第一篇：學(xué)習(xí)方法的研究

學(xué)習(xí)中：

宗旨 = 學(xué)習(xí)/復(fù)習(xí)/考試方法第一，成績(jī)第二（類似炒股方法和掙錢關(guān)系）成績(jī)不是最重要的，取得好成績(jī)不是目的，但好成績(jī)可以用來證明學(xué)習(xí)方法是正確的。我們只強(qiáng)調(diào)盡努力掌握正確的方法，而非取得好的成績(jī)。

在知識(shí)的 學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，做題-測(cè)試-考試三個(gè)過程中，要努力做到三點(diǎn)： 1．

2．3．

如何做到不粗心：從預(yù)防到挽救（類似GSM中的切換過程）

1.首先速度上要慢，不著急

2.其次是仔細(xì)看清細(xì)節(jié)

3.做好自檢，快速地驗(yàn)證結(jié)果的正確性（挽救粗心）

關(guān)于批簽作業(yè)

1.做好自檢，給他人講解= 題意如何 自己的思路和做法，做到自已先動(dòng)腦

2.他人批簽過程只是提示思路，引導(dǎo)方法

關(guān)于寫字（包括漢字和英語）

1．2．

3． 寫正確 寫清楚 寫美觀 不要漏知識(shí)點(diǎn) / 題，要把知識(shí)點(diǎn)弄清 / 審清題意，要仔細(xì)掌握知識(shí)點(diǎn) / 做題中不能粗心

第二篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的研究及學(xué)習(xí)方法

室內(nèi)設(shè)計(jì)的研究及學(xué)習(xí)方法

以滿足人和人際活動(dòng)的需要為核心針對(duì)不同的人、不同的使用對(duì)象，考慮他們不同的要求：空間設(shè)計(jì)；需要注意研究人們的行為心理、視覺感受方面的要求。不同的空間給人不同的感受。

加強(qiáng)整體環(huán)境觀室內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的立意、構(gòu)思、風(fēng)格和環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，需要著眼于環(huán)境的整體、文化特征以及建筑功能特點(diǎn)等多方面考慮。

宏觀環(huán)境；（自然環(huán)境）天空，大氣；山川森林，平原草地；氣候地理特征，自然景色，當(dāng)?shù)夭牧稀?/p>

中觀環(huán)境；（城鄉(xiāng)，街坊及室外環(huán)境）城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村環(huán)境；社區(qū)街坊建筑物及室外室內(nèi)設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境； 歷史文脈，民俗風(fēng)情，建筑功能特點(diǎn)，形體，風(fēng)格；

微觀環(huán)境；（室內(nèi)環(huán)境）各類建筑的室內(nèi)環(huán)境；室內(nèi)功能特點(diǎn)，空間組織特點(diǎn)，風(fēng)格?？茖W(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的又一個(gè)基本點(diǎn)，是在室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境中高度重視科學(xué)性、藝術(shù)性及其相互之間的結(jié)合。

科學(xué)性；包括新型材料、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、施工工藝，良好的聲、光、熱環(huán)境的設(shè)施設(shè)備，以及設(shè)計(jì)手段的變化（電腦設(shè)計(jì)）

藝術(shù)性：在重物質(zhì)技術(shù)手段的同時(shí)，高度重視建筑美學(xué)原理，重視創(chuàng)造具有表現(xiàn)力和感染 力的室內(nèi)空間形象，具有視覺愉悅和文化內(nèi)涵的室內(nèi)環(huán)境。

科學(xué)性與藝術(shù)性；遇到不同的類型和功能特點(diǎn)的室內(nèi)環(huán)境可能有所側(cè)重，但從宏觀整體的設(shè)計(jì)觀念出發(fā)，仍需二者結(jié)合。總之要達(dá)到—— 生理要求與心理要求的平衡和綜合。時(shí)代感與歷史文脈并重，歷史文脈：并不能簡(jiǎn)單地從形式、符號(hào)來理解，而是廣義地涉及規(guī)劃思想、平面布局、空 間組織特征，設(shè)計(jì)中的哲學(xué)思想和觀點(diǎn)。

動(dòng)態(tài)和可持續(xù)性的發(fā)展觀：室內(nèi)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)發(fā)展觀點(diǎn)：1),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。2),購物行為和經(jīng)營方式的變化。3),新型裝飾材料，高效照明，空調(diào)設(shè)備推出。4),防火規(guī)范，建筑標(biāo)準(zhǔn)的修改。都將促使現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)在空間組織、平面布局、裝修構(gòu)造設(shè)施安裝等方面都留有更新、改造的余地。

可持續(xù)性發(fā)展：各類人為活動(dòng)應(yīng)重視有利于今后在生態(tài)、環(huán)境、能源、土地利用等方面的可持續(xù)發(fā)展。

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2013北大資源研修學(xué)院

第三篇：自主學(xué)習(xí)方法研究設(shè)想

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的研究設(shè)想

思南縣合朋溪鎮(zhèn)王家溝小學(xué)：丁峰

研究專題：教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重每一位學(xué)生的發(fā)展，以人為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)；教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為此，針對(duì)《小青石》一課如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的動(dòng)手能力，我作了如下的研究設(shè)想：

一、以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新課程理念提倡的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，由于學(xué)生水平存在差異，因此在學(xué)習(xí)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生自己原有的知識(shí)水平，做到讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展。自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平、發(fā)現(xiàn)自己還需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)的過程中做到有目的性和針對(duì)性。

在教學(xué)《小青石》一課時(shí)，我首先讓學(xué)習(xí)自讀課文，勾出自己不認(rèn)識(shí)的字。讓學(xué)生對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的字有針對(duì)性、目的性地學(xué)習(xí)。同時(shí)尊重學(xué)生的意愿，讓他們采用自己喜歡的方式去解決不認(rèn)識(shí)的字（如問同學(xué)、問老師、查字典、詞典等，資源共享、方式靈活。）

二、學(xué)生通過自己動(dòng)手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手去操作，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生的生命活力、促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)的需要?！弊寣W(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)通過問、查、看等方式，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，在動(dòng)的過程中獲得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到目的。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓他們眼睛看，嘴巴讀，用心想，動(dòng)筆寫，從而做到眼到、手到、口到、心到。這樣就能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)情感。

三、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍、體現(xiàn)師生平等。

教師是學(xué)生的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)者，應(yīng)把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上、把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。教師走入學(xué)生中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真情對(duì)待，關(guān)心幫助學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在學(xué)習(xí)生字的過程中，忘帶字典的學(xué)生可以問老師、問同學(xué)，學(xué)生可以下座位、可以走動(dòng)，讓學(xué)生在輕松氛圍中找到解決問題的有效途徑。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字，養(yǎng)成自學(xué)生字的習(xí)慣。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、通過朗讀，體會(huì)小青石為人民的精神，并從中領(lǐng)悟到生命的價(jià)值，樹立為人民服務(wù)的思想。

本課教學(xué)時(shí)間是兩課時(shí)，今天進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：

1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、明白課文寫了一件什么事。

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

同學(xué)們，請(qǐng)你們看一看，你們覺得今天上課有什么特別嗎？今天來了許多我們認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的老師，你們緊張嗎？可千萬別緊張，老師們是來幫助我們解決疑難問題的，是來幫助我們進(jìn)步的，過會(huì)兒上課的時(shí)候，如果你們有什么不懂或不明白的問題，可以走下座位問他們，當(dāng)然也可以走下座位問同學(xué)們或者問我，現(xiàn)在我們開始上課。

2、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們見過鋪路的小石子嗎？它們能說話、會(huì)思考嗎？小石子是不能說話也不能思考的，但是如果有人通過豐富的想象，大膽地夸張把它們寫成一些有生命的東西，那就成了一篇

童話故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇童話故事——《小青石》（板書課題）

你們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的寫作方法，再留心觀察你們周圍的事物，通過豐富的想象、幻想和夸張，你們也能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)美的童

話故事來。

3、學(xué)習(xí)課文。

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到155頁，我們來共同學(xué)習(xí)《小青石》這一課。你們平時(shí)讀書遇到生字或者不理解的詞語是怎么解決的？今天，我們學(xué)這一課遇到的生字和不理解的詞語就容易解決了，你們可以采用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)，比如：忘了帶字典、詞典的同學(xué)可以走下座位與別人共同查字典、詞典，也可以走下座位問老師或同學(xué)。對(duì)查字典還不太熟悉的同學(xué)也可以走下座位去問，總之，你想用什么方法解決都行。

先請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度把課文閱讀一遍，勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后用自己喜歡的方法去解決生字和有些詞語。（教師走入學(xué)生中指導(dǎo)）

鞏固練習(xí)，同學(xué)們?cè)陂喿x中遇到了哪些生字，誰能上來把你發(fā)現(xiàn)的生字和注的拼音寫下來（抽一兩人）〈教師據(jù)板書情況指導(dǎo)〉這些生字你們是怎樣解決的？現(xiàn)在誰還有不同的生字，請(qǐng)上

來寫下來，我們來共同解決可能出現(xiàn)的生字，如蚱蜢（zhàměng）瑪瑙（mǎ nǎo）(一種礦物,可作貴重裝飾品)，發(fā) 簪（fàzān）顛 簸(diānbǒ、)漉（lù）羨慕(xiànmù)紐扣（niǔkòu）

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，(請(qǐng)一位學(xué)生起來讀課文,要求其它學(xué)生邊聽邊思考):搞清楚課文講了一件什么事？讀完讓學(xué)生討論后回答，師引導(dǎo)。

（小青石不安于平靜、舒適的生活，被工人運(yùn)到都市里去，成了為大眾服務(wù)的鋪路石，它覺得過這樣的生活才最有意義）

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所得，認(rèn)識(shí)了本課生字，了解了有些原來不知道的詞語，還明白了這篇課文的主要內(nèi)容。

5、作業(yè)安排：

1、把你認(rèn)為描寫得好的段落抄下來。

2、熟讀課文。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是語文第十冊(cè)的選讀課文，目的是增加學(xué)生的閱讀量，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，在整個(gè)教學(xué)中我都是注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、在教學(xué)過程中先用談話激發(fā)學(xué)生興趣“如果你們能認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，留心自己周圍的事物，也可以寫出這優(yōu)美的文章來”讓學(xué)生在“我能行”這樣的信念下和“我也寫得起這樣的作文”的興趣下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、在學(xué)習(xí)生字的過程中，我讓學(xué)生自己通讀課文，勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字，然后用自己喜歡的方式去解決生字問題，在動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)生字。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，在其它學(xué)生完成了生字的學(xué)習(xí)過程中后，也許還有一部分人不認(rèn)識(shí)一些常見的字，于是我又針對(duì)性提出，你還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，我們共同幫你解決。

四、在理解課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生再讀課文，用心去讀，弄明白是誰？在干什么？通過這樣分析，同學(xué)們的思路就清晰了。

五、在作業(yè)設(shè)計(jì)上，讓他們?cè)偃ジ惺芪恼碌拿?，從自己?shí)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把自己認(rèn)為描寫得好的段落找出來，并抄下來，其目的是能運(yùn)用到自己的作文中去，幫學(xué)生積累知識(shí)。

總之，我認(rèn)為新課程改革不是一下子就能成功的，只有切切實(shí)實(shí)地投入，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，以人為本，才能使我們的新課程改革逐漸走向成熟，日臻完美。

第四篇：學(xué)生語言學(xué)習(xí)方法研究材料

開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)材料

【

新詞新語與流行文化研究

內(nèi)容摘要】

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，人與人之間廣泛的交流，產(chǎn)生了越來越多的新詞新語。白領(lǐng)、炒作、秀等等多種形式的新字眼涌現(xiàn)在人們面前。新詞的出現(xiàn)是不可避免的，新詞的傳播以及被廣泛使用，也屬常事。新詞有其顯而易見的優(yōu)點(diǎn)。人們不再需要饒口地、大篇幅地講述，幾個(gè)字幾個(gè)字母，言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)也使人與人之間的交流頗帶輕松、快意的氣氛。新詞更多地表現(xiàn)了一個(gè)人一個(gè)人類集群對(duì)生活觀念認(rèn)識(shí)的演變也更多地顯現(xiàn)了人們對(duì)文化尤其是流行文化的追求。具有好詞義的新詞，他可以詮釋更多用一般語言無法詳細(xì)描寫的詞境，這顯然為人們的溝通又打開了具有爛漫色彩的一條路。但并非全然如此。新詞的大量產(chǎn)生、積累，成為人與人之間交流的一個(gè)屏障，我們需要不斷去轉(zhuǎn)錄其意，否則，就只能不求甚解。然而事實(shí)并不允許我們過度樂觀?，F(xiàn)在它已成為中小學(xué)生所追求的各種時(shí)尚中最有活力的。引導(dǎo)他們自覺自愿地去創(chuàng)造和運(yùn)用既具時(shí)代感又比較高雅的流行語。從而幫助他們自覺抵制趣味低下的流行語的侵蝕。所以我們要去正視新詞，去使用新詞，但其最主要的前提就是有選擇地利用新詞，從而理解它與流行性文化的關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】新詞新語 流行文化 創(chuàng)造和運(yùn)用

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，人與人之間廣泛的交流，產(chǎn)生了越來越多的新詞新語。給力、炒作、高富帥等等多種形式的新字眼涌現(xiàn)在人們面前。新詞的出現(xiàn)是不可避免的，新詞的傳播以及被廣泛使用，也是網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

說是新詞，其實(shí)不過是以新意代替舊詞而已。例如，去年大蒜和生姜的價(jià)格不斷上漲，網(wǎng)絡(luò)上就出現(xiàn)了“蒜你狠”、“姜你軍”這樣的諧音新詞，一時(shí)紅爆網(wǎng)絡(luò)。新詞言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象，受到了多數(shù)年輕人的追捧。年輕人之間交流不時(shí)使用的新詞，也為人際關(guān)系的交往帶來了新的風(fēng)尚。

當(dāng)然，新詞的出現(xiàn)帶給我們不只有好處，凡事都具有兩面性，這樣的流行文化傳播，也會(huì)對(duì)我國的漢字文化帶來沖擊。中華五千年傳承積累的精華被唾棄，無數(shù)自以為新潮的青年人開始對(duì)舊文化進(jìn)行全盤抨擊和否定，用古怪、奇異的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字來彰顯個(gè)性，以毫無創(chuàng)意的拼音縮寫的方式來解讀一些不倫不類的詞義，這顯然是不可取的。

今天，我就是由這樣一個(gè)問題來透過現(xiàn)象直擊本質(zhì)，來對(duì)新詞新語與流行文化的兩面性來進(jìn)行研究：

日新月異——新詞新語的誕生之初

新詞新語的出現(xiàn)，是帶有必然性的。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷深入，國外文化和國內(nèi)文化的旋轉(zhuǎn)交織，外來詞語的引入和發(fā)展，一些稀奇古怪又讓人眼前一亮的詞語出現(xiàn)在人們的生活之中。就拿英文舉例：沙發(fā)（SOFA）、秀（SHOW）、3Q（THANK YOU）這樣的外來詞語在詞典中被賦予了新的意義，不僅為生活添姿添彩，也讓文化不斷融合交流。無論是經(jīng)濟(jì)方面、社會(huì)生活方面，還是科技領(lǐng)域出現(xiàn)的新詞新語，社會(huì)發(fā)展都是它們產(chǎn)生的基本條件和強(qiáng)大動(dòng)力，它們是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，隨著社會(huì)前進(jìn)而發(fā)展，這也是語言發(fā)展的一條規(guī)律，這類新詞新語絕大多數(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，成了全民語言的一部分。

流行變化——新詞新語的發(fā)展

天下大勢(shì)合久必分，分久必合，正如和平不是永遠(yuǎn)的總會(huì)有戰(zhàn)亂一樣。新詞新語的出現(xiàn)，總會(huì)伴有一定的變化。有些詞語就會(huì)故意歪曲一些詞或短語的意思。如：蛋白質(zhì)指“笨蛋＋白癡＋神經(jīng)質(zhì)”，這些詞有的由褒變貶，有的由貶變褒，乍聽讓人會(huì)摸不著頭腦，仔細(xì)聽懂解釋后往往讓聽的人忍俊不禁，或許在一些娛樂性作品和節(jié)目中會(huì)取得意想不到的藝術(shù)效果，但是在日常交流中的使用就會(huì)起到反作用，有侮辱的意味顯現(xiàn)其中。

在生活節(jié)奏愈來愈快的當(dāng)今社會(huì)，凡事人們都講究效率，力求省時(shí)省力，這種習(xí)慣在語言文字的處理中也不例外，一些簡(jiǎn)略的拼音縮寫代替文字站上了新詞新語的舞臺(tái)。例如：PF（佩服）、GF（英文女朋友Girl friend的縮寫）、BT(變態(tài))這樣的詞語。但是這種語言的隨意性太大，不穩(wěn)定，只是年輕人時(shí)髦的“文字游戲”。在平時(shí)生活中或上網(wǎng)時(shí)偶爾用用可以，但在作文里盡量避免使用為好。

追求多樣─——方言詞語的利用

漢語普通話不是萬能的，有些方言詞所具有的某種特殊表現(xiàn)力或特殊表現(xiàn)范圍不是普通話詞匯所能企及的，所以很多方言詞源源不斷地被普通話吸收，如：自粵方言的“搞定、靚、買單”等，來自吳方言的“擺平、小兒科”，來自北京口語的“蓋、侃、款、托兒、鐵、宰、腕兒”等不斷出現(xiàn)。這也成為了一股風(fēng)潮，席卷國內(nèi)。

總而言之，因諸如以上的各種因素，新詞新語以各種各樣的形式涌現(xiàn)出來，速度之快，使人不能料及，新詞新語像潮水般涌現(xiàn)，這無疑給人們的社會(huì)生活帶來極大改變。近些年，人們對(duì)新詞新語給予了舊文所不能及的關(guān)注和熱情，這樣的新詞，處于青年時(shí)期，富有不可想象的創(chuàng)造性，給予足夠的期許和引導(dǎo)，或許不久的將來，這股新生力量會(huì)以不可阻擋的姿態(tài)驕傲崛起呢？

中小學(xué)生流行語產(chǎn)生的原因

中小學(xué)生流行語的產(chǎn)生絕不是偶發(fā)現(xiàn)象，現(xiàn)在它已成為中小學(xué)生所追求的各種時(shí)尚中最有活力的。如果誰不懂得幾句流行語，他在同學(xué)中間就顯得不合潮流，就會(huì)受到嘲笑和冷淡。那么為什么校園流行語具有如此大的魅力？我們可以從以下幾方面去剖析其產(chǎn)生的深層次原因。

1.學(xué)生之間相互模仿，追求時(shí)尚。中小學(xué)生的心理、生理正處于發(fā)展最快、最不穩(wěn)定的階段，這個(gè)階段的中小學(xué)生對(duì)新事物、新現(xiàn)象很感興趣，并且接受很快，容易跟風(fēng)。他們認(rèn)為使用流行語就是一種最前衛(wèi)、最現(xiàn)代的標(biāo)志，否則就會(huì)為同學(xué)群體所恥笑。

2.大眾傳媒潛移默化的影響?，F(xiàn)在的中小學(xué)生接受信息的途徑相當(dāng)廣泛，網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊等大眾傳媒都為流行語的流行起到了推波助瀾的作用。例如被中小學(xué)生視為偶像的影視明星、時(shí)尚人物都是操用流行語的高手，而這些渠道的信息遠(yuǎn)比父母、老師的說教要有趣得多、生動(dòng)得多，因此他們更易于接受。

3.宣泄壓抑、孤獨(dú)的心理。我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分流行語是宣泄對(duì)學(xué)校教育體制、教育方式的不滿。由于現(xiàn)代的中小學(xué)生在家背著“望子成龍”的過高期望的壓力，在學(xué)校又負(fù)擔(dān)著要為老師、學(xué)校增光添彩的任務(wù)，同時(shí)要為自己的未來透支自己的體力和腦力，這“三座大山”壓得他們喘不過氣來，壓抑、苦悶、孤獨(dú)、憂郁等不良心理情緒又無法與父母、老師溝通，只能通過編歌謠、仿套歌詞、詩詞進(jìn)行宣泄。因此這些流行語幽默、反諷意味非常濃厚，而中小學(xué)生的心理也在傳誦這些流行語中得到了撫慰。

關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)

我們認(rèn)為中小學(xué)生流行語是把雙刃劍，它既能宣泄不良情緒，有助于中小學(xué)生心理的擴(kuò)散，但由于其大部分內(nèi)容的粗俗、低級(jí)趣味，因而又影響他們的心理的健康發(fā)展；它既能提高中小學(xué)生自覺靈活運(yùn)用語言的能力，同時(shí)又因?yàn)樗鼈兊牟灰?guī)范性，不利于培養(yǎng)中小學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字的良好習(xí)慣。因此，我們必須采取各種有效措施，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用流行語。

1.要培養(yǎng)中小學(xué)生的評(píng)判、鑒別能力。由于中小學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，因此我們就應(yīng)運(yùn)用喜聞樂見、富有現(xiàn)代氣息的教育手段，教會(huì)他們懂得什么是美，什么是丑；什么是正確，什么是錯(cuò)誤；什么是高雅，什么是粗俗。引導(dǎo)他們自覺自愿地去創(chuàng)造和運(yùn)用既具時(shí)代感又比較高雅的流行語。

2.多疏導(dǎo)，忌堵壓。中小學(xué)生在創(chuàng)作流行語的過程中所表現(xiàn)出來的想像力、感悟力和創(chuàng)作熱情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想像，這就說明我們的中小學(xué)生之所以在作文時(shí)抓耳撓腮、唉聲嘆氣，決不是他們?nèi)狈?chuàng)作動(dòng)力、寫作技巧，而是我們的教育出了問題。如果我們的老師家長(zhǎng)能夠用平等的態(tài)度傾聽孩子們的心聲，設(shè)身處地地理解他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到的煩惱，那么他們也就不需要通過偏激、趣味低下的流行語來宣泄自己的不良情緒。

3.創(chuàng)造高雅的流行語。我們的教育工作者、語言文字工作者都可以發(fā)揮自己對(duì)語言駕輕就熟的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出高雅、生動(dòng)的流行語，為我們的中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，這樣既滿足了他們求新、求異的心理，又能使他們得到較為規(guī)范、高雅的語言教育，從而幫助他們自覺抵制趣味低下的流行語的侵蝕。

《新詞新語與流行文化》研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

一、研究課題提出的背景

網(wǎng)絡(luò)上有新詞新語，其它媒體（如報(bào)刊、電視等）都有新詞新語。關(guān)于新詞新語的概念，一般認(rèn)為，新近創(chuàng)造出來的詞語，或是舊詞新用，這樣的詞語就叫新詞新語。新詞新語有著新穎、形象、通俗易懂、便于交際等特點(diǎn)，這是新語之所以能廣為流傳的一個(gè)重要原因。同學(xué)們要提高自己書面表達(dá)和口語交際能力，就應(yīng)該向生活學(xué)習(xí)，了解、掌握和運(yùn)用新詞新語。用新詞新語反映新的生活，生動(dòng)地表達(dá)自己的思想。梳理探究新詞新語，我們的著眼點(diǎn)在于學(xué)習(xí)和運(yùn)用。新詞新語的產(chǎn)生與發(fā)展，新詞新語的品味與規(guī)范，新詞新語的含義與運(yùn)用，這些問題都很值得同學(xué)們深入思考。

二、研究的目的和意義

1.使學(xué)生了解新詞新語產(chǎn)生的原因和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注語言的意識(shí)，提高對(duì)語言的感悟力和判斷力。

2.學(xué)會(huì)從語言變化與發(fā)展的軌跡中感知社會(huì)生活的變遷，加深對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)與理解。

3.能從新產(chǎn)生的詞語中領(lǐng)略當(dāng)代流行變化，并能作出較深層次的透視和理性的思考。

4.對(duì)語言的發(fā)展變化作更為深入的了解，從中感悟深層次的文化蘊(yùn)涵。

三、研究方法：走訪調(diào)查，搜集資料。

四、指導(dǎo)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)走訪調(diào)查、查閱資料應(yīng)注意的問題。3.教給學(xué)生如何撰寫結(jié)題報(bào)告及心得體會(huì)。

五、活動(dòng)過程

1.準(zhǔn)備工作

⑴成立研究小組。分工如下：有的研究新詞新語的產(chǎn)生與發(fā)展；有的研究新詞新語的品味與規(guī)范；有的研究新詞新語的含義與運(yùn)用；有的研究新詞新語的文化蘊(yùn)涵有的負(fù)責(zé)幻燈片制作；組長(zhǎng)負(fù)責(zé)材料搜集整理匯總及總結(jié)；共同走訪調(diào)查。

⑵確定調(diào)查地點(diǎn)：圖書室、資料室、網(wǎng)絡(luò)教室、社會(huì)各種活動(dòng)場(chǎng)所、家庭。

⑶做好研究的物品準(zhǔn)備。⑷和相關(guān)人員聯(lián)系調(diào)查事宜。2.實(shí)施研究

①小組成員利用節(jié)假日到社會(huì)各種活動(dòng)場(chǎng)所搜集新詞新語。

②到圖書室、資料室、網(wǎng)絡(luò)教室搜集有關(guān)新詞新語的資料。3.整理、分析資料

將資料匯總、選擇、分類整理。4.撰寫研究報(bào)告

從理論和實(shí)踐的角度進(jìn)行定性分析，寫出專題研究報(bào)告。5.展示研究成果

舉辦有關(guān)新詞新語研究報(bào)告的交流會(huì)

六、研究成果

1.學(xué)生從詞語含義、詞語用法、產(chǎn)生途徑、使用場(chǎng)合、文化品味、語言規(guī)范及與流行文化的關(guān)系等方面，深入梳理探究，活動(dòng)完成，同學(xué)自行舉辦一次梳理探究活動(dòng)成果展。

2.同學(xué)自己收集整理的一些新詞新語?！旧鐣?huì)生活類】

知本家、RMB、DV、DIY、邊緣化、性騷擾、漫游、下載、下課、灰領(lǐng)、付學(xué)費(fèi)、低保、玩轉(zhuǎn)、“421”、雙贏、SOHO一族、黑惡、另類、愿景、丁克家庭、貓膩、黑洞、磨合、地毯式、峰會(huì)、反超、跟進(jìn)、缺位、西部文化等。

【休閑旅游類】

驢友、負(fù)離子、森林浴、綠色旅游、玩家、星級(jí)等。商業(yè)類: 斷碼、量販店、仿建、車市、灰色市場(chǎng)、均價(jià)、擴(kuò)銷、錯(cuò)峰等。

【環(huán)保類】

綠色壁壘、石漠化、白色垃圾、斷流、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境激素、空氣質(zhì)量、藏羚羊

【科技類】

液晶電腦、藍(lán)牙、CEO、CFO、黑客、生物芯片、干細(xì)胞、暗物質(zhì)、背投電視、編程、波導(dǎo)、磁控、轉(zhuǎn)基因、納米、彩顯、失能武器、信息庫、環(huán)境武器、軍演、虐俘、閃盤等。

【經(jīng)濟(jì)類】

雙贏、作秀、脫口秀、電子貨幣、世界銀行、套牢、發(fā)燒友、國腳、扳平、反超、拉力賽、逼搶、賽季、外援、極限運(yùn)動(dòng)、“三農(nóng)”、軟著陸、按揭、價(jià)格戰(zhàn)、并購、撤標(biāo) 循環(huán)經(jīng)濟(jì)、熊市、牛市、垃圾股、藍(lán)籌股、實(shí)名制等。

【醫(yī)藥衛(wèi)生類】

禽流感、非典、蘇丹紅、瘦肉精、抗藥性、強(qiáng)迫癥、刨冰、微波爐、干紅葡萄酒等。

【政治法律類】

和平崛起、FB、問責(zé)、和諧社會(huì)、反恐、不作為、特別法等。

七、心得體會(huì)

1.通過這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我看到了學(xué)生潛在的素質(zhì)。在與學(xué)生共同活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們留給學(xué)生一片自由天地讓他們自己去耕耘時(shí)，他們都表現(xiàn)出良好的素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志、巨大的潛力，學(xué)習(xí)能力、研究能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的估計(jì)。面對(duì)這樣的學(xué)生，如果我們?nèi)圆荒芨淖儌鹘y(tǒng)觀念，不給我們自主學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)，將會(huì)埋沒很多人才，而且這也是教育資源的極大浪費(fèi)。

2.新詞新語有著新穎、形象、通俗易懂、便于交際等特點(diǎn)，這是新語新語之所以能廣為流傳的一個(gè)重要原因。同學(xué)們要提高自己書面表達(dá)和口語交際能力，就應(yīng)該向生活學(xué)習(xí)，了解、掌握和運(yùn)用新詞新語。用新詞新語反映新的生活，生動(dòng)地表達(dá)自己的思想。

3.我們探究的新詞新語，有的有文化品味，有的新穎形象，有的粗俗不雅，有的費(fèi)解抽象。看來新詞新語真的是泥沙俱下良莠不齊啊。因此同學(xué)們既要學(xué)會(huì)運(yùn)用，豐富自己的詞匯量，更要學(xué)會(huì)辨別，粗俗不雅的要堅(jiān)決拋棄，這樣才能凈化文字，更好的反映生活。

第五篇：高中文言文學(xué)習(xí)方法研究

高中文言文學(xué)習(xí)方法研究

文言文是中華傳統(tǒng)文化的載體，是當(dāng)代人了解古代文化知識(shí)的重要媒介。尤其是對(duì)高中生來說，文言文是必學(xué)和必考的語文內(nèi)容。但由于時(shí)代久遠(yuǎn)和文化的差異，許多學(xué)生在理解文言文時(shí)有一定的困難，甚至對(duì)文言文產(chǎn)生一定的畏懼感，久而久之，便放棄了文言文的學(xué)習(xí)，這是極不利于高中語文學(xué)習(xí)的。事實(shí)上，要想學(xué)好文言文就必須遵循一定的方法。筆者經(jīng)過大量摸索，得出以下關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的有效方法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在是科技迅猛發(fā)展時(shí)代，語言也逐步走向現(xiàn)代化，久遠(yuǎn)的文言文已離人們的生活越來越遠(yuǎn)。況且學(xué)生只有上語文課時(shí)才有點(diǎn)文言文的文化環(huán)境，其他場(chǎng)景很難接觸到文言文。因此，教師除了傳統(tǒng)地照著書本講解文言文知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)組織一些與文言文知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)，如可以在每堂語文課開始前由一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講述一個(gè)有關(guān)文言文的小故事，或者組織與文言文知識(shí)相關(guān)的辯論賽。以有趣的活動(dòng)來展開學(xué)習(xí)，既可以活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的興趣，這就真正做到了寓教于樂。另外，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造易融于古文化的情境，打破傳統(tǒng)的教學(xué)枷鎖，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)愈發(fā)濃厚。

二、誦讀文言文

誦讀是學(xué)好文言文的重要途徑之一，誦讀可以加深?W生對(duì)文言文含義的理解，可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到作者寫這篇文章時(shí)的思想情感。同時(shí)，重復(fù)的誦讀能夠在無形之中加強(qiáng)對(duì)古文的語感，其韻律也會(huì)逐漸彰顯，這也是“書讀百變，其義自見”的道理所在。但強(qiáng)調(diào)誦讀并不意味著只需反復(fù)讀文章，它更注重的是在誦讀文言文時(shí)必須先讀準(zhǔn)字音，在誦讀的同時(shí)還要注意語氣的停頓并體會(huì)當(dāng)時(shí)的語境、情感，這樣才能大大提升學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的理解能力。尤其是對(duì)文章中較長(zhǎng)或理解起來稍有困難的一些段落句子，學(xué)生在誦讀時(shí)更應(yīng)放慢語速，盡力去理解語句的含義，這也是學(xué)習(xí)文言文知識(shí)必須克服的一個(gè)小小挑戰(zhàn)。例如，在學(xué)習(xí)《陳情表》時(shí)，學(xué)生就應(yīng)帶著作者的思想情感來反復(fù)誦讀，因?yàn)檫@篇文章的情感極為豐富，句式整齊、韻律明顯，所以這是一篇很值得去反復(fù)誦讀的文章。

總之，誦讀可以加深學(xué)生對(duì)語句的理解，對(duì)文章情感的體會(huì)。但誦讀的形式還有很多，比如分角色誦讀、誦讀比拼等，展開多種形式的誦讀活動(dòng)既能活躍學(xué)習(xí)氣氛，又能激發(fā)學(xué)生興趣。

三、拓寬文言知識(shí)面

文言文一般語句精簡(jiǎn)，涵義豐富，因此，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生會(huì)有很大的想象空間。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該從多方面來引導(dǎo)學(xué)生打開自己的想象空間。高中的許多文言文都是富有趣味性或深刻道理的小故事，因此，教師在講解文章時(shí)可以多講述故事的情節(jié)，并延伸到其他知識(shí)點(diǎn)，這樣就能拓寬文言文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)刂v述《左傳》的知識(shí)，因?yàn)檫@兩者內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，一起講述有助于學(xué)生理清故事情節(jié)與脈絡(luò)。此外，除了講解大量的文言文，教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，過度依賴教師和課本都不利于學(xué)習(xí)，而應(yīng)學(xué)會(huì)自主地投入到學(xué)習(xí)之中。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式

文化教育的目的不只是單純地傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感、健康積極向上的樂觀心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向成長(zhǎng)。因此，作為教育者，教師不能把成績(jī)作為衡量是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，以開放式的心態(tài)來包容學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》這篇文章時(shí)，教師在課前讓學(xué)生去收集相關(guān)資料，這樣就能對(duì)該篇文章有個(gè)大體的了解，尤其是對(duì)文章中的“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”等語句有個(gè)基本的理解。課堂上，教師可以通過多媒體來展示“蜀道難”的困難之處，引申出該篇文章的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生真正體會(huì)到作者創(chuàng)作文章時(shí)的復(fù)雜心情和艱難處境，這有助于學(xué)生對(duì)詞句的理解和文章的背誦。學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，加強(qiáng)師生之間的交流，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難。此外，在教學(xué)時(shí)若以配樂朗誦的形式加以輔助，課堂氣氛能夠更為濃厚，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更佳。

五、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

雖然高中課程任務(wù)繁重，文言文內(nèi)容也多，但學(xué)習(xí)還是要掌握一定的方法。即使文章內(nèi)容多，但總是有一些共同的知識(shí)點(diǎn)，且經(jīng)常出現(xiàn)在考試知識(shí)點(diǎn)之中。那么，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生做一個(gè)歸納總結(jié)，幫助學(xué)生將所有知識(shí)串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整體系；并要求學(xué)生記錄下來，形成一個(gè)文言文知識(shí)簿，時(shí)常拿出來加以朗誦記憶；碰到新的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生及時(shí)地記載下來，使得知識(shí)體系更加完善。如在文章和考試中經(jīng)常出現(xiàn)的“而”字，它在文言文中就有不同的含義，表轉(zhuǎn)折、表并列、表遞進(jìn)、表承接等，如果學(xué)生對(duì)其全面歸納，并且及時(shí)復(fù)習(xí)，那么在碰到該考試知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只要回憶起該知識(shí)體系，就能做出正確的選擇。這種方法方便且易于記憶，學(xué)生面對(duì)任何內(nèi)容都可采用。

六、注重平時(shí)積累

學(xué)習(xí)并不僅限于課堂上的那么點(diǎn)時(shí)間，平時(shí)生活中也要時(shí)時(shí)注重知識(shí)的積累總結(jié)。在生活上，碰到與文言文有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考總結(jié)。學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，許多文人的著作都是經(jīng)歷了生活的千錘百煉才創(chuàng)作出來的。所以，教師更應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，吸取生活中的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)融于生活之中。如在假期，可以對(duì)外出游玩見到的風(fēng)景加以描述，或者朗誦一下與之有關(guān)的句子，或者寫一下精簡(jiǎn)的論述，甚至可以寫一下游玩心得等。碰到類似的情境，自己再作為創(chuàng)作者更能體會(huì)文中的思想情感，久而久之，在理解學(xué)習(xí)文言文時(shí)便不再覺得它與現(xiàn)代人之間的距離遙遠(yuǎn)了，反而會(huì)覺得親近。

文言文既是我國悠久文化長(zhǎng)河中的重要組成部分，也是高中生必須學(xué)習(xí)、考試的文化知識(shí)。文言文知識(shí)零碎且繁雜，這就需要教師幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理。學(xué)習(xí)文言文既講究學(xué)習(xí)氣氛，也講究學(xué)習(xí)的方法，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好用有效的學(xué)習(xí)方法能收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，要學(xué)好文言文，不能盲目對(duì)之，不能學(xué)而棄之，更不能怯而退之。對(duì)于有些學(xué)生來說，文言文可能一直是學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，但是只有勇于面對(duì)挑戰(zhàn)才能真正克服困難。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要注重平時(shí)的積累，積極的思考，反復(fù)的朗誦，及時(shí)的歸納總結(jié)，以有效的方法對(duì)之，學(xué)生才能漸漸喜歡上文言文。

總之，學(xué)生只要掌握了科學(xué)合理的有效方法，腦、眼、手、口并用，積極思考，多加閱讀，多加寫作，反復(fù)誦讀，在文言文的學(xué)習(xí)道路上必會(huì)越走越遠(yuǎn)。

作者單位：山東省臨沂第一中學(xué)（276000）