第一篇：一課三研小結(jié)

掌起鎮(zhèn)陳家幼兒園開展以

“一課三研”為主題的教研活動(dòng)小結(jié)

2012年5月4——5日，我們陳家幼兒開展了“一課三研”活動(dòng)。每一次教研，對我們老師都是一次歷練，一次成長。讓我們的教師能對自己組織的活動(dòng)，進(jìn)行問題反思，不斷調(diào)整策略，對活動(dòng)方案進(jìn)行完善，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果的有效途徑。

一研：

環(huán)節(jié)一教師以請來了幾位小客人引入紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶，并讓幼兒回答蝴蝶的顏色?？梢哉f老師找的蝴蝶是比較花的顏色，孩子很難分辨出紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶。

環(huán)節(jié)二出示蝴蝶圖片木棒，感知蝴蝶的外形特征。這點(diǎn)教師的引導(dǎo)與目標(biāo)的達(dá)成是非常不錯(cuò)的，孩子能馬上說出翅膀、身體、觸角。根據(jù)孩子的描述，教師馬上用簡筆畫的方式，在黑板上畫出蝴蝶輪廓。為下一步的涂色進(jìn)行鋪墊。

環(huán)節(jié)三教師先選擇顏色，在黑板上大膽地涂色，由于教師站的位置不好，遮住了孩子的視線，許多孩子就把注意力投向別的地方。

環(huán)節(jié)四幼兒操作時(shí)，教師是讓幼兒搬起椅子，坐在桌子旁邊進(jìn)行畫畫。繪畫時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。畫完的小朋友等著沒畫完的小朋友。

環(huán)節(jié)五把幼兒作品放在投影儀里，一張一張欣賞。教師說出哪里好與哪里不好，請小朋友欣賞。

最后跟著老師找蝴蝶結(jié)束。

分析：宓老師的教具使用上欠仔細(xì)，蝴蝶圖片不能太小、太花，容易讓幼兒產(chǎn)生錯(cuò)覺。給孩子做示范時(shí)，應(yīng)為孩子準(zhǔn)備多幅的蝴蝶圖片，讓孩子感受除了老師的蝴蝶，還會有很多顏色的蝴蝶。在語言上也存在很多的問題，要考慮到孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，不能提出連自己也回答不出來的問題。同時(shí)也不能剝奪孩子回答問題的權(quán)利。在作品評價(jià)時(shí)，應(yīng)讓孩子大膽地說，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

二研：

環(huán)節(jié)一通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《手指變變》的游戲，教師以變化的方法。通過自身扮演蝴蝶，邊說邊讓幼兒了解到與先前的那個(gè)我有什么不同？這個(gè)孩子更容易理解，更加的明白蝴蝶的翅膀、身體、觸角。

環(huán)節(jié)二教師直接出示沒有顏色的蝴蝶圖片，在投影儀下進(jìn)行操作，邊說要求邊畫，講清蝴蝶兩邊翅膀的顏色要一樣的，體現(xiàn)蝴蝶翅膀的對稱性；中間的身體顏色要與翅膀不一樣。涂色時(shí)不能涂到黑線外面等。

環(huán)節(jié)三幼兒不搬椅子，走到桌子旁的小椅子處坐下來，準(zhǔn)備作畫。畫完后請小朋友自己收拾畫筆放好，到位置上看書。環(huán)節(jié)四作品欣賞，把評價(jià)的任務(wù)交給孩子，讓孩子說說哪里好哪里不好，進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)。

最后大家學(xué)習(xí)蝴蝶的動(dòng)作飛走了。

分析：王老師的這個(gè)活動(dòng)，能帶著蝴蝶的翅膀，讓自己變成蝴蝶，通過自身各部位的引導(dǎo)，讓孩子了解了蝴蝶有翅膀、身體、觸角。教具的使用上是非常大的，孩子能馬上清楚地觀察到蝴蝶的顏色。但在引導(dǎo)孩子作畫時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子的握筆姿勢，這樣孩子能得到正確地我筆姿勢。

三研：

環(huán)節(jié)一教師以請來了幾位小客人引入紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶，并讓幼兒回答蝴蝶的顏色。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師得到調(diào)整，出示的蝴蝶顏色是非常單一的，不像先前那么花了。

環(huán)節(jié)二出示蝴蝶圖片木棒，感知蝴蝶的外形特征。這點(diǎn)教師的引導(dǎo)與目標(biāo)的達(dá)成是非常不錯(cuò)的，孩子能馬上說出翅膀、身體、觸角。根據(jù)孩子的描述，教師馬上用簡筆畫的方式，在黑板上畫出蝴蝶輪廓。為下一步的涂色進(jìn)行鋪墊。（這個(gè)環(huán)節(jié)沒有變，繼續(xù)保持）

環(huán)節(jié)三教師先選擇顏色，教師得到調(diào)整，在投影儀上大膽地涂色，現(xiàn)在孩子能大膽地看操作，注意力非常的集中。

環(huán)節(jié)四幼兒操作時(shí)，教師得到調(diào)整，教師是讓幼兒不搬椅子，坐在桌子旁邊進(jìn)行畫畫。繪畫時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。畫完的小朋友等著沒畫完的小朋友。

環(huán)節(jié)五把幼兒作品放在投影儀里，一張一張欣賞。教師得到調(diào)整請小朋友說出哪里好與哪里不好。

最后跟著老師找蝴蝶結(jié)束。

分析：宓老師的教具使用上已經(jīng)考慮地非常詳細(xì)。給孩子做示范時(shí)，能為孩子準(zhǔn)備多幅的蝴蝶圖片，讓孩子感受除了老師的蝴蝶，還會有很多顏色的蝴蝶。在作品評價(jià)時(shí)，應(yīng)讓孩子大膽地說，教師進(jìn)行引導(dǎo)。但在語言上，宓老師已經(jīng)改善了很多，但還需要修煉，還要加強(qiáng)。

王秋霞

2012年5月6日

第二篇：一課多研小結(jié)

一課多研

為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到以老帶新、以新促老、教學(xué)相長的目的。本學(xué)期，我們幼兒園掀起了“一課多研”的浪潮，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師教研教學(xué)水平的提升與發(fā)展。

在這次的“一課多研”活動(dòng)中，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在我們語言組全體老師的努力下，活動(dòng)已圓滿結(jié)束?；仡櫛敬位顒?dòng)，雖然我不是執(zhí)教老師，但我也是積極的參與者與研討者，在活動(dòng)中也有許多收獲與感悟。

一、集體智慧的結(jié)晶——制定研討內(nèi)容

在開學(xué)之初，根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)給的主題——傳承民族文化，我們就利用教研活動(dòng)的時(shí)間制定出本次研討活動(dòng)的內(nèi)容，美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容（就是彝族服飾）。再結(jié)合我們幼兒各年齡段的特點(diǎn)，制定出每個(gè)年級的活動(dòng)內(nèi)容、執(zhí)教教師、幼兒上課人數(shù)、材料選擇等，然后分組研討活動(dòng)流程。大班組由兩個(gè)李老師執(zhí)教，內(nèi)容是《彝族圍腰》；中班由李老師和何老師執(zhí)教，內(nèi)容是《彝族背衫》；我們小班組由普老師和榮老師兩位老師來執(zhí)教，內(nèi)容是《彝族衣服花邊》。在研討活動(dòng)中，老師們發(fā)表自己的建議和交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教師們集體智慧的結(jié)晶。

二、取長補(bǔ)短——討論教案

在上次的研討活動(dòng)中，我們分組討論時(shí)，對每個(gè)教案只進(jìn)行了輪廓式的設(shè)計(jì)，更多的細(xì)節(jié)還要執(zhí)教教師自己設(shè)計(jì)教案。這回，執(zhí)教教師把自己設(shè)計(jì)好的教案和老師們交流。有的老師提出：要如何講評幼兒作品？有的老師提出：要如何講解背衫？不管哪里有疑問，老師們都各抒己見，取長補(bǔ)短，把自己好的教學(xué)方法和老師們進(jìn)行交流。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作——材料準(zhǔn)備 可能每個(gè)老師都知道，作為美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，要準(zhǔn)備的材料總是很多，像我們小班的粘貼活動(dòng)就要準(zhǔn)備剪好的小花、葉子等；中班的要準(zhǔn)備“背衫”樣子；大班要準(zhǔn)備“圍腰”樣子等，就是課前要準(zhǔn)備的一切工作，我們老師都是其樂融融的一起去準(zhǔn)備，好像一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭一樣。

四、上課與評課

一切準(zhǔn)備工作做好了，就等著上課了。3月29日，是第一研上課時(shí)間，4月18日是第二研，4月26日是第三研，6月12日是第四研。每次上完課都進(jìn)行評課活動(dòng)。總的來說，每個(gè)教師都準(zhǔn)備較為充分，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，而且每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，有的老師富有激情，有的老師較為沉穩(wěn)，有的老師作品評價(jià)較好，還有的老師語言精練、清晰。從活動(dòng)的時(shí)間來看，老師們的執(zhí)教一次比一次精彩，一開始因?yàn)榻處熀秃⒆拥谝淮我虼嘶顒?dòng)內(nèi)容而合作，所以在教學(xué)時(shí)間的把握、幼兒作品的展示等方面都有所欠缺。但隨著一次又一次的研討與歷練，老師與幼兒的合作越來越完美，老師的提問很有針對性，語言也較為精練，教師示范講解很到位。我從各位老師身上，不僅學(xué)到美術(shù)知識，學(xué)到了很多教學(xué)方法，也感受到了老師們的人格魅力。

有人說，活到老，學(xué)到老。這次的一課多研就是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，園里

第三篇：討論奧爾夫課程“一課三研”小結(jié)

奧爾夫課程“一課三研”

------第二次研討會小結(jié)

本次奧爾夫研討小組討論的課題是《豆漫游戲》。由奧爾夫研討小組所有成員開展了教學(xué)展示活動(dòng)。活動(dòng)后組織授課教師和聽課的教師進(jìn)行了研討,結(jié)合授課教師對本次活動(dòng)自評及提出的困惑和不足,研討小組對本次活動(dòng)進(jìn)行了綜合的評價(jià)、分析。

一研:

①本節(jié)課教師的教學(xué)形式設(shè)計(jì)較好、條理清晰,適合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒生活,在參觀的過程中滲透了禮儀、語言、社會教育相結(jié)合,動(dòng)靜交替吸引幼兒，以達(dá)到教育目的。

②節(jié)奏感較強(qiáng)，但是老師備課的時(shí)候不要忘記孩子。

③活動(dòng)開始環(huán)節(jié)有些平淡,沒有較好的導(dǎo)入，教師直接開始了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié)開展得很緊湊,但在課件演示時(shí)比較快,沒有給幼兒充分討論的時(shí)間.教師準(zhǔn)備的教具沒有充分的運(yùn)用。

二研:

①在上節(jié)課的基礎(chǔ)上有所改進(jìn).增加了一些生動(dòng)的表演環(huán)節(jié),立即吸引起了幼兒們的注意.出示了一些造型圖片，引導(dǎo)幼兒模仿，傾聽古典音樂來做造型，孩子們表現(xiàn)很出色。

②課程環(huán)節(jié)清楚，思路清晰，加入意境，這個(gè)環(huán)節(jié)非常恰當(dāng)，孩子表現(xiàn)形式非常生動(dòng)。

在一研的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二研活動(dòng)有明顯的進(jìn)步,教師在教學(xué)過程中的語言組織、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及實(shí)施方法都有了很大的進(jìn)步,活動(dòng)設(shè)

計(jì)很巧妙，幼兒圍繞活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了充分的討論,使幼兒想說,敢說，積極參與到活動(dòng)中。但活動(dòng)中缺少創(chuàng)新,教師說話的語速較快,同樣出現(xiàn)教師說的較多，沒有給幼兒們提供更多的交流、思考的空間。而且在教師組織幼兒參觀時(shí)，語言不簡練，缺乏條理性。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們要多以情景表演的方式導(dǎo)入，引起幼兒參觀的興趣。怎樣才能使本次活動(dòng)更加完美一些，有些美中不足的地方需要我們繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。這次活動(dòng)的開展使教師提高教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、設(shè)計(jì)意識,在什么問題情況下采用什么方法的教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正的作到師生互動(dòng).不僅幫助大家分析、尋找了許多教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題及原因,而且使“一課三研”活動(dòng)究竟“研”什么？明朗化,同時(shí)豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).

第四篇：幼兒園一課三研

中班綜合活動(dòng)《美羊羊的生日會》（一研）

執(zhí)教人：盧夢甜

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)觀察周圍環(huán)境的排列順序，并能用語言表達(dá)。2．學(xué)習(xí)“蹦”有規(guī)律的“蹦、跳”及有規(guī)律的穿珠子。3．體驗(yàn)合作的喜悅心情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1．動(dòng)物圖片。

2．創(chuàng)設(shè)動(dòng)物森林情景（森林狂想曲、生日快樂歌）。3．小腳印。

4．幼兒規(guī)律珠，生日蛋糕圖片，實(shí)物生日蛋糕?！净顒?dòng)過程】

一、情景導(dǎo)入

1．師：寶貝們，（圖片）看看今天我們班來了哪些小客人？她是誰？你們喜歡她嗎？今天是她的生日哦！小朋友們想不想?yún)⒓铀纳諘?？參加生日會的路上我們要?jīng)過一個(gè)很特別的小橋哦，我現(xiàn)在請小朋友和老師一起過小橋。

2．放音樂，老師在進(jìn)場處貼上小腳丫讓幼兒有規(guī)律的并攏、打開跳進(jìn)場。

3．讓過小橋的幼兒講述自己過橋的感受與發(fā)現(xiàn)。

二、出示生日蛋糕圖片，讓幼兒觀察

1．師：看這個(gè)蛋糕上有一個(gè)秘密哦！看哪個(gè)寶貝能找出來的（尋找規(guī)律）。

2．找出蛋糕上水果的排列規(guī)律。

草莓拍頭，蘋果拍肩，桃子拍腿一起做游戲。3．出示動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情景故事(放森林狂笑曲)。師：美洋洋今天過生日，老師要送給她一條美麗的項(xiàng)鏈，這條項(xiàng)鏈也有個(gè)秘密哦！你們想看看嗎？

教師操作，請幼兒說說其中的秘密。

4．放生日歌出示實(shí)物蛋糕，幼兒邊唱生日歌邊送禮物。

三、幼兒吃生日蛋糕結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反饋：本次活動(dòng)主要是讓孩子掌握排序的方法及發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律，通過活動(dòng)的過程看出孩子們的興趣很高,回答問題積極,平時(shí)不愛回答問題的孩子也投入到其中。通過本次活動(dòng)的試教，發(fā)現(xiàn)自己沒有站在幼兒的角度來師范，目標(biāo)把握性有待提高。

《美羊羊的生日會》一研聽課評價(jià)表

中班綜合活動(dòng)《美羊羊的生日會》（二研）

執(zhí)教人：王敏

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)觀察周圍環(huán)境的排列順序，并能用語言表達(dá)。

2．在理解有規(guī)律的前提下讓幼兒動(dòng)手串珠子。

3．體驗(yàn)和同伴在一起合作的快樂，增進(jìn)同伴間的感情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 1.動(dòng)物圖片

2.創(chuàng)設(shè)動(dòng)物森林情景（森林狂想曲、生日快樂歌）。3.小腳印

4.幼兒規(guī)律珠，生日蛋糕圖片，實(shí)物生日蛋糕）【活動(dòng)過程】

一、情景導(dǎo)入

1．師：寶貝們，（圖片）看看今天我們班來了哪些小客人？她是誰？你們喜歡她嗎？今天是她的生日哦！小朋友們想不想?yún)⒓铀纳諘?？參加生日會的路上我們要?jīng)過一個(gè)很特別的小橋哦，我現(xiàn)在請小朋友和老師一起過小橋。

2．放音樂，老師在進(jìn)場處貼上小腳丫讓幼兒有規(guī)律的并攏打開跳進(jìn)場。

3．讓過小橋的幼兒講述自己過橋的感受與發(fā)現(xiàn)。

二、出示生日蛋糕圖片，讓幼兒觀察

師：看這個(gè)蛋糕上有一個(gè)秘密哦！看哪個(gè)寶貝能找出來的（尋找規(guī)律）。

1．找出蛋糕上水果的排列規(guī)律。

2．草莓拍頭，蘋果拍肩，桃子拍腿一起做游戲。

三、出示動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情景故事(放森林狂笑曲)師：美洋洋今天過生日，老師要送給她一條美麗的項(xiàng)鏈，這條項(xiàng)鏈也有個(gè)秘密哦！你們想看看嗎？

1．教師操作，請幼兒說說其中的秘密。

2.幼兒自主創(chuàng)作（項(xiàng)鏈）并請幼兒上前說說自己的想法，并親手送給壽星（美洋洋）。

3．教師幼兒齊唱生日歌。

四、放生日歌出示實(shí)物蛋糕，幼兒邊唱生日歌邊送禮物

五、幼兒吃生日蛋糕結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反饋：掌握排序規(guī)律是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒的排序?qū)W習(xí)過程由易到難逐漸拓展，將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了分解，幫助幼兒逐漸理解并掌握排序規(guī)則，本次活動(dòng)主要是以幼兒的角度來開展，用五彩串珠法讓幼兒手腦得到同時(shí)開發(fā)。

《美羊羊的生日會》二研聽課評價(jià)表

“一課三研”活動(dòng)小結(jié)

本學(xué)期，我園深入地開展一課三研教研活動(dòng)，通過開展“一課三研”園本教研活動(dòng)，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教科研能力，營造了團(tuán)隊(duì)教研氛圍，促進(jìn)了學(xué)校保育教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、“一課三研”有效地優(yōu)化活動(dòng)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)組織能力。

我們在教研活動(dòng)中，充分運(yùn)用了一課多研的形式，深入開展教科研活動(dòng)。中班綜合《美羊羊的生日會》組織全體老師觀摩評議，進(jìn)行反復(fù)的研討、實(shí)踐。

例如，中班教師盧夢甜執(zhí)教的《美羊羊的生日會》，在第一次試講后，我們感到選材較好，但存在很多問題，第一，目標(biāo)定位不準(zhǔn)，知識點(diǎn)太深、太多、并且太雜，沒有結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。第二，教學(xué)方法上還有灌輸?shù)嫩E象，沒有給孩子足夠的探索空間，幼兒的主體地位彰顯不夠。針對存在的問題，上課老師進(jìn)行反思，到此基本完成了一研。

一天后進(jìn)入二研，這次由王敏老師執(zhí)教，她較好地將一研的指導(dǎo)意見整合出來，取得了較好的效果。這次教研利用群體智慧，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，教學(xué)效益的最大化，教師成長的快速化和廣泛化。

二、“一課三研”培養(yǎng)了教師的實(shí)踐反思能力，促進(jìn)自主發(fā)展。一課三研是在“實(shí)踐—反思—評議”的循環(huán)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化。教師也在一次一次的評議中，通過集體反思，引發(fā)教師對自己教學(xué)過程的重新審視，培養(yǎng)了實(shí)踐反思的能力，促進(jìn)了自主發(fā)展。

三、“一課三研”展現(xiàn)同伴互助，促進(jìn)新老教師共同成長。一課三研是實(shí)現(xiàn)同伴互助的最普遍、最直接、最有效的方式之一，通過同伴互助促進(jìn)新老教師的共同成長。教師評議，集體反思，提出修改意見，在下一次的試講過程中，通過觀摩執(zhí)教老師的課堂教學(xué)，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確，指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，從而提高自身教學(xué)水平。

四、“一課三研”營造了團(tuán)結(jié)協(xié)作、民主和諧的教研氛圍。一課多研體現(xiàn)的是集體智慧，避免了評課中的為難情緒。一人執(zhí)教，多人幫忙，充分體現(xiàn)了最難能可貴的高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

在評課時(shí)，大家也都能暢所欲言，沒有了評比的壓力，面對共同的問題，有了更多的是同伴互助，完全沒有了原來的為難情緒和冷場現(xiàn)象，大家時(shí)而對某位老師的獨(dú)到見解頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而又為某個(gè)觀點(diǎn)激烈辯論，民主和諧的教研氛圍讓大家感受到了收獲的快樂。

通過這樣“一課三研”活動(dòng)的開展，不僅我們的年輕教師得到了鍛煉、提高；更重要的是在全園營造了一種積極鉆研、互相幫助、勇于實(shí)踐、時(shí)刻反思的教研氛圍，全園所有的老師在這樣的活動(dòng)中邊實(shí)踐，邊研究，邊反思，邊提高，學(xué)會反思教育教學(xué)行為，并遵循“從幼兒中來，到幼兒中去”、“從教學(xué)中來，到教學(xué)中去”的原則，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行了全新的幼兒學(xué)習(xí)方式，變教師被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，積極研討，大膽發(fā)表見解，改進(jìn)教學(xué)方式，有效地提高了教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

沭陽縣桑墟明星幼兒園 2016年12月30日

“一課三研”教學(xué)現(xiàn)場影集摘要

盧夢甜老師執(zhí)教《美羊羊生日會》

“一課三研”教學(xué)現(xiàn)場影集摘要

王敏老師執(zhí)教《美羊羊生日會》

課后研討

第五篇：一課三研總結(jié)

姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園淮海大班組

“一課三研”活動(dòng)總結(jié)

社會對人的生存和發(fā)展具有極其重要的意義，它既是人類生存和發(fā)展的條件，又是其發(fā)展的內(nèi)容。人不能離開人類群體而獨(dú)立生活幼兒更是如此。無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，離開人類社會、離開成人的教育，幼兒根本無法生活。所以社會的發(fā)展是在幼兒與周圍的人的交往中在于自己所生活的社會環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的?；谟變荷鐣园l(fā)展的重要性，經(jīng)過我們?nèi)M教師的討論，制定了本次“一課三研”的實(shí)施活動(dòng)——社會活動(dòng)《小威向前沖》。

從活動(dòng)前的準(zhǔn)備到三研順利畫上句點(diǎn)，本次“一課三研”在全組老師們的共同努力下結(jié)束了。它作為幼兒園教研組的一種活動(dòng)形式，使我們老師學(xué)到了好多看到了好多，凝聚了老師的智慧，“一課三研”的活動(dòng)讓我們教師在實(shí)踐、研討中學(xué)會反思，在反思中逐漸改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)行為。我們發(fā)現(xiàn)通過這樣一個(gè)活動(dòng)的過程，每一個(gè)教師在每一次的活動(dòng)中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動(dòng)當(dāng)作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機(jī)會，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，起到了較好的作用。使教師在研討的過程中，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的合作，促進(jìn)了教師自主地發(fā)展。

本次“一課三研”活動(dòng)一研的執(zhí)教者是陸老師，她一名年輕教師，經(jīng)驗(yàn)較淺。在陸老師的活動(dòng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了年輕教師施教過程中較容易存在的問題：活動(dòng)重點(diǎn)不突出、語言不精練、過程不能緊扣目標(biāo)，問題交代不清楚?；顒?dòng)結(jié)束后，對幼兒來說，對故事中小威的性格及他的行動(dòng)過程了解得都不夠透徹，幼兒只能記得“小威會游泳”、“小威最后變成了一個(gè)小寶寶”等淺顯的問題。

經(jīng)過研討后，我們將活動(dòng)目標(biāo)修改成：

1．通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。2．尋找自己和父母之間想象的地方，體驗(yàn)親子之情。3．引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勇往直前的拼搏精神。

并且，建議二研時(shí)將PPT前半段過程細(xì)化，深刻挖掘幼兒情感；PPT最后可以出示幼兒與自己親人的照片，尋找相似之處。

二研的執(zhí)教者高老師是一名工作了五年以上的教師，有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行得有條不紊。只是由于班上幼兒的常規(guī)問題，在有些問題的拓展上效果不明顯。而且過程中也沒有突出活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勇往直前的拼搏精神。研討后我們提出了建議：故事結(jié)束后，針對故事情節(jié)稍作小結(jié)，再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)；突出社會性情感的挖掘；活動(dòng)最后出示幼兒與親人的照片，升華主題。并且將活動(dòng)目標(biāo)修改為：

1．理解故事內(nèi)容，感受生命的形成。

2．尋找自己與親人之間想象的地方，與別人不一樣的地方，了解自己的獨(dú)特。

3．引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成遇到困難勇往直前的精神。

經(jīng)過兩天的準(zhǔn)備，年級組長劉老師作為三研的執(zhí)教者實(shí)施了活動(dòng)。開始的第一環(huán)節(jié)，劉老師直接引入繪本，通過圖片、文字的觀察與表達(dá)，和巧妙的提問相結(jié)合，牢牢抓住了幼兒的內(nèi)心，師幼互動(dòng)效果較好。在故事中小威遇到困難奮力向前游泳的環(huán)節(jié)，劉老師利用“遇到困難向前沖”告訴幼兒遇到困難需要用勇氣和智慧去積極爭取，這是一種很健康、積極的心態(tài)，需要我們在平時(shí)的教育中隱性地滲透?；顒?dòng)的最后環(huán)節(jié)，劉老師出示了幼兒與親人的親子照，旨在讓幼兒比較總結(jié)自己與親人想象的地方，以及與同伴不一樣的地方。但是由于幼兒看到照片后較為興奮，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)沒有完全實(shí)施。

通過本次的“一課三研”活動(dòng)，我們認(rèn)識到執(zhí)教老師在領(lǐng)到研討任務(wù)后，首先必須對所對應(yīng)的研討專題中的相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)化，再提交教案，開展“一研”，“一研”活動(dòng)結(jié)束后執(zhí)教者進(jìn)行自我反思與剖析，學(xué)習(xí)用教育理論來解析自己的教學(xué)行為，并形成書面反思材料，與課題組成員交流，內(nèi)化群體的智慧，并接收來自群體的質(zhì)疑：目標(biāo)的制定是否適宜、教師的提問是否有效、指導(dǎo)是否到位等等，而后再反思，再研討，如此循環(huán)反復(fù)，形成三研三反思。

一課三研活動(dòng)的開展，改變了執(zhí)教老師傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會了反思，學(xué)會了用新的理念來審視自己的教學(xué)行為，在反思中發(fā)現(xiàn)許多自己從未意識到的問題，通過不斷的執(zhí)教、反思，在磨練中提高了執(zhí)教者的教育教學(xué)能力，教師用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，學(xué)會了考慮目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面性和適宜性，做到明確具體，能反思活動(dòng)中采用的方法和教育策略，投放的教學(xué)具是否做到生動(dòng)直觀，符合幼兒的年齡和身心特點(diǎn)，是否做到服務(wù)于教育目標(biāo)，在實(shí)踐、研討、反思的循環(huán)中逐漸改進(jìn)教育觀念和教育行為，加快由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的步伐。

總之，“一課三研”活動(dòng)的開展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性，形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有利于教師群體的發(fā)展；有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，實(shí)現(xiàn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化；有效地發(fā)揮了集體的力量，通過集體反思，引發(fā)教師對自己教學(xué)過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力，促進(jìn)了教師的自主發(fā)展。