第一篇：高二地理質(zhì)量分析報告

高二地理質(zhì)量分析報告

一、地理閱卷工作總結(jié)：

本次地理共3大題型，由2位教師進行集體密封流水作業(yè)。第一題為單項選擇題25題共計50分，第二題為非選擇題共計40分，第三題為選做題（三選一）各10分。滿分為100分。

二、成績統(tǒng)計概況：

從成績統(tǒng)計來看，參加考試210人，最高分73分，最低分是20分。5個班人均分是49分。及格率是16.20%。其中70-79分共計7人，占總?cè)藬?shù)的3.3%.三、試題評價：

本套試題難易程度與高考要求相當，基本上涵蓋了高中地理所有的重點難點知識點，試題考查靈活多樣，不僅考查了學(xué)生的基本技能和基本素養(yǎng)，還對學(xué)生的知識遷移能力作了十分全面的考核，考核內(nèi)容覆蓋面廣，對學(xué)生的思維能力要求很強。

四、通過測試暴露出來的教學(xué)問題;盡管學(xué)生已經(jīng)參加了學(xué)業(yè)水平考試，且已100%過關(guān)，但是，學(xué)生也只是掌握了最基礎(chǔ)的知識。又由于普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，特別在知識的應(yīng)用，能力的考察方面還有很大的欠缺，課外練習(xí)完成不夠認真，導(dǎo)致思維能力欠缺，對知識遷移能力很差。同時還體現(xiàn)在考生做題的細心程度，以及分析題目，解決問題的能力及思路不足，學(xué)生解題方法和解題技巧還欠缺，這可能是高考復(fù)課工作的中心。五、意見和建議:

1、進一步加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，重視練習(xí)，強化知識應(yīng)用能力培養(yǎng)。

2、更新教學(xué)理念，順應(yīng)新課程改革方向，力求課堂教學(xué)思維的傳授，加強解題技巧技能的訓(xùn)練。

3、引入課堂教學(xué)新模式，提高課堂教學(xué)利用率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4、教師應(yīng)加強課堂，課外練習(xí)的檢查力度，勤督查，嚴要求。

5、在組織課堂教學(xué)時多與實際生活相聯(lián)系，多與生活相結(jié)合，達到學(xué)以致用，舉一反三的教學(xué)實效。對今后的高考復(fù)課工作，要重視知識面的拓展，優(yōu)化教學(xué)思路，強化思維訓(xùn)練，提高復(fù)課效率。

6、加強學(xué)生考試策略和方法的研究，提高應(yīng)試技巧。

中村中學(xué)高三文科閱卷組

2011年7月10日

第二篇：高一地理質(zhì)量分析報告

高一地理質(zhì)量分析報告

一、地理閱卷工作總結(jié)：

本次地理共二大題型，四位教師進行密封流水作業(yè)。第一題單項選擇題25題共計50分，第二題為綜合題共計50分。

二、成績統(tǒng)計概況：

從成績統(tǒng)計來看，參加考試450人，最高分是80分，最低分是14分。8個班人均分是45分。優(yōu)秀率是02%，及格率是15%。

三、試題評價：

本套試題難易程度中等偏上，蓋函了重點難點，試題靈活，考察了學(xué)生的基礎(chǔ)，對學(xué)生的知識運用能力要求較高，內(nèi)容覆蓋全面，比較貼近生活，問答題29題相對較難，失分率較高。

四、通過測試暴露出來的教學(xué)問題;教材課堂內(nèi)容抽象，時間緊，任務(wù)多。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，導(dǎo)致對知識遷移能力抓的不夠，表現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，檢查不夠。學(xué)生解題方法和解題技巧還欠缺，有待于進一步提高。五、意見和建議:

1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，夯實基礎(chǔ)。

2、更新教學(xué)理念，順應(yīng)新課程改革方向

3、引入課堂教學(xué)新模式，提高課堂教學(xué)利用率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4、加強圖文轉(zhuǎn)化能力訓(xùn)練，加強檢查力度。

5、教學(xué)時多與實際相聯(lián)系，多與生活相結(jié)合，達到學(xué)以致用。

6、加強學(xué)生考試策略和方法的研究，提高應(yīng)試技巧。

第三篇：高二語文質(zhì)量分析報告

商洛市2016-2017學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量測試

語文學(xué)科質(zhì)量分析報告

山陽縣中村中學(xué)高二年級語文閱卷組

一、考務(wù)評卷工作總結(jié)：

本次語文試題模擬高考語文試題的結(jié)構(gòu)，三位教師按照流水作業(yè)安排完成，力求做到公正公平，標準統(tǒng)一，同時在閱卷的過程中能及時了解自己所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，以便做到在以后的教學(xué)中有針對性的加以改進，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及自身的教學(xué)水平。

二、測試成績統(tǒng)計概況：

從成績統(tǒng)計來看，參加考試共296人，最高分113分，最低分10分，人均71.17分，高低分差距較大，高分很少，總體成績偏低，有待于采取有效措施提高學(xué)生成績。

三、試題評價：

1、試題始終把基礎(chǔ)知識及運用考查作為重點，涉及高二上學(xué)期所學(xué)全部內(nèi)容。

2.試題緊抓近年陜西高考歷語文試題特點，符合陜西近年考察課本綜合能力提升的趨勢。

3、試題設(shè)計突出對學(xué)生能力的考查。如8、11題及作文考查就具有一定的難度，考查學(xué)生平時知識學(xué)習(xí)的遷移和運用能力。

4、重視質(zhì)量檢測對教學(xué)工作的導(dǎo)向作用。引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生思維個性特征，側(cè)重引導(dǎo)教師要重視構(gòu)建知識體系。

5、堅持突出綜合能力的考查。試題不是孤立的考查一種能力，而是各種能力的綜合運用。

四、通過測試暴露出來的教學(xué)問題;新教材課堂教學(xué)容量變大，教學(xué)中時間緊，任務(wù)多，加之我們的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，普遍較懶；平時練習(xí)多且時間緊，不能全部講解，導(dǎo)致對基本知識基本技能訓(xùn)練的不夠，表現(xiàn)在學(xué)生對重點知識識記不牢固，重視不夠，特別不可思議的是本試卷第一大題是我校期中考試的原題，但答錯的人依然不少；教師檢查不力，強調(diào)不嚴。對知識的理解和運用能力低，分析解決問題能力差，對以前所學(xué)知識遺忘較多，答題技能技巧欠缺。

五、后期復(fù)習(xí)教學(xué)意見和建議: 1 加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)；注重基礎(chǔ)知識的積累。

2、強化基礎(chǔ)知識鞏固：掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學(xué)生取得好成績的前提。老師在平時教學(xué)中幫助學(xué)生進一步梳理基礎(chǔ)知識，將書本知識系統(tǒng)化，夯實基礎(chǔ)知識。

3、加強審題訓(xùn)練：正確審題，按要求解答是提高高考分數(shù)的有效手段。在平時訓(xùn)練中，嚴明題意要求，做到有的放矢，減少考試中的無效勞動。

4、講練結(jié)合，提高答題的能力，精講多練，加強解題方法的指導(dǎo)，注意答題規(guī)范。

5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。我們要把課堂以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，我們的角色從知識的傳授者向促進者、幫助者轉(zhuǎn)變過來，課堂上不能滿堂灌，應(yīng)有三分之一的時間給學(xué)生練習(xí)。

7、教育學(xué)生樹立得分意識，積極思考，認真答題，不輕易丟棄一分（閱卷中發(fā)現(xiàn)上十個學(xué)生連選擇題都不做）。

中村中學(xué)高二語文閱卷組

2017年1月15日

第四篇：高二地理試卷分析

HB2012-2013學(xué)年上期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試

高二地理試卷分析

一、試卷總體評價

考查知識點的覆蓋面廣，從題型、分值、知識結(jié)構(gòu)等方面看，能兼顧各層次學(xué)生的實際情況。試卷中包括了第一章區(qū)域的特征，發(fā)展差異及聯(lián)系。第二章中包括了荒漠化，濕地，田納西河及魯爾區(qū)的知識。第三章地理信息技術(shù)中的遙感知識。試卷難度適中，有較好的區(qū)分度，是一份比較理想的階段性評價試卷。

二、主要差錯及原因分析

1.選擇題

第2題考查的是中國地理當中一條重要的分界線：秦嶺-淮河一線，本題的正確率為70.8%，一部分學(xué)生對知識的記憶還是不太牢固。

第7題與第8題考查的是中國西氣東輸工程中所經(jīng)過的地理環(huán)境以及所產(chǎn)生的影響，正確率為56.8%和60%其中所經(jīng)過的地理環(huán)境為自然地理部分中的氣候，學(xué)生對氣候的把握不太牢固，西氣東輸工程對東部所產(chǎn)生的影響有積極的一面和消極的一面，而本題中學(xué)生應(yīng)該是審題不仔細而導(dǎo)致正確率不高。

第14題與第15題考查的是中國西電東送工程線路的方向和意義，正確率分別為67%和62.2%學(xué)生對遼中南工業(yè)基地和京津唐工業(yè)基地沒有區(qū)分開，本題問的是其工程對西部所產(chǎn)生的意義，一部分學(xué)生沒有審清題意，當成是東部和西部共同的意義，因此有部分選擇C選項的。

第17題考查的是荒漠化治理的措施，正確答案為C選項，正確率僅為58.4%，其中35.1%選擇的是A選項。這兩個選項中一個為工程措施一個為生物措施。學(xué)生認定為工程措施為最有效的，沒有考慮到根本的措施。

第22題的正確率僅為34.6%，本題考查的是田納西河流域的范圍，然后再考查美國的農(nóng)業(yè)帶，但學(xué)生對田納西河的流域范圍認識不清楚，以至于本道題的正確率過低。

第23題的正確率為57.8%，本題考試的是該農(nóng)業(yè)帶所處的是地中海氣候，而地中海氣候的特征學(xué)生最容易混淆。

第24題考查的是魯爾區(qū)衰落的原因，本題的正確率為66.5%，學(xué)生選擇B選項的較多，沒有考慮到鋼鐵過剩的原因。

第27-30題考試的是遙感部分知識，正確率分別為30.3%,40%,58.9%,47%，其中27和28題

學(xué)生對遙感RS的應(yīng)用沒有理解清楚，29題和30題學(xué)生沒有把3道題融合在一起使28題失分的最主要原因，30題應(yīng)該把地形與氣候結(jié)合在一起融合在一起。

2非選擇題

31題考查的是區(qū)域的發(fā)展差異其中第（1）題考查的是中國地理省區(qū)知識，中國省區(qū)的簡稱，學(xué)生對于此部分知識記得混淆，各省區(qū)都記得混淆在一起。

第（2）題失分是最多的，學(xué)生對各區(qū)域的地形掌握的不牢固，各地形的分布情況，其中植被類型學(xué)生沒有理解清楚，答的都是植被帶如：溫帶落葉闊葉林和亞熱帶落葉闊葉林帶，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式中，學(xué)生同樣是沒有理解清楚要答寫的是種植業(yè)和畜牧業(yè)，而答的都是機械化水平的高低較多，因此本題的分值一般的都為3分左右，第（3）小題中為雙選題，正確選項應(yīng)為BC而部分學(xué)生答的是CD而D選項中不應(yīng)是獨立的而是相互聯(lián)系的。

32題考查的是美國與中國農(nóng)業(yè)的對比情況，本題的失分率是比較少的一般都在7分左右，本題主要使學(xué)生分析中美兩國農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，此類題一般都在課堂當中都使學(xué)生能夠掌握住，因此學(xué)生可以分析它們的自然條件。本題整體較為容易。

33題考查的是濕地，東北沼澤地區(qū)，第（1）題考查的是濕地形成的原因，失分點關(guān)鍵的是在于文字的表達不夠準確，語言答題不規(guī)范。第（2）題考查的是濕地的作用，價值和功能，本小題難度不大。第（3）題失分也是較多，學(xué)生沒有分析到即滿足經(jīng)濟效益，又能夠滿足生態(tài)效益的產(chǎn)業(yè)。對此題的功能把握不太透徹。

34題為非選擇題中最復(fù)雜的一題，失分率為四題中最高，其中第（1）題為區(qū)域中城市的分布差異，而學(xué)生對于題整體的認識不夠準確，有的甚至是答非所問。第（2）題考查A地形沖積扇形成的原因，以及該區(qū)域的地勢特征。學(xué)生在本題當中分析成因和地形地勢的特征時，學(xué)生不能夠準確分析圖中的等高線信息，以至于失分率較高。第（3）題得分率不低，對于能源和工程認識較為準確。而在地（4）題中考查學(xué)生分析問題的能力，依據(jù)本地的優(yōu)勢所在分析本地區(qū)發(fā)展的特色產(chǎn)業(yè)，一般都可以答到第三產(chǎn)業(yè)中的旅游業(yè)和特色農(nóng)業(yè)，但是對于其位于邊境來發(fā)展邊境貿(mào)易，答題較少。

總之，從本試卷總體來看，選擇題較為容易得分率較高，非選題中，難度適中，但學(xué)生對試題的書寫表達不太準確，以至于失分較高，整體試卷難度適中，能夠發(fā)揮出各層次學(xué)生的水平。

育才高中高二地理備課組

2013.1.31

第五篇：高二年級質(zhì)量分析報告

高二年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

（陳科燕）

本次高二年級語文期末考試，滿分為150分?，F(xiàn)就本次語文試卷的特點、學(xué)生的成績統(tǒng)計、存在的問題和整改措施和打算做以下分析和總結(jié)。

一、學(xué)生成績反饋：

本次考試共有295名學(xué)生參加，文科參考人數(shù)183人，理科參考人數(shù)112人，58人及格（文科：34人；理科：24人），最高分為109分，最低分為0分，二、試卷的基本特點

本學(xué)期高二年級期末考試的語文試卷從培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對漢語的應(yīng)用性考查、突出語言規(guī)范性要求的同時，進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念；在題目的設(shè)計上也具有靈活性、開放性，符合學(xué)生的實際；此外，在總體把握上，適當?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。

三、存在的問題

從批改試卷情況來看，存在如下一些問題。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：（1）詩歌默寫記得不牢固。

（2）讀題不認真，思考不深入，有的學(xué)生所答非所問，導(dǎo)致丟分。

（3）書寫不認真，敷衍了事；答題找不準切入點，沒有掌握答題技巧等等。

2、學(xué)生文言文翻譯能力差。學(xué)生缺乏對文言文字詞的準確理解，準確表達的能力欠佳。

3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。

此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴重，無新穎感。整個年級45分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。

4、書寫這一塊，大部分學(xué)生書寫馬馬虎虎，字跡潦草。

通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。

四、整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責備多激勵。

4、要強化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)。

總之，語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期；語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習(xí)得的過程。我相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我自身的努力，我的語文教學(xué)成績定將更上一層樓。