第一篇：思考的技術(shù)

思考的技術(shù)

第一 轉(zhuǎn)換思路

要解決已經(jīng)產(chǎn)生的問題，必須要分析問題出在哪，然后弄清楚其中的原因，再對(duì)證下藥。進(jìn)行邏輯思考，就可以導(dǎo)出這個(gè)答案，但是大多數(shù)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者都不具備這樣的思考路徑。

世界上沒有解決不了的問題。

在解決問題之前，需要認(rèn)清現(xiàn)象和原因的不同。

證實(shí)假設(shè)到導(dǎo)出結(jié)論的過程中，最重要的就是弄清楚“發(fā)生問題的原因是什么”，但是大多數(shù)經(jīng)營(yíng)者和企業(yè)經(jīng)理人只看到問題的現(xiàn)象，卻看不到問題產(chǎn)生的原因，最糟糕的是試圖改善所有的現(xiàn)象。在解決問題之前，必須不斷重復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證、試驗(yàn)。

碰到任何情況，我都習(xí)慣隨手記下來，進(jìn)入麥肯錫之后，我就將自己所學(xué)的“Know-how” 記載大學(xué)的筆記本上，而《企業(yè)參謀》就是以筆記本的備忘事項(xiàng)為材料編輯成書的。

解決問題的能力，就是為印證假設(shè)不辭辛勞的行動(dòng)力，也可以說是為了獲得絕對(duì)正確的答案，徹底動(dòng)腦的深層思考力。

比別人加倍努力，其中一項(xiàng)就是思維能力的訓(xùn)練。在上班地鐵的28分鐘給自己一個(gè)題目，然后思考如何解決問題。

一個(gè)既可以訓(xùn)練思考，又對(duì)工作非常有實(shí)際效用的題目：“如果你的職位比現(xiàn)在高兩級(jí)，你會(huì)怎么做？” 麥肯錫公司曾出過一個(gè)題目讓員工做深層思考“如果你只有一分鐘時(shí)間面對(duì)社長(zhǎng)，你會(huì)做什么？”大前的回答是“如果是我，我不但會(huì)提出建議方案，連細(xì)微零碎的計(jì)劃，如執(zhí)行企劃書、預(yù)算數(shù)、負(fù)責(zé)人等等，也會(huì)一并提案。第三： 洞悉本質(zhì)的過程

你能洞悉問題本質(zhì)嗎？ 洞悉本質(zhì)，就是看清楚問題的真正原因，并導(dǎo)出正確的解決方法。

堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，企業(yè)就可以重生

新聞工作者撰寫新聞稿時(shí)，最基本的要求就是“5W1H” ：WHO、WHEN、WHERE、WHAT、WHY、HOW

解決問題,首先就是弄清事實(shí),只有弄清事實(shí)之后,才才能進(jìn)一步思考“什么是正確的,什么是應(yīng)該做的”,忠于事實(shí),這才是解決問題的大原則，在找出真正的答案之前,我們只有花時(shí)間,不斷思考“真正的動(dòng)機(jī)是什么?”、“有沒有驗(yàn)證的方法”來鍛煉自己的思考能力。第四 非線性思考的建議

現(xiàn)在的時(shí)代最需要的不是填鴨式教育，也不是在有答案的情況下受教育，而是讓孩子學(xué)習(xí)問“為什么”。

可以獲利的人，跟無法獲利的人，最大的差距就是有沒有思考“為什么”的呢兩個(gè)i。

懂得思考“為什么”的人，當(dāng)然就可以比那些將錢存在利息只有０．１％的銀行的人，多賺將近千倍的利潤(rùn)了。

世界上有許多問題本來就沒有答案，就算是上司，也有無法回答的時(shí)候。在這種情況下，這些忠于自己、能夠找出屬于自己的答案的人，其生命力比起已經(jīng)習(xí)慣別人給出答案的人，一定更為強(qiáng)韌。訓(xùn)練自己常常保持好奇心也是非常重要的，一個(gè)擁有好奇心的人，不只是思考別人所給與的題目，而是會(huì)獲得更多報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)所無法提供的有趣信息。

最傷腦筋的就是做什么事情都半途而廢的人。只要能夠徹底執(zhí)行解決問題的訓(xùn)練，你所服務(wù)的公司就能獲得好的評(píng)價(jià)。

應(yīng)該思考的事情，我會(huì)徹底思考，對(duì)于不太需要思考的事情，則盡量減少思考的時(shí)間，而且絕不沒事自尋煩惱。所以生活非常簡(jiǎn)單。第五 ：讓構(gòu)想大量涌現(xiàn)

在這里我要推薦一個(gè)更有效的思考訓(xùn)練方法，那就是找到可以進(jìn)行有效對(duì)話的對(duì)象．所謂有效對(duì)話的對(duì)象，指的就是可以相互挑戰(zhàn)對(duì)方假設(shè)的人．

第六章 解讀五年后的商機(jī)

誰都有能力預(yù)測(cè)未來

要能預(yù)知５年后的世界的思考邏輯

具備預(yù)知性，用英文來解釋就是＂Ｆｏｒｃｅｓ ＡＴ ＷＯＲＫ＂，也就是說，能夠看清楚現(xiàn)在所運(yùn)作的力量，并知道它在未來是否依然可以持續(xù)運(yùn)作．不僅如此，還要能夠辨別出這個(gè)傾向是否會(huì)越來越強(qiáng)，還是只能維持甚至轉(zhuǎn)弱．能夠預(yù)先知道目前在運(yùn)作的幾個(gè)要素中，哪個(gè)才是影響未來最重要的要素，有了這樣的思考邏輯，才算是具備預(yù)知性的條件．

第七 開拓者的思考

沖破老舊商業(yè)的障礙

Ｍ２Ｍ，物聯(lián)網(wǎng)概念

看不見的新大陸，由四個(gè)經(jīng)濟(jì)空間中形成１、實(shí)體經(jīng)濟(jì)

２、無國(guó)界經(jīng)濟(jì)

３、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)

４、倍率經(jīng)濟(jì)

（．．．目前來看，互聯(lián)網(wǎng)、倍率經(jīng)濟(jì)在未來５－１０將呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì)）

因此有沒有抱著＂現(xiàn)在開始也絕對(duì)沒問題，下決心去做＂的想法，就決定了可不可能有所突破．總之，可以突破的人和突破不了的人之間的最大差異就是碰到自己沒有遇到過的問題時(shí)，是逃避還是嘗試解決．從一開始就可以看到成功之路的人，在現(xiàn)今世界中是不存在的你如果認(rèn)為自己反正只是領(lǐng)固定工資的上班族，和這個(gè)問題沒有什么關(guān)系的話，就大錯(cuò)特錯(cuò)了，這就如同我常說的＂水煮青蛙＂的情況一樣．青蛙跳到鍋中，水溫漸漸升高．青蛙雖然覺察到變化，卻沒有進(jìn)一步思考，只想著水溫升高但還蠻舒服的．于是溫水變成了熱水，青蛙也就變成了水煮青蛙了．

重點(diǎn)是路你選擇怎么走，沿著你所選擇的道路從頭開始做體力訓(xùn)練，獲取知識(shí)的方式也必須符合你選擇而有所調(diào)整．

第二篇：思考的技術(shù)

人通常會(huì)把假設(shè)當(dāng)作結(jié)論，忽略了從搜集證據(jù)印證假設(shè)到導(dǎo)出真正結(jié)論過程中的邏輯思考 親歷親為調(diào)查基層，直擊真正原因，驗(yàn)證自己的假設(shè)

真正原因只有一個(gè)，而其他都只是這個(gè)原因?qū)е碌默F(xiàn)象

麥肯錫用人標(biāo)準(zhǔn)，每位考官畫圈圈，不錄用；有人畫雙圈圈，有人畫叉叉，錄用；有一人或兩個(gè)人瘋狂推薦，錄用

做過的事，就做一份手冊(cè)，讓任何人都可以據(jù)此導(dǎo)出正確的結(jié)論

思維能力的訓(xùn)練：28分鐘通勤時(shí)間，給自己一個(gè)題目，然后思考如何解決問題，從每天一個(gè)題目進(jìn)步到每隔一個(gè)車站都可以思考一個(gè)新的題目

第三篇：思考的技術(shù)(精簡(jiǎn)版)

第1章 思考使獲利產(chǎn)生千倍差距

2003年，投資阿根廷股票的人，因股票大漲97%而大賺了一筆。但是，這只是少之又少的人，大部分人都因?yàn)?002年阿根廷比索暴跌沒有投資而失去了這個(gè)大好的機(jī)會(huì)。

從2001年起，阿根廷就因?yàn)檎位靵y，外匯市場(chǎng)震蕩，造成阿根廷比索暴跌。原因是墨西哥在1994年、亞洲在1997年、俄羅斯在1998年、巴西在1999年，相繼發(fā)生了貨幣危機(jī)。2001年，這個(gè)在各處肆虐的“超級(jí)臺(tái)風(fēng)”移向阿根廷，以“賺取差額利潤(rùn)”之名在阿根廷登陸，讓阿根廷成了下一個(gè)貨幣危機(jī)的屠場(chǎng)。大量的資金超越國(guó)境，如巨濤駭浪似的進(jìn)入了阿根廷后又迅速退潮，吸納走了巨額財(cái)富，造成阿根廷比索的暴跌，吞沒了阿根廷經(jīng)濟(jì)。此時(shí)，大部分人都不會(huì)再投資阿根廷，可是，有些人經(jīng)過思考做出了自己獨(dú)特的判斷。他們認(rèn)為，臺(tái)風(fēng)（低氣壓）過后高氣壓會(huì)跟隨著進(jìn)入，大混亂之后，恢復(fù)期也同樣會(huì)跟著到來。果然，2003年，阿根廷股票大漲97%，做出正確判斷的人賺得盆滿缽滿。

所以，只要仔細(xì)想想“阿根廷比索為什么會(huì)暴跌”，就知道這個(gè)時(shí)候可以靠阿根廷股票賺錢了。換句話說，可以獲利的人，跟無法獲利的人，最大的差別就是有沒有思考“為什么”的能力。懂得思考“為什么”的人，當(dāng)然就可以比那些將錢存在利息只有0.1%的銀行的人，多賺將近千倍的利潤(rùn)了。在新世界里，要想拓展事業(yè)，必須將既有的思考思路轉(zhuǎn)換到新的思考方式上來。

(本章完)

第2章 全方位努力的想法是錯(cuò)的有一家銷售機(jī)器的A公司，它所面臨的問題是“市場(chǎng)占有率太低”。為了找出問題真正的原因，首先要搜集A公司及業(yè)界的資料做分析。分析之后可以知道A公司的市場(chǎng)覆蓋率有七成，而競(jìng)標(biāo)得標(biāo)率卻只有二成。這兩個(gè)數(shù)字的意思是說，如果市場(chǎng)整體的競(jìng)標(biāo)案子一年為一萬件，其中有七成是A公司的業(yè)務(wù)員能夠涵蓋的，也就是有70%的案子是A公司的業(yè)務(wù)員在事前就知道的。但是由于競(jìng)標(biāo)時(shí)的得標(biāo)率只有兩成，所以A公司的市場(chǎng)占有率就只有14%了（70%市場(chǎng)涵蓋率*20%的競(jìng)標(biāo)得標(biāo)率=14%的市場(chǎng)占有率）?？吹竭@個(gè)數(shù)字，難怪業(yè)務(wù)員會(huì)士氣不振了。

分析到這個(gè)階段，如果是我，我會(huì)這么思考：激勵(lì)業(yè)務(wù)員士氣，將市場(chǎng)涵蓋率從70%提升到80%，競(jìng)標(biāo)得標(biāo)率不變的話，市場(chǎng)占有率就是16%，相比于14%只提高了兩個(gè)百分點(diǎn)。但是，假設(shè)競(jìng)標(biāo)得標(biāo)率能夠提升到50%，涵蓋率仍維持現(xiàn)狀，那么市場(chǎng)占有率就是35%，也就是之前的2.5倍。所以要選擇提升市場(chǎng)涵蓋率，還是提升競(jìng)標(biāo)得標(biāo)率，答案就非常明顯了。了解了這一點(diǎn)之后，在下一個(gè)階段，就要開始針對(duì)競(jìng)標(biāo)得標(biāo)率進(jìn)行資料搜集和分析。先看看業(yè)務(wù)員在提升競(jìng)標(biāo)得標(biāo)率上到底花了多少時(shí)間，然后再調(diào)查其他同行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，分析產(chǎn)品的價(jià)格之后，再考慮是否要給委托客戶建言。

“跑斷腿也要把整個(gè)市場(chǎng)市場(chǎng)攬?jiān)趹牙铩?、“只要投?biāo)就一定要贏”??許多經(jīng)營(yíng)者對(duì)任何事情都抱著全方位努力的想法。這種想法很明顯是錯(cuò)誤的。就以這個(gè)案子來說，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該對(duì)業(yè)務(wù)員說：“不要再疲于奔命了！靜下來寫一份制勝的企劃書吧！”

(本章完)

第3章 找出真正原因的實(shí)地訪談法

那么，該如何提高A公司的競(jìng)標(biāo)得標(biāo)率呢？搞不清狀況的經(jīng)營(yíng)者可能會(huì)說：“為了提升競(jìng)標(biāo)得標(biāo)率，就努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，并同時(shí)降價(jià)吧！”但是，采取這種做法之后，如果利潤(rùn)變得微薄，公司的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)勢(shì)必越來越糟。這個(gè)時(shí)候，我們必須搞清楚競(jìng)標(biāo)得標(biāo)率低的真正的原因是什么。

如果是我，首先我會(huì)對(duì)每一個(gè)地區(qū)、每一個(gè)業(yè)務(wù)員，搜集競(jìng)標(biāo)時(shí)的得標(biāo)率資料，并加以分析。假設(shè)A公司有500位業(yè)務(wù)員，我就得看完這500位業(yè)務(wù)員的投標(biāo)單。如果有些業(yè)務(wù)員的得標(biāo)率是80%的話，就知道問題不是出在商品質(zhì)量的環(huán)節(jié)上。當(dāng)然，如果全國(guó)只有一個(gè)業(yè)

務(wù)員有這么好的成績(jī)那就另當(dāng)別論了，因?yàn)橛锌赡苓@個(gè)業(yè)務(wù)員是個(gè)天才，或者他有強(qiáng)大的背景。

了解了事實(shí)之后，我會(huì)實(shí)地去訪談，訪談的對(duì)象不是營(yíng)業(yè)所的所長(zhǎng)，而是一線的業(yè)務(wù)員。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)讓所長(zhǎng)安排得標(biāo)率高的業(yè)務(wù)員面對(duì)我坐在我的右側(cè)，得標(biāo)率低的坐在我的左側(cè)，成績(jī)中等的坐在中間，然后以三人一組的方式進(jìn)行訪談。由于我事先知道他們的成績(jī)，所以當(dāng)我問他們“你是怎么銷售產(chǎn)品的”之后，從他們的談話中，馬上就可以了解他們之間的差別了。由于業(yè)務(wù)員并不知道我安排他們這么坐的目的，所以連業(yè)績(jī)不佳的業(yè)務(wù)員也會(huì)說得頭頭是道。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，業(yè)績(jī)不佳的業(yè)務(wù)員，最善于說明“商品的不良”，例如“使用的時(shí)候會(huì)有噪音”、“產(chǎn)品的尺寸不合乎辦公室的要求”等等，總之他們只不過是把平日客戶的不滿，當(dāng)做商品賣不出去的借口而已。但是業(yè)績(jī)好的業(yè)務(wù)員不找借口，面對(duì)客戶的不滿時(shí)，他們會(huì)說：“的確會(huì)發(fā)出噪音妨礙你們工作，但是只要不放在辦公桌旁就沒關(guān)系了”或者是說：“那其他公司的產(chǎn)品呢？以同等水平的產(chǎn)品來說，我們公司的產(chǎn)品可是最袖珍、最不占空間的?！?/p>

如果事前不知道他們的業(yè)績(jī)，就有可能錯(cuò)把業(yè)績(jī)不好的業(yè)務(wù)員所說的“借口”當(dāng)成是“現(xiàn)場(chǎng)的聲音”，最后導(dǎo)出莫明其妙的結(jié)論。所以說，實(shí)地訪談是非常重要的。(本章完)

第4章 不能作為解決對(duì)策的就不是結(jié)論

經(jīng)過實(shí)地訪談，假設(shè)我們可以得出兩個(gè)結(jié)論：

一、銷售業(yè)績(jī)無法增長(zhǎng)，問題不是源自商品，而是業(yè)務(wù)員的銷售方法有問題；

二、業(yè)務(wù)員的銷售方法有問題，公司應(yīng)該進(jìn)行培訓(xùn)。但是，這還不能稱之為“結(jié)論”，因?yàn)榭蛻粢氖恰霸趺醋霾拍芙鉀Q問題”，也就是我們必須導(dǎo)出解決之策。

以A公司的案子來說，最好的方法就是指定5位全國(guó)業(yè)績(jī)最好的業(yè)務(wù)員，由他們來為其他業(yè)務(wù)員培訓(xùn)。如果是我，我會(huì)提出包括遴選指導(dǎo)人員、培訓(xùn)方法、建構(gòu)公司內(nèi)部系統(tǒng)在內(nèi)的具體解決方法。如果只是簡(jiǎn)單地交由人事部門培訓(xùn)，并無助于改善營(yíng)運(yùn)狀況。但是，不敬業(yè)的業(yè)務(wù)員，可能不會(huì)認(rèn)真做好投標(biāo)工作，也不會(huì)認(rèn)真拜訪客戶，為這種業(yè)務(wù)員安排再多的培訓(xùn)都是枉然的。由此，我又可以推出兩個(gè)結(jié)論：

一、應(yīng)該解雇排名在400開外的

第四篇：《思考的技術(shù)》讀后感

《思考的技術(shù)》讀后感

看完大前研一的《思考的技術(shù)》，說實(shí)在話，里面的語句都需要好好品味，要多閱讀，才能有所悟，只看一遍，可能有種看不懂得感覺。就個(gè)人而言，有兩個(gè)方面讓我感觸良多。

書中前言部分就讓我產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的共鳴，那就是：懶于求知的人沒有生存空間。正如書中所說，我們生存在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不管我們?cè)覆辉敢?，我們都?huì)和新經(jīng)濟(jì)打交道，而且擺脫不了因新經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生的各種戲劇性變化，所以我們一定要持續(xù)戰(zhàn)勝嚴(yán)酷挑戰(zhàn)，因此，我們平時(shí)就要鍛煉自己的思考力，只有這樣才能擁有邏輯思考的武器。不管我們選擇什么樣的人生，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，懶于求知的人將沒有生存的空間。就拿大學(xué)生來說，很多大學(xué)生，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了，就可以很好的勝任工作，憑文憑吃飯。正是由于這樣的錯(cuò)誤心態(tài)，很多名牌大學(xué)的學(xué)生，同樣工作幾年，工作能力甚至不如初中生，還有被同批次學(xué)歷低，看似平庸的人擠下去，被他們領(lǐng)導(dǎo)著。關(guān)于這一點(diǎn)，我也有切身體會(huì)，曾經(jīng)在公司有這一定地位，可是因?yàn)橛捎诠镜臉I(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，我的下屬具有這方面業(yè)務(wù)的優(yōu)勢(shì)，在工作業(yè)績(jī)方面迅速占據(jù)上風(fēng)，我感受到了壓力，認(rèn)真謙虛學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，很快就追趕了上來。可以想象，如果我沉浸在已有的業(yè)務(wù)知識(shí)，懶于去學(xué)習(xí)鉆研其他業(yè)務(wù)知識(shí)，很明顯我將處于下風(fēng)，或許結(jié)局是掃地出門。其實(shí)在我們的工作中，我們都在處于不斷求知，不斷提升的過程，隨著我們能力的提升，為公司所創(chuàng)造利益的增加，隨之而來是自己報(bào)酬的增加，說得更長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)的，隨著羽翼豐滿的自主創(chuàng)業(yè)，這一系列的過程，實(shí)際上就是

一個(gè)求知的過程，一個(gè)爭(zhēng)取更大生存空間的過程。概要來說，不管我們選擇什么樣的人生，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，懶于求知的人必將沒有生存的空間。

現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件下，我們要準(zhǔn)確無誤地作出判斷幾乎是不可能的，我們要以科學(xué)的方法思考，則可獲得可能成功的結(jié)果。線性思維的方式，在當(dāng)今這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，是容易吃虧的，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)非線性思維。落在工作實(shí)處，就拿我從事的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作來說，我們思考公司的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，評(píng)估我們網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作的好壞，不能僅從網(wǎng)絡(luò)成交客戶這個(gè)指標(biāo)來評(píng)估，因?yàn)楣镜男袠I(yè)特性，決定了公司的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作不會(huì)像銷售商品型業(yè)務(wù)那樣直接。我們更應(yīng)該關(guān)注公司品牌的曝光度，網(wǎng)站的流量，網(wǎng)上的輿情監(jiān)控這些指標(biāo)，而這些指標(biāo)的變動(dòng)，又仰仗多種網(wǎng)絡(luò)推廣方式去實(shí)現(xiàn)，某項(xiàng)指標(biāo)的提升，絕對(duì)不是某項(xiàng)推廣工作單一的效果，而是整體網(wǎng)絡(luò)推廣方式的集體功效。如果只關(guān)注一點(diǎn)，那就很容易事倍功半。要把網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作做好，一定是各個(gè)方面共同發(fā)力，各個(gè)指標(biāo)兼顧，多用非線性思維方式去思考這些問題。近年來關(guān)注的釣魚島問題，我看很多網(wǎng)友的評(píng)論就是線性的，動(dòng)不動(dòng)就是簡(jiǎn)單粗暴的直接武力收復(fù)釣魚島，不惜經(jīng)濟(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)倒退30年。這個(gè)我們要相信國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的智慧，一個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略決策，一定是綜合各個(gè)方面的因素而做出的決定，因此，咱不要老拿洪磊牌復(fù)讀機(jī)說事了，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人站的高度跟我們不一樣，思考問題肯定不會(huì)像某些網(wǎng)民一樣那么線性，肯定要綜合考慮各個(gè)方面的。

《思考的技術(shù)》，這本書初看很費(fèi)力，但仔細(xì)反復(fù)揣摩，會(huì)發(fā)現(xiàn)

看這本書，本身就是一種思維方式的鍛煉。真真扎實(shí)看完這本書，并將相關(guān)思維方式運(yùn)用在我們的工作生活中，一定是受益良多的。

第五篇：對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對(duì)通用技術(shù)教學(xué)方式的一些思考

黃紹誠(chéng)

摘要：多媒體與分組教學(xué)已經(jīng)成為通用技術(shù)教學(xué)中比較常見且有效的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于這兩種有效的教學(xué)方式，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索和拓展，發(fā)掘它們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的優(yōu)劣，去其糟粕，取其精華，使其成為更適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞： 通用技術(shù)；多媒體 ；分組教學(xué)

正文：通用技術(shù)是近幾年來為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神而新開設(shè)的普通高中必修課，對(duì)于這門新興課程，教師不僅需要因材施教，更應(yīng)該選取有效的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到教師易教學(xué)，學(xué)生易接受的共贏。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)其求知欲，經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在通用技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、適當(dāng)、適量運(yùn)用多媒體。

多媒體技術(shù)可以較快建立學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，是渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效方式。因此多媒體教學(xué)已經(jīng)成為通用技術(shù)乃至其它學(xué)科越來越常見的教學(xué)手段。越來越普遍的運(yùn)用也證明了多媒體教學(xué)存在的合理性，但我認(rèn)為作為通用技術(shù)教師，還是應(yīng)該適當(dāng)、適量運(yùn)用多媒體。原因在于：

（一）多媒體中包含的圖片、視頻、音頻容易分散學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的注意力。高中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心重，很少有學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)于通用技術(shù)這門課程，豐富的多媒體教學(xué)很容易引起他們的注意，又吸引了他們?nèi)康淖⒁饬Γ绻麤]有進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的注意力會(huì)全部落在在觀看多媒體內(nèi)容上，從而失去對(duì)多媒體內(nèi)容的深入思考。須知多媒體的作用不僅僅局限于引導(dǎo)，而在于引導(dǎo)之后的思考和深入探索。

（二）教學(xué)過程中多媒體內(nèi)容多、播放快，學(xué)生的接受能力有限，無法完全領(lǐng)悟。通用技術(shù)教師在選擇、設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)時(shí)，往往會(huì)融入全部教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體將細(xì)節(jié)完全呈現(xiàn)，這無疑也增加了教學(xué)篇幅。每節(jié)課的時(shí)間有限，那么為了將內(nèi)容完全呈現(xiàn)，教師的教學(xué)速度與學(xué)生的接受速度勢(shì)必拉開差距。學(xué)生的接受能力參差不齊，又存在課前不準(zhǔn)備，課后不請(qǐng)教的壞習(xí)慣，盡管多媒體教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，可離預(yù)期的教學(xué)效果還有一定差距。

（三）多媒體會(huì)降低教師在教學(xué)中的參與感，部分教師對(duì)多媒體過于依賴，容易出現(xiàn)教師播完即教完，學(xué)生看完即學(xué)會(huì)的錯(cuò)覺。

針對(duì)以上存在的三個(gè)問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

（一）恰當(dāng)選擇多媒體涵蓋內(nèi)容。網(wǎng)上資源包羅萬象，適合通用技術(shù)教學(xué)的更是數(shù)不勝數(shù)。但是對(duì)于這些資源還是應(yīng)該合理選擇，不能僅僅是為了豐富課堂，盲目選擇一些吸引學(xué)生眼球的資源，不應(yīng)該僅僅局限于錦上添花，最重要的在于畫龍點(diǎn)睛。要吸引學(xué)生，還要引發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和探索，讓多媒體成為后期教學(xué)活動(dòng)開展的良好鋪墊。

（二）明確多媒體技術(shù)的輔助地位。多媒體不應(yīng)該成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，在通用技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)牢牢把握教師引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，發(fā)揮教師與學(xué)生各自的主觀能動(dòng)性，用好多媒體這個(gè)工具。

（三）教師要明確自己在課堂中的角色。對(duì)于多媒體，不能滿足于播放、通讀，而是要身在其中起到穿針引線的作用。既要成為觀眾，也要成為導(dǎo)演，把握課堂的節(jié)奏。

二、增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

從通用技術(shù)這門課程誕生以來，許多教師為了使其發(fā)揮原本的意義探索了許多新穎的教學(xué)方法。其中我比較贊同的是分組教學(xué)方式，即將學(xué)生分成小組，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，使其積極討論、踴躍發(fā)言。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，分組教學(xué)方式確實(shí)是比較適合課堂，但也不可避免的存在一些不足。主要表現(xiàn)在：

（一）組內(nèi)學(xué)生能力水平參差不齊，導(dǎo)致一些學(xué)生無法真正融入組內(nèi)的討論，淪為教學(xué)活動(dòng)中的旁觀者。教學(xué)活動(dòng)面向的是每一個(gè)學(xué)生，只有共享教學(xué)成果，才能達(dá)到教學(xué)真正的目的。

（二）組間學(xué)生缺乏互動(dòng)，積極性不高。通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，缺乏互動(dòng)就少了思維的碰撞，沒有思維的碰撞就談不上創(chuàng)造和探索，更談不上達(dá)到通用技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

因此，我認(rèn)為通用技術(shù)教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、課堂氣氛的塑造者，還需要進(jìn)一步深化分組教學(xué)的優(yōu)越性，應(yīng)該基于一定的教學(xué)激勵(lì)，從增強(qiáng)組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)兩方面入手。

提升學(xué)生的組內(nèi)合作。讓學(xué)生明確組員之間應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合的整體，而不是單一存在的個(gè)體。每位組員的身份都應(yīng)是參與者，而不是旁觀者。

增強(qiáng)學(xué)生的組間競(jìng)爭(zhēng)。通常一個(gè)課堂分為若干小組，每個(gè)小組之間的空間距離在一定程度上也加大了小組之間的溝通距離。沒有溝通和交流，不利于整個(gè)課堂的氣氛營(yíng)造，也不利于學(xué)生對(duì)課題的探討。

作為教師，當(dāng)然無法用物質(zhì)作為激勵(lì)手段，但可以因地制宜選取一些有利于教學(xué)活動(dòng)的非物質(zhì)激勵(lì)手段。例如，通用技術(shù)教學(xué)中的各種教具，如繡花機(jī)、小型3D打印機(jī)，這些對(duì)于學(xué)生來說都是新鮮事物，如果能通過小組競(jìng)爭(zhēng)，獲得在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室摸索這些平常

接觸不到的新鮮物件的機(jī)會(huì)，相信每個(gè)小組都會(huì)力爭(zhēng)表現(xiàn)出色。

通用技術(shù)的存在和教學(xué)都有其特點(diǎn)，教師要善于發(fā)掘，牢牢地把握學(xué)科特點(diǎn)，努力將通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐融合，探索出最適合學(xué)生，最適合課堂，實(shí)用性、創(chuàng)新性、趣味性結(jié)合、甚至融合的教學(xué)方式，努力使通用技術(shù)課程成為學(xué)生所喜歡，并使其獲得更多的學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)的實(shí)用學(xué)科，為學(xué)生適應(yīng)未來科技化、多元化社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：鐘山縣第二高級(jí)中學(xué) 電話：*** 郵箱：hsc0436@163.com）