第一篇：在磨課中歷練在反思中成長

在磨課中歷練在反思中成長

我們研修組以《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課題對“如何提高雙自主教學(xué)的有效性”進(jìn)行了專題研究，一路走來收獲頗多。我們在學(xué)習(xí)與反思中不斷更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

課例打磨，幾易其稿。從教學(xué)設(shè)計到課堂開放度，從核心知識點的確定，每一個課堂練習(xí)的目的，我們都細(xì)細(xì)琢磨。而我們就在這一遍遍的改變中，收獲著，快樂著！我們對教材的挖掘，對教師和學(xué)生的關(guān)注點，對課堂多角度的觀察，以點帶面，跳出課堂看教學(xué)，我們各抒己見，也在剖析自己反思自己，也更堅定了自己“豐富理論，加強(qiáng)實踐反思”的信念。

我們磨課組的老師對黃老師的第一次教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了備課研討后，提出了幾條改進(jìn)建議：情境引入、課前預(yù)習(xí)、練習(xí)多樣等，從后面的黃老師的教學(xué)設(shè)計看，黃老師采納了我們研修小組的修改建議，修改后的教案師生活動預(yù)設(shè)具體、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作，重視了學(xué)生動手操作的能力、觀察的能力和邏輯思維的能力的培養(yǎng)。設(shè)計注重了數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

當(dāng)然在研修中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題和困惑，我們要以此次研修為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究，使我們的課堂更精彩。

第二篇：在磨課中歷練 在反思中成長

在磨課中歷練 在反思中成長

“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。當(dāng)然，好課多磨。通過參加“認(rèn)識方向”一節(jié)課的磨課，通過和研修組老師們一起評課議課，自己的收獲真很多，通過制定計劃、備課研討、觀課、議課，自己反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多東西，受益匪淺。總結(jié)如下：

一、磨課 營造了濃郁的教研氛圍

教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學(xué)成果，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點。磨課過程中老師們往往是經(jīng)常忘了時間，仿佛是有說不完的話。

二、磨課促進(jìn)了教師成長

磨課展示的是集體的力量。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會，因此，每位教師都精心修改教案，認(rèn)真分析各個環(huán)節(jié)，在磨課的整個過程當(dāng)中認(rèn)真、專注，精心。

三、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神

磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生實際，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。因此，教師們在備課時查找各種資料，對課堂教學(xué)過程精心修改。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

通過這次磨課活動，值得我們思考、摸索的問題還有很多，通過磨課，每一位老師深深地感受到自己還有很多需要努力的地方，需要不斷學(xué)習(xí)、研修、提高。

第三篇：在磨課中歷練 在反思中成長

在磨課中歷練 在反思中成長

桂林市龍隱小學(xué)三年級 張莉

為了積極提高學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平，我校語文教研組積極在學(xué)校中開展以“共磨一節(jié)課”為載體的教研活動，在三年級組近半學(xué)期的磨課即將結(jié)束之際，通過五位教師心靈上的交流，思維上的碰撞，帶給我們更多是收獲的喜悅，以及更深入的思考。

現(xiàn)將本組的磨課情況進(jìn)行總結(jié)與反思：

一、磨課分工籌備

我們教研組自磨課伊始，就開始共同商討，召開了磨課分工籌備會。明確分工，確定課題，共同商討，為磨課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

因我年級組教師大都比較年輕，尤其黃曉敏、李慧、莫琳這三位老師均是剛剛正式上班不足三年的新老師，我們第二次集體備課時就明確了分工。黃曉敏老師成為執(zhí)教老師；李慧老師完成教材分析板塊；年級組長沈文莉老師是經(jīng)驗豐富的教學(xué)老手，因此承擔(dān)了最高難度的構(gòu)課意圖板塊；而我著重收集磨課過程以及相關(guān)資料，制作學(xué)具；莫琳老師因電腦熟練，承擔(dān)了任務(wù)繁重的課件制作和評課工作。

二、聽課、評課、推翻、重組的磨課過程

本組從反復(fù)考慮，第三次集體備課確定上第七單元27課《一個小山村的故事》開始，就積極為備課教師提供相關(guān)資源。圍繞“反復(fù)備課，試教打磨”的磨課流程，努力把工作做足做細(xì)。

（一）備課

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。我們組每位教師挖掘自己的潛力，10月份，在黃曉敏老師基于個人經(jīng)驗完成第一次教案之后，本組全體成員積極參與修改，如：對教學(xué)目標(biāo)的定位，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容及形式等，都提出了個人的修改建議。之后的四次試教后充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

（二）試教打磨

從最先的試教到后面的成型，從開始的全盤推翻到后面的精雕細(xì)琢，全體三年級的老師都盡心盡力地在做這件事。大家一起磨了無數(shù)次，下面只就主要的四次試教打磨來進(jìn)行匯報：

一磨：10月份，黃曉敏老師基于個人經(jīng)驗完成第一次教案，11月初在一班進(jìn)行試教。試教完畢后，我們均感到黃老師對中年段的目標(biāo)還不夠明確，斷課不明，作為第一課時，容量過大，把兩課時的授課內(nèi)容全都填鴨式完成了。因此一致認(rèn)為要忍痛推翻，全盤重來。這次試教對黃老師的打擊挺大，為此她近三周的時間未敢進(jìn)行二次試教。一直埋頭于聽取意見修改教案和忙班務(wù)工作去了。二磨：11月中旬，黃老師終于在一次蘇霏琳老師聽了莫老師和李老師的課后的點評中受到激勵，在二班再次試教。此次試教斷課已經(jīng)比較明了：第一課時完成初讀識字、理清脈絡(luò)、感悟美麗這三方面內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)重點；第二課時教學(xué)“毀滅”部分，突破難點。教學(xué)環(huán)節(jié)也初具雛形，但因教案是大家集體備出來的，黃老師不夠熟悉，既想遷就這個的意見，又覺得那個的點子好，老師語言過于瑣碎，所以教學(xué)環(huán)節(jié)還是不夠清晰的。

三磨：大家考慮再三，決定從環(huán)節(jié)推進(jìn)、過渡及各環(huán)節(jié)所要突破的目標(biāo)方面進(jìn)一步給黃老師明確。大家群策群力，各抒己見，毫無保留，把自己的想法與黃老師交流，使她和我們自己均獲得了提高。再次備課后，12月初，黃老師在三班進(jìn)行了第三次試教。從這三次聽、評課中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是艱苦的反復(fù)修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。大家從不同的角度來分析這一堂課，把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上，看哪些意見更切合黃老師自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教三年級學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。

經(jīng)過一次又一次對空授課、不斷推敲、修正教案等一系列打磨下來，黃老師深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素，看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓我們感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。

四磨：就黃老師前面試教表現(xiàn)出的朗讀感情不夠到位、語言較為瑣碎以及點評學(xué)生比較貧乏的弱項，我們繼續(xù)一同推敲，精雕細(xì)琢每一句過渡語和點評、每一個眼神、每一種手勢。因此昨天在四班的試教，黃老師的教學(xué)流程十分順暢了，老師有了感覺，真正進(jìn)入了課堂，學(xué)生也能調(diào)動起來了。

多番磨課下來，磨出了大家伙的創(chuàng)新精神。一系列的打磨中既有黃老師個人思考的結(jié)果也有三年級組教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生實際，如何在教學(xué)當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生不感到乏味，聽課教師能看到亮點，這就要我們對教材有所創(chuàng)新。因此，大家在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新元素。大膽打破大家都上“毀滅”這一難點的常規(guī)教法，努力挑戰(zhàn)“感悟美麗”的重點部分，從學(xué)法的指導(dǎo)、詞句的品析、習(xí)作的延伸等方面力求有所突破，有所創(chuàng)新。

做一節(jié)“好課”不僅是我們每個老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。而“共磨一節(jié)課”就是通向“好課”的捷徑，磨課有利于教材合理性的使用，磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材，磨課有利于教師積極性的提高。正是在不斷的打磨、精雕細(xì)琢中，謀出了今天向大家展示的這節(jié)課，盡管還有這樣那樣的不足，但我們會在今后的繼續(xù)磨課中找到改進(jìn)的策略與方法。

敬請大家多多批評指正。謝謝！

第四篇：在磨課中歷練__在反思中成長

在磨課中歷練 在反思中成長

濟(jì)南市南上山街小學(xué) 陳蔚

為了積極落實遠(yuǎn)程研修工作，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，我校數(shù)學(xué)教研組積極在學(xué)校中開展以“磨課”為載體的研究活動。

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。我們每位教師挖掘自己的潛力，獨立構(gòu)思教案：找資料，備課，制作課件，反復(fù)修改，深入到每一個細(xì)節(jié)。同時充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。課后，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互交換意見、心得、體會。大家會從不同的角度來分析這一堂課。通過討論，不僅讓執(zhí)教的老師看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。研修磨課對教師隊伍的成長起到了很大的促進(jìn)作用。

第五篇：在磨課中歷練成長

在磨課中歷練成長

平原師范附屬小學(xué)王金英2012年11月23日 16:56瀏覽:37評論:2

指導(dǎo)教師 肖凡于12-11-24 23:42推薦磨課活動促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平！磨課活動歷練、完善了每一位參與的教師！

省專家 王愛萍于12-11-25 22:04推薦從理念的轉(zhuǎn)變，到課堂的落實，從有效的教法，到深刻的反思，磨課帶給我們更多的是，對今后日常教學(xué)也要研磨與雕刻。

伴隨著遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的深入，我們進(jìn)入了最后環(huán)節(jié)的沖刺——研修課例打磨。在這次活動中，大家忙碌著、快樂著，收獲著。

首先，磨課能促進(jìn)教師更好的把握教材，保證課堂的有效教學(xué)。對于磨課教師來說，磨課過程中，對教材理解的辯論，對相同教材見仁見智的理解，其實也就是教師深刻理解教材的過程，參與磨課的教師對同教材的不同理解，執(zhí)教者可以取長補短，從而提高課堂教學(xué)益。

其次，磨課能營造濃郁的教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。磨課活動的開展，給教師提供了一個深入互動交流的平臺。給予教師一個充分展示自我的鍛煉成長的機(jī)會，辦公室里，磨課成了教師的話題。磨課有個人思考的結(jié)果，也有教師群體的智慧，只有思維的碰撞才能閃出明亮的火花。課前與學(xué)生的談話，如何才能調(diào)動學(xué)生的興趣；如何導(dǎo)入，才能讓學(xué)生盡快投入到探索新知的過程中去；重難點的突破，該用哪種方法更合理有效；教師的語言如何做到精煉適度；拓展的環(huán)節(jié)該如何深入……這些都是我們磨課時所要考慮的問題。

再次，磨課，“磨”出了教師關(guān)注細(xì)節(jié)的意識。這次活動，我們最大的收獲是通過磨課，教師更關(guān)注細(xì)節(jié)了。磨課中，教師由原先對教材整體粗枝大葉的把握，到后來關(guān)注到設(shè)計的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)到教師的每一次引導(dǎo)，細(xì)到教師的評價語言。我想，教師這一意識的形成是本次活動中最大的收獲?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，這是我們不容忽視的。

通過磨課活動的開展，我認(rèn)為磨課應(yīng)著重要從以下幾個方面加以歷煉。

1、重“磨”理念

在教學(xué)過程中，只有堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，正確把握教與學(xué)的關(guān)系，將兩者相互配合才可能取得最佳的教學(xué)效果。我認(rèn)為，在磨課中，把握這個理念是前提，是我們磨好每一節(jié)課的準(zhǔn)繩。因此，在平時的磨課中，首先我們要吃透教材中哪些內(nèi)容需要我們教師去引導(dǎo)，哪些內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，這樣，在課堂上教師才能做到有的放矢，該放手就放手，盡量的不多講。

2、重“磨”教法

在磨課的時候，磨課的教師分別闡明自己的教學(xué)設(shè)計，參與教師站在自己和學(xué)生兩個角度上進(jìn)行商量與補充，發(fā)言的中心定在如果我來教，我會如何教；如果我是學(xué)生，我該會說怎樣上，各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能，選擇的余地。我認(rèn)為，在磨課中教師已經(jīng)經(jīng)過了自己的充分備課，整個的教學(xué)流程無須再進(jìn)一步的深入雕琢，重點應(yīng)放在本節(jié)課重點難點的突破上，對于重點難點的問題如何去教，采用什么樣的辦法才能讓學(xué)生更容易掌握，教師可以利用很少的時間進(jìn)行切磋，找到得以解決的辦法。

3、重“磨”反思

教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，是教師成長的“催化劑”，磨完一節(jié)課后，參與磨的教師要從課堂教學(xué)上的不同角度進(jìn)行教學(xué)反思。我認(rèn)為，教師在上完一節(jié)課后，對課前磨課時產(chǎn)生的思考，課堂上教師使用的方法，課堂上及時生成的問題等及時的進(jìn)行反思，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，有助于改進(jìn)以后的課堂教學(xué)。

“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。只有精心打磨好我們常態(tài)下的每一節(jié)課，才能保證課堂教學(xué)的有效性。不打無準(zhǔn)備的仗，不上無準(zhǔn)備的課，鮮花與掌聲永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人