第一篇：八年級思品第18周自覺維護正義

八年級思想品德導學案系列

【學習目標】

知識目標：社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義；有正義感的人，應該做到的具體要求； 能力目標：具有自覺維護正義的實際行動能力；自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力； 情感態(tài)度價值觀目標：樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識?！緦W習重點】做有正義感的人的具體目標?！緦W法提示】

1.通過讀書了解學習內(nèi)容，勾劃知識點，圈劃關鍵詞，利于記憶答題。2.結合教材及導學案中的材料了解相關知識。

【預習導學】（請同學們認真閱讀教材，把內(nèi)容在書中圈劃并做標注）

1、怎樣做到自覺維護正義？

2、有正義感的人應該怎樣做？

3、如何做有正義感的人？【導學過程】

一、展示預習成果。

二、解決問題： 活動一：生活大盤點

1、.閱讀教材材料：《保送**》

（1）請分析上述情景中，保送為什么要通過綜合考評方式來確定人選？

（2）如果你看到上述行為，會有什么感受？

活動二：實戰(zhàn)演練場

放學后，小明剛走出校門就看見一個社會青年正向一個同年級的男孩索要錢物，于是?? 問題1：在這種情形下，小明有可能采取哪些行動？各自會有什么樣的后果？

問題2：如果是非正義的行為發(fā)生在我們身邊，我們應該怎么做？

活動三：收獲感動──我們身邊的正義之星 “人民滿意的好法官”、“十大杰出青年法官”、全國“十佳百姓”、全國“三八紅旗手”以及先后榮立兩次一等功、二等功，諸多榮譽和奪目光環(huán)，聚焦在長達11年含辛茹苦、獨立辦案的日日夜夜，濃縮在出色審理1200多件各類重大、疑難、新類型案件上??這就是宋魚水──北京市海淀區(qū)人民法院知識產(chǎn)權庭庭長，一名基層法院普通女法官公正執(zhí)法、傾心為民、不懈追求的人生歷程。問題：從材料看，為什么宋魚水會獲得諸多榮譽？

第39頁

【知識脈絡】

遵守社會規(guī)則自覺遵守社會規(guī)則和程序 和程序面對非正義行為應采取的態(tài)度

自覺維護正義正義感的具體內(nèi)容 做有正義感的人社會發(fā)展需要有正義感的人 正義感是做人的優(yōu)良品德 如何做一個有正義感的人

【當堂訓練】完成課程練習110—111頁選擇題

第40頁

第二篇：10.2自覺維護正義

10.2自覺維護正義

主備人：岳金梅 備課時間：2011年5月4日

導入新課：在廣州令人嘆息的一幕—一個狼狽逃竄的賊人將搶來的4000元現(xiàn)金當街亂撒，被路人一哄而上地搶奪而光，雖然賊人被兩名見義勇為的保安當場逮住，但失主卻只拿回了100元！你怎么看這件事呢？我們到底該如何維護正義呢？

我們來看看小明的一天

情景一：小明的一天（第一幕）

小明早上高高興興來到學校。第一節(jié)數(shù)學課，他聽得非常認真。第二節(jié)英語課考試，小明因前一天作業(yè)太多，沒有復習好。正在苦惱時，恰好老師到后面巡視了，小明想偷偷看看書，但又很猶豫。最后，他決定……

思考：（1）小明為什么猶豫？

（2）請續(xù)寫結尾。他決定……

歸納：正義和正義制度是面向全體社會成員的，他要求每個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。作為社會成員，我們遵守規(guī)則和程序，就是維護正義。我們要從小樹立以自覺遵守各項制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項規(guī)則和制度的良好習慣，以實際行動維護正義。

情景二：小明的一天（第二幕）

中午放學后，小明因為一點小事和外班一個同學發(fā)生了爭吵，結果被那個同學拉到學校水房，狠狠打了一頓。

思考：（1）小明可能會怎么做？

（2）你不贊同哪些行為？為什么？

（3）你贊同哪些行為？為什么？

歸納：生活中總會有非正義的行為。面對非正義的行為，一些人選擇消極的態(tài)度，這無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。

情景三：小明的一天（第三幕）

小明在回家的公共汽車上，在不經(jīng)意中，看見有個小偷正在偷一個阿姨的東西。

思考：（1）假如你是小王，你會做怎樣的選擇？為什么？

（2）正義感的具體內(nèi)容是什么呢？（3）我們?nèi)绾巫鲇姓x感的人呢？

歸納：有正義感，為人正直，這是做人應該具有的優(yōu)良品德。

正義感的具體內(nèi)容：一個有正義感的人,會對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情,對正義充滿向往和追求,會樂于把正義的崇尚之情付諸行.而面對非正義的行為,則會產(chǎn)生不安,不滿,憤怒等情緒,乃至采取行動來維護正義.如何做有正義感的人呢？做有正義感受的人,①要求我們在思想上明辨什么是正義行為,什么是非正義行為,更重要的是去感悟,以提升道德境界;去踐行,以伸張正義.②應該做到:如果非正義的事情發(fā)生在自己的身上,自己能夠采用正當方式,奮起抗爭;如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上,能夠見義勇為,匡扶正義,及時對受害者給予聲援和救助;作為未成年人的我們,既要有見義勇為的精神,又要做到見義巧為,要盡量在不傷害自己的前提下,維護正義.我們不僅會為自身,為他人的正義去努力,更會為集體的正義去奔走,為國家的正義而奮斗。

第三篇：《自覺維護正義》教學反思@@@@@@

《自覺維護正義》教學反思

《自覺維護正義》一課貼近學生生活，通過“遵守社會規(guī)則和程序”、“做有正義感的人”兩方面對學生進行教育和引導。既有理論知識有明確了正義是一個人應該具有的道德品質(zhì)，對學生具有實際行動的指導意義。

對于這樣的教學內(nèi)容，我絕不能按部就班的講解，而是采用學生合作探究，自主解決問題的方法。在案例、情境中激發(fā)學生興趣，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面。

通過這節(jié)課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好結果的快樂，也看到了學生那種渴望創(chuàng)新、探索、渴望表現(xiàn)的要求，也是我看到了學生的巨大潛能。更大的發(fā)展性可塑性。對于我在今后教學中給予學生更大的發(fā)展空間提供基礎，我會不斷實踐，不斷學習，不斷反思的提高自己的教學水平。

第四篇：自覺維護正義 復習預案

第十課第二框 自覺維護正義學習目標

懂得社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義；有正義感的人，應該做到的具體要求。具有自覺維護正義的實際行動能力；自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力；見義勇為精神的踐行能力。學習重點：正義感的含義、表現(xiàn)和要求。學習難點：如何自覺維護正義，做有正義感的人。自主學習

1公民應如何遵守社會規(guī)則和程序；

我們要從小樹立-----------------------------的意識，養(yǎng)成自覺遵守---的良好習慣，以----------------維護正義；

2非正義行為的危害及面對非正義的行為選擇消極的態(tài)度的危害；面對正義的行為我們應該采取的態(tài)度

非正義的行為，會------------------，進而---------------；面對非正義的行為如果選擇消極態(tài)度，這無疑會助長------------------，最終損害的將不僅是---------------；因此面對正義的行為我們應該采取-------------。3正義的具體內(nèi)容（正義的感受是什么）

一個有正義感的人，會對正義行為表現(xiàn)出------------------之情，對正義充滿-----------之情，樂于把對正義的----------------付諸行動，而面對非正義的行為，則會產(chǎn)生---------、---------、-----------等情緒，乃至采取------------來維護正義。4為什么要做一個要有正義感的人

社會發(fā)展需要有正義感的人，只有有--------的人、-----------的人越來越多，我們的社會才會--------------、---------------；有正義感、------------，這是做人應該具有的--------------

5如何做一個有正義感的人有正義感的人，應該做到：如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用-------，----------；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠-----------、-------，及時對受害者給予-----------。

當然，我們是未成年人，既要有---------的精神，又要做到----------，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。

總之，做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去-------，以升華---------；去踐行，以---------。在這個過程中，我們不僅會為自身、為他人的正義去努力，更會為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗！

第十課 第一框 正義是人類良知的“聲音”

學習目標

樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感。做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。能辨別正義和非正義行為。自覺維護正義，自覺遵守社會規(guī)則和程序。明確了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。重點 ：對正義全面的認識（含義、表現(xiàn)及作用）。難點 ：激發(fā)學生的正義感，嘗試做一個正義的人。自主學習1對正義的理解

如果沒有正義，--，----，-----------。

所

以，-------------------、------------------是所有善良的人的共同心聲。------------------------------，---------------------------是做人的基本要求。

2什么是正義行為和非正義行為；正義要求我們每個人怎么做？﹡

.在社會進程中，凡促進----，維護--------------------和--------------------------都

是

正義的行

為；

凡

阻

礙-------、損

害

---------------------

和

------------------------都是非正義的行為。正義要求我們尊重人的，尤其是尊重

人的，的對待他人和自己。3正義制度有什么作用？

公正的對待，必須有-------------來保證。制度是以---------------和---------------。制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則-------------------制定的，而是為--------------------------制定的。每個人既能從-------受益，又要受---的制約。4為什么社會發(fā)展需要正義？﹡

① 正義保障人民的---------------安全，使人民------------------推動

------------------；

② 正義的制度給予人們公平合作的-------------------，正義通過制度的調(diào)節(jié)避免

-----------------，以

利

于

-----------、---------------、------------。

③ 正義有利于增進--------------------、---------、有利于-------------------。（正義使

人們的關系更加密切）

第二框 自覺維護正義練案班級-------姓名-----------

一、單項選擇題

1．下列說法錯誤的是()。

A．在某些情況下，正義和正義制度允許特權的存在B．正義和正義制度是面向全體社會成員的 C．我們遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。D．每個人都應從小樹立維護正義的意識

2、面對非正義行為（）

A.采取積極行為來維護正義 B.選擇消極態(tài)度 C.自己力量單薄無能為力 D.我不管必有他人管

3、下面四個同學在學完本課后，分別表達了自己的觀點，其中正確的是（）A、正義感是一種良好的品質(zhì)，等我們長大了再培養(yǎng)也不遲 B、這個社會不可能實現(xiàn)正義，所以我們自身努力不努力無所謂 C、如果誰對我不仁，我就對誰不義

D、同違法犯罪行為作斗爭是每個公民義不容辭的責任

4．小麗放學回家時，看見一歹徒騎摩托車搶劫。小麗立即報案，并向公安機關提供了歹徒的相貌特征、車牌號和歹徒的去向。公安部門根據(jù)小麗提供的線索，很快抓住了犯罪嫌疑人。小麗的行為表明（）

A、期盼正義、維護正義，是所有善良人的心聲 B、青少年必須奮不顧身地同違法犯罪行為作斗爭 C、小麗是一個有正義感的人

D、我們未成年人，既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，維護正義

5、自覺維護正義，就要（）①.自覺遵守社會規(guī)則 ②自覺遵守程序

③.做有正義感的人.④ 采取積極態(tài)度，以實際行動維護正義A①②③④B ①②③C ②③ ④ D ①③ ④ 二我來總結

在社會生活中我們經(jīng)常會遇到一些正義與非正義的事情，面對這些事情不同的人會有不同的感受；

1、有正義感的人面對正義行為和非正義的行為有什么不同的感受？

2、你將如何做一個有正義感的人？

第二框 自覺維護正義測案班級-------姓名-----------

一選擇

1．德漠克里特說：“使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才?！蔽覀兦嗌倌暌鲆粋€有正義感的人，以下做法不正確的是（）

A．了解正義的基本要求

B．在日常生活中，遵守社會制度規(guī)則和程序C．不惜一切代價與非正義行為作斗爭

D．既要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義更要維護國家、民族的正義

2.我們都希望生活在一個充滿正義的社會中，下列語言不能體現(xiàn)正義、正直的有（）

A．達士如弦直，小人似鉤曲 B．頭可斷，腰不可曲

C．不阿順以取客，不迎合以求悅 D．見風使舵

3.．有正義感的人不應該具有的品質(zhì)（）．

A．光明正大，無私無畏B．愛憎分明，正氣凜然C．堂堂正正，見義勇為D．趨炎附勢，奉承諂媚二實踐與探究

有一位中學生在公交車上發(fā)現(xiàn)小偷行竊，機智提醒，并協(xié)助聯(lián)防隊員和其他乘客抓獲了一同作案的4名小偷，失主給學校送來感謝信，學校在全校大會上表揚了他，并授予他“見義勇為好學生”稱號。

請問：中學生需要見義勇為嗎？我們中學生應該怎樣見義勇為？

第五篇：《自覺維護正義》教學設計

《自覺維護正義》教學設計

（一）教材分析：

《自覺維護正義》是八年級思想品德（下冊）第十《我們維護正義》第二框內(nèi)容。是在學習了第一框《正義是人類良知的聲音》，了解了“正義”的內(nèi)涵、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關系后，讓學生進一步明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，感悟到有正義感、為人正直，是做人應有的優(yōu)良品質(zhì)，以升華道德境界，踐行伸張正義，激發(fā)學生為自身、為他人的正義而努力，為集體的正義而奔走，為國家的正義而奮斗的情感。

（二）學生分析

初中學生雖然有了一定的生活經(jīng)驗，但對人生觀、道德觀、世界觀還處于逐步認識并付諸行動階段，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這至關重要的問題也不甚清楚，所以這節(jié)通過學生合作、探討、體驗、感悟等活動學會做正直的人、做自覺維護正義的人是十分重要的。

（三）設計理念

、增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統(tǒng)一，是通過教學內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化的統(tǒng)一來體現(xiàn)的。

2、讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現(xiàn)由道德教育向道德學習的轉(zhuǎn)化。

3、三維目標，尤其是情感、態(tài)度、價值觀目標，在教學過程中居主導地位；以人性養(yǎng)育為主線；著力引導和教育學生承擔社會責任。

（四）對應標

知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

（五）教學目標

學生通過對本的學習，能較明確地了解“遵守社會制度規(guī)則和程序”及“自覺維護正義”的內(nèi)涵，了解正義、正直與人格的關系；通過對活動的參與，在活動中探討、思考、體悟，使學生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結的思維能力和表達能力得到進一步提高；同時，讓學生在整個教學活動的參與中升華道德境界，激發(fā)學生強烈的社會責任感、正義感以及做個正直人的強烈愿望。

（六）教學流程（附表）

教學環(huán)節(jié)

活動安排

教師活動

學生活動

設計意圖

主題引入

從上節(jié)《正義是人類良知的聲音》導入本

明確：怎樣“自覺維護正義”是本節(jié)研究的主題

利用上節(jié)已學過的知識，找到第十前后兩節(jié)的聯(lián)系點，從而切入本

主題探究

活動一：探究如何“遵守社會規(guī)則和程序”的問題

投影：（教材中）小趙和小孫保送名額讓小敏擠占的短片

思考、討論：

1、保送為什么要通過綜合考試的方式來確定人選？

2、小敏得到保送名額會帶來什么影響？

3、你遇到過類似事情嗎？有什么感受？

4、歸納總結：正義和正義制度是面向全體成員的??維護正義。（教材112頁）

通過學生思考、討論、體悟，得出結論，實現(xiàn)道德教育向道德學習的轉(zhuǎn)化。

接續(xù)投影：小孫找班主任要求給個說法，小趙忍氣吞聲

啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際舉例

思考、討論發(fā)言：

、小趙忍氣吞聲帶來什么影響？

2、小孫的行為有意義嗎？

3、生活中你遇到過哪些非正義行為？你當時是怎么做的？怎么想的？

4、總結歸納：生活中非正義的行為會損害別人的權利和機會進而危害整個社會。

通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發(fā)學生“遵守社會規(guī)則和程序”的情感。

幻燈出示：德國新教牧師的短詩：“在德國??沒人站出來為我說話了”（教材113頁）

交流：舉例談“生活中面對非正義行為采取消極態(tài)度以后的結果”

通過正反兩反面的例子，增強學生“遵守社會規(guī)則和程序”的情感。

活動二：探究如何“做有正義感的人”

幻燈出示：

幾個辨別正義和非正義的案例：1、2、3、4、為教材中的例子

、王嵌經(jīng)常讓老實厚道的李小華替自己做值日

6、小高經(jīng)常趁交警不注意闖紅燈

7、小明制止了劉浩踩麥苗

思考、討論、體悟：

分析這些案例中的正義行為和非正義行為

2、如果你看到這些情形，會有什么感受？

3、總結歸納：“一個有正義感的人??采取行動來維護正義”（教材113頁）

師生互動，體現(xiàn)民主、平等的新型師生關系。多讓學生在實際例子中去感受、體悟。、述：有正義感的人，也是正直的人，他們的行為感動著我們，也影響著社會。請拿出你們前收集的這些人的事跡材料來，我們相互交流

小組交流：作品展，介紹古今中外有關正義之士的事跡、尤其是正直同學的事跡??

歸納總結：“我們都希望??更和諧”（教材114頁）

樹立榜樣，使學生今后的行為有所依傍，知道自己要做個什么樣的人。

2幻燈出示：“中華民族具有崇尚正直的傳統(tǒng)??決不趨炎附勢，奉承謅媚”（教材中相關連接）

講述《蘇武牧羊》的故事

交流、體悟：

、故事頌英雄，名言贊美德，把自己喜歡的名言做成書簽

2、總結歸納：“有正義感??不能沒有浩然正氣”（教材114頁）

做有正義感、正直的人是中華傳統(tǒng)的做人標準，以此來激發(fā)學生“做有正義感的人”。

增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統(tǒng)一。

拓展延伸

活動三：探究如何“自覺維護正義”

投影：徐洪剛勇斗歹徒的短片

講述自己外甥勇斗歹徒事跡

思考、討論：

、徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？

2、你的見聞中有哪些是體現(xiàn)正義、正直的人格力量的？

3、你想做受人敬佩的正直的人嗎？怎么去做？

通過現(xiàn)實例子，引導學生學以致用。達到內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化的統(tǒng)一。

堂總結

點撥，引導

總結歸納：“有正義感的人??為國家的正義而奮斗”（教材11頁）

附：（蘇武牧羊的故事）

在中國有一個流傳廣泛的故事，就是蘇武牧羊的故事。這個故事講述蘇武在極端惡劣的環(huán)境下，不畏強權，仍然保持了崇高的民族氣節(jié)。

蘇武是公元前一世紀中國漢朝人。當時中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權匈奴的關系時好時壞。公元前100年，匈奴政權新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領一百多人，帶了許多財物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務，準備返回自己的國家時，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。

最初，單于派人向蘇武游說，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴辭拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就決定用酷行。當時正值嚴冬，天上下著鵝毛大雪。單于命人把蘇武關入一個露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。時間一天天過去，蘇武在地窖里受盡了折磨。渴了，他就吃一把雪，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的表示，只好把蘇武放出來了。

單于知道無論軟的，還是硬的，勸說蘇武投降都沒有希望，但越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見蘇武說：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時候公羊生了羊羔，我就讓你回到中原去?！?/p>

與他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個人的能力是無論如何也逃不掉的。唯一與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國家。這樣日復一日，年復一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。

在貝加爾湖，蘇武牧羊達十九年之久。十幾年來，當初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國家。

蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從政府官員到平民百姓，都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達敬意。兩千多年過去了，蘇武崇高的氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。