第一篇：快樂成長

快樂成長

在我成長的過程中，最使我快樂的事情，就是讀書和幫助別人！

有句名言說的好：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！蔽依斫獾囊馑际牵簳接新?，但是只有在爬書山的過程中勤奮刻苦的人，才能達(dá)到知識頂峰，不然，就會半途而廢。學(xué)海是廣闊的，只有用自己辛勤作舟才能達(dá)到彼岸。老師常教育我們：“大家現(xiàn)在最重要的就是讀書！”我們讀完每本書后，都要回想一下書的大概內(nèi)容，體會人物的性格特點。學(xué)英雄，做英雄。從中還要學(xué)會寫作方法，才能讓自己的閱讀理解能力有所提高。

有一次，我從同學(xué)那里借來一本書。書名叫《淘氣包馬小跳》?；氐郊?，我就興致勃勃地讀起來，剛讀了幾頁后，便驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來，書中竟然有這么多好詞和好句。比如說：“無地自容”；“一竅不通”；“若有所思”；“五彩繽紛”；“我們班就像一個金魚缸，魚缸里養(yǎng)著五顏六色的魚，每一條都像花一樣漂亮?！钡鹊?，因而也激發(fā)了我讀書的興趣。我為了讀完那一本厚厚的書，就夜以繼日地努力。功夫不負(fù)有心人，終于，書被我“征服”了。從那以后，我每天課余時間，手里都會捧著一本好書，津津有味地去讀??我的理想是成為一名知識淵博的人。

讀書能使我體會快樂，幫助他人能讓我感受快樂。在我們的生活中，經(jīng)常會碰到一些有困難的人。每當(dāng)這時，我們都應(yīng)該伸出援助之手，竭盡所能地去幫助他們。而且，這也是中華民族所提倡的美德！

還有一次，我在學(xué)校不遠(yuǎn)處，看到了一位身穿破舊衣服的老爺爺。他蓬頭垢面，一雙無助的眼睛，瘦小的臉，又紅又腫的赤腳。老爺爺在冰涼涼的地面上不停地爬動著，手里還抓著一只掉了許多瓷的搪瓷碗。這是多么令人心酸的場面呀！我趕緊掏出隨身攜帶的2元錢，慢慢地放進(jìn)了他的搪瓷碗中。突然，老爺爺?shù)哪樕暇`放出了燦爛的笑容，同時我也感到無比的欣慰??我暗暗地叮囑自己：我一定要好好學(xué)習(xí)，爭取用自己的愛心，去幫助更多有困難的人。我相信，在大家的共同努力下，世界將會變得更加和諧、美好！

我從讀書中獲得知識，從幫助別人中獲得快樂。我要繼續(xù)努力，多讀書，讀好書。繼續(xù)幫助別人，使自己在前進(jìn)的道路上快樂成長！

第二篇：成長快樂快樂成長

成長快樂快樂成長

初2006級5班何瑞雪

人生是多姿多彩的，猶如一塊五彩斑斕的調(diào)色板。人生又是多滋多味的，就象是一個裝滿調(diào)料的五味瓶。人生又是一首最富有韻味的情感詩，成長過程難道不是其中最精煉的一句嗎？是，當(dāng)然是的！快樂與煩惱就是這首詩中的不可所缺的音符。所以，只有處理好成長中的煩惱，我們才能快樂成長，只有用心體會，我們才能感受成長的快樂，不是嗎？

那么，快樂是什么？她是憂郁日子里的等待；是幸福日子里的擁有；是寧靜日子里的幻想……其實快樂就在我們身邊，在我們生活中的點點滴滴的小事上，在我們成長道路的每一個腳印里。

煩惱無處不在，快樂無處不有。只要你用心地去感受，你就會驚奇地發(fā)現(xiàn)：哦，生活是多么的美妙！成長的快樂真的無處不在。

當(dāng)我們通過不懈的努力解決一道數(shù)學(xué)難題后，我們收獲的不僅僅是做題的方法和知識，還有一種戰(zhàn)勝困難取得成功的喜悅，這難道不是一種快樂嗎？

當(dāng)你為班集體的利益而舍棄個人利益，并為班集體爭得了榮譽時，內(nèi)心一定會無比輕松愉悅吧？

當(dāng)你真誠地為別人付出了，你就可以問心無愧地說：我付出、我快樂！

快樂與幸福是成正比的，煩惱越多，快樂也越多，但你必須保持良好的心態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣（包括生活上和學(xué)習(xí)上）。良好的習(xí)慣是我們通向快樂的橋梁，也能給我們向困難、挫折、煩惱挑戰(zhàn)的堅定信念。

一個喜愛數(shù)學(xué)，善于動腦筋的學(xué)生從不輕易放棄解每一道難題的機(jī)會，是不是他或她是天才，就會做那些令人頭疼的難題？不，不是的，大家一定聽過“傷仲永”的故事，也一定知道“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”的道理，他們就在成長過程中養(yǎng)成了勤于思考和“明知山有虎，偏向虎山行”的知難而進(jìn)的良好習(xí)慣，隨著時間的流逝，這種好習(xí)慣化作一滴滴晶瑩的水珠，漸漸地溶入了生命成長的河流。好的習(xí)慣給我們帶來了無盡的快樂！

成長是一個看似平凡而又充滿艱辛的過程，有些事是我們自愿做的，當(dāng)我們在做它的過程中就會感到快樂；而有一些事不是我們自愿而又不得不做的，這就我們把做事的心態(tài)調(diào)整一下，同樣會感到快樂，人們常說“態(tài)度決定一切”，是的只要我們換一個角度去思考所做的事，我們也會在做那些不自愿但又不得不做的事情中尋找到快樂。

成長快樂，快樂成長，讓我們認(rèn)真地、用心地、努力地去生活，使我們的生活更加充滿陽光，讓我們的成長之路更加豐富多彩吧！

第三篇：成長快樂

成長快樂

記不清是什么時候開始，周圍的人們都把我稱作大人了，沒有明顯的哪一天，不像是母親節(jié)在每個五月的第二個星期日，不像是國慶節(jié)在每一年的十月一日，銘記我成長的那個日子，我卻記不得，不知道它的具體足跡，也許這就是成長吧，在微風(fēng)中，在細(xì)雨中，在每一次早上醒來灑在身上的太陽里，我長大了，體會到了成長的過程，現(xiàn)在還談不上煩惱多還是樂事多，但發(fā)自內(nèi)心的我想說一句，祝福我們每一個人：成長快樂。

沒有長大，就會失掉很多多彩的東西，慶幸的是，我完整的長大了。經(jīng)歷這件事情，是我最想擁有的，沒有它對于生活還是缺少領(lǐng)悟，如今也已經(jīng)不小了，可經(jīng)歷卻怎么都說不出些什么來。就像蝴蝶一樣，從繭到蝶是必須的蛻變，而且很鮮明的對比，經(jīng)歷過破繭，成就最美麗的蝶，是不是任誰都可以做到這一點？長大的疼痛讓人記得最深也是最淺。你有沒有想過，扎根心里最深的東西，往往是你最少想起的東西，因為每次的回憶，都提醒你一次，你不應(yīng)該記起它，仿佛疼痛一般，帶給你的不是痛快的一刀，而是最折磨人的拉鋸戰(zhàn)，生生磨掉你的皮，慢慢滲出你的血，一絲的疼讓人再也受不起。

疼痛是必須經(jīng)歷的，可是也要感謝這一路來的艱辛，讓勇氣停駐在心，不再彷徨的掙扎著，只要你微笑迎接，生活將必然擁抱你。在五月的陽光下，心跳動著節(jié)奏，熱烈而奔放，每一個懷有希望的人，都是花一樣，在五月中開放，盡管有些短暫，但終究絢爛過一個最美的月份。感謝成長，跌跌撞撞卻一路攙扶，懵懵懂懂卻一直相伴，在最明了的那一天，我想，我們應(yīng)該都是長大了。

第四篇：快樂成長[范文模版]

快樂成長

看到這個題目，一時不知從何下筆，感覺自己每天都是在歡笑中度過，如果把這些歡笑的原因一一寫下，早就超過字?jǐn)?shù)的范圍。

我想，每個人都有他快樂的經(jīng)歷，尤其在兒童時代和少年時代。我們小孩子的快樂感覺很單純，在家人的呵護(hù)下、老師的循循善誘下，我們在一個寬松的環(huán)境中茁壯成長。成長是人慢慢長大的過程，一步步走來，記憶中當(dāng)家人為我做可口的飯菜時我會開心的笑，當(dāng)?shù)谝淮螌懗鲎约旱拿謺r我會開心的笑，當(dāng)校園中和小伙伴愉快相處時我會開心的笑，當(dāng)學(xué)到新的知識是我會開心的笑當(dāng)?shù)谝淮未魃霞t領(lǐng)巾時我會開心的笑……每一次發(fā)自內(nèi)心的笑就是我快樂成長的縮影，真是數(shù)不勝數(shù)。

寫到這里自己快樂的源泉都是家人和付出、老師的教導(dǎo)密不可分的。正是在他們?nèi)娜獾母冻鲋?，我才能每天無憂無慮的在快樂中成長，就像是老鷹翅膀庇護(hù)下的小鷹，像是園丁辛勤培育澆灌的花朵。而一個問題此時出現(xiàn)在我的腦海中，雖然我現(xiàn)在還小，但是在享受這種快樂的同時，我能為我的家人和老師做些什么，任他們同樣感到來自我的快樂？因為快樂，不應(yīng)該只包括享受，還包括給予，這才是完整的快樂。漸漸的我心中也有了答案，學(xué)做人、學(xué)做事，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己良好的品質(zhì)，用文化知識不斷去豐滿自己的羽翼，相信當(dāng)我如雄鷹般展翅翱翔，如花朵般絢麗綻放的時候就是帶給他們最大的快樂，這才應(yīng)該是我完整的快樂成長。

天津市河北區(qū)新程小學(xué)六年二班 付師源

第五篇：快樂成長

快樂成長

大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏?！苯逃變菏紫纫獜睦斫庥變喝胧?，全身心的投入幼教工作，認(rèn)真地去關(guān)注每一位幼兒，走進(jìn)幼兒的童心世界，是我們每一位幼教工作者的職責(zé)。我們只有走進(jìn)幼兒的童心世界，才能更好的去理解幼兒、教育幼兒、把握教育的契機(jī)。點燃幼兒心靈智慧的火花，激發(fā)幼兒潛在能力的發(fā)揮。力爭使每一個幼兒都好學(xué)上進(jìn)，直至走向成功。假如教師在某些教育環(huán)節(jié)中，使用了不當(dāng)?shù)慕逃椒?，挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，就會適得其反。甚至還有可能把一個個文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家扼殺在萌芽之中。我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。

一、什么是自信心

自信心是指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強(qiáng)的人，對自己的能力充滿信心，相信自己的存在的價值，相信自己獲得成功的長處，自認(rèn)為是受歡迎的人，因此往往敢說敢干，易于實現(xiàn)自己的愿望。自信心的強(qiáng)弱對一個人的事業(yè)和生活都有重要的影響，而且會影響其他心理品質(zhì)的發(fā)展。讓每個幼兒都不斷獲得成功，不斷地積累成功的經(jīng)驗對幼兒自信心的建立和幼兒心理的健康發(fā)展有著重要的意義。因此,幼兒園的各項教育活動要根據(jù)幼兒的個別差異,采用不同的教育方法和手段,做到因材施教，對不同的幼兒提出不同的要求,為不同的幼兒制訂不同的學(xué)習(xí)計劃,讓每個幼兒都感受到成功得快樂。進(jìn)而增強(qiáng)其自信心,促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。自信心是一個人對自身能力的認(rèn)識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動力。一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信心誰就成功了一半”，“千里之行始于足下”。幼兒教育是啟蒙教育，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，因此，在我們的日常教育活動中，要運用各種教育手段，使幼兒學(xué)會辯證地認(rèn)識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地超越自我，從而增強(qiáng)自信心和求知欲，戰(zhàn)勝自我，走向成功。

二、造成幼兒缺乏自信心的原因

什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？從幼兒的談話、行為、游戲、活動和家長的交談中，發(fā)現(xiàn)了以下原因是造成孩子缺乏自信的根本。

1、家庭中一些不良的環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。

自孩子出生后，就成了家庭的中心。孩子過著衣來伸手，飯來張口的日子，連最簡單的事也沒有動手的機(jī)會。幼兒是“小皇帝”“小太陽”，更是父母手中的掌上明珠，上輩樣樣都舍不得他們干，視幼兒為柔弱的個體，總是煞費心思為孩子解決各種困難。家里人對孩子的關(guān)愛無微不至，所有的事情都被包辦代替，就拿吃飯來說，到孩子能自己吃飯的時候，就應(yīng)該讓孩子自己吃，雖

然一開始孩子會吃得一塌糊涂，吃得時間也很長，但這正是他學(xué)習(xí)吃飯的過程。這時邊上的大人看著急，情不自禁地去喂他吃飯；又如洗手，母親常常因為感覺孩子自己洗不干凈而幫他洗，生活中這樣的例子比比皆是。要知道孩子學(xué)習(xí)一種技能如果不給他嘗試的機(jī)會，學(xué)習(xí)的過程，孩子的能力怎么會得到發(fā)展呢？父母頻繁的剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會,當(dāng)然他的自信心也越來越少。過渡保護(hù)的另一種表現(xiàn)是恐嚇。父母有時不讓孩子出去玩，可孩子偏不聽話時，父母就會說：“外面有×××，你會遇到危險的??”，這招很管用，孩子大多會乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也正是這樣被嚇掉的。這種過度地照顧和過分地保護(hù)，剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會，使幼兒缺乏生活自理能力、獨立能力、活動能力，更缺乏解決問題的能力，孩子們需要一定的空間去成長，去檢驗自己的能力，學(xué)會如何應(yīng)付危險和突發(fā)事件?！安灰獮楹⒆幼鋈魏嗡约嚎梢宰龅氖?。”如果我們過多地做了，就剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會，也剝奪了他們的自信心。

許多父母對孩子的期望很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進(jìn)行比較，不考慮孩子的實際情況，一味地對孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點或者是薄弱的地方，而對自己的優(yōu)點視而不見的時候，孩子怎么會有自信呢？許多父母都忽視了一個事實，“別的孩子能行的，我的孩子不一定行”，同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，其實也是在為難孩子。這樣做，勢必自討苦吃，也會毀掉孩子的自信心。

2、幼兒發(fā)展水平的差異也會導(dǎo)致幼兒的自信心不足。

每個幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時得到彌補，從而導(dǎo)致自信心的不足。

3、成人消極的評價和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因。

“望子成龍”、“望女成鳳”、“望學(xué)生成才”心切，對孩子期望值過高，施加的壓力太大，要求太高，使得一些孩子成功的體驗相對減少，失望增多，對自己失去信心；也有部分孩子對成人的做法產(chǎn)生逆反心理，故意作對，在對成人的不滿中慢慢失去自信。

由于幼兒的能力所限，在做一些事上往往是“力不從心”，常常是把事情做壞，因而受到成人的責(zé)備、禁止，以至于他們不敢做、不想做、更不會做，產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。我們一心想讓自己的孩子成為最出色的，卻又不允許孩子們用不同的方法去發(fā)現(xiàn)自己的能力，而是懷疑他們的能力，限制他們的發(fā)展。為了幼兒的健康成長，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒樂觀向上、幫助他們樹立自信心。

三、如何培養(yǎng)幼兒的自信心

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。

這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。我們平時經(jīng)常聽到這樣一些口語：“都坐好了”、“不許

亂講話”，這種命令性的語言使幼兒處于一種“必須聽話”的被動地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會。教師應(yīng)采取少批評多鼓勵的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。相反，如果老師、父母對孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。如在一次繪畫活動中，一名幼兒把太陽涂上了綠色，當(dāng)時我就告訴他不對，要求他重畫，他卻委屈的哭了，那堂課也因為他的關(guān)系沒能很好的進(jìn)行下去。事后我了解了一下，因為我們學(xué)過一首詩歌叫“綠色的世界”，他是根據(jù)詩歌的內(nèi)容涂的顏色。所以說尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對待幼兒；為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

2、培養(yǎng)幼兒的能力，體驗成功的樂趣。

在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對于幼兒的點滴進(jìn)步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”、“我做的很棒”。應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問題時，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

3、促進(jìn)幼兒自我肯定，培養(yǎng)自信心。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動，老師要及時地表揚肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進(jìn)其自我肯定，增強(qiáng)自信心。如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。

每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展?，F(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關(guān)心和愛護(hù)他們。

4、巧用妙法，培養(yǎng)自信。

當(dāng)孩子對某件事缺乏信心，有為難情緒時，我們總會對他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時我們也經(jīng)常對他們進(jìn)行肯定，在這種長期的積極的暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。但是過高的評價也會使孩子的虛榮心有所增長，有時更不容易面

對失敗，這是我們應(yīng)該注意的。有時，我們放手讓孩子獨立完成一些事，比如插圖、計算操作活動、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無論結(jié)果怎樣，我們都給予鼓勵，使他們感受到經(jīng)過自己努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨自做事的信心，從而更加樂于自己獨立去做事。幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛模仿成人的行為，因此，當(dāng)有些事情孩子不會做或做不好時，不要責(zé)備他們。老師可通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強(qiáng)自信，敢于嘗試。允許孩子做出簡單的選擇，比如對他說：“你喜歡穿白襪子還是帶條紋的襪子？”“今天課間餐你想吃蘋果還是吃香蕉？”當(dāng)沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時，應(yīng)該堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會對他必須做的事有信心。比如對他說：“你還可以玩十分鐘?！?/p>

5、教師、家長共同努力，做好家園聯(lián)系工作。

心理學(xué)家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。家長在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。教師要向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認(rèn)同及配合，結(jié)合家長反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。家長要懂得尊重和信任幼兒，要結(jié)合實際水平提出要求，不能操之過急，期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對人的成長的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

自信心是成功路上的動力和基石，教師的角色本身就不應(yīng)只是知識傳播者、教學(xué)的組織者，更應(yīng)成為每一個受教育者潛能的開發(fā)者和引導(dǎo)者。把幼兒看成是重要的個體，在幼兒需要時給予幫助，允許幼兒出現(xiàn)錯誤，要對每個幼兒都充滿信心。教師要經(jīng)常用肯定的語氣、欣賞的眼光去尋找每個幼兒的閃光點。給予及時的鼓勵、支持、肯定和接納。幼兒將會從我們的眼神中得到支持和鼓舞,使本來很細(xì)小的優(yōu)點變得越來越突出。從而不斷的體驗著成功的快樂。幼兒期是一生中發(fā)展的初始階段，幼兒最信任、最崇拜的就是自己的老師，作為幼兒的啟蒙教師我們的工作責(zé)任重大，絕不能因為我們的教育失誤使幼兒的個性發(fā)展、性格形成造成終身遺憾，為了祖國的明天我們幼教工作者請不要吝嗇表揚，請多給幼兒一些關(guān)注、和鼓勵吧！幼兒明天的成功，也許就和我們那善解人意的微笑、熱情的鼓勵、耐心的輔導(dǎo)是分不開的。有人將教師比作人類靈魂的工程師;有人將教師比作鋪路者，怎樣去塑造人類靈魂，怎樣去為幼兒鋪就通往理想與成功的道路，我們幼教工作者責(zé)任重大。一名稱職的幼兒教師，應(yīng)該是能用自己廣博的關(guān)愛和高超的技能，激發(fā)每一個幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓每一個幼兒在自身的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，超越自我，使每一個幼兒都能感受到：“只要我努力，就一定能成功的樂趣?！敝挥凶龅搅诉@些，我們才可謂是一名稱職的教師，才能不辱使命，才會得到廣大幼兒的愛戴家長的信賴。