第一篇：日計劃的五個步驟的好處

日計劃的五個步驟的好處

◆你可以對第二天有較好的心理準備

◆集中到重要事情上

因為你在一開始在規(guī)劃里就已經(jīng)白紙黑字地重復(fù)了你的人生目標、你的年度計劃、你的月目標重點、同時你也重復(fù)了你的周目標重點。幾個步驟下來，你應(yīng)該知道你明天該做什么。

◆借著任務(wù)整合，合理地達成你想要的目標。

◆你可以控制你人生目標或年度目標的進度。

日計劃的五個步驟：

(1)寫下任務(wù)

(2)估計做事的時間長短

(3)留些緩沖時間給未預(yù)見的事情（60/40規(guī)則）

(4)確定優(yōu)先順序，簡化及授權(quán)

(5)追蹤與檢討

在日計劃中，復(fù)習(xí)你的人生計劃 ,復(fù)習(xí)你的年度目標，同時也復(fù)習(xí)你的月重點目標，也復(fù)習(xí)你的周目標，因為你每天都在做一件事情，在你的腦海里，第一次想的就是你多年的計劃，就是你的人生目標，你一直都在想的一件事情就是你把它白紙黑字地寫下來，有了年計劃，你就有月計劃重點、周計劃重點，有了計劃重點就會引導(dǎo)你的日計劃，你做這些事情有沒有離你的目標更近，如果你做得不好，就離你的目標更遠。

你每天所做的事情，是否與周目標相吻合?；蛘哒f累計成一周以后，你所做的事情是不是跟你的月目標相吻合，而你每個月做的事情是不是跟你的季目標相吻合。你今年所做的事情是不是跟你的人生目標相吻合。長期的目標是否制定非常具體、非常合理，而且有時間可以完成，甚至你設(shè)定一個期限，有了這些以后，你才能夠逐步地安排到你的月計劃、周計劃，這樣便可以了解到日計劃的重要性。

第二篇：學(xué)習(xí)的五個步驟

“影響潛意識最關(guān)鍵的是重復(fù)?！?/p>

※ 學(xué)習(xí)的五個步驟：

1．初步了解

2．重復(fù)為學(xué)習(xí)之母。舉例：記名字時不斷重復(fù)，用心記憶。

3．開始使用

4．融會貫通

5．再次加強

※ 教學(xué)的五個步驟：

1．解釋 Explanation 2．示范 Demonstration 3．使用 Utilization 4．糾正 Correction 5．重復(fù) Repetition

“上臺示范是最好的學(xué)習(xí)。”

第三篇：科技創(chuàng)新五個步驟

青少年科技創(chuàng)新的五個步驟

青少年科技創(chuàng)新大賽開展20年來，全國每屆都有大約1500萬人參賽，參賽作品無計其數(shù)。由此證明在廣大青少年當中蘊藏著豐富的創(chuàng)造潛力，科技創(chuàng)新使其轉(zhuǎn)化為巨大的創(chuàng)造力。為了在青少年當中更廣泛、更深入開展創(chuàng)新活動，進一步提高水平，我把青少年在創(chuàng)新活動中常用的，適用的作法歸納為五個步驟：即找一找、想一想、比一比、問一問和做一做等介紹給大家，供大家在科技創(chuàng)新活動中參考。

1.找一找。找什么找課題。他新課題來自需要，需要是創(chuàng)新的源泉。課題就在你身邊，身邊的日常生活、學(xué)習(xí)、各種活動等都可能成為你找課的對象。因此，在尋找課題過程中要注意“需要與身邊”。這也是歷屆科技創(chuàng)新所強調(diào)的。最近有人問我“需要和身邊”在今后科 技創(chuàng)新中還適用否?如何進一步提高作品的科技含量等?其實只要我們認真想一想，看一看，算一算就可以發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在穿的、吃的、住的、用的和玩的等衣、食、住行、用和玩和從 前相比，都已發(fā)生了很大的變化。仍用以往的“需要和身邊”為依據(jù)進行創(chuàng)新，其結(jié)果不是創(chuàng)新，而是復(fù)舊。因此，必須用變化的現(xiàn)代和未來的“需要和身邊”為依據(jù)進行創(chuàng)新，才能 達到創(chuàng)新的目的。只有這樣選題，才能提高科技的含量，不斷創(chuàng)新。

2.想一想。想什么?根據(jù)所選課題，構(gòu)思創(chuàng)新方案。在構(gòu)思過程中圍繞課題去想目前還存在 著哪些不科學(xué)、不合理、不稱心的地方。它們都有哪些缺點，怎樣克服這些缺點，實現(xiàn)新的 希望。當想出缺點被克服，希望能實現(xiàn)的構(gòu)思時，一個創(chuàng)新構(gòu)思方案便形成了。因此，在構(gòu) 思過程中要注意“缺點和希望”。

3.比一比。比一比的目的是在構(gòu)思過程中最好能夠找到一種可以借鑒的東西進行比較，如比材料、比形狀、比結(jié)構(gòu)、比功能等。通過比較找出“相同和差異”，然后再進行“吐故納新”。這樣一來，一個創(chuàng)新方案很快便形成了。比一比可以避免憑空想象的困難。因此，在比一比過程中要注意相同和差異，還要進行“吐故納新”。

4.問一問。當一個創(chuàng)新方案構(gòu)思成功之后，還要多問一問，問什么?要問其科學(xué)不科學(xué)、先 進不先進、實用不實用。這就是科技創(chuàng)新所強調(diào)的“三性”?？萍紕?chuàng)新的“三性”體現(xiàn)著其 科技含量和水平。如果說“三性”中那方面顯得不夠，便要進行修改。問一問除了自問自答外，還要請教家長和老師。他們有豐富的知識和經(jīng)驗。在他們的幫助下，青少年科技創(chuàng)新會更有成效。因此，問一問中要注意“創(chuàng)新三性”和“請教和幫助”。

5.做一做。做一做就是要把科技創(chuàng)新構(gòu)思方案通過動手做使之變成作品。否則，再好的構(gòu)思只不過是一紙空文，毫無價值。在制做過程中要采用科學(xué)的，合理的工藝不斷完善和改進方 案，使制作的作品給人以新、奇、特、精、美的感覺。新就是首次出現(xiàn)的；奇就是罕見的；特就是杰出的；精就是精臻的；美就是好看的。如果一個作品在這五個方面給人“耳目一新”的感覺，何愁其科技含量和水平問題。因此，在制作過程中要注意“改進和完善”達到“ 巧奪天工”的目的。

至此，通過科技創(chuàng)新五個步驟，一件作品便完成了。下面講一個我自己搞小發(fā)明的經(jīng)歷故事--“眼鏡后視鏡”的發(fā)明過程。這個小專利是我退要后的第一個小發(fā)明。科技創(chuàng)新的五步驟不僅適用于青少年，也適用于其他人的科技創(chuàng)新?！把坨R后視鏡”的發(fā)明過程便充分體現(xiàn) 出上述五個步驟。

1983年因工作需要我被調(diào)往遼寧省科學(xué)技術(shù)協(xié)會任副主席。也是工作需要從此騎自行車改為坐汽車。1993年退休，重操舊業(yè)再騎自行車。由于10多年未騎自行車，騎車技能有些生疏。再加上年紀已高騎車有些緊張，生怕被別人撞著。說來也巧，越發(fā)生的事情偏偏發(fā)生了。有 一天我從科技館推車出來，準備上車時，恰巧我的左手被人撞了一下。我被人撞了，非但不道歉，卻聽到一句“瞎眼啦!”分開時又聽到一句“等會兒車把你撞死!”。這兩句話刺激我非得發(fā)明一樣?xùn)|西能夠看到后面來車，長上“后眼”，不被車撞死!這就是需要，就在身邊，于是發(fā)明課題有了，在想一想過程中動用“聯(lián)想和類比”等創(chuàng)新思維進行構(gòu)軋；在比一比 過程中去尋找相似事物進行比較：與汽車、摩托車、自行車的反光鏡進行對比；經(jīng)過仔細研究和“吐故納新”便形成了“眼鏡后視鏡”的創(chuàng)新方案。經(jīng)過自問自答，自認為尚有獨到之處，于是便開始制作。在制作過程中進一步修改完善，做成了前后伸縮，可調(diào)角度，并且可以隨時取下和裝上的后視鏡。使用起來非常方便，得心應(yīng)手。你看!“五個步驟”在其創(chuàng)新過程體現(xiàn)多么明顯!多說一句，任何一個小發(fā)明成功后，還要再問問它還會有什么新用途?如何進一步提高其科技含量這樣便可以進一步開拓它的新功能，創(chuàng)造出新作品。

第四篇：制定單元教學(xué)計劃的五個步驟

制定單元教學(xué)計劃的五個步驟

一、確定教學(xué)目標

單元教學(xué)目標是某一單元教學(xué)所要達到的目的要求和學(xué)生通過本單元學(xué)習(xí)后達到的程度。單元教學(xué)目標的確定應(yīng)依據(jù)學(xué)期教學(xué)目標，它是學(xué)期教學(xué)目標的進一步細化和具體。同時它又是課時教學(xué)目標的綱領(lǐng)。它具有紐帶作用。在新的課程標準下，單元教學(xué)目標應(yīng)包括：知識目標、技能目標、體能目標和情感目標（情意合作與表現(xiàn)和社會適應(yīng)）四個部分。知識目標為通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解或知道、掌握的體育與健康的知識或有關(guān)本單元的體育知識。技能目標為通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生所要掌握和運用的運動技術(shù)和能力。體能目標為：本單元學(xué)習(xí)過程中，所要鍛煉或發(fā)展的身體素質(zhì)與運動能力。情感目標為：在本單元學(xué)習(xí)過程中所要貫徹的思想教育滲透及學(xué)生的情感體驗。

二、設(shè)置課時數(shù)

單元教學(xué)課時的多少直接影響學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度以及單元教學(xué)目標的達成度。在分配單元課時次數(shù)時要充分依據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃與學(xué)期教學(xué)目標，合理設(shè)置單元課時數(shù)，并根據(jù)單元課時數(shù)的設(shè)置合理分配重難點與教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)生興趣大、又有利于增強學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的單元可以大一些，教學(xué)內(nèi)容可以廣一些、深一些。對于那些與實際生活聯(lián)系少、學(xué)生又不太感興趣的單元，可以設(shè)置課時數(shù)少一些，讓學(xué)生做到了解或基本掌握即可。

三、分析重難點

在單元教學(xué)計劃中，本單元的教學(xué)重點與難點應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行技術(shù)和體能的分析來確定，并把重難點分配到教學(xué)課時中去，通過課時教學(xué)的重難點突破來完成單元教學(xué)重難點的突破。

四、選擇單元教學(xué)內(nèi)容

①單元教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)在單元教學(xué)目標的統(tǒng)領(lǐng)之下，為實現(xiàn)單元教學(xué)目標服務(wù)。②單元教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意場地、氣候等外界因素的影響，根據(jù)課標精神選擇促進學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)容。③單元教學(xué)內(nèi)容要有利于激發(fā)學(xué)生運動興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識奠定基礎(chǔ)。④充分關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后都受益。

五、制定教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略

第一，教學(xué)方法是教師教授的手段與措施，在該單元的每節(jié)課中是采用全班教學(xué)還是采用分組教學(xué)，在分組教學(xué)中是采用同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組，是預(yù)先分組還是隨機分組都要事先設(shè)計好。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是提供學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的方法，是學(xué)生自主選擇練習(xí)還是根據(jù)學(xué)習(xí)目標讓學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，都要在每節(jié)課中設(shè)計好，為課時教案的制定提供直接依據(jù)。單元教學(xué)計劃還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際及時調(diào)整。單元教學(xué)完成后，要進行單元終結(jié)評價，因此，在單元教學(xué)計劃中應(yīng)制定單元評價內(nèi)容和標準。

1.界定“單元教學(xué)”的概念

單元教學(xué)是以一個教學(xué)單元（是指教學(xué)的段落，通常把水平目標引領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容分為大小不同的若干單元，即把性質(zhì)相同的或有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容組成一個相對獨立的主題教學(xué)內(nèi)容，并對這個主題教學(xué)內(nèi)容作教學(xué)時數(shù)上的相對規(guī)定）作為一個相對獨立的教學(xué)單元，教學(xué)中必須從單元這個整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排制定教學(xué)方案。即在一個相對規(guī)定的課時內(nèi)，對某個主題教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。它是由主題教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計的單元教學(xué)目標，為達成教學(xué)目標而采用的多種教學(xué)方法，選用多種課型，合理安排教學(xué)步驟等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（引自管水法＜對新課程背景下體育與健康課的教學(xué)單元設(shè)計的探討＞《體育教學(xué)》2006．3）

語文版九年級下第一單元教學(xué)設(shè)計 單元整體設(shè)計

一、學(xué)情分析

學(xué)生已在七、八年級學(xué)習(xí)了敘事散文、抒情散文、狀物散文，對散文“形散神聚”的特點有了一定的感性認識。九年級上冊第一單元在此基礎(chǔ)上安排了一組偏于議論的散文。學(xué)習(xí)這類散文，重在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注生命的意識，指導(dǎo)學(xué)生由生活中的具體事物入手，抒寫情懷，引發(fā)議論。

二、單元整體設(shè)計思路

本單元是九年級下冊第一單元，所選課文融描寫、抒情、議論于一體，而偏重于議論。

選文與七、八年級學(xué)習(xí)過的散文一脈相承，構(gòu)成了螺旋式上升的格局。四篇課文分別關(guān)注家庭、生命、社會與人生，是對生命、社會、人生的感悟和理性思考。課文根據(jù)學(xué)生的年齡特征按照由熟悉到陌生的順序排列，具有深厚的思想內(nèi)涵和相對完善的表達方式。

教學(xué)時，要在聲情并茂地朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味文章的主旨，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達對生活的認識和感受。精讀課文，教師要注重點

撥引導(dǎo)；略讀課文，要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三、單元教學(xué)目標

1.積累字詞和相關(guān)的文學(xué)常識。

2.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

3.理清文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

4.學(xué)習(xí)由具體事物入手，抒寫情懷，發(fā)表議論。

5.結(jié)合自己的生活體驗，感悟生活。

四、課時分配

《家》2課時，《石縫間的生命》2課時，《廢墟的呼喚》2課時，《更浩瀚的海洋》2課時。

目前，我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗的教學(xué)方法，以實際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學(xué)方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實踐中有效的發(fā)揮作用。

（一）以語言形式獲得間接經(jīng)驗的方法。

這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。講授法

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。談話法

談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師 目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。

（二）以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法

這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領(lǐng)會所學(xué)的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。演示法

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。參觀法

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。

（三）以實際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法

這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實驗和實習(xí)作業(yè)等方法。練習(xí)法

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。實驗法

實驗法是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。實習(xí)法（或稱實習(xí)作業(yè)法）

實習(xí)法是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實習(xí)場所，參加一定實習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法

教學(xué)思路，是指教師對課堂教學(xué)所醞釀、所設(shè)計的教學(xué)流程，即這節(jié)課從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，就像文章作者動筆之先所勾勒出的一個大致框架一樣。就閱讀教學(xué)來說，我們用“思路”一詞來概括對教學(xué)進行思考、進行安排的過程，也用它來分析已經(jīng)完成的教學(xué)過程表現(xiàn)了一種什么樣的思維走向。

所謂“教學(xué)思路”，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計課堂教學(xué)時所規(guī)劃的、所要實施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地向前推進。

第五篇：五個步驟寫好中考英語作文

五個步驟寫好中考英語作文

書面表達是對學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的綜合考查，涉及篇章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)成、短語使用和單詞拼寫等多方面內(nèi)容，以下就中考書面表達的寫作方法和注意事項進行指導(dǎo)：

一、認真審題，確定時態(tài)人稱，同時關(guān)注題材格式

時態(tài)：故事性文章一般用過去時，其中表達感受時可用現(xiàn)在時。說明性或議論性文章一般用現(xiàn)在時，舉例時可用過去時。

根據(jù)題目要求也會出現(xiàn)時態(tài)的交錯使用，如過去和現(xiàn)在的對比等。如果句中出現(xiàn)了時間狀語，時態(tài)則要遵循時間狀語。如ago，last…——過去時next，in…——將來時等人稱：注意在句子中人稱的統(tǒng)一。例如：Thanks to the teachers, we have improved our English.其中we和our就是人稱的統(tǒng)一。格式：注意書信格式的開頭和結(jié)尾。

二、找全信息點，緊扣主題，突出重點，切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息點。一定把題讀全，找齊信息點，建議用鉛筆標出，寫完后再涂掉。根據(jù)題目，可適當增加合理內(nèi)容。

特別注意文章要有開頭和結(jié)尾。

三、成文時表述正確，文字流暢，切忌與漢語提示的一一對應(yīng)，使用所學(xué)表達方法將語義表達出來即可。首先考慮句子結(jié)構(gòu)(如主謂賓，主系表等)。同時注意短語的正確使用和單詞的拼寫，最好使用課本上學(xué)過的短語和句式。

四、文章結(jié)構(gòu)清晰，重點句型出彩，可使文章在得分上提高一個檔次，考慮文章的篇章結(jié)構(gòu)，使用適當?shù)倪B接短語，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。常用連接詞：

1.表文章結(jié)構(gòu)順序：First of all，F(xiàn)irstly/First，Secondly/Second…And then，F(xiàn)inally，In the end，At last

2.表并列補充關(guān)系的：What is more，Besides，Moreover，F(xiàn)urthermore，Inaddition

3.表轉(zhuǎn)折對比關(guān)系的：However，On the contrary，butAlthough+clause(從句)

In spite of+n/doingOn the one hand…On the other hand…Some…，while others…

4.表因果關(guān)系的：Because，AsSo，Thus，Therefore，As a result

5.表換一種方式表達：In other words

6.表進行舉例說明：For example，句子;For instance，句子;such as+n/doing

7.表陳述事實：In fact

8.表達自己觀點：As far as I know，In my opinion

9表總結(jié)：In short，In a word，In conclusion，In summary

文中正確使用兩三個好的句型，如：賓語從句、狀語從句、動名詞做主語等。

賓語從句舉例：I believe Tianjin will be more beautifulandprosperous.狀語從句舉例：If everyone does something for the environment, our hometown will become clean and beautiful.動名詞做主語舉例：Reading books in the sun is bad for our eyes.It’s bad for our eyes to read books in the sun.常用狀語從句句型：

1)時間when，not…until，as soon as

2)目的so that+clause;(為了)

3)結(jié)果so…that+clause，too…to do(太……以至于……)

4)條件if，unless(除非)，as long as(只要)

5)讓步though，although，even though，even ifno matter what/when/where/who/which/how

6)比較as…as…，not so…as…，than

五、認真檢查，檢查信息點是否全面，時態(tài)、人稱是否一致，句子結(jié)構(gòu)是否清晰，短語使用、單詞拼寫是否準確等。檢查后，將草稿謄寫在紙上，請注意按結(jié)構(gòu)分段，書寫清晰。下面列舉一些在檢查中可發(fā)現(xiàn)的錯誤：1.We live more and more comfortable.改正：comfortably(副詞修飾動詞)

2.we can get many informations by reading newspapers.改正：much information(不可數(shù)名詞由much修飾)

3.There has many programs in TV.改正：There are many programs on TV.(There be句

型和介詞短語)

4.I think ride a bike can keep our health.改正：I think riding a bike can keep us healthy.(動名詞作主語)

建議大家練習(xí)或模仿不同題材的文章，特別注意改錯總結(jié)和吸取范文中好的結(jié)構(gòu)與表達方法，適當運用于自己的文章中。

英語作文評分標準：

(第五檔（很好）：20-18分

完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)，覆蓋了所有內(nèi)容要點；語言基本無誤，行文連貫，有效地使用了詞句間的連接成份，表達清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。

第四檔(好)：17-14分

完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)，覆蓋了所有內(nèi)容要點；語言有少量錯誤，行文基本連貫，表達基本清楚。

第三檔（一般）：13-9分

基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)，基本覆蓋了要點；語言有一些錯誤，行文不夠連貫。

第二檔（較差）8-5分

未能恰當完成試題規(guī)定的任務(wù)，只能寫出個別要點；語言錯誤較多，未能清楚傳達信息。

第一檔（差）：4-0分

未能完成試題規(guī)定的任務(wù)，只能寫出與內(nèi)容相關(guān)的一些單詞；語言錯誤較多，未能清楚傳達信息。