第一篇：4、在促銷活動(dòng)時(shí)需要考慮哪些因素

4、在促銷活動(dòng)時(shí)需要考慮哪些因素

一次完美的促銷活動(dòng)，需先考慮到很多因素，針對(duì)各點(diǎn)逐一計(jì)劃完成，才是一次慎密周詳且預(yù)測(cè)效果十足的促銷活動(dòng)，需要的考慮因素有：

4.1確定目標(biāo)

促銷之前一定要先確定此次活動(dòng)的目標(biāo)，然后才能依目標(biāo)進(jìn)行管理，并將目標(biāo)細(xì)分交由各部門(人員〉去實(shí)現(xiàn)。比如，在促銷之前可先確定此次目標(biāo)為“產(chǎn)品銷售五萬(wàn)”或“業(yè)績(jī)提升20 %”或“店鋪知名度提升15 %”，諸如此類不等。

4.2促銷對(duì)象

有了目標(biāo)后，針對(duì)此次目標(biāo)方向以及依據(jù)店鋪經(jīng)營(yíng)定位，鎖定促銷對(duì)象。美容院一般的目標(biāo)對(duì)象群休為25—45歲女性。伹是在鎖定對(duì)象時(shí).亦要考慮所鎖定的對(duì)象是否有消費(fèi)能力或具影響有購(gòu)買力人士的能力。

4.3促銷時(shí)間

促銷時(shí)間的掌握，也是此前必須考慮的因索，這些促銷時(shí)間的考慮，通常有：特殊節(jié)日如元旦、春節(jié)、母親節(jié)及周年慶或者適應(yīng)經(jīng)營(yíng)之需要的特定時(shí)間。在促銷活動(dòng)上，往往是一檔接一檔，因此時(shí)間的選擇往往是大節(jié)慶搭配人型促銷活動(dòng)，平常日則以“促銷主題”來(lái)活躍活動(dòng)內(nèi)容，增加銷售。

4.4預(yù)估

任何一次活動(dòng)，都不要忘了事前一定要做預(yù)估的工作，先行預(yù)估每個(gè)階段的效果，對(duì)店內(nèi)員工宣布，并實(shí)行實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。讓員工同此一心，為達(dá) 此目標(biāo)而努力。同時(shí)在事后針對(duì)預(yù)估、實(shí)際等相關(guān)數(shù)值及各種緣由加以探討、并評(píng)估此次活動(dòng)成敗關(guān)鍵，為下次活動(dòng)累積經(jīng)驗(yàn).

第二篇：企業(yè)在選擇市場(chǎng)營(yíng)銷觀念時(shí)應(yīng)考慮的因素

Δ分析企業(yè)在選擇市場(chǎng)營(yíng)銷觀念時(shí)應(yīng)考慮的因素。

目前我國(guó)大部分中小企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念仍處于不合時(shí)宜的落后的傳統(tǒng)營(yíng)銷觀念階段,嚴(yán)重制約著中小企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此,轉(zhuǎn)變舊的營(yíng)銷觀念,樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代營(yíng)銷觀念是中小企業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

我們市場(chǎng)營(yíng)銷觀念包括生產(chǎn)觀念、產(chǎn)品觀念、銷售觀念、營(yíng)銷觀念、社會(huì)營(yíng)銷觀念等等幾種。而其中社會(huì)營(yíng)銷觀念是兼顧顧客眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、顧客個(gè)人利益和社會(huì)整體利益為中心的，是最符合我們當(dāng)前社會(huì)所需求的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念。而制約市場(chǎng)營(yíng)銷的因素也由最初的4P轉(zhuǎn)變?yōu)?C再轉(zhuǎn)變?yōu)?R理論。4R理論的特點(diǎn)是以競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向，著眼于企業(yè)與顧客的互動(dòng)和雙贏，通過(guò)提高顧客忠誠(chéng)度來(lái)有效贏得長(zhǎng)期穩(wěn)定的市場(chǎng)。由此可見(jiàn)，4R是企業(yè)在選擇市場(chǎng)營(yíng)銷觀念是應(yīng)考慮的因素。它們分別是關(guān)聯(lián)、反應(yīng)、關(guān)系、回報(bào)。

市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的正確與否,是否符合市場(chǎng)環(huán)境的客觀實(shí)際,直接影響著營(yíng)銷活動(dòng)的效率和效果,進(jìn)而決定企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的興衰存亡。因此,奉行正確的營(yíng)銷觀念,是企業(yè)組織市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐的核心和關(guān)鍵所在。就我國(guó)目前的情況而言,隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,買方市場(chǎng)早已形成,激烈競(jìng)爭(zhēng)和銷售困難成為常態(tài),市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)由市場(chǎng)營(yíng)銷、社會(huì)營(yíng)銷、關(guān)系營(yíng)銷等相結(jié)合的整合營(yíng)銷時(shí)期,“定制營(yíng)銷”、“以銷定產(chǎn)”、“顧客就是上帝”已是典型的現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷口號(hào)。企業(yè)在確保自身商品質(zhì)量?jī)?yōu)良的前提下，適當(dāng)?shù)挠行У匦麄魇潜夭豢缮俚摹Ｔ谛畔⒏咚倥蛎浀慕裉?各商家的促銷手段層出不窮,各種對(duì)商家利好的消息、廣告頻頻出現(xiàn)在電視、互聯(lián)網(wǎng)、雜志和報(bào)紙等各種媒體上,對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行信息轟炸。在這種情況下,即使你的產(chǎn)品質(zhì)量再好,如果不進(jìn)行宣傳,終究會(huì)埋沒(méi)。由此可見(jiàn)，企業(yè)需要①樹(shù)立以消費(fèi)者為中心,以滿足消費(fèi)者需求為出發(fā)點(diǎn)的觀念。包括滿足整體需求、不斷變化的需求、不同消費(fèi)者的不同需求。②樹(shù)立整體營(yíng)銷手段觀念。包括協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各職能部門之間的關(guān)系，發(fā)揮營(yíng)銷組合的合力作用。③樹(shù)立適應(yīng)環(huán)境、利用資源、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)觀念。④樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)利益觀念。包括1.幫助顧客,當(dāng)好顧客的參謀。2.運(yùn)用營(yíng)銷矩陣分析。3.社會(huì)利益與企業(yè)利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。⑤樹(shù)立關(guān)系營(yíng)銷觀念。這就是企業(yè)在選擇市場(chǎng)營(yíng)銷觀念時(shí)所要考慮的因素和應(yīng)對(duì)的措施。

第三篇：物流廣告策劃需要考慮的因素

物流廣告策劃需要考慮的因素

摘要：成功的廣告策略必須有明確的目標(biāo)，必須找出目標(biāo)消費(fèi)者，也需要選擇廣告時(shí)機(jī)，根據(jù)大眾傳播的原理，整理出物流廣告策劃要從以下幾個(gè)方面來(lái)考量。

1.廣告目標(biāo)是什么（WHY TO SAY）

廣告的目標(biāo)是首先要解決的問(wèn)題，這個(gè)目的必須要反映行銷策略，且要與行銷的目標(biāo)緊密結(jié)合。成功的廣告策略必須有明確的目標(biāo)：是要在短時(shí)間提高銷量，還是要改變消費(fèi)者對(duì)品牌的印象；是要深挖市場(chǎng)提高市場(chǎng)占有率，還是要擴(kuò)大銷售區(qū)域；是要對(duì)消費(fèi)者誘之以利，還是要滿足消費(fèi)者的虛榮心。

廣告的主要目標(biāo)有創(chuàng)牌目標(biāo)、保牌目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)和公共宣傳目標(biāo)。一般而言，物流企業(yè)進(jìn)行廣告宣傳要達(dá)到以下目標(biāo)或效果：

——宣傳購(gòu)買物流服務(wù)的好處；

——?jiǎng)裾f(shuō)嘗試物流服務(wù)；

——對(duì)物流服務(wù)加以區(qū)別；

——保持顧客的忠誠(chéng)；

——糾正錯(cuò)誤的感覺(jué)；

——給物流服務(wù)定位；

——記憶；

——支持營(yíng)銷人員的推銷。

2.目標(biāo)受眾是誰(shuí)（WHOM TO SAY）

不要希冀一個(gè)廣告能打動(dòng)所有人，必須找出目標(biāo)消費(fèi)者(TargetAudience)，唯有認(rèn)清溝通對(duì)象，并有針對(duì)性地選擇溝通策略，設(shè)計(jì)溝通語(yǔ)言，才能有效提高溝通效率。

3.廣告要說(shuō)什么（WHAT TO SAY）

廣告猶如孔雀開(kāi)屏，要吧商品最美麗的一面展現(xiàn)給消費(fèi)者、但弱水三千，僅能取一瓢飲，就電視廣告而言，短短三十秒所能傳遞的產(chǎn)品信息是有限的。廣告“說(shuō)什么”比“怎么說(shuō)”更重要，如果訴求的內(nèi)容缺乏吸引力，單在表現(xiàn)形式上耍花槍，很難影響消費(fèi)者。

4.廣告發(fā)布的時(shí)機(jī)（WHEN TO SAY）

選擇廣告時(shí)機(jī)是營(yíng)銷策略最重要的一環(huán)，廣告先行仰或提前鋪貨，要具體問(wèn)題具體分析。廣告發(fā)布的時(shí)機(jī)與其他市場(chǎng)營(yíng)銷手段息息相關(guān)：在什么時(shí)候發(fā)布新品廣告，如何利用競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的失誤擴(kuò)大自己的市場(chǎng)占有率，適時(shí)地利用和把握機(jī)會(huì)，可以令廣告效果事半功倍。研究表明：消費(fèi)者對(duì)商品興趣高昂時(shí)，刊播廣告最為有效。集市上的小商小販都知道：客流涌來(lái)的時(shí)候要大聲吆喝！因此，企業(yè)往往在銷售旺季大打廣告，淡季時(shí)則削減廣告力度，以節(jié)省資金；也有的企業(yè)采取反季節(jié)宣傳方式，在別人沉默的時(shí)候高聲講話，目的是減少同類產(chǎn)品的干擾，凸顯自己的品牌，搶占市場(chǎng)先機(jī)。

第四篇：制定美術(shù)教學(xué)策略需要考慮的因素

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制定美術(shù)教學(xué)策略需要考慮的因素

尹少淳

在知道了什么是教學(xué)策略，以及教學(xué)策略的特點(diǎn)之后，我們應(yīng)該如何制定美術(shù)教學(xué)策略呢？這是我們需要繼續(xù)討論的問(wèn)題。而討論這一問(wèn)題的前提是，知道制定和選擇美術(shù)教學(xué)策略需要考慮的相關(guān)因素，以及制定教學(xué)策略的方法和步驟。接下來(lái)，我們盡可能結(jié)合美術(shù)教學(xué)對(duì)上述問(wèn)題加以討論。

一、教學(xué)目標(biāo)——制定教學(xué)策略的思維起點(diǎn)

在選擇和制定美術(shù)教學(xué)策略時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)最重要的是思考教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)與行為構(gòu)成了我們?nèi)祟惢顒?dòng)的最基本的序列，做任何事情都需要找到適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并使之明確，而一旦目標(biāo)確定之后，就需要調(diào)動(dòng)一切力量、動(dòng)用所有資源、采取全部措施去完成目標(biāo)。

目標(biāo)又是分級(jí)的，完成了一個(gè)目標(biāo)之后，人們又會(huì)去尋找另外或者上一級(jí)的目標(biāo)，并努力使之達(dá)成。不斷追求目標(biāo)并不斷達(dá)成目標(biāo)構(gòu)成了人類社會(huì)不斷發(fā)展的歷史，也構(gòu)成了我們個(gè)體不斷進(jìn)取的人生。每個(gè)人有自己的人生目標(biāo)，各行各業(yè)都有自己的行業(yè)目標(biāo)，各個(gè)學(xué)科有自己的學(xué)科目標(biāo)，但人類也從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)終極目標(biāo)的思考。終極目標(biāo)決定著我們?nèi)松繕?biāo)的指向，也決定著我們的行業(yè)目標(biāo)和學(xué)科指向。終極目標(biāo)似乎在哲學(xué)和宗教中得到更深入的探討，哲學(xué)和宗教超越了個(gè)人、行業(yè)和一般學(xué)科，引導(dǎo)人們思考人生的意義、價(jià)值，也引導(dǎo)人們思考理想的人類社會(huì)應(yīng)該是什么樣的？人類應(yīng)該如何與自然相處？當(dāng)然，并非所有人都會(huì)去思考終極目標(biāo)，愿意思考終極目標(biāo)的人雖然是少數(shù)，但卻值得鼓勵(lì)的。什么是人類的終極目標(biāo)呢？筆者不揣簡(jiǎn)陋，提出一個(gè)觀點(diǎn)——在個(gè)人與人類、短期與長(zhǎng)期、人類與自然的辯證關(guān)系中追求幸福和快樂(lè)。此外，我想不到還有什么其他的終極目標(biāo)更為合適人類，也還有什么終極目標(biāo)區(qū)別動(dòng)物與人類。人類的所有行為、所有行業(yè)、所有學(xué)科難道不是以此為終極目標(biāo)嗎？人類的行為目標(biāo)、行業(yè)目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)都是這一目標(biāo)的演繹，反過(guò)來(lái)，這一目標(biāo)是人類的行為目標(biāo)、行業(yè)目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)的歸納，真是千流入海，萬(wàn)變歸宗。

目標(biāo)是可以追問(wèn)的，我們可以嘗試一下——為什么要在中小學(xué)開(kāi)設(shè)美術(shù)課？為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作和欣賞美術(shù)作品。為什么要讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造和欣賞美術(shù)作

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品？為了提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。為什么要提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)？為了提高他們的精神品位和生活質(zhì)量。為什么要提高他們的精神品位和生活質(zhì)量？為了使人類生活得更快樂(lè)和幸福。如此，目標(biāo)才顯示其層級(jí)性的。當(dāng)然，我們不可能在一個(gè)非常具體的行為中將目標(biāo)表述到終極目標(biāo)的程度，比如在一節(jié)關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的美術(shù)課上，我們不應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“為了人類的幸福和快樂(lè)”，總顯得過(guò)于宏大，況且這樣的目標(biāo)放在人類的任何行為和學(xué)科上也沒(méi)有什么不可以，但它們的區(qū)別有何在呢？盡管如此，如果我們?cè)诖竽X中始終存在一個(gè)終極目標(biāo)則又是十分必要的，因?yàn)槭欠癖в幸粋€(gè)終極目標(biāo)，關(guān)系到一個(gè)人的境界、一個(gè)人眼界，甚至也會(huì)影響到我們對(duì)具體目標(biāo)的設(shè)定。一句話，制訂目標(biāo)要求我們“既腳踏實(shí)地，又放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)”。

無(wú)論做任何事情，最初的一環(huán)是必須確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并始終將行為指向這一目標(biāo)。我們特別強(qiáng)調(diào)了適當(dāng)，其潛在的意義是現(xiàn)實(shí)生活中很多的目標(biāo)并不適當(dāng)。在美術(shù)教學(xué)中這樣的問(wèn)題也普遍存在，主要表現(xiàn)是：在一次具體的課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的層級(jí)偏高，常羅列大話和套話，遠(yuǎn)離操作性和可測(cè)性。因此，在制定美術(shù)教學(xué)策略的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們分析和判斷教學(xué)策略所針對(duì)層面。在不同的教學(xué)任務(wù)中，有的目標(biāo)可能會(huì)非常宏大，有的目標(biāo)則可能非常具體，因而在形成教學(xué)策略的時(shí)候，有的可能比較豐富，有的可能比較單一。比如，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力這一目標(biāo)就比較宏大，相應(yīng)的教學(xué)策略就相對(duì)豐富，而使學(xué)生掌握剪紙的方法的這一目標(biāo)就比較具體，相應(yīng)的教學(xué)策略就相對(duì)單一。相應(yīng)地，前者所需的時(shí)間和空間的量也比較大，后者所占的時(shí)間和空間的量則比較小。因此，在制定和選擇教學(xué)策略的時(shí)候，必須下功夫于關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的思考。而要點(diǎn)則是思考教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)性，鑒于策略具有全局性、前瞻性、組合性和靈活性的特征，還應(yīng)該向上下、左右作目標(biāo)的延伸性思考。比如，如果我們將使學(xué)生能描述和實(shí)踐室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序與方法作為一節(jié)室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)，那么我們還應(yīng)該思考提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)適宜居住的理念的教學(xué)目標(biāo)，甚至包括思考提升創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、其他的教學(xué)因素

除目標(biāo)之外，下面幾個(gè)因素也必須在考慮之列：

（一）教學(xué)對(duì)象：通常基礎(chǔ)教育中的美術(shù)教學(xué)對(duì)象是年齡不等、個(gè)性不

一、水平不同的中小學(xué)生，他們是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的直接針對(duì)的對(duì)象，所有的美術(shù)教學(xué)

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活動(dòng)都是圍繞促進(jìn)他們?cè)谌烁?、心智、審美、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展和提高而開(kāi)展的。由于學(xué)生是由個(gè)性不同、心智各異的個(gè)體組成的豐富多樣的群體，因此針對(duì)不同的學(xué)生群體或個(gè)體，需要采取不同的美術(shù)教學(xué)策略。高年級(jí)和低年級(jí)不同，有興趣和沒(méi)有興趣的不同，基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的不同，守紀(jì)律的和調(diào)皮的不同??對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生的在教學(xué)策略上應(yīng)該體現(xiàn)為幫助學(xué)生更好地積累和拓展美術(shù)知識(shí)和掌握美術(shù)技能，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在教學(xué)策略應(yīng)該降低學(xué)習(xí)的要求，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為簡(jiǎn)單的部分加以學(xué)習(xí)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。一般而言，針對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面采取的策略應(yīng)該區(qū)別于其他學(xué)科，尤其是所謂主課，因此需要努力體現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的暖性特征、個(gè)性特征、自由特征、創(chuàng)造特征、實(shí)踐特征、評(píng)價(jià)的多樣性特征??等等。

（二）教學(xué)內(nèi)容：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，義務(wù)教育階段分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，高中階段則分為“繪畫(huà)”、“雕塑”、“設(shè)計(jì)”、“工藝”、“書(shū)法”、“篆刻”、“電腦繪畫(huà)/設(shè)計(jì)”、“攝影/攝像”和“美術(shù)鑒賞”等九個(gè)模塊。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略應(yīng)該有所區(qū)別。進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，在策略上應(yīng)該更注重學(xué)生的自我和自由地表現(xiàn)，但在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)在策略上則應(yīng)要求學(xué)生注意功能性和發(fā)揮創(chuàng)意。進(jìn)行電腦繪畫(huà)、電腦設(shè)計(jì)、攝影和攝像教學(xué)時(shí)，教學(xué)策略應(yīng)該包括對(duì)設(shè)備的基本認(rèn)識(shí)和使用知識(shí)。在學(xué)習(xí)書(shū)法和篆刻的時(shí)候，教學(xué)策略則應(yīng)該包括對(duì)中國(guó)漢字文化的認(rèn)識(shí)。上面的一些內(nèi)容，還可以做更進(jìn)一步的劃分，繪畫(huà)中可以分為許多種——素描、水彩畫(huà)、版畫(huà)、油畫(huà)??針對(duì)它們的教學(xué)策略應(yīng)該也不相同，比如水彩畫(huà)的教學(xué)策略中就應(yīng)該包含如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和控制水分的具體方法，而在版畫(huà)的教學(xué)策略中則應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)版畫(huà)的特性，在處理形象時(shí)做到概括明確，同時(shí)做到程序清晰。針對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)策略中還應(yīng)該包括一些非美術(shù)的內(nèi)容，如在“綜合·探索”的教學(xué)內(nèi)容中，需要考慮如何幫助學(xué)生形成合作精神、拓展學(xué)習(xí)視野的方法。

（三）教學(xué)方法：照理來(lái)說(shuō)，教學(xué)策略是比教學(xué)方法更加上位的一個(gè)概念，也就是說(shuō)，教學(xué)策略是由若干教學(xué)方法組成的，但有時(shí)我們需要采用一些特定的教學(xué)方法的時(shí)候，或者說(shuō)學(xué)習(xí)方法本身就成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)的時(shí)候，如何選擇和運(yùn)用方法就會(huì)成為一個(gè)策略問(wèn)題。寫(xiě)生的方法是繪畫(huà)學(xué)習(xí)的重要方法，如果要讓學(xué)生掌握寫(xiě)生的方法，那么教學(xué)策略中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法、構(gòu)圖的方

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法、基本的寫(xiě)生步驟，以及處理整體與局部的關(guān)系。如果要讓學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的方法，在教學(xué)策略中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解欣賞的程序，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家的個(gè)性和經(jīng)歷以及創(chuàng)作背景，懂得風(fēng)格或類型的知識(shí)，等等。

（四）教學(xué)環(huán)境：任何教學(xué)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，美術(shù)教學(xué)也是如此。教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)為包括教學(xué)設(shè)備、工具、材料和空間的具體教學(xué)環(huán)境，也涉及領(lǐng)導(dǎo)支持、具有良好的美術(shù)教育社會(huì)氛圍、各種教學(xué)資源豐沛的大的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境的不同會(huì)使得教學(xué)資源不完全相同，因此可以采取不同的教學(xué)策略來(lái)應(yīng)對(duì)。就以繪畫(huà)學(xué)習(xí)為例，如果有專業(yè)美術(shù)教室，可以更多地采用以寫(xiě)生為主的教學(xué)策略，如果沒(méi)有專業(yè)教室，或者教室里由于學(xué)生較多而比較擁擠，則只能采取以臨摹或想象為主的教學(xué)策略。如果是城市的學(xué)校，美術(shù)教學(xué)的材料比較豐富，可以采取有常用的繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)或工藝等教學(xué)策略進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，如果是鄉(xiāng)村學(xué)校，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、缺乏基本的繪畫(huà)、雕塑材料，如紙張、顏料、膠泥等，可能只能采取特別的美術(shù)教學(xué)策略，如搜集鄉(xiāng)土資源——草紙、石頭、木頭、泥土、稻草、秸稈、樹(shù)葉、樹(shù)皮等，對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，進(jìn)行創(chuàng)意、制作等。

（五）教學(xué)主體：教師是公認(rèn)的教學(xué)主體，是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)掌握在他們手中。不同的教師由于個(gè)性、知識(shí)、能力等方面的不同也會(huì)影響到美術(shù)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和采用。一個(gè)具有幽默感的美術(shù)教師，可以在教學(xué)策略中采用幽默的語(yǔ)言、行為，營(yíng)造輕松活潑又充滿睿智的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，增加學(xué)習(xí)的興趣；一個(gè)感情充沛而且又善于抒情的美術(shù)教師則可以多選擇能夠發(fā)揮抒情特長(zhǎng)的作品和作者作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如梵高及其作品、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、畢加索的《格爾尼卡》、列賓的《伏爾加河的纖夫》等，充分運(yùn)用自己善于抒情的特點(diǎn)，打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。如果一個(gè)教師具有廣博的知識(shí)面，則可以采用由彼及此、觸類旁通的策略，多運(yùn)用類比、隱喻的教學(xué)方法讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)其他的知識(shí)達(dá)到理解美術(shù)知識(shí)的目的。在鄉(xiāng)村，大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有專職的美術(shù)教師，美術(shù)課通常是由其他科目的教師代上，因此，一些專業(yè)美術(shù)教師采用的教學(xué)策略可能不適用，必須采用其他可行的教學(xué)策略。除了教師自身需要增加對(duì)美術(shù)教學(xué)的感情和責(zé)任心，通過(guò)自學(xué)改善自身的專業(yè)知識(shí)與技能，教育行政和教研部門加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)之外，代課的美術(shù)教師也可以根據(jù)自身的特點(diǎn)采取一些揚(yáng)長(zhǎng)避短的特殊教學(xué)策略。比如，利用相關(guān)部門提供的光盤(pán)中的資源——圖像、文字進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿耖g工藝品和其

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他文化資源進(jìn)行教學(xué)，采用鄉(xiāng)土自然資源進(jìn)行教學(xué)等。

三、教學(xué)之外的因素

此外，從更大的方面思考，在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，還有一些因素是需要考慮的，如政治因素、道德因素、經(jīng)濟(jì)因素、地理因素、政策因素，等等。

考慮政治方面的因素，即作為國(guó)家國(guó)民教育體系中的美術(shù)教育必須充分考慮國(guó)家的政治制度和政治路線的規(guī)定性，在制定美術(shù)教學(xué)策略時(shí)從高要求看必須努力宣傳國(guó)家的政治路線，鞏固國(guó)家的政治體制，從低要求看不能背離國(guó)家的政治路線，破壞國(guó)家的政治體制。此外，必須遵循國(guó)家的宗教政策、民族政策，維護(hù)民族的團(tuán)結(jié)和社會(huì)的穩(wěn)定。

考慮道德因素，即作為一定社會(huì)的道德環(huán)境下的美術(shù)教育在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，必須為維護(hù)一定的道德服務(wù)，宣揚(yáng)公平、正義、善良、和平和利他主義的道德價(jià)值，摒棄暴力、淫穢、自私的道德價(jià)值。在這方面同樣存在高要求和低要求，高要求表現(xiàn)為主動(dòng)地宣揚(yáng)和滲透正面和積極的道德價(jià)值，低要求則避免突破最低的道德要求。此外，對(duì)環(huán)境和生態(tài)的態(tài)度也應(yīng)該也應(yīng)該歸入道德的范疇，在制定美術(shù)教學(xué)策略的時(shí)候，必須注意滲透環(huán)境意識(shí)和生態(tài)觀念，一個(gè)方面要通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和生態(tài)觀念，另一個(gè)方面在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候不能以犧牲和破壞環(huán)境為代價(jià)。

考慮經(jīng)濟(jì)因素，即制定和選擇美術(shù)教學(xué)的策略必須考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)非常依賴于物質(zhì)材料，經(jīng)濟(jì)條件直接影響到物質(zhì)材料的選擇和運(yùn)用，超越經(jīng)濟(jì)條件的美術(shù)教學(xué)策略是難以實(shí)施的。一般而言，經(jīng)濟(jì)條件越好，制定和選擇美術(shù)教學(xué)策略的空間就越大，反之則小。隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)條件的改善，制定教學(xué)策略的空間會(huì)越來(lái)越大，可選擇性會(huì)越來(lái)越多。比如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)的學(xué)校一般計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)的條件都不錯(cuò)，美術(shù)教學(xué)策略就可以對(duì)之加以考慮，而這是一些不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校暫時(shí)無(wú)法顧及的。

考慮地理因素，即制定和選擇美術(shù)教學(xué)的策略必須考慮地理的因素，如氣候、環(huán)境等。此外，因?yàn)槿魏挝幕际窃谝欢ǖ牡乩砜臻g中生成、存在和發(fā)展的，形成了形形色色的地域文化特征，所以美術(shù)教學(xué)策略的制定和選擇也必須充分考慮地域文化的特征。在實(shí)施室外教學(xué)的時(shí)候，必須考慮當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌鉁?；在設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土美術(shù)課程時(shí)必須考慮當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)資源和自然資源，在北方地區(qū)就不太可能選用竹類植物進(jìn)行工藝制作教學(xué)，在制定教學(xué)策略時(shí)必須考慮這一點(diǎn)；在設(shè)計(jì)與節(jié)

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慶活動(dòng)有關(guān)的美術(shù)課程時(shí)，最好也能夠與當(dāng)?shù)氐墓?jié)慶習(xí)俗相結(jié)合。

考慮政策因素，即制定和選擇美術(shù)教學(xué)的策略時(shí)必須遵循政府的各項(xiàng)政策，尤其是教育政策。政府在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中常常會(huì)根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略和針對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題制定和頒布一些政策，作為國(guó)家國(guó)民教育體系中的包括美術(shù)教育在內(nèi)的所有學(xué)科，在制定和選擇自己的教學(xué)策略時(shí)必須遵循和宣傳這些政策，比如關(guān)于改善和加強(qiáng)青少年思想政治教育的政策、國(guó)情教育政策、人口和計(jì)劃生育教育政策、環(huán)境保護(hù)教育政策、防震救災(zāi)教育政策、國(guó)防教育政策、艾滋病防治教育政策??等等。為了實(shí)施人才戰(zhàn)略，國(guó)家也會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)提出一些具體的教育政策，包括教育方針、素質(zhì)教育、教育公平、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面。當(dāng)今的教育政策的基本取向是追求素質(zhì)教育、追求教育公平、培養(yǎng)公民的創(chuàng)新能力，這些都應(yīng)該在我們制定和選擇美術(shù)教學(xué)策略時(shí)的考慮范圍之內(nèi)。

第五篇：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要考慮的因素

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要考慮的因素

“平等參與”是教學(xué)實(shí)施的基本前提條件。“平等參與式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚(yáng)個(gè)性，達(dá)到自我發(fā)展為目的，為學(xué)生搭建展示特長(zhǎng)的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能成為有良好素養(yǎng)的人，適應(yīng)社會(huì)的有用之才。同時(shí)，要求教師要有淵博的專業(yè)知識(shí)，要有既教書(shū)、又育人的素質(zhì)。所以，“平等參與式”教學(xué)本身對(duì)教師的要求越來(lái)越高，各位教師積極地更新教育觀念，接受新知識(shí)、新理念，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，使教師的專業(yè)得到發(fā)展?！捌降葏⑴c式”教學(xué)的核心是積極開(kāi)展小組合作、平等參與、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)模式就是改變傳統(tǒng)的座位安排，分小組安排座位。分組時(shí)應(yīng)考慮組員的成績(jī)高低、性別比例、民族和能力差異，盡可能使各小組實(shí)力相當(dāng)，以便在各項(xiàng)活動(dòng)中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。為了保證合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)效性，教學(xué)實(shí)施方案直接決定著教學(xué)過(guò)程的成敗，它關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，需要教師重視。

教學(xué)實(shí)施是良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵步驟，它是將設(shè)計(jì)好的教案逐步加以實(shí)現(xiàn)，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效管理的過(guò)程。為了達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，因此根據(jù)我校的教育特點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮以下因素。

影響教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的因素有很多，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中為達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，我們一般要考慮以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：如何引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行討論；根據(jù)學(xué)生在課堂是集中的表現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)輕松過(guò)渡到新知識(shí)；如何有效利用硬件和軟件資源幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教師如何根據(jù)實(shí)際情況控制教學(xué)過(guò)程；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；師生如何互動(dòng)共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍；如何照顧特殊學(xué)生，真正做到因材施教；怎樣處理好突發(fā)事件等等，諸多問(wèn)題都是我們要考慮的。

其次是學(xué)生具體狀況。要對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行分析，包括他們已學(xué)過(guò)的知識(shí)、已掌握的技能，從生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力，以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和能力等。另外還必須分析學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程前和在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的一般特征，如學(xué)生的生理和心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)才符合學(xué)生的需要，教師在教學(xué)過(guò)程中才能做好因材施教和因人施教。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師要注意與學(xué)生之間信息的溝通與來(lái)自學(xué)生的反饋，及時(shí)改正，更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后是學(xué)習(xí)內(nèi)容。要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深人分析，以確定學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)和技能，要達(dá)到什么程度和水平，培養(yǎng)何種能力和態(tài)度，身心獲得怎樣的發(fā)展等等。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際課堂中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)輕松過(guò)渡到新知識(shí)。有效利用硬件和軟件資源幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)實(shí)際情況如何有效控制教學(xué)過(guò)程。例如調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及讓學(xué)生與教師互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍