第一篇：組長(zhǎng)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思齊艷芳

M.3 U.1 Colours and Places教學(xué)設(shè)計(jì)

新湖鎮(zhèn)中心小學(xué)校 齊艷芳

教學(xué)內(nèi)容：牛津英語(yǔ)4A M3 UNIT 1 教材分析

本課選自[牛津英語(yǔ)]教4B Module3 Unit1 Colours and places Part 3 Look and read.本教材在設(shè)計(jì)和編排上與“以人為本”的理念是一致的，能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的語(yǔ)言概念，語(yǔ)言實(shí)踐能力和語(yǔ)言能力在原有的 基礎(chǔ)上得到拓展和加深。內(nèi)容豐富，融入了一些曰常生活中經(jīng)常接觸的 單詞和句型，通過(guò)學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 的技能。它突出的特點(diǎn)是循序漸近，由易到難的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常符合學(xué)生 的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): 1.能夠使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：above between near at the top of bench temple2、能夠使學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的表示顏色形容詞進(jìn)行描述事物如：The grapes are purple.The leaves are green.3、能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的單詞正確描述事物的正確位置

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生正確描述事物的正確位置，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣和良好的英語(yǔ)思維；

2、將句型Where isare the …? It’sThey are … the ….What colour isare? It’sThey are ….靈活應(yīng)用到日常生活中。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、教育學(xué)生要有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并要付出行動(dòng)。

2、使學(xué)生都能得到獲得成功的體驗(yàn)，具有學(xué)習(xí)和生活中的主動(dòng)精神和用英語(yǔ)表述事物的欲望

3、交流合作的愉悅體驗(yàn),信息資料的收集和處理 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：above between near at the top of bench temple2、能夠使學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的表示顏色形容詞進(jìn)行描述事物如：The grapes are purple.The leaves are green.3、能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的單詞正確描述事物的正確位置 教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生正確描述事物的正確位置，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣和良好的英語(yǔ)思維；

2、將句型Where isare the …? It’sThey are … the ….What colour isare? It’sThey are ….靈活應(yīng)用到日常生活中。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞、句子卡片 彩色粉筆 教學(xué)方法：TPR教學(xué)法 情境教學(xué)法 任務(wù)型教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1教師出示有關(guān)顏色和學(xué)過(guò)的介詞卡片如：on in under behind等，讓學(xué)生快速地認(rèn)讀

2用手勢(shì)和問(wèn)答復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的介詞

T:Where is the book? S1: It’s on the desk.T: What colour is it ? S2: It’s blue and green.二、導(dǎo)入

T: Look at me.The book is on the desk.（教師把

書放在書桌子上）后接著說(shuō)： Now,look at the book carefully.It’s not on the desk.Where is it now?(此時(shí)老師手里拿的書已離開(kāi)桌面一定的距離)It’s above the book.由此老師引入新詞above

三、新知呈現(xiàn)

1、引出新詞：above 用以舊帶新的方法教學(xué)此單詞，用love引導(dǎo)學(xué)生正確讀出above同時(shí)將單詞卡片貼到黑板右邊的副板書上：

2、畫簡(jiǎn)筆畫山脈上方有一架飛機(jī)。同時(shí)問(wèn):Where is the aeroplane? Ss: It’s above the mountain.進(jìn)一步理解above的含義。然后再問(wèn)What colour the mountain ? S2: It’s ….What colour is the aeroplane? It’s ….以此來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，并突破教學(xué)難點(diǎn)

3、利用單詞讀音遷移學(xué)習(xí)新詞，同時(shí)出示單詞卡片粘到

黑板的副板書上：用ear 引出 near ；用Ben 引出 bench ；mop 導(dǎo)出top ； behind 導(dǎo)出between。邊出示單詞邊認(rèn)讀的同時(shí)，教師畫簡(jiǎn)筆畫；還要用句型Where isare the …? It’sThey are … the ….What colour isare? It’sThey are ….來(lái)不斷操練。

同時(shí)老師指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫讓邊認(rèn)讀邊回答問(wèn)題

4、出示少林寺的圖片讓學(xué)生猜是什么？老師一邊拿著讓學(xué)生看一邊說(shuō)Shaolin Temple, Shaolin Temple.讓學(xué)生猜Temple的含義，然后看老師在黑板上畫的簡(jiǎn)筆畫，并回答老師的問(wèn)題：Where is the temple?后小組之間互相操練句子

5播放多媒體課件：要求學(xué)生一邊看一邊跟著課件讀句子 聽(tīng)到地什么？看到了什么？再次觀看課件跟讀 The aeroplane is above a mountain.The temple is at the top of a mountain.The sun is behind a mountain.The table is under the tree.The tree is near the bench.The bench is between the table and the tree.A leaf is on the water.6 看老師在黑板上畫的簡(jiǎn)筆畫，用句型Where isare the …? It’sThey are … the ….What colour isare? It’sThey are ….來(lái)不斷操練。

四、鞏固操練

1、游戲：圖句配對(duì)

老師示范：出示書上七個(gè)句子中的一個(gè)句子，讓學(xué)生認(rèn)讀后，老師將句子貼到黑板上簡(jiǎn)筆畫的正確的位置上，后再領(lǐng)讀一遍。

學(xué)生圖句配對(duì)。找6個(gè)同學(xué)到前面來(lái)將句子貼到黑板上簡(jiǎn)筆畫的正確的位置上，后每個(gè)學(xué)生都讀出自己貼的句子。而且要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行問(wèn)答

3、做習(xí)題：用PPT 出示6道習(xí)題，學(xué)生動(dòng)筆做后匯報(bào)

五、總結(jié)

看板畫讀7個(gè)句子

六、作業(yè)：

熟讀7個(gè)句子并用書中的句型進(jìn)行問(wèn)答

M.3 U.1 Colours and Places教學(xué)反思

新湖鎮(zhèn)中心小學(xué)校 齊艷芳

這是一節(jié)新授課，這節(jié)課的內(nèi)容比較多，句子比較長(zhǎng)，不太好說(shuō)。但是經(jīng)過(guò)老師的精心準(zhǔn)備，加上師生之間的配合比較默契，所以自我認(rèn)為達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。

一、能夠利用簡(jiǎn)筆畫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性

小學(xué)階段最直觀的教具一個(gè)是實(shí)物，另一個(gè)就是生動(dòng)、形象、直觀的簡(jiǎn)筆畫。這節(jié)課老師將書上的所有內(nèi)容都用簡(jiǎn)筆畫的形式畫在了黑板上：參天大樹(shù)、正在藍(lán)天翱翔的飛機(jī)、形象的寺廟、逼真的桌子、湖水、栩栩如生的小鳥(niǎo)……把學(xué)生的目光都集中在了黑板上，所以課堂的紀(jì)律就很好，而且學(xué)生始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，二、選擇的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣而且能夠貼近生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有別于其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。新課標(biāo)提出，小學(xué)英語(yǔ)課程目的首先是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，和良好 的英語(yǔ)思維…為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我注重“興趣第一”的原則并能體現(xiàn)貼近生活培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的原則。在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我并不強(qiáng)求內(nèi)容的完整性，一個(gè)配上精美圖片的單詞、一句充滿生活氣息的話、……都可以成為小學(xué)生英語(yǔ)思維的起點(diǎn)。同時(shí)，充分利用教科書資源培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣與能力也是相當(dāng)重要的。如這節(jié)課我讓學(xué)生帶著Where isare the …? It’sThey are … the ….What colour isare? It’sThey are ….這樣的問(wèn)題來(lái)不斷操練，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和句子的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀提取有用信息的能力。

三、能夠運(yùn)用電教化的手段吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在整體感知課文的時(shí)候，讓學(xué)生觀看了生動(dòng)的多媒體課件，加上比較地道的朗讀，把學(xué)生一下子帶到了英語(yǔ)的氛圍中。使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更增強(qiáng)了。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景是進(jìn)行語(yǔ)言交流的必要因素，沒(méi)有情景，活動(dòng)就容易脫離現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體、游戲等教學(xué)手段，為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓....五、能夠利用圖片和實(shí)物為閱讀教學(xué)串線。實(shí)物是最感觀的教具之一，而圖片是直觀教具之一，通過(guò)使學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)對(duì)句子的理解并發(fā)展學(xué)生的想象能力。

六、讓學(xué)生用對(duì)話表演，能夠給學(xué)生發(fā)揮才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)

在學(xué)完課文，讓學(xué)生自由組對(duì)話進(jìn)行表演，學(xué)生的興趣很濃，尤其是那幾個(gè)學(xué)有余力的學(xué)生，都想躍躍欲試，最后讓他們的才能得以發(fā)揮，鍛煉了學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的能力。

本節(jié)課也有很多不足的地方:

一、學(xué)生的閱讀時(shí)間還不夠

本節(jié)課只讓學(xué)生讀了兩次，還要再讓學(xué)生多讀幾次就更好了，而且以后再這樣的課上要讓學(xué)生帶著不同的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)來(lái)讀就更好了，還能在不同的環(huán)境下體會(huì)句子的含義。

二、可能是有些緊張，在總結(jié)時(shí)將課題中的Places 寫成了 Palaces，以后這樣的錯(cuò)誤是一定不能再犯的。

總之，本節(jié)課有很多地方值得我自己去研究，需要在實(shí)踐中不斷地完善和改進(jìn)自己的英語(yǔ)教學(xué)，讓英語(yǔ)成為橋梁，為小學(xué)生打開(kāi)另一扇神奇的大門，在不斷體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中,成績(jī)與能力齊飛"！

第二篇：體育研討課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

體育研討課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

二列橫變四列橫隊(duì)在隊(duì)形變化中占有重要的的位置，也是學(xué)生集體活動(dòng)中表現(xiàn)班級(jí)整體形象的能力之一，它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的作用。隊(duì)列隊(duì)形變化在低年級(jí)出現(xiàn)得較少，主要以原地的四面轉(zhuǎn)法為主。三年級(jí)學(xué)生處于水平二階段，接受能力較強(qiáng)，而且紀(jì)律觀念加強(qiáng)所以適當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形變化練習(xí)有助于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。增強(qiáng)班集體的凝聚力。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把注意力強(qiáng)的隊(duì)列隊(duì)形變化安排在課的一開(kāi)始進(jìn)行，這樣更有助于學(xué)生集中注意力；把強(qiáng)度比較大的短跑練習(xí)房宰客的前半部分，有助于學(xué)生保證體力，保證練習(xí)質(zhì)量；把以游戲形式、趣味性較強(qiáng)的跑跳練習(xí)安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

四、學(xué)情分析：

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。

2、三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。

3、三年級(jí)4個(gè)班的班風(fēng)活躍，班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生守紀(jì)樂(lè)學(xué)，愛(ài)好文體活動(dòng)，而且大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，所以本節(jié)課安排兩個(gè)內(nèi)容短跑和跳躍練習(xí)。

鑒于上述分析，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

五、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)站立式起跑，力爭(zhēng)有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；

B、通過(guò)“障礙過(guò)關(guān)”等游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度

3、情感目標(biāo)：A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛(ài)國(guó)主義 4 美育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)美，創(chuàng)造美。

本課重點(diǎn)： A、隊(duì)形變化時(shí)的要領(lǐng)以及隊(duì)形變化后的秩序； B、蛙跳跳躍時(shí)身體下蹲充分； 本課難點(diǎn)： 蛙跳起跳后的展伸動(dòng)作。

六、教學(xué)方法運(yùn)用：

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要練習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

七、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：

在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放三根長(zhǎng)竹竿。第一二根之間間隔50米，第二三根之間間隔30米

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入（9-12分鐘）：

1、常規(guī)教學(xué)（1-2分鐘）：

1）學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地，師生問(wèn)好；

2）隊(duì)列練習(xí)：體育委員口令，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生一起口令，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。

2、對(duì)列隊(duì)形練習(xí)-二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)（4-5分鐘）

教學(xué)步驟：1）教師講解二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)及四列橫隊(duì)變二列橫 隊(duì)的口令、要領(lǐng)； 2）教師與體育委員作示范；

3）教師口令學(xué)生練習(xí)，排頭到排尾。進(jìn)行隊(duì)形變化練習(xí)。組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)—二列橫隊(duì)相對(duì)

3、自編游戲：“青蛙過(guò)河”（4-5分鐘）：

方法：教師扮演“大青蛙”，學(xué)生們演 “小青蛙”，在音樂(lè)的伴奏下，“小青蛙”們?cè)陉懙厣贤嫠?。音?lè)停，教師喊：“下雨了，孩子們快點(diǎn)回家”，“小青蛙”們迅速兩兩一組跳過(guò)“小河”，在“大青蛙”帶領(lǐng)下，“小青蛙”們一起跳回家。

教學(xué)步驟：1）教師提示并模仿青蛙各種跳躍的動(dòng)作； 2）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行各種跳躍動(dòng)作的模仿； 3）教師扮演大青蛙，共同參與游戲。

組織隊(duì)形（同上）

通過(guò)上述幾種練習(xí)手段，集中學(xué)生的注意力，并創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，并全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準(zhǔn)備。

（二）展開(kāi)（19-22分鐘）：

1、短跑（5-6分鐘）：

教學(xué)步驟：1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)； 2）學(xué)生分組站立進(jìn)行短跑練習(xí)； 3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)短跑時(shí)的感受。

組織隊(duì)形：一路縱隊(duì)為一組，學(xué)生分為四組進(jìn)行練習(xí)。

2、游戲: “障礙過(guò)關(guān)”（13-17分鐘）

方法：游戲分兩個(gè)部分，中途設(shè)置兩個(gè)障礙，一段障礙單腿跳過(guò)二段障礙蛙跳通過(guò)，通過(guò)二段障礙后快速返回，與下一個(gè)隊(duì)員擊掌，游戲繼續(xù)進(jìn)行。直至所有隊(duì)員全部通過(guò)站好隊(duì)伍，游戲結(jié)束

教學(xué)步驟：1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見(jiàn)習(xí)生做中途裁判； 2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；

3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得。教師進(jìn)行集體主義觀念的培養(yǎng)。

組織隊(duì)形：同上。

（三）延伸（9-11分鐘）：

1、游戲：“青蛙冬眠”

方法：1）教師提示，并示范游戲規(guī)則； 2）教師口令學(xué)生練習(xí)。

組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)變八列橫隊(duì)

2、青蛙“做早操”

方法：1）教師示范動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)2）教師巡視指導(dǎo)； 3）師生共同總結(jié)。組織隊(duì)形：同上

反思：本堂課層次布局很合理，整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是內(nèi)容上稍微的多了一點(diǎn)，在具體實(shí)施的時(shí)候應(yīng)該把握時(shí)間，控制量。

王正洋

第三篇：李艷教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

廣播體操“七彩陽(yáng)光”：預(yù)備節(jié)

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

課 時(shí)：1課時(shí) 目的要求： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握“七彩陽(yáng)光”預(yù)備節(jié)四個(gè)八拍的動(dòng)作要領(lǐng)，把握新廣播操的節(jié)奏感與韻律性。2.培養(yǎng)學(xué)生良好身體姿態(tài)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性與靈敏度，提高學(xué)習(xí)興趣。

重 點(diǎn)：預(yù)備節(jié)四個(gè)八拍動(dòng)作學(xué)習(xí)難 點(diǎn)：手、腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合 主要教法：講解法 示范法 練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分 課堂常規(guī)

1、集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好。

2、宣布本次課的內(nèi)容。

二、準(zhǔn)備部分 1.熱身活動(dòng) 2.專項(xiàng)徒手操

三、基本部分

1.學(xué)習(xí)“七彩陽(yáng)光”預(yù)備節(jié)4ｘ8拍

（1）教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)腳上、手上動(dòng)作（原地）練習(xí)（3）教師分解動(dòng)作示范（4）學(xué)生集體練習(xí)（5）糾正錯(cuò)誤

2.游戲：聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)（機(jī)動(dòng)）

（1）游戲方法：讓學(xué)生圍成圈，并繞圈跑，在聽(tīng)到數(shù)目后按數(shù)目為團(tuán)。

（2）游戲目的：發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生注意力。

四、結(jié)束部分 1.放松 2.小結(jié) 3.宣布下課

廣播體操“七彩陽(yáng)光”：預(yù)備節(jié)

（教學(xué)反思）

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教廣播體操是一件很難的事情，尤其是這套新廣播體操許多動(dòng)作像健美操和舞蹈，對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感要求難度加大，所以不容易讓學(xué)生很快接受并學(xué)會(huì)。

本次課的成功處1.教師抓住學(xué)生對(duì)新操的好奇感，準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密。在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)就加入了操化動(dòng)作學(xué)習(xí)，為后面預(yù)備節(jié)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，動(dòng)作分解學(xué)習(xí)，由難到易，由下肢到上肢，都有周密的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也減少了枯燥與煩惱。2.教法合理，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。預(yù)備節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)教師利用自己的示范感化學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。利用鏡面示范讓學(xué)生與自己的動(dòng)作一直進(jìn)行模范學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)本次課學(xué)習(xí)順利掌握預(yù)備節(jié)4個(gè)八拍的動(dòng)作，后面加上游戲使學(xué)生快樂(lè)放松，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容安排緊湊達(dá)到預(yù)期效果。

不足之處就是感覺(jué)對(duì)學(xué)生的期望值太高，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)講解過(guò)細(xì)，讓學(xué)生聽(tīng)的多，應(yīng)該把講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)間在壓縮些，甚至可以直接觀看教師示范動(dòng)作練習(xí)。畢竟是第一次課粗略掌握大概動(dòng)作就可以了，在以后操化教學(xué)中自己應(yīng)該注意這一點(diǎn)。

第四篇：研討課教學(xué)反思

課例研討課程The Violence of Nature教學(xué)反思

本次課例研討課結(jié)束后，我作為研討課授課教師，和各位聽(tīng)課教師進(jìn)行了深入的交流，并且收益匪淺。高中學(xué)生的特點(diǎn)和初中學(xué)生非常不同，學(xué)生不再像初中生一樣能夠毫無(wú)顧忌的回答問(wèn)題，那么就需要教師巧妙的引導(dǎo)。

在本次課上，我將班級(jí)40名學(xué)生分成6個(gè)小組，這樣有助于同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠與學(xué)生更加親密的接觸而不是將自己和學(xué)生隔離開(kāi)來(lái)，我特地準(zhǔn)備了激光翻頁(yè)筆，運(yùn)用高科技的輔助作用，讓我能夠從講臺(tái)上的電腦前解放，能夠走到同學(xué)們中間和同學(xué)們互動(dòng)。另外，經(jīng)過(guò)這么多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)單純的單詞記憶很難在同學(xué)們腦中留下深刻的印象，所以我將圖片和文字結(jié)合起來(lái)，力圖幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)的進(jìn)行新詞匯的記憶。本節(jié)課的最后，我引用了維克多·雨果的一句名言：“ Nature is not only a kind mother, but also a ruthless butcher”，目的既引起了同學(xué)們對(duì)大自然的關(guān)注，又緊扣主題，還為同學(xué)們的寫作提供名言警句，讓學(xué)生們記住這句話，以備不時(shí)之需。雖然我在課程的準(zhǔn)備上下了一番功夫，但是還是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，使很多缺點(diǎn)暴露了出來(lái)：

首先也就是最重要的，就是課前準(zhǔn)備不充足。在即將開(kāi)始上課的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)班級(jí)的電腦中沒(méi)有安裝視頻播放器，可是當(dāng)時(shí)的情況已經(jīng)不允許臨時(shí)進(jìn)行安裝了，致使整個(gè)課程設(shè)計(jì)發(fā)生了臨時(shí)的改變。課前準(zhǔn)備不足還表現(xiàn)在上課材料的準(zhǔn)備不充足，如果我能夠在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候就多準(zhǔn)備一些材料，那么即使出現(xiàn)了上述無(wú)法播放視頻的情況，仍然不會(huì)手忙腳亂的尋找習(xí)題填補(bǔ)空缺的時(shí)間。其次，無(wú)論在何種教學(xué)環(huán)境下，板書都是十分重要的，而我因?yàn)橹暗幕艁y卻漏掉了這一環(huán)節(jié)，甚至連題目都沒(méi)有寫，這是一個(gè)非常致命的錯(cuò)誤，雖然最后用一些內(nèi)容最板書做了處理，但是還是暴露了經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。

再次，現(xiàn)在的新課程教學(xué)的改革一直在強(qiáng)調(diào)課程小結(jié)的重要性，本次課例研討課，我雖然在課程的最后設(shè)計(jì)了一句點(diǎn)題的話，但是并沒(méi)有對(duì)本次所講內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，也沒(méi)有和同學(xué)交流所學(xué)到的內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)詞、詞組、句型的強(qiáng)調(diào)也是十分重要的。

另外，在和各位聽(tīng)課老師的交流中，有前輩反映，在大家齊讀課文的時(shí)候，有學(xué)生并沒(méi)有開(kāi)口，也就是說(shuō)我在上課的過(guò)程中，并沒(méi)有關(guān)注到每個(gè)同學(xué)的動(dòng)向，這樣并不能保證學(xué)生們的全員上課質(zhì)量。作為一名合格的教師，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向是十分重要的。

總結(jié)起來(lái)，本次課例研討課的不足之處頗多，亮點(diǎn)略少，但是我相信，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，在各位前輩的幫助指導(dǎo)下，我一定會(huì)慢慢克服身上的缺點(diǎn)，成為一名關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，注重與學(xué)生的交流，以及能夠確保上課質(zhì)量的英語(yǔ)教師。我也希望我的這次研討課能夠給各位前輩們帶來(lái)一些啟發(fā)，讓二十八中學(xué)的英語(yǔ)課成為老師愛(ài)講，學(xué)生愛(ài)上，又能夠保證教學(xué)質(zhì)量的示范課程。

第五篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)(文艷芳)

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)（文艷芳）

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1，2，3，齊讀課題：比本領(lǐng)

比什么？對(duì)了“領(lǐng)“字是后鼻音，齊讀兩遍。

是誰(shuí)和誰(shuí)比領(lǐng)？他們非常高興地又和我們見(jiàn)面了，我們一起和他們來(lái)打打招呼吧！4，那梅花鹿有什么本領(lǐng)？金絲猴有什么本領(lǐng)？（出示詞語(yǔ)“跑得快“”會(huì)爬樹(shù)“）5，大象伯伯出了個(gè)什么考題讓他們比本領(lǐng)？（出示“摘果子“）

二，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

領(lǐng)到了考題，梅花鹿和金絲猴都有各自的想法，待兒自由讀讀第一自然段，把梅花鹿的想法用直線勾出來(lái)，金絲猴的想法用波浪線勾出來(lái)。勾出來(lái)再細(xì)心地讀一遍，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

（—）賽前想法

訓(xùn)練朗讀：梅花鹿想：我跑得快，我一定能先摘到果子?！?1，2，3，你從中體會(huì)到了什么？ 從哪個(gè)詞體會(huì)到的？讀這個(gè)詞。表演（頭飾）那金絲猴也不甘示弱呀：出示句子，齊讀句子：

金絲猴想：我會(huì)爬樹(shù)，我一定能先摘到果子。

2，我請(qǐng)一個(gè)孩子表演一下，把金絲猴的自信表現(xiàn)出來(lái)。（頭飾）

3，女生表演梅花鹿，男生表演金絲猴。文老師讀旁白。

（二）賽時(shí)表現(xiàn)。

他們的本領(lǐng)真有這么大嗎？請(qǐng)孩子們靜下心來(lái)默讀第二自然段，找到梅花鹿跑得快，本領(lǐng)大的句子。

梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹(shù)底下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！?/p>

你從些詞看出梅花鹿跑得快呀？

飛快：1。飛快有多快？你來(lái)給我們描述一下。

2． 小鳥(niǎo)從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)快不快？快！那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讀出快的感覺(jué)！

3． 讀句子：梅花鹿地向前跑去（演示圖片：梅花鹿飛快地跑）

輕輕一跳：1，考個(gè)數(shù)學(xué)題，一般一條小河大概有多寬？ 我來(lái)請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)比一下，你平時(shí)能跳多寬？而梅花鹿輕輕那么一跳就能跳過(guò)小河，誰(shuí)能朗讀的方法夸一夸梅花鹿。

一口氣：請(qǐng)孩子吸一口氣，呼一口氣。完了，一口氣完了，感覺(jué)時(shí)間怎么樣？而梅花鹿一口氣的功夫的跑到了果樹(shù)底下，說(shuō)明？。

得意揚(yáng)揚(yáng)：金絲猴覺(jué)得自已能干不能干呀？從哪看出來(lái)的？（讀句子）

1． 什么叫得意揚(yáng)揚(yáng)？你平時(shí)干成了啥事你會(huì)得意揚(yáng)揚(yáng)？文老師比你還得意呢？

2． 那誰(shuí)能表演一下這只得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿？我們幫他讀旁白。

我們一起來(lái)讀讀整段話。

他跑得那么快，應(yīng)該先摘到果子吧？沒(méi)有？怎么回事？誰(shuí)能告訴我？

句子：可是果樹(shù)太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。哪個(gè)詞說(shuō)了他作了很多努力也沒(méi)摘到果子？ “跳了又跳”1，文老師范讀，從中感受到什么？2，請(qǐng)同學(xué)表演“跳了又跳”。問(wèn)：跳了又跳之后，這時(shí)他已經(jīng)是？ 出示詞語(yǔ)“垂頭喪氣”。你什么時(shí)候垂頭喪氣過(guò)？（請(qǐng)2，3名學(xué)生說(shuō)）

剛才跑得多快他還“得意揚(yáng)揚(yáng)”（表演），這會(huì)兒摘不到果子，已經(jīng)是“（垂頭喪氣）”表演

”一，二大組讀“得意揚(yáng)揚(yáng)”，三四大組讀“垂頭喪氣”（請(qǐng)大屏）男同學(xué)讀“得意揚(yáng)揚(yáng)”的梅花鹿，女同學(xué)讀“垂頭喪氣”梅花鹿。

那金絲猴肯定先摘到果子？我們來(lái)看看金絲猴的表現(xiàn)。出示課件。（齊讀）他這是干嘛？教學(xué)“急”字

他急得都團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了？誰(shuí)來(lái)讀句子，體現(xiàn)金絲猴的著急！老師：唉，他們兩個(gè)一個(gè)會(huì)跑得快，一個(gè)會(huì)爬樹(shù)，誰(shuí)也摘不到果子，真是奇了怪，這是。我們得好好研究下大象伯伯出的考題了。（出示課件）我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，其它同學(xué)可要聽(tīng)清楚了，這道考題里說(shuō)了要想摘到果子得具備倆條件？是哪兩個(gè)條件呢？（一個(gè)是過(guò)河，一個(gè)是爬樹(shù)）

（跑得快，會(huì)過(guò)河，這是梅花鹿的長(zhǎng)處，而不會(huì)爬樹(shù)是它的短處。會(huì)爬樹(shù)是金絲鹿的長(zhǎng)處，而過(guò)不了河就是它的短處。板書：長(zhǎng)處，短處）

他們想要過(guò)河就必須得“合作”

請(qǐng)大家輕輕地讀一讀第四自然段，看看他們想的辦法是不是和孩子們一樣，把他們是怎么樣的用直線勾出來(lái)。（讀句子）那他們是誰(shuí)幫了誰(shuí)做什么？（梅花鹿馱起金絲猴跑，這樣就消滅了金絲猴的短處金絲猴爬上樹(shù)摘到了果子，這樣就掩蓋了梅花鹿不會(huì)爬樹(shù)的短處！

那文老師就送他們兩一個(gè)詞叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，合作就是能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，把事情做得最好！誰(shuí)來(lái)夸夸這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物？ 來(lái)我們用朗讀來(lái)夸夸他們吧！

三，拓展運(yùn)用

生活當(dāng)中，有些哪些事情需要我們合作去完成呀？ 四，書寫生字“象“

梅花鹿和金絲猴合作成功地摘到了果子，多虧了誰(shuí)的提醒呀？ 大象伯伯，大象伯伯也來(lái)到了我們課堂上，和大象伯伯打打招呼吧！大象伯伯悄悄地跟文老師說(shuō)了，哪個(gè)小朋友把我大象伯伯的象字寫得最好，我就會(huì)跟誰(shuí)回家哦！我們一起來(lái)學(xué)學(xué)