第一篇：2011年江蘇省教育廳高等教育教學(xué)改革研究課題重點項目

1、2011年江蘇省教育廳高等教育教學(xué)改革研究課題重點項目《“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校校企合作理論和實證研究》（編號：2011JSJG090），在研，排名程、顧、殷、張、江。資助金額：15000元2、2012年蘇州市科技局軟科學(xué)研究課題“蘇州推進科技創(chuàng)新國際化發(fā)展的路徑研究”（在研），排名 朱、程、殷、楊、江。后資助，申報金額為50000元

第二篇：江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題實施方案

附件1

江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題實施方案

一、總則

1.根據(jù)省教育廳、省財政廳《關(guān)于實施江蘇省“十二五”高等教育教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升工程的意見》，為進一步加強和規(guī)范江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題（以下簡稱 “教改課題”）立項建設(shè)管理工作，特制訂本方案。

2.教改課題立項建設(shè)的宗旨是：引導(dǎo)高校廣大教師和教學(xué)管理人員，結(jié)合我省高等教育改革發(fā)展實際，積極探索高校教育教學(xué)改革面臨的新課題、新情況、新要求，著力研究和解決當(dāng)前及今后一個時期高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重點和難點問題，探索形成江蘇高等教育質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)的新亮點，培育一批優(yōu)秀教學(xué)成果，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，不斷提升江蘇省高等教育改革與創(chuàng)新的整體水平。

二、立項要求

3.省高等教育教改研究課題立項的基本要求為：

（1）選題具有一定的理論和實踐價值，富有創(chuàng)新性，致力于研究和解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)中面臨的關(guān)鍵問題，對深化人才培養(yǎng)模式改革有重要作用，具有較強的針對性。

（2）研究目標(biāo)明確，研究思路清晰，有整體的研究與實施方案，有明確的預(yù)期成果。

（3）研究成果具有較強的實踐意義和較好的推廣價值。

（4）有較好的研究基礎(chǔ)和較強的研究力量，學(xué)校積極支持，在人員、經(jīng)費和條件等方面有保障措施。

在上述條件基礎(chǔ)上，根據(jù)課題的綜合性、前瞻性、先進性、創(chuàng)新

性和實踐性，遴選出一般課題、重點課題和重中之重課題。重中之重課題原則上需兩所及以上高校（單位）共同申報、研究。

4.省教改課題選題范圍參照申報當(dāng)年發(fā)布的《江蘇省高等教育教改研究課題立項指南》，具體課題名稱由申報者自定。

三、申報與遴選

5.教改課題由全省普通本科高等學(xué)校、高職高專院校、獨立設(shè)臵的成人高等學(xué)校及高等教育相關(guān)研究會，按照規(guī)定限額推薦申報。

6.課題主持人原則上應(yīng)具有高級職稱，新建本科院校、高職院校及成人高校的教師要求可放寬到中級職稱。課題主持人不超過2人，且每次只限申報一個課題項目。

7.已經(jīng)列入教育部和省教育廳的各類課題不再重復(fù)申報。凡省教育廳立項的在研教改課題、經(jīng)我廳審核未能通過結(jié)題的教改課題主持人一律不得申報。凡被省教育廳撤項處理的課題主持人，從撤項開始6年內(nèi)，一律不得申報省級教改課題。

8.教改課題申請程序包括項目組申請、學(xué)校組織專家遴選、公示推薦。各高校應(yīng)確保教學(xué)一線教師作為主持人申報的課題比例占申報總數(shù)的50%以上。

9.省級教改課題，采用學(xué)科組評議、評審委員會審議、網(wǎng)上公示、省教育廳審批的方式，公平競爭、擇優(yōu)立項。

四、管理與經(jīng)費

10.省教育廳負(fù)責(zé)組織實施教改課題立項建設(shè)、成果驗收和綜合管理，每2年組織一次教改課題申報立項工作。高等學(xué)校要把教改研究納入本校教學(xué)工作整體規(guī)劃，明確具體管理部門，為課題研究的順利開展創(chuàng)造良好條件。

11.重中之重和重點課題由省教育廳負(fù)責(zé)項目指導(dǎo)、鑒定工作，一般課題由各高校負(fù)責(zé)。高等學(xué)校應(yīng)建立教改課題日常管理制度，對-2-

課題研究情況、經(jīng)費使用等進行督促檢查。

12.教改課題實行開題報告制度和報告制度，由課題承擔(dān)學(xué)校組織實施。開題報告主要應(yīng)就課題研究的目標(biāo)、思路、內(nèi)容與方法，以及研究計劃等進行報告。立項滿1年，課題主持人應(yīng)向?qū)W校課題管理部門提交研究報告。

13.課題主持人退休、調(diào)離或其他特殊情況需要變更主持人，須由課題所在單位的管理部門提出書面申請，經(jīng)省教育廳審核同意。否則該課題不予結(jié)題。主要參與人員調(diào)整或有其它變化，由課題主持人所在單位的管理部門審核確定。

14.課題研究經(jīng)費采取省教育廳與學(xué)校共同資助方式，學(xué)校配套經(jīng)費應(yīng)不低于省教育廳資助經(jīng)費，并加強對項目經(jīng)費的管理，?？顚Ｓ茫岣咝б?。

五、鑒定與結(jié)題

15.課題完成后，應(yīng)及時組織專家進行鑒定驗收，并報省教育廳結(jié)題。鑒定結(jié)題的條件為：

（1）完成“項目申請書”中確定的研究目標(biāo)和實施方案，形成完整的研究成果。

（2）課題研究應(yīng)重視改革創(chuàng)新的實踐效果，理論結(jié)合實際，注重科學(xué)性和實踐性，并取得實質(zhì)性進展和顯著成效。

（3）重中之重與重點課題的研究成果要著力反映和解決當(dāng)前高等教育教學(xué)改革重點、難點和熱點問題，在理論和實踐上有所突破，成果有創(chuàng)新、有特色，有較強的推廣應(yīng)用價值。

16.鑒定結(jié)題應(yīng)在課題立項建設(shè)2年后進行；符合課題鑒定結(jié)題條件，可在立項建設(shè)1年后申請?zhí)崆拌b定結(jié)題。特殊情況需要延期的，重中之重和重點課題由項目主持人提出申請、學(xué)校審核，報省教育廳審定，研究時長不超過4年；一般課題由項目主持人提出申請、學(xué)校批準(zhǔn)，研究時長不超過3年。不按規(guī)定及時鑒定結(jié)題的課題，省教育

廳一律予以撤項處理。

17.重中之重和重點課題的鑒定工作由學(xué)校向省教育廳提出書面申請，其中，重中之重課題由省教育廳負(fù)責(zé)組織專家鑒定；重點課題由學(xué)校提出建議專家名單、省教育廳審定后組織鑒定。一般課題鑒定由省教育廳委托學(xué)校組織實施。

18.重中之重與重點課題鑒定須填寫《江蘇省高等教育教改立項研究課題成果鑒定書》，一般課題鑒定須填寫《江蘇省高等教育教改立項研究課題結(jié)題報告書》，撰寫5000字左右的成果精粹，提交課題研究總結(jié)報告和相關(guān)證明材料。《成果鑒定書》與《結(jié)題報告書》1式3份，其它材料 1式1份，成果精粹同時報電子擋，由學(xué)校管理部門統(tǒng)一報送省教育廳高等教育處。

19.鑒定驗收工作主要采用專家會議評審方式。鑒定專家組成員應(yīng)具備高級職稱，一般為5人。一般課題鑒定校外專家至少1人，重點課題鑒定校外專家至少3人，重中之重課題鑒定均應(yīng)為校外專家且至少5人，鑒定專家組組長必須由校外專家擔(dān)任。鑒定結(jié)題費用由所在學(xué)?；蛘n題組負(fù)責(zé)。

20.專家會議評審程序為：課題主持人介紹項目研究情況；專家組審議材料、實地考察、答疑質(zhì)詢；專家組評議，提出鑒定意見。鑒定意見包括：是否完成《項目申請書》中的研究目標(biāo)和任務(wù)，對研究成果在改革創(chuàng)新、實踐效果和實際推廣應(yīng)用價值等方面的綜合評價。

21.省教育廳于每年的1月和7月，統(tǒng)一組織對學(xué)校報送的課題鑒定材料集中審核。各高校需在12月底和6月底之前報送相關(guān)材料。經(jīng)審核同意結(jié)題的，省教育廳在《成果鑒定書》和《結(jié)題報告書》上簽署意見。

22.被驗收課題存在下列情況之一者，不予結(jié)題：

（1）未完成研究計劃，或未經(jīng)同意變更研究內(nèi)容、研究計劃；

（2）預(yù)期成果未能實現(xiàn)，或成果已無實用價值、應(yīng)用推廣價值；-4-

（3）提供的結(jié)題材料數(shù)據(jù)不真實，手續(xù)不齊、材料不全；

（4）其他不符合鑒定結(jié)題條件的。

未通過鑒定結(jié)題的課題，課題組應(yīng)進一步完善課題研究，符合條件后重新組織專家鑒定，或完善材料、補齊手續(xù)。通過專家鑒定并經(jīng)審核驗收后再辦理結(jié)題手續(xù)。

23.省教育廳視情組織專家對學(xué)校已鑒定的課題進行抽檢復(fù)評。抽檢復(fù)評、課題驗收和結(jié)題過程中發(fā)現(xiàn)下列情況，省教育廳將限制個人申報、減少學(xué)校下一輪申報限額或立項數(shù)量：

（1）申報、鑒定驗收材料弄虛作假；

（2）剽竊他人成果、違背學(xué)術(shù)道德；

（3）沒有配套經(jīng)費或經(jīng)費配套不及時；

（4）課題管理執(zhí)行不力，學(xué)校整體課題結(jié)項率低于60%；

（5）有被省教育廳撤銷教改課題立項的。

六、成果與應(yīng)用

24.對推動教學(xué)改革與建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義和作用的研究課題，承擔(dān)高校應(yīng)采取各種措施加以應(yīng)用和宣傳，將教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進成果的推廣和共享，充分發(fā)揮教改課題立項建設(shè)成果指導(dǎo)效應(yīng)和示范輻射作用。優(yōu)先推薦優(yōu)秀成果申報國家和省教學(xué)成果獎勵。

25.省教育廳及時發(fā)布研究成果信息，進行網(wǎng)上成果展示，開展學(xué)術(shù)交流，促進優(yōu)秀教學(xué)研究成果的傳播與運用。

26.教改課題研究成果（論著、論文等）公開發(fā)表時，應(yīng)在醒目位臵注明其為江蘇省高等教育教改研究課題立項支持項目。課題研究成果同時歸屬省教育廳和課題完成學(xué)校。

第三篇：江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦法

附件:

江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦法

（試 行）

第一章總則

第一條 為貫徹教育部關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作精神,落實省有關(guān)職業(yè)教育教師專業(yè)技術(shù)資格政策要求,引導(dǎo)廣大職業(yè)院校教師進一步加強教學(xué)研究和專業(yè)實踐，提升職業(yè)素養(yǎng),促進職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提高，結(jié)合我省職業(yè)教育教科研工作的實際情況，特設(shè)立江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題，并制訂本辦法。

第二條 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題，面向高等職業(yè)教育（含五年制高等職業(yè)教育）、中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，以促進職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新為核心，以職業(yè)教育教學(xué)改革的理論與實踐問題為主要內(nèi)容開展應(yīng)用性研究。

第三條 設(shè)立江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理委員會。該委員會由省教育行政主管部門和省職業(yè)教育研究機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、專家組成，負(fù)責(zé)對江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理工作進行指導(dǎo)。編制課題指南、組織評審立項、實施日常管理、鑒定課題成果、開展成果評獎等工作，由江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心組織實施。

第二章課題設(shè)置與申報組織

第四條 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題按專業(yè)開發(fā)、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)、專業(yè)技能課程教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)和綜合等五類，分別設(shè)立重點課題和一般課題，選題范圍主要包

括中、高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)方法與模式、資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評價、教學(xué)保障以及職業(yè)培訓(xùn)的項目開發(fā)、培訓(xùn)模式、學(xué)習(xí)方式、培訓(xùn)手段與方法等。

第五條 課題申報組織工作每兩年一次，主要面向全省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的院（校）長、教師，以及專兼職教研人員，通常在第一年的第二季度向全省發(fā)布申報通知和課題指南。每次課題申報的受理期限為申報通知發(fā)布后的兩個月。

第六條 課題申請人應(yīng)符合以下條件：

1.課題申請人原則上為我省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，以及有關(guān)行政部門、教科研機構(gòu)和行業(yè)協(xié)會等單位的在職人員。

2.課題申請人均要求具有中級以上技術(shù)職稱。其中，重點課題申請人須具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱，否則須有兩名正高級專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家書面推薦。

3.課題申請人每次只能申報一個課題。已承擔(dān)省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題而未結(jié)題者，不能申報。

第七條 課題申請人應(yīng)根據(jù)課題指南和申報評審書的要求，認(rèn)真、如實填寫材料，并送所在院校（單位）審核。課題申請人所在院校（單位）按本辦法規(guī)定及相關(guān)通知要求進行審查，簽署意見，并為立項課題提供必要的經(jīng)費、設(shè)施設(shè)備、信息資料等研究保障條件。

第八條 課題申請人所在單位（包括五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）應(yīng)在規(guī)定日期內(nèi)將課題申請材料送交所在地級市的職業(yè)教育研究機構(gòu)，由其簽署意見后集中報送至江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心。高等職

業(yè)技術(shù)學(xué)院的課題申請材料可由其課題管理部門直接報送至江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心。江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心不受理個人直接報送的課題申請材料。

第九條 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題的研究周期為兩年，重點課題如確有需要可申請延期至三年。所有課題逾期不結(jié)題者，按撤項處理。

第三章評審立項與日常管理

第十條 課題申報的評審工作實行同行專家評審制，其程序為資格審查、匿名初評、會議評審、審核批準(zhǔn)。凡申請課題的參與人員不參加當(dāng)次課題評審工作。評審組專家和工作人員不得查詢或透露應(yīng)當(dāng)保密的信息；評審結(jié)果正式公布前，不得對外泄露任何評審情況。

第十一條 立項課題的名單經(jīng)審定并公布后，課題申請

人即為課題負(fù)責(zé)人。課題負(fù)責(zé)人接到立項批準(zhǔn)通知后，應(yīng)盡快確定課題實施方案，在兩個月內(nèi)組織開題，并及時將實施方案和開題情況報送江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心和地級市職業(yè)教育研究機構(gòu)。立項課題的研究經(jīng)費由課題負(fù)責(zé)人所在單位資助。

第十二條 課題實行分級管理。江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心對課題進行全面管理，指導(dǎo)地級市職業(yè)教育研究機構(gòu)和有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題管理部門的相關(guān)過程管理工作。地級市職業(yè)教育研究機構(gòu)、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題管理部門負(fù)責(zé)所屬范圍內(nèi)相關(guān)課題的日常管理，督促課題按要求如期完成研究任務(wù)，監(jiān)督可能發(fā)生的違法違規(guī)行為，并作出及時處理和匯報。

第十三條 對負(fù)責(zé)人因工作調(diào)動、出國等不能繼續(xù)研究的課題或存在違法、違規(guī)行為的課題，負(fù)責(zé)人所在院校（單位）應(yīng)及時通知江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心，由江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心作出撤銷或中止的決定。負(fù)責(zé)人所在院校（單位）應(yīng)根據(jù)決定內(nèi)容及時停止撥款或追繳已撥經(jīng)費，江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心對與此相關(guān)的問題不負(fù)責(zé)任。被撤銷課題的負(fù)責(zé)人四年內(nèi)不得申請新課題。

第四章成果要求與鑒定結(jié)題

第十四條 課題成果不僅應(yīng)具有較高的理論水平，而且應(yīng)具有較強的實踐價值，能對推進我省職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)揮切實作用。成果形式包括研究報告、學(xué)術(shù)論文，以及課程教學(xué)產(chǎn)品和相關(guān)制度文件等。課題成果在發(fā)表、出版或向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門報送時，應(yīng)在醒目位置標(biāo)明課題名稱、立項單位、立項類別及課題批準(zhǔn)號等信息。

第十五條 課題的最終成果均須進行鑒定，通過鑒定后由江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心予以驗收結(jié)題并頒發(fā)結(jié)題證書。江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心負(fù)責(zé)對重點課題和部分一般課題的最終成果進行鑒定、驗收；同時委托地級市職業(yè)教育研究機構(gòu)、有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題管理部門負(fù)責(zé)對所在地區(qū)和單位有關(guān)人員承擔(dān)的一般課題開展最終成果的鑒定、驗收工作。受委托機構(gòu)須將鑒定結(jié)果及相關(guān)情況報江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心。

第十六條 成果鑒定要求：

1.課題成果鑒定原則上采取同行專家會議鑒定或通訊鑒定的方式。每個課題的鑒定專家一般為5-7人，具體人數(shù)視情況而定。

2.課題組提供的鑒定材料，應(yīng)包括《江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題成果鑒定申請·審批書》、研究成果主件、必要的附件及課題申請書復(fù)印件各5份。

3.課題鑒定專家應(yīng)對成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見和評定等級，并由江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心或相關(guān)委托管理機構(gòu)進行確認(rèn)。

第十七條 江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心及相關(guān)委托管理機構(gòu)、課題負(fù)責(zé)人所在單位和課題組，應(yīng)采取各種積極措施加強對課題成果的宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化，促進成果共享，充分發(fā)揮其在職業(yè)教育教學(xué)改革實踐和促進職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展中的作用。江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心有權(quán)對課題成果在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中進行使用，課題組人員擁有其成果的署名權(quán)。

第五章附則

第十八條 本辦法自頒行之日起施行，其解釋權(quán)和修改權(quán)屬于江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心。

第四篇：第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題指南

附件1：

第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究

課 題 指 南

一、專業(yè)開發(fā)類

A-1區(qū)域?qū)I(yè)布局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制研究

A-2職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的案例研究 A-3職業(yè)教育專業(yè)規(guī)范化建設(shè)機制研究

A-4品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)研究

A-5中職“2.5+0.5”、五年制高職“4.5+0.5”學(xué)制調(diào)整下的人才培養(yǎng)方案開發(fā)研究

A-6國家示范性職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平、示范作用研究 A-7中高職課程體系銜接的實踐研究

二、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)類

B-1中國特色社會主義核心價值體系融入德育課程模式研究

B-2德育課程“三貼近”原則的實踐研究

B-3學(xué)校德育工作與德育課程教學(xué)整體設(shè)計與實施研究 B-4基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的文化課程與教學(xué)改革研究 B-5體育與健康教學(xué)改革研究

B-6職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程功能的闡釋與實踐研究 B-7信息技術(shù)環(huán)境下公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革研究 B-8課堂教學(xué)落實“三維”課程目標(biāo)的實踐研究

B-9職業(yè)學(xué)校課程目標(biāo)的多因素分析研究

B-10公共基礎(chǔ)課情景化教學(xué)模式的實踐研究

B-11以能力為本位的公共基礎(chǔ)課教學(xué)評價研究

B-12普通高校對口單獨招生文化課考試評價研究

三、專業(yè)技能課程教學(xué)類

C-1專業(yè)課程體系與國家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的銜接研究 C-2學(xué)生技能學(xué)習(xí)特點與培養(yǎng)策略研究

C-3技能競賽與職業(yè)教育生態(tài)的實證研究

C-4理實一體化特色教材建設(shè)研究

C-5專業(yè)課程教學(xué)改革與實踐研究

C-6專業(yè)核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究

C-7學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的策略研究

C-8中職學(xué)業(yè)水平測試標(biāo)準(zhǔn)和辦法研究

C-9技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與途徑研究

C-10實訓(xùn)基地管理模式創(chuàng)新研究

C-11專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)與共享研究

四、職業(yè)培訓(xùn)類

D-1職業(yè)技能培訓(xùn)需求研究

D-2職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)運行模式研究

D-3職業(yè)培訓(xùn)體制機制創(chuàng)新研究

D-4職業(yè)教育為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)問題研究

D-5農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)問題研究

D-6退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)研究

D-7技術(shù)技能人才培訓(xùn)示范基地建設(shè)研究

D-8社區(qū)學(xué)院建設(shè)的實踐研究

D-9職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理體系研究

D-10職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究

五、教師專業(yè)發(fā)展類

E-1職業(yè)院校教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的案例研究

E-2職業(yè)院校教師多元評價模式研究

E-3教師教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)研究

E-4“五課教研、兩課評比”與教師教學(xué)能力發(fā)展研究 E-5職業(yè)院校教師心理健康問題研究

E-6職業(yè)院校專兼結(jié)合教學(xué)團隊建設(shè)研究

E-7職業(yè)院校教師專業(yè)成長研究

E-8“名師工作室”建設(shè)研究

E-9職教名師成長機制與培養(yǎng)途徑的實踐研究

六、綜合類

F-1職業(yè)院校文化建設(shè)研究

F-2終身教育視野下縣級職業(yè)教育發(fā)展研究

F-3職業(yè)院校管理現(xiàn)代化研究

F-4區(qū)域整體推進職業(yè)教育信息化建設(shè)的實踐研究 F-5職業(yè)教育信息化平臺建設(shè)研究

F-6職業(yè)教育實訓(xùn)基地的共享機制研究

F-7職業(yè)教育內(nèi)部管理制度、機制深化改革研究 F-8生源減少背景下職業(yè)教育發(fā)展對策研究

F-9信息化大賽與“兩課”活動成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化研究 F-10第三方參與教學(xué)質(zhì)量評價機制研究

F-11學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與核心能力培養(yǎng)研究

F-12職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查研究 F-13職業(yè)教育考試考核方法研究

F-14中職生學(xué)習(xí)心理問題研究

第五篇：江蘇省教育廳

江蘇省教育廳：獨立學(xué)院可轉(zhuǎn)設(shè)為民辦本科高校 2010年08月02日08:46來源：《新華日報》

“我省將對具備相應(yīng)條件、要求轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高校的獨立學(xué)院，報請轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高校。對目前尚未舉辦獨立學(xué)院的高校并具備設(shè)置條件，支持申報新建?！边@是近日在由江南大學(xué)太湖學(xué)院承辦的全國獨立學(xué)院表彰大會暨中國獨立學(xué)院協(xié)作會2010年峰會上，省教育廳廳長沈健透露的信息。

獨立學(xué)院是指普通高校利用本校教育資源并吸收社會資金舉辦的一種國有民辦本科教育機構(gòu)，也是我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果。我省現(xiàn)有獨立學(xué)院26所，在校生21.05萬人，占全省普通高校本科在校生的23.48%，成為江蘇高等教育事業(yè)的重要組成部分。

據(jù)介紹，我省將積極探索獨立學(xué)院多渠道發(fā)展途徑。對具備相應(yīng)條件、符合優(yōu)化高等教育布局需要，要求轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高校的獨立學(xué)院，報請轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高校。對具備基本辦學(xué)條件，能夠獨立組織教育教學(xué)和管理，但土地和房產(chǎn)尚未過戶的獨立學(xué)院，認(rèn)真督促舉辦者依法落實法人財產(chǎn)權(quán)或簽訂長期租賃協(xié)議，確保落實改善辦學(xué)條件，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對辦學(xué)條件不能滿足教育部26號令要求，但其學(xué)科專業(yè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求契合度較高，符合優(yōu)化高等教育區(qū)域布局結(jié)構(gòu)要求的，充分發(fā)揮地方政府舉辦高等教育的積極性，引入社會力量，拓寬辦學(xué)空間。鼓勵支持獨立學(xué)院充分利用國外優(yōu)質(zhì)資源，引進先進的教學(xué)方式和課程，開展中外合作辦學(xué)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。對目前尚未舉辦獨立學(xué)院的高校并具備設(shè)置獨立學(xué)院條件、且學(xué)科專業(yè)為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需，有利于優(yōu)化高等教育區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，依據(jù)教育部26號令，嚴(yán)格執(zhí)行辦學(xué)條件和標(biāo)準(zhǔn)，支持申報新建獨立學(xué)院。

我省還將對獨立學(xué)院試行營利性和非營利性分類管理改革試點。對不要求取得合理回報的獨立學(xué)院，作為準(zhǔn)公益性事業(yè)單位，列入民辦事業(yè)法人管理；對要求取得合理回報的獨立學(xué)院，逐步創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)設(shè)為獨立民辦高校。同時制定符合獨立學(xué)院實際的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)過渡計劃，一段時期后與普通高校相關(guān)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)和評估體系完全統(tǒng)一。(陳曉春)