第一篇：“班主任工作藝術(shù)的探索”階段總結(jié)

“班主任工作藝術(shù)的探索” 課題研究

階段總結(jié)

李小春王星蘇愛(ài)秀

班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。我們整天都在忙，卻總感到?jīng)]忙到點(diǎn)子上，也沒(méi)什么成績(jī)體現(xiàn)，一天下來(lái)感到身心疲憊。自從開(kāi)展“班主任工作藝術(shù)探索與研究”的課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀班主任教育工作的研究理論，讀了不少相關(guān)書(shū)籍，認(rèn)真反思了以往的班主任工作，轉(zhuǎn)變了教育觀念，完成了研究方案的制定、研究計(jì)劃的制定，召開(kāi)課題組會(huì)議，明確了課題的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法。

一、加強(qiáng)課題的計(jì)劃性，制定研究方案及階段實(shí)施計(jì)劃。開(kāi)題之初，召開(kāi)了課題組教師會(huì)議，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀班主任教育工作的研究理論，讀了不少相關(guān)書(shū)籍，認(rèn)真反思了以往的班主任工作，轉(zhuǎn)變了教育觀念。并進(jìn)行了分析。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上、在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下制訂了研究方案及階段實(shí)施計(jì)劃，從而為課題實(shí)施的有序、有效、避免盲目性奠定了基礎(chǔ)。

二、課題研究的目標(biāo)

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任素質(zhì)，增強(qiáng)其工作效益，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生成為“四有”社會(huì)主義公民的目標(biāo)，奠定其良好的思想品德、智力、身心等方面的基礎(chǔ)。通過(guò)此課題的研究，最終要達(dá)到班主任的自身素質(zhì)和工作能力都有所提高，能夠按照德、智、體、美的要求開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

三、研究?jī)?nèi)容及措施

（一）研究?jī)?nèi)容

把課題具體化。本課題的研究過(guò)程是以行動(dòng)研究為基礎(chǔ)得出結(jié)論，進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。為保證本課題的順利開(kāi)展，能夠?qū)嵤┭芯浚覀兪紫劝颜n題詳細(xì)分解，使其落實(shí)到教育教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)上。

（二）保證措施：

1.我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研活動(dòng)，對(duì)本課題的研究會(huì)給予充分的時(shí)間，投入大量的人力物力和財(cái)力進(jìn)行支持，這為課題組的研究工作奠定雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教育資源齊備。與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系也非常融洽，能夠得到他們的大力支持與合作。

3.參加本課題組的成員為教學(xué)第一線人員，課題組負(fù)責(zé)人由經(jīng)驗(yàn)豐富、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀班主任代表李小春老師擔(dān)任，他具有班主任和德育管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)，教育理念先進(jìn)，科研能力強(qiáng)。

4.課題組就班主任在班級(jí)環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)，新時(shí)期班級(jí)人際關(guān)系，家校聯(lián)系途徑方法等方面問(wèn)題已通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了

初步的探索研究與嘗試，并總結(jié)出了一定的經(jīng)驗(yàn)。課題組將以課題研討會(huì)形式，對(duì)課題的進(jìn)展以及出現(xiàn)的問(wèn)題予以交流和解決。

四、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象：東關(guān)小學(xué)1—6年小學(xué)生。

（二）研究方法：文獻(xiàn)法和個(gè)案研究法。

五、課題研究進(jìn)展情況

在前期工作的基礎(chǔ)上，自2011年以來(lái)，主要開(kāi)展了以下工作：

（一）課題研究的深入。課題組在這一階段，課題側(cè)重于班主任工作藝術(shù)的案例研究，大量收集班主任在思想教育、日常管理、活動(dòng)組織、師生交流、班級(jí)建設(shè)、突發(fā)事件以及面對(duì)新學(xué)情的新對(duì)策等方面的原始資料，進(jìn)行資料的歸集、分析和研究，不斷探討交流，形成了各具特色的成功的班主任工作策略、原則、方法，更快的促進(jìn)班主任個(gè)體及群體的成長(zhǎng)與成熟，也從而形成獨(dú)具風(fēng)范的東關(guān)小學(xué)教育特色和班主任隊(duì)伍。

（二）班級(jí)主題活動(dòng)實(shí)踐。借助班級(jí)各種主題活動(dòng)，我們把科研成果帶到活動(dòng)中，把課題研究細(xì)化到每個(gè)育人活動(dòng)與環(huán)節(jié)。

六、本階段成果。

本學(xué)期，課題組在研究過(guò)程中及時(shí)記錄教學(xué)點(diǎn)滴，其積累的資料及成果具體如下：

1.案例及反思：（1篇）

2.教學(xué)論文：（2篇）

3.教學(xué)隨筆：（3篇）

4.班隊(duì)活動(dòng)方案：（2個(gè)）

七、我們的反思。

在研究課題的具體操作過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)與提升的意識(shí)有待加強(qiáng)。在今后的過(guò)程中，我們將加強(qiáng)對(duì)個(gè)案的研究與分析，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的意識(shí)和能力。通過(guò)持續(xù)的深化、宣傳和貫徹，帶動(dòng)更多的班主任甚至科任老師參與課題實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校整體教育水平的提升。

第二篇：班主任工作藝術(shù)的探索總結(jié)2

“班主任工作藝術(shù)的探索”課題研究總結(jié)

（2011—2012學(xué)第二學(xué)期）

靈臺(tái)縣東關(guān)小學(xué)李小春

本期以來(lái)，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，順利完成了開(kāi)學(xué)初計(jì)劃的研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作

本期以來(lái)，我們課題組主要進(jìn)行了以下三方面工作：

1.召集課題研究人員參加專(zhuān)題會(huì)議，在總結(jié)上學(xué)年班主任工作成敗得失的基礎(chǔ)上，安排部署本學(xué)課題研究的相關(guān)事宜。

2.組織研課題究人員認(rèn)真調(diào)查學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

3.組織研課題究人員認(rèn)真調(diào)查學(xué)習(xí)，制定研究方案。4.分配布置各成員的研究任務(wù)，各成員收集資料，進(jìn)行初期研究。

6.組織課題組成員討論課題研究的進(jìn)展和各成員之間研究的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

7.問(wèn)卷調(diào)查，搜集師生對(duì)目前德育教育和班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)和建議。

8.搜集整理課題研究資料歸檔。評(píng)選優(yōu)秀教育案例、教育敘事、研究論文、教師博客。

9.對(duì)本學(xué)期研究課題進(jìn)行總結(jié)反思，寫(xiě)出個(gè)人課題研究工作總結(jié)。

三、主要收獲：

1.撰寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告。

2.制定了研究方案。

3.進(jìn)行了初期實(shí)施。

四、體會(huì)：

1.教師就是愛(ài)的傳播者。是祖國(guó)、母親給了我無(wú)私的愛(ài)，我應(yīng)把這種愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我的學(xué)生，讓他們體會(huì)到祖國(guó)、人民對(duì)他們的愛(ài)，再喚起他們把這份愛(ài)反饋給祖國(guó)和人民。就是這種愛(ài)的奉獻(xiàn)與反饋構(gòu)成了教師的偉大與無(wú)私。

2.班級(jí)管理重在探尋規(guī)律。班主任各項(xiàng)工作堅(jiān)持一啟發(fā)，即啟發(fā)自覺(jué)性。班主任工作應(yīng)注重思想教育，并且要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教師集體的積極性。

第三篇：班主任工作藝術(shù)的探索課題總結(jié)1

“班主任工作藝術(shù)的探索”課題研究總結(jié)

（2011—2012學(xué)第一學(xué)期）

靈臺(tái)縣東關(guān)小學(xué)李小春

本期以來(lái)，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，順利完成了開(kāi)學(xué)初計(jì)劃的研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作

1.召集課題研究人員參加專(zhuān)題會(huì)議，在總結(jié)上學(xué)年班主任工作成敗得失的基礎(chǔ)上，安排部署本學(xué)課題研究的相關(guān)事宜。

2.組織研課題究人員認(rèn)真研讀《學(xué)會(huì)生存》和《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》兩書(shū)，做好筆記，寫(xiě)好體會(huì)。

3.利用校園網(wǎng)和教師博客，組織成員撰寫(xiě)教育案例和教育敘事，交流討論。

4.在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)專(zhuān)家對(duì)國(guó)內(nèi)目前此類(lèi)課題的研究進(jìn)展的論述，對(duì)本課題提供指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

5.分配布置各成員的研究任務(wù)，各成員收集資料，寫(xiě)好個(gè)人研究計(jì)劃。

6.組織課題組成員討論課題研究的進(jìn)展和各成員之間研究的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

7.問(wèn)卷調(diào)查，搜集師生對(duì)目前德育教育和班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)和建議。

8.搜集整理課題研究資料歸檔。評(píng)選優(yōu)秀教育案例、教育敘事、研究論文、教師博客。

9.對(duì)本學(xué)期研究課題進(jìn)行總結(jié)反思，寫(xiě)出個(gè)人課題研究工作總結(jié)。

二、主要收獲

1.積極開(kāi)展扎實(shí)有效的課題研究，以班級(jí)管理中的若干問(wèn)題為研究點(diǎn)，以課題研究為契機(jī)，使日常工作和實(shí)踐研究想結(jié)合，不斷提高班級(jí)管理的藝術(shù)性。

2.提高班主任的專(zhuān)業(yè)化水平。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)、交流，不斷提高班主任的綜合素質(zhì)和工作能力，豐富班主任育人的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。

3.以案例研究為突破口，以班級(jí)建設(shè)為主陣地，積極開(kāi)發(fā)新的科研活動(dòng)和科研成功交流平臺(tái)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

4.嘗試制定學(xué)校的班級(jí)工作評(píng)價(jià)體系。研究制定班級(jí)德育工作的考核辦法和評(píng)價(jià)細(xì)則，提供對(duì)班級(jí)建設(shè)和德育工作考評(píng)的更為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

三、存在的不足：

1.學(xué)習(xí)還不夠深入，掌握的理論知識(shí)還顯得不足。

2.活動(dòng)組織較少，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不夠精細(xì)。

第四篇：《班主任工作的藝術(shù)探索》心得體會(huì)

《班主任工作的藝術(shù)探索》心得體會(huì)

王星

通過(guò)一段時(shí)間的研究和實(shí)踐，我們對(duì)對(duì)班主任工作進(jìn)行了重新審視和建構(gòu)。有以下粗淺認(rèn)識(shí)：

一、班主任工作在職能價(jià)值取向上呼喚回歸本體。

教育學(xué)中對(duì)班主任的定義為“班主任是班級(jí)教育者和組織者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手,他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé),組織學(xué)生的活動(dòng),協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用”。由此可見(jiàn),對(duì)班主任工作而言,其本體職能即為教育職能、組織職能和引導(dǎo)職能，因此,在現(xiàn)今創(chuàng)新教育的視野里，班主任工作應(yīng)“回歸本位”?！盎貧w本體”,是在本體論意義上探討事物原本“是什么”，從而為“應(yīng)該是什么”奠基，建立“本然”基礎(chǔ)上的“應(yīng)然”框架，在此前提下，我們從客觀條件的成熟度與主觀條件的勝任度兩個(gè)層面，探討“應(yīng)然”的“生成”與“建構(gòu)”問(wèn)題。

首先，知識(shí)經(jīng)濟(jì)為教育發(fā)展提供 “轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的條件。一種新事物生成、發(fā)育要有自己相應(yīng)的社會(huì)、歷史的土壤與條件。只有社會(huì)進(jìn)步到以知識(shí)創(chuàng)新為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，客觀要求“班主任工作模式走出應(yīng)試誤區(qū)”、“重建創(chuàng)新格局”、“并為之提供相應(yīng)的教育社會(huì)條件”。

其次，教師智識(shí)基礎(chǔ)上的價(jià)值職能定位。班主任工作模式作為“人文”范疇的事物,需要實(shí)踐主體具備能動(dòng)“定位”的智識(shí)水平。作為能充分利用、甚至創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的班主任的首要素養(yǎng),這種智識(shí)是具有對(duì)“班主任本身”作“本體論”反思批判的哲學(xué)智識(shí)。只有如此,才能跳出“應(yīng)試教育格局里的班主任工作模式”的圈去審視。如此,對(duì)班主任們進(jìn)行科研培訓(xùn)、哲學(xué)訓(xùn)練就顯得特別重要。

二、班主任工作在班級(jí)人際關(guān)系上追求平等相待

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)生學(xué)習(xí)在這里，成長(zhǎng)在這里，要達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，就要全面改革班級(jí)管理。

建班如軍：一個(gè)好的班級(jí)體要所有成員必須遵守行為規(guī)范，要有鐵的紀(jì)律。我們師生共同制定班級(jí)常規(guī)，并嚴(yán)肅紀(jì)律;自治如主：現(xiàn)在的小學(xué)生生活在“蜜罐”里，過(guò)的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)、生活的小主人，培養(yǎng)他們的自我管理能力。征得全班學(xué)生的同意后，打破過(guò)去讓尖子生當(dāng)班干部且“終年制”的做法，實(shí)行小組值周制，即小組成員集體負(fù)責(zé)一周的值日，每人分管一項(xiàng)具體工作：記載考勤、負(fù)責(zé)晨讀、安全、衛(wèi)生、兩操、路隊(duì)等，周末全班學(xué)生對(duì)值周小組每一位成員進(jìn)行評(píng)議，評(píng)選優(yōu)秀值日生;愛(ài)生如子：教師深厚、真摯的情感，可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，在學(xué)生的情緒上產(chǎn)生共鳴;扶差如親：工作中，我常常遇到這樣的學(xué)生：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀(jì)律。我對(duì)他們的教育方法是：避開(kāi)嚴(yán)厲的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說(shuō)服教育;育長(zhǎng)如杏：在班主任工作中，我既像園丁一樣，創(chuàng)造一切能適應(yīng)花朵生長(zhǎng)和開(kāi)放的各種條件，又發(fā)現(xiàn)挖掘每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能;互幫如火：學(xué)生都渴望得到班主任的信任和愛(ài)扶?？砂嘀魅沃挥幸晃唬瑫r(shí)間和精力有限。我調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到班級(jí)的重要。相互影響、幫助擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用;律己如鏡：夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。教師的一言一行往往在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以，無(wú)論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負(fù)責(zé)，耐心熱誠(chéng)的工作，決不動(dòng)搖。要求學(xué)生做到的，我首先做到。對(duì)于班級(jí)工作，我就是采取“民主建班、以制理班，以人為本，自主管理”的管理理念，使班級(jí)人際關(guān)系和諧平等。

三、班主任工作在溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系上是橋梁。

學(xué)生處在學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國(guó)家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來(lái)協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的影響，他在溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的過(guò)程中起著橋梁作用。

1.建立起溝通的意愿。首先，班主任自身教師自身要樹(shù)立正確的溝通觀。應(yīng)當(dāng)從思想上重視這種交往，把家長(zhǎng)視為自己教育活動(dòng)的合作者，積極主動(dòng)地建立與家長(zhǎng)經(jīng)常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對(duì)象，并與家長(zhǎng)商討如何使孩子成長(zhǎng)得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時(shí)性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學(xué)校的教師是專(zhuān)業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗(yàn)等方面往往比家長(zhǎng)高出一籌，因此班主任應(yīng)當(dāng)在溝通活動(dòng)和培育家長(zhǎng)的溝通意識(shí)、消除溝通心理障礙方面發(fā)揮更多的主動(dòng)性、主導(dǎo)性，創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)開(kāi)拓溝通渠道建立密切穩(wěn)定的師生關(guān)系系統(tǒng)。

2.構(gòu)筑信任平臺(tái)。構(gòu)筑信任，首先要求教師導(dǎo)入責(zé)任、負(fù)責(zé)任的態(tài)度。要讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視，溝通的認(rèn)真，而不是虛與委蛇。其次，要充分發(fā)揮“愛(ài)”在教育中的特殊而奇妙的功能。只有班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通中，若能流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài)，往往會(huì)迅速、有效地縮短家長(zhǎng)與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強(qiáng)家長(zhǎng)的信任感和責(zé)任感。第三，是建立起知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上的信任與權(quán)威，在解答家長(zhǎng)的疑惑，給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。如果班主任的建議不科學(xué)、不合理，在家長(zhǎng)心中的威信就會(huì)大打折扣。第四，談話的態(tài)度、語(yǔ)氣務(wù)必?zé)嵝恼嬲\(chéng)，同時(shí)要虛心接受家長(zhǎng)的批評(píng)。建議、引導(dǎo)家長(zhǎng)充分發(fā)表意見(jiàn)，讓他們知無(wú)不言，言無(wú)不盡，通過(guò)平等商討，求得家長(zhǎng)對(duì)自己工作的理解、認(rèn)同，克服互相埋怨的情緒。

3.堅(jiān)持差異主義原則

不同的生長(zhǎng)環(huán)境會(huì)讓家長(zhǎng)有不同的教育原則，我們應(yīng)當(dāng)尊重家長(zhǎng)的教育選擇，不可直接把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在家長(zhǎng)的身上。與不同的家長(zhǎng)交流，應(yīng)采取不同的談話策略。

四、班主任工作在聯(lián)系班級(jí)中各任課教師上是紐帶

在一個(gè)班級(jí)中往往有好幾位教師任教，他們都肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。但是教育、教學(xué)的成果不是靠哪位教師單獨(dú)創(chuàng)造出來(lái)的，而是教師集體長(zhǎng)期共同勞動(dòng)的結(jié)晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強(qiáng)教育的整體效應(yīng)。

第五篇：班主任工作階段總結(jié)

班主任工作交流材料

期中階段檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半，回顧這段時(shí)間的班主任工作，有收獲也有不足，現(xiàn)進(jìn)行以下總結(jié)：

1、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)。讀書(shū)時(shí)，要求全班同學(xué)都捧好書(shū)，做到眼到、口到、心到；寫(xiě)字做作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)；學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生們的姿勢(shì)有了很大的改觀。要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好所需要的學(xué)習(xí)用品，課后由小組長(zhǎng)督促及時(shí)完成課堂上沒(méi)有完成的任務(wù)。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)大力表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行制止糾正。根據(jù)班級(jí)人數(shù)比較多的特點(diǎn)，把班級(jí)分成小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生等各個(gè)方面，每周對(duì)表現(xiàn)好的小組和小組長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。衛(wèi)生方面，將班級(jí)衛(wèi)生區(qū)各個(gè)地方分工到人，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。對(duì)平日表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”

2、注重班干部的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

挑選認(rèn)真負(fù)責(zé)、能夠起帶頭榜樣作用的同學(xué)當(dāng)班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干要以身作則、帶頭示范，自己首先要做好，管理他人才能服眾。對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在班干部的工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學(xué)中也逐漸樹(shù)立起了威信。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。尤其是那些后進(jìn)生，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是衛(wèi)生紀(jì)律等方面，均有了一定程度的進(jìn)步。

存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生的自覺(jué)性還有待提高，尤其是男同學(xué)在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，比如說(shuō)下課后教室內(nèi)也要保持安靜等。

2、男同學(xué)丟校牌的現(xiàn)象比較突出，經(jīng)常有同學(xué)因?yàn)閬G失校牌而給班級(jí)扣分。

3、課間紀(jì)律保持情況不理想，尤其是沒(méi)有老師在場(chǎng)的情況下比較突出。

4、學(xué)生行為習(xí)慣的表現(xiàn)不均衡，部分同學(xué)行為習(xí)慣仍需培養(yǎng)和訓(xùn)練。

今后工作要點(diǎn)：

1、行為習(xí)慣的養(yǎng)成上依然要保持嚴(yán)格要求。表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不理想的個(gè)別談話。

2、做事要貴在堅(jiān)持。對(duì)低年齡段學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)期的持之以恒的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而在這方面做的還不夠，沒(méi)有好好堅(jiān)持到底，這是我自己要好好克服的問(wèn)題。

3、抓好重點(diǎn)學(xué)生的工作，讓學(xué)優(yōu)生起帶頭榜樣作用、邊緣生的轉(zhuǎn)化和后進(jìn)生的進(jìn)步。