第一篇：某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火

某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究活動．請根據(jù)實(shí)驗(yàn)圖示回答問題：

（1）圖一實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是銅片上的白磷燃燒，銅片上的紅磷與水中的白磷不燃燒，改進(jìn)后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點(diǎn)是減少污染（環(huán)保）．

（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是氧氣，化學(xué)反應(yīng)方程式為4P+5O2點(diǎn)燃

.2P2O5．

（3）上述實(shí)驗(yàn)中可的出，可燃物燃燒的必備條件是與氧氣（空氣）接觸，溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)．

考點(diǎn)：燃燒與燃燒的條件．

專題：實(shí)驗(yàn)性簡答題．

分析：（1）根據(jù)燃燒的條件：可燃物、與氧氣（空氣）接觸、達(dá)到著火點(diǎn)，進(jìn)行分析；圖二中的氣球可以防止空氣污染．

（2）水中的白磷是可燃物，并且達(dá)到了著火點(diǎn)，根據(jù)燃燒的條件可知，只要與氧氣接觸就可燃燒分析；根據(jù)磷燃燒可以生成五氧化二磷，寫出化學(xué)反應(yīng)式；

（3）根據(jù)燃燒的條件：可燃物、與氧氣（空氣）接觸、達(dá)到著火點(diǎn)，和（1）、（2）題的結(jié)論分析．

解答：解：（1）物質(zhì)燃燒必須滿足三個(gè)條件：可燃物、與氧氣（空氣）接觸、達(dá)到著火點(diǎn)．銅片上的白磷與空氣接觸、達(dá)到著火點(diǎn)，所以燃燒．銅片上的紅磷沒有達(dá)到著火點(diǎn)，所以不燃燒．水中的白磷不與氧氣接觸，不能燃燒．磷燃燒生成具有刺激性氣味的氣體，如圖二裝置可以防止空氣的污染．

故答案為：銅片上的白磷燃燒，銅片上的紅磷與水中的白磷不燃燒； 減少污染（環(huán)保）．

（2）因?yàn)檠鯕饪梢灾С秩紵源笤嚬芩b氣體可能是氧氣，觀察到了“水火相容”的奇觀；磷燃燒會生成五氧化二磷．

故答案為：氧氣（空氣）； 4P+5O2

點(diǎn)燃

.2P2O5．

（3）可燃物燃燒的條件是：與氧氣（空氣）接觸； 溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)．故答案為：與氧氣（空氣）接觸； 溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)．

點(diǎn)評：物質(zhì)燃燒的條件是：可燃物、與氧氣（空氣）接觸、達(dá)到著火點(diǎn)．缺一不可．答題：mlp老師

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第二篇：《燃燒與滅火》

教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo) 認(rèn)識燃燒，了解燃燒條件；了解滅火原理，看懂與燃燒有關(guān)的圖標(biāo)，知道并能說出一

些滅火方法和原理

2、德育目標(biāo) 滲透內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系

3、技能目標(biāo) 在積極探索的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)動手能力；觀察能力；分析和抽象概括能力

4、情感目標(biāo) 在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)的探究態(tài)度，及相互交流，互相合作的精神，滲透創(chuàng)新意識。在歸納對比的過程中滲透物質(zhì)變化的內(nèi)因與外因的辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)認(rèn)識燃燒，了解燃燒的條件，了解滅火原理

2、難點(diǎn)如何通過探究實(shí)驗(yàn)，并通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生總結(jié)出正確的結(jié)論

三、難點(diǎn)突破重點(diǎn)突出

突破難點(diǎn)的措施 通過對燃燒條件的探究和與滅火原理的推理，突出燃燒條件是燃燒的外因；在通過滅火方法的提出與滅火原理的對照進(jìn)一步突出燃燒條件是燃燒的必要條件

突出重點(diǎn)的方法 學(xué)生查閱相關(guān)資料，探究實(shí)驗(yàn)后的交流及教師的引導(dǎo)和適時(shí)點(diǎn)撥來突破難點(diǎn)

四、教學(xué)模式

探究式教學(xué)法 感受知識—— 提出問題——探究活動—— 互動交流——總結(jié)、歸納，解決問題——情感交流（評價(jià)和感受）

五、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納、查閱資料

六、教學(xué)媒體選用：常規(guī)儀器（略）、錄像片、多媒體。

七、教學(xué)過程：

（一）開闊視野，感受燃燒

1、看圖片，了解燃燒的發(fā)展與應(yīng)用

2、作實(shí)驗(yàn)，觀察燃燒的現(xiàn)象，歸納燃燒的含義

3、引導(dǎo)思考，提出燃燒的條件

（二）科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)互動

1、據(jù)燃燒條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：可燃物與非可燃物的比較；溫度對燃燒和空氣對燃燒的影響

2、互動交流 比較 歸納出可燃物、溫度達(dá)到著火點(diǎn)、與氧氣接觸是燃燒的必要條件

3、課件演示燃燒條件：可燃物、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)和與氧氣接觸，三者同時(shí)具備。（演示 碳燃燒可燃物燃燒條件）

4、演示 有益燃燒和有害燃燒，并依據(jù)燃燒條件進(jìn)一步提出滅火原理。設(shè)計(jì)并驗(yàn)證滅火方法（用滅火原理或燃燒條件解釋，同時(shí)，演示一些滅火方法）

（三）創(chuàng)新應(yīng)用

1做實(shí)驗(yàn)時(shí)，酒精燈翻倒，酒精在1、應(yīng)用 發(fā)生下類情況，你會采取什么方法滅火？為什么？○

2辦公室吸煙，引起紙屑燃燒?！?線路老化短路引起火災(zāi)。桌面上燃燒起來?！?/p>

2、閱讀易燃物和易爆物的安全知識，進(jìn)行安全教育

3、創(chuàng)新應(yīng)用依據(jù)現(xiàn)有環(huán)境和條件，設(shè)計(jì)滅火方法或自救方法

（四）評價(jià)與激勵(lì)

（五）鞏固與練習(xí)

八、板書設(shè)計(jì)有益燃燒（承啟下節(jié) 燃料和熱量）

燃燒條件 燃燒

有害燃燒

第三篇：九年級化學(xué)《燃燒和滅火》教案

九年級化學(xué)第七單元課題1 燃燒和滅火

教材分析：

燃燒是生活中常見的現(xiàn)象。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。課題從火的發(fā)現(xiàn)與利用引入，了解燃燒帶給我們的利益和危害，進(jìn)而研究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生可通過探究，親身體驗(yàn)和思考來掌握知識。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。設(shè)置分組討論實(shí)驗(yàn)有助于他們的直觀性學(xué)習(xí)。并且在之前第六單元的學(xué)習(xí)中了解了與二氧化碳相關(guān)的知識，因此在這里可以理解應(yīng)用?？赡苡龅降膶W(xué)習(xí)問題有：1.對著火點(diǎn)的概念理解不夠，有的學(xué)生把降溫滅火的方法說成是降低著火點(diǎn)。2.探究活動的動手能力和規(guī)范性。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

①認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。②了解滅火器的使用方法、適用范圍 2.過程與方法：

通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4.①學(xué)生通過討論交流，培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新精神，體驗(yàn)探究成功的喜悅。②燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會用辨證的觀點(diǎn)看問題。③通過安全知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識。教學(xué)重點(diǎn)：探究燃燒的條件和滅火的原理。

教學(xué)難點(diǎn)：燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程。教學(xué)用品：多媒體課件、制作的教具、三只蠟燭、兩個(gè)燒杯，火柴、酒精燈、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、藥匙等。給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備了五組，每組有一個(gè)水槽、兩支蠟燭、一個(gè)燒杯、火柴等 教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)法、演示法等。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過展示圖片，將火的由來火的應(yīng)用以及在現(xiàn)代生活中的一些應(yīng)用展示出來，讓學(xué)生們體會在生活中火會給我們帶來溫暖和光明；接下來觀看一些森林火災(zāi)、樓房起火和人們被火燒傷的圖片使學(xué)生們體會火有時(shí)候也是無情的。因此我們不僅要懂得利用火是我們的生活更加美好也要懂得如何防火和滅火，由此引入課題的學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》 二.探究

活動與探究一：探究燃燒的條件 1.觀看視頻完成

要求了解實(shí)驗(yàn)用具、過程與說明的原理

學(xué)生通過觀看視頻分析：①銅片上只有白磷和紅磷時(shí)，哪個(gè)會燃燒？②銅片上的白磷和水中的白磷，哪個(gè)會燃燒？③要想使水中的白磷燃燒起來應(yīng)該怎樣做？

2、交流與討論

分小組討論：①通過上述實(shí)驗(yàn)，你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)？②三個(gè)條件是否缺一不可？

3、活動小結(jié)

燃燒需要的條件是： 可燃物 助燃劑 溫度達(dá)到可燃物著火點(diǎn)

板書：

一、燃燒的條件

活動與探究二：探究滅火的原理

① 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。教師點(diǎn)燃三只蠟燭，學(xué)生點(diǎn)燃兩只蠟燭，讓其中一只蠟燭在空氣中安靜的燃燒，將第二只蠟燭用燒杯扣住，觀察其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；向裝有蠟燭的第三只燒杯放入碳酸鈉粉末和稀鹽酸，觀察第三只蠟燭的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。②讓學(xué)生描述三只蠟燭不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分組討論產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因

③從分析為什么第一和第三只蠟燭會熄滅上，總結(jié)滅火的原理。

④學(xué)生桌子上現(xiàn)還有一只燃燒的蠟燭，請同學(xué)們開動腦筋盡可能多的想一些如何滅火的方法，并說明你使用的方法依據(jù)了什么滅火原理。

板書：

二、滅火的原理

（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降低到著火點(diǎn)以下。

根據(jù)滅火原理制得簡易滅火器，書上實(shí)驗(yàn)由觀看視頻了解。拓展交流與學(xué)習(xí)

①認(rèn)識一些滅火器，了解它們的使用方法，明確他們的滅火原理并知曉它們的實(shí)際用途。②練習(xí)

1.家中失火可選用（）滅火器。2.圖書館失火可選用（）滅火器。3.汽車失火可選用（）滅火器。4.木材引起的失火可選用（）滅火器。5.檔案室失火可選用（）滅火器。6.電線老化引起的失火可選用（）滅火器。

觀看幻燈片及課本資料并思考面對火災(zāi)時(shí)如何進(jìn)行滅火或逃生。討論：生活中每個(gè)人、每個(gè)家庭一生中都會遇到一些事故，例如火災(zāi)。我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對。以組為單位進(jìn)行討論，交流，最后咱們?nèi)喾窒怼．?dāng)堂檢測：

2.根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下列判斷正確的是()A.現(xiàn)象①③說明白磷的著火點(diǎn)高于紅磷的著火點(diǎn) B.現(xiàn)象①②說明可燃物燃燒溫度一定要達(dá)到著火點(diǎn) C.現(xiàn)象②③說明白磷與紅磷的著火點(diǎn)均高于80℃ D.現(xiàn)象①②③說明可燃物燃燒需要氧氣，同時(shí)溫度要達(dá)到著火點(diǎn)

課堂小結(jié)：本課題共包括兩個(gè)重要的內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理。采用從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生通過探究，親身體驗(yàn)和思考來掌握燃燒的條件、滅火的原理并應(yīng)用到實(shí)際生活中。

作業(yè)：課后習(xí)題

第四篇：九年級化學(xué)《燃燒和滅火》教案

九年級化學(xué)第七單元課題1 《燃燒和滅火》教案

沙灣縣第五中學(xué) 吳蘭英

2015年12月9日

九年級化學(xué)第七單元課題1 燃燒和滅火

課題分析：

燃燒是生活中常見的現(xiàn)象。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。課題從幾幅有關(guān)燃燒的小活動引入，進(jìn)而研究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生可通過探究，親身體驗(yàn)和思考來掌握知識。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。可能遇到的學(xué)習(xí)問題有：1.對著火點(diǎn)的概念理解不夠，有的學(xué)生把降溫滅火的方法說成是降低著火點(diǎn)。2.探究活動的動手能力和規(guī)范性。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

①認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。

②了解滅火器的使用方法、適用范圍及易燃物和易爆物的安全知識。

2.過程與方法：

通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4.①學(xué)生通過討論交流，培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新精神，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

②燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會用辨證的觀點(diǎn)看問題。③通過安全知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：探究燃燒的條件和滅火的原理。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程。

教學(xué)用品：多媒體、白磷、紅磷、燒杯、熱水、銅片、導(dǎo)管、蠟燭、碳酸鈉、稀鹽酸等。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)法、演示法等。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.燃燒的定義。2.燃燒的條件。3.滅火的方法有哪些? 興趣導(dǎo)學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景：通過課件展示幾幅與火有關(guān)的圖片。

教師表演：魔棒點(diǎn)燈，請一位同學(xué)熄滅酒精燈。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》。問題導(dǎo)學(xué)：

活動與探究一：

1、小組實(shí)驗(yàn)

提供用品：紙條、蠟燭、酒精燈、火柴、小木條、小石塊、坩堝鉗、鑷子、沙子、水、濕抹布，剪刀。

要 求：老師從1數(shù)到30，此過程中你親自動手制造一種物質(zhì)的燃燒，并且數(shù)到30時(shí)燃燒要恰好停止。

2、交流與討論

通過上述實(shí)驗(yàn)，你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)？

3、活動小結(jié)

燃燒需要的條件是：

板書：

一、燃燒的條件 教師演示實(shí)驗(yàn)：

（1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個(gè)薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。

（2）、用導(dǎo)管對準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現(xiàn)象。討論與交流下列問題：

（1）上述實(shí)驗(yàn)中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？（2）為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？

（3）本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？（4）綜上所述，燃燒需要什么條件？

板書：

可燃物、氧氣（或空氣）、達(dá)到燃燒時(shí)所需要的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）活動與探究二：

提供用品：燃著的蠟燭、水、沙子、濕抹布、剪刀、燒杯。

要 求：同學(xué)們用盡可能多的方法去熄滅蠟燭，并找出相應(yīng)的滅火原理。

板書：

二、滅火的原理（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；

（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降低到著火點(diǎn)以下。

討論與交流：在日常生活中，同學(xué)們有過滅火的經(jīng)驗(yàn)嗎？談?wù)勀阍谏钪胁扇〉囊恍缁鸫胧?/p>

演示實(shí)驗(yàn)：如圖點(diǎn)燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象分析原因。討論完成并分享：

（1）你如何熄滅蠟燭？

（2）炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？

（3）堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？

（4）撲滅森林火災(zāi)時(shí)的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？ 閱讀課本131頁表7-2：滅火器及其使用方法、滅火原理和適用范圍 完成學(xué)案：自主研學(xué)二滅火器的使用方法

1.家中失火可選用（）滅火器。2.圖書館失火可選用（）滅火器。3.汽車失火可選用（）滅火器。4.木材引起的失火可選用（）滅火器。5.檔案室失火可選用（）滅火器。6.電線老化引起的失火可選用（）滅火器。

觀看幻燈片及課本資料并思考面對火災(zāi)時(shí)如何進(jìn)行滅火或逃生。

討論：生活中每個(gè)人、每個(gè)家庭一生中都會遇到一些事故，例如火災(zāi)。我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對。以組為單位進(jìn)行討論，交流，最后咱們?nèi)喾窒怼．?dāng)堂檢測：

1.水可以滅火的原因是()A.降低著火點(diǎn) B.隔絕空氣

C.降低溫度至著火點(diǎn)以下并隔絕空氣 D.使可燃物變成不可燃

2.世界上每年有上萬家庭發(fā)生火災(zāi),造成了極大損失,如果掌握一些家庭安全知識和緊急滅火措施,就能避免火災(zāi)。下列說法你認(rèn)為正確的是()A.油鍋著火用鍋蓋蓋滅 B.用明火檢查液化氣罐是否漏氣

C.電器著火用水撲滅 D.室內(nèi)起火時(shí)打開門窗通風(fēng)

3.認(rèn)識燃燒原理可以合理利用和控制燃燒反應(yīng)。下列說法正確的是()A.物質(zhì)與氧氣反應(yīng)時(shí)都會發(fā)生燃燒 B.只有燃燒反應(yīng)可以將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能 C.增大可燃物與空氣的接觸面積,可促進(jìn)燃燒 D.煤爐生火時(shí),用木材引燃是為了提高煤的著火點(diǎn) 4.根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,下列判斷不正確的是()

A.①②說明物質(zhì)燃燒需要氧氣 B.①說明白磷的著火點(diǎn)不高于80 ℃ C.燒杯中的熱水只起提高溫度的作用 D.①③說明兩種可燃物的著火點(diǎn)不同

5.燃燒需要的三個(gè)條件分別是可燃物、氧氣和

,油鍋中的油不慎著火,可用鍋蓋蓋火,其滅火原是

,滅火器中的主要成分是碳酸鈉和稀鹽酸,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

6.小文在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”的內(nèi)容時(shí),做了以下實(shí)驗(yàn),用兩種不同方法熄滅蠟燭火焰。

(1)以上實(shí)驗(yàn)依據(jù)的滅火原理是: 實(shí)驗(yàn) ,實(shí)驗(yàn)。

(2)請你再舉一個(gè)生活中滅火的實(shí)例

。課堂小結(jié)：本課題共包括兩個(gè)重要的內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理。采用從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生通過探究，親身體驗(yàn)和思考來掌握燃燒的條件、滅火的原理并應(yīng)用到實(shí)際生活中。

板書設(shè)計(jì)：

7.1 燃燒和滅火

一、燃燒的條件（1）可燃物；

（2）達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）；（3）氧氣（或空氣）

二、滅火的原理

（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；

（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降低到著火點(diǎn)以下。

三、常見滅火器

第五篇：燃燒與滅火課件

各位老師、各位評委大家下午好：我是25號 王江濤 來自淮北市古饒中學(xué)。很高興能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我說課的內(nèi)容是第七單元課題一《燃燒與滅火》第一課時(shí)。

下面我將從以下六個(gè)方面來進(jìn)行。

一、教材分析

1、本課題在本單元中的地位

本課題是本單元的內(nèi)容呈現(xiàn)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。其重點(diǎn)是燃燒的條件；滅火的原理和方法。而難點(diǎn)是燃燒的條件實(shí)驗(yàn)探究；及由燃燒的條件推理滅火的原理和方法以及樹立辯證認(rèn)識問題的意識。

2、本課題與課程標(biāo)準(zhǔn)中模塊的關(guān)系

本課題屬于化學(xué)與社會發(fā)展中的化學(xué)與能源和資源的利用塊，它是高中學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。主旨要引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)科學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

3、本課題的教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理，提高運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解易燃物和易爆物的安全知識，增強(qiáng)安全意識。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動，學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法

二、教學(xué)立意

本課題的學(xué)習(xí)必須突破知識點(diǎn)教學(xué)的局限性，重視學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)，從發(fā)散思維角度認(rèn)識燃燒、燃料、能源及環(huán)境這條主線，這樣既可以對前六單元知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)行新情境條件下的應(yīng)用性歸納總結(jié)，又能與下冊第十二單元呼應(yīng)，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)走向社會。從而更好提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

三、學(xué)情分析

1、已有知識：

學(xué)生已經(jīng)知道燃燒是一種化學(xué)變化，學(xué)生在生活中接觸到了許多

燃燒現(xiàn)象，學(xué)習(xí)氧氣時(shí)對燃燒有了一定的認(rèn)識，學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)知道了滅火的一些方法，還知道氫氣不純時(shí)遇明火會爆炸，總之他們對燃燒已經(jīng)有了模糊的印象，只不過還沒有形成比較系統(tǒng)、規(guī)范的概念和方法而已。

2、已有能力

學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過多次探究活動了解了對比、討論、歸納等方法，能夠完成本課題的實(shí)驗(yàn)探究。通過實(shí)驗(yàn)探究和教師實(shí)驗(yàn)視頻，加上老師的引導(dǎo)，不難完成對燃燒條件和滅火原理的歸納與總結(jié)

3、可能出現(xiàn)的困難：

1、對著火點(diǎn)的概念理解不夠：有學(xué)生可能認(rèn)為，滅火的方法之一是降低可燃物的著火點(diǎn)?？赏ㄟ^表格說明著火點(diǎn)是物質(zhì)的一種性質(zhì)，我們通常是降低可燃物的溫度到著火點(diǎn)以下，使火熄滅。

2、對爆炸的認(rèn)識出錯(cuò)：有學(xué)生可能認(rèn)為，爆炸一定是化學(xué)變化?？梢杂枚喾鶅煞N爆炸的圖片使學(xué)生對比分析

3、對燃燒的定義概念固定：有學(xué)生可能認(rèn)為，燃燒一定要氧氣。但氧氣并不是唯一的助燃劑，沒有氧氣同樣可以燃燒。給學(xué)生探索的期待與啟迪。

四、教法、學(xué)法分析

1、情境激發(fā)—引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究—得出結(jié)論——聯(lián)系生活應(yīng)用

2、多媒體輔助教學(xué)法

3、合作討論、歸納總結(jié)、對比分析、得出結(jié)論。

4、兩條主線：化學(xué)科學(xué)知識的提高——化學(xué)科學(xué)技能的提高；提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

首先展示幾幅圖片，使學(xué)生了解合理利用燃燒是人類文明史的重要標(biāo)致之一，燃燒是產(chǎn)生動力的主要源泉，燃燒與我們的生活以及社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系，一幅森林大火的圖片使學(xué)生意識到燃燒并不都是有利的。由此提出問題：什么是燃燒？如何滅火？這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的思維和方法。

（二）溫故知新，明確概念

由學(xué)生已有的知識總結(jié)得出燃燒的特征、實(shí)質(zhì)、概念。引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒概念的關(guān)鍵詞。明確不是所有發(fā)光、放熱的變化都是燃燒；根據(jù)教材信息明確著火點(diǎn)的概念。

（三）合作探究，分析推理

觀看“燒不壞的手帕”魔術(shù)，提問手帕為什么沒有被燒壞呢？引發(fā)學(xué)生思考燃燒的條件。首先視頻展示：實(shí)驗(yàn)7-1，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、討論分析原因，初步總結(jié)燃燒的三個(gè)條件。然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究并完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由學(xué)生總結(jié)燃燒的三個(gè)條件。同時(shí)展示燃燒“火三角”明確三個(gè)條件必須同時(shí)滿足才可以燃

燒。接著展示關(guān)于火災(zāi)的圖片和信息引發(fā)學(xué)生思考火也會給人們帶來災(zāi)難。那么如何滅火呢？

首先視頻展示消防員滅火。提出問題：滅火的原理是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，明確燃燒的實(shí)質(zhì)就是破壞燃燒的條件！，引導(dǎo)學(xué)生通過探究熄滅蠟燭的不同方法并完成探究報(bào)告。討論、分析得出滅火的原理。然后通過幾個(gè)生產(chǎn)生活中的燃燒和滅火方法的分析鞏固對燃燒的條件和滅火的原理的認(rèn)識。

在這一過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們動手操作，動

腦思考，語言表達(dá)。使他們對獲得的信息有一個(gè)詳細(xì)的感知過程。從而從多方面提高他們的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

（四）聯(lián)系實(shí)際，滅火自救

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)消防員都用了哪些方法滅火呢？觀看視頻：消防員撲滅火災(zāi)的片段——提出問題：當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí)應(yīng)采取哪些措施呢？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)。播放視頻：火災(zāi)自救方法。（約1分15秒）然后介紹幾種滅火器的使用方法。播放視頻：滅火器的使用方法[新聞20101020第一時(shí)間]（約48秒）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀

三、易燃易爆物的安全知識；閱讀資料卡片的內(nèi)容

觀看視頻實(shí)驗(yàn)7-2；展示幾種消防圖標(biāo)

在這一過程中學(xué)以致用，使學(xué)生感受化學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)化學(xué)知

識可以提高對生活中各種現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識。從而提高他們的學(xué)習(xí)自覺性，也提高了他們的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和生活能力。

（五）知識小結(jié)，布置作業(yè)

組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會側(cè)重學(xué)法的交流與感受、反

思與評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，激勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并帶著問題走出課堂。

六、板書設(shè)計(jì)

一、燃燒的條件

二、滅火的原理與方法

1、物質(zhì)具有可燃性1．隔離可燃物

2、與氧氣充分接觸 2．隔絕氧氣

(需同時(shí)具備三個(gè)條件)(去掉其一即可)

三、易燃和易爆物的安全知識

謝謝各位我的說課結(jié)束了

3、溫度達(dá)到著火點(diǎn)3．降溫到該物質(zhì)的著火點(diǎn)以下。