第一篇：《復習圓柱和圓錐》教學反思

《復習圓柱和圓錐》教學反思

節(jié)課是對第二單元知識內容的回顧和整理，在設計本節(jié)課的教學活動時，想體現(xiàn)以下幾個方面

1.努力營造寬松、民主和諧的學習氛圍，引導學生積極參與學習過程。整個教學過程設計是在探究中構建，在應用中發(fā)展。

2.注重建構，形成網(wǎng)絡。

復習課不應是對知識的簡單重復，而應使學生形成知識網(wǎng)絡、數(shù)學技能。課堂教學中應引導學生學會自主學習，學會構建知識體系。本節(jié)課教師先引導學生將學過的圓柱和圓錐知識進行梳理，重點加強對相關知識的區(qū)別和聯(lián)系，然后通過交流合作進一步將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡。教學中注重學習方法的滲透，讓學生學得有法。重視整理方法和解決問題策略的比較和提升。

3.注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

本節(jié)課設計的練習內容，充分調動學生參與的積極性，練習內容體現(xiàn)層次性、針對性，體現(xiàn)數(shù)學“從生活中來，到生活中去”的理念，從而培養(yǎng)了學生分析問題和解決實際問題的能力。

第二篇：《圓柱和圓錐整理和復習》教學反思（范文模版）

在學習完第三單元《圓柱與圓錐》之后，很多學生容易把圓柱的表面積和體積的計算方法混淆、計算圓錐的體積時老忘乘三分之

一、計算生活實際中的物體表面積和體積時，又不能正確判斷該計算什么或者如何計算，一系列的問題困擾著全體師生，這些問題也反映出學生對基礎知識的掌握不牢固、計算能力差、對計算公式運用不熟練等。針對這種情況我設計了一節(jié)《圓柱和圓錐的整理與復習》課，本節(jié)課共設計了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：整理本單元學過的知識點。包括兩部分：

1、同桌互說圓柱和圓錐的特征和相關的計算公式；

2、全班交流圓柱和圓錐的異同點，整理各種計算公式。第二環(huán)節(jié)：課堂練習。本環(huán)節(jié)共設計了10道練習題，都是利用公式進行計算的題目，目的是強化學生運用公式解決實際問題的能力。

雖然課前做了充分的準備，但上完這節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)課堂效果并不理想。靜下心來反思，似乎自己有點高估了學生的能力，對學情的把握也不夠好。本計劃用7-8分鐘的時間完成第一環(huán)節(jié)，然后就進入第二環(huán)節(jié)的學習。上課時才發(fā)現(xiàn)學生對圓柱和圓錐的特征的掌握還基本可以，對于計算公式只會死記硬背，很多學生并不理解字母公式表達的意思，因此在匯報交流環(huán)節(jié)用了較長的時間給學生講各個字母公式的意思，幫助學生記憶最基礎的計算公式。比如，有的同學還沒記住圓的面積公式，更不要說新公式了，完全是一塌糊涂。鑒于這種情況，我想在今后的教學中應注意以下三點：

1、平時注意對基礎知識的強化訓練，沒有簡單的基礎知識的支撐，學生就很難在腦海里構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，就不能靈活運用知識工具解決問題。

2、在上復習課時，可以將知識點的復習貫穿在習題的訓練中，在習題訓練中再次提煉知識點和解題方法，這樣可以將知識點和解決問題緊密結合，不會出現(xiàn)知識點和解決問題脫節(jié)的情況。

3、復習時不要貪多，一節(jié)課只針對一個知識點進行復習，習題設計要由易到難，層層遞進，訓練學生舉一反三的能力。

第三篇：圓柱、圓錐《整理和復習》教學設計

《“圓柱和圓錐”整理和復習》

教學設計與反思！

魏海云

教學內容：圓柱和圓錐的整理與復習。教學目標：

1、知識與技能：復習，使學生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算公式，能正確計算。

2、情感態(tài)度與價值觀：

（1、）學生的空間觀念，培養(yǎng)學生有條理地對所學知識進行整理歸納的能力。

（2、）學生認真的學習態(tài)度。

（3、）培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，愛護環(huán)境！教學重點：圓柱、圓錐表面積、體積的計算

教學難點：圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別

教學過程：

一、復習圓柱和圓錐的特點及有關計算公式 1出示圓柱和圓錐的圖形并分類！

2、復習圓柱的特征: 圓柱是立體圖形，柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓．兩個底面之間的距離叫做高．側面是一個曲面．

3圓錐的特征

圓錐有哪幾個部分？有什么特點？（是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。）

4復習基本公式：

圓柱的側面積怎樣計算？（底面的周長×高）為什么要這樣計算？（因為：底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬）

表面積是由哪幾部分組成的？（圓柱的側面積＋兩個底面的面積）圓柱的體積怎樣計算？（底面積×高）計算公式是怎樣推導出來的？（把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉化為長方體的體積。根據(jù)長方體的體積＝底面積×高，推出圓柱體的體積＝底面積×高）圓柱體的體積計算的字母公式是什么？（V＝Sh）

怎樣計算圓錐的體積？（用底面積×高，再除以3）計算圓錐體積的字

1母公式是什么？（V＝Sh）這個計算公式是怎樣得到的？（通過實驗得

3到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）

5圓柱和圓錐有怎樣的關系？

等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。等地等高的圓柱體積是圓錐體積的三倍。

二、基本練習

（一）判斷正誤

1.計算圓柱形油桶能裝多少升油就是求這個油桶的容積。2.圓柱底面直徑擴大2倍，高不變，它的體積也擴大2倍。3.圓柱的底面周長和高相等時，側面沿高展開圖一定是正方形。4.圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。

5.求做一個圓柱形的通風管需要多少鐵皮，就是求圓柱的表面積。

（二）回答下面的問題，并列出算式：

一個圓柱形無蓋的水桶，底面半徑10分米，高20分米。1.給這個水桶加個箍，是求什么？

2.求這個水桶的占地面積，是求什么？

3.做這樣一個水桶用多少鐵皮，是求什么？

4.這個水桶能裝多少水，是求什么？ 三綜合訓練，1、一個圓錐型沙堆，底面積是8平方米，高是1.2米，如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重多少噸？

2出示蜂窩煤圖片，認識蜂窩煤，知道蜂窩煤是環(huán)保的材料，能有效的減少污染。

根據(jù)圖片求一塊蜂窩煤實際體積。練習五第四題。3一個圓錐形沙堆，底面積是28.26m2,高是2.5m.用這堆沙在10m寬的公路上鋪2cm厚的路面，能鋪多少米？

4將一個底面半徑是3分米，高是６分米的圓柱木料削成一個最大的圓錐,至少要削去多少立方分米的木料？

5有一段鋼可做一個底面直徑8厘米，高9厘米的圓柱形零件。如果把它改制成高是12厘米的圓錐形零件，零件的底面積是多少平方厘米？

四、布置作業(yè)：練習五第三題。

五、總結全課。

教學反思：

這節(jié)課我所教學的內容是對圓柱與圓錐這一單元的知識進行系統(tǒng)的整理和復習，使學生更好的掌握圓柱、圓錐的特征，掌握圓柱側面積、表面積的計算以及圓柱、圓錐體積的計算公式。會運用所學知識解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力。

第一環(huán)節(jié)我先讓學生復習圓柱和圓錐的特點及有關計算公式，引導學生回顧前面所學知識，總結圖形的特征和計算方法，培養(yǎng)了學生有條理的對所學知識進行整理歸納的能力。第二環(huán)節(jié)，我設計了兩個基本練習，分別是判斷正誤和回答問題列式。旨在強化基本概念和公式。第三個環(huán)節(jié)我設計了幾個典型題的練習，題目來源于課本整理與復習和練習五。在這個環(huán)節(jié)中我 出現(xiàn)了一個失誤，把練習第一小題的答案在投影上弄錯了，我向同學承認了錯誤表達了歉意！通過巡視我發(fā)現(xiàn)同學們列算式基本沒問題，但是部分學生計算不準確！

因為是復習課，我沒有設計讓學生合作學習，動手操作等環(huán)節(jié)。因為我們在講新課時，同學們通過觀察、動手操作，自主探究，合作交流等形式歸納出了所有的計算公式。所以在復習課中，就沒有再進行此類操作。

總結過去，是為了展望未來，希望自己在今后的教學中，不斷突破，創(chuàng)新思維，提高課堂教學效率和教學水平。

第四篇：圓柱和圓錐的整理和復習課后反思

圓柱和圓錐的整理和復習課后反思

沙溝小學 孫慶剛

在設計這節(jié)復習課時，課前，先指導學生對本單元的知識進行了整理，多數(shù)學生整理得都比較完整，說明學生已形成了能力。學生掌握了本單元的知識結構后，還要強化教材的重點。在復習圓柱和圓錐特征這部分內容時，讓學生說一說圓柱的特征，互相補充，學生說不到的，教師再進行補充。這樣學生從感性到理性對立體圖形的特征有了進一步明確的認識，學生更進一步形成了空間觀念。

對公式的理解和掌握又是本單元的另一個難點。復習時，先讓學生看書、交流，重溫幾個最基本公式的推導過程，進一步理解公式形成的過程，進而達到流利地復述，增強記憶的效果。如：S側=ch，S表=S側+2S底，V柱=sh，V錐= 1/3sh，其中側重讓學生流利地復述圓柱側面積、體積，圓錐體積等公式的推導過程，這樣學生在整理復習中就抓住了教材的重點。

為了深化這部分知識，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，還提出這樣的問題：在S側=ch這個公式中，誰容易成為間接條件呢？題里往往告訴我們哪些條件呢？（r或者d）這樣S側=ch，這個公式就可以寫成什么呢？

S側 =2πrh或S側=πdh，這樣學生在掌握基本公式的基礎上又溝通了知識之間的聯(lián)系，他們對公式又有了新的認識，學生就能靈活地運用公式，從而提高了學生分析、解決實際問題的能力。

1.加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，提高運用所學知識解決實際問題的意識與能力。這部分內容加強了與生活的聯(lián)系，也為教師組織教學提供了思路。如，在教學認識圓柱體和圓椎之前，可以讓學生收集、整理生活中應用圓柱、圓錐的實例和信息資料，以便在課堂中交流。認識圓柱、圓錐后，還可以讓學生根據(jù)需要創(chuàng)設和制作一個圓柱或圓錐形的物品，這樣，既可激發(fā)學生的學習興趣，又可提高學生運用數(shù)學的意識和能力。

2.讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，培養(yǎng)自主解決問題的能力。

本單元加強了對圖形特征、計算方法的探索。使學生在經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念。如圓椎體積的教學，教材創(chuàng)設“如何知道像鉛錘這樣的物體的體積?”的情境，引導學生通過實驗，探究圓錐和圓柱體積之間的關系。教學時，注意提供給學生積極思考，充分參與探索活動的時間和空間。其中圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的，應讓學生在經(jīng)歷試驗探究過程中獲取，改變只通過演示得出結論的做法。

第五篇：圓柱圓錐復習課

圓柱圓錐復習課

（二）教學目標：

⑴知識目標：引導學生通過回憶、整理、拓展等實活動，掌握圓柱與圓錐的相關特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。⑵能力目標：通過讓學生對知道的整理提高學生的自主獲取知識與概括知識能力。在練習、討論、合作中發(fā)展學生的空間觀念，并進一步提高運用知識解決實際問題的能力。

⑶情感目標：通過整理、交流、合作、探究、體驗探究的樂趣，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生“學數(shù)學、用數(shù)學”的意識和創(chuàng)新的精神。

教學重點：掌握圓柱與圓錐的相關特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。

教學難點：通過對知識進行整理，提高學生的自主獲取知識與概括知識能力。教學過程：

一、知識整理

1、談話揭題：今天這節(jié)課我們來復習一下圓柱和圓錐的內容。

2.圓柱與圓錐的知識，你都知道了什么？還學會了什么？

3．師板書：特征，表面積，體積。

4、課件展示：圓柱、圓錐的特征，基本公式。

二、解決問題

1.屏幕出示圓柱體木樁。

2.仔細觀察木樁，結合已學圓柱與圓錐的知識，提出一些數(shù)學問題。

3.整理：刷、切、削。

（底面直徑20厘米，高30厘米）

4.“刷”出表面積相關知識。（怎么刷？）

5.“切”出新的表面，求增多的表面積。（怎么切？）

6.“削”出圓錐，圓柱與對應圓錐的關系。（怎么削？）

7.畫草圖，計算，說說思路。

三、深化應用。

*.搶答題：

1.冬天護林工人給圓柱形的樹干的下端涂防蛀涂料,那么粉刷樹干的面積是指

().A.底面積B.側面積C.表面積D.體積

2.甲乙兩人分別利用一張長20厘米，寬15厘米的紙用兩種不同的方法圍成一個圓柱體（接頭處不重疊），那么圍成的圓柱（）。A高一定相等B側面積一定相等C側面積和高都相等

D側面積和高都不相等

3.一個圓錐的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體的體積是（）立方米。

A.a÷3B.2aC.3aD.a的立方

4.把一個圓柱在平坦的桌面上滾動,那么滾動的路線是().A 圓弧B直線C曲線

*動手思考

1.一個圓柱形水池的容積是18.84立方米,池底直徑是4米,水池的深度是

().2.一根圓柱形木材長20分米,把截成4個相等的圓柱體.表面積增加了18.84平方分米.截后每段圓柱體積是().3.已知兩個體積不同的圓柱,高相等,它們的底面半徑的比是1:2,那么它們的體積的比是()

四、課堂總結。

通過今天這節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？你還存有疑惑或問題嗎？

五、布置作業(yè)。

.整理單元學習小報。（1.你學到了什么？2.還有什么問題？3.錯題集。）

圓柱圓錐復習課

（一）教學目標：

1、進一步掌握圓柱和圓錐體的特征、公式，能正確熟練地運用公式求解、計算

2、培養(yǎng)學生正確靈活地運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

3、使學生明確基本上解圓柱圓錐的有關應用題，都可以歸納為涂、切、削、挖的問題。

教學重點：靈活地運用所學知識解決簡單實際問題

教學過程：

一、復習出示課題

師：前段時間我們和大家一起學過圓柱和圓錐的知識，今天針對我們這些知識來上一節(jié)復習課。（板書課題：復習課）現(xiàn)在請大家回憶一下，這一單元里，我們都學會了些什么？

二、集體探究

提問題：師：嗯！看來，大家學得還真不少！在這一部分內容中，我們學習了三個內容。第一是圓柱和圓錐的特征；后來我們又學會了它們表面積的計算；最后我們研究的是它們的體積的計算。（教師板書：特征、表面積、體積）

師：到底怎么樣？那么就試試看。這些知識之間有什么聯(lián)系呢？一會兒我們通過回答問題，看看它們之間到底有什么樣的聯(lián)系。請看屏幕——（出示一個圓柱體）現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了一個什么？

生：圓柱體的木頭

師：告訴了我們什么條件？

生：它高30厘米，底面直徑20厘米

師：高30厘米，底面直徑20厘米，對不對？好了，接下來就交給各組一個任務仔細觀察這個木樁兒，結合圓柱和圓錐的知識，以及我們的生活實際，展開你們想象的小翅膀，看看你們組能提出什么樣的問題來?？纯凑l提的問題最有創(chuàng)意，綜合性最強。好了，要求聽清楚了嗎？生齊答：聽清楚了——

師：那就開始（學生開始討論，教師參加小組討論。）

師：好，?！Y合這個小木樁，你提出了一個什么樣有創(chuàng)意的問題？ 生1：這個木樁的體積是多少立方分米？

生2：把這個圓柱形的木樁削成最大的圓錐形的，那么這個圓錐形的木樁體積是多少？

師：哎！你看這個同學挺有創(chuàng)意的，他用了一個詞，一個字，你覺得那個字用的最好呀！

?.解決問題：師：同學們真棒，提出了這么多有創(chuàng)意的問題，這節(jié)課我們就一一來解決他們。

1、刷——求這個圓柱木樁的面積

讓學生明確在什么情況求表面積，什么情況下求一個底面和一個側面的面積，什么情況下只求一個側面的面積？

2、切——縱切 橫切 使學生明確將圓柱縱切后、橫截面為長方形，橫切橫截面為圓形。

3、挖、削——求體積

師：你說這木樁干什么的時候，我們要求它的體積呀？

生：裝水。

師：用這個東西裝水？你得把它干什么以后，他才能夠裝水？

生：把它挖空。

師：你看——，有一個字特別好。

生齊答：挖

師：對——了——。把它挖了。把它挖孔成一個水杯，求它的容積，如果把壁厚忽略不計的話，就是求它的體積。對嗎？

生齊答：——

師：底面積乘以高，好，請坐。你看，我們把它挖了以后，就能算出他們的體積。剛才是，先刷，再切，又挖，最后干嘛？終于輪到你的那個字了。我們說，再要削——，剛才哪個同學提的削？你把它削成什么樣子？

生：削成圓錐形

師：圓錐體——

生：最大的師：她說，要削成一個最大的圓錐體。那么誰來說一說，削成一個怎樣的圓錐體，才是最大的圓錐體呢？

師：來，看看。（演示課件）怎么樣，削出幾個來？1個，1個等底等高的最大的圓錐體。剛才真的很佩服大家！而且我們的課也馬上到點了。我們通過這個小小的木樁，提出如此多的問題來，而且，我們很多同學提的問題真的很有創(chuàng)意。從涂到刷。到切，到削。

我真的很佩服大家，因為提出問題他還真的比解決問題更重要。接下來，我提一個問題，好嗎？因為咱們都是平等的嘛！聽好了。我這問題可難可難了呢！我要把這個圓柱體削成底面積和它一樣，高是10厘米的圓錐體來，請問，我可以削出幾個來。你們再次商量一下。（3個，有學生小聲說出了答案）怎么樣？幾個？

生：3個——

師：為什么？

教師總結：是不是這樣？（學生回答是后）先分成3個等底等高的小圓柱，然后把每一個小圓柱削成等底等高的圓錐。（電腦動畫演示）是這樣嗎？最后能削成幾個？（學生回答3個）

三、談收獲

今天這節(jié)課，你有什么收獲？