第一篇：班主任工作藝術(shù)的探索課題研究總結(jié)3

“班主任工作藝術(shù)的探索”課題研究總結(jié)

（2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期）

靈臺(tái)縣東關(guān)小學(xué)李小春

忙碌高效的一學(xué)期結(jié)束了，課題工作也接近尾聲。現(xiàn)將本期課題工作總結(jié)如下：

一、本期課題研究的主要工作：

1.培養(yǎng)學(xué)生干部，讓他們成長(zhǎng)為學(xué)生自主管理的領(lǐng)路人。

2.開展豐富多彩的主題活動(dòng)，讓班級(jí)管理向民主化邁進(jìn)。

3.進(jìn)行個(gè)案研究，解決問題學(xué)生，促使所有學(xué)生全面健康快樂成長(zhǎng)。

二、體會(huì)及收獲：

本期課題研究進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段，各研究成員感觸頗深，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）如何做好班主任工作：

1.注重“第一印象”。

2.身教重于言教”。

3.“嚴(yán)父”與“慈母”的愛。

4.與家長(zhǎng)交朋友。

5.當(dāng)好“組織部長(zhǎng)”。我的具體做法是：（1）不忙于“任命”班干部，而是指派學(xué)生作某項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人；（2）多選幾個(gè)班干部讓他們比一比，看誰的熱情高，誰的工作好；（3）由學(xué)生選舉產(chǎn)生班委會(huì)和團(tuán)支部，班主任召開會(huì)議，確定各小組長(zhǎng)和科代表

名單，制定各層干部職責(zé)范圍；（4）召開班長(zhǎng)和團(tuán)支書就職演講會(huì)，會(huì)議要開得莊重、嚴(yán)肅，這樣有利于樹立學(xué)生干部威信；（5）班干部選好后，班級(jí)大小事都讓班干部做，我只起指導(dǎo)用。

6.豐富多彩的活動(dòng)。1）開展讀書活動(dòng)，2）組織文體活動(dòng)，3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

7.團(tuán)結(jié)班級(jí)任課老師。

（二）如何培養(yǎng)有管理能力的班干部隊(duì)伍呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做：

1.選擇和培養(yǎng)積極分子，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。

2.明確職責(zé)，責(zé)任到人。

3.教給工作方法，給予支持。

4.表揚(yáng)在人前，批評(píng)在人后。

三、不足：

我們課題組老師現(xiàn)在感到頭疼的是問題學(xué)生的幫扶難度較大，只有個(gè)性的摸索，還沒有形成比較有效的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生有用的做法，還需繼續(xù)探索。

第二篇：班主任工作藝術(shù)的探索課題總結(jié)1

“班主任工作藝術(shù)的探索”課題研究總結(jié)

（2011—2012學(xué)第一學(xué)期）

靈臺(tái)縣東關(guān)小學(xué)李小春

本期以來，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，順利完成了開學(xué)初計(jì)劃的研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作

1.召集課題研究人員參加專題會(huì)議，在總結(jié)上學(xué)年班主任工作成敗得失的基礎(chǔ)上，安排部署本學(xué)課題研究的相關(guān)事宜。

2.組織研課題究人員認(rèn)真研讀《學(xué)會(huì)生存》和《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》兩書，做好筆記，寫好體會(huì)。

3.利用校園網(wǎng)和教師博客，組織成員撰寫教育案例和教育敘事，交流討論。

4.在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)專家對(duì)國(guó)內(nèi)目前此類課題的研究進(jìn)展的論述，對(duì)本課題提供指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

5.分配布置各成員的研究任務(wù)，各成員收集資料，寫好個(gè)人研究計(jì)劃。

6.組織課題組成員討論課題研究的進(jìn)展和各成員之間研究的協(xié)調(diào)問題。

7.問卷調(diào)查，搜集師生對(duì)目前德育教育和班級(jí)建設(shè)的意見和建議。

8.搜集整理課題研究資料歸檔。評(píng)選優(yōu)秀教育案例、教育敘事、研究論文、教師博客。

9.對(duì)本學(xué)期研究課題進(jìn)行總結(jié)反思，寫出個(gè)人課題研究工作總結(jié)。

二、主要收獲

1.積極開展扎實(shí)有效的課題研究，以班級(jí)管理中的若干問題為研究點(diǎn)，以課題研究為契機(jī)，使日常工作和實(shí)踐研究想結(jié)合，不斷提高班級(jí)管理的藝術(shù)性。

2.提高班主任的專業(yè)化水平。通過各種形式的學(xué)習(xí)、交流，不斷提高班主任的綜合素質(zhì)和工作能力，豐富班主任育人的專業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。

3.以案例研究為突破口，以班級(jí)建設(shè)為主陣地，積極開發(fā)新的科研活動(dòng)和科研成功交流平臺(tái)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。

4.嘗試制定學(xué)校的班級(jí)工作評(píng)價(jià)體系。研究制定班級(jí)德育工作的考核辦法和評(píng)價(jià)細(xì)則，提供對(duì)班級(jí)建設(shè)和德育工作考評(píng)的更為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

三、存在的不足：

1.學(xué)習(xí)還不夠深入，掌握的理論知識(shí)還顯得不足。

2.活動(dòng)組織較少，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不夠精細(xì)。

第三篇：《班主任工作藝術(shù)的探索》課題研究方案

《班主任工作藝術(shù)的探索》課題研究方案

課題組

一、課題的核心概念界定與支撐性理論

（1）課題的界定

課題界定：班主任工作藝術(shù)是指班主任嫻熟地運(yùn)用班主任工作規(guī)律和美的規(guī)律而進(jìn)行的富有創(chuàng)造性的班級(jí)工作方式和方法，并通過情感的感染以實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育的目的。

（2）課題支撐性理論

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，黨的教育方針政策。教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、學(xué)習(xí)論、管理學(xué)等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理論。以及與該課題相關(guān)的專題性研究成果。

二、課題研究的實(shí)踐意義

為促進(jìn)班級(jí)管理工作而尋找一種可操作的轉(zhuǎn)變途徑和方法。使學(xué)生、教師、學(xué)校在研究中能動(dòng)發(fā)展。形成促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校能動(dòng)發(fā)展的有效模式。以及在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使相關(guān)理論得到豐富發(fā)展。

三、課題研究目標(biāo)

遠(yuǎn)景目標(biāo)：旨在以新課程理念為指導(dǎo)，樹立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為價(jià)值取向的教育理念，樹立以人為本、關(guān)注學(xué)生全面和諧完美發(fā)展的教育理念。

近期目標(biāo)：根據(jù)教育規(guī)律，進(jìn)一步探索和形成新時(shí)期班級(jí)管理的目標(biāo)、途徑和操作方式，研究班集體建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展，為學(xué)校管理、提高教育教學(xué)效果提供有效的保障。

四、課題研究的基本原則與研究方法

1.基本原則：

（1）堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神

從學(xué)生與教育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，用科學(xué)的態(tài)度去占有、分析和研究材料，從中引出班主任管理工作的規(guī)律、策略與方法。

（2）堅(jiān)持教育創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

既要以創(chuàng)新的思路去研究班級(jí)管理的問題，又要找到現(xiàn)階段可行的途徑、策略與方法。

（3）堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論與實(shí)際應(yīng)用的統(tǒng)一

深入研究有關(guān)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，形成新的經(jīng)驗(yàn)、理念，并把這些理念活化為可操作的措施，在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用、檢驗(yàn)。

（4）堅(jiān)持量的統(tǒng)計(jì)與質(zhì)的剖析的統(tǒng)一

通過研究、調(diào)查作定量統(tǒng)計(jì)，更要通過案例理論作質(zhì)的剖析。（5）堅(jiān)持自主研究與合作交流的統(tǒng)一

以課題組自主進(jìn)行課題研究作為主要形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大科研指導(dǎo)，抓計(jì)劃，抓落實(shí)，專人負(fù)責(zé)，按計(jì)劃進(jìn)行研究，按時(shí)遞交成果，同時(shí)通過名師指導(dǎo)、研討會(huì)、學(xué)習(xí)考察與網(wǎng)絡(luò)通訊，擴(kuò)大合作與交流。（6）堅(jiān)持組織、思想、機(jī)制、時(shí)間與物質(zhì)保證的措施與規(guī)劃、執(zhí)行、跟蹤、評(píng)估、改進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制的統(tǒng)一。

（7）確保課題研究科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效。2.研究方法：

采用調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等方法“連動(dòng)”的綜合研究思路——調(diào)查研究：分析現(xiàn)狀與問題；文獻(xiàn)研究：梳理理論觀點(diǎn)；實(shí)踐研究：構(gòu)建理論與操作體系。學(xué)生與教師、學(xué)校管理者三結(jié)合，在實(shí)踐中采取行動(dòng)研究、案例研究、實(shí)驗(yàn)研究，突出質(zhì)的案例研究。把握具體研究方法——行動(dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育實(shí)驗(yàn)法、案例法等。

五、研究的主要內(nèi)容

1．背景和內(nèi)涵研究

班級(jí)管理的目標(biāo)、途徑和操作方式。2．構(gòu)成和深度闡釋研究

研究班集體建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展。3．管理和評(píng)價(jià)研究。

通過班主任的工作，為學(xué)校管理、提高教育教學(xué)效果提供有效的保障。

六、課題研究過程

（1）準(zhǔn)備階段 1.通過論證與選題。

2.建立起課題研究的組織、管理與研究實(shí)體。3.建立和健全研究的組織管理辦法。

4.分配專門教師進(jìn)行資料收集、整理及管理。5.撰寫開題報(bào)告。6.制定研究方案。7.進(jìn)行初期實(shí)施。（2）實(shí)施階段 1.進(jìn)行專題研究。

2.在研究過程中不斷修改和完善，確保研究的順利進(jìn)行。3.教師在研究過程中進(jìn)一步提高理論修養(yǎng)和操作水平，有一些典型案例推出和論文發(fā)表，積累一定的研究成果。

4.在實(shí)施階段，課題組的主要任務(wù)是對(duì)已有研究進(jìn)行歸納和總結(jié)，為今后的結(jié)題做準(zhǔn)備。

（3）結(jié)題階段

1.對(duì)各已有研究成果加以歸納、總結(jié)與提煉，為研究報(bào)告撰寫提供豐富、詳實(shí)的資料。

2.完成研究報(bào)告的撰寫工作。3.做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。4.課題成果推廣。

七、課題預(yù)期成果 ：

A理論思想方面，以支撐性理論為指導(dǎo)，以優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成不同層面與本課題相關(guān)的基本理論，形成的理論化操作樣式又成為理論與實(shí)踐之間的中介理論，為與本課題相關(guān)的基本理論走向?qū)嵺`打開通道。實(shí)踐中可能出現(xiàn)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使相關(guān)理論得到豐富發(fā)展。課題研究對(duì)深化新課程改革和素質(zhì)教育理論研究也有一定理論價(jià)值。

B學(xué)生、教師、學(xué)校在研究中能動(dòng)發(fā)展。形成促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校能動(dòng)發(fā)展的有效模式。

C 根據(jù)教育規(guī)律。進(jìn)一步探索和形成新時(shí)期班級(jí)管理的目標(biāo)、途徑和操作方式，研究班集體建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展，為學(xué)校管理、提高教育教學(xué)效果提供有效的保障。

第四篇：《班主任工作藝術(shù)的探索》課題研究方案

《班主任工作藝術(shù)的探索》課題研究方案課題組

一、課題的核心概念界定與支撐性理論

（1）課題的界定

課題界定：班主任工作藝術(shù)是指班主任嫻熟地運(yùn)用班主任工作規(guī)律和美的規(guī)律而進(jìn)行的富有創(chuàng)造性的班級(jí)工作方式和方法，并通過情感的感染以實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育的目的。

（2）課題支撐性理論

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，黨的教育方針政策。教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、學(xué)習(xí)論、管理學(xué)等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理論。以及與該課題相關(guān)的專題性研究成果。

二、課題研究的實(shí)踐意義

為促進(jìn)班級(jí)管理工作而尋找一種可操作的轉(zhuǎn)變途徑和方法。使學(xué)生、教師、學(xué)校在研究中能動(dòng)發(fā)展。形成促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校能動(dòng)發(fā)展的有效模式。以及在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使相關(guān)理論得到豐富發(fā)展。

三、課題研究目標(biāo)

遠(yuǎn)景目標(biāo)：旨在以新課程理念為指導(dǎo)，樹立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為價(jià)值取向的教育理念，樹立以人為本、關(guān)注學(xué)生全面和諧完美發(fā)展的教育理念。

近期目標(biāo)：根據(jù)教育規(guī)律，進(jìn)一步探索和形成新時(shí)期班級(jí)管

理的目標(biāo)、途徑和操作方式，研究班集體建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展，為學(xué)校管理、提高教育教學(xué)效果提供有效的保障。

四、課題研究的基本原則與研究方法

1.基本原則：

（1）堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神

從學(xué)生與教育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，用科學(xué)的態(tài)度去占有、分析和研究材料，從中引出班主任管理工作的規(guī)律、策略與方法。

（2）堅(jiān)持教育創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

既要以創(chuàng)新的思路去研究班級(jí)管理的問題，又要找到現(xiàn)階段可行的途徑、策略與方法。

（3）堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論與實(shí)際應(yīng)用的統(tǒng)一

深入研究有關(guān)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，形成新的經(jīng)驗(yàn)、理念，并把這些理念活化為可操作的措施，在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用、檢驗(yàn)。

（4）堅(jiān)持量的統(tǒng)計(jì)與質(zhì)的剖析的統(tǒng)一

通過研究、調(diào)查作定量統(tǒng)計(jì)，更要通過案例理論作質(zhì)的剖析。

（5）堅(jiān)持自主研究與合作交流的統(tǒng)一

以課題組自主進(jìn)行課題研究作為主要形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大科研指導(dǎo)，抓計(jì)劃，抓落實(shí)，專人負(fù)責(zé)，按計(jì)劃進(jìn)行研究，按時(shí)遞交成果，同時(shí)通過名師指導(dǎo)、研討會(huì)、學(xué)習(xí)考察與網(wǎng)絡(luò)通訊，擴(kuò)大合作與交流。

（6）堅(jiān)持組織、思想、機(jī)制、時(shí)間與物質(zhì)保證的措施與規(guī)劃、執(zhí)行、跟蹤、評(píng)估、改進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制的統(tǒng)一。

（7）確保課題研究科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效。

2.研究方法：

采用調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等方法“連動(dòng)”的綜合研究思路——調(diào)查研究：分析現(xiàn)狀與問題；文獻(xiàn)研究：梳理理論觀點(diǎn)；實(shí)踐研究：構(gòu)建理論與操作體系。學(xué)生與教師、學(xué)校管理者三結(jié)合，在實(shí)踐中采取行動(dòng)研究、案例研究、實(shí)驗(yàn)研究，突出質(zhì)的案例研究。把握具體研究方法——行動(dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育實(shí)驗(yàn)法、案例法等。

五、研究的主要內(nèi)容

1．背景和內(nèi)涵研究

班級(jí)管理的目標(biāo)、途徑和操作方式。

2．構(gòu)成和深度闡釋研究

研究班集體建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展。

3．管理和評(píng)價(jià)研究。

通過班主任的工作，為學(xué)校管理、提高教育教學(xué)效果提供有效的保障。

六、課題研究過程

（1）準(zhǔn)備階段

1.通過論證與選題。

2.建立起課題研究的組織、管理與研究實(shí)體。

3.建立和健全研究的組織管理辦法。

4.分配專門教師進(jìn)行資料收集、整理及管理。

5.撰寫開題報(bào)告。

6.制定研究方案。

7.進(jìn)行初期實(shí)施。

（2）實(shí)施階段

1.進(jìn)行專題研究。

2.在研究過程中不斷修改和完善，確保研究的順利進(jìn)行。

3.教師在研究過程中進(jìn)一步提高理論修養(yǎng)和操作水平，有一些典型案例推出和論文發(fā)表，積累一定的研究成果。

4.在實(shí)施階段，課題組的主要任務(wù)是對(duì)已有研究進(jìn)行歸納和總結(jié)，為今后的結(jié)題做準(zhǔn)備。

（3）結(jié)題階段

1.對(duì)各已有研究成果加以歸納、總結(jié)與提煉，為研究報(bào)告撰寫提供豐富、詳實(shí)的資料。

2.完成研究報(bào)告的撰寫工作。

3.做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。

4.課題成果推廣。

七、課題預(yù)期成果 ：

A理論思想方面，以支撐性理論為指導(dǎo)，以優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成不同層面與本課題相關(guān)的基本理論，形成的理論化操作樣式又成為理論與實(shí)踐之間的中介理論，為與本課題相關(guān)的基

本理論走向?qū)嵺`打開通道。實(shí)踐中可能出現(xiàn)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使相關(guān)理論得到豐富發(fā)展。課題研究對(duì)深化新課程改革和素質(zhì)教育理論研究也有一定理論價(jià)值。

B學(xué)生、教師、學(xué)校在研究中能動(dòng)發(fā)展。形成促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校能動(dòng)發(fā)展的有效模式。

C 根據(jù)教育規(guī)律。進(jìn)一步探索和形成新時(shí)期班級(jí)管理的目標(biāo)、途徑和操作方式，研究班集體建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展，為學(xué)校管理、提高教育教學(xué)效果提供有效的保障。

第五篇：班主任工作課題研究

班主任工作課題研究

項(xiàng)城六中 凡芳芳

一、課題提出背景班級(jí)是我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行教育管理組織架構(gòu)中最微觀的實(shí)體，任何教育政策法令都必須通過對(duì)班級(jí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響而獲得其現(xiàn)實(shí)性，班主任則是班級(jí)這個(gè)單位的“首席執(zhí)行官”。班級(jí)也是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，班級(jí)系統(tǒng)內(nèi)部以及班級(jí)系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著多向度的交流，班主任則是各種交流的中轉(zhuǎn)站?？梢?，班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度看，班主任應(yīng)具備比普通老師更高的專業(yè)水平和更復(fù)雜的專業(yè)能力，班主任專業(yè)化應(yīng)成為教師專業(yè)化過程中的一個(gè)重要議題。

然而，當(dāng)前的教師專業(yè)化研究主要是對(duì)教師教學(xué)能力的研究，班主任專業(yè)化發(fā)展問題并沒有被納入教師專業(yè)發(fā)展研究的視野。同時(shí)，對(duì)班主任的研究多是著眼于班主任的科層管理能力，研究的層面并不能涵蓋班主任專業(yè)發(fā)展的全部，在這樣的背景下，進(jìn)行班主任專業(yè)化的研究，提高班主任的專業(yè)水平則是當(dāng)前需要迫切解決的問題。我在工作中發(fā)現(xiàn)，班主任工作一直在低水平上徘徊，經(jīng)驗(yàn)、感覺、慣例仍然是班主任開展工作的依據(jù)，高壓政策和行政命令等科層管理的方式成為最常見的班級(jí)管理方式。班主任工作本應(yīng)是充滿藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的工作，不僅能夠促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，而且能夠?yàn)榻處熥畲笙薅鹊伢w驗(yàn)自我價(jià)值提供了平臺(tái)，所以有人說“不當(dāng)班主任的教師不是一個(gè)完整的教師”。

但是，班主任專業(yè)化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性減弱，班主任淪落為“雜務(wù)管理者”，在許多學(xué)校，班主任工作成為一種苦差使，許多教師對(duì)班主任工作唯恐避之不及。這種狀況已經(jīng)嚴(yán)重地影響了學(xué)校發(fā)展，尤其是在新課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式背景下，這種影響顯得尤其突出。因?yàn)閷W(xué)生的生活是一個(gè)整體，在一個(gè)被嚴(yán)格控制的班級(jí)中生活的學(xué)生很難具有高度的學(xué)習(xí)自主性，所以，僅僅轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為并不能帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式真正的轉(zhuǎn)變，班主任工作方式的轉(zhuǎn)變也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要外部條件。可以說，研究班主任專業(yè)化的內(nèi)涵、提高班主任的專業(yè)水平是推進(jìn)新課程改革過程中無法回避的一個(gè)問題。

二、該課題的研究目標(biāo)是：通過研究，探索新課程條件下班主任工作關(guān)鍵內(nèi)

容及其工作策略；通過研究，幫助班主任探求適合的工作策略，不斷提高班級(jí)管理水平和工作方式，積極化解“班主任危機(jī)”，為班主任減負(fù)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展；通過研究，將新課程的理念轉(zhuǎn)化為班級(jí)的日常工作，促進(jìn)學(xué)生合乎目的發(fā)展。

三、措施： 由班主任帶領(lǐng)班干部搞好《班級(jí)操行評(píng)分表》，到高年級(jí)逐步放手讓孩子們自己管理班級(jí)。

A、個(gè)人管理:

1、每人每周基本分100分。扣分和加分均在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加減。

2、評(píng)比內(nèi)容分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為等多方面，學(xué)習(xí)包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的完成情況，是否按時(shí)交作業(yè)，書寫怎樣；上課學(xué)習(xí)狀態(tài)、背誦等有關(guān)方面；紀(jì)律包括自習(xí)、課堂、課間紀(jì)律，上課遲到、班級(jí)扣分、值日生紀(jì)律、集體活動(dòng)紀(jì)律等方面；衛(wèi)生包括值日生值日是否認(rèn)真、是否扣分、自己座位周圍的地面衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、大掃除等與衛(wèi)生有關(guān)的方面；文明行為包括不罵人打架、堅(jiān)持說普通話、紅領(lǐng)巾的佩戴，文明就餐、思想是否上進(jìn)等與思想有關(guān)的方面。

3、老師和班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查并記錄，每一項(xiàng)做的不對(duì)的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批評(píng)的扣掉2分，表揚(yáng)的加1分。特殊情況根據(jù)情節(jié)加減分。

4、結(jié)合各項(xiàng)評(píng)比，每天評(píng)出的最優(yōu)秀小組的組員每人在當(dāng)天成績(jī)中加5分。B、班干部管理: 對(duì)于班級(jí)管理，我就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，給臨時(shí)班干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。我班安排了這些職務(wù)：班長(zhǎng)總體管理班級(jí)一切大小事物，有什么事情由他（她）向老師匯報(bào)。如果老師不在，由班長(zhǎng)主管紀(jì)律等一切事物。安全委員男女各兩名，分別負(fù)責(zé)男女生安全。一直以來，沒有任何安全事故發(fā)生。中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組長(zhǎng)每日在做操、午餐后檢查個(gè)人衛(wèi)生，包括手心，手背，紅領(lǐng)巾、校牌。每組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)各一名，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，請(qǐng)保留此標(biāo)記查作業(yè)，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的工作情況，并和紀(jì)律委員一起負(fù)責(zé)早讀。衛(wèi)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本組衛(wèi)生，管理本組成員的衛(wèi)生情況，監(jiān)督本組成員養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，衛(wèi)生組長(zhǎng)由勞動(dòng)委員管理，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)全班同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，檢查衛(wèi)生、檢查衛(wèi)生組長(zhǎng)工作情況。我們班的掃地是一組掃一周，前四桌分別掃

四個(gè)組，后面的同學(xué)分別負(fù)責(zé)教室前后和走道。每人負(fù)責(zé) 地方不同，落實(shí)到人頭，衛(wèi)生不徹底可點(diǎn)到人頭。生活委員負(fù)責(zé)午餐紀(jì)律，有序打飯菜，文明就餐，讓同學(xué)們吃飽，吃好，身體好；讓同學(xué)們懂得珍惜糧食，愛惜勞動(dòng)成果，不剩飯一直是我班的優(yōu)良傳統(tǒng)。值日生負(fù)責(zé)當(dāng)天一日三次的五分鐘勞動(dòng)和當(dāng)天清理碗筷、擦黑板，又培養(yǎng)了自理能力。教室內(nèi)每排還有“排長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)每排的桌椅整齊情況。這樣各方面工作細(xì)了，分別由班干部負(fù)責(zé)向老師匯報(bào)和加分扣分，不僅管理方便，而且還培養(yǎng)了班干部的工作能力，以及主人翁意識(shí)。各“龍頭”建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。（遺憾的是同學(xué)們太小，工作能力有限，也有貪玩的天性。工作不令我十分滿意。但我相信，隨著他們年紀(jì)的增加，年級(jí)的增高，他們一定會(huì)非常出色的。）我給孩子們講首遇責(zé)任制。如果你第一個(gè)遇到紙屑，要第一個(gè)揀起來，（這項(xiàng)做得最糟糕）第一個(gè)遇到打架等不安全的事故，首先要及時(shí)制止、勸開??總之，不管是在衛(wèi)生方面，在紀(jì)律方面，還是安全方面，或者在其他方面，誰第一個(gè)遇到事情，自己先解決，如果自己解決不了，第一個(gè)告訴老師。每個(gè)人都是班級(jí)的一員，都有責(zé)任和義務(wù)把我們的班級(jí)建設(shè)的最好。讓全班同學(xué)都有主人翁意識(shí)，向心力越大，班級(jí)越團(tuán)結(jié)。

四、班級(jí)管理:

1、學(xué)習(xí)具體檢查內(nèi)容如下： ⑴交作業(yè)：作業(yè)當(dāng)天或當(dāng)堂課的作業(yè)是否早上全部交齊，完成情況，書寫情況（由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）； ⑵課堂：上課（包括體育課）認(rèn)真聽講，跟住老師，不溜號(hào)，無批評(píng)、點(diǎn)名現(xiàn)象，無睡覺、趴桌子、東張西望現(xiàn)象，該動(dòng)筆時(shí)就動(dòng)筆寫，勤舉手回答問題等，下課后由科任老師進(jìn)行課堂評(píng)分。

2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師或?qū)W委或課代表留的學(xué)習(xí)任務(wù)并且保質(zhì)保量完成的可以得到適當(dāng)加分（比如背誦、記憶、小型考試等）。

3、每次的聽寫或考試成績(jī)可折合成分加入個(gè)人帳戶。每得1分可得1分。

4、每天考核，標(biāo)準(zhǔn)是：上課不遲到，上課認(rèn)真聽講，不打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，下課不在公共場(chǎng)所喧嘩打鬧，能安靜休息，早自習(xí)時(shí)能安靜上自習(xí)并有事可做，不打擾別人學(xué)習(xí)的。

5、學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，班級(jí)加倍加分，學(xué)校批評(píng)或扣分，班級(jí)加倍扣分。對(duì)于班級(jí)集體活動(dòng)中（如升旗，間操，或在校園或在校外組織的集體活動(dòng)）表現(xiàn)優(yōu)秀的要加分獎(jiǎng)勵(lì)，違反紀(jì)律的和老師提出批評(píng)的扣分。

6、監(jiān)督小組每天認(rèn)真觀察記錄，同

學(xué)每做一件好事可獎(jiǎng)勵(lì)5分，如幫助同學(xué)、老師、低年級(jí)或弱小的同學(xué)解決各種困難、撿到東西交給失主或上交學(xué)校和班級(jí)、隨手撿垃圾丟進(jìn)垃圾箱等等。

7、如果發(fā)現(xiàn)罵人、打架、不尊重老師同學(xué)、抄作業(yè)等沒有修養(yǎng)和道德的人要扣掉5分。

8、監(jiān)督小組的同學(xué)要不怕邪-惡、善惡分明、公正、公平、獎(jiǎng)懲有度、不能濫用職權(quán)，營(yíng)私舞弊，一旦發(fā)現(xiàn)監(jiān)督小組成員有不良現(xiàn)象，班級(jí)同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督并直接向班長(zhǎng)和班主任匯報(bào)，經(jīng)調(diào)查核實(shí)則割去職務(wù)，班級(jí)不再委以重任。

9、對(duì)值日生的監(jiān)督和檢查每天早上、中午及下午的三分鐘勞動(dòng)，中午午餐后清理碗筷和組織靜息、擦黑板。每次值日生不遲到，認(rèn)真值日并保質(zhì)保量按時(shí)完成任務(wù)的可得到5分。如果工作差或得到學(xué)校批評(píng)就扣分。

10、如果值日當(dāng)月得了文明班，可獎(jiǎng)勵(lì)本月班干部加分。班干部工作認(rèn)真，根據(jù)情況加分。

11、每周五結(jié)賬。評(píng)比方式：每周累計(jì)分?jǐn)?shù)，填到相應(yīng)的各人表格中。1）、每周評(píng)出前10名，進(jìn)行周獎(jiǎng)。后10名進(jìn)行談話、批評(píng)。2）、期末累計(jì)起來，學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比將以個(gè)人評(píng)比各項(xiàng)分?jǐn)?shù)作以參考?？傊缃裎业亩昙?jí)三班比一年級(jí)時(shí)有了很大的進(jìn)步，正朝著更確定目標(biāo)加速發(fā)展。我作為一個(gè)年輕的班主任，需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，努力把建設(shè)成團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體。