第一篇：縣研訓(xùn)中心關(guān)于一至九年級地方課校本研修的指導(dǎo)意見

縣研訓(xùn)中心關(guān)于一至九年級地方課校本研修的指導(dǎo)意見

縣《校本研修活動實施意見》開始實施以來，各個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）起步都比較快，有的單位已基本形成了自己的研修風(fēng)格。但對于地方課程而言，可能有相當(dāng)一部分單位還沒有起步，有的甚至還處于一種徘徊、觀望階段。為了增強全縣地方課校本研修工作的針對性、實用性與實效性，促進廣大地方課教師的專業(yè)成長，讓新課程的亮點更亮，現(xiàn)就一至九年級地方課校本研修工作談幾點意見。

一、搞好地方課研修小組建設(shè)，強化研修組長的核心作用。

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校要根據(jù)本校師資情況和課程要求安排有能力的教師擔(dān)任地方課的專職教師（沒有條件選派專職教師的學(xué)校，必須盡量做到地方課任課教師相對集中和相對專業(yè)），杜絕外行（后勤或教輔工作人員）任課或搭頭課等現(xiàn)象，成立地方課研修小組（中學(xué)以校為單位、小學(xué)以中心小學(xué)為單位，單人教學(xué)點或規(guī)模過小的單位就近掛靠中心小學(xué)），選用德才兼?zhèn)?、教研能力強的地方課專任教師擔(dān)任研修組長，并加強對地方課研修活動的指導(dǎo)與管理。

各研修組長要明確自己所肩負(fù)的責(zé)任，創(chuàng)造性地開展好地方課校本研修工作，在履行常規(guī)職責(zé)的過程中，必須堅持三個原則：一是“研修一體”的原則，將教育教學(xué)研究與業(yè)務(wù)培訓(xùn)有機結(jié)合起來，鼓勵教師在教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)問題、在研修活動中去研究問題、再到教學(xué)實踐中去解決問題，以此促進地方課教師的專業(yè)成長；二是“規(guī)范管理”的原則，將學(xué)校對教學(xué)及校本研修的各項管理措施落到實處，并針對地方課程的特色制定具體可行的校本研修制度和評價制度，形成濃厚的地方課教學(xué)與研究的氛圍，促進全校地方課程的有效發(fā)展；三是“省時高效”的原則，地方課的校本研修活動一定要做到長計劃、短安排，組內(nèi)開展的每一次活動均要做到精心策劃、充分準(zhǔn)備、科學(xué)組織，解決實實在在的問題，提高活動的實效性。

各校地方課研修小組每學(xué)期要高質(zhì)量開展好以下六項工作：一是有效開展一月一次的地方課研修活動，每次活動都要做到“1234”：即交流一篇學(xué)習(xí)心得，聽兩節(jié)研究課、研討三個具體教學(xué)問題，互評四個典型案例。二是以年級段為單位每兩周組織一次集體備課，并組織相應(yīng)的課堂教學(xué)專題研討活動。三是以校為單位開展一項課題（或?qū)ｎ}）研究活動，并有具體的研究方案和成果。四是每學(xué)期開展兩次（期中期末各一次）教學(xué)及校本研修工作督查，促進各個環(huán)節(jié)落實。五是以校為單位每學(xué)期開展一次地方課才藝展示活動，并結(jié)

合這次活動開展一次學(xué)生地方課學(xué)習(xí)成長記錄袋及學(xué)生地方課學(xué)習(xí)形成性評價活動。六是在學(xué)期結(jié)束前做好工作總結(jié)、評價及各項材料歸檔工作。

二、加強課堂教學(xué)研究，增強課堂教學(xué)的趣味性與實效性。

為提高地方課課堂教學(xué)的趣味性與實效性，各研修小組要著重抓好以下兩項工作：一是以《地方課課堂教學(xué)評價表》（見附件一）為依托，優(yōu)化地方課課堂教學(xué)，突出地方課的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性、教學(xué)形式多樣性等原則，一學(xué)期除組織常規(guī)課堂教學(xué)專題研討活動外，至少開展一次校內(nèi)地方課教學(xué)競賽活動并積極選派教學(xué)能手參加縣及縣以上舉辦的各類優(yōu)質(zhì)課、展示課等活動。二是要加強備課研究，努力提高備課的實際效率。地方課備課要注意以下四個問題：一是要建立“單元意識”、“話題意識”，以“一篇帶多篇，幾篇帶單元”，或以“主題問題帶單元”等方式，整合教學(xué)內(nèi)容，將教育局規(guī)定的六個專題滲透到教材中的相關(guān)內(nèi)容之中，并根據(jù)地域特點、本校師資情況以及學(xué)生實際需求，對教材作適當(dāng)取舍，在此基礎(chǔ)上形成自己的個性化教案；二是注意把握好備課的幾個基本要素：即三維教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、教學(xué)活動設(shè)計、資源整合的相關(guān)資源、過程評價形式等，當(dāng)然不同的教學(xué)內(nèi)容與課型可有所側(cè)重；三是所有的地方課均應(yīng)有教案（包括教學(xué)方案、實踐活動方案、評價方案）；四是備課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作要落實到位。

三、培養(yǎng)校本研修的骨干教師，加強課程評價研究

為全面落實校本研修工作，提高青年教師的教育教學(xué)及科研水平，決定從今年春季開始，在全縣啟動地方課校本研修骨干教師培養(yǎng)計劃，各校要高度重視該項工作，做到有對象、有措施、有實效。

與此同時，加強地方課的評價研究是地方課有效開展并健康發(fā)展的有效保障。首先，我們要爭取教育行政部門的大力支持，加大地方課實施的考核評價力度，比如借鑒《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》中對地方課程“實行學(xué)分管理、中考與地方課掛鉤”等辦法，激發(fā)學(xué)校開課的積極性，調(diào)動地方課教師的主動性。

作為各校地方課研修小組，要集中精力研究地方課教學(xué)過程中教師與學(xué)生的評價方式，在長教發(fā)［2004］21號文件和2005年3月24日印發(fā)的“義務(wù)教育地方課程教材使用與考核說明”的指導(dǎo)下，形成有特色、操作性強的地方課教學(xué)評價方案和師生考核辦法，每一個任課教師必須在每學(xué)期創(chuàng)新出1－3種具體的學(xué)生評價方式在研修小組內(nèi)進行交流，然后由各研修小組擇其優(yōu)秀者上報到縣研訓(xùn)中心并向全縣推廣。

四、強化科研意識 為教師專業(yè)成長提供平臺

根據(jù)我縣師資情況和教育教學(xué)的需要以及地方課的課程特點，建議把“教師隨筆”作為校本研修的突破口。這種隨筆包括四種形式：一是課后反思、自感、自悟型隨筆；二是研修小組每周從報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等資源上下載文章，分類編輯成冊的實用型學(xué)習(xí)隨筆；三是教師關(guān)于工作、生活、人生感悟型隨筆；四是就地方課這門學(xué)科或相關(guān)書籍系統(tǒng)學(xué)習(xí)型隨筆。前兩類由研修小組全體成員進行互相閱讀或小組骨干教師在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的具體領(lǐng)導(dǎo)下進行一周一次的抽查閱讀，并給每一個作者寫上寄語，通過這種教師間心與心的對話，使每一位教師都能感受到教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高和教師對教育的理解逐漸加深的喜悅，從而引領(lǐng)教師成功地走進學(xué)生的心靈；后兩類可在每月一次的研修小組活動中進行交流。期末對教師的隨筆進行收集整理，存入教師成長記錄袋，優(yōu)秀的隨筆可作為成果由各研修小組集體向上級推薦（上傳到縣研訓(xùn)資源網(wǎng)、推薦到各級報刊發(fā)表、參與各級競賽活動等）。

五、加強地方課資源庫建設(shè)，實現(xiàn)全縣性資源共享。

各校要強化課程資源意識，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享，從2006年1月開始，縣研訓(xùn)中心在長陽教育信息網(wǎng)上開通了長陽研訓(xùn)資源網(wǎng)，其中開辟了地方課教學(xué)資源板塊，廣泛收集全縣優(yōu)秀地方課案例、論文、課件及其它教學(xué)資源，以推廣優(yōu)秀成果，實現(xiàn)資源共享。各校要積極組織稿源，督促地方課研訓(xùn)小組每月至少要上傳3－5則及以上的地方課信息資源（用電子郵件發(fā)送至qe195@126.com或qe195@sohu.com）。

以上各個條款中教師參加活動和完成相應(yīng)任務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量都將作為校本研修骨干教師培養(yǎng)對象或優(yōu)秀研修小組的推薦條件。

附件一：地方課課堂教學(xué)評價表

附件二：一至九年級地方課校本研修骨干教師培養(yǎng)對象推薦表 附件三：2005—2006年地方課教科研成果統(tǒng)計表

一至九年級地方課校本研修骨干教師培養(yǎng)對象推薦表

2005至2006年地方課教科研成果統(tǒng)計表

學(xué)校：統(tǒng)計人：統(tǒng)計時間 ： 2006年月日

（說明：

1、各類獲獎證書和發(fā)表文章上交一份復(fù)印.2、上交時間：2007年1月8日）

第二篇：2012至2013學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

2012～2013學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

培訓(xùn)是為教師謀福利的。我深切關(guān)注這一點，所以，所有的培訓(xùn)活動安排，都是基于這樣的考量，本著這樣的初衷而去的。教育本身是一種不斷探索的過程，在過程中，我們不斷變得有機智，有章可循，從而從容面對一切。新課改是如此，學(xué)生教育亦是如此，校本研訓(xùn)更是如此。今天的校本研訓(xùn)集中匯報就是一種探索過程中工作方式的改變，可見師訓(xùn)管理者的良苦用心，足見其思考的定位，更顯其智慧的抉擇。

本學(xué)年，回顧我校“校本研訓(xùn)”所走過的每一階段，讓我們由衷地感受到了我們所取得的每一點一滴的成績都是和培訓(xùn)工作有著密不可分的聯(lián)系，形式豐富多樣的培訓(xùn)讓我們總有收獲，又激勵我們不斷進??！現(xiàn)總結(jié)如下。

一、形式活，內(nèi)容新的校本研訓(xùn)深受老師們歡迎 1.沙龍研討式——氣氛活躍，成果喜人

“校本沙龍”研討活動是我校教育教學(xué)研討的重要形式，通過定期組織教師學(xué)習(xí)新理論，接受新信息，探究新模式，實踐新方法，創(chuàng)造新成果，提升了教師的精神追求，提高了教師的教育教學(xué)水平和能力，引導(dǎo)教師樹立了“學(xué)然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足然后能自反，知困然后能自強，知美然后能自樂”的觀念，更重要的是沙龍研究的形式，是大家圍坐在一起，拉近了人與人之間的距離，交流變得更順暢，學(xué)校校長也積極參與其中，為教師的精彩發(fā)言而鼓掌叫好，為教師的深研理論而點頭稱許，在這種民主、寬松、平和、愉悅的氛圍中，使得“校本沙龍”成了一個人心向往的地方，教師的參與熱情是對這種培訓(xùn)形式的認(rèn)同，同時也是對學(xué)校民主管理制度的許可。這堅定了我們的信念，要把培訓(xùn)做到老師的心里去。2.學(xué)習(xí)輻射式——一人學(xué)習(xí)，眾人受益

學(xué)校派教師外出學(xué)習(xí)、考察或到兄弟學(xué)校聽課，如派多名教師赴杭州參加“千課萬人”學(xué)習(xí)活動，回校后要求寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本研訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)。培訓(xùn)采用了專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生了一人學(xué)習(xí)、眾人受益的效果。這就是我們采取的“納入實踐式校本研訓(xùn)”，使校本研訓(xùn)同學(xué)校工作緊密結(jié)合，提高了工作效率。

3.自學(xué)自練式——獨立自主，更見素質(zhì)

此種形式把校本研訓(xùn)與教師自我專業(yè)發(fā)展緊密地結(jié)合了起來，具體體現(xiàn)在： 自學(xué)理論書籍。我校每位任課教師均自費訂閱了與自己所教學(xué)科有關(guān)的教育理論書籍，刊物，有的還不僅一本。在校園內(nèi)帶動起了學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，并注意寫好讀書筆記，記錄了心得體會，為個人撰寫論文積累了素材。

自學(xué)自練基本功。學(xué)校教師努力提高自身素質(zhì)，孩子們經(jīng)常用羨慕的目光看著老師寫得一筆好字，畫一幅幅優(yōu)美的簡筆畫。其實那也是平時一筆一劃練出來的。我校非常重視教師基本功的訓(xùn)練，教師持之以恒，堅持自己勤寫、勤畫、勤思、勤練。每學(xué)期一次的基本功大賽更成為了教師各展才藝的競技場，也是我們自學(xué)成果的展示臺。這一學(xué)年分別安排了教師鋼筆字比賽和課件制作比賽。

加強計算機輔助教學(xué)和課件制作的自學(xué)活動。學(xué)校為教師自學(xué)打開了綠色通道，為每一位教師配備一臺電腦，供大家學(xué)習(xí)使用。

崗位練兵，開展教學(xué)研討活動，從上好教研課逐步提高課堂教學(xué)水平。4.幫帶結(jié)對式——針對個體，各有所成

幫帶結(jié)對也就是我們常說的“師帶徒”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)相長在我們的校本研訓(xùn)中煥發(fā)出了新的生命活力。我們在學(xué)校內(nèi)部將優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子。徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中，不斷謀求新的提高與成長。與此同時，師傅也在帶徒弟的過程中獲得了自身的發(fā)展，同時學(xué)校鼓勵他們將自己的傳、幫、帶的經(jīng)驗和思路整理成文，這又成了一種可貴的校本研訓(xùn)資源。

看到新教師迅速的成長起來，擔(dān)任起教育教學(xué)的骨干，看到我們的青年教師在學(xué)科內(nèi)嶄露頭角，上各級各類公開課，論文在各級各類比賽中多次獲獎，學(xué)校中形成了比、學(xué)、趕、幫的積極的工作氛圍，也就見識了這種培訓(xùn)形式的效果。通過這樣的培訓(xùn)，我們實現(xiàn)了人人不斷超越自己，逐漸形成獨立風(fēng)格的愿望。

5.現(xiàn)代信息式——縱橫網(wǎng)絡(luò)，特意創(chuàng)新

“無須等待,無須遠行”有人用這樣的話來形容網(wǎng)絡(luò)時代的生活。校園網(wǎng)的建成，寬帶的接入，使我們的工作生活也逐步走向了信息網(wǎng)絡(luò)化。每位教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)理論或在網(wǎng)上同名師交流。學(xué)校提倡教師網(wǎng)上備課，認(rèn)真進行學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息式培訓(xùn)將成為我校校本研訓(xùn)的主流。

豐富實用的內(nèi)容，靈活多變的形式，勢必吸引教師的注意力，但若沒有良好的組織管理加以配合，很容易因流于形式而效果欠佳。因此，我校根據(jù)校本研訓(xùn)的特點建立起了內(nèi)控為主，外控為導(dǎo)的組織機構(gòu)和管理運行體制。建立了一支以校長為中心的合格的校本研訓(xùn)指導(dǎo)者隊伍。形成了有利于教師自主發(fā)展的機制，如：管理機制、競爭機制、考核機制、獎勵機制等。

二、關(guān)注一線課堂，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化 1.有效教研促成長

本學(xué)年學(xué)校安排全體教師學(xué)習(xí)了新修訂的2011版學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，各教研組開展了“觀看優(yōu)秀教學(xué)課例光盤”、“聽專家名師講座”等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。還先后組織二十人次教師參加了國家、省市培訓(xùn)、聽課、觀摩活動。工作中，我們向各教研組提出了關(guān)注課堂，結(jié)合課題，深化課堂教學(xué)改革的要求，使各教研組活動規(guī)范有序。各教研組以“以學(xué)定教”為主要課題，加強共同協(xié)作與探討，認(rèn)真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。同時各備課組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學(xué)實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待每一節(jié)課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。本學(xué)年，全校共有教師24人次執(zhí)教了縣、區(qū)級的公開課、課堂競賽課、示范課、錄像課等；教育教學(xué)論文獲得市、縣、區(qū)級以上等次的有20余篇，3名教師榮獲縣級以上榮譽稱號；20余人次在各級各類學(xué)生競賽中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。

2.經(jīng)典書香潤人生

我校一直以來都在努力推廣縣獲獎?wù)n題《農(nóng)村學(xué)校經(jīng)典古詩文誦讀活動研究》，形成經(jīng)典古詩文誦讀的氛圍，同時，推行“班班有藏書”活動，幫助建立班級圖書角，達到人均4本以上的閱讀書量。經(jīng)典誦讀是一項長期的工程，不可能——也不能隨著一項實驗的結(jié)題而結(jié)束，實驗只是一個載體和依托，更重要的是要把經(jīng)典誦讀常態(tài)化，變?yōu)閷W(xué)生讀書生活的一部分。因此，根據(jù)新時代孩子的閱讀需要，不斷突破，創(chuàng)造新的運行平臺，就成為教育者一項重大責(zé)任。根據(jù)課程改革進程和學(xué)生實際，提出了“主題閱讀”的教學(xué)策略，尋求眾多專家的智慧，打造“新經(jīng)典”誦讀體系和操作策略?？梢哉f，“主題閱讀”是“經(jīng)典詩文誦讀”的新一輪實驗，是課題的延伸和深化。目前我們正在組織人員對過去幾年來經(jīng)典誦讀做法進行梳理和總結(jié)，并針對“主題閱讀”著手新經(jīng)典課程體系和誦讀常態(tài)化兩個領(lǐng)域的研究。讓孩子們感受到新經(jīng)典的新魅力。

3.品牌活動增才干

我們依托自己的“多彩語文”，全面提升師生學(xué)科素養(yǎng)。以語文學(xué)科為例，我們?nèi)ＵZ文教師力求在教學(xué)理念上，體現(xiàn)“學(xué)本”，凸現(xiàn)“尊重”；在教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)“生活”，凸現(xiàn)“開放”；在教學(xué)方法上體現(xiàn)“三主式”，凸現(xiàn)“情趣”；在教學(xué)過程中體現(xiàn)“生成”，凸現(xiàn)“價值”；在教學(xué)環(huán)境上，體現(xiàn)“生態(tài)”，凸現(xiàn)“和諧”。語文教研組堅持“從教學(xué)問題中生長教研主題”的研究理念，以“專題教研的項目制”為行動策略通過“自主選題——集中展示——互助提煉——分散探究——自成模式”的流程，分階段、分層次對識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等課型進行了專題研討，使團隊的研究力得到了最大化的挖掘，探索出具有“多彩語文”顯性特征、符合“多彩語文”教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

一大批語文學(xué)科的教師脫穎而出，其課堂教學(xué)風(fēng)格逐漸形成，成為一道亮麗的風(fēng)景線。在強烈的團隊精神和集體榮譽感的感召下，這些教師達到了集群共振效應(yīng)，促進了充滿活力、洋溢朝氣、既務(wù)實又富有創(chuàng)新精神的優(yōu)師隊伍的形成。與此同時，我們借助豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，使學(xué)生從中受到很好的教育。例如，我校每年都利用各種節(jié)日、紀(jì)念日開展主題教學(xué)活動。學(xué)校的讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、體育藝術(shù)節(jié)、校園文化節(jié)就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛煉自我，展示自我，成功自我。

4.細(xì)化教學(xué)常規(guī)過程化管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量（1）業(yè)務(wù)檢查重平時

學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)，原則上每月進行一次業(yè)務(wù)抽查，期中期末各一次普查，并能做及時反饋。按照“檢查—反饋—改進—復(fù)查”四步走的方式，使得教師的各項教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創(chuàng)新，為教學(xué)服務(wù)。繼續(xù)進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與聽課務(wù)實有效，（2）規(guī)范常規(guī)做保障

我們嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為，尤其是對教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。教務(wù)科研處繼續(xù)加強教學(xué)工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢測等都提出了更為細(xì)致的要求。尤其是針對教學(xué)常規(guī)最薄弱的幾個環(huán)節(jié)：如教學(xué)計劃中的學(xué)情分析、學(xué)困生 生輔導(dǎo)措施，試卷分析，教學(xué)反思、學(xué)生成長檔案的建立等。學(xué)校教務(wù)科研處分別作出明確細(xì)致的指導(dǎo)與規(guī)定。全體教師都能按照教學(xué)部門的要求認(rèn)真細(xì)致地做好教學(xué)常規(guī)工作，向課堂40分鐘要質(zhì)量，向課外輔導(dǎo)與作業(yè)批改要效益。經(jīng)過全體教師的協(xié)作努力，本學(xué)期我校在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、落實課程計劃方面得到上級的充分肯定。

（3）教學(xué)管理提質(zhì)量

本學(xué)期我校重點抓課堂教學(xué)管理，擬通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)校教務(wù)科研處加強日常教學(xué)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學(xué)效果檢測，通過定課題聽課、當(dāng)堂巡課、聽預(yù)約課的方式進一步鞏固和提高教育教學(xué)質(zhì)量；三是召開學(xué)生、家長座談會，交流反饋教學(xué)情況;搜集、整理、研究學(xué)情；四是加強作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測管理力度，避免大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量；五是扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學(xué)生的總體成績；六是重點抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作，為畢業(yè)班盡力提供良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。

盡管工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰，因為只有當(dāng)你能夠正確審視自己價值的時候才是最快樂的！我們想信，在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們以積極昂揚的姿態(tài)，展望和規(guī)劃2013，力圖變革，創(chuàng)造新的輝煌！

第三篇：區(qū)研訓(xùn)中心指導(dǎo)教學(xué)工作

區(qū)研訓(xùn)中心指導(dǎo)向陽小學(xué)教學(xué)工作

11月18日，夷陵區(qū)研訓(xùn)中心小學(xué)語文教研員賈文、小學(xué)科學(xué)教研員向富明、品社教研員趙祥等一行5人來到樟村坪向陽小學(xué)，通過觀察常態(tài)課、檢查備輔資料、座談交流等項目進行有效性教學(xué)指導(dǎo)。

研訓(xùn)員一行來校后首先對各自學(xué)科進行了視導(dǎo)，并與程佳俊、黃莉、鄭曉芳等幫扶老師親切交流與溝通，詳問了近幾個月的教學(xué)進步與心得體會。隨后深入課堂一線，對幾位老師的課堂進行了觀摩與指導(dǎo)，重點觀察了小組合作課堂管理與學(xué)習(xí)。第四節(jié)課教研員又分別與授課老師、學(xué)科組老師進行議課與會談，重點對各自觀察點進行了深刻研討，教研員們肯定了教師們良好的教學(xué)水平、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，看到了教師們對學(xué)校、對學(xué)生、對自己所從教的事業(yè)滿懷信心，同時也指出了課堂教學(xué)中存在的問題，對小組合作管理、評價提出來了指導(dǎo)性的建議和意見。這已經(jīng)是區(qū)研訓(xùn)中心教研員們第三次不辭辛苦到我校指導(dǎo)工作，使我校許多教師得到了幫助，特別是對于年輕教幫扶老師，更是收獲不小，相信對我校的教育教學(xué)工作會有極大的推動作用。

第四篇：鎮(zhèn)中心幼兒園校本研訓(xùn)工作總結(jié)

鎮(zhèn)中心幼兒園校本研訓(xùn)工作總結(jié)

時間過的很快，為期一年的校本研訓(xùn)工作落下帷幕，一年來我園教師秉承著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，完成了校本研訓(xùn)工作，下面對本園一年來的研訓(xùn)工作做以下總結(jié)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教師對自主性游戲的認(rèn)識

（一）基于問題的學(xué)習(xí)

幼兒園要組織教師認(rèn)真領(lǐng)會《綱要》和《指南》的精神，充分認(rèn)識到生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。要充分認(rèn)識到幼兒自主性游戲的重要性以及教師在幼兒自主性游戲中做好觀察記錄和適時指導(dǎo)的必要性，積極做好引領(lǐng)和指導(dǎo)工作。

（二）帶著問題培訓(xùn)

自主性游戲活動中，“如何做到有效觀察和適時介入”“如何在有限的空間里開展自主性游戲活動”“如何培養(yǎng)幼兒在自主性游戲中的創(chuàng)造性”等存在許多難點問題，為此，我園多次外派骨干教師去上海、南京、武漢、合肥等地參加相關(guān)培訓(xùn)。如外派教研組長去上海參加華師大組織的“關(guān)于開展區(qū)域游戲活動的實戰(zhàn)研修”培訓(xùn)，實地觀摩上海市虹口區(qū)實驗幼兒園開展的幼兒自主性游戲活動；去合肥觀摩省級示范園開展的“聯(lián)動教研”――“教師在區(qū)域活動中介入的適宜時機及方法”,并現(xiàn)場參加研討。此外，為了更好地開展自主性游戲活動，每年我園都有計劃地安排年輕教師外出學(xué)習(xí)，參加相關(guān)培訓(xùn)，提高專業(yè)理論知識和教科研水平。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲環(huán)境，實現(xiàn)自主性游戲的觀察和指導(dǎo)

在自主性游戲中，幼兒通過與環(huán)境、材料的互動來進行探索和學(xué)習(xí)。教師要充分認(rèn)識到自主性游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區(qū)域、角落等創(chuàng)設(shè)寬松自由的游戲環(huán)境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進行游戲活動。

（一）重視自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放

1.針對幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)自主性游戲環(huán)境、投放游戲材料。

游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的合理投放是幼兒實現(xiàn)自主性游戲的前提，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，要求教師考慮游戲材料的層次性，即根據(jù)幼兒的年齡特點以及同年齡段幼兒不同的發(fā)展水平來投放游戲材料。

2.不定時開設(shè)材料投放觀摩評比。

根據(jù)學(xué)期計劃，幼兒園不定時開設(shè)材料投放的觀摩評比活動。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體構(gòu)思、環(huán)境布置的教育內(nèi)容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現(xiàn)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用等方面來進行自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)檢查和交流評估。通過檢查評比、觀摩學(xué)習(xí)與研討交流等，有效地促進教師創(chuàng)設(shè)自主性游戲環(huán)境的能力，為開展自主性游戲活動提供良好的物質(zhì)條件。

（二）重視自主性游戲的觀察與指導(dǎo)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”,但要使游戲發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，需要教師對游戲進行科學(xué)的指導(dǎo)。

1.通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實施隱形指導(dǎo)。

在開展幼兒自主性游戲過程中，重視發(fā)揮教師對幼兒自主性游戲的隱形指導(dǎo)作用。首先，教師通過創(chuàng)設(shè)圖形標(biāo)志隱形規(guī)范幼兒的游戲行為。如創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的圖形標(biāo)志、實物標(biāo)志以及角色標(biāo)志，實現(xiàn)游戲場地的合理規(guī)劃，營造游戲的氛圍，給幼兒在不同區(qū)域可以玩耍的許可和自由選擇的機會，減少幼兒與同伴之間以及不同區(qū)域環(huán)境之間的矛盾和沖突。其次，教師通過游戲場地的設(shè)置影響幼兒的游戲行為。尤其是在區(qū)角游戲中，教師為滿足幼兒與環(huán)境的互動，要充分考慮動態(tài)區(qū)域和靜態(tài)區(qū)域空間的范圍與變動情況，除了既成的、待定的游戲場地外，再專門設(shè)置一些自由區(qū)或備用區(qū)從而滿足幼兒在不同區(qū)域?qū)崿F(xiàn)自主性游戲發(fā)展的需要。

2.借助游戲觀察，選擇適當(dāng)?shù)臋C會介入指導(dǎo)。

邱學(xué)青在《學(xué)前兒童游戲》中提出，“觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的基礎(chǔ)、前提和保證”,在幼兒自主性游戲活動中，需要教師認(rèn)真觀察，做好相關(guān)記錄，無論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒游戲過程，都離不開教師的細(xì)致觀察。通過自主性游戲的前期觀察，教師知道什么時候只看不介入，什么時候試探性介入，什么時候應(yīng)當(dāng)深入其中，什么時候可以退出，哪些信息將成為以后教學(xué)的依據(jù)，全在教師對幼兒發(fā)展的把握之中，因為細(xì)致的觀察讓教師看到了幼兒的不同學(xué)習(xí)過程，看到了幼兒經(jīng)驗?zāi)芰Φ牟町?，看到了生成教育的契機。教師對幼兒自主性游戲的觀察與指導(dǎo)會有力地推動幼兒自主性游戲活動的開展，保證自主性游戲活動的質(zhì)量。

三、以自主性游戲為主題，開展系列教科研活動

（一）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)圍繞自主性游戲的主題來開展

幼兒園每周都有全園教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，可要求各班教師將自己的精選案例，插入圖片制作成電子文本或PPT形式，在電子白板或投影儀上邊播放邊介紹，開展關(guān)于自主性游戲的“案例分享”活動。這樣，每位教師都能結(jié)合具體案例，介紹活動過程、自我反思、教育策略等內(nèi)容，然后進行集體研討，分享經(jīng)驗、解決問題。借助這個學(xué)習(xí)的平臺，大家都愿說、有話可說、有水平地說，總結(jié)交流，共同提高，更好地促進了教師的專業(yè)成長。

（二）以教研組為單位開展教科研活動

為了更好地開展幼兒自主性游戲活動，充分保證教科研活動的成效，結(jié)合各年齡段幼兒的年齡特點，幼兒園可以年級組為單位，來進行幼兒自主性游戲的園本教研活動。如我園開展了班級區(qū)角活動觀摩，主副班教室輪流觀摩，并討論和反思；不定時提供個別幼兒的區(qū)角活動情況，供教師觀察、反思和討論。這種有針對性的園本教研，使幼兒自主性游戲活動形式更加全面和靈活多樣，也吸納更多的年輕教師參與到園本教研中來，并在教科研活動中成長。

四、開展自主性游戲活動，促進家園共育

幼兒園開展自主性游戲活動，能引起家長的高度重視，促進家長重知識、輕游戲觀念的改變，幼兒在自主性游戲中的變化會讓家長刮目相看等等。在自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園充分利用家長資源，豐富游戲材料的品種，呈現(xiàn)多樣化的材料投放方式，讓幼兒有更多自主選擇游戲主題與材料的機會，密切家園合作，由此推進自主性游戲活動的開展。在此過程中，各班積極引導(dǎo)家長參與材料的收集工作，開展各種自主性游戲。如在以年級組開展的各項親子游戲活動以及自主性游戲活動“開放日”中，家長們更是親身參與和體驗，從而積極主動配合幼兒園，形成家園合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在四幼這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的校園，幼兒園將不斷努力，不斷摸索，積極做好四幼的教科研工作。

第五篇：分級管理 研訓(xùn)共進校本研修交流材料

分級管理 研訓(xùn)共進 積極探索校本研修新路子

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

按照大會安排，下面我就三原縣校本研修工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁做以簡要匯報，不妥之處，敬請?zhí)岢鰧氋F意見。

一、主要做法

1、強化領(lǐng)導(dǎo)，健全機制

為了順利推進校本研修工作，我們建立了四項機制。一是建立了三級管理機制。縣教育局成立了以局長為組長，主管副局長為副組長，普教、教研、職教、電教、督導(dǎo)等相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，整體負(fù)責(zé)中小學(xué)校本研修工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、檢查指導(dǎo)、考核評估和總結(jié)表彰。各教學(xué)片成立片區(qū)校本研修工作機構(gòu)。按照城鄉(xiāng)結(jié)合、強弱搭配、優(yōu)劣互補的原則，我們將 17所初中、15個學(xué)區(qū)劃分為6個片區(qū)，成立了6個聯(lián)片教研組，下設(shè)39個學(xué)科研修中心。聯(lián)片教研組實行組長學(xué)校校長負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)片內(nèi)校本研修規(guī)劃的制定、活動的安排、計劃的實施和工作總結(jié)。各學(xué)校成立以校長為組長，分管副校長、教務(wù)主任、教研主任、教研組長為成員的校本研修實施領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本研修工作，制定校本研修方案，并建立保障機制，抓好工作落實。中學(xué)成立學(xué)科教研組和年級學(xué)科備課組。中心校成立語數(shù)英和綜合學(xué)科中心教研組。各校校長為研修第

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