第一篇：2011年下期末考試要點(diǎn)

2011年下期末考務(wù)安排

時(shí)光荏苒，歲月如歌，轉(zhuǎn)瞬間我們迎來了本學(xué)期的期末考試，今天會議的主要內(nèi)容是期末考務(wù)安排及近幾日工作安排

一、考試時(shí)間

1月5日，一、三、四年考試

8：00——9:00數(shù)學(xué)

9:15——10:15 一年語文

9:15——10:2

5三、四年語文

10:40——11:20英語（一、三、四)

13:00——13:40綜合1月6日，二、五、六年考試

8：00——9:00數(shù)學(xué)

9:15——10:15 二年語文

9:15——10:25五年語文

9:15——10:35六年語文

10:50——11:30英語（二、五、六）

12:20——13:00綜合二、監(jiān)考安排（見考務(wù)安排）

監(jiān)考教師要求：

1、到班級查看學(xué)生座位并調(diào)整座位，同班級前后不相鄰

2、嚴(yán)格按照考務(wù)安排兩人同時(shí)到教導(dǎo)處取試卷、發(fā)試卷，鈴響清點(diǎn)好學(xué)生人數(shù)收試卷，整

理、裝訂。

3、監(jiān)考站位：一前一后，不聊天，不吸煙，不玩電腦，手機(jī)震動(dòng)狀態(tài)。

4、監(jiān)考教師臨時(shí)有私事，找人代替監(jiān)考并告知教導(dǎo)處。

5、督促學(xué)生寫好班級、姓名，尤其一二年級要特別關(guān)注，一年讀題。

任課教師要求：

1按考務(wù)安排分班，細(xì)致、周到、免得考試時(shí)因?qū)W生分的不合理沒有試卷，耽誤考試時(shí)間。

2、準(zhǔn)備好考試用品，一、二年用鉛筆，三——六用鋼筆，不準(zhǔn)使用涂改液、涂改帶，一、二、三年英語考試準(zhǔn)備彩筆

3、桌椅擺放：30人以內(nèi)，四排，7788排列；30人以上，五排，77777

（5日二年級擺好桌椅，6日一年級擺好桌椅，鑰匙交到教導(dǎo)處，或者班級留學(xué)生）

4、教育學(xué)生：到別的班級考試要保持班級衛(wèi)生，考試結(jié)束，將草紙帶離教室

5、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)：班主任或者任課教師考試前將綜合學(xué)科的試卷收上來，到時(shí)候下去檢查看哪個(gè)班級哪門學(xué)科出現(xiàn)抄襲。

6、教研組長安排好，語數(shù)各上交兩份標(biāo)準(zhǔn)答案試卷，英語教師監(jiān)考將聽力題答案做出來

三、近幾日工作安排

1、晚自習(xí)周四正常，一年、三年、四年自習(xí)教師與班主任溝通好剩余學(xué)生數(shù)

2、語數(shù)英教室布置好寒假作業(yè)

3、明天（周三）上交循環(huán)使用教材，包括品德與生活；周五前上交教師教學(xué)用書4、7日8:00多功能廳批卷，7日8日主要工作：批卷、上成績、試卷分析、填寫小學(xué)生檔案簿、統(tǒng)計(jì)年組前十名、兩名班級進(jìn)步大學(xué)生名單

希望每位教師盡職盡責(zé)的、保質(zhì)保量做好本學(xué)期的收尾工作。

第二篇：土壤學(xué)期末考試要點(diǎn)

1、土壤：

2、土壤肥力：

3、礦物：

4、解理：

5、巖漿巖：

6、沉積巖：

7、變質(zhì)巖：

8、風(fēng)化作用：

9、有機(jī)質(zhì)礦化：

10、土壤腐殖物質(zhì)：

11、毛管水：

12、土壤熱容量：

13、土壤陽離子交換量

14、土壤緩沖性：

15、閉蓄態(tài)磷：

16、土壤結(jié)構(gòu)體：

17、萎篶系數(shù)：

18、代換性酸：

19、水解性酸：

20、土壤密度：

21:、鹽基飽和度：

22、潛性酸度：

23、土壤機(jī)械組成：

24、土壤結(jié)構(gòu)性：

25、土壤呼吸：

1、影響交換性陽離子有效度的因素有哪些？

2、影響陽離子交換能力因素有哪些？

3、比較一下兩組礦物的異同。A、方解石與白云石

4、寫出流紋巖與玄武巖的礦物組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造。

B、白云母和黑云母

5、土壤空氣與大氣在組成上有哪些不同？

6、毛管懸著水與毛管上升水的區(qū)別在哪里？

7、土粒密度與土壤密度有何不同？土壤密度可以應(yīng)用于哪些土壤性質(zhì)指標(biāo)的計(jì)算？

8、巖石的化學(xué)分化有哪些主要作用類型？

9、土壤水分有哪些類型？

10、某農(nóng)地面積10000m2，耕層（厚0.2m），土壤密度為1.3g/cm3，有機(jī)質(zhì)含量為15g/Kg，問該農(nóng)地耕層土壤中有機(jī)質(zhì)總量為多少？

11、土壤孔隙有哪些類型？各自的作用是什么？

12、土壤有機(jī)質(zhì)對土壤肥力有何意義？

13、什么是土壤有機(jī)質(zhì)礦化和腐殖化過程？兩者關(guān)系如何？

14、測得某種土壤的陽離子交換量為50cmol(+)/Kg，交換性Ca2+、H+、Mg2+、K+、Al3+、HPO42-、Na+的含量分別為12、10、3、8、2、2、7 cmol（+）/Kg，問該土壤的鹽基飽和度為多少？

15、土壤腐殖質(zhì)的形成經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

16、土壤具有酸堿緩沖性的原因有哪些？

17、簡述土壤氮的獲得和損失途徑。

18、簡述團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的形成機(jī)制及其在土壤肥力上的意義。

19、試分析不同質(zhì)地土壤（砂、粘、壤）肥力特點(diǎn)。

20、有A、B兩農(nóng)地，A地土體上層為砂質(zhì)土，下層為粘質(zhì)土；B地土體上層為粘質(zhì)土，下層為砂質(zhì)土。試用土壤學(xué)知識分析A、B兩農(nóng)地在水、肥、氣、熱等方面的優(yōu)劣情況。

21、土壤中存在的酸堿緩沖體系有哪幾種？他們是如何起作用的？

22、土壤中氮元素的存在形態(tài)有哪幾種？它們之間是如何轉(zhuǎn)化的？

23、在淹水土壤中施用銨態(tài)氮肥為什么要盡可能的施入土體的還原層中？

24、土壤有效水的含量如何計(jì)算？有效水含量與孔隙性質(zhì)有何聯(lián)系？

第三篇：中國近代史期末考試要點(diǎn)歸納

1.近代中國主要的矛盾：主要有中華民族與資本-帝國主義的矛盾，封建主義與人民大眾的矛盾

2.資本帝國主義的入侵給中國帶來了：造成中國的貧窮與落后，阻礙中國近代化進(jìn)程和現(xiàn)代化發(fā)展 3.資本帝國主義列強(qiáng)瓜分中國，滅亡中國這一圖謀的破產(chǎn)的根本原因：中華民族進(jìn)行的不屈不撓的反侵略斗爭

4.太平天國運(yùn)動(dòng)的意義：動(dòng)搖了清王朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，有力地打擊了西方資本主義侵略者，顯示了農(nóng)民階級的反抗精神和戰(zhàn)斗力量。失敗原因是無法克服小生存者所固有的階級局限性。啟示是單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭不可能完成爭取民族獨(dú)立和人民解放的歷史任務(wù)。

5.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容：a興辦近代企業(yè)b建立新式海陸軍c創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生。

6.評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：

7.戊戌維新運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：資產(chǎn)階級

8.從鴉片戰(zhàn)爭前夕到辛亥革命前夕，中華民族意識覺醒的表現(xiàn)：a“師夷長技以制夷”的主張和早期的維新思想;b 喊出救亡圖存和振興中華的口號

9.三民主義的內(nèi)容：a民族主義-驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華;b民權(quán)主義-創(chuàng)立民國；c民生主義-平均地權(quán)

10.為什么說辛亥革命是我國近代史上一次比較完全意義上的資產(chǎn)民主革命:

a建立了中國近代史上第一個(gè)資產(chǎn)階級政黨

b制定了比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)

c結(jié)束了封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級共和國

11.辛亥革命是成功還是失?。何艺J(rèn)為是失敗的，因?yàn)椴]有改變社會性質(zhì)。(我認(rèn)為是成功的，因?yàn)榻⒘速Y產(chǎn)階級共和國，推翻了封建君主專制制度，完成了資產(chǎn)階級革命的任務(wù)民主共和的思想從此日益深入人心。）

12.新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容：（1）提倡民主，反對專制。（2）提倡科學(xué)，反對迷信。（3）提倡新道德，反對舊道德。（4）提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)。主要代表人物：陳獨(dú)秀，蔡元培，胡適，魯迅，李大釗，劉半農(nóng)，錢玄同，周作人

影響：（1）動(dòng)搖了封建思想的統(tǒng)治地位。（2）民主和科學(xué)思想得到弘揚(yáng)。（3）為五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)作了思想準(zhǔn)備。（4）后期傳播的社會主義思想，啟發(fā)了中國先進(jìn)的知識分子，使他們選擇和接受了馬克思主義，作為拯救國家、改造社會和推進(jìn)革命的思想武器。（5）有利于文化的普及和繁榮。

13．中國紅色政權(quán)有可能長期存在和發(fā)展的條件：

第一，中國的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，第二，擁有良好的群眾基礎(chǔ)；

第三，具有向前發(fā)展的革命形勢；

第四，存在相當(dāng)力量的正式紅軍；

第五，中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

14．中共在抗戰(zhàn)時(shí)期進(jìn)行的土地革命對于整個(gè)抗戰(zhàn)有何意義？

①把占人口大多數(shù)的農(nóng)民爭取到抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的聯(lián)盟內(nèi)。

②有利于緩和地主階級和農(nóng)民之間的階級矛盾，保障地主的地權(quán)、財(cái)權(quán)和人權(quán)。

③富農(nóng)是抗日和生產(chǎn)不可缺少的力量。

15．游擊戰(zhàn)爭具有戰(zhàn)略地位的原因：a主要是在外線單獨(dú)作戰(zhàn)，而不是在內(nèi)線配合正規(guī)軍作戰(zhàn)b是大規(guī)模的，而不是小規(guī)模的.16．百團(tuán)大戰(zhàn)的基本知識

時(shí)間：1940年8月20日至12月15日地點(diǎn)：中國華北主要指揮官：朱德，彭德懷

歷史意義：百團(tuán)大戰(zhàn)是抗戰(zhàn)時(shí)期中國工農(nóng)紅軍主動(dòng)出擊日軍的一次最大規(guī)模的戰(zhàn)役，它打出了敵后抗日軍民的聲威，振奮了全國人民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心，在戰(zhàn)略上有力地支持了國民黨正面戰(zhàn)場。

1．發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃規(guī)定建設(shè)的中心環(huán)節(jié)是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。

2．中共七屆二中全會，黨制定和執(zhí)行新民主主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針是：以公私兼顧、勞資兩利、城鄉(xiāng)互助、內(nèi)外交流的政策，達(dá)到發(fā)展生存、繁榮經(jīng)濟(jì)之目的。

3．為什么中國抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯的重要組成部分？

a中國堅(jiān)持持久抗戰(zhàn)，抗擊和牽制著日本陸軍主力，大大減輕了其他反法西斯戰(zhàn)場的壓力，為同盟國軍隊(duì)實(shí)施戰(zhàn)略反攻創(chuàng)造了有利條件。

b中國作為亞洲太平洋地區(qū)盟軍對日作戰(zhàn)的重要后方基地，還為盟國提供了大量戰(zhàn)略物資和軍事情報(bào)。

4．1958年共產(chǎn)黨輕率發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”和人民公社運(yùn)動(dòng)的原因：提前完成一五計(jì)劃，各級官員盲目樂觀，加上反對右傾保守錯(cuò)誤，沒認(rèn)清我國的基本國情。

5!黨在探索社會主義建設(shè)道路的過程中形成了哪些正確的指導(dǎo)思想：

A.1956年“論十大關(guān)系”發(fā)表說明中國共產(chǎn)黨開始探索適合本國實(shí)際的社會主義道路。

B.1956年中共八大做出了正確決策,在社會主義制度確立的條件下,社會主要矛盾的分析和集中力量發(fā)展社會主義生產(chǎn)力總?cè)蝿?wù)的確定及綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針的制定。

C.1957年在社會主義條件下正確處理人民內(nèi)部矛盾理論的提出以利于社會主義建設(shè)。

D.1960年冬糾正農(nóng)村工作中的“左”傾錯(cuò)誤,對國民經(jīng)濟(jì)實(shí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”方針。

6．所學(xué)知識概括你最欣賞的五四精神，談?wù)剳?yīng)如何發(fā)揚(yáng)這精神。

五四精神的核心內(nèi)容為“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”。我最欣賞愛國精神。

7．如何認(rèn)識民主黨派的歷史作用？中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作、政治協(xié)商的格局是怎樣形成的？ 監(jiān)督執(zhí)政的作用：是中國民主政治的重要組成部分,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,在全國人民代表大會和全國政治協(xié)商會議的框架下討論國家方針政策,來監(jiān)督共產(chǎn)黨的執(zhí)政。

第一，各民主黨派雖然政綱不盡相同，但都主張的和反對的都一致

第二，中國共產(chǎn)黨早就與他們建立了不同程度的合作關(guān)系，并在斗爭實(shí)踐中逐步發(fā)展了這種合作關(guān)系。第三，國民黨堅(jiān)持一黨獨(dú)裁，迫害民主黨派進(jìn)步人士。

第四，中國共產(chǎn)黨也邀請民主黨派“積極參政，共同建設(shè)新中國”。

8！關(guān)注釣魚島問題

一、相信黨和政府有能力，有決心處理好釣魚島問題。

二、要堅(jiān)持理性愛國。天下興亡，匹夫有責(zé)。

三、為中華崛起而努力讀書。

9！能夠評價(jià)歷史人物（，慈禧，曾國藩）

曾國藩---a中國近代現(xiàn)代化建設(shè)的開拓者.b

二、中國思想政治工作的開山祖師c修身齊家治國中華千古第一完人

d升官最快做官最好保官最穩(wěn)之楷模 e網(wǎng)羅培育推薦和使用人才的第一高手

f中國傳統(tǒng)文化持家教子的最大成功者g中國傳統(tǒng)文化人格精神的典范式人物

李鴻章---他盡力維護(hù)中國的利益，洋務(wù)圖強(qiáng)，然而無法改變中國落后的現(xiàn)實(shí)。對于不平等條約的簽訂，他曾據(jù)理力爭，然而無奈國家羸弱，不得不接受屈辱的要求。負(fù)面評價(jià)主要來自于他曾作出的錯(cuò)誤決策，雖然這些不利條約和做法受制于各種客觀條件，但他依然要為這些事件的誤國行為承擔(dān)很重的責(zé)任。另外在早期鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)，他殺人過多。這也牽涉到湘軍和淮軍的整體評價(jià)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和他的一系列措施并沒有改變中國繼續(xù)淪落，也讓他的功勞并不顯著。

第四篇：遺傳學(xué)要點(diǎn)小結(jié)(期末考試)

遺傳學(xué)

一、名詞解釋

1.同源染色體：在生物的體細(xì)胞內(nèi)，具有同一種形態(tài)特征的染色體通常成對存在。這種形態(tài)和結(jié)構(gòu)相同的一對染色體稱為同源染色體。2.非同源染色體：一對同源染色體與另一對形態(tài)和結(jié)構(gòu)不同的染色體之間，互稱為非同源染色體

3.受精：也稱為配子融合，是指生殖細(xì)胞（配子）結(jié)合的過程。

4.直感：是花粉（父本）對種子或果實(shí)的性狀產(chǎn)生影響的現(xiàn)象

5.花粉直感：也稱為胚乳直感，是指胚乳性狀受精核影響直接表現(xiàn)父本的某些性狀的現(xiàn)象。（直接原因就是雙受精，如玉米）

6.果實(shí)直感：也稱為種皮直感，是指種皮或果皮組織在發(fā)育過程中受花粉影響而表現(xiàn)父本的某些性狀的現(xiàn)象。（如棉籽的纖維）

7.無融合生殖：雌雄胚子不發(fā)生核融合，但又能形成種子的一種特殊生殖方式。8.等位基因：控制一對相對性狀位于同源染色體上對應(yīng)位點(diǎn)的兩個(gè)基因

9.共顯性（并顯性）：如果雙親的性狀同時(shí)在F1個(gè)體上表現(xiàn)出來，即一對等位基因的兩個(gè)成員在雜合體中都表達(dá)的遺傳現(xiàn)象

10.復(fù)等位基因：同源染色體相同位點(diǎn)上存在的3個(gè)或3個(gè)以上的等位基因 11.基因互作：不同對基因間相互作用共同決定同一單位性狀表現(xiàn)的結(jié)果 12.互補(bǔ)作用：兩對獨(dú)立遺傳基因分別處于純和顯性或雜合狀態(tài)時(shí)，共同決定一種性狀的發(fā)育。當(dāng)只有一對基因是顯性，或兩對基因都是隱形時(shí)，則表現(xiàn)為另一種性狀。這種基因互作的類型稱為互補(bǔ)作用

13.積加作用：兩種顯性基因同時(shí)存在時(shí)產(chǎn)生一種性狀，單獨(dú)存在時(shí)能分別表現(xiàn)相似的性狀，兩種顯性基因均不存在時(shí)又表現(xiàn)第三種性狀，這種基因互作稱為積加作用 14.重疊作用：不同對基因互作時(shí)，不同的顯性基因?qū)Ρ憩F(xiàn)型產(chǎn)生相同的影響，F(xiàn)2產(chǎn)生15:1的比例，這種基因互作稱為重疊作用 15.上位性：兩對獨(dú)立遺傳基因共同對一單位性狀發(fā)生作用，而且其中一對基因?qū)α硪粚虻谋憩F(xiàn)有遮蓋作用 16.相引相（相引相）：甲乙二個(gè)顯性性狀連系在一起遺傳，甲乙兩個(gè)隱性性狀連系在一起遺傳的雜交組合 17.相斥相（相斥相）：甲顯性和乙隱性性狀連系在一起遺傳,乙顯和甲隱連系在一起遺傳的雜交組合 18.連鎖遺傳：是指同一同源染色體上的非等位基因連在一起而遺傳的現(xiàn)象 19.完全連鎖：位于同一同源染色體上的非等位基因之間不發(fā)生非姊妹染色單體之間的交換，則這兩個(gè)非等位基因總是連接在一起而遺傳的現(xiàn)象

20.不完全連鎖：指同一同源染色體上的非等位基因之間或多或少地發(fā)生姊妹染色單體之間的交換，測交后代中大部分為親本類型，少部分為重組類型的現(xiàn)象 21.交換：是指同源染色體的非姊妹染色單體之間的對應(yīng)片段的交換，從而引起相應(yīng)基因間的交換與重組 22.交換值：同源染色體的非姊妹染色單體間有關(guān)基因的染色體片段發(fā)生交換的頻率。就一個(gè)很短的交換染色體片段來說，交換值就等于交換型配子（重組型配子）占總配子的百分率即重組率

23.基因定位：是指確定基因在染色體上的位置。確定基因的位置主要是確定基因之間的距離和順序，而它們之間的距離是用交換值來表示的 24.兩點(diǎn)測驗(yàn)：通過一次雜交和一次用隱性親本測交來確定兩對基因是否連鎖，然后再根據(jù)其交換值來確定它們在同一條染色體上的位置

25.三點(diǎn)測驗(yàn)：通過一次雜交和一次隱形親本測交，同時(shí)確定三對基因在染色體上的位置

26.干擾：一個(gè)單交換發(fā)生后, 在它鄰近再發(fā)生第二個(gè)單交換的機(jī)會就會減少的現(xiàn)象 27.性連鎖（伴性遺傳）：是指性染色體上基因所控制的某些性狀總是伴隨性別而遺傳的現(xiàn)象。28.交叉遺傳：子代與其親代在性別和性狀出現(xiàn)相反表現(xiàn)的現(xiàn)象。

29.限性遺傳：是指位于Y染色體（XY型）或W染色體（ZW型）上的基因所控制的遺傳性狀只局限于雌性或雄性上表現(xiàn)的現(xiàn)象 30.從性遺傳：它是位于常染色體上的基因所控制的形狀，是由于內(nèi)分泌及其他關(guān)系使某些性狀只出現(xiàn)于雌雄一方；或在一方為顯性，另一方為隱性的現(xiàn)象 31.突變的重演性：指相同的基因突變可以在同種生物的不同個(gè)體上重復(fù)發(fā)生

32.植物自交不親和性：指自花授粉不能受精結(jié)實(shí)，而植株間授粉卻可能受精結(jié)實(shí)的現(xiàn)象 33.一個(gè)基因一個(gè)酶假說：一個(gè)基因通過控制一個(gè)酶的合成來控制某個(gè)生化過程

34.假顯性現(xiàn)象：有時(shí)染色體片段缺失后，其非同源染色體上的隱性等位基因不被掩蓋而表現(xiàn)

35.劑量效應(yīng)：隨著細(xì)胞內(nèi)基因拷貝數(shù)的增加，基因的表現(xiàn)能力和表現(xiàn)程度也會隨之加強(qiáng) 36.位置效應(yīng)：基因的表現(xiàn)型效應(yīng)會隨其在染色體上位置不同而改變

37.染色體組（基因組）：一種生物維持其基本生命活動(dòng)所必需的一套染色體。通常用X表示一個(gè)染色體組

38.同源多倍體：染色體組相同的多倍體。所有染色體組來自同一物種，一般是由二倍體經(jīng)染色體數(shù)目加倍形成 39.異源多倍體：染色體組不同的多倍體。其染色體組來自不同物種，一般是由不同種、屬間的雜交種經(jīng)染色體數(shù)目加倍形成 40.非整倍體：在正常合子染色體數(shù)（2n）的基礎(chǔ)上增加或減少1條或若干條染色體的個(gè)體或細(xì)胞

41.三體：在正常2n的基礎(chǔ)上，增加1條染色體的個(gè)體或細(xì)胞，其染色體組成為2n+1=(n-1)Ⅱ+Ⅲ

42.雙三體：在正常2n基礎(chǔ)上，有2對染色體各自都增加1條的個(gè)體或細(xì)胞，其染色體組成為2n+1+1=(n-2)Ⅱ+2Ⅲ

43.四體：在正常2n基礎(chǔ)上，某一對染色體多了兩個(gè)成員的個(gè)體或細(xì)胞，其染色體組成為2n+2=(n-1)Ⅱ+Ⅳ

44.單體：染色體數(shù)比正常2n少1條的個(gè)體或細(xì)胞，其染色體數(shù)為2n-1=(n-1)Ⅱ+Ⅰ

45.雙單體：兩對染色體個(gè)缺少1條的個(gè)體或細(xì)胞，其染色體組成為2n-1-1=(n-2)Ⅱ+2Ⅰ

46.缺體：某對染色體的2條全部丟失了的個(gè)體或細(xì)胞，其染色體組成為2n-2=(n-1)Ⅱ 47.同源染色體組（同源組）：由3個(gè)或3個(gè)以上的同源染色體組成的一組染色體

48.染色體隨機(jī)分離：如果基因（A-a）距著絲點(diǎn)較近，非姊妹染色單體在該基因座與著絲點(diǎn)之間很少發(fā)生交換時(shí)，則該基因就隨著染色體的隨機(jī)分離而分離 49.染色單體隨機(jī)分離：如果基因（A-a）距著絲點(diǎn)較遠(yuǎn)，非姊妹染色單體在該基因座與著絲點(diǎn)之間容易發(fā)生交換，則該基因就隨著染色單體隨機(jī)地分離

50.超親遺傳：指在數(shù)量性狀的遺傳中，雜種第二代及以后的分離世代群體中，出現(xiàn)超越雙親性狀的的表現(xiàn)型的現(xiàn)象

51.加性效應(yīng)：指基因位點(diǎn)內(nèi)等位基因和非等位基因的累加效應(yīng)。被認(rèn)為是上下代遺傳中可以固定的分量,在實(shí)踐中又稱為“育種值” 52.上位效應(yīng)：指非等位基因之間的互相作用對基因型值所產(chǎn)生的效應(yīng)，屬于非加性效應(yīng)

53.顯性效應(yīng)：指基因位點(diǎn)內(nèi)等位基因之間的互作效應(yīng)。屬于非加性效應(yīng)的組成部分。它是能遺傳而不能固定的遺傳因素。54.遺傳率（遺傳力）：指遺傳方差在總方差（表型方差）中所占的比值，可以作為雜種后代進(jìn)行選擇的一個(gè)指標(biāo) 55.近親繁殖：是指血統(tǒng)或親緣關(guān)系相近的兩個(gè)個(gè)體的交配

56.回交：是指雜種后代與其兩個(gè)親本之一再交配 57.雜種優(yōu)勢：是指兩個(gè)遺傳組成不同的親本雜交產(chǎn)生的雜種一代，在生長勢、生活力、繁殖力、產(chǎn)量和品質(zhì)上比其雙親優(yōu)越的現(xiàn)象

58.轉(zhuǎn)化：是指某些細(xì)菌（或其他生物）通過其細(xì)胞膜攝取周圍供體的DNA片段，并將此外源DNA片段通過重組整合到自己染色體組的過程

59.接合：是指遺傳物質(zhì)從供體—“雄性”轉(zhuǎn)移到受體—雌性“的過程 60.性導(dǎo)：是指接合時(shí)由Fˊ因子所攜帶的外源DNA轉(zhuǎn)移到細(xì)菌染色體的過程

61.轉(zhuǎn)導(dǎo)：是指以噬菌體為媒介進(jìn)行的細(xì)菌遺傳物質(zhì)重組的過程

62.細(xì)胞質(zhì)遺傳：由細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的基因即細(xì)胞質(zhì)基因所決定的遺傳現(xiàn)象和遺傳規(guī)律 63.母性影響：子代受到母本核基因型的影響而表現(xiàn)母本核基因型所決定的性狀的現(xiàn)象

64.植物的雄性不育性：植物花粉敗育的現(xiàn)象。主要特征是雄蕊發(fā)育不正常，不能產(chǎn)生有正常功能的花粉，但是他的雌蕊發(fā)育正常，能接受正?；ǚ鄱芫Y(jié)實(shí) 65.核質(zhì)互作不育型（質(zhì)核型）：由細(xì)胞質(zhì)基因和核基因相互作用共同控制的雄性不育類型

66.孢子體不育：是指花粉的育性受孢子體（植株）基因型所控制，而與花粉本身所含基因無關(guān)

67.配子體不育：是指花粉育性直接受雄配子體（花粉）本身的基因所決定

68.基因工程：利用重組DNA技術(shù)，在分子水平上操作修飾改變生物體 69.基因頻率：是指某位點(diǎn)的某特定基因在其群體內(nèi)占該位點(diǎn)基因總數(shù)的比例 70.基因型頻率：是指群體內(nèi)某特定基因型個(gè)體占個(gè)體總數(shù)的比例

71.遺傳漂變：在一個(gè)小群體內(nèi)由于抽樣誤差所造成的基因頻率的隨機(jī)波動(dòng)現(xiàn)象

二、填空

1.遺傳、變異、選擇是生物進(jìn)化和新品種選育的三大因素

2.Lamarck（拉馬克）：器官的用進(jìn)廢退和獲得性狀遺傳。Darwin（達(dá)爾文）發(fā)表了《物種起源》，提出自然選擇和人工選擇的進(jìn)化學(xué)說。Darwin(達(dá)爾文)泛生粒學(xué)說。Weismann(魏斯曼)種質(zhì)學(xué)說 3.Mendel（孟德爾）：1866年首次提出了分離規(guī)律和獨(dú)立分配規(guī)律。1900年狄·弗里斯（De Vries）、柴馬克（Tschermark）和柯倫斯(Correns)分別重新發(fā)現(xiàn)了孟德爾規(guī)律，是遺傳學(xué)學(xué)科建立的標(biāo)志。遺傳學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的名稱，是Bateson1906年首次提出的。Morgan（摩爾根）：首次提出遺傳第三規(guī)律，連鎖遺傳規(guī)律。Watson和Crick（1953）提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模式 4.中期染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)包括5部分：著絲粒（主縊痕）、染色體臂、次縊痕、隨體、端粒

5.因而根據(jù)著絲粒的位置將染色體分為：中間著絲粒染色體、近中著絲粒染色體、近端著絲粒染色體、端著絲粒染色體、粒狀染色體

6.減數(shù)分裂前期 I可進(jìn)一步分為五個(gè)時(shí)期：細(xì)線期、偶線期（聯(lián)會—二價(jià)體）、粗線期（四合體—交叉互換）、雙線期、終變期（交叉端化）。末期I的兩個(gè)細(xì)胞稱為二分體，末期II的兩個(gè)細(xì)胞稱為四分體或四分孢子

7.直感現(xiàn)象可以分為兩類：花粉直感（胚乳直感）、果實(shí)直感（種皮直感）8.顯隱性關(guān)系的4種類型：完全顯性、不完全顯性、共顯性、鑲嵌顯性

9.基因互作主要有6種：互補(bǔ)作用、積加作用、重疊作用、顯性上位作用、隱性上位作用、抑制作用 10.交換值=重組型配子/總配子

11.符合系數(shù)或稱并發(fā)系數(shù)（C）=實(shí)際雙交換值/理論雙交換值，干擾值I=1-C 12.生物的性別主要是由性染色體決定的，決定的方式主要有2種類型：雄雜合型（XY型）、雌雜合型（ZW型）。13.基因突變的4特征：重演性和可逆性、多方向性、有害性和有利性、平行性

14.缺失染色體主要通過雌配子傳遞給后代

15.按照斷裂重接假說，重復(fù)區(qū)段只能來自同源染色體，因此一條染色體重復(fù)必然導(dǎo)致其同源染色體缺失 16.重復(fù)的遺傳學(xué)效應(yīng)：劑量效應(yīng)和位置效應(yīng)

17.微效基因的效應(yīng)包括：等位基因間的加性效應(yīng)、顯性效應(yīng)和非等位基因間的上位性效應(yīng) 18.數(shù)量性狀的數(shù)學(xué)模型：表現(xiàn)型值（P）=基因型值（G）+環(huán)境離差（E）

19.基因型值（G）=加性效應(yīng)（A）+顯性效應(yīng)（D）+上位性效應(yīng)（I）20.表現(xiàn)型方差（VP）=基因型方差（VG）+環(huán)境方差（VE）=加性方差（VA）+顯性方差（VD）+上位性方差（VI）+環(huán)境方差（VE）

21.植物群體或個(gè)體近親交配的程度：自花授粉植物、常異花授粉植物、異花授粉植物

22.雜種優(yōu)勢的兩個(gè)遺傳假說：顯性假說、超顯性假說 23.細(xì)菌獲取外源遺傳物質(zhì)的4種方式：轉(zhuǎn)化、接合、性導(dǎo)、轉(zhuǎn)導(dǎo)

24.植物雄性不育可分為3種類型：核不育型、細(xì)胞質(zhì)不育型、核質(zhì)互作不育型

25.細(xì)胞質(zhì)不育型的不育性狀容易保持但不容易恢復(fù) 26.質(zhì)核不育的假說有：質(zhì)核互補(bǔ)控制假說、能量供求假說、親緣假說

27.影響群體遺傳平衡的因素：基因突變、選擇、遺傳漂變、遷移

三、簡答

1、是遺傳物質(zhì)

DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)（1）DNA含量的恒定性；（2）DNA代謝的穩(wěn)定性；（3）存在的普遍性；

（4）基因突變與紫外線誘變波長的關(guān)系。DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)

（1）格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗(yàn)（2）噬菌體侵染與繁殖試驗(yàn)

（3）煙草花葉病毒感染和繁殖實(shí)驗(yàn)

2、減數(shù)分裂的特殊性表現(xiàn)在

（1）具有一定的時(shí)間性和空間性：生物個(gè)體性成熟后，在動(dòng)物性腺和植物造孢組織細(xì)胞中進(jìn)行。

（2）連續(xù)進(jìn)行兩次分裂：遺傳物質(zhì)經(jīng)過一次復(fù)制，連續(xù)兩次分裂，導(dǎo)致染色體數(shù)目的減半。

（3）同源染色體在第一次分裂前期相互配對，也稱為聯(lián)會；并且在同源染色體間發(fā)生片段的交換。

3、孟德爾遺傳因子假說

（1）一對相對性狀有一對遺傳因子控制

（2）遺傳因子在體細(xì)胞內(nèi)是成對的，一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方

（3）雜種的遺傳因子彼此不同，各自保持獨(dú)立性，且存在顯隱性關(guān)系。即F1植株有一個(gè)控制顯性性狀的遺傳因子和一個(gè)控制隱性性狀的遺傳因子

（4）在形成配子時(shí)，每對遺傳因子相互分離，均等的分配到不同的配子中，結(jié)果每個(gè)配子（精核或卵核）中只含有成對遺傳因子中的一個(gè)

（5）在形成合子（子代個(gè)體）時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的

4、分離規(guī)律分離比的出現(xiàn)需要滿足的條件（1）研究的生物是二倍體

（2）F1個(gè)體形成的兩種配子數(shù)目相等或接近相等，并且兩種配子生活力相同；受精時(shí)各雌雄配子都以均等的機(jī)會相互自由結(jié)合

（3）不同基因型的合子及由核子發(fā)育的個(gè)體具有同樣或大致相同的存活率

（4）研究的相對性狀差異明顯，顯性表現(xiàn)完全

（5）雜種后代都處于相對一致的條件下，而且試驗(yàn)分析的群體比較大

5、獨(dú)立分配規(guī)律的基本要點(diǎn)與實(shí)質(zhì)

基本要點(diǎn)：在配子形成時(shí)，控制一對相對性狀的等位基因與另一對等位基因的分離和組合是互不干擾的，各自獨(dú)立分配到配子中去

實(shí)質(zhì)：控制這兩對形狀的等位基因，分別位于不同的同源染色體上。在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，每對同源染色體上的每一對等位基因發(fā)生分離，而位于非同源染色體上的基因之間自由組合

6、性別決定的問題

（1）性別同其他性狀一樣，也受遺傳物質(zhì)的控制。但是有時(shí)環(huán)境條件可以影響甚至轉(zhuǎn)變性別，但不會改變原來決定性別的遺傳物質(zhì)

（2）環(huán)境條件所以能夠影響甚至轉(zhuǎn)變性別，是以性別有向兩性發(fā)展的自然性為前提條件的

（3）遺傳物質(zhì)在性別決定中的作用是多種多樣的，有的是通過性染色體的組成，有的是通過性染色體與常染色體兩者之間的平衡關(guān)系，也有的是通過整套染色體的倍數(shù)性。其中以染色體組成決定性別發(fā)育方向的較為普遍 缺失的細(xì)胞學(xué)鑒定（缺失圈或缺失環(huán)）重復(fù)的細(xì)胞學(xué)鑒定（重復(fù)圈或重復(fù)環(huán)）倒位的細(xì)胞學(xué)鑒定（倒位圈）

易位的細(xì)胞學(xué)鑒定（四體環(huán)或四體鏈）

7、多倍體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在那幾個(gè)方面（1）克服遠(yuǎn)緣雜交的不孕性（2）克服遠(yuǎn)緣雜交的不育性

（3）創(chuàng)造遠(yuǎn)緣雜交育種的中間親本（4）育成作物新類型

書128頁 書131頁 書134頁 書137頁

8、單倍體的主要作用（1）加速基因的純合進(jìn)度（2）研究基因的性質(zhì)和作用（3）用于基因定位的研究

（4）研究染色體之間的同源關(guān)系（5）離體誘導(dǎo)非整倍體

9、數(shù)量性狀的特征

（1）數(shù)量性狀呈連續(xù)變異，雜種后代的分離世代不能明確分組

（2）數(shù)量性狀容易受環(huán)境條件的影響而產(chǎn)生不遺傳的變異

（3）數(shù)量性狀普遍存在基因型與環(huán)境的互作

10、數(shù)量性狀的遺傳基礎(chǔ)——多基因假說的要點(diǎn)

（1）數(shù)量性狀是由許多彼此獨(dú)立的基因決定的，這些基因服從孟德爾遺傳規(guī)律

（2）各基因的效應(yīng)微小且相等

（3）各對等位基因表現(xiàn)為不完全顯性，或表現(xiàn)為增效或減效作用

（4）各基因的作用是累加性的

11、數(shù)量遺傳學(xué)關(guān)于雜種優(yōu)勢的組成的觀點(diǎn) 數(shù)量遺傳學(xué)最新研究認(rèn)為：雜種優(yōu)勢的實(shí)質(zhì)在于數(shù)量性狀基因各種遺傳效應(yīng)的綜合作用。它包括遺傳主效應(yīng)和互作效應(yīng)。

普通雜種優(yōu)勢：是歸因于遺傳主效應(yīng)的優(yōu)勢。它可以在各種環(huán)境中穩(wěn)定表現(xiàn)?；プ麟s種優(yōu)勢：是歸因于基因型 X 環(huán)境互作效應(yīng)的優(yōu)勢，是在特定環(huán)境中優(yōu)勢的離差，表示優(yōu)勢的不穩(wěn)定性。運(yùn)用數(shù)量遺傳的分析方法可以無偏的估計(jì)各雜交組合的雜種優(yōu)勢。

12、雜合體自交的遺傳學(xué)效應(yīng)（1）導(dǎo)致雜合基因型的純合（2）淘汰有害隱性純合體（3）獲取不同純合基因型

廣義遺傳率和狹義遺傳率書183頁 回交的遺傳學(xué)效應(yīng)和計(jì)算公式書195

13、約翰生純系學(xué)說的主要內(nèi)容、貢獻(xiàn)及發(fā)展

主要內(nèi)容：純系學(xué)說認(rèn)為，在自花授粉植物的天然混雜群體中，可分離出許多基因型純合的純系。在一個(gè)混雜群體中選擇是有效的。但是在純系內(nèi)個(gè)體所表現(xiàn)的差異，那只是環(huán)境的影響，是不能遺傳的。所以，在純系內(nèi)繼續(xù)選擇是無效的

要貢獻(xiàn)：區(qū)分了遺傳的變異和不遺傳的變異，指出選擇遺傳的變異的重要性。并且說明了，在自花授粉植物的天然混雜群體中單株選擇是有效的；但是在一個(gè)經(jīng)過選擇分離而基因型純合的純系中，繼續(xù)選擇是無效的。約翰生明確了基因型和表現(xiàn)型的概念，這對后來研究遺傳基礎(chǔ)、環(huán)境和個(gè)體發(fā)育的相互關(guān)系起了很大的推動(dòng)作用

發(fā)展：①所謂純系，實(shí)際上只是暫時(shí)的。自然界的純是相對的，不純才是絕對的。完全的純系是沒有的，所謂純只能是局部的、暫時(shí)的和相對的②純系內(nèi)選擇無效也是不存在的。由于天然雜交和突變，必然會引起基因的分離和重組，純系內(nèi)的遺傳基礎(chǔ)不可能是完全純合的，因此繼續(xù)選擇是有效的

14、雜種優(yōu)勢的特點(diǎn)

（1）異花授粉植物如玉米要比常異花授粉植物如棉花和自花授粉植物如小麥的雜種優(yōu)勢強(qiáng)

（2）在一定范圍內(nèi)，親緣關(guān)系遠(yuǎn)、遺傳差異大、雙親優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)的組合，其雜種優(yōu)勢強(qiáng)；反之，就較弱（3）雙親基因型純合程度高的雜種優(yōu)勢較高

（4）在適宜的環(huán)境條件下種植比在不適宜的環(huán)境條件下種植的優(yōu)勢大

15、顯性假說和超顯性假說的內(nèi)容及異同點(diǎn)

顯性假說有布魯斯1910年提出，其基本論點(diǎn)是：雜交親本的有利性狀大都由顯性基因控制，不離性狀大都有隱性基因控制。通過雜交，使雙親的顯性基因全部集中在雜種里，雜種優(yōu)勢是由于雙親的有利顯性基因全部集中在雜種里所引起的互補(bǔ)作用的結(jié)果

超顯性假說，也稱等位基因異質(zhì)結(jié)合假說。其基本論點(diǎn)是：雜種優(yōu)勢是由于雙親基因型的異質(zhì)結(jié)合所引起的等位基因間的相互作用的結(jié)果。等位基因間沒有顯隱性關(guān)系，雜合的等位基因間相互作用大于純合等位基因間的相互作用

共同點(diǎn)：都立論于雜種優(yōu)勢來源于雙親基因型間的相互作用

不同點(diǎn)：顯性假說認(rèn)為雜種優(yōu)勢是由于雙親的顯性基因間的互補(bǔ)；超顯性假說認(rèn)為雜種優(yōu)勢是由于雙親等位基因間的互作

16、植物的雜種優(yōu)勢的利用上須重視的三個(gè)問題（1）雜交親本的純合性和典型性（2）親本雜交組合的選配

（3）雜交制種技術(shù)（去雄和授粉）需要簡便易行，同時(shí)種子繁殖系數(shù)要高

17、細(xì)菌和病毒在遺傳研究中的優(yōu)越性（1）繁殖世代所需時(shí)間短（2）易于管理和進(jìn)行化學(xué)分析

（3）遺傳物質(zhì)簡單，便于研究基因的結(jié)構(gòu)和功能（4）便于研究基因的突變和重組（5）可用作研究高等生物的簡單模型（6）便于進(jìn)行遺傳操作

18、細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)

（1）正交和反交的遺傳表現(xiàn)不同。F1通常只表現(xiàn)母本的性狀，故細(xì)胞質(zhì)遺傳又稱為母性遺傳

（2）遺傳方式是非孟德爾式的。雜交后代一般不表現(xiàn)一定比例的分離

（3）通過連續(xù)回交能將母本的核基因幾乎全部置換掉，但母本的細(xì)胞質(zhì)基因及其所控制的形狀仍不消失

（4）由附加體或共生體決定的性狀，其表現(xiàn)往往類似病毒的轉(zhuǎn)導(dǎo)或感染

19、基因工程的基本操作步驟（1）獲取目的基因

（2）適當(dāng)?shù)幕虮磉_(dá)載體的構(gòu)建（3）將目的基因?qū)胧荏w（4）轉(zhuǎn)化受體的轉(zhuǎn)基因檢測

20、基因克隆的載體應(yīng)具有的特點(diǎn)

（1）在宿主細(xì)胞中能獨(dú)立復(fù)制，即本身為復(fù)制子，有獨(dú)立的復(fù)制起始位點(diǎn)（2）載體DNA分子中有一段不影響其復(fù)制的非必需區(qū)域，即有限制酶切位點(diǎn)，允許外源基因插入且插入后隨載體DNA分子一同進(jìn)行復(fù)制和擴(kuò)增

（3）有選擇標(biāo)記，便于選擇含重組DNA分子的寄主細(xì)胞（4）分子質(zhì)量小，多拷貝，易于操作

（5）一般還要求載體載荷外源DNA的幅度要寬，具有安全性等

21、經(jīng)典遺傳學(xué)的基因概念

（1）基因具有染色體的主要屬性，能自我復(fù)制，有相對的穩(wěn)定性

（2）基因是一個(gè)功能單位，控制正在發(fā)育的有機(jī)體的某一或某些性狀

（3）基因又是交換的最小單位，即在重組時(shí)不能再分割的單位

（4）基因是以整體進(jìn)行突變的，故他又是一個(gè)突變單位（5）可以把重組單位和突變單位稱為結(jié)構(gòu)單位，這樣，基因既是一個(gè)結(jié)構(gòu)單位，又是一個(gè)功能單位

22、現(xiàn)代遺傳學(xué)的基因概念（1）基因是DNA分子上的一個(gè)區(qū)段，它攜帶有特殊信息，這種遺傳信息被轉(zhuǎn)錄為RNA（包括mRNA、tRNA、rRNA）或者通過mRNA翻譯成多肽鏈，或者對其他基因的活動(dòng)起調(diào)控作用（2）基因是由一定數(shù)量的脫氧核糖核酸（DNA）組成的，一般為數(shù)百個(gè)——數(shù)千個(gè)不等

（3）對一個(gè)基因來講，這些組成核糖核酸種類（dATP、dTTP、dUTP、dCTP）及順序是固定，只要一個(gè)核糖核酸發(fā)生改變，基因功能就可能隨之改變。

（4）在減數(shù)分裂發(fā)生基因重組，也是以核糖核酸為單位交換重組的，最少只可能發(fā)生一個(gè)核糖核酸的交換。（5）為此提出三個(gè)概念：突變子、重組子、順反子。把一串功能單位及基因稱為順反子。在順反子區(qū)域內(nèi)，還可發(fā)生突變和重組，即包含著許多突變子和重組子。突變子是性狀突變的最小單位，重組子是性狀發(fā)生重組是可交換的最小單位，二者都可以小到只有1個(gè)核苷酸

23、哈迪—魏伯格定律（群體的遺傳平衡定律）的內(nèi)容和要點(diǎn)

在一定條件下，基因頻率和基因型頻率在世代間保持不變，當(dāng)各基因頻率和基因型頻率在上下代之間保持不變或相對穩(wěn)定時(shí)，群體的性狀表現(xiàn)就會保持遺傳上的穩(wěn)定，這是群體遺傳的重要現(xiàn)象和機(jī)制之一。1908年英國數(shù)學(xué)家哈迪和德國醫(yī)生魏伯格分別獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)了這種機(jī)制，因此稱為哈迪—魏伯格定律，又稱為群體的遺傳平衡定律 其要點(diǎn)是

（1）在一個(gè)大的隨機(jī)交配的群體中，如果沒有改變基因頻率因素的干擾，群體的基因頻率和基因型頻率將保持不變，這樣的群體稱為平衡的孟德爾群體

（2）在任何一個(gè)大群體內(nèi)，不論基因頻率和基因型頻率如何，只要經(jīng)過一次隨機(jī)交配，這個(gè)群體就可以達(dá)到平衡狀態(tài)

（3）群體處于平衡狀態(tài)時(shí)，基因型頻率和基因頻率的關(guān)系是D=p2，H=2pq，R=q2

第五篇：2013——2014學(xué)年下學(xué)校要點(diǎn)

兗州區(qū)第十一中學(xué)

2013—2014學(xué)年下學(xué)期工作要點(diǎn)

一、總體要求

深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會精神，以辦好群眾滿意教育為宗旨，以全面建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、“八個(gè)精心”為總抓手，按照提形象、提質(zhì)量、提保障的總基調(diào)，從落實(shí)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)的各環(huán)節(jié)，完善考核評價(jià)的機(jī)制入手，工作安排不走樣、不變形、不打折，直線管理，加強(qiáng)過程督導(dǎo)檢查和過程性管理。推動(dòng)整體辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平。

二、主要工作

（一）全面落實(shí)“八個(gè)精心”，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、完善師德考核機(jī)制。以提高“八個(gè)精心”落實(shí)成效為重點(diǎn)，組織教師開展師德承諾，建立教師、學(xué)生、家長和社會廣泛參與的師德監(jiān)督體系。嚴(yán)格師德考核評價(jià)，把師德考核結(jié)果作為教師績效考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，對違反師德規(guī)范的實(shí)行一票否決。完善教師評優(yōu)樹先工作機(jī)制，突出教學(xué)實(shí)績，評選師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，增強(qiáng)教師教書育人榮譽(yù)感和責(zé)任感。（責(zé)任科室：辦公室、工會）

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)。按照濟(jì)寧市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的意見，從課堂入手，落實(shí)好個(gè)人備課和集體備課以及節(jié)節(jié)清、單元清，提高課堂教學(xué)效率。組織“聯(lián)片研討交流”，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)策略、方法。根據(jù)《加強(qiáng)閱讀教學(xué)的意見》，加強(qiáng)“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”模式研究。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，組織實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課、電教優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)課件評選和實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)考試（責(zé)任科室：教導(dǎo)處、電化教教育辦公室）。

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測。明確學(xué)校各級部教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，明確各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，依照市教研室質(zhì)量檢測工作安排，做好月考、期中、期末、中考工作，規(guī)范考試、閱卷、分析、研討等環(huán)節(jié)，通過校際聯(lián)閱，精心組織考試與評價(jià)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測平臺，全面落實(shí)教學(xué)中心地位。

（責(zé)任科室：教導(dǎo)處、各級部）

4、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。做好 “八個(gè)精心”專項(xiàng)督導(dǎo)迎查，加強(qiáng)“八個(gè)精心”過程管理。根據(jù)《兗州市普通中小學(xué)貫徹落實(shí)“八個(gè)精心” 1

督導(dǎo)評估方案》，完善學(xué)校方案，組織好學(xué)校各項(xiàng)工作的過程性督查。（責(zé)任科室：辦公室、教導(dǎo)處、工會）

（二）加快校舍設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善辦學(xué)條件

5、密切配合落實(shí)完成教體局關(guān)于推進(jìn)校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、推進(jìn)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化配備、推進(jìn)教育信息化進(jìn)程為主要內(nèi)容的“三推進(jìn)”工程，做好學(xué)校食堂餐廳建設(shè)。（責(zé)任科室：總務(wù)處、電化教育辦公室）

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高干部教師素質(zhì)

6、強(qiáng)化教師培訓(xùn)。組織教師參加新教師、新任班主任、初中地理教師、、教師心理健康教育、教育信息技術(shù)應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)操作等主體班次培訓(xùn)。做好教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修。實(shí)施名師建設(shè)工程，加快培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師、國家和省市級名師，帶動(dòng)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。（責(zé)任科室：辦公室、教導(dǎo)處、德育處、電化教育辦公室、工會）

7、強(qiáng)化干部教師目標(biāo)管理，嚴(yán)格崗位目標(biāo)考核。貫修訂完善教師績效考核方案，規(guī)范教師績效考核辦法，完善教師評價(jià)管理體系。依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，明確教師崗位管理、調(diào)配交流、績效考核、繼續(xù)教育的具體措施。落實(shí)教職工崗位目標(biāo)考核責(zé)任制，形成級部為單位的管理團(tuán)隊(duì)，修訂完善教師目標(biāo)考核獎(jiǎng)勵(lì)及績效考核方案和辦法，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。（責(zé)任科室：辦公室、工會）

（四）嚴(yán)格學(xué)校常規(guī)管理，推動(dòng)學(xué)校管理規(guī)范化

8、嚴(yán)格課程管理。全面落實(shí)課程方案，嚴(yán)格課程設(shè)置，開全課程，開足課時(shí)。落實(shí)《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校藝體工作的意見》，強(qiáng)化音體美課程的管理。堅(jiān)持大課間陽光體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育鍛煉。發(fā)展學(xué)校特色體育、組織學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)和藝體展演活動(dòng)。（責(zé)任科室： 教導(dǎo)處、德育處、藝體辦）

9、嚴(yán)格德育管理。堅(jiān)持立德樹人，充分利用建國65 周年等重大節(jié)日組織主題教育，加強(qiáng)“中國夢”宣傳教育、愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀；建立班教導(dǎo)會制度，落實(shí)教師教書育人“一崗雙責(zé)”。組織班級管理交流培訓(xùn)。開展好主題教育，扎實(shí)推進(jìn)“感恩教育、經(jīng)典誦讀、才藝展示”三項(xiàng)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，提升學(xué)生思想道德水平。繼續(xù)強(qiáng)化法制安全教育和農(nóng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)，提高家長教育能力和水平。規(guī)范學(xué)生日常行為，促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生心理健康水平。（責(zé)任科室：德育處、工會、團(tuán)委、辦公室）

10、建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價(jià)體系，培育學(xué)校特色項(xiàng)目，開展學(xué)校大課間觀摩活動(dòng)；組織學(xué)生藝術(shù)、體育展演，提高學(xué)生身體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育。（責(zé)任科室：教導(dǎo)處、德育處、工會、團(tuán)委、辦公室）

11、嚴(yán)格安全管理，開展“平安校園”創(chuàng)建。按照《中小學(xué)幼兒園安全管理工作考核辦法》和《實(shí)施細(xì)則》，落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制。推進(jìn)校園安全防范基礎(chǔ)建設(shè)，加強(qiáng)安保人員監(jiān)管，嚴(yán)格門崗管理制度，開通電子監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理平臺。建立校園警務(wù)室。組織安全教育日、安全月、消防宣傳月、防溺水、防火、交通、防踩踏、防墜落、防意外傷害等安全教育，舉行應(yīng)急疏散演練活動(dòng)。做好法制安全教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂，舉行法制安全教育報(bào)告，舉辦學(xué)校安全培訓(xùn)班。開展學(xué)校安保、交通、消防、食品衛(wèi)生、集體活動(dòng)等安全專項(xiàng)活動(dòng)，完善學(xué)校突發(fā)公共安全事件預(yù)案，提高應(yīng)急處置能力。落實(shí)學(xué)校安全工作“一把手”負(fù)責(zé)制和教育干部、教職工 “一崗雙責(zé)”，加強(qiáng)值班制度，杜絕一切安全隱患。實(shí)行目標(biāo)責(zé)任考核“一票否決”。（責(zé)任科室：安全保衛(wèi)科）

12、嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理、物資采購管理、工程質(zhì)量管理。嚴(yán)格按照上級精神，杜絕一切亂收費(fèi)行為，認(rèn)真編制學(xué)校預(yù)算，合理安排各項(xiàng)支出，完善內(nèi)部管理制度，嚴(yán)格遵循政府物業(yè)采購管理和市會計(jì)結(jié)算中心的要求，嚴(yán)格報(bào)賬。遵循政府物業(yè)采購管理制度，需購物品，需先申請，做好各項(xiàng)教學(xué)物資的申請、領(lǐng)取、發(fā)放工作，保障教學(xué)順利進(jìn)行。

13、嚴(yán)格學(xué)校后勤管理。加強(qiáng)學(xué)校食堂衛(wèi)生和集體用餐衛(wèi)生的監(jiān)督工作。對食堂物品及原材料的采購、貯存、加工、銷售等環(huán)節(jié)加以監(jiān)督指導(dǎo)，定期檢查，定期進(jìn)行民意測驗(yàn)和學(xué)生調(diào)查，及時(shí)把師生的意見反饋。做好從業(yè)人員健康管理和培訓(xùn)，建立從業(yè)人員晨檢制度和“五病”調(diào)離制度，預(yù)防食物中毒，杜絕各種傳染病的發(fā)生，確保師生飲食安全和飲食衛(wèi)生。改善學(xué)校食堂內(nèi)部設(shè)施，開展“文明餐桌行動(dòng)”活動(dòng)。建立食堂、學(xué)生宿舍24 小時(shí)全覆蓋電子監(jiān)控系統(tǒng)。突出學(xué)校特色，加強(qiáng)校園環(huán)境及校園文化建設(shè)。（責(zé)任科室：總務(wù)處、團(tuán)委）

14、嚴(yán)格招生考試管理，加強(qiáng)考生考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。組織好月考、期中、期末、小升初入學(xué)監(jiān)測和九年級中考。規(guī)范各類考試，強(qiáng)化考試診斷評估和矯正教學(xué)功能，搞好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析，完善教學(xué)質(zhì)量

跟蹤監(jiān)測制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，建好學(xué)生成長檔案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立科學(xué)數(shù)據(jù)評價(jià)模型，確定級部評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，施行校際聯(lián)考，搭建科學(xué)評價(jià)平臺。（責(zé)任科室：教導(dǎo)處）

三、保障措施

15、加強(qiáng)黨建科學(xué)化建設(shè)，增強(qiáng)黨組織凝聚力戰(zhàn)斗力。開展黨的十八大精神專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)黨員教師創(chuàng)業(yè)激情和工作干勁。加強(qiáng)黨的建設(shè)和精神文明建設(shè)，落實(shí)“三會一課”等黨建工作制度，加強(qiáng)黨員活動(dòng)陣地建設(shè)，組織入黨積極分子學(xué)習(xí)培訓(xùn)，規(guī)范黨員發(fā)展，做好黨員評議。（責(zé)任科室：黨支部、辦公室）

16、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，促進(jìn)黨員干部廉潔勤政。加強(qiáng)廉潔教育講堂，加大 “十條禁令” 落實(shí)力度，制定簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)責(zé)任書，落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任，堅(jiān)決制止教師有償補(bǔ)習(xí)、亂訂亂用教輔現(xiàn)象的發(fā)生。組織教育行風(fēng)民主評議，接受社會監(jiān)督。（責(zé)任科室：工會、辦公室）

17、加強(qiáng)教育新聞宣傳，圍繞學(xué)校教育中心工作，圍繞落實(shí)“八個(gè)精心”、學(xué)校安全教育管理等做新聞專題制作。及時(shí)總結(jié)先進(jìn)典型和成功做法，營造濃厚的宣傳氛圍，落實(shí) “靚麗校園、最美教師”專題報(bào)道工作（責(zé)任科室：辦公室、教導(dǎo)處）

兗州區(qū)第十一中學(xué)

2014 年1 月10 日