第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

六年級(jí)下冊(cè)（北師大版）語(yǔ)文綜合活動(dòng)案例

-------第五單元綜合活動(dòng)

酒泉市南關(guān)小學(xué)郭秀萍

一、教材活動(dòng)內(nèi)容分析：

本單元的課文緊緊圍繞“沖突”來(lái)寫(xiě)。這種沖突可能來(lái)源于國(guó)家之間，也可能來(lái)源于親人之間，也可能就來(lái)源于自己。通過(guò)本單元教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道：人們的生活處處都存在矛盾沖突，學(xué)生通過(guò)回憶、整理、歸納自己在生活中遇到的矛盾，討論解決這些矛盾的辦法，力求在這個(gè)過(guò)程中有所感悟、有所收獲。同時(shí)在學(xué)生的回憶、辯論、聆聽(tīng)中，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭、書(shū)面表達(dá)的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭、書(shū)面表達(dá)能力。

2．學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，了解怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭、書(shū)面表達(dá)能力。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

在回憶、整理、歸納自己的生活中遇到的矛盾，討論解決矛盾的方法，力求有所感悟、有所收獲。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己，找到化解沖突的最好辦法。

五、設(shè)計(jì)意圖：

在生活中，我們常常會(huì)遇到一些矛盾，與長(zhǎng)輩，同學(xué)或者鄰居，也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些沖突。怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。本課的設(shè)計(jì)旨在以“對(duì)待矛盾”、“化解沖突”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)矛盾，找到化解沖突的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求使學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。

六、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、說(shuō)一說(shuō)，一吐為快理解矛盾：

（1）．談話交流揭題：

同學(xué)們，在生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的矛盾，與長(zhǎng)輩，同 1

學(xué)，或者鄰居，也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些沖突。怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？【請(qǐng)1----2名學(xué)生發(fā)言?！?/p>

[打開(kāi)學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生暢所欲言，將心中的郁悶一吐為快，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣]

（2）．過(guò)渡：是啊，生活中讓人生氣、煩惱、痛苦的事情太多了。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不愉快的事情嗎？

（3）．引導(dǎo)學(xué)生回憶煩惱。（學(xué)生在組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，自由發(fā)言。）

誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。

（活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。）

2、談一談，看電視引起的沖突：

（1）．教師導(dǎo)語(yǔ)：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些矛盾。這不，辛苦了一天，好不容易放學(xué)回到家，精彩的電視節(jié)目正等著我呢，可矛盾又來(lái)了，該怎么辦呢？

（2）.談?wù)動(dòng)煽措娨曇l(fā)了哪些苦惱？

（??作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完，好看的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)演了怎么辦？自己學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)輩看電視影響學(xué)習(xí)怎么辦？精彩的連續(xù)劇每天都牽動(dòng)我的心，讓我不能安心學(xué)習(xí)怎么辦？??）

2.將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

3.各小組交流探討解決問(wèn)題的方法。

4.全班對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題逐一討論，尋找解決問(wèn)題的方法。在討論中要求學(xué)生暢所欲言，積極參與，互相補(bǔ)充，努力從自身角度找原因，從積極的角度尋求辦法。

5.師生將討論的結(jié)果濃縮成簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，便于學(xué)生記憶。

調(diào)整時(shí)間，勸告長(zhǎng)輩，約束自己… …

看電視的矛盾還遠(yuǎn)不止這些，你瞧：

6．幻燈片出示：

（1）看電視時(shí)間的長(zhǎng)短——

往往才看到興頭上，爸爸媽媽就來(lái)催促我們?nèi)W(xué)習(xí)``````

（2）電視節(jié)目的選擇——

奶奶愛(ài)看戲，爸爸愛(ài)看足球，媽媽要看電視劇，而我``````

7．教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：你遇到過(guò)這種情形嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么處理的呢？

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)談自己的看法或建議。

三、提一提，解決矛盾的建議

1．幻燈出示：

（1）如果遇到喜歡的節(jié)目，而作業(yè)還沒(méi)做``````

（2）有時(shí)候，我和家人會(huì)對(duì)電視內(nèi)容評(píng)價(jià)不一樣``````

（3）我喜歡動(dòng)畫(huà)片，可父母卻說(shuō)看這個(gè)太幼稚``````

（4）如果今天有爸爸最愛(ài)看的節(jié)目，而媽媽卻要看別的，我``````

2．學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)話題進(jìn)行談?wù)摗?/p>

3．思考：你當(dāng)時(shí)是怎樣處理、化解這個(gè)矛盾的呢？

4．教師小結(jié)：不同的想法，結(jié)果也是不同的！聽(tīng)了小組的意見(jiàn)，你認(rèn)為哪位同學(xué)的處理辦法是最好的呢

四、理一理，化解矛盾的辦法

1．幻燈片出示：

（1）學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間——列出時(shí)間表

（2）學(xué)習(xí)與他人協(xié)調(diào)——與父母一起挑選電視節(jié)目

（3）理解父母的關(guān)心``````

（4）學(xué)會(huì)去關(guān)心別人``````

（5）說(shuō)話有理有據(jù)，以理服人``````

2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的、最想解決的問(wèn)題，進(jìn)行交流、討論，尋求一個(gè)最好的化解方法。

3．教師點(diǎn)撥：怎樣才能將矛盾化解呢？

4．我們還會(huì)遇到哪些矛盾？可以怎樣解決？（學(xué)生自己發(fā)言。）

5．教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，用最好的方法來(lái)解決問(wèn)題，化解矛盾

五、比一比，誰(shuí)的習(xí)作寫(xiě)得好

1．通過(guò)討論，我們傾訴了心中的苦惱，同時(shí)又得到了同伴的啟發(fā)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)、化解矛盾沖突。把這次討論的受化整理后寫(xiě)下來(lái)，作為成長(zhǎng)中又一次記錄。組內(nèi)的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目鄲?，以及自己將如何面?duì)。

教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂(lè)。

2．教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了解決問(wèn)題，化解矛盾的最佳方法，學(xué)會(huì)了自己如何和家人，和朋友更好地相處。我真心希望看到我們的集體中，人人嗾使為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”。

六、布置作業(yè)

1．以“我長(zhǎng)大了”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己處理事情的成功之處。

2．與同學(xué)交流、分享自己的快樂(lè)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：以“成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇作文。

第二篇：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

家鄉(xiāng)的樹(shù)

活動(dòng)班級(jí)三年級(jí)二班指導(dǎo)教師 _____活動(dòng)時(shí)間 2011年10月

一：主體背景

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的深入，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來(lái)越吸引著孩子們的目光。由于我縣地處半山區(qū)，樹(shù)木種類繁多，為了使孩子們更好地了解家鄉(xiāng)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，選擇了學(xué)生喜歡的“樹(shù)”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。由此，設(shè)計(jì)了觀察樹(shù)木、收集樹(shù)葉等系列活動(dòng)，并把科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、勞技這些課程內(nèi)容結(jié)合在一起，突出了課程的綜合性和活動(dòng)性。這樣不僅能使學(xué)生積極地觀察大自然、了解家鄉(xiāng)，體會(huì)人與樹(shù)木相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成愛(ài)樹(shù)、護(hù)樹(shù)的良好習(xí)慣，又能采用探討、研究與貼畫(huà)形式表達(dá)自己的觀察所得；學(xué)生不僅能在教師的指導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、互助合作，而且還能著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。二:活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的樹(shù)進(jìn)行調(diào)查,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)種，并了解它們的生長(zhǎng)過(guò)程，經(jīng)濟(jì)價(jià)值，研究方向，以及栽種方法等。

2.在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，利用觀察法、統(tǒng)計(jì)法，觀察家鄉(xiāng)的樹(shù)木變化，統(tǒng)計(jì)樹(shù)木的種類，培養(yǎng)學(xué)生感受大自然的美，并樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.在樹(shù)葉貼畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中,讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

三：活動(dòng)準(zhǔn)備

1.確定好活動(dòng)小組，以小組為單位，觀察、管理、操作。

2.到家鄉(xiāng)的不同地點(diǎn)收集樹(shù)的有關(guān)資料，為課上展示做準(zhǔn)備。

四：活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：觀察、收集樹(shù)種資料。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同樹(shù)種的認(rèn)識(shí)和對(duì)樹(shù)木種植的興趣。

方法：

（1）通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)等了解家鄉(xiāng)種植的樹(shù)木特征、生活習(xí)性、以及樹(shù)木的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、管理措施、對(duì)人類的益處等。（課下）

（2）匯報(bào)交流，以小組為單位，每組重點(diǎn)介紹一種樹(shù)木，注意匯報(bào)形式新穎，語(yǔ)言生動(dòng)，時(shí)間每組控制在三分鐘之內(nèi)。

（3）情感升華，自覺(jué)地愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

（4）為校園中、小區(qū)中不同樹(shù)木建立信息資料，并做好管理，寫(xiě)下觀察記錄。

信息資料包括：樹(shù)木種植時(shí)間、種類、特點(diǎn)、價(jià)值。

活動(dòng)二：搜集描寫(xiě)樹(shù)的詩(shī)詞、文章、語(yǔ)句等。

目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感，提高修養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面。

方法：

（1）生課下搜尋描寫(xiě)樹(shù)的詩(shī)詞。（一至五首）

◆詩(shī)詞：

唐代王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳？春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！?/p>

唐·賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！倍疾惶潪殛P(guān)于描寫(xiě)樹(shù)的經(jīng)典詩(shī)句。

◆文章：

《我和大樹(shù)爺爺》、《美麗的小興安嶺》、《鳥(niǎo)的天堂》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》、《戈壁灘上的白楊樹(shù)》、《桃花心木》、《高大的皂莢樹(shù)》等都是描寫(xiě)樹(shù)的非常好的文章。

◆詞句：

郁郁蔥蔥、蔥蔥蘢蘢、、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、高大茂盛、枝繁葉茂等等。

（2）全班交流，并利用微機(jī)課制作成文檔，配以相應(yīng)的圖片，編輯成冊(cè)，可分為《詩(shī)詞篇》、《課文篇》、《詞句篇》等等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（4）學(xué)生描寫(xiě)樹(shù)的文章，選拔優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，編輯成冊(cè)，并且發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站中。

活動(dòng)三：采集樹(shù)葉，進(jìn)行分類整理，觀察其特點(diǎn)。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，了解樹(shù)葉的特點(diǎn)。制作樹(shù)葉貼畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手操作能力。

方法：

（1）小組合作，采集、觀察樹(shù)葉。

采集不同形態(tài)的樹(shù)葉，觀察葉子的顏色、葉的表面、葉脈、葉緣，并作記錄。

（2）全班交流。

（3）教師教授制作樹(shù)葉貼畫(huà)方法：

①采集落葉。

②將落葉展平夾在舊書(shū)本中使其干燥。

③根據(jù)樹(shù)葉的自然形狀和色彩展開(kāi)聯(lián)想。

④根據(jù)構(gòu)想，選擇合適的葉子擺成一定的造型。

⑤把擺好的葉子用固體膠粘在白紙上，一幅漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà)就完成了。

（4）選擇優(yōu)秀的樹(shù)葉貼畫(huà)進(jìn)行展示，并編輯成冊(cè)。

（5）拓展訓(xùn)練，如何制作樹(shù)葉賀卡、樹(shù)葉書(shū)簽等作品。

八、活動(dòng)效果與反思

這次活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們走出教室，進(jìn)入生活中，在生活中了解家鄉(xiāng)的樹(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹(shù)葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。通過(guò)創(chuàng)造性思維活動(dòng)，把設(shè)計(jì)、工藝制作手段、制作材料有機(jī)結(jié)合到一起，既增強(qiáng)了學(xué)生材料和工具方面的運(yùn)用能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)腦和手把樹(shù)葉變?yōu)橐患囆g(shù)品的自豪感和喜悅感。既培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)作的潛能，使他們的身心得到綜合性的鍛煉和發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中能大膽的去創(chuàng)新、去實(shí)踐，體驗(yàn)到探究、合作的愉悅與成功感。

這一活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生得到了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，極大地滿足了他們的好奇心和求知欲，所以學(xué)生的積極性提高了，思維變活躍了，動(dòng)手能力也有了較大的進(jìn)步，并能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，去尋找與樹(shù)葉有關(guān)的知識(shí)，了解樹(shù)的特點(diǎn)，閱讀樹(shù)的詩(shī)詞，并利用樹(shù)葉，探索各種制作的方法，制成貼畫(huà)。不但讓學(xué)生有美的體驗(yàn)，而且還帶動(dòng)家庭成員參與其中，某種程度上也帶動(dòng)了全社會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)樹(shù)的熱愛(ài)，是個(gè)很值得長(zhǎng)期開(kāi)展下去的活動(dòng)。在課程實(shí)施的實(shí)踐中也步逐步明晰了這樣的思路：面向全體，讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)；著眼全面，讓每個(gè)孩子都盡享活動(dòng)快樂(lè)；關(guān)注個(gè)性，給足學(xué)生發(fā)展空間；立足全程，讓孩子的靈性步步飛揚(yáng)，初步形成了以人為本的綜合實(shí)踐活動(dòng)格局：

（一）讓全體學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程。

在實(shí)施過(guò)程中，我堅(jiān)持面向全體學(xué)生，牢記“綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間屬于學(xué)

生”的原則，活動(dòng)中，孩子們一個(gè)都不能少。綜合實(shí)踐活動(dòng)著眼于讓學(xué)生了解自己，走進(jìn)生活，以活動(dòng)型、體驗(yàn)型為主?？傊?，每一次活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生均參與其中，均有機(jī)會(huì)增進(jìn)知識(shí)，開(kāi)闊視野，共同合作，主動(dòng)探索，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性。

（二）讓每個(gè)孩子都盡享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，尊重學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，以家鄉(xiāng)的樹(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題，從“收集樹(shù)的圖片資料、做卡片”、“收集樹(shù)的詩(shī)歌文章、整理成冊(cè)”、“采集樹(shù)葉、作樹(shù)葉貼畫(huà)”三大板塊入手，形成了具有我們年級(jí)特色的課程內(nèi)容。在活動(dòng)中，一切由學(xué)生做主，目標(biāo)自己定，過(guò)程自己查，優(yōu)勝大家評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的自我教育，自我管理，自主發(fā)展。

（三）讓活動(dòng)主題在活動(dòng)中自然生成。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的選題沒(méi)有統(tǒng)一的要求，但不意味著活動(dòng)內(nèi)容可以隨意而定，既然是課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)就一定有著它的內(nèi)容框架，只不過(guò)這種內(nèi)容框架不是由學(xué)科教材當(dāng)中的章、節(jié)、目組成，而是由活動(dòng)的序列構(gòu)成。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐的探索中，我們清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的樹(shù)，探究周圍的動(dòng)植物，體味自己的收獲；運(yùn)用已掌握的探究方法，進(jìn)行實(shí)地察看，專題采訪，上網(wǎng)查閱，專題匯報(bào)，在預(yù)設(shè)活動(dòng)中不斷生成許多鮮活的視點(diǎn)，學(xué)生的熱情高漲，盡享成功的快樂(lè)。

（四）讓學(xué)生的靈性得到飛揚(yáng)。

由于學(xué)生親自參與活動(dòng)過(guò)程，他們能擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)活動(dòng)方法，提高搜集處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)到合作研究的快樂(lè)。

讓綜合實(shí)踐課走進(jìn)生活，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。這就要求我們必須在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例與反思

家鄉(xiāng)的樹(shù)

大社學(xué)校楊海云

第三篇：小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例

活動(dòng)主題六 校園美容師

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生了解人們的生活和生產(chǎn)對(duì)大氣、水、土壤等生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，形成初步的環(huán)保意識(shí)，初步學(xué)會(huì)從身邊的小事做起，從我做起，養(yǎng)成保護(hù)和珍愛(ài)環(huán)境的習(xí)慣。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、觀察生活的能力，能思考人如何與自然相處，學(xué)會(huì)一些保護(hù)或改善環(huán)境的方法。

3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、勇于發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣以及學(xué)會(huì)欣賞他人的素質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

[操作構(gòu)想]

1、與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分參加活動(dòng)。

2、與美術(shù)、自然、音樂(lè)老師取得聯(lián)系，請(qǐng)他們協(xié)助教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入：

[操作構(gòu)想]

觀看環(huán)保錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀看環(huán)保錄像《美麗的校園》

師：可是，我們美麗的校園有時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種垃圾，綠樹(shù)、鮮花被灰塵淹沒(méi)。

(二）調(diào)查、了解：

[操作構(gòu)想]

1、按去向自由組合，分組調(diào)查。

2給自己的小組取名；小組成員分工（負(fù)責(zé)調(diào)查時(shí)提問(wèn)的；記錄的；四處觀察的）。

3、老師初設(shè)調(diào)查范圍：學(xué)校校園

4、選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，由幾位老師和家長(zhǎng)分組帶領(lǐng)學(xué)生去感受、調(diào)查。教師（家長(zhǎng)）帶上照相機(jī)、攝像機(jī)，隨行拍攝。學(xué)生看看都有哪些垃圾？可以互相議一議，或者問(wèn)老師、家長(zhǎng)及周圍的居民：垃圾從哪里來(lái)？又到哪里去了？或怎么處理了？并把看到的、了解到的記錄下來(lái)。

5、在調(diào)查過(guò)程中，老師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生和別人說(shuō)話時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)學(xué)到的成語(yǔ)、詞句把看到的或了解到的通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

1、回顧導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們一起看了校園的各個(gè)角落，了解垃圾的來(lái)源、種類、處理方法，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回憶一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

觀看調(diào)查時(shí)拍攝的照片。

2、各小組根據(jù)調(diào)查記錄、照片（錄像）整理：

（1）調(diào)查的什么地方？看到了哪些垃圾？

（2）這些垃圾分別來(lái)自哪里？

（3）垃圾又到哪里去了？或怎么處理了？

學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇座位。

3、匯報(bào)：

哪一組同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?nèi)ミ^(guò)哪里？看到了什么？你們都向別人問(wèn)了些什么？你們知道了什么？（可以同時(shí)播放當(dāng)時(shí)的錄像或觀看照片）

根據(jù)調(diào)查整理的結(jié)果，各小組選派同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)，如果同組其他同學(xué)有不滿意的地方可以補(bǔ)充。

（1）我們?nèi)チ耍ǎ?，看到（），?tīng)（）說(shuō)，這些垃圾主要來(lái)自（），有些垃圾運(yùn)到垃圾處理場(chǎng)；有些（）；有些（）。

（2）在（），我們看到（）。我們問(wèn)（）聽(tīng)（）說(shuō)，這主要的垃圾主要從（），有些（）；有些（）。

4、談感受：

同學(xué)們，現(xiàn)在大家互相說(shuō)說(shuō)你對(duì)校園環(huán)境的感受吧。

（四）設(shè)計(jì)環(huán)保方案：

[操作構(gòu)想]

1、小組內(nèi)討論：

（1）你所調(diào)查的地方處理垃圾的方法你滿意嗎？如果不滿意，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎樣處理這些垃圾最合理？為什么？

（2）大家該怎樣做才能盡量減少環(huán)境污染？

2、設(shè)計(jì)環(huán)保方案：

（1）小組合作把自己處理垃圾的方法寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

（2）小組合作設(shè)計(jì)環(huán)保提示語(yǔ)。（可以是一句話；一幅畫(huà)；也可以是自編的一首歌。）

[設(shè)計(jì)意圖]

把語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、自然等學(xué)科有機(jī)地整合到了實(shí)踐活動(dòng)之中，在活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)、文字表達(dá)能力；有培養(yǎng)并提高了對(duì)音樂(lè)、美術(shù)的感悟能力，表達(dá)能力；了解到環(huán)境保護(hù)知識(shí)、體會(huì)到環(huán)保的重要性，形成了環(huán)保意識(shí)。

3、展示評(píng)獎(jiǎng)：

（1）各小組把自己設(shè)計(jì)的作品在班內(nèi)展示，并講解這樣設(shè)計(jì)的理由。

（2）師生共同評(píng)選出設(shè)計(jì)最合理的小組為“校園美容師”。提議全體同學(xué)向獲獎(jiǎng)小組鼓掌祝賀。

（3）佩戴寫(xiě)有“校園美容師”字樣的標(biāo)志牌。

（五）活動(dòng)延伸：

[操作構(gòu)想]

1、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案制做一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌放在校園、社區(qū)、街道，觀察大家看到這些標(biāo)語(yǔ)牌的反應(yīng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、從小事做起，從“我”做起，在日常生活中做一名“校園美容師”。

活動(dòng)主題五

心靈雞湯 活動(dòng)主題：

1、把握情緒，尋找緩解和消除消極情緒的方法；

2、認(rèn)識(shí)消極情緒對(duì)學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的危害；

3、初步學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的正確方法；

活動(dòng)形式：詞匯量展示、情境體驗(yàn)、討論交流。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出消極的情緒體驗(yàn)，并討論有效的調(diào)節(jié)方法； 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查學(xué)生中存在的消極情緒；

2、情緒詞語(yǔ)收集；

3、多媒體演示；

4、若干張卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入課題

1、投影歌劇《白毛女》節(jié)選的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。讓學(xué)生體驗(yàn)情緒的變化，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種情緒。

2、做個(gè)小游戲：詞匯量風(fēng)采展示

依次出示喜、怒、哀、懼四種表情圖，通過(guò)詞匯量風(fēng)采展示使學(xué)生加深對(duì)情緒的理解。

3、教師小結(jié)：

喜怒哀樂(lè)憂都是情緒。那什么是情緒呢？

情緒是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

二、展開(kāi)課題：情境體驗(yàn)

1、（投影字幕）面對(duì)傾盆大雨時(shí)，每個(gè)人在不同的情緒之下會(huì)有何反應(yīng)？

2、讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)描述。

3、教師小結(jié)，明確課題。

可見(jiàn)，面對(duì)同一件事不同的時(shí)候、不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。情緒對(duì)一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響實(shí)在太大了！聯(lián)系自己，你們想不想使自己的學(xué)習(xí)能力正常，甚至超長(zhǎng)發(fā)揮？想不想取得優(yōu)秀的、讓人羨慕的成績(jī)？你們平時(shí)有沒(méi)有消極悲觀的情緒？經(jīng)常有嗎？這樣，行不行？知道不行就是一個(gè)好的開(kāi)端。

三、深化課題：開(kāi)展“控制情緒，天天好心情”的活動(dòng)。

（一）回憶自己消極的生活體驗(yàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)心靈的窗戶：在音樂(lè)聲中靜心回憶引起消極情緒的事情。情緒表現(xiàn)是什么？消極情緒帶來(lái)什么影響？（配《沉思曲》優(yōu)美旋律）教師提示：“人生不如意之事，十之八九”，我們每個(gè)人都會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到困難，遭受挫折，引起消極的情緒體驗(yàn)，這是難免的，也是正常的。你有沒(méi)有遇到學(xué)習(xí)上的困惑？你在和父母、老師、同學(xué)的交往中有沒(méi)有情緒低落的體驗(yàn)？??

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的消極體驗(yàn)。

3、教師點(diǎn)評(píng)，引入重點(diǎn)。

剛才很多同學(xué)說(shuō)出了心理話，這表明有消極情緒不是個(gè)別同學(xué)，也不是個(gè)別班級(jí)，而是每一個(gè)人或多或少都有這樣的情緒體驗(yàn)。但是，同學(xué)們，你們?cè)敢馐芟麡O情緒的擺布嗎？愿意做消極情緒的奴隸嗎？當(dāng)然不愿意。我們要想辦法做情緒的主人，讓自己天天好心情。

（二）找到消除消極情緒的方法。

老師通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)了幾種你們最容易產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)的情境，大多數(shù)剛才同學(xué)們已提及。

1、幾種最容易產(chǎn)生消極情緒的情境。

（1）時(shí)鐘已敲了十下，但你的作業(yè)還沒(méi)做完┄┄

（2）前段期間數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，今天又考砸了，老師要求你回家請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。

（3）父母答應(yīng)的事，結(jié)果他們沒(méi)有兌現(xiàn)。

（4）和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，別人占上風(fēng)，你被同學(xué)當(dāng)成笑柄。（5）有時(shí)事情自已認(rèn)為是對(duì)的，卻被老師、同學(xué)誤解。（6）課堂上老師提問(wèn)你，你沒(méi)答出，被同學(xué)們嘲笑。

2、小組思考討論：我們?cè)鯓訋椭@些同學(xué)克服學(xué)習(xí)和生活中難以克服的消極情緒？請(qǐng)你把保持積極情緒的“妙方”告訴大家。要求：（1）每組一位主持人，一位記錄員。

（2）每組討論一個(gè)情境，看哪一組提供的方法又多又好。（3）教師在小組討論時(shí)巡回了解。

3、展示學(xué)生“妙方”。（各組主持人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充）

4、歸納“快樂(lè)妙方”

（1）“1、2、3”憤怒控制法：不妨這樣嘗試“1”想一想是不是自己錯(cuò)了,“2”深呼吸三次,“3”從一數(shù)到十。可以重復(fù)進(jìn)行。

（2）理解寬容法：不妨設(shè)身處地想一想，今天可能是我錯(cuò)了，他的想法也有道理，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。俗話說(shuō)得好“退一步海闊天空”。（3）轉(zhuǎn)移回避法：常用的是聽(tīng)音樂(lè)、散步、看書(shū)、打籃球、逛街購(gòu)物、做自己喜歡的事，把自己的情緒轉(zhuǎn)移到另外方面，暫時(shí)回避消極情緒，等冷靜下來(lái)再處理。

（4）合理宣泄法：比方可以找人傾訴，或在無(wú)人的地方大喊幾聲等。（5）自我激勵(lì)法：在情緒不佳時(shí)，照照鏡子，給自己一個(gè)笑容，明天會(huì)更美好，或鼓勵(lì)自己“失敗乃成功之母”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”。（6）幽默解嘲法：考砸時(shí)可以自嘲一下：我怎么考得這么“臭”或者心里說(shuō)：“不會(huì)吧？我這么沒(méi)用呀？”自嘲地一笑也可以釋放壞情緒。（7）想象調(diào)節(jié)法：不妨想想以前快樂(lè)的事情，雖然這次有遺憾但可以想想以前讓自己感覺(jué)自豪的事。

（8）自我安慰法：在特定情況下，采用自我安慰，如：生氣、發(fā)怒太傷身體，不要跟別人計(jì)較。

除了上述調(diào)節(jié)法外，還有很多很多，有待于大家自覺(jué)嘗試，因?yàn)榉椒ㄊ庆`活多樣的。當(dāng)然，有一個(gè)原則：所有的調(diào)節(jié)法都不能建立在 影響或傷害他人的基礎(chǔ)上。比如自己心情不好，拿別人出氣；或心情不好，不理別人，就會(huì)產(chǎn)生新的消極情緒；或和老師、父母頂撞；或破壞 公物等，這些行為都是不正確的。只有掌握正確的心理調(diào)節(jié)法，才能讓自己天天好心情。因?yàn)闉踉频纳线呌肋h(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)照耀。

5、小結(jié)：真是非常感謝大家。同學(xué)們給這些有情緒困惑的同學(xué)帶來(lái)形式多樣的好心情“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請(qǐng)大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。

老師送給大家一碗“心靈雞湯”?！拘撵`雞湯】：（投影）

知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自己管制自己的人是聰明的人?！猍法] 雨果 天空雖有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照耀?！猍日]三浦綾子

四、結(jié)束語(yǔ)

請(qǐng)大家和我一起滿懷激情地朗讀一段誓詞：（投影）我有遠(yuǎn)大的理想，我決不放棄！我將勤奮學(xué)習(xí)，我百折不撓！我自信！我自強(qiáng)！我樂(lè)觀！

最后，讓我們一起在音樂(lè)中祝愿在座的每一個(gè)人天天好心情。在《讓我們蕩起雙漿》的優(yōu)美旋律中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)主題四

安全自護(hù)我能行

一、活動(dòng)主題的意義

現(xiàn)在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護(hù)；在學(xué)校里受到老師的關(guān)愛(ài)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。據(jù)了 解，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡；2000年，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國(guó)內(nèi)的發(fā)生，不僅給家庭造成了無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，也給社會(huì)帶來(lái)了不安定的因素。

二、活動(dòng)主題的確定

3月27日是中小學(xué)生的安全教育日，為了使學(xué)生更加健康安全地成長(zhǎng)，也為了使孩子們掌握更多的安全知識(shí)和急救技術(shù)，我精心籌備了一個(gè)以“安全自護(hù)我能行”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)以帶動(dòng)全校師生，形成自救自護(hù)的能力，讓學(xué)生能主動(dòng)參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)的基本技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，既要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害、危險(xiǎn)，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩。

三、活動(dòng)的具體目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解學(xué)校、家庭、社會(huì)等生活環(huán)境存在的安全隱患。2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力和意識(shí)。

3.提高學(xué)生的預(yù)防、自護(hù)和自救能力，樹(shù)立安全意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、社交能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊安全隱患的采訪調(diào)查，對(duì)安全事故的了解與分析，讓學(xué)生自覺(jué)的、逐步深入的反省和思考，從而充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義，引起同學(xué)們對(duì)生命的關(guān)注與熱愛(ài)。

四、活動(dòng)的實(shí)施方式

1.采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護(hù)自救的辦法，提高、強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識(shí)。3.分小組合作學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1.教師列舉學(xué)生身邊近段時(shí)間發(fā)生的安全事故，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生自由討論、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個(gè)角落。具體歸納出五種常見(jiàn)的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動(dòng)安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究?jī)?nèi)容，提出活動(dòng)任務(wù)——觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的危險(xiǎn)，了 解一些自護(hù)自救的方法。4.分組。

(1)自由搭配成組，通過(guò)投票選舉選出信任的小組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進(jìn)行一系列的研究準(zhǔn)備，如：小組分工；討論、策劃活動(dòng)計(jì)劃。

(3)為小組命名、明確組內(nèi)人員分工。(4)創(chuàng)作小組口號(hào)、制作小組招牌。(5)討論、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。

5.要求學(xué)生隨時(shí)記錄活動(dòng)情況、心得體會(huì)或?qū)懭沼?，以便交流?/p>

（二）各小組制定研究計(jì)劃

各小組根據(jù)本組研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)自定研究的計(jì)劃、方法、成果展示。

小組活動(dòng)方案

小組名稱：

小組口號(hào)：

組 長(zhǎng)：

_______ 小組成員：

活動(dòng)主題：

成員分工：

成果展示

__（學(xué)生經(jīng)過(guò)自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實(shí)踐活動(dòng)小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動(dòng)”小組、“一路平安”小組。）

（三）實(shí)踐研究階段

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組開(kāi)展有效的活動(dòng)，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師；“綠色飲食”小組走進(jìn)各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來(lái)到供電所，采訪了相應(yīng)的工作人員；“外出活動(dòng)”、“一路平安”小組深入群眾，訪問(wèn)了各色人等。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)，在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。）

（四）網(wǎng)絡(luò)探究、收集整理資料階段

經(jīng)過(guò)前一階段的活動(dòng)，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開(kāi)了廣泛的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地進(jìn)行資料查詢。學(xué)生收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究?jī)?nèi)容對(duì)自己的資料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡(jiǎn)潔更有條理。為下一步的匯報(bào)評(píng)價(jià)做好充分的準(zhǔn)備。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整 理資料的過(guò)程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。）

（五）活動(dòng)匯報(bào)階段

各小組利用課余時(shí)間準(zhǔn)備了本組的匯報(bào)內(nèi)容，老師針對(duì)他們的研究?jī)?nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報(bào)課上，同學(xué)們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內(nèi)存在的一些安全隱患以及簡(jiǎn)單的自救自護(hù)的方法。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學(xué)們對(duì)存在的校園安全隱患的警覺(jué)。2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過(guò)小品的形式把小組成果展現(xiàn)出來(lái)，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。資料如下：

不能同吃的食物：

胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食傷元?dú)狻?/p>

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脫發(fā)。

鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元?dú)?。洋蔥和蜂蜜不能同吃——同食傷眼睛。

黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹脹。

豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聾。

蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和綠豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。

海蟹和大棗不能同吃——同食易得瘧疾。

芥菜和鴨梨不能同吃——同食發(fā)嘔。

馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患結(jié)石癥。

牛奶與巧克力不能同吃——同食會(huì)腹瀉、頭發(fā)干枯。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動(dòng)的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見(jiàn)電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當(dāng)我們看見(jiàn)有些電線斷了像繩子一樣垂下來(lái)，千萬(wàn)不要去摸它。因?yàn)檫@些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見(jiàn)到斷電線，應(yīng)該繞開(kāi)走。

使用電器要注意。千萬(wàn)不能用手去摸和玩耍正在運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器。風(fēng)箏線等掛在電線上，不能去拉，萬(wàn)一拉斷了電線，人可能會(huì)被電死。

電燈泡臟了，應(yīng)該先關(guān)掉電燈，把燈泡取下來(lái)再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動(dòng)安全隱患的“外出活動(dòng)”小組，通過(guò)惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動(dòng)的安全，并且告誡大家遇到危險(xiǎn)后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個(gè)同學(xué)去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時(shí)候，同學(xué)小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時(shí)候的同學(xué)們?cè)撛趺崔k呢？ A?。鹤约喝ゾ?，卻被拖下水而丟了性命。B?。捍舐暫敖校掖笕藖?lái)救。小東被救了上來(lái)。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險(xiǎn)并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道；過(guò)馬路，別亂跑，十字路口看信號(hào)；紅燈停，綠燈行，千萬(wàn)不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對(duì)不可來(lái)玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)所研究?jī)?nèi)容自主選擇活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性。為了更好的匯報(bào)本組收獲，讓同學(xué)們對(duì)眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了與人合作，交流的能力。）

六、活動(dòng)的反思

知識(shí)不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的；學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實(shí)踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒(méi)有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機(jī)會(huì)。

親身走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，才對(duì)該課程的特征有了更加深刻而具體的認(rèn)識(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開(kāi)放性的大課堂，為學(xué)生開(kāi)辟了廣 闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間?；顒?dòng)主題七 中華傳統(tǒng)節(jié)日

一、中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。本文所涉及的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日主要是指：春節(jié)、清明、端午和中秋。圍繞這四大節(jié)日，我們盡可能地挖掘適合我校運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)的民族環(huán)境，借助節(jié)日所特有的民俗活動(dòng)為載體來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)展一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)形式，多個(gè)活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生感受和感知中國(guó)傳統(tǒng)民俗的豐富有趣。（1）春節(jié)——活動(dòng)主題：親情、節(jié)儉 年段 活動(dòng)名稱 活動(dòng)過(guò)程 第一階段：在春節(jié)期間，和家人一起吃團(tuán)圓飯，去長(zhǎng)輩家拜年；吃元宵、賞花燈、收集燈謎，了解春節(jié)的我向長(zhǎng)輩拜個(gè)年 各種習(xí)俗。第二階段：展示學(xué)生參與春節(jié)活動(dòng)的相關(guān)照片。第三階段：以春節(jié)習(xí)俗為主題，開(kāi)展主題班會(huì)（如：“燈謎我來(lái)猜”、“春節(jié)習(xí)俗之多少”等）。第一階段：話餃子，知來(lái)歷。第二階段：包餃子，送溫暖。第三階段：畫(huà)餃子，抒情懷。第一階段：了解剪春花、寫(xiě)春聯(lián)、手抄小報(bào)的相關(guān)知識(shí)。第二階段：進(jìn)行實(shí)際操作。第三階段：作品展示。第一階段：壓歲錢情況調(diào)查。第二階段：開(kāi)展“紅包拿來(lái)怎么用”班隊(duì)活動(dòng)。第三階段：合理使用壓歲錢。第一階段：賞花燈，了解花燈的制作。第二階段：利用廢舊材料制作花燈。第三階段：作品展示。低段（一二年級(jí)）中段（三四年級(jí)）我愛(ài)中華美食 ——餃子 走進(jìn)春節(jié) 紅包拿來(lái)怎么用 花燈齊放 高段（五六年級(jí)）（2）清明——活動(dòng)主題：緬懷、親情 年段 低段（一二年級(jí)）中段（三四年級(jí)）活動(dòng)名稱 踏春，掃墓 飛吧，風(fēng)箏 清明頌 英烈伴我成長(zhǎng) 高段（五六年級(jí)）活動(dòng)過(guò)程 第一階段：結(jié)合春游，踏春找春天。第二階段：和家人去掃墓，懷念親人。第三階段：畫(huà)春天，話掃墓。第一階段：了解風(fēng)箏的制作。第二階段：自制風(fēng)箏。第三階段：放風(fēng)箏比賽。第一階段：收集清明詩(shī)詞。第二階段：清明詩(shī)詞書(shū)法作品展。第三階段：清明詩(shī)詞朗誦會(huì)。第一階段：結(jié)合春游，緬懷先烈。第二階段：收集英烈故事。第三階段：開(kāi)展“英烈伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)。第一階段：了解攝影、電腦小報(bào)制作的相關(guān)知識(shí)。第二階段：尋找春天，拍攝照片；制作電腦小報(bào)。第三階段：評(píng)獎(jiǎng)?wù)故?。歌頌春天?）端午——活動(dòng)主題：愛(ài)國(guó)、進(jìn)取 年段 活動(dòng)名稱 活動(dòng)過(guò)程

第四篇：小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例

安全自護(hù)我能行

一、活動(dòng)主題的提出

1、選題背景

現(xiàn)在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護(hù)；在學(xué)校里受到老師的關(guān)愛(ài)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。據(jù)了解，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡；2000年，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國(guó)內(nèi)的發(fā)生，不僅給家庭造成了無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，也給社會(huì)帶來(lái)了不安定的因素。

2、選題設(shè)想

3月27日是中小學(xué)生的安全教育日，為了使學(xué)生更加健康安全地成長(zhǎng)，也為了使孩子們掌握更多的安全知識(shí)和急救技術(shù)，我精心籌備了一個(gè)以“安全自護(hù)我能行”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)以帶動(dòng)全校師生，形成自救自護(hù)的能力，讓學(xué)生能主動(dòng)參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)的基本技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，既要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害、危險(xiǎn)，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩。

3、課題的確立

我首先給學(xué)生出示一張片子：“大家知道這是什么嗎？”學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了?！斑@是一張X光片，是兩年前張馳亞同學(xué)在班上和同學(xué)玩耍時(shí)手指被壓傷后送到醫(yī)院拍的片子?！苯又?，我又引導(dǎo)學(xué)生，“我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下張弛亞同學(xué)，好嗎？”“你能跟大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受嗎？你的手受傷后多久才好的呢？受傷期間你的學(xué)習(xí)和生活受到了哪些影響呢？”雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去很久了，可是校園安全的話題卻引起了全班學(xué)生的思考和重視。他們決定親自動(dòng)手做一做，調(diào)查一下校園的安全問(wèn)題。

但是隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生對(duì)安全這一主題產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣，并逐漸由校內(nèi)安全擴(kuò)展到校外安全、居家安全……由于學(xué)生所選范圍比較寬泛，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將安全問(wèn)題進(jìn)行了分類，確定了整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，并將活動(dòng)的主題定為“安全自護(hù)我能行”。

二、活動(dòng)的具體目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解學(xué)校、家庭、社會(huì)等生活環(huán)境存在的安全隱患。

2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力和意識(shí)。

3.提高學(xué)生的預(yù)防、自護(hù)和自救能力，樹(shù)立安全意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、社交能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊安全隱患的采訪調(diào)查，對(duì)安全事故的了解與分析，讓學(xué)生自覺(jué)的、逐步深入的反省和思考，從而充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義，引起同學(xué)們對(duì)生命的關(guān)注與熱愛(ài)。

三、活動(dòng)的實(shí)施方式

1.采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護(hù)自救的辦法，提高、強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識(shí)。

3.分小組合作學(xué)習(xí)。

四、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1.教師列舉學(xué)生身邊近段時(shí)間發(fā)生的安全事故，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生自由討論、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個(gè)角落。具體歸納出五種常見(jiàn)的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動(dòng)安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究?jī)?nèi)容，提出活動(dòng)任務(wù)——觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的危險(xiǎn)，了解一些自護(hù)自救的方法。

4.分組。

(1)自由搭配成組，通過(guò)投票選舉選出信任的小組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進(jìn)行一系列的研究準(zhǔn)備，如：小組分工；討論、策劃活動(dòng)計(jì)劃。

(3)為小組命名、明確組內(nèi)人員分工。

(4)創(chuàng)作小組口號(hào)、制作小組招牌。

(5)討論、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。

5.要求學(xué)生隨時(shí)記錄活動(dòng)情況、心得體會(huì)或?qū)懭沼?，以便交流?/p>

（二）各小組制定研究計(jì)劃

各小組根據(jù)本組研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)自定研究的計(jì)劃、方法、成果展示。

小組活動(dòng)方案

小組名稱：小組口號(hào)：

組長(zhǎng)：_______小組成員：

活動(dòng)主題：

活動(dòng)地點(diǎn)：___

活動(dòng)方式：__

時(shí)間安排：____________

小組成員分工：

成果展示：__

（學(xué)生經(jīng)過(guò)自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實(shí)踐活動(dòng)小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動(dòng)”小組、“一路平安”小組。）

（三）實(shí)踐研究階段

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組開(kāi)展有效的活動(dòng)，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師；“綠色飲食”小組走進(jìn)各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來(lái)到供電所，采訪了相應(yīng)的工作人員；“外出活動(dòng)”、“一路平安”小組深入群眾，訪問(wèn)了各色人等。

（四）網(wǎng)絡(luò)探究、收集整理資料階段

經(jīng)過(guò)前一階段的活動(dòng)，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開(kāi)了廣泛的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地進(jìn)行資料查詢。學(xué)生收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究?jī)?nèi)容對(duì)自己的資料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡(jiǎn)潔更有條理。為下一步的匯報(bào)評(píng)價(jià)做好充分的準(zhǔn)備。

（五）活動(dòng)匯報(bào)階段

各小組利用課余時(shí)間準(zhǔn)備了本組的匯報(bào)內(nèi)容，老師針對(duì)他們的研究?jī)?nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報(bào)課上，同學(xué)們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內(nèi)存在的一些安全隱患以及簡(jiǎn)單的自救自護(hù)的方法。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學(xué)們對(duì)存在的校園安全隱患的警覺(jué)。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過(guò)小品的形式把小組成果展現(xiàn)出來(lái)，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動(dòng)的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見(jiàn)電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當(dāng)我們看見(jiàn)有些電線斷了像繩子一樣垂下來(lái)，千萬(wàn)不要去摸它。因?yàn)檫@些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見(jiàn)到斷電線，應(yīng)該繞開(kāi)走。

使用電器要注意。千萬(wàn)不能用手去摸和玩耍正在運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器。風(fēng)箏線等掛在電線上，不能去拉，萬(wàn)一拉斷了電線，人可能會(huì)被電死。

電燈泡臟了，應(yīng)該先關(guān)掉電燈，把燈泡取下來(lái)再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動(dòng)安全隱患的“外出活動(dòng)”小組，通過(guò)惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動(dòng)的安全，并且告誡大家遇到危險(xiǎn)后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個(gè)同學(xué)去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時(shí)候，同學(xué)小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時(shí)候的同學(xué)們?cè)撛趺崔k呢？

A劇：自己去救，卻被拖下水而丟了性命。

B?。捍舐暫敖?，找大人來(lái)救。小東被救了上來(lái)。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險(xiǎn)并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道；過(guò)馬路，別亂跑，十字路口看信號(hào)；紅燈停，綠燈行，千萬(wàn)不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對(duì)不可來(lái)玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

案例分析：

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了四年級(jí)思品第二單元《安全地生活》后進(jìn)行的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生活中有很多安全隱患，也知道到一些自救的方法，但正如劉興才老師所說(shuō)：“知識(shí)不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的；學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實(shí)踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒(méi)有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機(jī)會(huì)?！?/p>

無(wú)論是教師、父母、社會(huì)，都不可能給任何孩子一生的安全承諾和保護(hù)，只有學(xué)生自身具備了安全意識(shí)和自護(hù)能力，方可確保一生平安。因此，安全教育的落腳點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，形成自救自護(hù)能力。因此，我們安排了此次《安全自護(hù)我能行》綜合實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，形成自救自護(hù)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，用孩子們自己的眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救自護(hù)辦法，系統(tǒng)全面地進(jìn)行自我安全教育，并在活動(dòng)過(guò)程中懂得如何認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。

活動(dòng)圍繞學(xué)生在“安全自護(hù)”的主題探究學(xué)習(xí)中生成的問(wèn)題，進(jìn)行基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)。首先，老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷、訪談、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜索等方式收集案例資料，將學(xué)生的目光引到一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)，一起起血淋林的安全事故，引發(fā)他們對(duì)安全問(wèn)題的重視，激發(fā)學(xué)生探索的愿望。這比任何說(shuō)教效果都要好上幾十倍。學(xué)生在問(wèn)題的探究與參與實(shí)踐的過(guò)程中逐步掌握基本的研究方法，獲得人際交往能力以及實(shí)踐、合作、探究、反思等綜合能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊安全案例的采訪調(diào)查，對(duì)安全事故的了解與分析，不斷反省、思考，從而引起對(duì)生命的關(guān)注與熱愛(ài)。

本次活動(dòng)把安全作為問(wèn)題--讓孩子在探究過(guò)程中獲得能力和方法，在活動(dòng)拓展中增強(qiáng)孩子們的能力，在安全探究活動(dòng)中成長(zhǎng)。增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，使他們懂得了如何進(jìn)行自我保護(hù)，并引發(fā)了對(duì)生命的敬畏和珍視的情感。學(xué)生在對(duì)安全隱患的探究和歸因分析的過(guò)程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺(jué)規(guī)范自己的日常行為，自覺(jué)遵紀(jì)守法，這些都是對(duì)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用與拓展。另外，學(xué)生的綜合能力如觀察能力、思維能力、人際交往能力、協(xié)作能力、信息處理能力、閱讀分析能力、創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)能力、社會(huì)調(diào)查能力都在活動(dòng)過(guò)程中得到了鍛煉和提升。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開(kāi)放性的大課堂，為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例《平安伴我行》

黃梅縣第一小學(xué)胡於尚

一、課題背景：

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)最近發(fā)布的世界兒童狀況報(bào)告顯示：我國(guó)每年死于交通事故的少年兒童約八千人，在少年兒童意外死亡中，交通事故已成為了比戰(zhàn)爭(zhēng)，疾病，洪水，地震等自然災(zāi)害危害更大的，真正的：“頭號(hào)殺手”。

二、活動(dòng)主題的確定：

我校所在地位處縣城鬧市，距離學(xué)校門(mén)口不到200米就有一個(gè)寬闊的十字路口。雖然學(xué)校在多種場(chǎng)合進(jìn)行了宣傳教育，但仍不時(shí)有險(xiǎn)情發(fā)生。在全校師生的心中，交通安全成了一個(gè)共同關(guān)心的話題。我以為，利用學(xué)校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)得到自我教育、自我鍛煉、自我提高。前不久，一位同學(xué)的母親站在人行道上，被一輛大卡車無(wú)情的奪去了生命。這件事發(fā)生后，對(duì)學(xué)生們的觸動(dòng)很大，同學(xué)們都很同情他，也開(kāi)始七嘴八舌的問(wèn)我：“老師，現(xiàn)在的交通事故那么可怕，我們應(yīng)該這樣進(jìn)行有效的預(yù)防呢？”“我覺(jué)得應(yīng)該遵守交通規(guī)則”，“我覺(jué)得應(yīng)該進(jìn)行交通安全的宣傳”我因勢(shì)導(dǎo)利，“讓我們一起來(lái)想想辦法吧，”就這樣，一個(gè)主題確定了，大家也給它起了一個(gè)名字“平安伴我行”

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解交通事故的危害，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，并通過(guò)他們的活動(dòng)影響身邊的人都來(lái)遵守交通規(guī)則。

2、培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的能力和設(shè)計(jì)方案解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的考察、調(diào)查，并填寫(xiě)調(diào)查表，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的考察報(bào)告。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、活動(dòng)形式：

1、組織形式：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合。

2、實(shí)踐形式：

（1）調(diào)查和訪問(wèn)（2）研究和設(shè)計(jì)（3）合作和交流（4）體驗(yàn)、表達(dá)和反思

五、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：

圍繞這個(gè)主題，學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，確定了幾個(gè)研究的內(nèi)容，并自己根據(jù)這幾個(gè)內(nèi)容，組成了小組。

1、觀察小組：

觀察單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)校門(mén)口的機(jī)動(dòng)車，非機(jī)動(dòng)車，行人的數(shù)量。紀(jì)錄人們?cè)谶^(guò)十字路口時(shí)遵守紅綠燈的情況。

2、調(diào)查小組：

分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)交通法規(guī)的掌握信息；并上網(wǎng)調(diào)查近期學(xué)生交通事故的信息。

信息小組：

收集交通法規(guī)，交通標(biāo)志等有關(guān)交通信息。

3、宣傳小組：

將觀察、調(diào)查收集到的信息經(jīng)過(guò)綜合、處理，向同學(xué)、家人、社區(qū)的人們進(jìn)行交通安全宣傳。

興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇自己感興趣的內(nèi)容，這樣就自然形成了四個(gè)研究小組。在這個(gè)過(guò)程之初，也產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，有的學(xué)生成了“搶手貨”，如高玉山聰明漂亮，能說(shuō)會(huì)道，身為班級(jí)干部有一定的組織能力；劉威、曹政做事一向沉穩(wěn)，極有責(zé)任心；還有像胡小文雖學(xué)習(xí)習(xí)近平常，但身強(qiáng)力壯，肯吃苦耐勞，也頗受歡迎；更值得一提的是賈廣國(guó)，雖然平時(shí)不善交談，交友不多，但由于他是本次活動(dòng)的發(fā)起人，所以各組爭(zhēng)相搶奪?？墒怯械膶W(xué)生卻成了“棄兒”，平時(shí)少言寡語(yǔ)，不善交際的同學(xué)往往是集體活動(dòng)的“孤雁”。針對(duì)這一情況，我組織同學(xué)們開(kāi)展了“請(qǐng)到我們中來(lái)”的交友活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)了自己及同學(xué)，小組很快地確立了下來(lái)。各小組都選出一名全體組員信賴的組長(zhǎng)，第一組的組長(zhǎng)是曹政，第二組的組長(zhǎng)是高玉山，第三組的組長(zhǎng)是丁樂(lè)樂(lè)，第四組的組長(zhǎng)是張夢(mèng)月。各小組的組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行登記并帶領(lǐng)組員制定了本組的活動(dòng)計(jì)劃。

六、活動(dòng)實(shí)施階段：

（一）分組活動(dòng)

方案制定后，同學(xué)們開(kāi)始分組行動(dòng)。

1、觀察小組

同學(xué)們分別選定了上午10點(diǎn)（交通相對(duì)空閑時(shí)間段）、下午4點(diǎn)（交通高峰段），來(lái)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)校門(mén)口的車流量和行人數(shù)。他們連續(xù)觀察了一個(gè)星期，然后把數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，直觀地反映了學(xué)校旁邊這條大馬路交通的繁忙情況。

2、調(diào)查小組

利用雙休日，對(duì)人們經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)是否遵守交通信號(hào)燈的情況作了調(diào)查，結(jié)果讓人感到觸目驚心。行人違反交通信號(hào)燈的情況相當(dāng)普遍，他們過(guò)馬路時(shí)基本上是我行我素，除非是機(jī)動(dòng)車開(kāi)到身邊了。大部分機(jī)動(dòng)車駕駛員能自覺(jué)遵守信號(hào)燈，但也會(huì)有個(gè)別司機(jī)存在僥幸心理而闖紅燈。

3、信息小組

同學(xué)們利用微機(jī)課在網(wǎng)上搜索了《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》、《湖北省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)道路交通安全法〉辦法》等法律法規(guī)，摘錄其中的部分條款，并把它打印出來(lái)，供宣傳、學(xué)習(xí)用。

4、宣傳小組

通過(guò)家人，向社會(huì)宣傳：為了自己和他人的幸福，請(qǐng)遵守交通規(guī)則。

（二）展示交流。

1、展示校門(mén)口交通流量的條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明上學(xué)、放學(xué)時(shí)間由于家長(zhǎng)太多，經(jīng)常出現(xiàn)交通堵塞現(xiàn)象。同學(xué)們根據(jù)這一情況，書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)，要求家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候遵守交通次序，并將倡議書(shū)張貼在學(xué)校大門(mén)口。

2、展示一些學(xué)生交通事故的圖片和事例

2月11日14時(shí)5分，大興區(qū)黃村鎮(zhèn)狼各莊村村民薛新開(kāi)（女，7歲）在由南向北步行橫穿公路，適有河北省固安縣解家務(wù)村司機(jī)楊建中（男，19歲）駕駛農(nóng)用四輪車由東向西駛來(lái)，農(nóng)用車將薛新開(kāi)撞出，薛受傷經(jīng)送醫(yī)院搶救無(wú)效當(dāng)日死亡。

3月31日11時(shí)55分，河南省潢川縣小學(xué)生楊明亮(男，8歲)，在豐臺(tái)區(qū)富豐橋東韓莊子路口步行由北向南橫穿機(jī)動(dòng)車道時(shí)，被由西向東駛來(lái)的李元元(女，24歲，北京市公交總公司603車隊(duì))駕駛的大公共汽車當(dāng)場(chǎng)軋死。

6月7日1 2時(shí)30分，房山區(qū)霞云嶺鄉(xiāng)銀水村村民李興明(男，8歲)騎自行車由東向西行至房山區(qū)房鄭路潘家莊路口時(shí)，適有湖北省雄縣小步村村民韓東輝(男，35歲)駕駛小客車由南向北駛來(lái)，兩車相撞，李經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效于6月10日死亡。

10月8日11時(shí)10分，房山區(qū)玻璃河中心小學(xué)學(xué)生劉雁飛(男，9歲)步行在房山區(qū)京保路劉李店村由東向西橫過(guò)馬路，適有房山區(qū)玻璃河水泥廠職工張海(男，34歲)駕駛兩輪摩托車由南向北駛來(lái)，張車前部將劉撞出，劉受傷經(jīng)搶救無(wú)效于10月1 3日死亡。

10月2 3日1 3時(shí)許，通州區(qū)郎府鄉(xiāng)馬場(chǎng)村村民郎雪君(女，1 0歲)，在通州區(qū)通香公路杜柳棵路口迤東由北向南橫穿道路時(shí)，被由西向東駛來(lái)的河北省香河縣淑陽(yáng)鎮(zhèn)胡莊子村村民張鐵全(男，44歲)駕駛的旅行車撞傷，郎經(jīng)醫(yī)院掄救無(wú)效死亡

3、展示一些交通標(biāo)志，進(jìn)行交通知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

4、宣讀交通安全倡議書(shū)。

交通事故時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生，它就像顆威力十足的炸藥，一時(shí)大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會(huì)爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以我們要遵守交通規(guī)則。

有一個(gè)小女孩，她的爸爸就是因?yàn)橐淮谓煌ㄊ鹿识x開(kāi)了她。小女孩家里并不富裕，但是她和爸爸媽媽一起生活得很開(kāi)心。每天早晨起來(lái)，媽媽都會(huì)給她和爸爸做上一頓美味的早餐，一家人很溫馨。吃完早餐，爸爸騎車送她去上學(xué)。一路上，父女倆總是有說(shuō)有笑。放學(xué)后，不管風(fēng)雨多大，小女孩總是看見(jiàn)爸爸耐心地在等待著?；丶业穆飞?，小女孩總是開(kāi)開(kāi)心心地向爸爸訴說(shuō)學(xué)校一天所發(fā)生的一些有趣的事。

有一天，小女孩的爸爸像平常一樣到學(xué)校去接小女孩。然而，一輛迎面而來(lái)的大卡車由于違規(guī)行駛，把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸當(dāng)場(chǎng)就死去了。一剎那間，死神就奪走了他的生命，他多么希望自己還活著，他多么希望陪在小女孩身邊，他多么希望能夠看著女兒長(zhǎng)大??小女孩并不知道自己的父親已經(jīng)去世了，她還是像平常一樣在學(xué)校門(mén)口等她的爸爸來(lái)接，等了好久，還是沒(méi)人來(lái)接她，小女孩心里想：為什么到這時(shí)候爸爸還沒(méi)來(lái)接呢？是不是出事了？還是家里有什么事？小女孩心里很著急。當(dāng)小女孩得知自己的爸爸已經(jīng)死去，她似乎傻了，她撲在爸爸的尸體上不斷哀求：“爸爸快醒醒！我要爸爸！我要爸爸??”她多么希望這場(chǎng)交通事故沒(méi)有發(fā)生，多么渴望爸爸能夠醒來(lái)，象平常一樣用自行車載著她上下學(xué)??！交通事故是那么可怕，一剎那間，就奪走了人的生命?，F(xiàn)在路上的車輛越來(lái)越多，馬路

越來(lái)越擁擠，同時(shí)交通事故也越來(lái)越多，每年，有多少的生命被奪走，有多少個(gè)家庭被破壞，有多少人要失去親人了。如果我們每個(gè)人心中都有交通規(guī)則，每個(gè)人都能自覺(jué)遵守交通規(guī)則。我相信一定可以避免很多悲慘的交通事故。讓交通法規(guī)在我人們心中生根吧，讓我們牢牢記住：遵守交通規(guī)則就是珍愛(ài)生命！

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來(lái)愈快，汽車成了人們的主要的交通工具，它給我們帶來(lái)了前所未有的方便，在大家感嘆社會(huì)進(jìn)步、享受社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了災(zāi)難，一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼破碎不堪。特別是那些還沒(méi)有踏上社會(huì)的小學(xué)生，也遇到了這樣的災(zāi)難，親人哀傷的呼喚，留不住幼小的生命。我們能做些什么呢？普及交通安全教育，把交通事故降到最低。這是時(shí)代的呼喚！

近10年來(lái)，全國(guó)平均每年發(fā)生道路交通事故60萬(wàn)起，死亡10萬(wàn)余人，并且死亡人數(shù)呈遞增趨勢(shì)。僅今年1月至10月，全國(guó)就發(fā)生道路交通事故426378起，造成87218人死亡，391752人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失20.2億元，死亡人數(shù)比去年增加1618人，上升1.9%。交通事故已成為當(dāng)今世界的第一殺手。北京的交通狀況，更是 不容樂(lè)觀。尤其是近期以來(lái)，校園附近及涉及師生的交通事故的比率有所上升，給了我們?cè)S多慘痛的教訓(xùn)。

同學(xué)們，讓我們多等一分的紅燈，多一分安全。讓我們多一分責(zé)任少一分犧牲。讓我們多一分意識(shí)，做個(gè)有責(zé)任心的信息學(xué)校的一員。為了你和他人的人身安全不受損害，為了社會(huì)上不會(huì)再有因違反交通規(guī)則而造成親人哀傷的呼喚，年輕生命的斷送，為了不再出現(xiàn)因?yàn)榻煌ㄒ庾R(shí)淺薄而造成白發(fā)人送黑發(fā)人的慘狀，讓我們一起遵守交通規(guī)則，做個(gè)珍愛(ài)生命的信息人吧！

（三）體驗(yàn)收獲

一、學(xué)生的觀察探究和搜集信息的能力得到提高。兒童從小具有強(qiáng)烈的接觸事物，探究具體事物的本能與需要，利用這種需要，在課程教學(xué)中想方設(shè)法增加學(xué)生觀察的內(nèi)容，在觀察的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。當(dāng)兒童對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心時(shí)，就會(huì)以自己的方式去探索事物，發(fā)現(xiàn)事物。學(xué)生通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收集了許多信息，如學(xué)校門(mén)口的車流量、行人數(shù)等。哪些信息能為我所用？就必須進(jìn)行篩選、處理。在實(shí)踐活動(dòng)中，他們還查詢到了《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》等法律法規(guī)，使自己的交通意識(shí)進(jìn)一步得到提高。

二、學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。少年時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)盡可能提供給學(xué)生充分想象的余地，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取，暢所欲言，直抒己見(jiàn)，標(biāo)新立異。對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法、做法要滿腔熱情地支持和關(guān)注，還要注重學(xué)生特殊才能和興趣的培養(yǎng)。在上例活動(dòng)中，學(xué)生把調(diào)查結(jié)果用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式直觀地展現(xiàn)出來(lái)，效果比較明顯。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須把開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教學(xué)的目的，因時(shí)制宜，不斷地在與學(xué)生的交流與互動(dòng)中順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生有思考的余地，提高學(xué)生獨(dú)立思辨的能力，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)的評(píng)價(jià)，我采用的是自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，老師評(píng)價(jià)和學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生既要對(duì)自己的工作做個(gè)自我評(píng)價(jià)，也要接受小組其他成員的評(píng)價(jià)；也不再是老

師一錘定音，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。通過(guò)填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了一次反思，以期在今后的活動(dòng)中不斷改進(jìn)