第一篇：例談信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

論文:

例談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

單位：青海省互助縣紅崖子溝鄉(xiāng)上寨中學(xué)

姓名：陳世娟

例談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

青海省互助縣紅崖子溝鄉(xiāng)上寨中學(xué) 陳世娟

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生感性認(rèn)知物質(zhì)、感受生活、走進(jìn)生活的有效途徑和方法，實(shí)驗(yàn)也是研究化學(xué)的重要手段。所以加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，由于我們農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，有的實(shí)驗(yàn)不能保證滿意的實(shí)驗(yàn)效果，甚至有些實(shí)驗(yàn)就根本無(wú)法開(kāi)設(shè)。

為更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我?；I建了多媒體室、網(wǎng)絡(luò)室各一個(gè)，還將網(wǎng)線通到了各實(shí)驗(yàn)室并配上電腦，開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)，這既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，解決了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不配套和不足的弊端，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化，較好地提高了農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

在近幾年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中本人悟出了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)相結(jié)合的一些輔助作用和一點(diǎn)反思。

一、利用信息技術(shù)建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材庫(kù)

（1）圖片素材庫(kù)。包括：實(shí)驗(yàn)儀器圖片、實(shí)驗(yàn)裝置圖片、實(shí)驗(yàn)操作圖片等。

實(shí)驗(yàn)儀器圖片包括我們初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的儀器。比如：酒精燈、試管、燒杯、導(dǎo)氣管、量筒、集氣瓶等。通過(guò)圖片的展示使學(xué)生們認(rèn)識(shí)并熟記儀器名稱。

實(shí)驗(yàn)操作圖片主要是基本實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的相關(guān)圖片。比如：酒精燈的使用、藥品的取用、滴管的使用、試管夾的使用等。其中包括一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤操作，在實(shí)際的教學(xué)中我們可以通過(guò)規(guī)范操作和錯(cuò)誤操作的對(duì)比，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)裝置圖片主要是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的裝置圖片。比如：氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取、木炭還原氧化銅，實(shí)驗(yàn)室煉鐵等。還有這些圖片拼裝圖，可以根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行組裝和拆分，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)任何一部分儀器，完整展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括不規(guī)范操作或者錯(cuò)誤操作而引起危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)后果。

（2）視頻素材庫(kù)：

我們可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)光盤或者網(wǎng)絡(luò)視頻，獲取大量的素材。比如：有的視頻中可實(shí)用的資料只有一小部分，本人通過(guò)視頻剪切合并器將視頻分段截取，然后按照基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制取實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等分類整理，以備在的教學(xué)中使用。

（3）網(wǎng)址素材庫(kù)：

互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，更新迅速，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，可以把有益的網(wǎng)址收藏起來(lái)，需要隨時(shí)點(diǎn)擊鏈接。

本人常用的網(wǎng)址有：

中學(xué)化學(xué)資料網(wǎng)：http://004km.cn/chemistry/ 經(jīng)常瀏覽這些具有優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)站，一定會(huì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建活力課堂有極大的幫助。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建活力實(shí)驗(yàn)課堂

1、利用信息技術(shù)創(chuàng)建危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，若在課堂上演示，可能會(huì)對(duì)師生造成傷害。借助信息技術(shù)制成課件，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如：①初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中氫氣的制取和性質(zhì)這一實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大，本人利用多媒體課件展示Flash動(dòng)畫，顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景，這樣加深了學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純，否則可能引起爆炸。②濃硫酸稀釋的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往會(huì)有強(qiáng)烈的疑問(wèn)：把水倒入濃硫酸，會(huì)帶來(lái)什么后果呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性很大，我利用Flash動(dòng)畫演示將濃硫酸滴入水中，通過(guò)動(dòng)畫模擬讓學(xué)生看到硫酸溶液飛濺的現(xiàn)象，加上伴音效果讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性，使學(xué)生加深理解濃硫酸稀釋時(shí)我們一定要做到“酸入水”的原理。

利用多媒體課件展示Flash動(dòng)畫演示真實(shí)而形象的說(shuō)出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果，這比老師“紙上談兵”反復(fù)強(qiáng)調(diào)要深刻的多，這樣既有利于對(duì)這一原理的直觀理解，又使學(xué)生在以后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)得到警示，使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

2、利用信息技術(shù)洞察微觀粒子的運(yùn)動(dòng)。

化學(xué)概念和原理大多較為抽象。比如：分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，它們既看不見(jiàn)、又摸不著，只靠語(yǔ)言和文字描述，無(wú)法感知，更無(wú)從談起微觀粒子的運(yùn)動(dòng)變化，這對(duì)多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象，較難理解。本人通過(guò)多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫模擬，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界，這樣更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，從而理解化學(xué)反應(yīng)原理。

比如：在講解水在通電作用下分解的實(shí)驗(yàn)，本人通過(guò)課件模擬水分子分裂成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子不斷運(yùn)動(dòng)，相互碰撞，每?jī)蓚€(gè)氫原子碰撞結(jié)合成一個(gè)氫分子，每?jī)蓚€(gè)氧原子碰撞結(jié)合成一個(gè)氧分子，就生成了氫氣和氧氣。

課件展示了微粒分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)粒子間有間隔、粒子在不停的運(yùn)動(dòng)有了更直觀的認(rèn)識(shí)；對(duì)水分解的變化有了更形象的理解；同時(shí)揭示了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分裂成原子，原子又重新組合成新分子的過(guò)程。

4、利用信息技術(shù)放大細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

我們?cè)谧鲅菔緦?shí)驗(yàn)時(shí)，一般是教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生在下面觀察現(xiàn)象。講臺(tái)附近的同學(xué)，可以捕捉到一些細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的同學(xué)常常觀察不到明顯的現(xiàn)象。運(yùn)用信息技術(shù)可以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓每一位學(xué)生都清晰地看到相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

比如：《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)探究Mg、Zn、Fe、Cu四種金屬的活動(dòng)性時(shí)，哪些金屬能與鹽酸發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)的劇烈程度如何？通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引出金屬活動(dòng)性順序。在實(shí)驗(yàn)時(shí)我將試管放在實(shí)物展臺(tái)儀上，把反應(yīng)現(xiàn)象投影到背投電視的大屏幕上。每個(gè)學(xué)生都能非常清晰地看到是否有氣泡產(chǎn)生、產(chǎn)生氣泡的多少以及這些金屬與鹽酸反應(yīng)速度的快慢，不僅演示效果真實(shí)可信，也便于學(xué)生理解金屬活動(dòng)性順序。通過(guò)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)的整合，克服了常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中后面學(xué)生看不清的弊端，面向全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了教育的公平性。三、一點(diǎn)反思

運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以反復(fù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景，構(gòu)建探究型化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，這對(duì)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充和發(fā)展。但運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在把信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意避免以下三個(gè)誤區(qū)：①因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用把課堂變得眼花繚亂，導(dǎo)致有些教師往往會(huì)忽視學(xué)生的主動(dòng)參與，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程變成“影視欣賞”。②因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用，致使課堂出現(xiàn)“信息技術(shù)滿堂灌”現(xiàn)象，所以不必每節(jié)課從頭到尾都使用信息技術(shù)。③因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用，而忽視了教師的人格魅力作用，教師的個(gè)人魅力在師生之間的情感交流過(guò)程中演繹的，所以計(jì)算機(jī)和虛擬網(wǎng)絡(luò)世界所無(wú)法替代的。因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生生活為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以學(xué)生能力為基準(zhǔn)設(shè)置探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

在課程改革的不斷推動(dòng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，為農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，確保了學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新型的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，當(dāng)然如何現(xiàn)代信息技作為輔助教學(xué)手段術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活靈活用這也是每位教育工作者面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

第二篇：談多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：

摘要:將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,確保演示實(shí)驗(yàn)的安全,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件,能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

摘要:將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,確保演示實(shí)驗(yàn)的安全,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件,能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);輔助

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段和途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、教學(xué)節(jié)奏的加快和教學(xué)內(nèi)容的更新,高中化學(xué)知識(shí)容量增大,這就迫使化學(xué)教學(xué)方式和方法改革勢(shì)在必行。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與其相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用,能改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了優(yōu)化,不僅能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的效率,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

(一)充分利用多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

首先,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南,也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕,能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和過(guò)程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。這樣不僅能夠減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的盲目性和隨意性,而且提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。其次,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)前用投影模擬演示試驗(yàn)操作方法,分析實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn),讓學(xué)生觀察、判斷,使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,能大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性。

(二)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象,學(xué)生較難理解。通過(guò)多媒體技術(shù)制作的課件進(jìn)行動(dòng)畫模擬,形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征,變抽象為直觀,讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界,這樣更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),理解化學(xué)反應(yīng)原理。

此外,利用多媒體教學(xué)手段演示試驗(yàn)現(xiàn)象,為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間,能豐富學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與評(píng)價(jià)（模版）

現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與評(píng)價(jià)

內(nèi)容摘要 課堂演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)中最重要的媒介，是實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的重要載體。傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)受自身?xiàng)l件的限制，實(shí)驗(yàn)的效果往往并不明顯、直觀，不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。而現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)性，增加演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，從而最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂演示實(shí)驗(yàn)又是其中最重要的教學(xué)手段與媒介。它可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引發(fā)學(xué)生思考、討論、探索、發(fā)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)條件。所以，教師應(yīng)該在充分保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、效果理想上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而，傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)方式往往因?yàn)楝F(xiàn)象不夠明顯，不能面向全部學(xué)生，以及實(shí)驗(yàn)演示與課堂教學(xué)產(chǎn)生時(shí)間沖突而達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。在提倡科技創(chuàng)新的當(dāng)前，采用現(xiàn)代信息技術(shù)能克服其中許多局限。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合目前大多數(shù)中學(xué)的教學(xué)條件，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐手段、適宜對(duì)象、實(shí)施效果分別進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，在最大限度發(fā)揮其作用方面與同行共探討。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用 1.1使靜態(tài)現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化

化學(xué)變化中的許多現(xiàn)象，表面上往往看不出什么不同，而內(nèi)部微粒卻處于時(shí)刻運(yùn)動(dòng)、變化狀態(tài)中。如各種平衡問(wèn)題（溶解平衡、化學(xué)平衡、電離平衡）、分子的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生往往習(xí)慣于靜態(tài)分析，缺乏動(dòng)態(tài)觀。教師也無(wú)法用實(shí)驗(yàn)來(lái)徹底解決其中的具體過(guò)程、細(xì)節(jié)、原理等，難以用語(yǔ)言形象描述，也不便用掛圖揭示變化。若借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，用flash等軟件進(jìn)行微觀模擬，實(shí)施動(dòng)畫教學(xué)，就很容易解決這一問(wèn)題。1.2使實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)宏觀化

演示實(shí)驗(yàn)多為選用試管，而試管容積較小，試劑用量也少，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能讓講臺(tái)周圍同學(xué)看個(gè)“真真切切”，而教室后排和角落學(xué)生就只能“霧里看花”了。如果把演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“宏觀化”展示投影處理，使整個(gè)過(guò)程纖毫畢現(xiàn)，那么全班同學(xué)都能清楚地觀察到現(xiàn)象，從而保證了演示實(shí)驗(yàn)的效果。1.3使抽象知識(shí)形象化

在化學(xué)教學(xué)中，有很多涉及到微觀粒子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，學(xué)生很難理解并掌握。用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以幫助學(xué)生理解概念、掌握知識(shí)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如原子的概念與結(jié)構(gòu)，電子云模型，金剛石、氯化鈉等晶體結(jié)構(gòu)，晶體中微粒數(shù)目的計(jì)算等內(nèi)容，用常規(guī)實(shí)驗(yàn)手段難以表達(dá)。如果利用flash或者3Dmax動(dòng)畫進(jìn)行演示，學(xué)生理解起來(lái)就容易得多。

1.4使危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)安全化

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有不少是具有危險(xiǎn)性的。如氫氣的驗(yàn)純、甲烷與氧氣、面粉的爆炸性實(shí)驗(yàn)，演示起來(lái)具有一定危險(xiǎn)性。若這些爆炸性實(shí)驗(yàn)做成計(jì)算機(jī)多媒體課件，配上爆炸響聲進(jìn)行模擬播放，可以避免了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能造成的危險(xiǎn)，確保了的安全。1.5使污染實(shí)驗(yàn)環(huán)?；?/p>

對(duì)污染嚴(yán)重的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以做成計(jì)算機(jī)多媒體模擬演示播放，以避免有害物質(zhì)造成的污染，防止其對(duì)師生以及環(huán)境的危害，如用一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。2.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用的現(xiàn)代信息技術(shù)手段及評(píng)價(jià) 2.1現(xiàn)代信息技術(shù)在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施的硬件條件

目前中學(xué)的教學(xué)條件在不斷得到改善，基本上每個(gè)學(xué)校都有多媒體教室，很多學(xué)校的所有教室都能進(jìn)行多媒體教學(xué)。所需硬件條件包括：（A方案）一臺(tái)電腦，一個(gè)投影儀，一塊投影布和一根VGA連接線。（B方案）一臺(tái)電腦，一臺(tái)大屏幕平板等離子電視，一根連接線（s端子連接、VGA端子連接或HDMI連接）。A方案由于是大屏幕投影，演示效果好，但是投影儀和投影布需要固定位置，往往只是在每個(gè)學(xué)校的階梯教室、報(bào)告廳安裝。B方案則較方便，只需要固定數(shù)字電視即可，且電視機(jī)還可以做實(shí)現(xiàn)其他教育功能如讓學(xué)生每天看新聞聯(lián)播等，目前大多數(shù)教室都是這種配置。缺點(diǎn)就是屏幕?。ㄍǔ?7-60寸），有視覺(jué)死角，尤其是在教室兩邊前排學(xué)生。

2.2教學(xué)媒介之一：多媒體課件、動(dòng)畫、模擬實(shí)驗(yàn)室等

多媒體教學(xué)的實(shí)施，最主要的媒介就是多媒體課件，可以是使用powerpoint、Authorware、flash這些常用軟件制作的整體課件，也可以是單獨(dú)的flash動(dòng)畫（積件）。這也是現(xiàn)代信息技術(shù)的最主要的應(yīng)用形式，使用過(guò)程中能展示電子板書、動(dòng)畫模擬等內(nèi)容。評(píng)價(jià)：這是目前最常用的一種方式，也幾乎成為當(dāng)下多媒體教學(xué)的基本模式。而教學(xué)中，使用這種教學(xué)手段能增加課堂容量，提高課堂效率，演示效果生動(dòng)；課件制作相對(duì)較容易掌握，網(wǎng)絡(luò)課件資源豐富。但也有如下弊端：學(xué)生往往只顧看屏幕而忘記記筆記，演示實(shí)驗(yàn)都是動(dòng)畫模擬，不夠客觀、真實(shí)，缺乏說(shuō)服力。故在使用中最好是用來(lái)演示微觀結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成、微觀粒子運(yùn)動(dòng)等效果較好。建議教學(xué)時(shí)給學(xué)生配發(fā)人手一份的學(xué)案，減少學(xué)生記筆記的時(shí)間，將更多的精力投入課堂思考當(dāng)中。2.3教學(xué)媒介之二：實(shí)驗(yàn)操作視頻、錄像

由于動(dòng)畫模擬無(wú)法達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，對(duì)于許多老師來(lái)說(shuō)，采用實(shí)驗(yàn)視頻、錄像教學(xué)就是一種折中的辦法。能減少教師動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，也顯得比較有說(shuō)服力。教學(xué)資源相對(duì)普通教學(xué)課件少一些，自己制作不現(xiàn)實(shí)，可以購(gòu)買相應(yīng)光盤，或者在網(wǎng)絡(luò)上可以去優(yōu)酷網(wǎng)等視頻網(wǎng)站搜索下載，或者使用百度搜索中輸入關(guān)鍵字進(jìn)行查詢、搜索。

評(píng)價(jià)：比模擬實(shí)驗(yàn)有說(shuō)服力，可以通過(guò)重播、慢放、定格等手段突出重點(diǎn)。有些學(xué)校無(wú)法演示（如金屬銣、銫與水反應(yīng)），或者具有一定的危險(xiǎn)性如濃硫酸的稀釋。借助于錄相教學(xué)，既保證安全，又揭示事實(shí)，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。但網(wǎng)上視頻質(zhì)量參差不起，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠清晰明顯，不利于細(xì)節(jié)觀察。且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察點(diǎn)等受制于制作者，并非都適合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)中教師可以自制視頻,既可以避免一定的危險(xiǎn)性,又可以提高 課堂教學(xué)效果.2.4教學(xué)媒介之三：實(shí)物投影儀

很多教師在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)和多媒體演示實(shí)驗(yàn)對(duì)比，往往都有這種感概：該做的演示實(shí)驗(yàn)必須要?jiǎng)邮肿觯荒苡谜n件、視頻代替。但是傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)也有很多弊端，如重復(fù)性差，若多次重復(fù)則影響課堂教學(xué)進(jìn)度。演示效果差，后排同學(xué)基本看不到，就算教師采用原始物質(zhì)對(duì)比、教室中巡回展示等方法，也不能完全解決。某些現(xiàn)象如鈉的表面被氧化變暗基本上只有圍上講臺(tái)的前一圈同學(xué)能看到。解決這些問(wèn)題的方法之一就是改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，這也幾乎成為目前各級(jí)公開(kāi)課的必備方案。其實(shí)運(yùn)用投影法就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。

實(shí)物投影儀能把較小的實(shí)物投影到大屏幕上，克服演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如空氣中氧氣含量的測(cè)定、電解是水實(shí)驗(yàn)等的觀察。在使用中將實(shí)物投影儀與多媒體投影儀用數(shù)據(jù)線連接，使用時(shí)用遙控器在電腦和實(shí)物投影儀切換投影信號(hào)源。

評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，更能揭示細(xì)節(jié)，利于學(xué)生觀察思考。但附加只有圖像凍結(jié)功能，不利于強(qiáng)調(diào)某一段實(shí)驗(yàn)變化過(guò)程。儀器價(jià)格較貴，體積大，所以現(xiàn)在一般都是在學(xué)校階梯教室或者報(bào)告廳配備。

2.5教學(xué)媒介之四：高品質(zhì)攝像頭+視頻監(jiān)控軟件

此方案采用目前市面上主流攝像頭對(duì)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行捕捉，用專門視頻監(jiān)控軟件將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)時(shí)通過(guò)電腦輸出到投影儀或者電視機(jī)上。此外還可以在輸出的同時(shí)進(jìn)行視頻錄制或者畫面抓拍，實(shí)驗(yàn)結(jié)束可以重復(fù)觀看整個(gè)過(guò)程或者某一細(xì)節(jié)畫面，演示效果更好。操作中只需將攝像頭放置于桌面上，通過(guò)調(diào)節(jié)攝像頭和需要觀察的實(shí)驗(yàn)儀器之間距離來(lái)調(diào)節(jié)焦距使畫面清晰，固定位置后再運(yùn)行軟件即可進(jìn)行演示。

評(píng)價(jià)：這種方案可以說(shuō)是克服以上方案的缺點(diǎn)，兼?zhèn)鋵?shí)用性和經(jīng)濟(jì)性?，F(xiàn)在很多主流攝像頭都達(dá)到甚至超過(guò)投影儀的效果。如羅技的快看暢游版E3500攝像頭，130w動(dòng)態(tài)像素，內(nèi)置麥克風(fēng)，采用了羅技的RightLight和RightSound技術(shù)，圖象質(zhì)量和音頻質(zhì)量上均較出色。目前市場(chǎng)價(jià)格為159元。視頻軟件可以用愛(ài)夢(mèng)攝像頭視頻監(jiān)控直播系統(tǒng)7.0（軟件介紹和下載鏈接h）或者超級(jí)門衛(wèi)多路視頻監(jiān)控系統(tǒng)34.0（軟件介紹和下載鏈接）。錄制的實(shí)驗(yàn)視頻還可以作為教學(xué)資源繼續(xù)使用，故筆者認(rèn)為此方案非常值得推廣。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是新時(shí)期基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)，可有效提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中一定要堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，不能因?yàn)槭褂酶鞣N多媒體技術(shù)而削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一切能用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問(wèn)題就絕不能脫離實(shí)驗(yàn)。我們應(yīng)該合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬教學(xué)手段，豐富演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)其教學(xué)功能，提高課堂教學(xué)效果，從而更好地形成學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：投影儀在化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

投影儀在化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，這樣處理后可優(yōu)化思維情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，取得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微型實(shí)驗(yàn);投影教學(xué);思維情境;激發(fā)興趣;培養(yǎng)能力

微型實(shí)驗(yàn)也稱微格實(shí)驗(yàn)。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)儀器小而簡(jiǎn)便；便于操作攜

帶；反應(yīng)容易發(fā)生；藥品用量小，實(shí)驗(yàn)成本低。但有時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯。在推行微型實(shí)驗(yàn)的今天，怎樣使課堂演示實(shí)驗(yàn)既微型化，又具有清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合是解決這一矛盾的有效手段。

一、微型實(shí)驗(yàn)的投影教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的作用及實(shí)施過(guò)程

1、微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合符合直觀性原則。

直觀性原則是通過(guò)各種直觀手段的使用而得以貫徹的。直觀手段運(yùn)用得合理與科學(xué)，不僅有助于學(xué)生對(duì)事物的感知，而且會(huì)促進(jìn)他們對(duì)直觀材料自覺(jué)地進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象和概括等思維活動(dòng)，便于掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。這為整個(gè)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)提供了前提。我們把直觀手段運(yùn)用得越合理，越科學(xué)，它在這些方面所起得作用就越明顯。在微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，我們必須設(shè)法使演示結(jié)果很“直觀”，因此在微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中可以把它與投影實(shí)驗(yàn)合理地結(jié)合起來(lái)。

2、微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合可優(yōu)化思維情境

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種興趣盎然的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中各種變化以及伴隨變化的各種現(xiàn)象能強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，使學(xué)生處于高昂的思維狀態(tài)之中。教師應(yīng)善于通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化思維情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為此，微型實(shí)驗(yàn)設(shè)法與投影合理結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯化，以便于學(xué)生觀察。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高他們探索化學(xué)奧秘的積極性，起到事半功倍的效果。比如，學(xué)習(xí)金屬與水反應(yīng)的知識(shí)時(shí)，我就這樣設(shè)計(jì)：取一培養(yǎng)皿（或小燒杯）放入三分之一體積的水，滴入幾滴酚酞溶液，將其置于調(diào)節(jié)好的投影儀上，然后把一小塊不規(guī)則的鈉投入培養(yǎng)皿中，在屏幕上就可以清晰地看到鈉被熔化成一個(gè)小球，在培養(yǎng)皿中向各個(gè)方向游動(dòng)，溶液逐漸變?yōu)榧t色。這樣的設(shè)計(jì)使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，這時(shí)學(xué)生心里立即產(chǎn)生出強(qiáng)烈的尋求問(wèn)題答案的欲望，在此基礎(chǔ)上我開(kāi)始講解鈉與水的反應(yīng)，學(xué)生無(wú)不側(cè)耳聆聽(tīng)，從而使課堂效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

3、微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生積極思維，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)心正確的觀察，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而培養(yǎng)這三個(gè)方面能力的前提就是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯。由于是微型實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象往往不明顯，因此，微型實(shí)驗(yàn)必須和投影合理結(jié)合。如學(xué)到鹽的水解時(shí)我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：取一塊20cm×20cm的玻璃片，用透明膠帶分成如圖所示的20個(gè)小方框凹槽，用透明膠帶再重復(fù)一次以增加凹槽的深度。用碳素墨水筆在第一橫槽和第一縱槽中分別寫上如圖中所示的有關(guān)文字。然后將玻璃片水平放置在已調(diào)節(jié)好的投影儀上，用滴管在對(duì)應(yīng)的凹槽中分別滴上三份NaC1溶液、三份CH3COONa溶液，三份NH4C1溶液，每份4~6滴，最后按縱行要求向每份溶液中滴加1~2滴對(duì)應(yīng)的指示劑。這時(shí)在屏幕上就可以清晰的看到：向NaC1溶液中滴入無(wú)色酚酞溶液不變色，滴入紫色石蕊溶液仍呈紫色，滴入甲基橙溶液呈黃色；向CH3COONa溶液中滴入無(wú)色酚酞溶液呈紅色，滴入紫色石蕊溶液呈藍(lán)色，滴入甲基橙溶液也呈紅色，而向NH4CL溶液中滴入無(wú)色酚酞溶液不變色，滴入紫色石蕊溶液呈紅色，滴入甲基溶液也呈紅色。以上現(xiàn)象先讓學(xué)生觀察、思考，然后讓學(xué)生比較、分析上述現(xiàn)象，展開(kāi)討論，得出結(jié)論，最后教師再用碳素墨水填上對(duì)應(yīng)的結(jié)論，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生的興趣。

化學(xué)教學(xué)首先要激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？涿兰~斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇辛伺d趣學(xué)生就會(huì)以科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，可在獲得了知識(shí)的同時(shí)，能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)歷了一次次求知的快樂(lè)和成功的喜悅后，他們會(huì)很自然地?zé)釔?ài)你這位教師。有了這份熱愛(ài)，學(xué)生會(huì)變得樂(lè)學(xué)，教師會(huì)變得樂(lè)教。我們的教學(xué)就有了成功的可能性。

如學(xué)到電解池時(shí)，電解CuCl2的實(shí)驗(yàn)往往由教師做，這樣只有小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面來(lái)看又浪費(fèi)時(shí)間。為了提高演示效果，便于觀察，我采用化學(xué)投影儀來(lái)和微型實(shí)驗(yàn)配合，學(xué)生在屏幕上看到了一個(gè)放大了幾十倍的電解槽，在陽(yáng)極碳棒上產(chǎn)生的氣泡十分明顯，這時(shí)再取出另一根碳棒，在投影儀強(qiáng)光照射下它表面析出的銅十分醒目。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與先進(jìn)的投影儀合理結(jié)合，提高了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度、清晰度，提

高了實(shí)驗(yàn)效果、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)效果很明顯。

二、微型實(shí)驗(yàn)的投影教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、并不是所有的微型實(shí)驗(yàn)都適合和投影結(jié)合起來(lái)教學(xué)。

一般學(xué)校只配備了投影儀，而不配備實(shí)物投影機(jī)，導(dǎo)致有些微型實(shí)驗(yàn)的投影效果不是很理想，因此只能用另外的方法來(lái)教學(xué)了。

2、在能提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，微型實(shí)驗(yàn)的投影教學(xué)的適用范圍還能擴(kuò)大，也就是說(shuō)它可以是演示實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和其它實(shí)驗(yàn)。

我在幾年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合后，在課堂教學(xué)中取得了比較好的效果，在此我把它整理成文，旨在拋磚引玉，以便更好地向同行們學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高等教育出版社2001年版中等職業(yè)學(xué)校《化學(xué)》

[2]人民教育出版社2001年版普通高級(jí)中學(xué)《化學(xué)教學(xué)參考》

[3]《中學(xué)化學(xué)教學(xué)與參考》（好范文整理）

第五篇：微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

武功縣代家中學(xué)

李彩利

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。然而在我們實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等都是一閃而過(guò)的過(guò)程。時(shí)間久了，在學(xué)生的腦海里留下的印象會(huì)越來(lái)越模糊，甚至?xí)氐淄浐突煜?，給教學(xué)帶來(lái)困擾。微課作為一種新生的事物進(jìn)入我們的教學(xué)，越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)。特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言更是如魚(yú)得水。下面我就自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課的體會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，常規(guī)型實(shí)驗(yàn)微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用解決了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的遺忘問(wèn)題。在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親眼觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)的知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等形成初步印象。在后期的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，利用微課可以讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程重現(xiàn)，讓學(xué)生再次進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，也可多次重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，加深印象，達(dá)到鞏固掌握的目的。例如，在學(xué)習(xí)了煉鐵反應(yīng)原理之后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已經(jīng)印象模糊了，這時(shí)就可以利用微課對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，在多次觀看的基礎(chǔ)上，深刻體會(huì)了實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，方便快捷，效果好。

其次，對(duì)比型實(shí)驗(yàn)微課可以讓對(duì)比實(shí)驗(yàn)更清楚。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要完整的做完一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，必定耗費(fèi)大量的人力物力和時(shí)間，是非常不容易的事。而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如曇花一現(xiàn)，很快就消失殆盡了，特別是一些對(duì)比實(shí)驗(yàn)，久而久之，學(xué)生就會(huì)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象混為一談，胡拉亂扯的進(jìn)行描述。面對(duì)這一現(xiàn)象，微課很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。在制作微課的過(guò)程中，我們可以將幾個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)同時(shí)拉入到微課制作中來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生在需要時(shí)就可以隨時(shí)隨地的拿出來(lái)學(xué)習(xí)，既節(jié)約了時(shí)間，有鞏固了所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

第三，補(bǔ)充型實(shí)驗(yàn)微課可以在很大程度上拓寬學(xué)生的視野，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)一般都是，開(kāi)始的時(shí)候由于實(shí)驗(yàn)吸引，學(xué)生對(duì)化學(xué)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而隨著所學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多，需要理解記憶的東西越來(lái)越多，學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭倦，失去興趣。而補(bǔ)充型實(shí)驗(yàn)微課不僅可以拓寬學(xué)生的視野，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)中時(shí)不時(shí)的拿出一些有趣的補(bǔ)充型實(shí)驗(yàn)微課，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，不失為一種行之有效的方法。比如，在學(xué)習(xí)濃硫酸的性質(zhì)的時(shí)候，拿出魔棒點(diǎn)燈的微課視頻，讓學(xué)生眼前一亮，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。既可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，又可以適時(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)型微課雖然對(duì)我們的教學(xué)有很大的輔助作用，但是，它卻不能代替常規(guī)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的靈魂，能讓學(xué)生親身驗(yàn)證自己所學(xué)知識(shí)，也能體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功后的喜悅，提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。正所謂眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，親身體會(huì)比袖手旁觀更有說(shuō)服力。