，最好讓學(xué)生坐著側(cè)面，這樣會(huì)減少對(duì)立情緒，減少畏懼感，使學(xué)生感到老師平易近人，易于接受批評(píng)。即使一般性談話，坐在或站在側(cè)面也好。這樣使人感到親近。你看電視里，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見外賓時(shí)，沒有一個(gè)是面對(duì)面地坐著的，不要小看了體態(tài)語，作為一個(gè)老師要好好研究它?！?/p>

16、“養(yǎng)成養(yǎng)成”必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，一種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不提供“養(yǎng)成”的條件和機(jī)會(huì)，怎么“養(yǎng)成”？

17、不要把孩子管“死”，不要對(duì)孩子的好動(dòng)看不順眼，動(dòng)輒斥責(zé)。每當(dāng)我因?qū)W生調(diào)皮乃至惡作劇而要?jiǎng)痈位鸬臅r(shí)候，便問自己：“你這么大的時(shí)候又當(dāng)如何”這樣一問，常常便會(huì)有另一種心態(tài)出現(xiàn)。這種心態(tài)就是理解、寬容。心態(tài)變了，處理方法自然變了，或委婉勸告，或調(diào)侃兩句，一笑了之?！靶Α钡淖饔猛取坝?xùn)斥”的作用大，而且效果好，又不傷老師的身體。

18、（目中有人）每次走到教室門口，我的目光會(huì)瞬間將學(xué)生環(huán)視一遍，我會(huì)讓坐在左右兩側(cè)的學(xué)生都感覺到我眼里有他們。上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生的聚精會(huì)神會(huì)立刻做出表示——或微笑，或頷首。對(duì)個(gè)別思想不集中，或者隨便講話的人，我也會(huì)立即做出反應(yīng)。我要求每個(gè)學(xué)生都記住這樣一句話：老師講課時(shí)，你的眼睛如果不看老師，我將認(rèn)為你是個(gè)不專心的人，沒有禮貌的人。

19、小學(xué)教師走進(jìn)課堂，要“目中有人”教案應(yīng)爛熟于心。將百分之八十的思想集中在學(xué)生身上，對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的人視而不見，對(duì)個(gè)別學(xué)生隨便講話充耳不聞，不及時(shí)制止，他們便得寸進(jìn)尺，而且勢(shì)態(tài)會(huì)很快擴(kuò)大，直至難以控制，隨后老師不得不借大發(fā)雷霆、罰站，甚至把學(xué)生轟出教師等措施來維持紀(jì)律。要學(xué)會(huì)嘴、眼、耳“協(xié)同作戰(zhàn)”，嘴里講著課，眼睛觀察學(xué)生的表現(xiàn)，耳朵聽學(xué)生的動(dòng)靜。講課時(shí)，要把目光調(diào)離教案。側(cè)身傾聽一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，眼睛要觀察別的學(xué)生 的舉動(dòng)——因?yàn)楫?dāng)老師專心聽某一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，個(gè)別人常常會(huì)趁機(jī)做小動(dòng)作。進(jìn)了課堂，要機(jī)敏，果斷、利落。不但處置問題要利落，說話也要利落。71頁

20、（于老師喜歡對(duì)讀書認(rèn)真的學(xué)生摸摸后腦勺，并讓學(xué)生知道老師在用這個(gè)動(dòng)作對(duì)學(xué)生表示贊許、肯定、滿意、喜歡，同時(shí)也向?qū)W生傳遞一個(gè)信息：老師時(shí)刻注意著他們。）其實(shí)不在于什么動(dòng)作，而在于學(xué)生每一點(diǎn)成功，每一點(diǎn)進(jìn)步，老師是否能看到，并及時(shí)予以肯定。個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是得到了別人的承認(rèn)。（72頁）

21、對(duì)學(xué)生的批評(píng)不妨“換個(gè)說法和做法”這不是遷就學(xué)生，更不是不要直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)。這要看時(shí)機(jī)，場(chǎng)合（特別是學(xué)生的處境）以及老師的良好心境如何。其中，老師的良好心境最為要緊。老師沒有良好的心境是較難做到的。老師的良好心境哪里來？他來自老師的善解人意，來自老師對(duì)學(xué)生的體諒，來自老師的豁達(dá)與寬容耐心與冷靜，詼諧與機(jī)智。（84頁）

22、《相似論》的作者張光鑒教授說“以學(xué)生為本很簡(jiǎn)單，就是老師要和學(xué)生相似”老師和學(xué)生相似，我認(rèn)為就是蹲下來看學(xué)生，或者說，想一想孩提時(shí)代的自己想過些什么，做過些什么，讓孩提時(shí)代的自己和學(xué)生在一起。蹲下來看學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的錯(cuò)誤，采取學(xué)生能夠接受的，效果較好的處理方式和方法。（89頁）

23、安徽鳳陽一中的吳華兵老師深有感觸地說：“教育有時(shí)很簡(jiǎn)單，只要從“心”開始，伸手就能成功”教育從“心”開始，就是讓教育充滿愛心。當(dāng)我們用飽含愛心的筆去書寫“教育”兩個(gè)字的時(shí)候，教育的確很簡(jiǎn)單。（92頁）

24、所以我常說，老師無意中的一句話可能成就一個(gè)人，無意中的一句話，也可能毀掉一個(gè)人。因此，我們當(dāng)老師的，講話要特別小心在意，盡量不說挫傷學(xué)生自尊心，自信心的話，多說賞識(shí)，激勵(lì)，期待的話。老師可以對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，甚至拍桌子?！芭淖雷印备嬖V學(xué)生的只是發(fā)脾氣的程度，而說的話，則是對(duì)他的評(píng)價(jià)，甚至“定性”，這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的心里暗示作用?！?/p>

25、給初為人師的女兒支招（94頁）

老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口

要和學(xué)生約法三章：上課應(yīng)該怎么做，不能怎樣做，違反了。老師要怎么處分等。

走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。

懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧可讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無可挽回的。要注意教學(xué)形式、手段的變化，低年級(jí)學(xué)生的注意力更是短暫的。讀書讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛?。┣‘?dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉

近師生的距離，如撫肩、握手，摸摸后腦勺 貼貼學(xué)生的臉蛋等。有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說不出，讀不好，寫不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。（既沒有使優(yōu)生失去信心，又使后進(jìn)生得到應(yīng)有的鍛煉機(jī)會(huì)）

講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

如果：開頭的一段話熱情洋溢，板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆，第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)，用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生，得體的幽默讓學(xué)生笑起來，充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切，教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中。那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對(duì)成功了。

請(qǐng)你記住古人的這兩句話：學(xué)高為師，身正為范。26 積累（105頁）

六年來，我們讓學(xué)生背誦了不少古詩文

記憶力是可以鍛煉的，小學(xué)階段是記憶力最佳期，可不要錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)。正如種莊稼，是講究季節(jié)的，錯(cuò)過了季節(jié)，就長(zhǎng)不成了。

（一年級(jí) 弟子規(guī) 二年級(jí) 三字經(jīng) 三四年級(jí) 千字文 五六年級(jí) 百家姓三百千背下來，識(shí)字量就很可觀了！）

時(shí)間哪里來？擠。少布置動(dòng)筆寫的作業(yè)，多布置讀 背的作業(yè)。一心想干成某一件事，時(shí)間總會(huì)有的。方法很簡(jiǎn)單，說說大意，然后背誦。關(guān)鍵是督促，落實(shí)。完成任務(wù)的，在累計(jì)表的名字下面加一顆星，沒完成的，限期完成。表揚(yáng)激勵(lì)和嚴(yán)格要求是克服學(xué)生惰性的最好武器。是老師責(zé)任心的全貌體現(xiàn)。當(dāng)然也要量體裁衣，因人而異，要人人去摘跳一跳才能夠得著的桃子，我們從來不強(qiáng)迫學(xué)生去夠那些怎么跳也夠不著的桃子，那樣，有些孩子就會(huì)厭學(xué)。

（185頁）攢錢與花錢：教語文要有積累的意識(shí)，學(xué)語文好比攢錢，這個(gè)錢要天天攢，天天花，一直到老。以往我們?cè)谡Z文教學(xué)中，偏重于教學(xué)生怎么樣花錢——怎么說，怎么寫，怎么歸納段意和中心思想，而忽視了“攢錢”——語文的積累。不讀不背，腦子里沒有豐富的語匯，用什么去說去寫去思呢？12歲以前，是學(xué)習(xí)語文的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)候如果不讓它們多讀多背，我們將愧對(duì)他們。

作為每一個(gè)炎黃子孫，從小都應(yīng)該學(xué)點(diǎn)古詩文，無論你將來從事什么工作。六年來，我們抓讀課外書了

我常常問學(xué)生最近在讀什么書，如果學(xué)生讀的書我也讀過，便一起談?wù)剷械哪承┣楣?jié)和人物。這無形中一是一種啟發(fā)和引導(dǎo)。我們定期檢查讀書筆記——看學(xué)生讀了多少書，抄了多少詞語和名言。我們不要求寫心得體會(huì)，寫這些東西，容易使學(xué)生產(chǎn)

生逆反心理，對(duì)一部分學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)。再說，心得有了就行，為什么非得寫出來呢。但是，如果有人寫了。而且寫得好，當(dāng)然不遺余力地進(jìn)行宣傳。這也是一種暗示。

讀書方法也要告訴學(xué)生。我常講的五句話是

1、“讀書切忌在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)”告訴學(xué)生，書要讀慢些，邊讀邊想；

2、做記號(hào)（只要書是自己的，不是自己的，可以摘抄）

3、遇到生字查字典，把拼音立刻寫在生字上；

4、摘抄詞語和名句；

5、讀到你認(rèn)為精彩、生動(dòng)、有趣的地方，要朗讀，要記憶。對(duì)一些表達(dá)力不強(qiáng)，語感不好的學(xué)生，要求他們每天朗讀（包括課文）的時(shí)間，不少于20分鐘。朗讀的意義太重大了。

歸根結(jié)底，要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，要讓學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，一旦嘗到了讀書的甜頭，多數(shù)學(xué)生是會(huì)喜歡讀書的。課程標(biāo)準(zhǔn)上寫的“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，道出了教語文，也是學(xué)語文的真諦。只要抓住“讀寫”這兩條線不放，即按照教語文的規(guī)律去做，誰都能把語文教好。誰的學(xué)生都會(huì)有好的語文素養(yǎng)。（325）

大量的閱讀，會(huì)使人的語言不斷豐富，在不知不覺中掌握文字的搭配組合，情感的表達(dá)，感受到文字的美麗和生命力。（317）我主張寫日記或周記。有話則長(zhǎng)，無話則短。

第一，要求人人做讀書筆記，以摘抄為主，定期檢查。第二，要及時(shí)表揚(yáng)讀書好的——總是有人讀得好，批評(píng)表現(xiàn)仍不好的。第三，要讓學(xué)生嘗到讀書的甜頭和樂趣，如召開讀書會(huì)，表揚(yáng)因

讀書而在做人、作文，談吐等方面有變化的學(xué)生。第四，老師為學(xué)生做出表率——也把書帶到教室里和學(xué)生一起上讀書課。老師愛讀書，學(xué)生才能跟著你讀書。什么事情都要去思考，只要思考，辦法一定會(huì)有的318。（例子32 楊巧云）

28、六年來，我們很重視作文教學(xué)（112頁）

美國(guó)學(xué)者魯?shù)抡f：“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。是良好的教學(xué)必然產(chǎn)物。他來之于取得成就的滿足”202 我評(píng)價(jià)作文因人而異，不橫向比較，無論是誰，只要發(fā)揮了他的水平，超過了昨天，都給滿分。202 一句話，就是讓他們不斷體驗(yàn)成功的愉悅，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就是這么做的，他從來不給學(xué)生打不及格的分。寫得不好。怎么辦？暫時(shí)不打分就是了。等修改好了之后再給分，目的就是不讓學(xué)生失去信心。203 大家習(xí)慣用一把尺子衡量所有學(xué)生，豈不知，這樣量的結(jié)果，后進(jìn)生會(huì)越來越短，越來越矮。29 寫字教學(xué)（114頁）例子217頁

漢字，不僅每一種筆畫都有其書寫要求，而且每個(gè)字都有自己的結(jié)構(gòu)形態(tài)，或疏密虛實(shí)，或高低長(zhǎng)短、或?qū)捑o收放，或覆蓋揖讓------真是千變?nèi)f化，各不相同。但是，如何搭配筆畫，協(xié)調(diào)偏旁，平衡重心，襯托照應(yīng)，還是有一定的規(guī)律可循的。而這，都在字帖里。寫好漢字離不開字帖，離不開讀貼和描紅，仿影，臨摹。這是寫好漢字的規(guī)律，是寫字教學(xué)必須遵循的規(guī)律。把字

帖撇開，想當(dāng)然地寫，誰也寫不好漢字。

“描仿臨”是寫字的規(guī)律，不可違背。近十年來，學(xué)生的書寫能力大倒退，根源就在于寫字教學(xué)沒有遵循寫字規(guī)律去做。字是人的第二張臉，我們給了學(xué)生第二張美麗的臉龐。學(xué)校規(guī)定，每天早晨7：50——8：05（15分鐘）為寫字課。俗話說，“字無百日功”何況我們練了六年呢

寫字是小學(xué)生的基本功之一，我們沒有任何理由把它交給中學(xué)老師去做。

學(xué)寫字就是學(xué)做人，你寫字，字也寫你。3500個(gè)常用字認(rèn)識(shí)了。2500個(gè)最常用漢字會(huì)默寫了。寫規(guī)范了。就為日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但每個(gè)生字每次不要寫很多遍，事不過三，三遍為好?，F(xiàn)在學(xué)生寫字質(zhì)量普遍下降，原因在于沒遵循寫字規(guī)律去寫，（例。錯(cuò)別字罰寫。老師的想法是讓學(xué)生記住。寫10遍，前五遍是對(duì)的，后面的有是錯(cuò)的。事與愿違）（327）30、（136頁）我一定要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，重視語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多讀、多背、多寫

我一定重視古詩文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的最佳期背誦一定數(shù)量的古詩文。

我一定從低年級(jí)起，就讓學(xué)生練習(xí)寫作文，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，寫他們的所見，所做，所思，所感，我們一定要手把手地教孩子寫好鋼筆字、毛筆字，讓他們認(rèn)

真描紅，仿影，臨帖------雖然我們沒有做到愛每一位學(xué)生但我們做到了尊重每一位學(xué)生。

不懂不要緊，學(xué)

張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀”把時(shí)間花在指導(dǎo)學(xué)生讀書上，值得。

愛屋及烏，你教得好，學(xué)生就信賴你，喜歡你，喜歡你，就喜歡你教的學(xué)科，對(duì)你教的學(xué)科感興趣，如此而已。206

31、我常常聽老師們這樣說：“語文越來越難教了”這從一方面反映了老師不滿足于現(xiàn)狀，不斷進(jìn)取的精神，倘若蕭規(guī)曹隨，人家怎么教我就怎么教，去年怎么教今年就怎么教，誰也不會(huì)說越教越難教的。對(duì)自己的每一次否定，都意味著一次提高。（196）32（閱讀教師要以讀代講）（提的問題少了。而讀的分量明顯地大了）以前在教學(xué)中教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維能力，現(xiàn)在回頭看看，覺得那時(shí)候做了一件種了別人的的田，荒了自己的園的蠢事，忘記了教語文的最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)語言文字。（197）

好的朗讀能震撼學(xué)生的心靈，愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的語感。（211）

有的老師說：“語文這東西很奇怪，有些地方一旦細(xì)考究起來，反而說不清了。”是這樣，有些詞句只可意會(huì)不可言傳。朗讀不僅是意會(huì)的最好辦法，也是表達(dá)意會(huì)所得的最好辦法。聲情并茂 的朗讀，如同賦予作品以生命。（釗

頑強(qiáng) 幽靜）

讀書不記憶，不注意積累語言，語文教學(xué)就失去了大半的意義，閱讀教學(xué)就和閱讀劃等號(hào)了。

講解只能讓人知道，而朗讀能讓人感受——感受文章中的人，事、物、感受語言文字，讓語言文字在學(xué)生心中活起來。（322）解詞的藝術(shù)（228）

33、讓我們的教學(xué)增值（305）

34、說到這里，我想，老師們?cè)诳隙ㄎ业目捶?，做法的同時(shí)，可能還有這樣的疑慮：這樣做，考試能考好嗎?首先，我要說的是，能考好，不會(huì)出大問題，而且有后勁。書讀多了。而且能考出好成績(jī)?？孔x書長(zhǎng)大的學(xué)生，才有可持續(xù)發(fā)展的后勁。靠機(jī)械訓(xùn)練，做練習(xí)冊(cè)長(zhǎng)大的學(xué)生，是沒有文化底蘊(yùn)的。我們要讓學(xué)生做有利于終生發(fā)展的作業(yè)。

第三篇：崔永元語錄

崔永元語錄

1、嘉賓：他說出去買一個(gè)東西，比如說去買點(diǎn)雞蛋。這么簡(jiǎn)單的一件事，他可以出去兩個(gè)小時(shí)才回來。崔永元：他是不是到雞場(chǎng)買新鮮的雞蛋去了？

2、李校長(zhǎng)：不是的。我覺得女性也跟男性一樣聰明，但是她很多聰明、潛力、潛能被壓抑了。所以怎么把這個(gè)潛能開發(fā)出來是很好的一個(gè)研究課題。

3、崔永元：咱們看過這么一個(gè)現(xiàn)象，就是越到高層次，女性越燒。是不是女性不如男性聰明呢？

4、崔永元：張鈞先談?wù)勀阕哌@一路的感受吧？遇到過什么大風(fēng)大浪沒？嘉賓：我記得最深的一次可能就是走大坂界山，是吧？噢，界山大坂。崔永元：是挺危險(xiǎn)的，都忘了地名了。

5、半個(gè)月前我就知道汽油要漲價(jià)，信不信由你。因?yàn)槭秤糜蜐q價(jià)了，而石油工人也吃食用油，所以采油成本加大了。當(dāng)然，隨著石油工人吃糖、吃大蒜、吃綠豆，油價(jià)還有上漲空間。如果石油工人上下班坐班車的話，因?yàn)榘嘬囉玫挠褪菨q價(jià)的，所以油價(jià)自然還要漲一點(diǎn)點(diǎn)。

6、崔永元：你以前是一個(gè)很本份的人嗎？我隨便問問。嘉賓：我是黨員，我1987年就入黨了。崔永元：我問的是家庭生活，不是組織生活。

7、中國(guó)的毛病，可以從央視中一覽無余。綜合頻道一片虛榮；財(cái)經(jīng)頻道一片信心；綜藝頻道一片喧囂；國(guó)際頻道一片戰(zhàn)火；體育頻道一片自夸；電影頻道一片紅潮；農(nóng)業(yè)頻道一片富足；電視劇頻道一片婚變；英文頻道一片指責(zé)；科教頻道一片領(lǐng)先；戲曲頻道一片高調(diào)；法制頻道一片神探；新聞?lì)l道一片深表遺憾。

8、社會(huì)現(xiàn)狀：欠個(gè)人的錢是窮人，欠國(guó)家的錢是富人；喝酒看度數(shù)的是窮人，喝酒看牌子的是富人；寫書的是窮人，盜版的是富人；吃家禽的是窮人，吃野獸的是富人；耕種土地的是窮人，買賣土地的是富人；女人給別人睡的是窮人，睡別人女人的是富人。

9、活樂趣的人，喜歡好飯好菜，還指示把自己的悼詞寫成相聲體，我堅(jiān)信，天堂里已經(jīng)回響起他爽朗的笑聲。

10、妻有外遇，丈夫設(shè)計(jì)報(bào)復(fù)。一夜乘妻熟睡，在妻乳頭擦上濃縮鼠藥。第二天夜，妻遲歸，夫問何故，妻悲憤地說：“我們領(lǐng)導(dǎo)被人下毒身亡了！”夫問：“誰干的？”妻說：“兇手很狡猾，警察還沒法查出來，正在調(diào)查三鹿、圣元。”夫問：為啥？妻說：＂領(lǐng)導(dǎo)咽氣時(shí)曾說，天那！世上還有放心奶嗎？”

11、有人說我不相信有野人，真是冤枉我了。我知道現(xiàn)在野人很多，有的野人當(dāng)上了科學(xué)家，有的野人還當(dāng)上了法官。當(dāng)然，絕大部分野人在當(dāng)主持人。

12、嫂洗澡，弟誤入。嫂斥道：你這樣做對(duì)得起你哥嗎？弟羞，欲走。嫂曰：你這樣走對(duì)得起我嗎？弟站住。嫂又言：你這樣傻呆著對(duì)得起你自己?jiǎn)?？——MBA管理點(diǎn)評(píng)：決策永遠(yuǎn)不可能讓所有人滿意！

13、半個(gè)月前我就知道汽油要漲價(jià)，信不信由你。因?yàn)槭秤糜蜐q價(jià)了，而石油工人也吃食用油，所以采油成本加大了。當(dāng)然，隨著石油工人吃糖、吃大蒜、吃綠豆，油價(jià)還有上漲空間。如果石油工人上下班坐班車的話，因?yàn)榘嘬囉玫挠褪菨q價(jià)的，所以油價(jià)自然還要漲一點(diǎn)點(diǎn)。

14、觀眾：我覺得還有一個(gè)觀點(diǎn)他們沒說到，就是這些人有一種愛占小便宜的心理。他們可能覺得從雞的身體里提取點(diǎn)血就可以起到治療疾病的作用，這個(gè)偏方不錯(cuò)，沒準(zhǔn)比花好幾千元好幾萬元去醫(yī)院治一個(gè)病要來得快要效果好。他們就是出于這種意念而去試試的，對(duì)吧？崔永元：占雞的便宜。

15、白糖漲價(jià)了，甜美的生活更貴了。

16、崔永元：您在這個(gè)過程中拿過紅包沒有呢？嘉賓：沒有。崔永元：這個(gè)紅包是從來沒拿過的，紅包的意思不是說拿紅紙包著的，拿白紙包的也算紅包。

17、貧困縣花500萬搬巨石，據(jù)說是為了“石（時(shí)）來運(yùn)轉(zhuǎn)”，其實(shí)是“石移補(bǔ)缺”———用賣傻力氣移動(dòng)大石頭的做法補(bǔ)充說明自己缺心眼。最后的結(jié)果肯定是“搬起石頭砸自己的腳”。

18、我一直覺得，所有的人，都在兩條線內(nèi)游蕩，一條是底線，這底線叫法律；一條是高線，高線叫道德。所有的人都在法律和道德之間游蕩，好的人離上線比較近，差的人接近底線，最差的人逾越底線。

19、鐵道部新聞發(fā)言人王勇平安撫網(wǎng)民：1，在開通初期、磨合期都會(huì)出現(xiàn)這種情況，經(jīng)過2-3個(gè)月的磨合，穩(wěn)定期將出現(xiàn)；2，故障不是事故，不是安全事故，不需要責(zé)任人承擔(dān)責(zé)任；3，不存在趕工期問題，因?yàn)檎麄€(gè)設(shè)備質(zhì)量都是安全的、可靠的。

20、崔永元：交警隊(duì)長(zhǎng)酒桌上對(duì)朋友說，咱地界上你隨便開，出了事算對(duì)方責(zé)任。晚上分手后果然接到朋友電話說出事了，是自己的責(zé)任。隊(duì)長(zhǎng)說，不，是對(duì)方的責(zé)任。朋友說，對(duì)方是樹。

21、納豆是一種食品，相信吃它能治心腦血管疾病的都是憨豆。

22、1946年，有三個(gè)女孩報(bào)考清華落榜，這讓人看見了中國(guó)教育界的公平和良心。落榜的女孩是：清華建筑系主任梁思成的女兒梁再冰，文學(xué)院長(zhǎng)馮友蘭的女兒馮鐘璞，校長(zhǎng)梅貽琦的女兒梅祖芬。但是現(xiàn)在，每個(gè)大學(xué)招生辦手中有一大把機(jī)動(dòng)名額，據(jù)說就是為了照顧系主任以上關(guān)系戶的。教育界已經(jīng)沒有了公平和良心。

23、中國(guó)香煙被曝重金屬超標(biāo)危害身體，煙草局急忙解釋。真是多此一舉，難道香煙中有害物質(zhì)還少嗎？煙民們花錢就是為了抽這些物質(zhì)。而增加了新有害物質(zhì)還不加錢，對(duì)煙民來說真是占了天大的便宜。

24、因?yàn)檫_(dá)芬奇，郭美美只火了兩個(gè)星期；因?yàn)橘?昌*星，達(dá)芬奇只火了一個(gè)星期；因?yàn)閯?dòng)車，賴*昌*星只火了半天。

25、網(wǎng)友質(zhì)問我為何不對(duì)“我爸是李剛”發(fā)表看法，因?yàn)閷?shí)在是無處下嘴了。

26、崔永元：你們昨天送我?guī)妆九訉W(xué)校的教材，我翻了一下音樂教材，我覺得挺好，選的曲目適合女生，也絕不會(huì)壓抑。一首叫《誰說女子不如男》，第二首更狠，《鍘美案》。

27、崔永元：那你說說，養(yǎng)鳥有什么樂趣？嘉賓：作為老年人來說，可以鍛煉身體。他催人早起，天明則叫。崔永元：你說的情況，我聽著像養(yǎng)雞。

第四篇：學(xué)習(xí)三個(gè)發(fā)展的心得體會(huì)潘永紅

學(xué)習(xí)三個(gè)發(fā)展的心得體會(huì)

宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學(xué) 教師 潘永宏

我校積極響應(yīng)上級(jí)黨組織和主管部門的號(hào)召，依據(jù)上級(jí)的安排和要求，分別于5月28日和6月4日兩次召開全校教職工大會(huì)。組織全校58名教職工開展關(guān)于“科學(xué)發(fā)展”“和諧發(fā)展”“跨越發(fā)展”的學(xué)習(xí)、討論。經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，使我加深了對(duì)我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義的認(rèn)識(shí)。并對(duì)今后教育工作的方向、努力目標(biāo)有了清晰的概念?，F(xiàn)把學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)述如下：

一、教育教學(xué)必須堅(jiān)持科學(xué)性

教師們一致認(rèn)為，小學(xué)的教育教學(xué)只有堅(jiān)持科學(xué)性，才能貼近學(xué)生，服務(wù)好學(xué)生。才能

為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育教學(xué)的任務(wù)在于傳授科學(xué)知識(shí)，不是非科學(xué)的，這就決定了教師在傳授知識(shí)時(shí)，必須全面審視對(duì)學(xué)生實(shí)施的得、智、體、美、勞方面的內(nèi)容，應(yīng)符合教育教學(xué)大綱的要求；必須考慮完整的知識(shí)體系，以學(xué)生將來的學(xué)習(xí)需求，全面培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣；必須依據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，合理安排作息時(shí)間、合理布置作業(yè)、開全課程、勞逸結(jié)合、注重興趣培養(yǎng)、寓教于樂、并嚴(yán)格遵循教育規(guī)律開展教學(xué)；同時(shí)，必須培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，在教學(xué)中以學(xué)生為主，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。實(shí)在推行素質(zhì)教育。使自己的教育教學(xué)具有科學(xué)性。

二、教育教學(xué)必須堅(jiān)持和諧發(fā)展

校園安寧，學(xué)生安全，提搞教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校永恒的主題。隨著社會(huì)的發(fā)展，復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象背景下，要把學(xué)校氣氛辦得穩(wěn)定、安寧，那么學(xué)校必須抓好各方面的工作，促進(jìn)校園和諧發(fā)展。首先，全體教職工必須高度統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以辦好讓人民滿意的教育為己任，自覺增強(qiáng)責(zé)任心，以身作則，為人師表，言傳身教，真心實(shí)意地為學(xué)生服務(wù)，尤其值得提倡教師要用愛心營(yíng)造一個(gè)溫暖的校園，讓學(xué)生在學(xué)校就像在家一樣。其次，教師必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是每個(gè)教師的素養(yǎng)與工作原則。第三，必須實(shí)實(shí)在在地落實(shí)德育教育工作，抓好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，懂事、講文明、有禮貌，不會(huì)輕易與同學(xué)發(fā)生糾紛，促進(jìn)學(xué)生之間和諧相處。第四，師生之間也必須和諧友愛，平等相待。最后，個(gè)學(xué)科之間也必須協(xié)調(diào)教學(xué)，促進(jìn)各學(xué)科平衡發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教育教學(xué)必須堅(jiān)持跨越發(fā)展

教學(xué)要放眼未來，必須考慮學(xué)生的未來發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生的各種能力的朋友，具有重大的意義。

第五篇：潘永宏—五班上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃

2012——2013學(xué)年宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

五(4)班 教師：潘永宏

一、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（九）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。從本冊(cè)起，每?jī)?cè)安排“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）1個(gè)。

1、關(guān)于課文

全冊(cè)教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊(cè)教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，國(guó)標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨(dú)運(yùn)，為學(xué)生提供了大量中國(guó)古代文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學(xué)生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動(dòng)；成語故事，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)民間文化深厚的底蘊(yùn)；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長(zhǎng)的演講》等課文。第二單元為“自然的奧秘”，安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻(xiàn)”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。第五單元為“祖國(guó)各地”，安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進(jìn)名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。

本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。其中要求會(huì)寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認(rèn)識(shí)的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

2、關(guān)于習(xí)作

五年級(jí)是第三學(xué)段，把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）習(xí)作的目的性更加明確。

一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

（2）習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡(jiǎn)單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

（3）在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。

（4）在表達(dá)方面提出具體要求。

一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

3、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。跟前兩個(gè)學(xué)段相比，綜合練習(xí)有了一些新的變化：蘇教版小學(xué)語文教材單元練習(xí)的第一項(xiàng)，根據(jù)學(xué)年段的不同，在第一學(xué)年段“學(xué)用字詞句”、第二學(xué)年段“處處留心”之后，又于第三學(xué)年段推出了“語文與生活”，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的層次性。“語文與生活”仍以“大語文觀”為指導(dǎo)，保持了該板塊最明顯的綜合性特色，字詞句段篇、聽說讀寫做相互滲透，知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀巧妙融合。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和綜合性，學(xué)生進(jìn)入了高年級(jí)學(xué)段之后，教材便開始安排旨在落實(shí)此項(xiàng)要求的專題性的“學(xué)和做”綜合實(shí)踐活動(dòng)，致力于培植學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、厚實(shí)的文化素養(yǎng)以及自主合作探究的能力。該板塊具有以下鮮明的特點(diǎn)，即 綜合性、開放性和 創(chuàng)造性。

本冊(cè)教材安排的七次口語交際內(nèi)容?它具體體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：一是生活性。如：《健康小顧問》，二是實(shí)踐性。教材中安排的七次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在一次次動(dòng)態(tài)的言語實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷。三是時(shí)代性。本冊(cè)教材編排的口語交際內(nèi)容“學(xué)會(huì)拒絕”、“學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人”、“小小新聞發(fā)布會(huì)”、“設(shè)計(jì)一條公益用語”等等，不僅僅是在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，而是在展示著教育的育人功能，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)、了解社會(huì)，慢慢地走向社會(huì)，寓口語交際以豐富的思想文化內(nèi)涵、濃濃的生活氣息，潛移默化幫助學(xué)生提高思想覺悟和文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德言行。

二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

（二）漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（三）識(shí)字寫字。

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀者來信265/260個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個(gè)。

3、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

（四）口語交際。

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

（五）閱讀。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（六）習(xí)作。

1、能用學(xué)過的部分詞語造句。

2、能理順次序錯(cuò)亂的句子。

3、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

4、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

5、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)

6、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、對(duì)本班學(xué)生情況的分析: 全班共有學(xué)生43人，男生24人，女生19人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

四、教學(xué)具體措施：

1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。

2012年8月28日