第一篇：江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題鑒定結(jié)題辦法

附件3：

江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題鑒定結(jié)題辦法

為做好江蘇省高等教育教改立項(xiàng)課題鑒定結(jié)題工作，促進(jìn)成果的推廣和共享，充分發(fā)揮教學(xué)改革研究成果的指導(dǎo)效應(yīng)，將教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推進(jìn)研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，特制定本辦法。

一、鑒定結(jié)題的原則和意義

“課題項(xiàng)目”鑒定結(jié)題工作本著“實(shí)事求是、客觀公正、注重質(zhì)量、講求實(shí)效”的原則，保證科學(xué)性、嚴(yán)肅性和規(guī)范性。通過(guò)鑒定結(jié)題工作，落實(shí)項(xiàng)目管理計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目的研究成果進(jìn)行科學(xué)的、客觀的評(píng)價(jià)，明確成果水平與推廣價(jià)值；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出研究成果進(jìn)一步完善的意見(jiàn)，促進(jìn)成果的應(yīng)用和交流推廣。

二、鑒定結(jié)題的范圍和時(shí)間

鑒定結(jié)題的“課題項(xiàng)目”是我廳正式發(fā)文公布的立項(xiàng)研究項(xiàng)目，包括省重中之重項(xiàng)目、省重點(diǎn)項(xiàng)目和省一般項(xiàng)目。

鑒定結(jié)題工作，原則上在我廳發(fā)文公布立項(xiàng)項(xiàng)目的兩年后進(jìn)行。對(duì)確實(shí)不符合鑒定結(jié)題條件或有特殊原因在本年度不能鑒定結(jié)題的項(xiàng)目，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)實(shí)事求是地寫出書面報(bào)告講明情況，1

由項(xiàng)目主持學(xué)校提出初步意見(jiàn)報(bào)我廳高等教育處。

三、鑒定結(jié)題的條件

1.完成“項(xiàng)目申請(qǐng)書”中確定的研究目標(biāo)和實(shí)施方案，形成完整的研究成果。

2.“課題項(xiàng)目”應(yīng)緊密結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化和高等教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，重視改革創(chuàng)新的實(shí)踐效果，理論結(jié)合實(shí)際，注重科學(xué)性和實(shí)踐性，并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展和顯著成效。

3.省重中之重項(xiàng)目與省重點(diǎn)項(xiàng)目的研究成果要著力反映和解決當(dāng)前高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，在理論和實(shí)踐上有所突破，有創(chuàng)新，有特色，有較強(qiáng)的推廣應(yīng)用價(jià)值。

四、鑒定結(jié)題方法

1.省重中之重項(xiàng)目鑒定工作由項(xiàng)目主持學(xué)校向省教育廳提出鑒定申請(qǐng)，省教育廳負(fù)責(zé)組織專家鑒定；省重點(diǎn)項(xiàng)目鑒定工作由省教育廳與項(xiàng)目主持學(xué)校共同組織，學(xué)校提出建議專家名單，省教育廳審定。省重中之重項(xiàng)目及省重點(diǎn)項(xiàng)目主持學(xué)校需提前20天將鑒定日期與鑒定工作議程的建議方案報(bào)我廳高等教育處。

2.省一般項(xiàng)目結(jié)題工作由省教育廳委托項(xiàng)目主持學(xué)校組織。

3.省重中之重項(xiàng)目與省重點(diǎn)項(xiàng)目鑒定，須由項(xiàng)目組填寫《江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題成果鑒定書》，省一般項(xiàng)目結(jié)題，須由項(xiàng)目組填寫《江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題結(jié)題報(bào)告

書》，并撰寫5000字左右的成果精粹，提交課題研究總結(jié)報(bào)告，將相關(guān)證明材料按順序裝訂成冊(cè)。以上材料，經(jīng)學(xué)校審核后填寫意見(jiàn)，《成果鑒定書》與《結(jié)題報(bào)告書》1式2份，其余材料1式1份，成果精粹同時(shí)報(bào)送電子擋，由各學(xué)校統(tǒng)一報(bào)省教育廳高等教育處。

五、鑒定工作程序

鑒定結(jié)題工作可以采用專家會(huì)議評(píng)審或通訊評(píng)議方式。專家會(huì)議評(píng)審鑒定工作的程序?yàn)椋?/p>

1.由專家組組長(zhǎng)主持鑒定工作。

2.項(xiàng)目主持人介紹項(xiàng)目研究情況。

3.專家通過(guò)聽(tīng)取介紹、審議材料、實(shí)地考察、召開(kāi)座談會(huì)、答疑等方式進(jìn)行評(píng)議。

4.專家組在認(rèn)真評(píng)議的基礎(chǔ)上，提出鑒定意見(jiàn)。鑒定意見(jiàn)應(yīng)包括：（1）是否完成《項(xiàng)目申請(qǐng)書》中的研究目標(biāo)和任務(wù)；（2）對(duì)成果水平的定性評(píng)議意見(jiàn)，尤其突出對(duì)改革創(chuàng)新、實(shí)踐效果和實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值等方面的綜合評(píng)價(jià)；（3）對(duì)項(xiàng)目研究的進(jìn)一步完善提出意見(jiàn)和建議。

5.省教育廳將視情組織專家對(duì)已鑒定結(jié)題的項(xiàng)目進(jìn)行抽檢復(fù)評(píng)。

第二篇：2011年江蘇高等教育教改研究課題立項(xiàng)指南

附件1：

2011年江蘇省高等教育教改研究課題立項(xiàng)指南

一、高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

1-1．高校研究性教學(xué)的實(shí)踐與探索

1-2．跨校、跨學(xué)科（專業(yè)）培養(yǎng)人才的試驗(yàn)研究

1-3．產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐

1-4．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)踐與探索

1-5．基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

1-6．實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”及其他領(lǐng)域應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的研

究與實(shí)踐

1-7．高等學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

1-8．大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）教育的研究與實(shí)踐

1-9．高等學(xué)校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

1-10．基于大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的本科教學(xué)模式研究

二、高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與課程體系改革

2-1．基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置及動(dòng)態(tài)

調(diào)整機(jī)制的探索研究

2-2．分行業(yè)人才需求分析與專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)研究

2-3．高校師范專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐

2-4．高校課程體系整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐

2-5．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專教育課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革研究與實(shí)踐 2-6．高校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

2-7．高校通識(shí)教育課程的探索與實(shí)踐

2-8.與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程與教學(xué)內(nèi)容體系探索 2-9．信息化環(huán)境下大學(xué)生心理素質(zhì)教育課程的研究與實(shí)踐

2-10．示范性高職院校專業(yè)建設(shè)與課程改革研究

2-11．基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)課程發(fā)展研究

三、高校課堂教學(xué)方法與評(píng)價(jià)機(jī)制研究

3-1．基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高校教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐

3-2．高校網(wǎng)絡(luò)化、信息化、自動(dòng)化和個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究 3-3．高校應(yīng)用性課程案例教學(xué)法的實(shí)踐研究

3-4．高校探究式學(xué)習(xí)的試驗(yàn)研究

3-5．高校實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)改革的研究與實(shí)踐

3-6．高校教師教學(xué)激勵(lì)保障機(jī)制的研究與實(shí)踐

3-7．高校公共基礎(chǔ)課程的教考分離和題庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐 3-8．高校選修課評(píng)價(jià)機(jī)制改革的研究與實(shí)踐

四、高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享研究

4-1．區(qū)域數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的研究與實(shí)踐

4-2．高校特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

4-3．高校課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的試點(diǎn)研究

4-4．高校雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)的研究與實(shí)踐

4-5．高校精品教材建設(shè)的研究與實(shí)踐

4-6．高校國(guó)際化課程建設(shè)的研究與實(shí)踐

4-7．本科院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的研究與實(shí)踐 4-8．高校終身教育資源建設(shè)的研究與實(shí)踐

4-9．高等學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐

4-10．省級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的示范性、推廣性研究

4-11．繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的實(shí)踐與探索

五、高校實(shí)踐教學(xué)模式改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

5-1．高校校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與探索

5-2．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系和實(shí)踐基地建設(shè)的研究與實(shí)踐

5-3．示范性高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的研究與實(shí)踐

5-4．工科教育實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等實(shí)踐教學(xué)諸環(huán)節(jié)改革的研究

與實(shí)踐

5-5．高校人文和社會(huì)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐

5-6．高校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的研究與實(shí)踐

5-7．成人高等教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)研究

六、高等學(xué)校教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系研究

6-1．高校教學(xué)管理和質(zhì)量控制信息化的研究與實(shí)踐

6-2．高?；鶎咏虒W(xué)組織創(chuàng)新與教學(xué)管理制度改革的試驗(yàn)研究

6-3.各類高校專業(yè)評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序及反饋機(jī)制研究 6-4.各類高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的國(guó)際比較研究

6-5．各類高校提高課堂教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制研究

6-6．各類高校提高學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐 6-7．培養(yǎng)過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐

6-8.完善高校內(nèi)部教師、院系、學(xué)校三級(jí)質(zhì)量保障機(jī)制的研究與實(shí)踐 6-9.建立高校內(nèi)外多方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度研究

七、高校教師教學(xué)素質(zhì)提升研究與實(shí)踐

7-1．基于教學(xué)為中心的教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新的研究與實(shí)踐 7-2．提升教師教育教學(xué)能力的研究與實(shí)踐

7-3．高校教師教學(xué)發(fā)展中心的研究與實(shí)踐

7-4．高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的7-5．完善職業(yè)院?！半p師型”教師培養(yǎng)體系的試驗(yàn)研究 7-6．成人高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究

7-7．高校名師成長(zhǎng)機(jī)制與培養(yǎng)途徑的研究與實(shí)踐

7-8．本科院校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐 7-9.本科生導(dǎo)師制的研究與試驗(yàn)。

八、大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革研究（與外研社合作立項(xiàng)課題）8-1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

8-2.不同類型學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的特色研究

8-3.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的分類指導(dǎo)研究

8-4.大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)教育的銜接研究

8-5.基于課堂與網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究

8-6.各類教學(xué)原則與教學(xué)方法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 8-7.英語(yǔ)寫作課程、演講課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法研究 8-8.英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際能力培養(yǎng)研究

8-9.大學(xué)英語(yǔ)立體化教材的開(kāi)發(fā)與研究

8-10.大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)估體系研究

8-11.新型大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究

九、其他

申報(bào)者可結(jié)合高校教育教學(xué)實(shí)際，自行確定其他選題。

第三篇：鑒定結(jié)題申請(qǐng)書

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題子課題

《初中階段孝德教育校本課程開(kāi)發(fā)研究》

課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)書

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

我校申報(bào)并承擔(dān)的研究課題《初中階段孝德教育校本課程開(kāi)發(fā)研究》是全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《縣域整體推進(jìn)孝德教育暨曾子孝德思想進(jìn)校園研究》中的子課題。本子課題于2010年12月立項(xiàng)，研究時(shí)間3年，課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)為?。該課題在嘉祥縣教體局教科室的管理指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體研究人員的共同努力，現(xiàn)已全面完成該課題《研究實(shí)施方案》確立的研究工作任務(wù)和研究目標(biāo)，取得預(yù)期的研究成果并在實(shí)際工作中得到初步實(shí)踐檢驗(yàn)?，F(xiàn)申請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題并提請(qǐng)省課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)該課題的研究成果給予鑒定。

特此申請(qǐng)。

嘉祥街道中學(xué)課題組

2013年12月

第四篇：2004年全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題鑒定結(jié)題一覽表

2004年全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題鑒定結(jié)題一覽表

學(xué)科分類 課題類別及批準(zhǔn)號(hào) 教育基本國(guó)家重點(diǎn) 理論 AAA010008 國(guó)家一般 BIA010094 課題名稱 成果名稱 課題負(fù)責(zé)人 工作單位 證書號(hào) 鑒定組專家 顧明遠(yuǎn) 郝克明 談松華 呂型偉 裴娣娜 顧泠沅 吳立崗 文 喆 陸有銓 吳康寧 丁 鋼 楊德廣 田正平徐 輝 顧海良 刁承湘 鄭繼偉 劉春生 曾天山 葉 慶 肖鳳翔 孟慶國(guó) 哈經(jīng)雄 薛天緯 蘇 德 譚志松 程方平免于鑒定 顧明遠(yuǎn) 胡建華 陳云棠 藍(lán) 鍵 周作宇 劉復(fù)興 謝維和 鄔大光 王洪元 桑錦龍 新基礎(chǔ)教育理論及推廣性、發(fā)研究報(bào)告、專著及論文葉瀾 展性研究 集 研究生素質(zhì)教育理論研究與實(shí)研究生素質(zhì)教育論 踐探索 陳子辰 華東師范大學(xué) 0001 浙江大學(xué) 0002 高等教育 職業(yè)技術(shù)教育部重點(diǎn) 教育 DJB010754 民族教育 基礎(chǔ)教育 教育部重點(diǎn) DMA010388 教育部重點(diǎn) DHB010626 行為引導(dǎo)教學(xué)法在高職實(shí)踐課 研究報(bào)告及研究論文 教學(xué)中的實(shí)踐與研究 李大衛(wèi) 21世紀(jì)新疆高校民族預(yù)科教 育與民族中小學(xué)雙語(yǔ)（三語(yǔ)）教育的銜接及其發(fā)展模式研究 研究報(bào)告及研究論文 武金峰 普及高中階段教育工程研究 研究報(bào)告、專著及論文劉國(guó)瑞 集 天津中德職業(yè)技 術(shù)學(xué)院 0003 新疆伊犁師范學(xué)0004 院 遼寧教育科學(xué)研0005 究院 江南大學(xué) 0006 教育部重點(diǎn) 高等教育 DIB010728 教育部規(guī)劃 高等教育 FIB011337 高等教育教學(xué)評(píng)價(jià)與加強(qiáng)質(zhì)量 研究報(bào)告及研究論文 管理研究 朱鈞侃 研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能研究報(bào)告及研究論文 董壯龍 力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究 河南新鄉(xiāng)師范高0007 等?？茖W(xué)校 學(xué)科分類 課題類別及批準(zhǔn)號(hào) 教育發(fā)展教育部規(guī)劃 戰(zhàn)略 FGB011182 教育部成人教育 FKB011382 規(guī)劃課題名稱 成果名稱 課題負(fù)責(zé)人 徐同文 工作單位 證書號(hào) 地級(jí)市高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 區(qū)域大學(xué)的使命 山東臨沂師范學(xué)0008 院 同濟(jì)大學(xué)繼續(xù)教0009 育學(xué)院 四川師范學(xué)院 0010 安徽省教育廳 0011 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)院的理論與實(shí)踐研究報(bào)告及研究論文 凌培亮 研究總報(bào)告 美國(guó)高等教育立法研究 美國(guó)高等教育立法研姚云 究 比較教育 教育部重點(diǎn)課題 DDA010186 教育發(fā)展教育部重點(diǎn)課題 戰(zhàn)略 DGA010243 體育衛(wèi)生國(guó)家重點(diǎn) 美育 ALA010031 高等教育 教育部重點(diǎn)課題 DIB010714 稅費(fèi)改革后農(nóng)村義務(wù)教育的管 研究報(bào)告及研究論文 理體制與投入保障機(jī)制研究 胡平平《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（教育部、國(guó)家體育總《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的研究 楊貴仁 局聯(lián)合頒布）研究報(bào)告及研究論文 “專升本”院校過(guò)渡期的教學(xué)管研究報(bào)告及研究論文 郭新和 理對(duì)策研究與實(shí)踐 教育信息化指標(biāo)體系研究 信息技術(shù)課程論 研究報(bào)告 丁玉國(guó) 教育部體育衛(wèi)生 與藝術(shù)教育司 0012 河南安陽(yáng)師范學(xué)0013 院 河南商業(yè)高等0014 ?？茖W(xué)校 華東師范大學(xué) 0015 教育信息教育部重點(diǎn)課題 技術(shù) DYB010812 教育信息國(guó)家一般課題 技術(shù) BYA010116 專著《信息技術(shù)課程王吉慶 論》 鑒定組專家 朱小蔓 俞家慶 李文長(zhǎng) 靳希斌 李志宏 陳學(xué)飛 談松華 馬樹(shù)超 項(xiàng)秉健 王永琦 周箴 左學(xué)金 張聲雄 章仁彪 薛天祥 顧明遠(yuǎn) 楊德廣 唐玉光 何勤華 張應(yīng)強(qiáng) 徐 輝 趙中建 王偉廉 周稽裘 胡瑞文 談松華 朱小蔓 曾天山 宋盡賢 李晉裕 楊 樺 毛振明 李鴻江 鄒時(shí)炎 朱小蔓 謝維和 鄧曉春 楊德廣 劉振天 胡顯章 王珠珠 王本中 高利明 李 芒 周清雷 王珠珠 張家全 王本中 高利明 李 芒 學(xué)科分類 課題類別及批準(zhǔn)號(hào) 課題名稱 成果名稱 教育部規(guī)劃課題 本科生導(dǎo)師制的研究與實(shí)踐 德育 FEB030840 研究報(bào)告 職業(yè)技術(shù)教育部重點(diǎn)課題 教育 DJA010336 教育經(jīng)濟(jì)教育部重點(diǎn)課題 與管理 DFA010214 教育發(fā)展教育部重點(diǎn)課題 戰(zhàn)略 DGB010609 體育衛(wèi)生國(guó)家重點(diǎn)課題 美育 ALA010032 高等教育 教育部青年課題 EIB010878 職業(yè)技術(shù)教育部重點(diǎn)課題 教育 DJB010756 教育發(fā)展教育部規(guī)劃課題 戰(zhàn)略 FGB011519 教育發(fā)展國(guó)家一般課題 戰(zhàn)略 BGB010471 中部地區(qū)高等職業(yè)教育與區(qū) 域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)證研究 研究報(bào)告 中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的學(xué)業(yè) 管理與評(píng)價(jià)研究 研究報(bào)告 民辦教育企業(yè)家群體研究 中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展與高師音樂(lè)教育專業(yè)教育教學(xué)改革研究 普通高校“兩課”教學(xué)實(shí)效研究 高等職業(yè)教育機(jī)電類實(shí)踐教學(xué)體系及基地建設(shè)的研究與實(shí)踐 中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響及對(duì)策研究 關(guān)于中國(guó)流動(dòng)人口 子女教育問(wèn)題的研究 研究報(bào)告 研究報(bào)告 專著《高師音樂(lè)教育論》 研究報(bào)告 研究報(bào)告等 研究報(bào)告 研究報(bào)告 課題負(fù)責(zé)人 工作單位 證書號(hào) 李達(dá)軒 湖南文理學(xué)院 0016 袁吉林 姚仲明 劉劍虹 王耀華 李玉環(huán) 徐琤穎 蔣篤運(yùn) 王滌 江西科技師范 學(xué)院 0017 上海市黃浦區(qū) 教育局 0018 寧波大學(xué) 0019 福建師范大學(xué) 0027 天津理工大學(xué) 0028 天津中德職業(yè)0029 技術(shù)學(xué)院 河南省教育廳 0030 杭州師范學(xué)院 0031 鑒定組專家 曾天山 牟有志 王澤應(yīng) 黃宜鋒 徐大志 劉來(lái)泉 余祖光 徐長(zhǎng)發(fā) 高 林 唐以志 張民生 蘇忱 應(yīng)俊峰 顧志躍 葛大匯 袁振國(guó) 朱永新 方展畫 顧建民 馬山水 楊瑞敏、姚思遠(yuǎn)、王國(guó)健、蔡喬中、雷雨聲 劉振天 朱珊 范文耀 蘇忱 王利生 董剛 曾天山 葉慶 肖鳳翔 孟慶國(guó) 免于鑒定 方展畫 田正平吳霓 魏向赤 葉之紅 學(xué)科分類 課題類別及批準(zhǔn)號(hào) 高等教育 教育部重點(diǎn)課題 DIB010698 高等教育 教育部重點(diǎn)課題 DFA010215

課題名稱 高等學(xué)校信息檢索課教育改革的創(chuàng)新研究 中國(guó)高等教育助學(xué)貸款問(wèn)題研究 成果名稱 研究報(bào)告 研究報(bào)告 課題負(fù)責(zé)人 工作單位 遼寧工程技術(shù)叢敬軍 大學(xué) 首都經(jīng)貿(mào)大學(xué) 張晉生 證書號(hào) 0032 0033 鑒定組專家 劉國(guó)瑞 汪力 金麗 劉玉富 薛明 孫綿濤 王素君 勞凱聲 李文利 季明明

第五篇：江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題實(shí)施方案

附件1

江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題實(shí)施方案

一、總則

1.根據(jù)省教育廳、省財(cái)政廳《關(guān)于實(shí)施江蘇省“十二五”高等教育教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升工程的意見(jiàn)》，為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題（以下簡(jiǎn)稱 “教改課題”）立項(xiàng)建設(shè)管理工作，特制訂本方案。

2.教改課題立項(xiàng)建設(shè)的宗旨是：引導(dǎo)高校廣大教師和教學(xué)管理人員，結(jié)合我省高等教育改革發(fā)展實(shí)際，積極探索高校教育教學(xué)改革面臨的新課題、新情況、新要求，著力研究和解決當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，探索形成江蘇高等教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)的新亮點(diǎn)，培育一批優(yōu)秀教學(xué)成果，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，不斷提升江蘇省高等教育改革與創(chuàng)新的整體水平。

二、立項(xiàng)要求

3.省高等教育教改研究課題立項(xiàng)的基本要求為：

（1）選題具有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值，富有創(chuàng)新性，致力于研究和解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)中面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)深化人才培養(yǎng)模式改革有重要作用，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

（2）研究目標(biāo)明確，研究思路清晰，有整體的研究與實(shí)施方案，有明確的預(yù)期成果。

（3）研究成果具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義和較好的推廣價(jià)值。

（4）有較好的研究基礎(chǔ)和較強(qiáng)的研究力量，學(xué)校積極支持，在人員、經(jīng)費(fèi)和條件等方面有保障措施。

在上述條件基礎(chǔ)上，根據(jù)課題的綜合性、前瞻性、先進(jìn)性、創(chuàng)新

性和實(shí)踐性，遴選出一般課題、重點(diǎn)課題和重中之重課題。重中之重課題原則上需兩所及以上高校（單位）共同申報(bào)、研究。

4.省教改課題選題范圍參照申報(bào)當(dāng)年發(fā)布的《江蘇省高等教育教改研究課題立項(xiàng)指南》，具體課題名稱由申報(bào)者自定。

三、申報(bào)與遴選

5.教改課題由全省普通本科高等學(xué)校、高職高專院校、獨(dú)立設(shè)臵的成人高等學(xué)校及高等教育相關(guān)研究會(huì)，按照規(guī)定限額推薦申報(bào)。

6.課題主持人原則上應(yīng)具有高級(jí)職稱，新建本科院校、高職院校及成人高校的教師要求可放寬到中級(jí)職稱。課題主持人不超過(guò)2人，且每次只限申報(bào)一個(gè)課題項(xiàng)目。

7.已經(jīng)列入教育部和省教育廳的各類課題不再重復(fù)申報(bào)。凡省教育廳立項(xiàng)的在研教改課題、經(jīng)我廳審核未能通過(guò)結(jié)題的教改課題主持人一律不得申報(bào)。凡被省教育廳撤項(xiàng)處理的課題主持人，從撤項(xiàng)開(kāi)始6年內(nèi)，一律不得申報(bào)省級(jí)教改課題。

8.教改課題申請(qǐng)程序包括項(xiàng)目組申請(qǐng)、學(xué)校組織專家遴選、公示推薦。各高校應(yīng)確保教學(xué)一線教師作為主持人申報(bào)的課題比例占申報(bào)總數(shù)的50%以上。

9.省級(jí)教改課題，采用學(xué)科組評(píng)議、評(píng)審委員會(huì)審議、網(wǎng)上公示、省教育廳審批的方式，公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)立項(xiàng)。

四、管理與經(jīng)費(fèi)

10.省教育廳負(fù)責(zé)組織實(shí)施教改課題立項(xiàng)建設(shè)、成果驗(yàn)收和綜合管理，每2年組織一次教改課題申報(bào)立項(xiàng)工作。高等學(xué)校要把教改研究納入本校教學(xué)工作整體規(guī)劃，明確具體管理部門，為課題研究的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件。

11.重中之重和重點(diǎn)課題由省教育廳負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)、鑒定工作，一般課題由各高校負(fù)責(zé)。高等學(xué)校應(yīng)建立教改課題日常管理制度，對(duì)-2-

課題研究情況、經(jīng)費(fèi)使用等進(jìn)行督促檢查。

12.教改課題實(shí)行開(kāi)題報(bào)告制度和報(bào)告制度，由課題承擔(dān)學(xué)校組織實(shí)施。開(kāi)題報(bào)告主要應(yīng)就課題研究的目標(biāo)、思路、內(nèi)容與方法，以及研究計(jì)劃等進(jìn)行報(bào)告。立項(xiàng)滿1年，課題主持人應(yīng)向?qū)W校課題管理部門提交研究報(bào)告。

13.課題主持人退休、調(diào)離或其他特殊情況需要變更主持人，須由課題所在單位的管理部門提出書面申請(qǐng)，經(jīng)省教育廳審核同意。否則該課題不予結(jié)題。主要參與人員調(diào)整或有其它變化，由課題主持人所在單位的管理部門審核確定。

14.課題研究經(jīng)費(fèi)采取省教育廳與學(xué)校共同資助方式，學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)應(yīng)不低于省教育廳資助經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理，專款專用，提高效益。

五、鑒定與結(jié)題

15.課題完成后，應(yīng)及時(shí)組織專家進(jìn)行鑒定驗(yàn)收，并報(bào)省教育廳結(jié)題。鑒定結(jié)題的條件為：

（1）完成“項(xiàng)目申請(qǐng)書”中確定的研究目標(biāo)和實(shí)施方案，形成完整的研究成果。

（2）課題研究應(yīng)重視改革創(chuàng)新的實(shí)踐效果，理論結(jié)合實(shí)際，注重科學(xué)性和實(shí)踐性，并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展和顯著成效。

（3）重中之重與重點(diǎn)課題的研究成果要著力反映和解決當(dāng)前高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，在理論和實(shí)踐上有所突破，成果有創(chuàng)新、有特色，有較強(qiáng)的推廣應(yīng)用價(jià)值。

16.鑒定結(jié)題應(yīng)在課題立項(xiàng)建設(shè)2年后進(jìn)行；符合課題鑒定結(jié)題條件，可在立項(xiàng)建設(shè)1年后申請(qǐng)?zhí)崆拌b定結(jié)題。特殊情況需要延期的，重中之重和重點(diǎn)課題由項(xiàng)目主持人提出申請(qǐng)、學(xué)校審核，報(bào)省教育廳審定，研究時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)4年；一般課題由項(xiàng)目主持人提出申請(qǐng)、學(xué)校批準(zhǔn)，研究時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)3年。不按規(guī)定及時(shí)鑒定結(jié)題的課題，省教育

廳一律予以撤項(xiàng)處理。

17.重中之重和重點(diǎn)課題的鑒定工作由學(xué)校向省教育廳提出書面申請(qǐng)，其中，重中之重課題由省教育廳負(fù)責(zé)組織專家鑒定；重點(diǎn)課題由學(xué)校提出建議專家名單、省教育廳審定后組織鑒定。一般課題鑒定由省教育廳委托學(xué)校組織實(shí)施。

18.重中之重與重點(diǎn)課題鑒定須填寫《江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題成果鑒定書》，一般課題鑒定須填寫《江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題結(jié)題報(bào)告書》，撰寫5000字左右的成果精粹，提交課題研究總結(jié)報(bào)告和相關(guān)證明材料?！冻晒b定書》與《結(jié)題報(bào)告書》1式3份，其它材料 1式1份，成果精粹同時(shí)報(bào)電子擋，由學(xué)校管理部門統(tǒng)一報(bào)送省教育廳高等教育處。

19.鑒定驗(yàn)收工作主要采用專家會(huì)議評(píng)審方式。鑒定專家組成員應(yīng)具備高級(jí)職稱，一般為5人。一般課題鑒定校外專家至少1人，重點(diǎn)課題鑒定校外專家至少3人，重中之重課題鑒定均應(yīng)為校外專家且至少5人，鑒定專家組組長(zhǎng)必須由校外專家擔(dān)任。鑒定結(jié)題費(fèi)用由所在學(xué)校或課題組負(fù)責(zé)。

20.專家會(huì)議評(píng)審程序?yàn)椋赫n題主持人介紹項(xiàng)目研究情況；專家組審議材料、實(shí)地考察、答疑質(zhì)詢；專家組評(píng)議，提出鑒定意見(jiàn)。鑒定意見(jiàn)包括：是否完成《項(xiàng)目申請(qǐng)書》中的研究目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)研究成果在改革創(chuàng)新、實(shí)踐效果和實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值等方面的綜合評(píng)價(jià)。

21.省教育廳于每年的1月和7月，統(tǒng)一組織對(duì)學(xué)校報(bào)送的課題鑒定材料集中審核。各高校需在12月底和6月底之前報(bào)送相關(guān)材料。經(jīng)審核同意結(jié)題的，省教育廳在《成果鑒定書》和《結(jié)題報(bào)告書》上簽署意見(jiàn)。

22.被驗(yàn)收課題存在下列情況之一者，不予結(jié)題：

（1）未完成研究計(jì)劃，或未經(jīng)同意變更研究?jī)?nèi)容、研究計(jì)劃；

（2）預(yù)期成果未能實(shí)現(xiàn)，或成果已無(wú)實(shí)用價(jià)值、應(yīng)用推廣價(jià)值；-4-

（3）提供的結(jié)題材料數(shù)據(jù)不真實(shí)，手續(xù)不齊、材料不全；

（4）其他不符合鑒定結(jié)題條件的。

未通過(guò)鑒定結(jié)題的課題，課題組應(yīng)進(jìn)一步完善課題研究，符合條件后重新組織專家鑒定，或完善材料、補(bǔ)齊手續(xù)。通過(guò)專家鑒定并經(jīng)審核驗(yàn)收后再辦理結(jié)題手續(xù)。

23.省教育廳視情組織專家對(duì)學(xué)校已鑒定的課題進(jìn)行抽檢復(fù)評(píng)。抽檢復(fù)評(píng)、課題驗(yàn)收和結(jié)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)下列情況，省教育廳將限制個(gè)人申報(bào)、減少學(xué)校下一輪申報(bào)限額或立項(xiàng)數(shù)量：

（1）申報(bào)、鑒定驗(yàn)收材料弄虛作假；

（2）剽竊他人成果、違背學(xué)術(shù)道德；

（3）沒(méi)有配套經(jīng)費(fèi)或經(jīng)費(fèi)配套不及時(shí)；

（4）課題管理執(zhí)行不力，學(xué)校整體課題結(jié)項(xiàng)率低于60%；

（5）有被省教育廳撤銷教改課題立項(xiàng)的。

六、成果與應(yīng)用

24.對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革與建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義和作用的研究課題，承擔(dān)高校應(yīng)采取各種措施加以應(yīng)用和宣傳，將教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，促進(jìn)成果的推廣和共享，充分發(fā)揮教改課題立項(xiàng)建設(shè)成果指導(dǎo)效應(yīng)和示范輻射作用。優(yōu)先推薦優(yōu)秀成果申報(bào)國(guó)家和省教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。

25.省教育廳及時(shí)發(fā)布研究成果信息，進(jìn)行網(wǎng)上成果展示，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)研究成果的傳播與運(yùn)用。

26.教改課題研究成果（論著、論文等）公開(kāi)發(fā)表時(shí)，應(yīng)在醒目位臵注明其為江蘇省高等教育教改研究課題立項(xiàng)支持項(xiàng)目。課題研究成果同時(shí)歸屬省教育廳和課題完成學(xué)校。