第一篇：研究生才是學(xué)術(shù)研討會的真正主角

研究生才是學(xué)術(shù)研討會的真正主角任何一個運轉(zhuǎn)正常的學(xué)術(shù)團隊，導(dǎo)師必然會組織團隊的相關(guān)成員定期召開學(xué)術(shù)研討會。學(xué)術(shù)研討會的召開，是一個資源共享和頭腦風(fēng)暴的過程，其目的在于提高研究生的學(xué)術(shù)水平，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維能力、口頭表達能力以及解決實際問題的能力。此外，研討會還能群策群力幫助每一名匯報者把自己的工作完成得更加優(yōu)秀，導(dǎo)師也能籍此增進與研究生之間的師生情。

要將學(xué)術(shù)研討會辦好，前提有兩個：一是導(dǎo)師要有足夠的學(xué)術(shù)水平以及認真負責的工作態(tài)度，二是研究生要具備極強的學(xué)習(xí)自覺性和高度的參與熱情。導(dǎo)師的角色定位只是“幫扶者”，在研討過程中指出學(xué)生在為學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法以及求學(xué)目的等方面的不足，引導(dǎo)研究生學(xué)以致用；研究生群體才是研討會的主角，其職責包括：事先做好匯報的準備工作，并且在研討過程中積極參與討論，通過學(xué)術(shù)研討不斷提升創(chuàng)新地解決科學(xué)難題的自動自發(fā)意識。

如果每個研究生在提交工作成果時不力求精益求精，而是認為反正成果提交后，在召開學(xué)術(shù)研討會時一定會有同學(xué)或老師幫助我指出那些細小錯誤。那么，單純指出錯誤所浪費的時間就不僅僅是浪費一個人的時間了，而是浪費學(xué)術(shù)團隊所有人的時間。對待任何一個事情，如果一開始就是“差不多就可以”的心態(tài)，將會讓團隊所有成員的時間浪費變成極其驚人的數(shù)量。

學(xué)術(shù)研討會重在討論，通過積極的爭論，在觀察、分析和解決問題的過程中逐漸接近事物的真相。如何才能實現(xiàn)積極的爭論呢？能力和態(tài)度，二者缺一不可。

一部分研究生囿于能力所限，對別人的匯報材料提不出有價值的意見，這是學(xué)生成長必須付出的代價，多參與這種交流活動，自然就能有所提高。對此類學(xué)生，導(dǎo)師當多加指導(dǎo)，特別是要強制性要求他們在會前仔細閱讀匯報材料，積極思考，借助學(xué)術(shù)規(guī)范主動去發(fā)現(xiàn)有可能存在的學(xué)術(shù)問題。

能力不足的問題，比較容易解決。如果研究生是因為態(tài)度方面的原因不

愿意投身積極的爭論，那么導(dǎo)師在處理這種問題時，就較為棘手。學(xué)術(shù)研討會的主動權(quán)掌握在研究生手上，所以研究生的群體責任感就至關(guān)重要。要營造良好的學(xué)術(shù)討論范圍，導(dǎo)師必須讓學(xué)生意識到科研能力的增長是研究生必須承擔的重大責任和必須實現(xiàn)的關(guān)鍵目標，要讓研究生明白學(xué)術(shù)討論是團隊建設(shè)的重要組成部分。

爭論必然就有可能衍生出矛盾，這種演變引發(fā)出的問題是：有多少學(xué)生能夠不懼他人非議而開誠布公地指出別人匯報材料中的不足？又有多少學(xué)生能夠虛心接受其它人給出的善意批評和合理化建議？

一個人犯了錯誤，總是不喜歡別人來指正的。但是，如果總是沒有人幫助他去改正錯誤，人的成長速度就會大大減慢。這是矛盾的對立。哪怕提意見者指出來的不是匯報人“真正的錯”，至少也代表提意見者看待問題的不同視角，也會有助于匯報者拓展視野，發(fā)散思維。在這個問題上，存在兩種思想：一是部分研究生認為自己在某些方面沒有做好，因此也就不具備資格去要求別人，甚至因此而逃避其在學(xué)術(shù)研討論中應(yīng)承擔的責任；二是被指出錯誤的成員常常認為，你們這些說教者已經(jīng)戴上有色眼鏡來看我了，所以你們的指責不是出于公允之心，而在你們指責我的問題上，你們還沒有我自認為的做得好，有什么資格來批評我？這兩種思想的存在，往往導(dǎo)致學(xué)術(shù)研討會流于形式，空話假話充斥其中。

不能敞開心扉直言相告，這是學(xué)術(shù)研討中最令人頭疼的問題。有些研究生，既不愿意為學(xué)術(shù)研討會做貢獻，更不愿意接受其他同學(xué)提出的合理化建議。在此類學(xué)生看來，人生是屬于自己的，我的地盤我做主，干卿何事？一旦有同學(xué)熱心地好言提醒，不僅不領(lǐng)情，反而認為別人多管閑事。他會認為：“本來沒有什么事情的，就是因為這個同學(xué)在研討會上左說右說，結(jié)果不幸言中，果然害得我被導(dǎo)師狠狠批評了一頓?！辈缓煤梅词∽约簽槭裁磿粍e人抓住小辮子，而一味把責任歸因于其他同學(xué)善意的提醒，甚至將這種善意的提醒等同于向?qū)煷蛐蟾?、做告密者，這種心態(tài)怎么能夠融入學(xué)術(shù)研討會呢？換一個角度思考，如果自己確實犯了錯誤，為什么連聽聽其他人批評

改正意見的容忍度都沒有？如果自己覺得沒有錯，為什么不想一想別人為什么會認為自己錯了？反求諸己才是解決團隊沖突的最佳途徑。

世間萬事，絕對的對錯是很難區(qū)分的，這是年輕人看待世界時常用的一種機械思維，認為世界非黑即白，忽視灰色地帶的存在。一個人之所以采取在別人看來是不正當?shù)男袨椋匀挥兴目紤]。從人的自利性出發(fā)，每個人的行為受其動機的影響，都是自認為很理性、合理的。既然如此，一旦爭論雙方彼此出現(xiàn)行為認定上的對錯之分，那就需要求同存異，換位思考。如果與人發(fā)生了摩擦，通過交流以后仍然無法說服自己接受對方的行為，那就只能改變自己的行為模式去適應(yīng)他人，在以后的交往過程中降低自己對此人行為后果的期望值。這如同下圍棋，你不能強制性地要求別人把棋子放在棋盤的什么位置，但是你可以根據(jù)別人落子的方位決定是否要應(yīng)手，或是置之不理將棋子落手到自己認為正確的位置。學(xué)術(shù)研討會需要這樣的一種心態(tài)，即“每個參與者都必須盡到告知義務(wù)”，太過于關(guān)心別人如何看待你的忠告，多少有點庸人自擾的味道了。在學(xué)術(shù)研討中，強制性要求每個參與者都堅持做“善良的惡人”是極不現(xiàn)實的，但是至少可以通過“善意的告知”對一個沉睡者起到“一次性鬧鈴”的作用。

每一次學(xué)術(shù)研討會結(jié)束后，必須整理出合乎規(guī)范的會議紀要。匯報者就同一個問題進行下一次工作提交之前，必須用心領(lǐng)會會議紀要中所羅列的修改意見并將其認真落實。很多學(xué)術(shù)研討會，之所以效果不佳，一個很重要的原因在于忽視會議紀要的重要性。這會引發(fā)如下問題：每一次在研討會上針對某一匯報材料提出的針對性問題，有多少學(xué)生會認真反思自己不會像匯報人那樣犯同樣的錯誤？在下一次屬于自己的工作匯報時段，有多少學(xué)生事先將以前的會議紀要加以學(xué)習(xí)，將以前別人犯過的錯誤自行消滅在萌芽狀態(tài)，以節(jié)約大家的公共討論時間？如果不是這樣，真正意義上的資源共享有可能在團隊內(nèi)部存在嗎？

埃德加·富爾在聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”學(xué)術(shù)研討會給

研究生提供了開啟智慧之門的一把金鑰匙。如果研究生沒有意識到自己在這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的責任，那么奢談“學(xué)習(xí)力”的提升，無異于空口說白話。

第二篇：你才是人生的主角

你才是人生的主角

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6)當一切都朝一個方向進行時，最好朝反方地深深地看一眼。當你持續(xù)的說你非常忙碌，你的明天就永遠不會來。人事太忙了，不許我們?nèi)褙炞?，無間斷地懷念一個人?！X鐘書 雪崩時，沒有一片雪花覺得自己有責任。——伏爾泰 時時自克克制，這是愚蠢的事，因為你在毫無意義地耗盡自己?！_特 我看到陽極光之下，快跑者未必能贏，力戰(zhàn)者未必能勝，明智者未必得財富，靈巧者未

必 得喜悅，他們所得的只是時間和機遇。

7)年輕時就釋然和淡薄是沒有希望的。

8)珍惜總是明白在遺憾以后。遺憾卻怎么也走不到明白珍惜之前。

9)生活是茶，入口微苦，學(xué)會品嘗，才能享受。

10)不必為了討好這個世界而扭曲了自己，你才是人生的主角。

11)要替別人著想，但也要為自己而活。

12)人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。

13)不要由于別人不能成為你所希望的人而憤怒，因為你自己也不能成為自己所希望的人。

14)真正的純并不是單純，并不是對周遭的險惡一無所知。而是在看盡各種苦難與丑惡后，仍然保留著當初的善良與純真，堅守著自己的原則。

15)能看穿你三方面的人值得信任：你笑容背后的悲傷，你怒火里掩藏的愛意，你沉默之下的原因。

16)你們的理性與熱情，是你航行的靈魂的舵和帆。假如它們壞了，你們只能泛蕩，漂流……

當理性獨自統(tǒng)治，是一個禁錮的權(quán)力；而熱情不小心的時候，則是自焚的火焰?！o伯倫

17)不亂于心，不困于情。不畏將來，不念過往。如此，安好。--豐子凱

18)人生如果走錯了方向，停止前進就是進步。

19)要成功，需要朋友。要取得巨大成功，需要敵人。

20)生活有兩大誤區(qū)：一是活給別人看，二是看別人生活。

21)善用威者不輕怒，善用恩者不妄施。

22)受辱定律：受辱的唯一辦法是忽視它，不能忽視它時就藐視它；如果藐視它也不能，那

么你就只能受辱了。

23)猶太人關(guān)于友誼的7大黃金法則：不能指責對方的孩子；不能借錢；不能插手別人的是

是非非；不能與朋友的老公或老婆過于親密；朋友的摯愛去世時，去表示你的慰問；隔三差五打個電話，保持聯(lián)系；原諒，讓過去的都過去吧。

24)一個非常珍視的故事，就該用漫不經(jīng)心來掩飾它的重要性，以免聽故事的人冷漠無情。

第三篇：什么才是真正的女朋友？

熾天使PUA團隊：人生第三課堂愛情左右情感學(xué)院 國內(nèi)情感培訓(xùn)第一品牌什么才是真正的女朋友？

她是我的女朋友。。在qq聊過幾次天，有些曖昧，旁邊有人問，聊著的這個女孩是誰??？你就會脫口而出，她是我女朋友。。這是一般小年輕的定義，連面都沒見過，怎么就能稱得上是你的女朋友呢？什么才是真正的女朋友？

假如你和女孩也是從qq上認識的，不管你們在網(wǎng)上怎么聊提來，不管她給你什么承諾，相信我，她現(xiàn)在還不是你的，不是你的女朋友。后來你和女孩子開始交往，見了面，從“普通朋友”變成“好朋友”，再到“非常非常好、無話不談的朋友”，某一個陽光輝煌的午后，你“不小心”拉了她的手，你突然襲擊吻了她。這時她就已經(jīng)是你的女朋友了，不管她是否承認，她心理已經(jīng)以為你是他男朋友了。女朋友是一定事實，而不是一種承諾。

許多把妹達人最高明之處就是，直到上床了都沒問過“你是否愿意做我女朋友”這句話，最后還是女孩子急了 ：“你怎么還不求我做你女朋友??！”有時候，千萬不要急于把窗戶紙捅破，情況越朦朧對你越有利。

表白實際上就是一個形式而已，看許多浪漫的事一樣，網(wǎng)上很多視頻，用鮮花，蠟燭排成心字形，來表白，就這樣成功了。其實我想說的，一般這都是騙人的，其實他們已經(jīng)是男女朋友了。準確的順序應(yīng)該是：事實上已經(jīng)成為你女朋友了，你才能向人家表白，水到渠成。良多人弄不明白這個題目，總認為人家先允許做自己女朋友，然后再如何如何，我只能說非常

熾天使PUA團隊：人生第三課堂愛情左右情感學(xué)院 國內(nèi)情感培訓(xùn)第一品牌非常“單純”，也非常非?！坝薮馈?。

如果你和女孩關(guān)系正在進行者，突然出現(xiàn)第三者，或者你和女孩子關(guān)系沒有成熟但兩個人可能分開一段時間。這時候的表白就是前提不成熟的表白，風(fēng)險非常大，類似于下圍棋的時候形勢嚴重，落後的一方迫于無奈放出“勝敗手”，贏了就贏了，輸了也只能說“倒霉都是生成的”。

“愛”字不要隨便說出口。常?？匆娬搲浩稹按竽懹赂业谋戆住?，說實話我真的以為這長短常不成熟的一種表現(xiàn)。“愛”是一個神圣的字，意味著追求，也意味著承諾，甚至體現(xiàn)出一種責任。隨便說“愛”的男人是不負責任的。

所以說真正的女朋友是一種真實，是一種責任，而不是一咱連面都沒見過的承諾。

第四篇：愛,才是真正的教育

愛，才是真正的教育90

愛是一種情感，是一種真正的教育，我們每個教師都應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的愛每一個學(xué)生。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“沒有愛就沒有教育?！备郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只要愛孩子的人才會教育孩子。”寫到這兒，我不由發(fā)出一聲呼喚：愛，才是真正的教育！參加工作已經(jīng)有16個年頭了，班主任工作一直伴隨著我成長，很多老師都是我的榜樣，下面我想談?wù)勎业墓ぷ鳌?/p>

在教育教學(xué)工作中，我把全部的愛給了我的學(xué)生們，每天早晨問問孩子們有誰沒有吃早飯！每當這時孩子們都會露出笑臉；放學(xué)時我一定會說一句“孩子們路上小心！”天冷時，我會提醒孩子多穿衣服，孩子渴了幫孩子倒水；我們班有幾個孩子學(xué)習(xí)很吃力，每次學(xué)習(xí)新課，他們總是學(xué)不會，所以每次我都會特別關(guān)注這幾個孩子，課下講一遍聽不懂，講兩遍，兩遍聽不懂，三遍、四遍、五遍，有時我會講十幾遍，直到學(xué)生聽懂了為止，辛苦我不怕，只要孩子能學(xué)會我就放心了！正是因為這樣，我們班的數(shù)學(xué)成績一直都是名列前茅！

人人都需要被愛，被關(guān)懷，學(xué)生喜歡老師關(guān)愛自己，哪怕是一句表揚的話語，或是一個溫暖的眼神。而我們也應(yīng)享受愛的回報。這報酬，不是金錢，是一種崇高的精神愉悅。袁坤鵬的媽媽告訴我，孩子經(jīng)常說高老師更像媽媽，有什么比這更快樂的呢？好孩子是表揚出來的。那些學(xué)習(xí)上的后進生和常規(guī)上的“調(diào)皮鬼”更加需要愛的滋潤，我們在他們的心中播撒了愛的種子，就一定會得到收獲的喜悅。我們班的朱超帆小朋友，很多老師都拿他沒辦法，天天打人！天天惹事！請家長時，他的媽媽總是拳打腳踢，于是我和朱超帆的媽媽推心置腹的談了談，我告訴她教育孩子用暴力是錯誤的，要用講道理的辦法、用我們的愛去教育孩子，感染孩子，后來朱超帆的媽媽來找我說她采納了我的意見，很顯然孩子進步不小，雖然有時候他還要反復(fù)，還會調(diào)皮，還要讓你操心，但他畢竟很努力在爭取進步了，而且已經(jīng)進步得不慢了，我覺得這足夠了！我要繼續(xù)給他特別的關(guān)愛，讓他擁有前進的動力。我和家長的關(guān)系也特別融洽，每到期末時家長們都會一致要求我跟班，對我特別的信任！

孩子們雖然還小，可他們都是有感情的，一份真誠的關(guān)愛，一句鼓勵的話語、一份難得的信任，都會讓他們留下不可磨來的印象，讓孩子的心中開花結(jié)果！

第五篇：到底什么才是真正的演講

到底什么才是真正的演講

演講是現(xiàn)代人經(jīng)常性的活動，是現(xiàn)代人必備的基本能力之一。在兩方，“舌頭、金錢和電腦“已成為新的三大戰(zhàn)略武器。在我國，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和人們交際方式的多樣化及交際面的拓寬，演講這種獨立的語言表達形式，正引起人們的重視，發(fā)揮越來越重要的作用。演講又稱講演、演說。演講是一種言語表現(xiàn)，但并非所有言語表現(xiàn)都是演講，有的人把演講與講話等同起來，這是一種誤解，一個人能講話并不等于會演講。演講并非是把語言簡單地公之于眾。而是要面對聽眾系統(tǒng)地表明自己的觀點。有的人看到“演講”中的“演”字，就簡單地把演講理解為表演藝術(shù)。其實，演講應(yīng)該是以“講”為主，以“演”為輔?！爸v”是占主導(dǎo)地位的。演講的內(nèi)容借助口語表達的“講”這一主要手段表現(xiàn)出來，“講”作用于聽眾的聽覺器官；“演”是在“講”的表達過程中為“講”服務(wù)的態(tài)勢語，作用于聽眾的視覺器官。

這樣，我們可以知道，演講是演講者面對聽眾，以有聲語言為主，以態(tài)勢語為輔，系統(tǒng)地分析事理，闡明觀點，發(fā)表見解的社會實踐活動，是演講者思想的表達、情感的傳遞、心靈的外化。