第一篇：談日常生活化學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

談日常生活化學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_化學(xué)論文

在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)匕焉钪械幕瘜W(xué)知識(shí)與書本上的知識(shí)聯(lián)系起來，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，及應(yīng)用后反饋問題的總結(jié)，在擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力方面，收到了良好的效果。

一、有意識(shí)地加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活中處處滲透著化學(xué)，如果能夠把化學(xué)知識(shí)同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識(shí)并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題。這樣會(huì)使學(xué)生為自己能夠解決這些問題而高興，尤其在周圍的人不懂得這些時(shí)，更會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，無形中對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

目前，我們能夠從書本上更快、更多地學(xué)習(xí)到前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，但是書本上的知識(shí)理論性強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用間存在著很大的差距。如果一味地注重傳授知識(shí)而缺乏引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐應(yīng)用，那么最終勢必出現(xiàn)高分低能的結(jié)果。因此平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

三、進(jìn)行反饋，鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)

學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的過程中，逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知道的太少，甚至學(xué)過的知識(shí)也理解的不夠。這樣，我就及時(shí)地有選擇地以實(shí)際中某方面應(yīng)用為起點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，使學(xué)生順利地掌握相關(guān)知識(shí)。

經(jīng)過把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，再從實(shí)際返回到教材上，多次返回后，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更牢固、準(zhǔn)確、靈活，并具有一定的解決問題的能力，從而為今后走上工作崗位打下基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送合格人材。

第二篇：化學(xué)與日常生活

化學(xué)與日常生活

化學(xué)與生活是中考的必考內(nèi)容，分值為2～6分，考查的題型以選擇題和填空題為主，有關(guān)知識(shí)點(diǎn)穿插在其他知識(shí)點(diǎn)中綜合考查，單獨(dú)命題的題型少。預(yù)計(jì)2018年中考以生活實(shí)際為背景，在選擇題或填空題中考查，考查的內(nèi)容有：①六大營養(yǎng)素的功能與食物來源；②化學(xué)元素與健康；③對(duì)人體有害的物質(zhì)或元素；④有機(jī)高分子材料、天然材料、有機(jī)合成材料、環(huán)境污染等。

知識(shí)儲(chǔ)備：

考點(diǎn)1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)

1、六大基本營養(yǎng)素包括______、________、______、_________、________和_________。（1）人體所攝取的六大營養(yǎng)素中除水和無機(jī)鹽外，其余主要為__________。（2）______、_______、________都可為人體提供能量。（3）大米、小麥富含________（淀粉屬于糖類）。

（4）缺乏某種維生素會(huì)使人患病，如缺乏維生素A，會(huì)引起________； 缺乏維生素C，會(huì)引起_________。（5）一些常考營養(yǎng)素的食物來源：（連線）①糖類主要來自于水果、蔬菜等。

②蛋白質(zhì)主要來自于瘦肉、蛋、牛奶、豆制品類食物等。

③維生素 主要來自于每天吃的主食，即饅頭、面條、米飯、面包等

考點(diǎn)2化學(xué)元素與人體健康

1.常量元素與微量元素

(1)常量元素：人體中含量超過0.01%的元素，有11種，其中含量較高的是_________、________、________、________。(2)微量元素：人體中含量在0.01%以下的元素，如________、________、________、碘、氟等。2.元素與人體健康的關(guān)系（連線）（1）缺鈣會(huì)導(dǎo)致骨質(zhì)疏松

（2）缺鐵 易引起貧血。（3）缺鋅會(huì)引起食欲不振、生長遲緩、發(fā)育不良。（4）缺碘或過量會(huì)造成 甲狀腺腫大。3.對(duì)人體健康的有害物質(zhì)

（1）_________使血液中的血紅蛋白不能與氧氣結(jié)合，使人窒息死亡。（2）用“吊白塊”處理的面粉和甲醛浸泡的水產(chǎn)品都不能食用。

（3）霉變食物中含有_____________，它會(huì)損害人的肝臟，誘發(fā)肝癌。（4）工業(yè)酒精中含有甲醇，飲用時(shí)會(huì)使人雙目失明甚至死亡。（5）亞硝酸鈉有毒，易誤當(dāng)食鹽使用。

(6)生活中出現(xiàn)的其他有害物質(zhì)，如塑化劑、瘦肉精、蘇丹紅等。

考點(diǎn)3化學(xué)與能源

1、新能源有____能、____能、_____能、______能、_______能等。

2、氫能源的優(yōu)點(diǎn)①_________②_____________③____________.______能被稱為“未來最理想的能源”。

3、化學(xué)電池是將_____能直接轉(zhuǎn)化為______能的裝置。

4、化學(xué)能通過化學(xué)反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為_______、_______、________等，利用化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化開發(fā)新能源。

考點(diǎn)4化學(xué)與材料、環(huán)境

1、白色污染是_________引起成的，______塑料可以包裝食品，_______塑料有毒。

2、有機(jī)玻璃屬于_______材料，玻璃鋼屬于_____材料。水泥屬于______材料。鋼鐵屬于_____材料。

3、_______等的燃燒會(huì)_______的大量排放，從而引起溫室效應(yīng)。同時(shí)還因?yàn)楫a(chǎn)生大量的______而形成酸雨。酸雨的危害有____________________。

4、生活中禁用_________會(huì)減少水華、赤潮的發(fā)生。

交流研討

1、近日，網(wǎng)上流傳一段“油炸帶魚會(huì)“開花”的視頻。視頻指出，這是因?yàn)閹~浸泡了甲醛的關(guān)系.用甲醛來浸泡水產(chǎn)品并出售對(duì)人體有危害嗎？為什么？

2、塑料品種中最常用到的是聚乙烯和聚氯乙烯，日常生活中常用來包裝食品的是哪種塑料，另一種塑料為什么不能用來包裝食品？

3、棉花、羊毛和晴綸制品如何區(qū)分?

4、哪些材料是有機(jī)高分子材料？舉例說明。

典型考題

1、洪杰同學(xué)一家利用假日到郊外游玩，親近自然，在游玩活動(dòng)中，遇到一些有趣的化學(xué)問題，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，解答下面的問題．

（1）化學(xué)與生活：

①野炊中，他取來一些清澈的泉水，進(jìn)行了加熱煮沸，從化學(xué)的視角看，給泉水加熱煮沸既可以消毒殺菌，又可以________________．

②他家的野炊食譜如下：主食；饅頭；配菜；雞蛋、牛肉干、花生米，從營養(yǎng)合理搭配的角度來看，你認(rèn)為食譜中還應(yīng)添加（填一種食品）____________會(huì)更好．（2）化學(xué)與能源：

①他找來一些木柴，準(zhǔn)備做飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)怎么也燒不著，并產(chǎn)生大量的黑煙，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)木柴過于潮濕，后來它撿來一些干燥的木柴，解決了這個(gè)問題，請(qǐng)你利用燃燒的條件，解釋潮濕木柴燒不著的原因_____________．

②新農(nóng)村建設(shè)中，他發(fā)現(xiàn)許多村里安裝了太陽能路燈，新建了沼氣池，沼氣的主要成分是甲烷，請(qǐng)你寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式_______________．（3）化學(xué)與工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：

①他在吃飯時(shí)，看到爸爸喝的是荊門市生產(chǎn)的“金龍泉”啤酒，盛裝啤酒的鋁制易拉罐的底部未經(jīng)任何防腐處理，也沒有腐蝕，原因是（用化學(xué)方程式表示）______________．

②他又看到一農(nóng)民欲將碳酸氫銨與草木灰混用，他趕緊制止，其原因是_____________．（4）化學(xué)與材料：

①野炊結(jié)束后，剩下了大量的塑料食品包裝袋，由此，他想到人類面臨的“白色污染”的問題，請(qǐng)你為解決“白色污染”提出一條合理建議____________．

2、“舌尖上的化學(xué)”。以下是廚房中一些實(shí)物圖。

(1)牛肉富含的營養(yǎng)物質(zhì)是____________。

(2)碘鹽中的“碘”是指________(選填“元素”、“原子”或“單質(zhì)”)。食用碘鹽是為了預(yù)防______疾病。(填字母)a．貧血

b．甲狀腺腫大

c.夜盲癥

(3)為保障“舌尖上的安全”，下列做法合理的是________(填字母)。

a．霉變大米蒸煮后食用b．甲醛溶液浸泡蝦仁防腐c．適當(dāng)使用食品添加劑

(4)凈水機(jī)所標(biāo)物質(zhì)中屬于有機(jī)合成材料的是________，凈水機(jī)中使用活性炭來除去水中一些溶解的雜質(zhì)，是因 為活性炭具有________作用。

3、爭創(chuàng)文明城市，共建美麗泉城，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，倡導(dǎo)健康生活．

（1）2017年1月，摩拜單車人駐濟(jì)南，解決了市民出行“最后一公里”的問題．摩拜單車的實(shí)體輪胎，采用的最新型PU材料，具有緩沖好、免充氣、不怕扎、可回收等優(yōu)點(diǎn)．甲苯二異氰酸酯是一種合成新型PU材料的單體，其分子式為C9H6N2O2，在該物質(zhì)中，碳、氫兩種元素的質(zhì)量比為________（填寫最簡整數(shù)比）．

（2）茶，一片樹葉的技藝．這片神奇的東方樹葉，曾伴隨絲綢之路的駝鈴和大航海時(shí)代的貨船，遠(yuǎn)赴西亞和歐洲．喝茶有益身體健康，茶葉中的茶多酚，有較好的抗癌、防治心血管病和抗輻射作用．EGCG（化學(xué)式：C22H23O11）是茶多酚中的一種主要成分，C22H23O11屬于________（填“混合物”“氧化物”“無機(jī)物”或“有機(jī)物”之一）．（3）“珍愛生命、遠(yuǎn)離煙草、拒絕毒品”是一種健康向上的生活理念．甲基苯丙胺俗稱“冰毒”，其分子式為C13H11N，是一種危害極大的毒品．在________g甲基苯丙胺中含有60g碳元素（計(jì)算結(jié)果精確至0．1g）．

（4）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，倡導(dǎo)健康生活，文明與我同行．下列說法中與之相符合的是________（填“A”“B”“C”或“D”之一）．

①近距離出行盡量步行或騎單車②兒童不能盲目吃各種營養(yǎng)補(bǔ)品③公共場所吸煙不影響他人健康 ④拒絕毒品就是保護(hù)自己和家人

A．只有①④ B．只有①②④C．只有①③④ D．只有②③

中考在線

1.魯山攬鍋菜營養(yǎng)美味，它用到的下列食材中富含糖類的是（）A.肉

B.粉條

C.青菜

D.豆腐 2.哈爾濱大街小巷有許多的營養(yǎng)早餐車，為市民提供了豐富多樣的食品。下列食品中富含營養(yǎng)素種類最多的是()

3.下列材料中屬于復(fù)合材料的是（）A.不銹鋼

B.聚氯乙烯C.玻璃鋼

D.天然橡膠

4鈣是人體含量最高的金屬元素。人體缺鈣時(shí)，可能導(dǎo)致（）A.甲狀腺腫

B.骨質(zhì)疏松癥C.貧血癥

D.夜盲癥

5.綠色化學(xué)的核心是要利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。下列措施屬于“綠色化學(xué)”范疇的是（）A.杜絕污染源

B.治理污染點(diǎn)C.深埋有毒物

D.處理廢棄物

6.(2017沈陽)下圖為國家頒布的“城市生活垃圾分類標(biāo)志”，廢鐵鍋屬于（）7(2017泰安)健康的生活離不開化學(xué)，下列說法正確的是（）A.油脂是重要的營養(yǎng)物質(zhì)，可大量攝入油脂B.為保持肉制品鮮美，在香腸中加過量的亞硝酸鈉

C.為預(yù)防甲狀腺腫大，應(yīng)在食鹽中添加大量的碘元素D.人誤食重金屬鹽中毒后，服用雞蛋清可減輕毒性 8.(2017河南化學(xué)競賽)化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列說法正確的是（）A.焊接金屬時(shí)用氧氣作保護(hù)氣B.腌制的泡菜富含亞硝酸鹽，多吃無妨

C.焚燒廢棄塑料能解決“白色污染”問題D.銨態(tài)氮肥與熟石灰混合使用會(huì)降低肥效 9.(2017瀘州)下列說法不正確的是（）．．．A.聚乙烯塑料很難自然分解B.淀粉[(C6H10O5)n]中O和H元素質(zhì)量比是8∶1 C.人類需要的維生素可以從蔬菜水果中獲得D.海鮮食品可用甲醛溶液浸泡以保鮮

二、填空題

10.能源、材料、環(huán)保、食品等問題越來越引起人們的重視。請(qǐng)從化學(xué)的視角分析下列有關(guān)問題并填寫空格：(1)化石燃料包括煤、石油和________。(2)鋁合金可用于制造飛機(jī)的外殼，鋁合金屬于________(選填“合成材料”、“金屬材料”或“復(fù)合材料”)。(3)塑料在為我們的生活創(chuàng)造便利的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境造成不利影響。人們把塑料給環(huán)境帶來的危害稱為“________”。

(4)為了合理膳食，營養(yǎng)均衡，生活中把榨好的蔬菜汁放到面粉中，做成口味獨(dú)特、營養(yǎng)豐富的蔬菜饅頭，這種饅頭提供的主要營養(yǎng)物質(zhì)是________和________。

(5)化肥對(duì)提高農(nóng)作物產(chǎn)量具有重要作用。尿素[CO(NH2)2]屬于________(選填“氮肥”、“鉀肥”或“磷肥”)。11、2017年5月，“第十五屆中國國際乳業(yè)大會(huì)”在“一帶一路”上的名稱哈爾濱隆重召開，大會(huì)的主題是“共擔(dān)社會(huì)責(zé)任，同創(chuàng)健康中國”．

（1）如圖是哈爾濱周邊新建的標(biāo)準(zhǔn)化奶牛場，可提供優(yōu)質(zhì)奶源，牛奶可為人體提供蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是構(gòu)成_____的基本物質(zhì)，是機(jī)體生長和修補(bǔ)受損組織的主要原料．

（2）若牛奶的包裝袋是一種塑料制品，它應(yīng)該具有_________性（填“熱塑”或“熱固”）．（3）奶牛的飼料主要來自于農(nóng)作物，農(nóng)作物的生長需要氮肥，氮肥有促進(jìn)植物_________生長茂盛，葉色濃綠，提高植物蛋白質(zhì)含量的作用．尿素是一種重要的有機(jī)氮肥，工業(yè)上用二氧化碳和氨氣在一定條件下反應(yīng)生成尿素[CO（NH2）2]和一種常見液態(tài)物質(zhì)，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________（4）我國著名化工專家______________先生為氮肥和純堿工業(yè)技術(shù)的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)．

12、厲害了，我的國；厲害了，我的哈爾濱!2017年，天舟一號(hào)成功對(duì)接，哈飛集團(tuán)研制的“直一19E”直升機(jī)首飛成功??中華兒女正在民族復(fù)興的道路上“擼起袖子加油干!”

（1）直升機(jī)的燃料是航空煤油，是________煉制的產(chǎn)品，直升飛機(jī)升空過程中的能量轉(zhuǎn)化為：___________→內(nèi)能→____________。

（2）高溫陶瓷材料可以制造陶瓷發(fā)動(dòng)機(jī)，通常所用的材料是氮化 硅（Si3N4），該化合物中硅元素的化合價(jià)為_______。（3）鋁合金和碳纖維復(fù)合材料是飛機(jī)、火箭的常用材料，這主要利用了它們具有的共同性能是_____（填字母）。A．密度小、強(qiáng)度好 B．密度大、硬度大 C．熔點(diǎn)低、硬度小

第三篇：電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吉林市第三中學(xué)校 孟范月

2011年，我校全部教室安裝了電子白板，以應(yīng)對(duì)二期課改的實(shí)施。為此，2011年5月6日，我上了一節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的校公開課，展示電子白板在教學(xué)中的作用。在課中，我多次運(yùn)用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，取得了非常好的效果。同時(shí)，我對(duì)電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用感觸頗深。下面就以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例，談?wù)勎覍?duì)白板的淺陋認(rèn)識(shí)。

1、使用白板能提升師生間的互動(dòng)程度。

例如：在引入新課時(shí)，我以復(fù)習(xí)初中學(xué)過的金屬的化學(xué)性質(zhì)為切入點(diǎn)，既復(fù)習(xí)了初中學(xué)過的知識(shí)，又能很自然地切換到金屬的化學(xué)性質(zhì)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)，從而進(jìn)一步探究金屬與非金屬反應(yīng)、與酸和水反應(yīng)活潑性的差異。在復(fù)習(xí)時(shí)，在白板上給出金屬反應(yīng)的一些照片，請(qǐng)分析這些反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。、以往，一般請(qǐng)同學(xué)在草稿紙上寫，互相交流，然后進(jìn)行總結(jié)。而此次，我則運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生上來，在白板前，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖寫方程式。在總結(jié)時(shí)，同學(xué)可以指著白板上相應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖進(jìn)行解釋，便于學(xué)生的理解記憶。另外，如課時(shí)較松動(dòng)，則可多請(qǐng)幾位同學(xué)上來書寫，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度等。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)上來，在白板上記錄下我們學(xué)習(xí)的過程，邊學(xué)習(xí)邊反饋邊修正，留下學(xué)習(xí)的痕跡，便于課后復(fù)習(xí)總結(jié)。（白板上內(nèi)容可自動(dòng)保存在電腦中）

2、使用白板能展示很抽象的概念、微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。

例如：在講到畫出Na Mg Al的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析它們的原子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，與金屬的化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系。引出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”的結(jié)論，以往都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)，最多再有幾張掛圖?，F(xiàn)在，我卻能夠在白板上模擬出動(dòng)態(tài)的金屬原子，畫出它的半徑，描繪出原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)尤其是最外層電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，再加上一定的聲光效果?？傊?，教師講課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽課也不會(huì)云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。

3、使用白板能完成有些不可能完成的實(shí)驗(yàn)或很難完成的實(shí)驗(yàn)。

例如：在講到金屬鈉和水反應(yīng)與和酸反應(yīng)劇烈程度對(duì)比時(shí)。當(dāng)場操作鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就已經(jīng)很劇烈力。與酸反應(yīng)更劇烈操作不當(dāng)危險(xiǎn)性很大。往往不能用來做演示實(shí)驗(yàn)，為此，我專門請(qǐng)教了其他老師，最終決定使用多媒體課件來模擬實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果。

4、使用白板能在很大程度上增加課容量。

例如：在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候，我上網(wǎng)、上閱覽室查閱了有關(guān)金屬與非金屬、與酸和水反應(yīng)的大量文獻(xiàn)資料，這要在往常，上課時(shí)只能揀些重中之重的內(nèi)容給學(xué)生作介紹。有了電子白板后，我則將這些資料進(jìn)行有機(jī)整合后，制作成PPT文件，以幻燈放映方式在課堂上向同學(xué)們展示，同時(shí)進(jìn)行講解，取得很好效果。在教學(xué)中，由于演示實(shí)驗(yàn)、書寫大量板書，時(shí)間占用較多，節(jié)奏較慢，有時(shí)甚至拖沓，但使用了電子白板后，演示實(shí)驗(yàn)得到了精選，教師板書的量減少了，課堂節(jié)奏加快了，一節(jié)課的課容量明顯提高了。

5、使用白板能整合多種多媒體技術(shù)，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，能將更多的時(shí)間投 入到和學(xué)生的交流之中，有利于及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。“我的手指就是鼠標(biāo)”，由于在白板上可以直接用手指點(diǎn)擊各種教學(xué)軟件、課件，而且白板能整合多種多媒體技術(shù)于一個(gè)操作系統(tǒng)中，所以，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦臺(tái)轉(zhuǎn)。這樣，就能將更多的時(shí)間用于和學(xué)生的交流，有利于及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，有時(shí)還能避免尷尬情況的發(fā)生。例如，我在上課中，由于預(yù)備中的一個(gè)失誤而導(dǎo)致課件中的一個(gè)超鏈?zhǔn)?，這時(shí)，我不慌不忙，用手在白板上點(diǎn)擊幾下，在不改變整個(gè)白板畫面顯示的情況下，就將有關(guān)內(nèi)容給吊出來了，從而很好地掩飾了失誤。

以上是我對(duì)于電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的一點(diǎn)的體會(huì)，由于使用白板時(shí)間不長，還不是很熟練，所以體會(huì)不是最深、最完整。相信不久的將來，會(huì)有更多的體驗(yàn)。

第四篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體輔助化學(xué)教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的應(yīng)用

隨著科技的進(jìn)步和教育學(xué)理論的完善，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)日趨成熟，但是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的多媒體使用情況卻存在著許多問題。在我2013至2014年第二學(xué)期于河北省秦皇島市石門鎮(zhèn)中學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)雖然該學(xué)校多媒體設(shè)備非常齊全,每個(gè)教室配有投影儀、白板、可以直接聯(lián)網(wǎng)，但是卻很少有老師在上課中會(huì)用到，即使有部分老師使用，教學(xué)效果也很不理想。這種現(xiàn)象到底是什么原因引起的？如何才能使這些設(shè)備被充分利用，并且更有效地利用呢？關(guān)于這些問題，我運(yùn)用了調(diào)查法、查閱文獻(xiàn)法、案例研究法、總結(jié)歸納法等方法進(jìn)行了研究和討論。

1.1多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用 1.開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生從九年級(jí)開始學(xué)習(xí)化學(xué),中學(xué)階段最多只學(xué)習(xí)四年化學(xué)。所以,教師如果能夠結(jié)合多媒體將豐富多彩的化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,不僅有利于開闊學(xué)生的視野,也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,從而喜歡化學(xué),愛上化學(xué)課堂。例如，教師在講二氧化碳時(shí)，可以給學(xué)生展示關(guān)于“死狗洞”的flash動(dòng)畫，這樣不僅能提高課堂的趣味性，而且可以讓學(xué)生深刻地理解二氧化碳的性質(zhì)。

2.展示大量知識(shí)，減少教師的工作量

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在事先準(zhǔn)備好與課程相關(guān)的視頻、習(xí)題、課外資料,在課堂上進(jìn)行展示。如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些知識(shí)必須要進(jìn)行口述或者把題抄在黑板上，甚至無法帶入課堂。這樣既不形象直觀又浪費(fèi)了師生大量的時(shí)間。如果通過多媒體的形式展示，這些資源還可以重復(fù)使用。在其他的班級(jí)或往后的教學(xué)中，教師只需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)便可以重復(fù)使用了。這樣不僅提高了課堂的效率，而且也減少了教師的工作量。尤其是在復(fù)習(xí)課中,教師可以把復(fù)習(xí)到的點(diǎn)整合在一起形成一個(gè)完整的系統(tǒng),既可以加深學(xué)生的記憶、幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)也可以方便學(xué)生及時(shí)完善筆記。

3、輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要作用?；瘜W(xué)課堂中會(huì)有大量的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。但是有一部分實(shí)驗(yàn)是無法讓學(xué)生親自操作，教師也無法進(jìn)行演示的。例如，實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長，較危險(xiǎn)、有毒性的實(shí)驗(yàn)，或者一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不具備這樣條件的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn),如果用多媒體進(jìn)行演示就會(huì)更加方便、直觀。另外，多 1 媒體也可以演示錯(cuò)誤的操作或用錯(cuò)了藥品會(huì)產(chǎn)生的后果。例如：酒精燈的錯(cuò)誤使用引發(fā)火災(zāi)、將水倒入濃硫酸后液體飛濺燒傷實(shí)驗(yàn)人員??這些危險(xiǎn)的操作在課堂中是不可以演示的，因此教師的口述往往無法引起學(xué)生的重視。通過多媒體的演示，可以使學(xué)生意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，從而重視安全問題并進(jìn)行規(guī)范的操作。

4、化抽象為具體，展示微觀化學(xué)

許多化學(xué)反應(yīng)都是在微觀世界中進(jìn)行的，這就使得一些化學(xué)知識(shí)對(duì)中學(xué)生而言非常抽象，難以理解。此時(shí)，為了幫助學(xué)生理解,教師可以利用多媒體將這個(gè)微觀的世界放大化、形象化。例如，在學(xué)習(xí)原電池或電解池時(shí)，用多媒體模擬電路并演示電子轉(zhuǎn)移的路徑可以幫助學(xué)生直觀地理解原電池或電解池工作的原理。1.2 多媒體在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用是顯而易見的，在中學(xué)化學(xué)課堂中，多媒體的使用也在不斷的發(fā)展、進(jìn)步，但是多媒體輔助化學(xué)教學(xué)在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)際教學(xué)中還存在著許多問題。

首先，多媒體在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普及并不樂觀。其主要原因是：㈠、部分較落后的地區(qū)多媒體設(shè)施不齊全或網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)；㈡、一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的化學(xué)老師對(duì)多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的意義及其作用存在著觀念上的誤解。中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)是在九年級(jí)和高中階段，一些老師認(rèn)為在這些關(guān)鍵的時(shí)刻用多媒體進(jìn)行教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)生的中考和高考成績。也有的老師只是在領(lǐng)導(dǎo)聽課、互相評(píng)課時(shí)才會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

從軟件開發(fā)方面來說。目前已有一些可以繪制化學(xué)圖形、立體結(jié)構(gòu)的軟件，多媒體教學(xué)軟件的功能越來越豐富、完善，互聯(lián)網(wǎng)上也有大量的資源。但是卻很少有簡單、實(shí)用、可以專門用于化學(xué)教學(xué)的些軟件。網(wǎng)上的資源也魚龍混雜，難以甄別，下載到的視頻還需要進(jìn)一步的處理。所以多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的軟件還是相對(duì)缺乏的。尤其是對(duì)于多媒體教學(xué)水平較低的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師而言。

從教師的多媒體教學(xué)水平上來說，許多優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對(duì)多媒教學(xué)的程序和使用方法并不熟悉，對(duì)相關(guān)軟件的使用也不熟練，也無法制作出符合其課堂思路、可以提升課堂質(zhì)量的精彩的多媒體課件。

我在2013至2014年第二學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)校各年級(jí)的各科教師進(jìn)行過關(guān)于“多媒體輔助教學(xué)”的簡易調(diào)查。調(diào)查中有80%的老師表示雖然學(xué)校有多媒體設(shè)施，但在平時(shí)的教學(xué)中很少使用，其中化學(xué)老師中，有大約70%的人稱上課一般不使用多媒體。60%的老師需要用到多媒體時(shí)，會(huì)從網(wǎng)上下載一個(gè)PPT，稍作修改就用于了教學(xué)。也有一部分老師稱不會(huì)使用多媒體。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)該學(xué)校的多媒體設(shè)施非常好，每個(gè)教室都有演示白板，并且 可以直接聯(lián)網(wǎng)。但是幾乎沒有老師會(huì)用到白板中的功能，有使用多媒體的老師也只用到了放映幻燈片的功能。主要原因就是不會(huì)使用或不熟悉。關(guān)于這個(gè)問題，我向在其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)頂崗的同學(xué)、指導(dǎo)老師等進(jìn)行咨詢，得到的結(jié)果與我在此學(xué)校的調(diào)查沒有太大的出入。

造成上述一些情況的原因主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師沒能正式地認(rèn)識(shí)到多媒體的作用，不知道多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有哪些優(yōu)勢。另一方面，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的多媒體使用技術(shù)較低，包括化學(xué)教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教師懂教法、懂化學(xué)，而多媒體使用、多媒體課件制作水平卻較低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師中一些懂多媒體技術(shù)的教師可以制作出較高質(zhì)量的多媒體課件，但是由于對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握或教學(xué)方法的理解不到位，制作的課件可能不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能提供給化學(xué)教師直接使用。所以，如何讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教師樹立正確的多媒體使用觀念以及如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)教師的多媒體教學(xué)水平、課件制作水平至關(guān)重要。

3.3多媒體課件制作常用的軟件

就多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對(duì)多媒體教學(xué)的制作技巧還有待提高，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一下子學(xué)到太復(fù)雜的多媒體編輯或制作技巧是不現(xiàn)實(shí)的，但可以從簡單的方面入手。首先，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上搜索和下載自己需要的資料、視頻，并學(xué)會(huì)對(duì)這些資源進(jìn)行篩選、編輯。另外一些簡單易操作的軟件在多媒體教學(xué)中也可以起到很大的作用。下面我將根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以《制取氧氣》(復(fù)習(xí)課)的多媒體課件制作為例，介紹一些簡單易操作而且非常實(shí)用的軟件及其應(yīng)用技巧，給廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師提供一些思路。

1、化學(xué)工具：chemdraw chemwindows 這些軟件可以用來制作分子式，結(jié)構(gòu)式，或者方程式等。一般的課件制作軟件無法寫出正確的化學(xué)式，制出準(zhǔn)確的化學(xué)圖形和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，這些軟件可以有效地解決這些問題。使用熟練之后非常的方便快捷。教師可以用這些軟件制作化學(xué)中專業(yè)的圖形、符號(hào)。而一些簡單的操作通過word直接完成更方便。例如：上文中提到的CO2，先打出CO2，然后選中“2”設(shè)置字體為“下標(biāo)”即可打出正確的CO2。

2、圖片編輯 photoshop 在多媒體教學(xué)或課件制作過程中有時(shí)候會(huì)需要一些恰當(dāng)?shù)膱D片來展示化學(xué)器材、化學(xué)結(jié)構(gòu)，或者用來美化課件，但是單從網(wǎng)上搜索很難找到自己想要的圖片。這時(shí)候就可以用photoshop進(jìn)行簡單的編輯如美化、組合、裁剪等。如果覺得photoshop操作復(fù)雜不方便的話，完全可以利用美圖秀秀等目前非常方便的圖片編輯工具。但是，photoshop的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。例如：圖片質(zhì)量好，制作后的圖片不失真，分辨率高等。示例：編輯圖片、制作背景

圖1.1

制作思路：用淡藍(lán)色做本節(jié)課的背景，簡單大方。根據(jù)背景顏色加入同色系的邊框花紋。以藝術(shù)字的形式加入“O2”的標(biāo)志并進(jìn)行了藝術(shù)變形，既符合本節(jié)課主題，又達(dá)到了美化背景的效果。另外，背景設(shè)置應(yīng)該盡量簡潔，以知識(shí)為主體。如果需要，可以設(shè)置母版并且將設(shè)置好的母版保存為模板。以后便可以重復(fù)使用了。

3、視頻及動(dòng)畫軟件：flash、會(huì)聲會(huì)影以及Camtasia Studio等視頻制作軟件。

Flash軟件可以用來制作簡單的動(dòng)畫，會(huì)聲會(huì)影和Camtasia Studio可以進(jìn)行視頻制作，界面簡單，操作方便。學(xué)會(huì)動(dòng)畫和視頻的簡單編輯和制作，教師就可以自己制作符合要求貼合課程的動(dòng)畫，并將下載到的資源進(jìn)行剪輯、美化。Camtasia Studio還是一個(gè)非常有效的抓屏軟件，一些無法下載的視頻可以通過它來實(shí)現(xiàn)。教師也可以利用此軟件錄制自己的授課過程，傳在網(wǎng)上形成網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生課下觀摩學(xué)習(xí)。

示例:視頻剪輯，美化界面

圖1.2

許多網(wǎng)上下載的視頻都比較長或者有一部分是不需要的,這時(shí)候可以用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行編輯、裁剪，保留需要的部分。同時(shí)也可以在下方的視頻軌中插入幾幀符合主題的圖片以達(dá)到視頻與課堂內(nèi)容的完美融合。例如上圖插入的兩幅圖片。另外，會(huì)聲會(huì)影等視頻編輯軟件中還有許多其他的功能，希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師多做研究，親自體驗(yàn)。

4、課件制作：PowerPoint Toolbook 多媒體課件的制作時(shí)常用軟件是Microsoft Office PowerPoint,它操作起來簡單而且方便。Toolbook也是一個(gè)比較好用的課件制作的軟件，初學(xué)者可以先做一個(gè)簡單的PPT課件，然后導(dǎo)入到Toolbook中進(jìn)行美化和完善。如果熟練掌握了其中的技巧, 僅僅用簡單的PowerPoint也可以制作出一些特殊的多媒體效果。

示例：設(shè)置倒計(jì)時(shí)

圖1.3

在做練習(xí)題時(shí)，有些教師想插入倒計(jì)時(shí)來限制學(xué)生答題的時(shí)間。倒計(jì)時(shí)的插入有很多種方法，有的方法需要設(shè)置宏或輸入一段代碼，操作較復(fù)雜。下面介紹一個(gè)簡單的方法。

制作方法: ⑴、添加15到0等16個(gè)藝術(shù)字

⑵、設(shè)置進(jìn)入效果：選中上述16個(gè)藝術(shù)字, 將“自定義動(dòng)畫” 設(shè)置為“進(jìn)入——出現(xiàn)”； “計(jì)時(shí)”欄設(shè)置為“開始——之后”；“延遲”設(shè)為1秒。

⑶、設(shè)置退出效果：與進(jìn)入設(shè)置方法相同，設(shè)置“退出”——“消失”——“計(jì)時(shí)”——0.5秒（注意：退出應(yīng)設(shè)置退出計(jì)時(shí)為：之后、“延遲”0.5秒，與出現(xiàn)形成時(shí)間差，效果更好）

⑷、設(shè)置對(duì)齊或分布：分別選擇：水平居中、垂直居中。

上述這些軟件都非常簡單易操作，目前也有一些軟件綜合了上述所有功能。如Authorware，方正奧斯等，這些軟件除了上面提到的文字、圖片、動(dòng)畫的編輯功能外還有一定的交互功能以及鏈接導(dǎo)航功能甚至可以支持光盤的出版等。

以上只是我在實(shí)際的教學(xué)及多媒體課件制作過程中體會(huì)較深的典型、實(shí)用、易操作的一些軟件和范例。實(shí)際應(yīng)用時(shí)需要廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教師自己不斷的探索學(xué)習(xí)，制作出符合自己講課風(fēng)格的多媒體課件，熟悉之后便會(huì)得心應(yīng)手。

第五篇：電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

如何使用電子白板提高化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

周鴻斌

課堂是教學(xué)的主陣地，是實(shí)施新課程的重要場所，是課堂教學(xué)改革的“夢工廠”。豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率，一直是新課程理念所倡導(dǎo)的。運(yùn)用現(xiàn)代多種媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革所需要研究的問題。我校把《交互式電子白板在理科教學(xué)中的使用淺探》作為學(xué)校研究的課題，正是促進(jìn)學(xué)校課堂建設(shè)，提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)有效探索與實(shí)踐。

下面就交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的使用實(shí)踐與感悟淺談如下，懇請(qǐng)批評(píng)、指正。

一、交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂流程。交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革，它的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對(duì)話，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，并且把教師、學(xué)生、教材有機(jī)地融合在了一起。使得教師的課堂教學(xué)流程得到了很好的優(yōu)化。

1．活用電子白板，優(yōu)化問題情景，導(dǎo)入新課。

傳統(tǒng)教學(xué)通過書本引言或教師講述等有限的情景形式引入問題情景，向?qū)W生傳遞信息，引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。但不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達(dá)到較好的效果。而將電子白板引入課堂，通過圖文聲像并茂動(dòng)態(tài)畫面設(shè)置問題情景，導(dǎo)入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)了持久的探究欲望。同時(shí)使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

例如，在人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題2《水的凈化》的情境引入中，利用動(dòng)畫講述：一天魯濱遜漂流到一個(gè)荒島上，沒有了飲用水，四周都是海洋，島上只有一池塘渾濁的水。教師提出問題“這樣的水能直接引用嗎？”、“那么怎樣才能把渾濁的水變澄清呢？”，很快把學(xué)生的興趣導(dǎo)向到如何去解決魯濱遜遇到的急手問題上，學(xué)生的探究與求知欲得到了很大的激發(fā)，為教學(xué)順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。2．借用電子白板，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有目的。

教與學(xué)是師生互動(dòng)的過程，學(xué)生是這一過程的主體，只有學(xué)生明確了一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有了方向，才能更清楚什么地方是重點(diǎn)，什么地方是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間設(shè)置和精力分配提供了導(dǎo)向作用。借用交互式電子白板的大屏幕和高亮度，設(shè)計(jì)不同形式動(dòng)態(tài)或靜態(tài)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目的。

3.利用電子白板，設(shè)計(jì)合作探究，讓小組合作有效率。

“自主、合作、探究”的新課改理念的核心之一就是小組合作學(xué)習(xí)。而要提高小組的合作學(xué)習(xí)的實(shí)效和有效，一直是新課程改革的“瓶頸”。而電子白板的有效利用，在期交互平臺(tái)上，開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)，教師利用電子白板設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)與探究實(shí)驗(yàn)，不僅提高合作學(xué)習(xí)的效率，而且大幅度提高合作質(zhì)量，小組合作更有效率，組員學(xué)習(xí)起來更有激情，會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作。

例如，在人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》一節(jié)中，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器放置于資源庫中，教學(xué)中將其調(diào)出，由學(xué)生在白板上進(jìn)行組合，并讓不同的小組形成競爭與對(duì)抗，互相指正。在對(duì)組裝圖掌握后，再對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提高學(xué)生的掌握率，整節(jié)課下來，效果非常好。

4．利用電子白板，書寫板演解題過程，提高課堂教學(xué)的有效性。交互白板可以實(shí)現(xiàn)多媒體與白板的交互使用，利用維基白板的快捷方式，把重難點(diǎn)內(nèi)容“寫寫畫畫”，設(shè)計(jì)板書，把學(xué)生回歸到真實(shí)的課堂中，記錄有用的學(xué)習(xí)資源，提高知識(shí)的條理性和關(guān)聯(lián)性，使整節(jié)課知識(shí)更連貫，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、交互式電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)，有利于整合化學(xué)教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1．利用電子白板，實(shí)現(xiàn)電子備課高效率 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息資源相當(dāng)豐富，在集智備課時(shí)，借用優(yōu)秀課時(shí)資源，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，整合資源，博采眾長，為我所用，即是一種學(xué)習(xí)，也是一種提高，不但提高了備課效率，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。

2．利用電子白板，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，新課標(biāo)更加注重了探究性實(shí)驗(yàn)，在課堂上光靠教師講實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何與化學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)融合一直是一線化學(xué)教師比較“扎手”的問題。而電子白板的出現(xiàn)為這一難題的解決提供了幫助，電子白板對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)視屏和自帶仿真實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以放大，放慢，并且可以利用筆工具，進(jìn)行旁批，全面指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)效率，輕松達(dá)到探究目的。

3.利用電子白板，實(shí)現(xiàn)微觀教學(xué)的低難度

微觀教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用在很大程度上降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生的理解力。電子白板更是融合了所有現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源于一身，圖文聲像并茂，并且亮度與色彩具有了更強(qiáng)的對(duì)比度，進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)、離子形成、化學(xué)變化的本質(zhì)及離子之間的反應(yīng)等教學(xué)時(shí)則言之有物，說之有實(shí)景，微觀變“宏觀”，一切展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解更加容易。

三、交互式電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)，有利于進(jìn)一步落實(shí)新課程理念。

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的探究欲望，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而電子白板的應(yīng)用，正是幫助教師轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，推動(dòng)新課程、新理念進(jìn)一步落實(shí)的有效載體。

1．利用電子白板，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

學(xué)生不僅是知識(shí)的承載體，更是學(xué)習(xí)的主體?；瘜W(xué)教學(xué)中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中來，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本人在利用電子白板進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先在電子白板資源庫中，預(yù)先儲(chǔ)存下各種實(shí)驗(yàn)儀器，然后由學(xué)生從資源庫中提取出相應(yīng)的儀器，來組裝裝置圖，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，然后再指導(dǎo)他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了保障。

2．利用白板，設(shè)計(jì)科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

科學(xué)探究不僅是一種方法，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的一種重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而科學(xué)探究的方法不僅體現(xiàn)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，也體現(xiàn)于基本概念和理論等的學(xué)習(xí)中。逐步展現(xiàn)理論的發(fā)現(xiàn)過程，正是電子白板的功能能夠體現(xiàn)的。

3．利用白板，當(dāng)堂檢測，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)

新課程改革進(jìn)一步推動(dòng)新的教學(xué)理念的落實(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)方式也在發(fā)生著巨大改變。教師利用電子白板，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)，利用習(xí)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)不僅局限于傳統(tǒng)的紙+筆的形式，使評(píng)價(jià)更為及時(shí)和全面，更突出了以學(xué)生為中心理念。

當(dāng)然在一學(xué)期的教學(xué)中，我也認(rèn)識(shí)到，電子白板作為教學(xué)的輔助手段有著無與倫比的教學(xué)優(yōu)勢，但也同時(shí)存在著很多不利因素，如果運(yùn)用不當(dāng),則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。

1、重視度不夠，使用意識(shí)不強(qiáng)

由于交互式白板是一種新型的教學(xué)設(shè)備，開始使用時(shí)有許多扎手的使用技能需要解決，使得一部分教師望“難”生“畏”，不愿去學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。導(dǎo)致對(duì)于白板的使用還不夠重視，仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即使有時(shí)用了也只是用交互式白板作另一個(gè)投影設(shè)備來使用，沒有真正發(fā)揮電子白板的教學(xué)優(yōu)勢。

2、過度依賴PPT，忽略了白板的寫畫功能

在白板使用的最初階段，我們的注意力仿佛也基本上轉(zhuǎn)移到了電腦的操作上，加之有時(shí)對(duì)內(nèi)容較多的PPT還要邊想著邊上課，總是顯得不夠流暢，在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)文本的關(guān)注。學(xué)生只注意了畫面的優(yōu)美、多彩，而忽略了課堂本身的內(nèi)涵，那終究也是一種缺憾。

3、過于重視形式，忽視實(shí)際效果

課堂上,有時(shí)整個(gè)教學(xué)過程都制成了課件,從導(dǎo)課到結(jié)果,都通過課件一層一層顯示出來，課件做得很漂亮,交互性也強(qiáng),但到最后,教學(xué)效果并不是很好。本來學(xué)生應(yīng)該逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問題,教師卻用課件一股腦兒顯示出來，包辦代替，忽視了學(xué)生的“主體地位”，學(xué)生在整節(jié)課中求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)就不會(huì)深入，即使課堂聽了一點(diǎn)，由于理解不透徹，下課后也就忘了，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。

總之，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。只要我們優(yōu)化使用，規(guī)避、降低不利因素，發(fā)揮其所長，不僅可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而且有利于課堂教學(xué)方式的改革，推動(dòng)新課程理念的進(jìn)一步落到實(shí)處，加快新課程改革步伐。