第一篇：初中作文集訓(xùn)——逐步攻破

第一部分 寫 作

第二章 四類題型寫作技巧

第一節(jié) 命題作文

主題訓(xùn)練

1．示例：

題目：聽聽我的心里話

中心思想：通過訴說自己的心里話，告知媽媽自己的真實(shí)想法，來緩解母女矛盾。主要內(nèi)容：寫自己與媽媽的沖突、媽媽的誤解、我的哭泣。

段落層次：第一，請(qǐng)媽媽聽聽我的心里話；第二，回憶與媽媽的沖突，自己心里的苦惱；第四，述說自己的心里話；第五，請(qǐng)媽媽理解我，我也會(huì)理解媽媽。

2．示例：

題目：最美

中心思想：寬容，不僅是一個(gè)人的品質(zhì)體現(xiàn)，更是一個(gè)人心靈美的體現(xiàn)。因而，有一顆寬容之心的人最美。

主要內(nèi)容：父母對(duì)孩子的寬容、陌生人之間的寬容、同學(xué)之間的寬容等都是最美的。段落層次：第一，直接點(diǎn)出具有寬容之心的人最美；第二，舉例論證前面所說，寫父母、同學(xué)、朋友等之間的事情證明；(2到3段)第三，總結(jié)議論，有一顆寬容之心的人最美。

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：我的世界因你而亮麗

中心思想：許多人視挫折為絆腳石，而我視它為成功的奠基石，我的世界因你的存在而亮麗無限。

主要內(nèi)容：列舉兩類人對(duì)待挫折的態(tài)度，一是討厭、害怕、退縮；一是喜歡、勇敢地去克服它。

段落層次：第一，設(shè)懸念，為挫折的出現(xiàn)作鋪墊； 第二，引出挫折，用疑問方式，提出為何不同的人對(duì)挫折會(huì)有不同做法；第三，寫自己如何克服挫折，收獲成功；第四，總結(jié)該如何面對(duì)挫折，收獲亮麗人生。

第二節(jié) 半命題作文

主題訓(xùn)練

示例：

3．都是粗心惹的禍

10．怎一個(gè)“愛”字了得

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：感恩父母

中心思想：父愛如山，母愛如水。父母是這世界上對(duì)我們最好的人，他們的愛我們無以為報(bào)，唯有常懷感恩之心，祝福他們。

主要內(nèi)容：寫父母的辛勞、對(duì)我的關(guān)愛，用我的任性反襯父母的無私與包容。

段落層次：第一，用三個(gè)排比句，把父母的愛比喻成山、海、蠶，又深又重；第二，詳寫父母的辛勞，與自己的任性形成比較；第三，自己的成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)了如何感恩父母；第四，結(jié)尾，號(hào)召大家一起感恩父母，祝福父母。

第三節(jié) 話題作文

主題訓(xùn)練

1．題目：心中滿載陽光

中心思想：陽光象征希望，無論遇到什么事情，只要心中滿載陽光，相信在惡劣的環(huán)境

下也會(huì)有希望。

主要內(nèi)容：列舉蘇軾、鄧小平等偉人的事跡，表現(xiàn)他們無論身處何處，心中都滿載陽光。

段落層次：第一，將陽光比作希望，心中常有陽光，哪里都有希望；第二，列舉蘇軾、鄧小平等偉人的事跡，自己要向他們學(xué)習(xí)，心中長(zhǎng)存陽光；第三，收束全文，心中滿載陽光

有什么意義。

2．題目：打開心門，放飛夢(mèng)想

中心思想：“心有多大，舞臺(tái)就有多大！” 只要勇于打開心門，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就是觸手

可及的了。

主要內(nèi)容：以前自己總是緊閉心門，有自己的夢(mèng)想，但怕失敗、怕嘲笑，因而把夢(mèng)想留

在心中。以無意中在電視上看到了“中國(guó)夢(mèng)想秀”，達(dá)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想一直努力，克服自卑、羞怯的心理，走向自己的舞臺(tái)。這鼓舞了我，我要像他們一樣，打開心門，放飛夢(mèng)想。

段落層次：第一，開門見山，“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，只要勇于打開心門，夢(mèng)

想的實(shí)現(xiàn)就是觸手可及的了；第二，寫自己緊閉心門與達(dá)人們的努力，形成對(duì)比，突出自己

為何會(huì)轉(zhuǎn)變，懂得打開心門；第三，議論打開心門，放飛夢(mèng)想的重要性。

寫作實(shí)踐

范文示例：

書到用時(shí)方恨少

曾經(jīng)，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》、《五經(jīng)》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日

地吟誦，發(fā)榜之時(shí)，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結(jié)，心中還未免竊嘆，此生足

矣！

殊不知，書到用時(shí)方恨少，對(duì)于多數(shù)古人那種功利性的讀書方式，吾實(shí)不敢茍同！讀書

若僅為功名，僅為升遷，豈不令天下的讀書人汗顏？

羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯(cuò)的，這大概便是在倡導(dǎo)一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實(shí)，僅為樂乎其中??

人就應(yīng)在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊(yùn)。東坡即是如此，身居高職未忘品咂詩

書，貶謫黃州更加如饑似渴。讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣；游山玩水，自

由自在，儒道詩書，日日品讀。當(dāng)“烏臺(tái)”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人

們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲《念奴嬌》

便成了永恒。試想，若沒有平日里的細(xì)心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟

東坡豪放的詩情？而這大概就叫作厚積薄發(fā)吧??

一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應(yīng)該如此嗎？忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨(dú)處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關(guān)注著歷史的冷暖，縱情地

解讀著世間百態(tài)，如此生活，豈不美哉？

其實(shí)，由讀書多半可以看出一個(gè)人的生存狀態(tài)與追求，大凡心如止水、潛心思考之人都

酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學(xué)者，他們所讀的也絕非那類為生財(cái)升官作鋪墊的書，平日里一點(diǎn)一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫、樂觀的人生節(jié)奏。

是啊，書到用時(shí)方恨少，多讀讀那些“無用的書”實(shí)在是人生的一大樂趣。再者，書乃

人類進(jìn)步之階梯，而所謂“無用”，也只是狹義上的近指，就長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，那些眼下的“無用”

終會(huì)派上用場(chǎng)的??

假設(shè)這樣一幅場(chǎng)景，一列奔馳的火車上，三四個(gè)人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨(dú)地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機(jī)會(huì)，或

許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬，何等悔恨。

因此，請(qǐng)切記，書到用時(shí)方恨少絕非一句空話！

第四節(jié) 材料作文

主題訓(xùn)練

示例：

題目：一條小河

提綱：流經(jīng)村莊的母親河默默無聞，哺育著河旁的一代代人，使周圍的一切生機(jī)勃勃，它是一條生命之河。隨著時(shí)間的流逝，生命之河慢慢枯萎，污水橫流，兩邊全是烏黑的土。

結(jié)尾引起人們對(duì)我們生存環(huán)境的思考，對(duì)人類破壞環(huán)境行為的反思。

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：笑著跨過那道坎

中心思想：人生不如意的事十之八九，唯有笑著面對(duì)困難，才能迎難而上，克服它，找

到通往希望和成功的路。

主要內(nèi)容：將自己遇到困難就退縮不進(jìn)與歷史上的司馬遷、當(dāng)代殘疾運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)持與努

力形成鮮明的對(duì)比。從他們身上，我學(xué)會(huì)了要笑著跨過每一道坎。

段落層次：第一，擺明通過鄭愁予的《雨說》，讓我明白一個(gè)道理——笑著跨過那道坎；

第二，寫自身遇到難事就害怕不進(jìn)，跨越不過就哭泣，甚至放棄；第三，過渡段，照應(yīng)上文，接著引出在困難面前笑臉面對(duì)的人；第四，寫司馬遷、殘疾運(yùn)動(dòng)員的故事，從他們身上悟出

要“笑著跨過那道坎”；第五，總起，再次點(diǎn)題，號(hào)召大家樂觀、勇敢地面對(duì)挫折。

第三章 中考作文作文必備能力突破

第一節(jié) 審題篇

主題訓(xùn)練

1．(1)a句是寫教自己語文的現(xiàn)任老師。b句是學(xué)生心目中語文老師的樣子。c句是寫自

己與語文老師之間發(fā)生的故事。

(2)a句有替老師辯護(hù)的意思。b句是自己心中有話想跟老師說。

2．題意：或許我們被現(xiàn)實(shí)的一些事情迷住了眼睛，發(fā)現(xiàn)不到眼前的東西。

中心：凡事不應(yīng)看表面，要考慮周全，或許換個(gè)角度看問題，會(huì)豁然開朗。

提綱：第一，人容易被表面的東西所迷惑，其實(shí)我們要的那一扇門一直開著，只是我們

沒有去發(fā)現(xiàn)；第二，換個(gè)角度舉例，用善于發(fā)現(xiàn)的人的成功例子，告訴我們要學(xué)會(huì)從不同角

度看問題。第三，用一組排比句，寫出門其實(shí)開著。

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：就這樣慢慢長(zhǎng)大

中心思想：我們的成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)愛、同學(xué)的陪伴、師長(zhǎng)的教誨等，因而在長(zhǎng)大的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了關(guān)心、珍惜、尊重他人。

主要內(nèi)容：父母的愛，讓我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人；同學(xué)的陪伴，讓我學(xué)會(huì)珍惜友誼；師長(zhǎng)的教誨，讓我學(xué)會(huì)尊重他人。

段落層次：第一，點(diǎn)明成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)，在這過程中心智也成熟起來了；第二，父母的愛，讓我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人；第三，同學(xué)的陪伴，讓我學(xué)會(huì)珍惜友誼；第四，師長(zhǎng)的教誨，讓我學(xué)

會(huì)尊重他人；第五，這樣的成長(zhǎng)，給了我不一樣的人生。

第二節(jié) 立意篇

主題訓(xùn)練

1．題目：心態(tài)決定成功

立意分析：人生總會(huì)有好的和壞的事情，如果總是抱怨，那么人就會(huì)變得消極，這樣永

遠(yuǎn)也不會(huì)成功。唯有擁有良好的心態(tài)，才能獲得成功。

2．題目：尊重孩子的選擇

立意分析：孩子不是父母的提線木偶，任他們擺布。給孩子自由和選擇，相信他們會(huì)創(chuàng)

造出自己的一片藍(lán)天。

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：向前走

中心思想：人生是一趟買了單程票的火車，不可能往回走，即使遇到挫折，也要向前走，這是責(zé)任，也是挑戰(zhàn)。

主要內(nèi)容：人生既有順境，也有逆境，無論處于何種境地，都要勇于向前走，不要退縮。

段落層次：第一，開頭，表明人生只能大步先前，而不能打退堂鼓；第二，舉例，將半

途而廢的人和堅(jiān)持不懈的人的人生道路進(jìn)行正反對(duì)比，深化主題；(3段)第三，總結(jié)全文，唯有向前，才能登上人生的高峰。

第三節(jié) 擬題篇

主題訓(xùn)練

1．示例：

修辭法：父愛如山

引用法：慈父之愛子，非為報(bào)也(引用《淮南子》)

化用法：有多少父愛可以重來

移用法：父愛的旋律

反常法：“討厭”父親

懸念法：我的最愛

詩畫法：淡淡的話，濃濃的愛

2．示例：

修辭法：時(shí)間老人來了嗎？

引用法：假如給我三天光明

化用法：有多少時(shí)間可以重來

移用法：畢業(yè)方程式

反常法：寸金可買寸光陰

懸念法：走，還是留？

詩畫法：那人·那橋·那情

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：牽掛是痛苦而凄美的中心思想：輕輕地打開心扉，回味一段往事，思念一張面孔，牽掛在深夜里如此痛苦、如此凄美。

主要內(nèi)容：牽掛是人生的縮寫，牽掛是心靈的釋懷。擁有牽掛，便擁有了人生的喜怒哀

樂、無怨無悔的似水年華。

段落層次：第一，走進(jìn)人生，人們便走進(jìn)了牽掛，牽掛是痛苦的，也是凄美的；第二，牽掛是夜夜默默流淚的悲傷，牽掛是冷雨敲窗不成眠的癡迷，牽掛是望穿秋水的苦澀，牽掛

是月光流水下的相思；第三，牽掛一個(gè)人，你會(huì)為其樂而樂，為其憂而憂，你更會(huì)從心底滋

生許多莫名的惆悵，深深的牽掛，像一根長(zhǎng)藤扎根在人們的魂靈；第四，收尾，牽掛是痛苦

而凄美的。

第四節(jié) 選材篇

主題訓(xùn)練

1．示例：(1)我要外出求學(xué)，父親默默地跟在我背后，提著沉重的行李，送我到車站。

車開了，我驀然發(fā)現(xiàn)父親在默默垂淚。

(2)暑假結(jié)束我準(zhǔn)備回校，母親連夜為我收拾行李，包里塞得滿滿都是吃的和穿的。送

我到門口時(shí)，還舍不得把行李遞給我，我走了很遠(yuǎn)了，她仍站在門口久久凝望著我。

(3)最好的朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，在離別之際，我偷偷地在她家附近目送她離開，眼眶掛滿淚珠。

(4)奶奶去世了，而我遠(yuǎn)在外地，唯有默默看著西下的夕陽，祝福親愛的奶奶。

(5)王勃的“無為在歧路，兒女共沾巾”。

2．示例：

題目：擦干眼淚，大步前行

提綱：

主要內(nèi)容：以前每次遇到困難，我總是手足無措，唯有抹淚；而現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，意識(shí)到

掉眼淚解決不了問題，應(yīng)擦干眼淚，大步向前。

中心思想：眼淚不應(yīng)是失敗和害怕的見證，而應(yīng)是成功與勇敢的禮物。

段落層次：第一，用比喻或排比句式寫眼淚的出現(xiàn)；第二，寫以前總是在苦難面前哭泣；

第三，過渡段，寫哭泣解決不了問題，應(yīng)擦干眼淚，大步向前；第四，現(xiàn)在的我不再哭泣，而是大步向前，解決苦難；第五，結(jié)尾，收束全文，再次點(diǎn)題。

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：想起那一縷芳香

主要內(nèi)容：在逆境中，一位姐姐送我一朵玫瑰，告訴我逆境中也有花香，也有希望。讓

我樂觀地面對(duì)苦難和挫折。

中心思想：那一縷芳香，讓我學(xué)會(huì)面對(duì)苦難，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

段落層次：第1段，開門見山，將我與姐姐故事敘述出來，點(diǎn)題。第2～4段，寫我是

怎樣面對(duì)生活中的困難的，從姐姐的話中我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。第5段，照應(yīng)題目，那一縷芳香至

今難忘，深留心底。

第五節(jié) 結(jié)構(gòu)篇

主題訓(xùn)練

1．示例：初一，狗尾巴草；初二，含羞草；初三，飛燕草

2．示例：(3)偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨。

(4)依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜。

(5)撫摸兒女細(xì)嫩皮膚的慈愛。

(6)注視父母滄桑面龐的敬意。

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：為青春喝彩

中心思想：為青春喝彩，不應(yīng)虛度光陰，浪費(fèi)生命。

主要內(nèi)容：青春像歌、像詩、像畫，歌頌青春洋溢著生命的氣息，應(yīng)珍惜青春。

段落層次：第一，青春如歌，有著悠揚(yáng)的旋律，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人；第二，青春如詩，節(jié)奏分明，引人入勝；第三，青春如畫，或濃墨重彩，或淡筆輕描，各具風(fēng)味。

第六節(jié) 語言篇

主題訓(xùn)練

1．示例：蓮之出淤泥而不染 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前 行到水窮處，坐看云起

時(shí)

2．示例：雨來潑過 雪來壓過 明霞攬過 圓月照過

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：幸福就在我身邊

中心思想：幸福其實(shí)就在我們身邊，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)。

主要內(nèi)容：幸福無處不在、無時(shí)不在，只是我們沒有去發(fā)現(xiàn)，去感受。

段落層次：第一，用排比句式羅列出自己在上下左右的找尋幸福，而沒有發(fā)現(xiàn)幸福的蹤

跡。第二，舉例，幸福就是生活中的一件件小事，像戀人相依、鳥兒喂食等體現(xiàn)幸福在身邊。

(兩至三段)第三，直抒胸臆，深化主題，幸福就在身邊。(可用比喻等修辭手法)

第七節(jié) 開頭篇

主題訓(xùn)練

示例：

(1)當(dāng)?shù)谝豢|陽光悄悄地射入你的房間，你是否聞到了它的味道？當(dāng)撲面而來的春風(fēng)輕

輕地吹拂著你的臉龐，你是否感受到它的溫柔？當(dāng)嬌嫩美艷的花兒靜靜地綻放于你的身旁，你是否聽到了它的聲音？這個(gè)神奇美妙的世界啊，只有放飛我們的心靈才能留下一串串余香

淡淡的腳步。

(2)“跟隨你的腳步”，這是我第一次見到你時(shí)對(duì)自己說的，那誓言立得如此雄壯，以

至于實(shí)現(xiàn)起來如此艱辛。

(3)陽臺(tái)上，一只蝸牛吸引了我的目光，不為別的，就是它身后一條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡吸引了

我。它慢慢地爬著，我不知道它要去哪里，但它身后長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡告訴我，那是它奮斗的腳步。

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：幸福的味道

主要內(nèi)容：冬至一家人包餃子，吃餃子。

中心思想：餃子里包含了家庭和樂、溫暖、幸福的味道。

結(jié)構(gòu)安排：開頭，用一組抒情的排比句引出“幸福是什么”。中間，用兩至三段敘述一家人如何包餃子、吃餃子。(要詳略得當(dāng))結(jié)尾，點(diǎn)明中心，餃子里滿載幸福的味道。

第八節(jié) 結(jié)尾篇

主題訓(xùn)練

示例：1.我笑了，笑得是那樣的快樂。因?yàn)槲易龅搅?，是江姐、是保爾·柯察金給予我的勇氣，那一次，我真的很棒！

2．夕陽西下，美麗的晚霞仿佛倒映著美好的心靈。決定改變?nèi)说囊簧诜傻赖旅媲?，我勇敢地決定打擊罪惡的雙手，助人為樂，何樂而不為呢？

3．我是一粒塵埃，渺小得不會(huì)有任何人注意，愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，美麗的世界已深刻在心中。我，帶著這份美好，將自己埋藏在深邃的大海之中，將這份美好埋藏在大海的最深處。那一刻，我看到了，花朵笑得那么燦爛，那一刻，我聽到了，海浪的歌聲那么動(dòng)聽。不禁，自己也微微揚(yáng)起嘴角，微笑。

寫作實(shí)踐

提綱示例：

題目：十六歲，我多了一份追求

主要內(nèi)容：十六歲，讓我反思了以前的消極與碌碌無為，讓我意識(shí)到自己該有一份追求，讓自己對(duì)未來充滿希望和動(dòng)力。

結(jié)構(gòu)層次：題記：有夢(mèng)想者，才能飛得高遠(yuǎn)。

開頭：用疑問的方式，朋友問：“十六歲了，你的追求是什么？”繼而引發(fā)思考。中間：敘述以前的“我”總是埋怨生活，有許多夢(mèng)想，但轉(zhuǎn)眼就忘，但十六歲的“我”意識(shí)到自己已長(zhǎng)大，要有自己的追求。(前后時(shí)期的“我”進(jìn)行對(duì)比，從心態(tài)、追求的內(nèi)容的變化入手。

結(jié)尾：表明自己的決心，再用一句反問“朋友，你的追求呢？”結(jié)束全文。

第九節(jié) 加分錦囊

寫作實(shí)踐

1．寫作指導(dǎo)：此文可寫回憶，可寫現(xiàn)實(shí)，也可寫未來。此文標(biāo)題極具詩情畫意，寫作時(shí)宜運(yùn)用描寫、抒情等多種表達(dá)方式，并適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法為語言增色。

2．寫作指導(dǎo)：此題審題時(shí)要注意“學(xué)會(huì)”二字?！皩W(xué)會(huì)”，說明有個(gè)認(rèn)識(shí)漸變的過程?？捎洈?，寫故事，也可議論，發(fā)表見解。

3．寫作指導(dǎo)：此題審題時(shí)首先要注意文體，必須寫記敘文。同時(shí)，應(yīng)該抓住“那一天”，敘述清楚那一特定時(shí)刻。補(bǔ)題的范圍很廣，比如寫人情冷暖、社會(huì)公德等。

4．寫作指導(dǎo)：此題審題時(shí)需確定主旨，寫出積極向上的精神風(fēng)貌。需要提醒的是，如果不善于寫議論文，則可寫故事，篇末點(diǎn)題即可。

5．寫作指導(dǎo)：從簡(jiǎn)潔的材料中可以看出：合作對(duì)象不能自己挑，而是自己需要適應(yīng)已有的合作對(duì)象、與現(xiàn)有的合作對(duì)象和諧相處，發(fā)揮最大的作用。延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，那就是在現(xiàn)有的環(huán)境下，不能埋怨現(xiàn)實(shí)環(huán)境，而要選擇如何適應(yīng)，如何改變，如何發(fā)揮自己的最大潛能，如何施展自己的才華，從“適應(yīng)”角度表達(dá)自己的看法。但立意時(shí)必須完整理解材料的含意，與材料主旨一致，不能寬泛地以“合作”為話題寫作，闡述合作的意義、價(jià)值等?？傊?，要有對(duì)生活的深入思考，有充實(shí)的材料，條理清晰地突出重點(diǎn)，語言鮮活，才能脫穎而出。開頭和結(jié)尾可運(yùn)用前面講述的技巧。

第二篇：攻破文言文閱讀四部曲

攻破文言文閱讀四部曲

閱讀指導(dǎo) 精題選講

1、快速瀏覽題目；

2、仔細(xì)分析標(biāo)題；

3、結(jié)合注釋速讀全文；

4、“對(duì)癥下藥”解答難題。

曹劌論戰(zhàn)（節(jié)選）

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

1、第一段的主要內(nèi)容是（）

A、說明追擊齊軍的時(shí)機(jī) B、記敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的概況 C、描寫齊師敗績(jī)的情況 D、記敘曹劌的軍事才能

2、第一段通過曹劌的言行，表現(xiàn)他（）A、忠于國(guó)君的細(xì)想

B、深謀遠(yuǎn)慮并協(xié)助國(guó)君作戰(zhàn) C、沖鋒陷陣的勇敢精神

D、臨陣從容，胸有成竹，善于掌握戰(zhàn)機(jī)

3、第二段表達(dá)的內(nèi)容是什么？

4、曹劌認(rèn)為可以追擊的原因是什么？

晏子諫殺燭鄒

景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰： “燭鄒有罪三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之”。公曰：“可?！庇谑钦俣鴶?shù)之公前，曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士，是罪三也?！睌?shù)燭鄒罪已畢，請(qǐng)殺之。公曰 ：“勿殺，寡人聞命矣?！?/p>

注：

1、齊景公，春秋時(shí)期齊國(guó)國(guó)君；

2、弋，將繩子系在箭上射；

3、燭鄒，齊景公的臣仆。

1、解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意義。（1）使?fàn)T鄒主鳥，而亡之。（2）是罪一也。

2、翻譯：使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士

3、讀完這個(gè)故事，你悟出什么道理？

第八課時(shí) 掌握文言句式

閱讀技巧

文言語句翻譯的對(duì)象主要是文章的經(jīng)典句子或者理解有難度以及含有某種語法現(xiàn)象的句子?？疾榉绞揭灾苯永斫鉃橹鳎嬉耘袛嗾`和辨析、分析等題型。

常見的文言句式：

1、判斷句：

最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對(duì)主語進(jìn)行判斷，其句式有如下幾種表示法：

（1）用語氣助詞來表示判斷。用“......者”“......也”等來表示，例：陳勝者，陽城人是也。

（2）用“為”“是”“乃”“則”“即”等詞表示判斷。例：當(dāng)立者乃公子扶蘇；當(dāng)今是何世。

2、倒裝句

（1）主謂倒裝（謂語前置或主語后說）古漢語中，謂語的位置也和現(xiàn)代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。如：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）實(shí)際上是“汝之不惠甚矣！”（2）賓語前置

古漢語中的賓語，在一定的條件下要放在動(dòng)詞或介詞的前面。第一，以疑問代詞作動(dòng)詞或介詞的賓語。例如：“沛公安在？”（《史記．項(xiàng)羽本記》）這種類型的句子關(guān)鍵是作賓語的疑問代詞（像：誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）。值得注意的是，介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置。如：“余是以記之，以俟觀人風(fēng)者得焉。”（柳宗元《捕蛇者說》）其中的“是”是一般代詞，但也前置了。第二，文言否定句中，代詞作賓語，賓語前置。這類句子有兩點(diǎn)要注意，一是否定句，而是代詞作賓語。例：“句讀之不知，惑之不解?！保n愈《師說》。第三，憑借“是”“之”將賓語提到動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語，這時(shí)的“是”“之”就是賓語前置的標(biāo)志，沒什么實(shí)在意義。如：孔子云：“何陋之有？”“何陋之有”就是“有何陋”的倒裝。

（3）定語后置

文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時(shí)為了突出，中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，并用“者”結(jié)句，形成“中心詞＋后置定語＋者”或“中心詞＋之＋后置定語＋者”的形式。如：“求人可使報(bào)秦者，未得?！保ā妒酚洠H藺相如列傳》）以及：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”（蘇軾《石鐘山記》）等。應(yīng)注意的是，文言文中定語后置只限于表示修飾關(guān)系的句子，表領(lǐng)屬關(guān)系的定語則不后置。

（4）狀語后置

用“以”和“于”組成介詞短語，如果譯成現(xiàn)代漢語一般放在謂語前作狀語，而在文言中放在謂語之后坐補(bǔ)語。例：徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，“噴以煙”是“以噴煙”的倒裝，譯為用煙噴。每假借于藏書之家，“假借與藏書之家”也是倒裝。

3、省略句

（1）主語省略。例：見漁人，乃大驚，聞所從來。（《桃花源記》）這句話省略了主語“桃花 源人”。

（2）謂語省略。省略謂語為主是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情況下也有承接上文、呼應(yīng)下文或因?qū)υ挾÷缘?。如：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā墩撜Z》六則）后一分句省略了謂語“擇”。

（3）賓語省略。省略賓語有兩種情況：省略動(dòng)詞的賓語和省略介詞的賓語。如：“以相如功大，拜為上卿?！保ā读H藺相如列傳》）這句話就省略了動(dòng)詞謂語“拜”的賓語“之”又如：“豎子不足與謀！”（《鴻門宴》）這句話中省略了介詞“與”的賓語“之”。在文言文中,介詞“以”、“為”、“與”的賓語“之”往承上文省略。在譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，省略了的動(dòng)詞賓語或介詞賓語要補(bǔ)充出來。

（4）省略介詞“于”。例如：口技人坐屏障中。這句話省略介詞“于”，可譯為“在”。借旁近與之。省略介詞“于”，可譯為“從”。

4、被動(dòng)句

現(xiàn)在被動(dòng)句常用“被”來表示，文言文中常用介詞“為”和“于”來表示。（1）有標(biāo)志的被動(dòng)句。

第一，用“為”或“為”“所”配合表示被動(dòng)。例：吳廣素愛人，士卒多為用者。

第二，用“見”“于”“見。。于。?！北硎?。例：秦城恐不可得，徒見欺。（2）無標(biāo)志的被動(dòng)句。

這種情況是指沒有被動(dòng)詞的被動(dòng)句，動(dòng)詞本身表被動(dòng)，是意愿上的被動(dòng)句，需要根據(jù)上下文判斷。如：“荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳?！保ā顿Y治通鑒》）這里的“逼兵勢(shì)”是“被兵勢(shì)所逼”的意思。

5、疑問句

文言疑問句，一般都有疑問詞，疑問詞包括疑問代詞（誰、何、曷、故、安、焉、孰等），疑問語氣詞（乎、諸、哉、歟、耶等）以及疑問副詞（豈、獨(dú)、其等），有時(shí)也不用疑問詞。另外，還有些表示反問的習(xí)慣用法。精題選講

公輸

于是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。

公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王問其故。

子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也?！?/p>

楚王曰：“善哉。吾請(qǐng)無攻宋矣?！?/p>

1、將下列各句譯成現(xiàn)代漢語。

（1）（2）吾知子之所以距我 吾請(qǐng)無攻宋矣

2、請(qǐng)判斷下列句子的句式。

（1）胡不見我于王？

（2）公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。

阮裕焚車

阮光祿①在剡②,曾有好車，借者無不皆給。有人葬母,意③欲借而不敢言。阮后聞⑥之,嘆曰:“吾有車而使人不敢借,何以車為④?”遂⑤焚之。注釋 ：①阮（ruǎn）光祿：阮裕,字思曠，阮籍族弟，以德行著稱，長(zhǎng)期隱會(huì)稽剡縣。他曾經(jīng)做過金紫光祿大夫，所以稱他為阮光祿。②剡（shàn)：剡縣，今在浙江新昌。③意：想。④何以車為?：何??為，干什么。要車子有什么用？

1、下面句子屬于倒裝的一句是（）A、曾有好車 B、接著無不皆給 C、有人葬母 D、何以車為

2、翻譯句子

吾有車而使人不敢借,何以車為？

第九課時(shí) 掌握文言實(shí)詞和虛詞

閱讀指導(dǎo)

1、文言實(shí)詞

（1）單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞

不能把文言文中的兩個(gè)單音節(jié)詞誤認(rèn)為現(xiàn)代漢語中的一個(gè)雙音節(jié)詞。如：“鄉(xiāng)鄰之生日蹙”生日，即生活一天天地；不要把文言文中的雙音節(jié)詞拆成兩個(gè)單音節(jié)詞來理解。如：“中間力拉崩倒之聲”力拉，即噼里啪啦。（2）古今異義 隨著時(shí)間的推移，古漢語中很多詞的意義和用法逐漸發(fā)生變化，跟現(xiàn)代漢語不同，閱讀時(shí)要克服把今義當(dāng)成古義的毛病。（3）一詞多義

文言文中單音詞多，一個(gè)詞往往由幾個(gè)意義。要把握它的本義，結(jié)合上下文，通過比較來把握在句子中的意義。如“賦”：復(fù)若稅（賦稅）；稅賦其二（征收）；唐賢今人詩賦（一種文體）。（4）通假字

主要有：音同形似、音近形似、音同形異、音近形異。（5）詞類活用

名詞作動(dòng)詞：策之不以其道。策：鞭打 名詞作狀語：君子博學(xué)而日參省乎己。

形容詞作名詞：刻唐賢今人詩賦于其上。賢：有才華的人 形容詞作動(dòng)詞：爾安敢輕吾射。輕：輕視 動(dòng)詞作名詞：懼有伏焉。伏：伏兵 使動(dòng)用法：君將哀而生之乎。生：使。?；?/p>

意動(dòng)用法：敏而好學(xué)，不恥下問。恥：感到羞恥。

2、文言虛詞

常見的文言虛詞有：之、其、以、為、于、然、則、而、乃、者、焉等。精題選講

鄒忌諷齊王納諫

于是入朝見威王曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內(nèi)，莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！” 王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市。數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。

解釋詞語： 臣之妻私臣 王之蔽甚矣 聞寡人之耳者 皆朝于齊

第十課時(shí) 活學(xué)活用，鞏固閱讀方法

（一）荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去?！本薏唬骸斑h(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國(guó)?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全。

1、解釋字詞。（1）賊既至（2）子令吾去（3）不忍委之

（4）遂班軍而還，一郡并獲全

2、翻譯句子

（1）大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？

（2）我輩無義之人，而入有義之國(guó)

（二）細(xì)柳營(yíng)

文帝之后六年匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳；以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言：“開壁門。”壁門士請(qǐng)車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。

1、本文敘述的是 故事。

2、課文標(biāo)題“細(xì)柳營(yíng)”，為什么還要寫皇上視察霸上、棘門？

3、本文采用什么手法刻畫周亞夫形象？表現(xiàn)他怎樣的性格特征？

4、翻譯

軍中聞將軍令，不聞天子之詔。

于是上乃使使持節(jié)詔將軍。

（三）五柳先生傳

先生不知何許人也，亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好（hào）讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家貧,不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒（zhé）盡，期在必醉。既醉而退，曾（zeng）不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐（hè）穿結(jié)，簞（dān）瓢屢空，晏（yàn）如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

用自己的話說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人。

（四）童 趣

沈復(fù)

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí) 有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1、指出詞義相同的一項(xiàng)（）

A、其：必細(xì)察其紋理 其如土石何 B、為：以叢草為林 二蟲盡為所吞 C、以：徐噴以煙 以蟲蟻為獸

D、于：又留蚊于素帳中 于土墻凹凸處

2、選出對(duì)下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)（）

A、張目：睜開眼。B、怡然：喜悅。C、昂首：仰著頭。D、藐?。狠p視小看。

3、停頓正確的一項(xiàng)()A、余憶童／稚時(shí)，能／張目對(duì)曰 B、余／憶童雕時(shí)，能張／目對(duì)曰 C、余憶／童稚時(shí)，能張／目對(duì)曰 D、余/憶童稚時(shí)，能／張目對(duì)曰

4、翻譯下面的句子

（1）以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中怡然自得

（2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

5、請(qǐng)從文中找出至少兩個(gè)成語。

6、選出敘述有誤的一項(xiàng)（）

A、第一段中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞語是“物外之趣”。

B、第二段中表明作者展開了聯(lián)想和想象的一個(gè)詞語是“私擬作”。

C、第三段寫出了作者細(xì)察的樂趣。

D、第四段中，“神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”寫出了作者的疾惡如仇、愛憎分明。

第七課時(shí) 精題選講

（一）1、B

2、D

3、曹劌論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因

4、吾視其轍亂，望其旗靡

（二）參考譯文：齊景公喜歡射鳥，下令（讓）燭鄒負(fù)責(zé)養(yǎng)鳥，然而鳥飛走了。齊景公發(fā)怒，下令要?dú)⑺浪ｊ套釉谂赃呎f：“燭鄒的罪有三條，請(qǐng)?jiān)试S我把罪行一條一條列舉給他聽然后再處死他?！饼R景公說：“可以?！庇谑顷套咏袪T鄒來，并在齊景公面前列舉他的罪行，說：“燭鄒！你負(fù)責(zé)替我們國(guó)君養(yǎng)鳥卻把鳥弄丟了，這是第一條罪行；致使我們國(guó)君由于鳥的緣故處死人，這是第二條罪行；讓各諸侯聽到這件事，都認(rèn)為我們國(guó)君看重鳥而輕視士人，這是第三條罪行?！标套恿信e燭鄒罪行完畢了，請(qǐng)求齊景公處死他。齊景公說：“不要?dú)⑺?我聽從先生您的教導(dǎo)!”

1、丟失

這（此）

2、讓諸侯聽到此事，（會(huì)）以為我們的國(guó)軍重視鳥而輕視人。

3、（1）凡事應(yīng)從大局考慮，不能輕率行事，因小失大；

（2）說話應(yīng)注重語言藝術(shù)，使人易于接受；

（3）應(yīng)知錯(cuò)就改

第八課時(shí) 精題選講

1、我知道你用什么辦法對(duì)付我了。

我愿意不再攻打宋國(guó)了。

2、倒裝句

省略句 能力訓(xùn)練

參考譯文：阮裕在剡縣做官,曾經(jīng)有一輛非常好的車子。無論誰來借用他的車子，他都會(huì)借。有一次，有人因葬母親而需要用車，想借車（但想到阮裕的車太好了），卻不敢開口問阮裕借車。后來，阮裕聽說了這件事,嘆息道：“我雖然有車但使人不敢來借,要車又有什么用呢？”于是把那輛車燒毀了。

1、D

2、我有了車子卻使人不敢來借，還要他做什么？

第九課時(shí)

精題選講

1、偏愛

2、因受蒙蔽而不明

3、使。。聽到

4、朝見

第十課時(shí)

（一）參考譯文：荀巨伯從遠(yuǎn)方來探望朋友的病情，恰逢胡國(guó)的人攻城。荀巨伯的朋友對(duì)荀巨伯說：“我今天就要死去，你趕快離開吧！”荀巨伯說：“我從遠(yuǎn)方來探望你，你卻讓我離開，敗壞道義而求得生存，這難道是我荀巨伯所做的事情嗎？”胡國(guó)的侵略軍已經(jīng)到了，對(duì)荀巨伯說：“大軍到了，整個(gè)城的人都空了，你是什么男人，竟敢一個(gè)人留下？”荀巨伯說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我寧愿用我的身體來代替自己朋友的生命。”胡賊互相說：“我們是沒道義的人，卻侵入了這么仁義的國(guó)家?！庇谑蔷桶衍婈?duì)撤回去，整個(gè)城都得到了保全。

1、到；離開；放棄；于是

2、（1）大軍來到的時(shí)候全城的人都逃離了，你是什么樣的男子呢，竟獨(dú)自留下？

（2）我們這些沒有道義的人竟然入侵了富有道義的國(guó)家。

3、略

（二）參考譯文：漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備匈奴侵?jǐn)_?；噬嫌H自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營(yíng)，驅(qū)馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營(yíng)的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令?！边^了不久，皇上駕到，也不讓入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)。”周亞夫這才傳令打開軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳?！庇谑腔噬系能囮?duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營(yíng)前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請(qǐng)?jiān)试S我按照軍禮參見?！被噬弦虼硕袆?dòng)，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“??！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營(yíng)，簡(jiǎn)直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎？”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。

1、漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳營(yíng)

2、作比較，主要目的是為了突出周亞夫恪盡職守，剛正不阿的“真將軍”風(fēng)范

3、采用正面與側(cè)面描寫相結(jié)合及對(duì)比襯托的手法，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、軍紀(jì)嚴(yán)明、耿正不阿、恪盡職守、不阿諛奉承、不趨炎附勢(shì)的性格特征

4、（1）軍營(yíng)中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。

（2）在這種情況下，皇上于是派遣使者手持符節(jié)下詔給周將軍。

（三）參考譯文；這位先生不知道是什么地方人，也弄不清他的姓名。他的住宅旁邊植有五棵柳樹，因此就用“五柳”作為他的別號(hào)了。五柳先生安閑沉靜，不好言談，也不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，但不執(zhí)著于對(duì)一字一句的瑣細(xì)解釋；每當(dāng)讀書有所領(lǐng)悟的時(shí)候，就會(huì)高興得忘了吃飯。生性嗜好喝酒，但因?yàn)榧邑毦筒荒芙?jīng)常得到。親朋好友知道他這種境況，有時(shí)備酒招待他。他前去飲酒時(shí)總是開懷暢飲，直到大醉方休；醉后就向主人告辭，從不以去留為意。他的住室四壁空空蕩蕩，破舊得連風(fēng)和太陽都無法遮擋，穿的粗布短衣打滿了補(bǔ)釘，飲食簡(jiǎn)陋而且經(jīng)常短缺，而他卻能安然自得。常常以寫詩作文章當(dāng)娛樂，抒發(fā)自己的志趣。他能夠忘掉世俗的得失，只愿這樣度過自己的一生。

本文從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。

（四）參考譯文：我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

第三篇：2014高考作文急救攻破502

2014高考作文急救攻破50天（5）材料作文：交流

【文題展示】

閱讀下面的材料,按要求作文。

交流是心與心的溝通,是心靈的相互感應(yīng)。“采菊東籬下,悠然見南山”的陶淵明把身心寄于大自然中,在與自然的交流中找到了恬靜;“我以我血薦軒轅”的魯迅在與“野草”的交流中找到了堅(jiān)定;“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹在與洞庭湖的交流中找到了人生的奮斗目標(biāo);“明月松間照,清泉石上流”的王維在與山水的交流中體味了另一番人生境界;“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的王勃在與滕王閣的交流中領(lǐng)略了一種超脫自然的感嘆;“忽聞岸上踏歌聲”的李白在與汪倫的交流中獲得了真正的友誼……

看了以上材料后,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)自選角度,自定主題,自擬題目,寫一篇作文。

【寫作指導(dǎo)】

這是一個(gè)新材料作文,我們寫作之前首先要做的一點(diǎn)就是要審清這個(gè)材料,明確材料的寓意,從而把握材料的主旨。這個(gè)材料雖長(zhǎng),但主要由兩句話組成。第一句“交流是心與心的溝通,是心靈的相互感應(yīng)”,這顯然是詮釋交流的內(nèi)涵;第二句較長(zhǎng),依次列舉了陶淵明與大自然交流、魯迅與野草交流、范仲淹與洞庭湖交流、王維與山水交流、王勃與滕王閣交流、李白與汪倫交流等。其實(shí)仔細(xì)觀察,我們可把材料中的交流分為兩大類,一類是人與物的交流,一類是人與人的交流。無論何種交流,人們都各得其所。這顯然強(qiáng)調(diào)的是用心交流的重要性和作用。綜合這兩句話來看,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“交流”是材料的關(guān)鍵,“交流的作用”是材料的主旨。也就是說我們寫作時(shí)只要能圍繞這兩個(gè)方面來寫,就能寫出符合要求的作文來。

在具體的寫作中,我們可從如下三個(gè)方面著手:一是從交流的對(duì)象上看,可以寫親人、朋友或師生的交流,也可以寫自己與書本的交流、與自然的對(duì)話、與動(dòng)物的溝通,前者取材容易,但耳熟能詳,后者難度稍大,但新穎別致。二是從交流的方式上看,我們要找到一個(gè)適宜展開情節(jié)、抒發(fā)情感的載體,如用一串傷心的淚水,來引出自己與父母溝通的故事;用一聲輕輕的問候,來敘說解除師生誤會(huì)的過程;用一張小小的卡片,來拾起同學(xué)久逝的情誼等。三是從交流的過程看,要在情節(jié)上多下功夫,生活中正因?yàn)橛懈裟?、有矛盾、有誤會(huì),才需要溝通,我們應(yīng)該把那些或離奇?zhèn)?或波瀾曲折的故事真實(shí)地再現(xiàn)出來。要將情感展現(xiàn)得活靈活現(xiàn),必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種描寫手段進(jìn)行刻畫:或用動(dòng)作、肖像描寫表達(dá)人物“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”的傷感,讓讀者如見其人、如聞其聲;或用語言、景物描寫出“花迎喜氣皆知笑,鳥識(shí)歡心亦解歌”的興奮感,把內(nèi)心的“情”,自然地滲透到外物之中,真正做到景中有情、情中有景、情景合一、水乳交融。這樣文章就會(huì)從細(xì)微處閃出誘人光彩。

與書交流

梁智恩

飛散的書頁,不經(jīng)意間營(yíng)造出淡淡的書香味。(僅從飛散的書頁中就說營(yíng)造出淡淡的書香味,看來這書香味還不太濃喲)

從我上學(xué)到現(xiàn)在,書一直陪伴在我身邊,它是一位不吭聲的老師,它總是默默無聞,默默貢獻(xiàn),它就是我們隨處可見的“書”。(此句顯得有點(diǎn)多余,且也與上文聯(lián)系不緊密)

書是人類的朋友,說起書的來源,那話可就長(zhǎng)了。早在3000多年前的殷代后期,就出現(xiàn)了有關(guān)占卜吉兇的書。當(dāng)時(shí)紙尚未發(fā)明,人們就地取材,以龜甲和獸骨為記錄材料,把占卜的內(nèi)容刻在龜甲或獸骨上,這就是最早的圖書——甲骨的書。后來又出現(xiàn)了石頭的書,這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)出現(xiàn)了拓印枝術(shù)。石面上所刻的字,都是正面凹入,可先將一張薄紙用礬及白芨水浸泡,貼在刻石的表面;以軟刷將紙刷勻,再輕輕捶打,將紙嵌入銘文的筆畫之內(nèi),待紙干后,以細(xì)布包裹棉花做成的拓包,蘸以墨汁,將它在紙上均勻捶拓,將紙剝下來,便得到相同的復(fù)本。

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,后來又出現(xiàn)簡(jiǎn)牘的書。簡(jiǎn)牘是對(duì)我國(guó)古代遺存下來的寫有文字的竹簡(jiǎn)與木牘的概稱。在紙發(fā)明以前,簡(jiǎn)牘是我國(guó)書籍最主要的形式,對(duì)后世書籍制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。直到今日,有關(guān)圖書的名詞術(shù)語、書寫格式及寫作方法,依然承襲了簡(jiǎn)牘時(shí)期形成的傳統(tǒng)。(材料的主旨是“交流”,本文的標(biāo)題是“與書交流”,而這兩段卻大寫特寫書的起源和種類,顯然是偏離了中心)

書是知識(shí)的殿堂,習(xí)慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧靜的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會(huì)讓你的人生有更大的收獲。(顯而易見,本段與上面的兩段在內(nèi)容上明顯聯(lián)系不上)

與書交流,如同跟一個(gè)摯友無聲交流。書是無私奉獻(xiàn)的導(dǎo)師,教你處世的道理,傳授你無限的知識(shí),能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無遺。一切都毫不保留地奉獻(xiàn)給你。

病理剖析:我們要想寫出符合要求的作文來,一定要圍繞中心來選材,其他的材料再好,如果與中心沒關(guān)系或關(guān)系不大,就應(yīng)略寫或不寫。本文在這方面做得卻不夠好。本文的標(biāo)題是“與書交流”,而全文卻沒有圍繞這一主題來寫,而用大量的篇幅來寫書的起源,而后面兩段才開始點(diǎn)到與書交流的主旨,這樣一來,文章就形成了兩個(gè)中心。在一篇短小的文章中有兩個(gè)中心,每個(gè)中心又沒有說清楚,也就形成了無中心。這是我們寫作文時(shí)應(yīng)引以為戒的。

與書交流

梁智恩

飛散的書頁,不經(jīng)意間營(yíng)造出淡淡的書香味。沉醉其中,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來與書交流,真好。(開頭點(diǎn)出了與書交流的主旨,但寫的有點(diǎn)平淡,缺乏詩意)

英國(guó)著名作家培根說:讀書能給人樂趣、文雅和能力。人們獨(dú)居或隱退的時(shí)候,最能體會(huì)到讀書的樂趣;談話的時(shí)候,最能表現(xiàn)出讀書的文雅;判斷和處理事務(wù)的時(shí)候,最能發(fā)揮由讀書而獲得的能力。(這里引用培根的話講讀書的作用,如果這些話是作者與書交流之后的感悟,會(huì)更能突出中心)

從我上學(xué)到現(xiàn)在,它一直陪伴在我身邊,它是一位不吭聲的老師,它總是默默無聞,默默貢獻(xiàn),它就是我們隨處可見的“書”。(這里僅僅是敘述,顯得過于平淡。如果這里使用比喻、排比等修辭手法來表述,那效果自會(huì)大大不同)

習(xí)慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧靜的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會(huì)讓你的人生有更大的收獲。

我愛書,平常也十分喜歡與書交流,因?yàn)槲抑涝跁锌梢宰屛颐靼住皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)方法,讓我品味到“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的讀書之樂。(這里也顯得如“白開水”,如果用排比的句式寫自己與書交流的具體感悟,那更能引起人們心靈的震憾和情感的共鳴)

以書為友,與書交流,讓我受益匪淺,我從中體會(huì)到墨客寄情于詩書之中,如“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城”的氣壯山河;感受一代君主“星漢燦爛,若出其中”的胸襟抱負(fù)。

書,給予我們的,不單單是體會(huì),更多的是人生啟示。

當(dāng)你失敗時(shí),書會(huì)教你勇敢面對(duì),勇往直前,把失敗看作成功的起點(diǎn),它會(huì)帶你到達(dá)成功彼岸。(與書交流,失敗時(shí)是這樣的,其他時(shí)候又是怎樣的呢)與書交流,你的人生會(huì)更精彩。書中,如同一個(gè)無聲的社會(huì),能令你分辨真善美,假丑惡;在今天這個(gè)時(shí)代,人的智力發(fā)展在越來越大的程度上取決于他是否善于在知識(shí)的浩瀚的海洋里辨明方向,是否善于利用知識(shí)的倉(cāng)庫──書籍;只要你打開心靈之窗融入其中,細(xì)細(xì)品味,你同樣可以在無聲之間得到啟迪和經(jīng)驗(yàn)。

與書交流,如同跟一個(gè)摯友無聲交流。在你無助時(shí),它會(huì)毫不猶豫地向你伸出援助之手。它是“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”的無私奉獻(xiàn)的導(dǎo)師,教你處世的道理,傳授給你無限的知識(shí),能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無遺。一切都毫不保留地奉獻(xiàn)給你。(這里的語言也顯得平淡,不能激起人們的閱讀興趣)

與書架起溝通的橋梁,會(huì)讓你的人生更精彩。

病理剖析:本文較上一篇作文來說,有明顯的進(jìn)步,能夠圍繞一個(gè)中心即“與書交流”來行文立意,中心集中了,也突出了。但本文寫作上也有不盡如人意之處,本文寫作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)從自己的內(nèi)心感悟從發(fā),寫與書交流的心得和感受,盡量綜合運(yùn)用多種修辭手法,特別是排比這種修辭來增加氣勢(shì),打動(dòng)讀者的心。這篇作文語言很平淡,在這方面做的并不好,建議修改時(shí)可重點(diǎn)從文采上入手,爭(zhēng)取寫出文采飛揚(yáng)的作文來。

【一類文】

與書交流

梁智恩

飛散的書頁,冒著熱氣的清茶,不經(jīng)意間營(yíng)造出淡淡的書香味。沉醉其中,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來與書交流,樂趣妙不可言。(開頭簡(jiǎn)潔而富有詩意,既巧妙地引入本文的中心,又激起了讀者的閱讀興趣)

從我上學(xué)到現(xiàn)在,她一直陪伴在我身邊,她教我識(shí)字,教我成功,教我如何面對(duì)失敗,教我人生,教我面對(duì)困難與挫折(運(yùn)用排比修辭,生動(dòng)形象地闡述了書在“我”成長(zhǎng)過程中所起到的作用)……她是一位不吭聲的老師,她總是默默無聞,默默貢獻(xiàn),她就是我們隨處可見的“書”。

習(xí)慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧靜的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會(huì)讓你的人生有更大的收獲。(過渡段,點(diǎn)出與書交流的收獲)

我愛書,平常也十分喜歡與書交流,因?yàn)槲抑涝跁锌梢宰屛颐靼住皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)方法;讓我欣賞到“此曲只應(yīng)天上有,人間能有幾回聞”的人間絕唱;讓我品味到“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的讀書之樂。(運(yùn)用排比修辭,既突出了與書交流后的收獲,又使得語言起伏有勢(shì),撼動(dòng)人心)

以書為友,與書交流,讓我受益匪淺,我從中體會(huì)到墨客寄情于詩書之中,如“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城”的氣壯山河;感受一代君主“星漢燦爛,若出其中”的胸襟抱負(fù)。在坎坷之際,會(huì)想到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

書,給予我們的,不單單是體會(huì),更多的是人生的啟示。

當(dāng)你失敗時(shí),書會(huì)教你勇敢面對(duì),勇往直前,把失敗看作成功的起點(diǎn);當(dāng)你彷徨時(shí),書會(huì)給你指出努力的方向,帶你到達(dá)成功的彼岸;當(dāng)你成功時(shí),它會(huì)告訴你不要驕傲,要再接再厲。(人的不同時(shí)期與書交流的作用,正印證了開頭的“與書交流,樂趣妙不可言”這句話)與書交流,你的人生會(huì)更精彩。書中,如同一個(gè)無聲的社會(huì),能令你分辨真善美,假丑惡。只要你打開心;只要你打開心靈之窗融入其中,細(xì)細(xì)品味,你同樣可以在無聲中得到啟迪和經(jīng)驗(yàn)。

與書交流,如同跟一個(gè)摯友無聲交流。在你迷茫時(shí),它會(huì)為你指引光明大道。在你無助時(shí),它會(huì)毫不猶豫地向你伸出援助之手。它是“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”無私奉獻(xiàn)的導(dǎo)師,教你處世的道理,傳授你無限的知識(shí),能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無遺。一切都毫不保留地奉獻(xiàn)給你。

與書架起溝通的橋梁,會(huì)讓你的人生更精彩。(結(jié)尾進(jìn)一步點(diǎn)題,深化中心)特色簡(jiǎn)析:本文的特色主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是標(biāo)題新穎獨(dú)特,先聲奪人。我們知道“交流”都是指人與人之間的交流,而作者在標(biāo)題中卻說要與書交流,與書如何交流,與書交流的結(jié)果是什么?這樣就吊起了人們的胃口,讓人急于一讀。二是感受深刻,給人啟示。文中有很多充滿哲理色彩的語言,如“當(dāng)你失敗時(shí),書會(huì)教你勇敢面對(duì),勇往直前,把失敗看作成功的起點(diǎn);當(dāng)你彷徨時(shí),書會(huì)給你指出努力的方向,帶你到達(dá)成功的彼岸;當(dāng)你成功時(shí),它會(huì)告訴你不要驕傲,要再接再厲?！薄芭c書架起溝通的橋梁,會(huì)讓你的人生更精彩?！边@樣的語言富有思辨色彩,讀后如品香茗,意味深長(zhǎng)。

第四篇：怎樣攻破幾何證明題

初三學(xué)生怎樣解幾何證明題

最近，很多初三的學(xué)生反應(yīng)自己代數(shù)部分學(xué)得很好，但是幾何部分學(xué)的很差，不會(huì)做幾何證明題，很多同學(xué)問我：“老師，為什么您看到一道證明題，就知道用什么方法解，怎樣做輔助線，我就沒有思路呢？”原因很簡(jiǎn)單：沒有掌握證明題的解題方法。數(shù)學(xué)很注重思考方法，對(duì)于證明題，有三種思考方式：

（1）正向思維。對(duì)于一般簡(jiǎn)單的題目，我們正向思考，輕而易舉可以做出，這里就不詳細(xì)講述了。

（2）逆向思維。顧名思義，就是從相反的方向思考問題。運(yùn)用逆向思維解題，能使學(xué)生從不同角度，不同方向思考問題，探索解題方法，從而拓寬學(xué)生的解題思路。這種方法是推薦學(xué)生一定要掌握的。

在初中數(shù)學(xué)中，逆向思維是非常重要的思維方式，在證明題中體現(xiàn)的更加明顯，數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)很少，關(guān)鍵是怎樣運(yùn)用，對(duì)于初中幾何證明題，最好用的方法就是用逆向思維法。如果你已經(jīng)上初三了，幾何學(xué)的不好，做題沒有思路，那你一定要注意了：從現(xiàn)在開始，總結(jié)做題方法。同學(xué)們認(rèn)真讀完一道題的題干后，不知道從何入手，建議你從結(jié)論出發(fā)。例如：可以有這樣的思考過程：要證明某兩條邊相等，那么結(jié)合圖形可以看出，只要證出某兩個(gè)三角形相等即可；要證三角形全等，結(jié)合所給的條件，看還缺少什么條件需要證明，證明這個(gè)條件又需要怎樣做輔助線，這樣思考下去……這樣我們就找到了解題的思路，然后把過程正著寫出來就可以了。這是非常好用的方法，同學(xué)們一定要試一試。

（3）正逆結(jié)合。對(duì)于從結(jié)論很難分析出思路的題目，同學(xué)們可以結(jié)合結(jié)論和已知條件認(rèn)真的分析，初中數(shù)學(xué)中，一般所給的已知條件都是解題過程中要用到的，所以可以從已知條件中尋找思路，比如給我們?nèi)切文尺呏悬c(diǎn)，我們就要想到是否要連出中位線，或者是否要用到中點(diǎn)倍長(zhǎng)法。給我們梯形，我們就要想到是否要做高，或平移腰，或平移對(duì)角線，或補(bǔ)形等等。正逆結(jié)合，戰(zhàn)無不勝。

最后，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)中要敢于嘗試，多分析，多總結(jié)。如果你現(xiàn)在幾何不好，沒有關(guān)系，現(xiàn)在剛剛上初三，還有很多重要的知識(shí)沒有學(xué)習(xí)，一般學(xué)?，F(xiàn)在在學(xué)習(xí)圓，后面還有概率、相似、二次函數(shù)、解直角三角形等中考重要知識(shí)點(diǎn)，到中考還有9個(gè)月，從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，總結(jié)方法，一切都來得及。

祝同學(xué)們能取得優(yōu)異成績(jī)！

第五篇：攻破托福考試10條總結(jié)

合肥昂立英語托福分享

攻破托?？荚?0條總結(jié)

1、堅(jiān)持每一天，充分利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)英語。沒有持之以恒的學(xué)習(xí)和大量的時(shí)將做保障，一切都是空談。

2、每天聽寫一篇文章，以此文章為中心，展開一天的學(xué)習(xí)。

3、聽說讀寫譯五項(xiàng)都要練，以聽說為主。

4、求質(zhì)不求量，有效利用yeeaoo聽力訓(xùn)練平臺(tái)，把聽寫的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。扎扎實(shí)實(shí)，按部就班，是學(xué)好英語的必經(jīng)之路。

5、把零碎的時(shí)間充分利用起來學(xué)英語，不斷地重復(fù)。

6、聽寫是個(gè)學(xué)習(xí)英語的好方法，要繼續(xù)加強(qiáng)。

7、早睡早起學(xué)英語。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更換教材。

9、每天學(xué)習(xí)英語必須要有詳細(xì)可行的計(jì)劃，必須堅(jiān)決執(zhí)行，沒有任何借口。

10、相信自己，一定能夠?qū)W好英語。