第一篇：我國(guó)砌塊行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)

我國(guó)砌塊行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)

以各類混凝土為主要原料的砌塊制品,經(jīng)過(guò)20世紀(jì)80年代中期及90年代中期兩個(gè)發(fā)展高潮后,便進(jìn)入了快速發(fā)展的調(diào)整期。

發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)

首先是普通混凝土小型空心砌塊在多層承重建筑及小高層配筋建筑中的應(yīng)用取得長(zhǎng)足進(jìn)步,并有突破性進(jìn)展。承重混凝土空心砌塊生產(chǎn)和應(yīng)用量在調(diào)整中穩(wěn) 定增長(zhǎng),非承重砌塊、特別是輕集料空心砌塊繼續(xù)快速增長(zhǎng)。2003年各類砌塊產(chǎn)量在6000萬(wàn)立方米以上,還將進(jìn)一步快速增長(zhǎng)。裝飾砌塊已較大面積應(yīng)用, 取得了令人滿意的效果。為開(kāi)發(fā)商增添了新的賣點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)效益。保溫砌塊生產(chǎn)和應(yīng)用技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)、砌塊建筑墻體的保溫節(jié)能引起各方關(guān)注,并有相應(yīng)進(jìn)展。如: 輕集料砌塊、多排孔輕集料砌塊及普通混凝土多排孔砌塊的應(yīng)用;在孔洞中插入聚苯乙烯板,在中間夾聚苯乙烯板的砌塊,保溫模砌塊,及外貼聚苯乙烯板等。

同時(shí),鋪地砌塊突飛猛進(jìn),產(chǎn)品品種進(jìn)一步增加,產(chǎn)量大幅增長(zhǎng),應(yīng)用領(lǐng)域、地域迅速擴(kuò)大。路沿石品質(zhì)大大提高,護(hù)坡砌塊、河道砌塊開(kāi)始使用。混凝土 多孔磚異軍突起,發(fā)展迅猛,遠(yuǎn)超出人們預(yù)料。石膏砌塊市場(chǎng)開(kāi)局良好,已建有十幾條生產(chǎn)線,規(guī)模逐漸增大。北京北瑪石膏砌塊廠產(chǎn)品已進(jìn)入首都博物館工程,產(chǎn) 品出現(xiàn)供不應(yīng)求之勢(shì)。

我們看到,砌塊機(jī)械出現(xiàn)產(chǎn)銷兩旺景象。從事砌塊機(jī)械設(shè)備制造的企業(yè)數(shù)量迅猛增加,從十幾家到百余家。據(jù)初步了解,2003年砌塊成型機(jī)生產(chǎn)銷售達(dá) 到800臺(tái)～1000臺(tái)。絕大部分外國(guó)砌塊機(jī)械制造廠商都已進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),紛紛在華設(shè)立辦事處、代表處、備品備件服務(wù)中心,經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)良好。在市場(chǎng)拉動(dòng)下, 外國(guó)公司已開(kāi)始在中國(guó)合資制造砌塊成型機(jī)及各種輔助模具。引進(jìn)砌塊生產(chǎn)線繼續(xù)增多,在引進(jìn)的生產(chǎn)線中部分企業(yè)的生產(chǎn)銷售已開(kāi)始好轉(zhuǎn)。少數(shù)企業(yè)出現(xiàn)盈利,但 大部分引進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)仍然艱難。

隨著砌塊產(chǎn)品市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,引進(jìn)技術(shù)、產(chǎn)品品種、設(shè)備已從單一的建筑砌塊發(fā)展到鋪地砌塊及河堤、護(hù)坡砌塊等。設(shè)備引進(jìn)從初期以美國(guó)貝賽爾為主, 擴(kuò)展到德國(guó)瑪莎、海斯、策尼特、美國(guó)哥倫比亞、日本虎牌、韓國(guó)、法國(guó)等,國(guó)際上幾乎所有生產(chǎn)制造混凝土空心砌塊機(jī)械公司都已進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。

輕集料中陶粒生產(chǎn)成套技術(shù)裝備體系初步形成,大慶油田發(fā)電廠引進(jìn)英國(guó)全粉煤灰燒結(jié)陶粒生產(chǎn)線已正式投入生產(chǎn),為利用粉煤灰生產(chǎn)陶粒提供了全新技術(shù)。

另外,砌塊生產(chǎn)企業(yè)已由單一生產(chǎn)混凝土承重空心砌塊,向生產(chǎn)鋪地砌塊、路沿石、河道砌塊多品種發(fā)展。

當(dāng)然,應(yīng)該看到,農(nóng)村、山區(qū)用承重砌塊較多,而城市、特別是大城市使用非承重砌塊較多。承重砌塊建筑在城市還不成氣候,推廣應(yīng)用仍較艱難,發(fā)展不盡如人意,任重道遠(yuǎn)。砌塊企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小的現(xiàn)狀仍未得到根本改變,產(chǎn)品質(zhì)量低下,也影響砌塊發(fā)展。

行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)砌塊工業(yè)已進(jìn)入穩(wěn)健、快速、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展的時(shí)期及成熟期。在墻改政策強(qiáng)力推動(dòng)下,以及應(yīng)用技術(shù)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的逐步解決,承重砌塊的生產(chǎn)及以砌塊為承重墻體的多層建筑將進(jìn)一步增加。

9至12層的小高層配筋砌體建筑建造技術(shù)趨于成熟,新的建造技術(shù)及建筑體系已經(jīng)出現(xiàn),建造數(shù)量將有一個(gè)較快增長(zhǎng)。裝飾砌塊建筑將快速得到推廣,其 應(yīng)用領(lǐng)域會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。如高架橋引橋下護(hù)墻、草坪矮圍墻、建筑小區(qū)圍墻,以及在奧運(yùn)公共設(shè)施的建設(shè)方面會(huì)發(fā)揮更大的作用。

框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)建筑正在迅速增加。非承重砌塊,特別是陶粒砌塊、浮石砌塊將有進(jìn)一步發(fā)展,并將帶動(dòng)輕集料生產(chǎn)發(fā)展?；炷炼嗫状u在燒結(jié) 實(shí)心黏土磚受到限制、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)還未調(diào)整過(guò)來(lái)以前作為一個(gè)過(guò)渡性產(chǎn)品還將有一個(gè)大的發(fā)展,但應(yīng)該慎重。隨著其性能弱點(diǎn)在建筑應(yīng)用中的逐步暴露,其發(fā)展將會(huì)受 到一定影響。

同時(shí),砌塊機(jī)械水平、質(zhì)量、檔次在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中將進(jìn)一步提高,不斷創(chuàng)新,并在提高中進(jìn)行企業(yè)重組。有一部分落后小企業(yè)將迅速被淘汰。集機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、產(chǎn)品生產(chǎn)到產(chǎn)品應(yīng)用、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)于一體的企業(yè)集團(tuán)正在形成。這類集團(tuán)企業(yè)的組建將極大促進(jìn)和推動(dòng)中國(guó)砌塊的發(fā)展。

我國(guó)砌塊的生產(chǎn)和應(yīng)用還處在初級(jí)階段,鋪地砌塊在全國(guó)的地面鋪裝市場(chǎng)中的比重還很小,其市場(chǎng)空間很大,將比建筑砌塊有更快速的發(fā)展。但許多產(chǎn)品質(zhì) 量很差,品種裝飾效果不佳,有的非常土氣,應(yīng)盡快淘汰。引進(jìn)企業(yè)以其設(shè)備管理較高水平、產(chǎn)品高質(zhì)量,隨著市場(chǎng)環(huán)境改善將逐步贏得市場(chǎng),并將在近幾年中扭轉(zhuǎn) 經(jīng)營(yíng)狀況。中國(guó)砌塊市場(chǎng)進(jìn)一步被國(guó)外企業(yè)看好,國(guó)外與國(guó)內(nèi)的合資、合作企業(yè)將進(jìn)一步增加。國(guó)內(nèi)砌塊機(jī)械已銷售至國(guó)外,進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng),并呈現(xiàn)良好勢(shì)頭,將會(huì) 有進(jìn)一步發(fā)展,中國(guó)有望成為砌塊設(shè)備制造的基地。

筆者認(rèn)為,砌塊建筑的保溫、隔熱問(wèn)題將影響建筑砌塊的推廣應(yīng)用,砌塊建筑墻體的保溫隔熱問(wèn)題及保溫技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣將成為熱門話題和研究課題。

第二篇：我國(guó)教育發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)

淺談我國(guó)教育的發(fā)展?fàn)顩r以及未來(lái)趨勢(shì)

一、我國(guó)現(xiàn)階段的教育狀況

我國(guó)素來(lái)有“教育大國(guó)”的稱號(hào)，孔夫子的名號(hào)已經(jīng)響徹國(guó)內(nèi)外，然而對(duì)于我國(guó)現(xiàn)今教育問(wèn)題發(fā)展的局面，我們卻要為此引起社會(huì)各界關(guān)注，無(wú)論是素質(zhì)教育階段還是大學(xué)教育都似乎進(jìn)入到一種比較尷尬的局面。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們通常愿意用習(xí)慣性的眼光來(lái)審視教育，認(rèn)為教育之重在于“教”，所以“填鴨式教學(xué)”才得以成為普遍現(xiàn)象生存于傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)中。而當(dāng)教育成為一種義務(wù)在大眾的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色時(shí)，各種關(guān)于教育的言論便出現(xiàn)于社會(huì)輿論中。

1、傳統(tǒng)教育方式的發(fā)展?fàn)顩r

當(dāng)下，我國(guó)的課堂教學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，甚至是研究生，雖然一直在強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、研究式，但實(shí)際上主要的還是灌輸式占據(jù)主流，學(xué)生在課堂上是被動(dòng)的，課下是閑散的，造成了無(wú)所大收獲的局面。縱觀我國(guó)的教學(xué)歷程，我們可以看到，雖然自主式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)推廣多年，但是傳統(tǒng)教育模式，即填鴨式得教學(xué)模式或多或少的束縛了青年學(xué)生的創(chuàng)新型發(fā)展思維，大多數(shù)學(xué)生局限于傳統(tǒng)思維的教條式發(fā)展，不懂得舉一反三，不能夠靈活運(yùn)用，這種滯后性使我們的教育呈現(xiàn)一種完全的制度化，模式化，少了活力和動(dòng)力，這個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)是存在于我國(guó)的教育事業(yè)之路上的一個(gè)頑固的絆腳石。我國(guó)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，總是在追求教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)集中式教學(xué)，采用考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育辦學(xué)質(zhì)量，這極大的限制了學(xué)生自身的特質(zhì)，忽略了素質(zhì)教育的問(wèn)題，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，課堂四十五分鐘只有老師發(fā)揮光熱的身影，卻沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展空間，長(zhǎng)此以往，在學(xué)生的世界中，會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為老師會(huì)安排好一切，他們只是原封不動(dòng)的將老師所教的東西復(fù)制到自己的筆記中，形成一種對(duì)老師的依賴，所以會(huì)出現(xiàn)很多這樣的結(jié)果，比如，老師進(jìn)行了一節(jié)課堂測(cè)驗(yàn)，只是將自己所講的東西進(jìn)行了一個(gè)形式的轉(zhuǎn)變，即“換湯不換藥”，可是學(xué)生卻會(huì)茫然的不知所措，覺(jué)得老師沒(méi)講過(guò)，自己不會(huì)答。

2、教育發(fā)展區(qū)域間不平衡以及“教育不公平”的問(wèn)題

由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)狀況的不同，導(dǎo)致辦學(xué)條件存在較大的差異，由此造成了不同地區(qū)學(xué)生享受到的教育資源不同；而教師隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，也使得學(xué)生接受到的教育有所不同。雖然教育只是個(gè)體生存和發(fā)展的一個(gè)重要方面，但基于不公平入學(xué)條件畢業(yè)出來(lái)的學(xué)

生，社會(huì)很難區(qū)分其真實(shí)水準(zhǔn)，從而導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不公平。相對(duì)于名牌、重點(diǎn)院校的大學(xué)生而言，不少一般本科、專科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上似乎存在“品牌劣勢(shì)”某沿海城市在舉辦畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)時(shí)，甚至打出“非重點(diǎn)院校的畢業(yè)生謝絕入內(nèi)”的標(biāo)語(yǔ)，嚴(yán)重破壞了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的公平性。還有在高等教育的發(fā)展過(guò)程中，發(fā)達(dá)地區(qū)特別是中心城市的高考招生分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于其他省區(qū)，這勢(shì)必造成了教育機(jī)會(huì)的不公。

3針對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀所需要做出的改變

教育是廣泛存在于人類生活中的社會(huì)現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)改革的大背景下，教育改革也成了一個(gè)必然的趨勢(shì)，教育改革開(kāi)始在關(guān)注個(gè)人的自身價(jià)值以及全面發(fā)展的問(wèn)題，并且在現(xiàn)代教育的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)的方式從教師指導(dǎo)和教學(xué)的方式上都有一定的弊端，由此革新教學(xué)的重要性也就越來(lái)越被重視。

a、針對(duì)于教學(xué)方式的改革

新課程和新教材的出現(xiàn)是教育改革中一個(gè)很好的舉措，我們可以在新教材中找到很多具有現(xiàn)實(shí)意義和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，并且會(huì)留給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間，以此類練習(xí)來(lái)展示學(xué)生的思考創(chuàng)新的能力，為學(xué)生提供了探究、交流的實(shí)際操作平臺(tái)，使學(xué)生將傳統(tǒng)的理論知識(shí)以實(shí)踐過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)；這就尊重了學(xué)生，還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在社會(huì)講求的是全面的人才，這需要學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，還要能夠達(dá)到德、智、體全面發(fā)展，同時(shí)彰顯自己的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，這樣既可以為服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)可以使個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)。新課標(biāo)的改革也正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果主體失去了前進(jìn)的興趣，那么向?qū)дf(shuō)再多做再多都是徒勞，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就應(yīng)該給學(xué)生自由，尊重他們，學(xué)生之間由于自身的實(shí)際情況不同所以會(huì)有參差不齊的水平，這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中必須注意，老師不應(yīng)該只根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，必須要考慮到不同學(xué)生的潛在能力和能否有效將老師所講的內(nèi)容消化。給他們自由發(fā)揮的空間，才會(huì)將不同水平的學(xué)生在某方面上的突出能力顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也才可得到加強(qiáng)。總而言之，興趣是最好的老師，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是教育改革中很關(guān)鍵的一步。

在課堂上，老師和學(xué)生能否很好的交流也是教育改革中不可忽略的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課本上的東西往往只是一種范例，作為老師，應(yīng)該運(yùn)用一些技巧性的教學(xué)新方法來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，而學(xué)生，也應(yīng)積極拓展自己的知識(shí)面，無(wú)論是在課內(nèi)外，都應(yīng)擴(kuò)大自己的視野，不讓自己完全被課本所束縛，并且是否能將所學(xué)的東西運(yùn)用的實(shí)際生活中也是學(xué)生是否能夠

對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的一個(gè)能力的體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多思多問(wèn)，老師多啟發(fā)多方式的解決學(xué)生思想中的疑難雜癥，學(xué)生老師共同合作，整理經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)達(dá)到老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)得到“共贏”的結(jié)果。

b、如何促進(jìn)不同區(qū)域教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性以及改變“教育不公平”的問(wèn)題

在區(qū)域教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題中，我認(rèn)為政府應(yīng)該加大對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)教育的投入力度，拉近地區(qū)教育的距離，使東、西部地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間教育經(jīng)費(fèi)的投入處于一個(gè)相對(duì)協(xié)調(diào)的狀態(tài)，而在教育不公平的問(wèn)題中，這也是需要國(guó)家政策的扶持與幫助，我國(guó)財(cái)政教育支出在三級(jí)教育上生均投入相差過(guò)大，導(dǎo)致了教育投資內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不合理，這就需要一定的調(diào)整，而且對(duì)于技術(shù)教育的投入也應(yīng)有一定的力度，而不應(yīng)該只是一味的增強(qiáng)高等教育的投入。

4、我國(guó)未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)

二十一世紀(jì)的今天，綜合國(guó)力的較量已經(jīng)發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)實(shí)力的較量。我們可以認(rèn)知到，面對(duì)今天的信息化社會(huì)，創(chuàng)新型人才已經(jīng)是未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展所要培養(yǎng)的重要對(duì)象，創(chuàng)新對(duì)于任何一種事物或者機(jī)制來(lái)說(shuō)，都是促使其歷史車輪源源不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力。a發(fā)展創(chuàng)新型人才

在世界上，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的較量就完全取決于一個(gè)國(guó)家的科技文化水平的高低?？v觀世界上的各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家以及綜合能力強(qiáng)勁的大國(guó)，教育已經(jīng)成為了各個(gè)國(guó)家十分重視的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。不能否認(rèn)的是，我國(guó)正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略時(shí)期，大力培育創(chuàng)新型人才，能夠?yàn)槲覈?guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、國(guó)家的創(chuàng)新體系以及全面建設(shè)小康社會(huì)，提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力保障，只有當(dāng)文化素質(zhì)提高，科學(xué)技術(shù)實(shí)力增強(qiáng)，才能夠在國(guó)際上的綜合能力競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。從一定意義上說(shuō)，創(chuàng)新型人才正以前所未有的時(shí)代需求推進(jìn)著國(guó)家的自主創(chuàng)新，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此說(shuō)，創(chuàng)新型人才必須是有理想、有抱負(fù)的人，具備良好的獻(xiàn)身精神和進(jìn)取意識(shí)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和歷史責(zé)任感等可貴的創(chuàng)新品質(zhì)。具備了這樣一種品質(zhì)，才能夠有為求真知、求新知而敢闖、敢試、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的大無(wú)畏勇氣，才能構(gòu)成創(chuàng)新型人才的強(qiáng)大精神動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。所以，發(fā)展和壯大教育事業(yè)就成為了我國(guó)的一項(xiàng)必須做好的長(zhǎng)期工作。b、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展以及多媒體的運(yùn)用

如今，站在時(shí)代前沿的我們這一代人正處于一個(gè)信息化突飛猛進(jìn)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育走進(jìn)社會(huì)大眾的視野，逐漸的也似乎成為了未來(lái)全球化形勢(shì)下一個(gè)很重要的課題，我們已經(jīng)明確的認(rèn)識(shí)到當(dāng)人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)期，教育的對(duì)象，教育的組織形式以及教育的目的都發(fā)生了

很大的變化，與此相適應(yīng)的，我們所采用的教學(xué)方式也必須得到轉(zhuǎn)型。只有教學(xué)方式和受教育的對(duì)象的接收方式相吻合，孩子們才能夠得到更大的收獲，獲得更好的教育。21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，而以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息教育已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。近年來(lái)，用多媒體在課堂教學(xué)中的使用也越來(lái)越多地受到教師的重視。由于多媒體能夠形象、直觀、大容量反映教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)能夠變得更加生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，而且也真正切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

在當(dāng)前的生活中，我們已經(jīng)或多或少的接觸到一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的知識(shí)，但我們所能認(rèn)知到的只是局域性的，面對(duì)未來(lái)的世界，我們還需要用很長(zhǎng)的時(shí)間去了解網(wǎng)絡(luò)教育的深層體系，從而知道我們的教育走向一種具有時(shí)代性的方向中。①

c、發(fā)展現(xiàn)代教育，構(gòu)建新型教學(xué)機(jī)構(gòu)

所謂教育現(xiàn)代化，最重要的就是其中的時(shí)代性。這就要求我們?cè)趹?yīng)對(duì)改革的過(guò)程中，要嚴(yán)格的按照時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行改革，使之順應(yīng)潮流。這就要求我們?cè)诟母锏倪^(guò)程中做到培養(yǎng)出來(lái)的人具有現(xiàn)代社會(huì)所需要的素質(zhì)，同時(shí)師資力量包括校長(zhǎng)都要具有應(yīng)對(duì)具有時(shí)代特征的同學(xué)的能力，課程和教材內(nèi)容的設(shè)定更要符合時(shí)代的要求和特征。

對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)，需要的是以個(gè)人的吸收能力為基礎(chǔ)的，人不單單再是傳統(tǒng)觀念所認(rèn)為的生產(chǎn)主體，更重要的是要發(fā)展個(gè)人的潛力，并使其得到最大限度的發(fā)揮，這是當(dāng)前教育改革的一個(gè)急需解決的任務(wù)。目前世界各國(guó)在基礎(chǔ)教育改革中普遍提出：要大力提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量；要以培養(yǎng)孩子的生存能力作為教育發(fā)展的基本方向；要以國(guó)際化、信息化為背景重新制定改革方略；要以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想；要充分認(rèn)識(shí)教師素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵因素。當(dāng)前我國(guó)正積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化，信息化發(fā)展，積極倡導(dǎo)和探索教育轉(zhuǎn)型與具體教學(xué)課程整合的教學(xué)方式，對(duì)于教育改革的成功進(jìn)行，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，培育和創(chuàng)造未來(lái)教育的新型模式，都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。能夠在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的探索，對(duì)于教育將會(huì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的任務(wù)。

對(duì)于我們的教育，一定要堅(jiān)持育人為本、德育為先，這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)0）②

民教育全過(guò)程的一個(gè)重要體現(xiàn)。要努力造就高素質(zhì)人才，就要在提高綜合素質(zhì)上做大文章，既要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，又要積極陶冶文化素養(yǎng)；既要努力增加知識(shí)積累與儲(chǔ)備，又要積極加強(qiáng)品德修養(yǎng)；既要努力鍛煉強(qiáng)健體魄，又要積極培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在教育這條無(wú)盡無(wú)止的大路上，我們必須堅(jiān)守好絕對(duì)的心理素質(zhì)，披荊斬棘的前進(jìn)著，前方的道路永遠(yuǎn)是光明且充滿阻礙的，這就要求我們必須要毫不松懈的在這條改革之路上不斷努力前行，才能看到最終的陽(yáng)光燦爛。

21世紀(jì)是我們?nèi)孢M(jìn)入信息化時(shí)代的世紀(jì)，是寄托我們美好夢(mèng)想的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。當(dāng)跨進(jìn)這一嶄新的歷史時(shí)刻的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：它既充滿了機(jī)遇，又面臨著各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，既有高科技的挑戰(zhàn)，同時(shí)又會(huì)面臨著生態(tài)破壞、道德危機(jī)等一系列全球性重大問(wèn)題的挑戰(zhàn)為了適應(yīng)信息社會(huì)的文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，來(lái)應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)新型人才的重任。而未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)更加告訴我們，未來(lái)的教育發(fā)展，將會(huì)以更加迅猛的速度前進(jìn)，未來(lái)需要新型人才，需要全方面發(fā)展的人才來(lái)貢獻(xiàn)于社會(huì)，造福于世界，以一個(gè)迅速適應(yīng)新的發(fā)展模式的身份參加的教育過(guò)程以及社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，將個(gè)人價(jià)值以及能力發(fā)展到最大化。以一個(gè)發(fā)展的眼光來(lái)關(guān)注教育事業(yè)，使其朝著一個(gè)融合理想與現(xiàn)實(shí)意義的方向有節(jié)奏性的前進(jìn)！

①

①丁剛.創(chuàng)新：新世紀(jì)的教育使命[M].北京：教育學(xué)科出版社，2000（100）

第三篇：淺析我國(guó)包裝紙行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

淺析我國(guó)包裝紙行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

一、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

包裝紙行業(yè)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展大勢(shì)，吻合了中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的節(jié)拍。入世十年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)不但沒(méi)有遭到重大的沖擊，反而一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)也成為世界第二大出口國(guó)。凡是商品都需要包裝，這就是包裝紙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境機(jī)遇。

我國(guó)包裝紙產(chǎn)業(yè)比較巧妙地突破了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。其一國(guó)產(chǎn)的包裝紙機(jī)基本能夠滿足中檔乃至中高檔產(chǎn)品的需求，幾百萬(wàn)元的設(shè)備就能形成年產(chǎn)幾萬(wàn)噸的產(chǎn)能，有的包裝紙企業(yè)花了幾千萬(wàn)就建設(shè)成了一個(gè)20萬(wàn)噸產(chǎn)能的工廠。投資少、上規(guī)?？?，生產(chǎn)包裝紙的企業(yè)走上了快速發(fā)展的道路，產(chǎn)能迅速擴(kuò)大也增強(qiáng)了企業(yè)家的信心，這種發(fā)展模式極大緩解了資金的制約，所以包裝紙全行業(yè)都迅猛發(fā)展。當(dāng)然在這個(gè)迅猛發(fā)展中也有采用國(guó)外高端設(shè)備的，比如說(shuō)采用福伊特設(shè)備的高端產(chǎn)品，但是總體來(lái)講用國(guó)產(chǎn)設(shè)備的比較多，使得在投資不大的情況下把產(chǎn)能搞起來(lái)了，這是克服了資金的障礙。其二在原料方面包裝紙以廢紙為主，高檔產(chǎn)品用進(jìn)口木漿，企業(yè)自制漿比較少，大量的國(guó)外纖維資源，不僅為包裝紙生產(chǎn)提供了充足的原料，而且由于不制漿，環(huán)保制約也比較小，生存的環(huán)境比較好。包裝紙產(chǎn)業(yè)大量應(yīng)用廢紙，成為循環(huán)經(jīng)濟(jì)的典范。

二、行業(yè)政策

國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要提到堅(jiān)持把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)。深入貫徹節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策，節(jié)約能源，降低溫室氣體排放強(qiáng)度，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，推廣低碳技術(shù)，積極應(yīng)對(duì)氣候變化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展之路

包裝紙材料被譽(yù)為21世紀(jì)最具發(fā)展前景的綠色包裝材料之一，是因?yàn)槠湓诃h(huán)保方面與其它包裝材料相比有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們倡導(dǎo)的是環(huán)保型消費(fèi)，重復(fù)利用資源，不僅可以減少資源的消費(fèi)量，同時(shí)又能達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保護(hù)環(huán)境的目的。紙制包裝材料能夠滿足這樣的要求。它不僅可以重復(fù)利用，其廢棄物還可以降解而變成肥料，又可以焚燒而作為能源。紙包裝使用便宜的油墨和粘接劑即可完成，例如可以用水溶性膠水和不帶溶劑或低溶劑的油墨涂在紙上，有益于環(huán)保。因此包裝紙行業(yè)屬于行業(yè)政策支持行業(yè)。

三、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代四大包裝材料：紙、塑料、金屬、玻璃。其中，紙材料制品增長(zhǎng)最快。不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，紙類都是最重要的包裝材料之一。發(fā)達(dá)國(guó)家的包裝消費(fèi)額往往達(dá)數(shù)百億美元，中國(guó)也已不下300億美元。其中紙和紙板在全球各類包裝材料與容器上所占比例，產(chǎn)值和產(chǎn)量都在1/3以上，高于塑料、金屬和玻璃。世界紙和紙板包材產(chǎn)值占全部包裝材料與容器總產(chǎn)值的36%，占總產(chǎn)量的35.6%。日本是世界最大的紙生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)之一，日本紙與紙板產(chǎn)量2000年就已達(dá)達(dá)3180多萬(wàn)噸，為歷史最高紀(jì)錄。在我國(guó)，紙包裝占包裝材料總量的50%左右，從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，紙包裝的用量會(huì)越來(lái)越大。

目前乃至今后幾年內(nèi)，我國(guó)包裝紙的發(fā)展方向是高強(qiáng)度、低克重、多功能，以滿足水泥、面粉等一系列包裝使用高強(qiáng)度的需要。發(fā)展中、高檔紙箱產(chǎn)品，重點(diǎn)是多色彩瓦楞紙箱，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外紙箱的需要。發(fā)展蜂窩制品包裝新技術(shù)、新產(chǎn)品，以逐步替代木制品包裝，充分利用我國(guó)再生自然資源，發(fā)展如農(nóng)作物秸桿為原料的紙模包裝行業(yè)，以替代發(fā)泡塑料生產(chǎn)餐具盒、托盤和工業(yè)產(chǎn)品包裝制品。通過(guò)開(kāi)發(fā)新型紙漿增強(qiáng)劑和改進(jìn)瓦楞紙板結(jié)構(gòu)，提高紙強(qiáng)度、減少紙板厚度來(lái)達(dá)到減量，同時(shí)達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保護(hù)我們的生存環(huán)境的目的。

1、紙包裝材料向復(fù)合多元化方向發(fā)展

近年來(lái)，在我國(guó)軟包裝生產(chǎn)中，各類復(fù)合材料發(fā)展迅猛，尤其是在食品軟包裝領(lǐng)域幾乎占據(jù)半壁江山。糖果、餅干、瓜子、食鹽等各種食品和牛奶等液態(tài)飲料，所用包裝大多是復(fù)合紙包裝材料。其中液體無(wú)菌包裝作為復(fù)合紙材料中技術(shù)含量較高的一種包裝，在我國(guó)飲料和牛奶包裝市場(chǎng)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛。近年來(lái)消耗量已達(dá)100億包以上。但是，目前我國(guó)自行生產(chǎn)的此類材料所占市場(chǎng)份額并不多，一直依靠國(guó)外進(jìn)口，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有待開(kāi)發(fā)。

2、復(fù)合紙用膠粘劑朝環(huán)保方向發(fā)展

目前，歐洲和美國(guó)的軟包裝用膠粘劑已逐步轉(zhuǎn)向水性和無(wú)溶劑產(chǎn)品，許多國(guó)家和地區(qū)都出臺(tái)實(shí)施了相應(yīng)的法律法規(guī)，明確規(guī)定用于食品和藥品的包裝粘合劑，必須符合安全環(huán)保的要求。由于價(jià)格和印刷工藝方面的限制，水性黏合劑在中國(guó)市場(chǎng)的應(yīng)用比例仍然很低。

3、食品包裝用功能型專用紙板走俏

我國(guó)目前生產(chǎn)的白板紙品種單一，沒(méi)有為區(qū)別不同包裝物而分類，更沒(méi)有針對(duì)不同食品對(duì)包裝材料需要的不同功能生產(chǎn)專用的食品包裝紙板。目前我國(guó)的食品盒、糕點(diǎn)盒、快餐盒等這些包裝直接入口食品的紙板，基本上都不具有抗油性能，滲出的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。今后要求造紙企業(yè)需針對(duì)包裝不同的食物，研制生產(chǎn)供包裝固體食品及包裝液體食品類的功能型專用紙板。

4、蜂窩紙板

蜂窩紙板的主要特點(diǎn)是：質(zhì)輕、用料少、成本低、強(qiáng)度高、表面平整、不易變形、抗沖擊性高、緩沖性好、吸聲、隔熱、無(wú)污染，符合現(xiàn)代環(huán)保潮流。同時(shí)，蜂窩紙板全部由可循環(huán)再生的紙材制作，使用后可以100%回收再利用。這種新型紙箱將成為我國(guó)出口商品的理想包裝，它的推廣應(yīng)用，將為我國(guó)降低商品在流通過(guò)程中的破損率，保護(hù)包裝產(chǎn)品質(zhì)量起到積極的作用。

5、特種包裝紙

特種包裝紙是指根據(jù)商品的不同性質(zhì)、用途和特殊要求而設(shè)計(jì)的有特殊用途的包裝紙。由于不同被包裝物有不同的特性，包裝材料的性能也必然隨之而有所區(qū)別和側(cè)重。特種包裝紙的技術(shù)含量較高、品種多，因此發(fā)展空間大，市場(chǎng)前景樂(lè)觀。

第四篇：我國(guó)電子銀行發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)

我國(guó)電子銀行發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)

一、我國(guó)電子銀行發(fā)展?fàn)顩r

電子銀行是在傳統(tǒng)金融服務(wù)的基礎(chǔ)上，依托先進(jìn)的信息、電子技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，為客戶提供完善的自助式金融服務(wù)，是一種先進(jìn)的金融服務(wù)手段。電子銀行涵蓋的范圍比較廣泛，各界對(duì)電子銀行的界定并不統(tǒng)一。根據(jù)中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)2006年3月1日施行的《電子銀行業(yè)務(wù)管理辦法》的有關(guān)定義，電子銀行業(yè)務(wù)是指商業(yè)銀行等銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)利用面向社會(huì)公眾開(kāi)放的通信通道或開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，以銀行為特定自助服務(wù)設(shè)施或客戶建立的專用網(wǎng)絡(luò)，向客戶提供的銀行服務(wù)。

自20世紀(jì)70年代我國(guó)銀行業(yè)推行電子化進(jìn)程以來(lái)，我國(guó)電子銀行系統(tǒng)和業(yè)務(wù)已經(jīng)取得了令人矚目的進(jìn)展。尤其是進(jìn)入90年代以后，我國(guó)電子銀行業(yè)務(wù)發(fā)展進(jìn)入快車道并已初具規(guī)模，在某些產(chǎn)品功能和客戶服務(wù)等多方面已不亞于國(guó)外商業(yè)銀行。

（一）、網(wǎng)上銀行

1997年，招商銀行建立的“一網(wǎng)通”，首創(chuàng)我國(guó)網(wǎng)上銀行的先河，中行、建行、農(nóng)行等也隨后陸續(xù)推出自己的網(wǎng)上銀行。進(jìn)入21世紀(jì)以后，網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)流程更加現(xiàn)代化，網(wǎng)上銀行越來(lái)越受到企業(yè)與個(gè)人的青睞。2010年我國(guó)網(wǎng)上銀行市場(chǎng)交易額達(dá)到553.75萬(wàn)億元，截止2010年底注冊(cè)用戶數(shù)超過(guò)3億。圖1為05年至10年我國(guó)網(wǎng)上銀行的交易額及增長(zhǎng)水平。由圖可看出交易額快速上升。

圖105-10年我國(guó)網(wǎng)上銀行交易額及增長(zhǎng)情況

（二）、銀行卡及自助銀行

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，截至2010年末，我國(guó)銀行借記卡發(fā)卡量為21.9億張，信用卡發(fā)卡量為2.3億張。各類銀行結(jié)算賬戶共計(jì)33.76億戶，同比增長(zhǎng)20%，另外，我國(guó)非現(xiàn)金支付工具辦理支付業(yè)務(wù)共277億筆，金額為905.2萬(wàn)億元，同比分別增長(zhǎng)29.4%和26.5%。其中銀行卡業(yè)務(wù)共257.6億筆，金額為246.8萬(wàn)億元，同比分別增長(zhǎng)30.8%和48.7%。銀行卡的使用，為消費(fèi)者日常購(gòu)物、交易等提供便利，排除了攜帶大量現(xiàn)金的安全隱患，無(wú)紙化操作也促使交易順利快速完成。

（三）、電話銀行

電話銀行是近年來(lái)日益興起的一種電子銀行業(yè)務(wù)，它通過(guò)電話這一通信工具將用戶與銀行緊密相連，為客戶提供各類查詢服務(wù)的新型銀行。各大銀行均開(kāi)通了“9”開(kāi)頭的電話服務(wù)熱線，如中國(guó)銀行：95566。電話銀行操作簡(jiǎn)單，自動(dòng)化管理，可實(shí)時(shí)查詢，實(shí)現(xiàn)了銀行“24小時(shí)制”的服務(wù)模式。

（四）、手機(jī)銀行

手機(jī)銀行是我國(guó)電子銀行的重要發(fā)展方向。手機(jī)具有方便攜帶、操作簡(jiǎn)單等特征，用戶可以隨時(shí)與他人溝通聯(lián)系，是一種大眾化的便捷通信工具。1999年，我國(guó)首次開(kāi)發(fā)手機(jī)銀行業(yè)務(wù)，為用戶提供賬戶查詢、繳費(fèi)、轉(zhuǎn)賬與證券交易信息等服務(wù)。目前，中行、交行、工行等各大銀行均已開(kāi)通手機(jī)銀行的業(yè)務(wù)，其中招商銀行用戶手機(jī)銀行轉(zhuǎn)賬匯款0費(fèi)用、建行用戶可享受轉(zhuǎn)賬匯款1折優(yōu)惠等活動(dòng)，大大促進(jìn)了我國(guó)手機(jī)銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展。

截至2011年6月，我國(guó)手機(jī)用戶已突破9億大關(guān)，超過(guò)3億的用戶使用手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù)，開(kāi)通手機(jī)銀行的用戶已超7000萬(wàn)，標(biāo)志著我國(guó)手機(jī)銀行業(yè)務(wù)已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。

二、我國(guó)電子銀行的發(fā)展趨勢(shì)

（一）、電子銀行業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行未來(lái)擴(kuò)規(guī)模，提質(zhì)量的必由之路

1.相對(duì)于傳統(tǒng)銀行，電子銀行客戶規(guī)模增長(zhǎng)更快。近年來(lái)，電子化產(chǎn)品普及

率越來(lái)越高，隨著電子銀行產(chǎn)品功能的豐富和安全程度提高，電子銀行產(chǎn)品對(duì)客戶的吸引力逐步增強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年美國(guó)網(wǎng)上銀行零售用戶數(shù)已達(dá)到7970萬(wàn)，增幅達(dá)到9.5%，預(yù)計(jì)2010年美國(guó)網(wǎng)上銀行客戶將接近1億。歐洲網(wǎng)上銀行客戶數(shù)2003—2007年增長(zhǎng)率也達(dá)9.1%。電子銀行客戶呈井噴式增長(zhǎng)。從國(guó)內(nèi)的情況來(lái)看，隨著各行營(yíng)銷力度的加大和資源的不斷投入，2009年僅工、農(nóng)、中、建、交五大行網(wǎng)上銀行個(gè)人和企業(yè)用戶就近1.6億戶。

2.電子銀行業(yè)務(wù)有助于推進(jìn)客戶關(guān)系管理，提高客戶滿意度。電子銀行業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)不受時(shí)間和空間限制，省去了客戶的奔波之苦，節(jié)約了客戶時(shí)間成本和業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)成本。從而能與客戶保持最緊密的接觸，最快速地響應(yīng)客戶需求，提高客戶滿意度和忠誠(chéng)度，使銀行實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)品為中心向以客戶為中心的轉(zhuǎn)變，為深化客戶關(guān)系管理創(chuàng)造條件。同時(shí)電子銀行產(chǎn)品具有一定的排他性，可以帶動(dòng)客戶更多的使用農(nóng)行的金融產(chǎn)品，比如注冊(cè)消息服務(wù)必須在農(nóng)行開(kāi)立賬戶。

3.電子銀行可以提高優(yōu)質(zhì)公司及機(jī)構(gòu)客戶對(duì)銀行的綜合貢獻(xiàn)度。隨著金融全球化和中國(guó)對(duì)外資銀行逐步全面開(kāi)放，客戶需求日益呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化、集約化、綜合化的特點(diǎn)，大型企業(yè)集團(tuán)客戶財(cái)務(wù)管理集中化和資金管理集中化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，對(duì)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新提出了更高要求。傳統(tǒng)柜面服務(wù)已經(jīng)不能滿足客戶需要，必須借助電子銀行的技術(shù)和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，為客戶提供更加豐富的服務(wù)。比如，企業(yè)網(wǎng)上銀行的集團(tuán)理財(cái)、電子商務(wù)等產(chǎn)品為集團(tuán)性公司提供了更好的服務(wù)。

4.電子銀行有助于維系個(gè)人高端客戶，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人客戶戰(zhàn)略提供保證。個(gè)人客戶不同于公司客戶，它具有廣泛性、多樣性、移動(dòng)性的特點(diǎn)。低端客戶可以通過(guò)自助渠道辦理業(yè)務(wù)，但高端客戶同樣需要電子渠道，銀行的電子渠道是為高端客戶提供完備金融服務(wù)的必要途徑。要按照二八法則來(lái)分類經(jīng)營(yíng)客戶，牢牢經(jīng)營(yíng)好大眾富裕客戶，還要考慮如何把大眾客戶經(jīng)過(guò)經(jīng)營(yíng)變?yōu)橛蛻簟６译娮鱼y行通過(guò)提供不斷創(chuàng)新的服務(wù)內(nèi)涵，在服務(wù)客戶過(guò)程中還能發(fā)揮很強(qiáng)的“鎖定”效應(yīng)，客戶一旦選定一家銀行的電子銀行，往往會(huì)將其他業(yè)務(wù)也隨之轉(zhuǎn)到這家銀行。

（二）、電子銀行業(yè)務(wù)是進(jìn)一步增強(qiáng)商業(yè)銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力必然選擇

商業(yè)銀行的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指通過(guò)富有競(jìng)爭(zhēng)力的金融產(chǎn)品和服務(wù)，戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而成為客戶和市場(chǎng)金融服務(wù)供應(yīng)商，并獲得超額利潤(rùn)和持續(xù)發(fā)展的獨(dú)特能力。核心競(jìng)爭(zhēng)力可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，比如人才、組織、資本、風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)、業(yè)務(wù)等。

如果從業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)入手對(duì)商業(yè)銀行的核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析，那么競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)客戶和拓展核心業(yè)務(wù)是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的兩個(gè)關(guān)鍵。

1.電子銀行業(yè)務(wù)是提高客戶忠誠(chéng)度的有力手段?？蛻魯?shù)量和質(zhì)量，特別是目標(biāo)客戶的多寡，決定了一個(gè)銀行的盈利能力，體現(xiàn)銀行的核心競(jìng)爭(zhēng)力。除客戶數(shù)量外，更重要的是客戶質(zhì)量、競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)客戶的能力、核心客戶占比。調(diào)整客戶結(jié)構(gòu)，目的是增加有效客戶、核心客戶，使產(chǎn)品、服務(wù)水平與不同的客戶實(shí)際需求相吻合，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)客戶有兩個(gè)最基本的屬性：第一，能帶來(lái)較大的利潤(rùn)貢獻(xiàn)。第二，具有較好的成長(zhǎng)性。不但現(xiàn)在能帶來(lái)利潤(rùn)，而且以后業(yè)務(wù)能持續(xù)發(fā)展，利潤(rùn)貢獻(xiàn)不斷增加?？蛻暨x擇銀行的標(biāo)準(zhǔn)包括方便快捷、帶來(lái)利潤(rùn)和提供高附加值等，這些都是電子銀行渠道所具有的特性。

2.電子銀行業(yè)務(wù)已經(jīng)逐步成為銀行發(fā)展的核心業(yè)務(wù)。核心業(yè)務(wù)具備三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是成為收入的主要組成部分，二是滿足客戶的主要需要，三是代表未來(lái)的發(fā)展方向。目前我行電子銀行業(yè)務(wù)收入占全部中間業(yè)務(wù)收入的比重接近20%，向客戶提供了包括信息服務(wù)、資金交易、理財(cái)服務(wù)等在內(nèi)、較為全面的金融服務(wù)。同時(shí)，電子銀行作為一個(gè)創(chuàng)新能力極強(qiáng)的平臺(tái)，它能夠帶動(dòng)資產(chǎn)、負(fù)債、中間業(yè)務(wù)等各項(xiàng)產(chǎn)品進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)相關(guān)的產(chǎn)品創(chuàng)新，使過(guò)去很多在柜臺(tái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)在電子銀行渠道實(shí)現(xiàn)。依托電子銀行，可以為更多高價(jià)值客戶設(shè)計(jì)更多高效的理財(cái)方案、提供更多差異化、個(gè)性化的服務(wù)，形成新型的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏，實(shí)現(xiàn)商業(yè)銀行增長(zhǎng)方式和盈利結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。

第五篇：淺談我國(guó)教育的發(fā)展?fàn)顩r以及未來(lái)趨勢(shì)（推薦）

淺談我國(guó)教育的發(fā)展?fàn)顩r以及未來(lái)趨勢(shì)

【摘 要】 教育是人類社會(huì)的一種基本活動(dòng)。我國(guó)古代自孔子時(shí)期

就開(kāi)始了教育的發(fā)展，隨后而來(lái)的官學(xué)到私學(xué)，中國(guó)的教育發(fā)展同國(guó)外一

樣，先后經(jīng)歷了古代，近代以及現(xiàn)代的種種歷程，這其中，有傳承，有改

變，也有新的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在21世紀(jì)的今天，新的方式，不斷變換的引導(dǎo)著教育發(fā)展多

元化的趨勢(shì)。本文旨在對(duì)教育發(fā)展歷程的總結(jié)中，對(duì)于我國(guó)教育現(xiàn)狀提出

了一些解決的方式并提出對(duì)未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)，指出創(chuàng)新并且有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)也能更好的繼承教育的發(fā)展，不斷前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀發(fā)展歷程未來(lái)教育

緒 論

當(dāng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)逐漸風(fēng)靡于而今世界的各個(gè)角落時(shí)，隨其而來(lái)的是各個(gè)國(guó)家或者說(shuō)整個(gè)社會(huì)對(duì)于科學(xué)技術(shù)以及信息化產(chǎn)業(yè)的一種深切關(guān)注，因?yàn)闊o(wú)論從哪一個(gè)角度出發(fā)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的一種代表性的表現(xiàn)形式，而教育事業(yè)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種前提條件，這樣的社會(huì)境況對(duì)于它既是一種挑戰(zhàn)，又是一種機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)意義上認(rèn)為教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。而從廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。類型有正規(guī)教育、成人教育、技術(shù)教育、特殊教育、終身教育等。

在我國(guó)，對(duì)于教育的關(guān)注，似乎已經(jīng)成為一個(gè)潮流性的話題，我們國(guó)家有著五千年的文化底蘊(yùn)，這就意味著，教育這一話題也隨之有著深遠(yuǎn)的歷史，隨著文化的前進(jìn)，不斷地更新變革。近些年，尤其是改革開(kāi)放的三十年里，我國(guó)的教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，與此同時(shí)，教育制度、體制、方式等多方面也在與時(shí)俱進(jìn)。今天，我們能看到一些詳細(xì)的，優(yōu)質(zhì)的教育①① 百度百科

方案，正是我們的教育成熟的結(jié)晶，當(dāng)然這之中還有許多需要我們不斷完善的東西和要素，需要我們用很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成這一在變化發(fā)展中前行的偉大事業(yè)。

社會(huì)發(fā)展背景不同，各個(gè)區(qū)域的教育狀況和形式也不盡然相同，以我國(guó)為實(shí)例，在我國(guó)古代，原本沒(méi)有文字的產(chǎn)生，人們從遠(yuǎn)古時(shí)期的打獵，到刀耕火種時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們開(kāi)始進(jìn)步，不僅表現(xiàn)在勞動(dòng)分工上，更重要的是，人們學(xué)會(huì)了，用文字去記錄信息，也正是由于文字的出現(xiàn)，為日益繁復(fù)的社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)的積累創(chuàng)造了有利的條件，同時(shí)也造成了產(chǎn)生學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需要，因?yàn)橐莆瘴淖趾陀晌淖直４嫦聛?lái)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就更加需要專門的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而教育的發(fā)展與改革也就隨之而起。

一、我國(guó)現(xiàn)階段的教育狀況

我國(guó)素來(lái)有“教育大國(guó)”的稱號(hào)，孔夫子的名號(hào)已經(jīng)響徹國(guó)內(nèi)外，然而對(duì)于我國(guó)現(xiàn)今教育問(wèn)題發(fā)展的局面，我們卻要為此引起社會(huì)各界關(guān)注，無(wú)論是素質(zhì)教育階段還是大學(xué)教育都似乎進(jìn)入到一種比較尷尬的局面。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們通常愿意用習(xí)慣性的眼光來(lái)審視教育，認(rèn)為教育之重在于“教”，所以“填鴨式教學(xué)”才得以成為普遍現(xiàn)象生存于傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)中。而當(dāng)教育成為一種義務(wù)在大眾的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色時(shí)，各種關(guān)于教育的言論便出現(xiàn)于社會(huì)輿論中。

1、傳統(tǒng)教育方式的發(fā)展?fàn)顩r

當(dāng)下，我國(guó)的課堂教學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，甚至是研究生，雖然一直在強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、研究式，但實(shí)際上主要的還是灌輸式占據(jù)主流，學(xué)生在課堂上是被動(dòng)的，課下是閑散的，造成了無(wú)所大收獲的局面。縱觀我國(guó)的教學(xué)歷程，我們可以看到，雖然自主式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)推廣多年，但是傳統(tǒng)教育模式，即填鴨式得教學(xué)模式或多或少的束縛了青年學(xué)生的創(chuàng)新型發(fā)展思維，大多數(shù)學(xué)生局限于傳統(tǒng)思維的教條式發(fā)展，不懂得舉一反三，不能夠靈活運(yùn)用，這種滯后性使我們的教育呈現(xiàn)一種完全的制度化，模式化，少了活力和動(dòng)力，這個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)是存在于我國(guó)的教育事業(yè)之路上的一個(gè)頑固的絆腳石。我國(guó)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，總是在追求教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)集中式教學(xué)，采用考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育辦學(xué)質(zhì)量，這極大的限制了學(xué)生自身的特質(zhì)，忽略了素質(zhì)教育的問(wèn)題，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，課堂四十五分鐘只有老師發(fā)揮光熱的身影，卻沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展空間，長(zhǎng)此以往，在學(xué)生的世界中，會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為老師會(huì)安排好一切，他們只是原封不動(dòng)的將老師所教的東西復(fù)制到自己的筆記中，形成一種對(duì)老師的依賴，所以會(huì)出現(xiàn)很多這樣的結(jié)果，比如，老師進(jìn)行了一節(jié)課堂測(cè)驗(yàn)，只是將自己所講的東西進(jìn)行了一個(gè)形式的轉(zhuǎn)變，即“換湯不換藥”，可是學(xué)生卻會(huì)茫然的不知所措，覺(jué)得老師沒(méi)講過(guò)，自己不會(huì)答。

2、教育發(fā)展區(qū)域間不平衡以及“教育不公平”的問(wèn)題

由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)狀況的不同，導(dǎo)致辦學(xué)條件存在較大的差異，由此造成了不同地區(qū)學(xué)生享受到的教育資源不同；而教師隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，也使得學(xué)生接受到的教育有所不同。雖然教育只是個(gè)體生存和發(fā)展的一個(gè)重要方面，但基于不公平入學(xué)條件畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生，社會(huì)很難區(qū)分其真實(shí)水準(zhǔn)，從而導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不公平。相對(duì)于名牌、重點(diǎn)院校的大學(xué)生而言，不少一般本科、專科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上似乎存在“品牌劣勢(shì)”某沿海城市在舉辦畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)時(shí)，甚至打出“非重點(diǎn)院校的畢業(yè)生謝絕入內(nèi)”的標(biāo)語(yǔ)，嚴(yán)重破壞了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的公平性。還有在高等教育的發(fā)展過(guò)程中，發(fā)達(dá)地區(qū)特別是中心城市的高考招生分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于其他省區(qū)，這勢(shì)必造成了教育機(jī)會(huì)的不公。

二、針對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀所需要做出的改變

教育是廣泛存在于人類生活中的社會(huì)現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)改革的大背景下，教育改革也成了一個(gè)必然的趨勢(shì)，教育改革開(kāi)始在關(guān)注個(gè)人的自身價(jià)值以及全面發(fā)展的問(wèn)題，并且在現(xiàn)代教育的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)的方式從教師指導(dǎo)和教學(xué)的方式上都有一定的弊端，由此革新教學(xué)的重要性也就越來(lái)越被重視。

1、針對(duì)于教學(xué)方式的改革

新課程和新教材的出現(xiàn)是教育改革中一個(gè)很好的舉措，我們可以在新教材中找到很多具有現(xiàn)實(shí)意義和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，并且會(huì)留給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間，以此類練習(xí)來(lái)展示學(xué)生的思考創(chuàng)新的能力，為學(xué)生提供了探究、交流的實(shí)際操作平臺(tái)，使學(xué)生將傳統(tǒng)的理論知識(shí)以實(shí)踐過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)；這就尊重了學(xué)生，還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在社會(huì)講求的是全面的人才，這需要學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，還要能夠達(dá)到德、智、體全面發(fā)展，同時(shí)彰顯自己的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，這樣既可以為服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)可以使個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)。新課標(biāo)的改革也正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果主體失去了前進(jìn)的興趣，那么向?qū)дf(shuō)再多做再多都是徒勞，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就應(yīng)該給學(xué)生自由，尊重他們，學(xué)生之間由于自身的實(shí)際情況不同所以會(huì)有參差不齊的水平，這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中必須注意，老師不應(yīng)該只根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，必須要考慮到不同學(xué)生的潛在能力和能否有效將老師所講的內(nèi)容消化。給他們自由

發(fā)揮的空間，才會(huì)將不同水平的學(xué)生在某方面上的突出能力顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也才可得到加強(qiáng)?？偠灾d趣是最好的老師，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是教育改革中很關(guān)鍵的一步。

在課堂上，老師和學(xué)生能否很好的交流也是教育改革中不可忽略的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課本上的東西往往只是一種范例，作為老師，應(yīng)該運(yùn)用一些技巧性的教學(xué)新方法來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，而學(xué)生，也應(yīng)積極拓展自己的知識(shí)面，無(wú)論是在課內(nèi)外，都應(yīng)擴(kuò)大自己的視野，不讓自己完全被課本所束縛，并且是否能將所學(xué)的東西運(yùn)用的實(shí)際生活中也是學(xué)生是否能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的一個(gè)能力的體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多思多問(wèn)，老師多啟發(fā)多方式的解決學(xué)生思想中的疑難雜癥，學(xué)生老師共同合作，整理經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)達(dá)到老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)得到“共贏”的結(jié)果。

2、如何促進(jìn)不同區(qū)域教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性以及改變“教育不公平”的問(wèn)題

在區(qū)域教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題中，我認(rèn)為政府應(yīng)該加大對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)教育的投入力度，拉近地區(qū)教育的距離，使東、西部地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間教育經(jīng)費(fèi)的投入處于一個(gè)相對(duì)協(xié)調(diào)的狀態(tài)，而在教育不公平的問(wèn)題中，這也是需要國(guó)家政策的扶持與幫助，我國(guó)財(cái)政教育支出在三級(jí)教育上生均投入相差過(guò)大，導(dǎo)致了教育投資內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不合理，這就需要一定的調(diào)整，而且對(duì)于技術(shù)教育的投入也應(yīng)有一定的力度，而不應(yīng)該只是一味的增強(qiáng)高等教育的投入。

三、我國(guó)未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)

二十一世紀(jì)的今天，綜合國(guó)力的較量已經(jīng)發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)實(shí)力的較量。我們可以認(rèn)知到，面對(duì)今天的信息化社會(huì)，創(chuàng)新型人才已經(jīng)是未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展所要培養(yǎng)的重要對(duì)象，創(chuàng)新對(duì)于任何一種事物或者機(jī)制來(lái)說(shuō)，都是促使其歷史車輪源源不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力。

1、發(fā)展創(chuàng)新型人才

在世界上，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的較量就完全取決于一個(gè)國(guó)家的科技文化水平的高低?？v觀世界上的各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家以及綜合能力強(qiáng)勁的大國(guó)，教育已經(jīng)成為了各個(gè)國(guó)家十分重視的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。不能否認(rèn)的是，我國(guó)正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略時(shí)期，大力培育創(chuàng)新型人才，能夠?yàn)槲覈?guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、國(guó)家的創(chuàng)新體系以及全面建設(shè)小康社會(huì)，提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力保障，只有當(dāng)文化素質(zhì)提高，科學(xué)技術(shù)實(shí)力增強(qiáng)，才能夠在國(guó)際上的綜合能力競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。從一定意義上說(shuō)，創(chuàng)新型人才正以前所未有的時(shí)代需求推進(jìn)著國(guó)家的自主創(chuàng)新，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此說(shuō)，創(chuàng)新型人才必須是有理想、有抱負(fù)的人，具備良好的獻(xiàn)身精神和進(jìn)取意識(shí)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和歷史責(zé)任感等可貴的創(chuàng)新品

質(zhì)。具備了這樣一種品質(zhì)，才能夠有為求真知、求新知而敢闖、敢試、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的大無(wú)畏勇氣，才能構(gòu)成創(chuàng)新型人才的強(qiáng)大精神動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。所以，發(fā)展和壯大教育事業(yè)就成為了我國(guó)的一項(xiàng)必須做好的長(zhǎng)期工作。

2、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展以及多媒體的運(yùn)用

如今，站在時(shí)代前沿的我們這一代人正處于一個(gè)信息化突飛猛進(jìn)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育走進(jìn)社會(huì)大眾的視野，逐漸的也似乎成為了未來(lái)全球化形勢(shì)下一個(gè)很重要的課題，我們已經(jīng)明確的認(rèn)識(shí)到當(dāng)人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)期，教育的對(duì)象，教育的組織形式以及教育的目的都發(fā)生了很大的變化，與此相適應(yīng)的，我們所采用的教學(xué)方式也必須得到轉(zhuǎn)型。只有教學(xué)方式和受教育的對(duì)象的接收方式相吻合，孩子們才能夠得到更大的收獲，獲得更好的教育。①21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，而以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息教育已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。近年來(lái)，用多媒體在課堂教學(xué)中的使用也越來(lái)越多地受到教師的重視。由于多媒體能夠形象、直觀、大容量反映教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)能夠變得更加生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，而且也真正切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

在當(dāng)前的生活中，我們已經(jīng)或多或少的接觸到一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的知識(shí)，但我們所能認(rèn)知到的只是局域性的，面對(duì)未來(lái)的世界，我們還需要用很長(zhǎng)的時(shí)間去了解網(wǎng)絡(luò)教育的深層體系，從而知道我們的教育走向一種具有時(shí)代性的方向中。

3、發(fā)展現(xiàn)代教育，構(gòu)建新型教學(xué)機(jī)構(gòu)

所謂教育現(xiàn)代化，最重要的就是其中的時(shí)代性。這就要求我們?cè)趹?yīng)對(duì)改革的過(guò)程中，要嚴(yán)格的按照時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行改革，使之順應(yīng)潮流。這就要求我們?cè)诟母锏倪^(guò)程中做到培養(yǎng)出來(lái)的人具有現(xiàn)代社會(huì)所需要的素質(zhì)，同時(shí)師資力量包括校長(zhǎng)都要具有應(yīng)對(duì)具有時(shí)代特征的同學(xué)的能力，課程和教材內(nèi)容的設(shè)定更要符合時(shí)代的要求和特征。

對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)，需要的是以個(gè)人的吸收能力為基礎(chǔ)的，人不單單再是傳統(tǒng)觀念所認(rèn)為的生產(chǎn)主體，更重要的是要發(fā)展個(gè)人的潛力，并使其得到最大限度的發(fā)揮，這是當(dāng)前教育改革的一個(gè)急需解決的任務(wù)。目前世界各國(guó)在基礎(chǔ)教育改革中普遍提出：要大力提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量；要以培養(yǎng)孩子的生存能力作為教育發(fā)展的基本方向；要以國(guó)際化、信息化為背景重新制定改革方略；要以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想；要充分認(rèn)識(shí)教師素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵因素。當(dāng)前我國(guó)正積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化，信息化發(fā)展，積極倡導(dǎo)和①②馬和民，吳瑞君.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與學(xué)校教育[M].上海：上海教育出版社，2002（330）

曹青陽(yáng).教育現(xiàn)代化與教育情報(bào)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008（18）

②

探索教育轉(zhuǎn)型與具體教學(xué)課程整合的教學(xué)方式，對(duì)于教育改革的成功進(jìn)行，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，培育和創(chuàng)造未來(lái)教育的新型模式，都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。能夠在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的探索，對(duì)于教育將會(huì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的任務(wù)。

結(jié) 論

對(duì)于我們的教育，一定要堅(jiān)持育人為本、德育為先，這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程的一個(gè)重要體現(xiàn)。要努力造就高素質(zhì)人才，就要在提高綜合素質(zhì)上做大文章，既要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，又要積極陶冶文化素養(yǎng)；既要努力增加知識(shí)積累與儲(chǔ)備，又要積極加強(qiáng)品德修養(yǎng)；既要努力鍛煉強(qiáng)健體魄，又要積極培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在教育這條無(wú)盡無(wú)止的大路上，我們必須堅(jiān)守好絕對(duì)的心理素質(zhì)，披荊斬棘的前進(jìn)著，前方的道路永遠(yuǎn)是光明且充滿阻礙的，這就要求我們必須要毫不松懈的在這條改革之路上不斷努力前行，才能看到最終的陽(yáng)光燦爛。

21世紀(jì)是我們?nèi)孢M(jìn)入信息化時(shí)代的世紀(jì)，是寄托我們美好夢(mèng)想的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。當(dāng)跨進(jìn)這一嶄新的歷史時(shí)刻的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：它既充滿了機(jī)遇，又面臨著各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，既有高科技的挑戰(zhàn)，同時(shí)又會(huì)面臨著生態(tài)破壞、道德危機(jī)等一系列全球性重大問(wèn)題的挑戰(zhàn)①為了適應(yīng)信息社會(huì)的文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，來(lái)應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)新型人才的重任。而未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)更加告訴我們，未來(lái)的教育發(fā)展，將會(huì)以更加迅猛的速度前進(jìn)，未來(lái)需要新型人才，需要全方面發(fā)展的人才來(lái)貢獻(xiàn)于社會(huì)，造福于世界，以一個(gè)迅速適應(yīng)新的發(fā)展模式的身份參加的教育過(guò)程以及社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，將個(gè)人價(jià)值以及能力發(fā)展到最大化。以一個(gè)發(fā)展的眼光來(lái)關(guān)注教育事業(yè)，使其朝著一個(gè)融合理想與現(xiàn)實(shí)意義的方向有節(jié)奏性的前進(jìn)！

①丁剛.創(chuàng)新：新世紀(jì)的教育使命[M].北京：教育學(xué)科出版社，2000（100）