第一篇：大學(xué)生社會化問題探析

大學(xué)生社會化問題探析

姓名：錢萬慧學(xué)號：20095011124

學(xué)院：政法學(xué)院專業(yè)：思想政治教育

指導(dǎo)教師：谷茵職稱：講師

摘 要：當(dāng)今社會環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，這就對當(dāng)今大學(xué)生的社會化提出了重大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生社會化過程中主要存在著個(gè)人的情感生活、對待學(xué)習(xí)的態(tài)度過度社會化，對社會的應(yīng)變能力差，自我期望值過高，對實(shí)際工作不適應(yīng)等問題；通過加強(qiáng)對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，營造良好的校園文化，提高教學(xué)內(nèi)容的社會針對性等措施來改善大學(xué)生社會化過程中所遇到的問題，這對于大學(xué)生的健康成長以及他們將來自信的走向社會具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會化；問題；完善；措施

Abstract：Today’s social environment has changed significantly, the socialization of college students today posed a huge challenge.So the process of the legal system which is relate to the social security system should adhere to protect the human rights ,and satisfy the basic requirement of social members;Practicing the social security to all people;The scope of standards of the social security should adapt to the level of economic development.We should perfects the social security by perfecting the legal system and extending the scope of the social security.Realize social justice, and achieve common prosperity.Keywords：the socialization of college students；problem；improve； measures

大學(xué)階段是大學(xué)生非常重要的一個(gè)社會化階段，大學(xué)生的社會化問題有著一定的特殊性。它在大學(xué)生成才之路上不僅是非常重要和必須的，而且也是復(fù)雜全面的，是大學(xué)生個(gè)體由幼稚走向成熟、從依賴走向獨(dú)立、從被動走向主動并獲得一定的社會角色、承擔(dān)一定的社會義務(wù)的關(guān)鍵所在，這直接關(guān)系到他們的成長和發(fā)展，也關(guān)系到高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及社會的穩(wěn)定和進(jìn)步。

一、大學(xué)生社會化的內(nèi)涵及其影響因素

（一）大學(xué)生社會化的內(nèi)涵

在社會學(xué)中的社會化概念是指個(gè)體在社會環(huán)境影響下，認(rèn)識和掌握社會事物、社會標(biāo)準(zhǔn)的過程，通過這個(gè)過程，個(gè)體得以獨(dú)立地介入社會生活。①而大學(xué)生社會化則是指青年學(xué)生在生活、勞動與知識技能、社會角色扮演、行為規(guī)范以及思想、信念、人生觀等方面社會化，通過與社會環(huán)境的相互作用，習(xí)得一定的觀念與模式從而成為具有獨(dú)立人格的社會合格成員。②

（二）影響大學(xué)生社會化的因素

1、家庭因素

在所有的社會化因素中，家庭無疑是最為重要的，這是最早、最為直接同時(shí)也是最為傳統(tǒng)和持久的社會化場所。盡管大學(xué)生與家庭的聯(lián)系程度與中學(xué)生時(shí)期相比有所減少，但自他們出生到成年的社會化過程中無時(shí)無刻不受到家庭的影響，家庭成員的性格、價(jià)值觀念和家庭成員之間的關(guān)相處等方面都在潛移默化中對他們施加影響。

2、學(xué)校教育

學(xué)校是社會正式管轄的有組織、有計(jì)劃的教育機(jī)構(gòu)，其宗旨是供學(xué)生獲得與社會需要相適應(yīng)的專門技能與價(jià)值觀念。學(xué)校不僅通過正式的課程使學(xué)生社會化而且還借助于那些包含在學(xué)?；顒觾?nèi)容中的信念、信仰、態(tài)度、價(jià)值觀和規(guī)范讓學(xué)生社會化。

3、社會文化

社會文化是指與基層群眾的生產(chǎn)和生活實(shí)際緊密相連，由基層群眾創(chuàng)造，具有地域、民族或群體特征、并對社會群體施加廣泛影響的各種文化現(xiàn)象和文化活動的總稱。社會文化中的優(yōu)秀部分無疑對大學(xué)生的社會化起著積極作用。但是在社會前進(jìn)的過程中不可避免的會出現(xiàn)各種不良的社會文化，因此我們應(yīng)提高警惕。

二、大學(xué)生社會化中存在的問題

（一）個(gè)人感情生活的過度社會化

異性之間的相互吸引和愛慕在大學(xué)這個(gè)年齡階段本是很正常的，但很多大學(xué)生將這種感情發(fā)揮到了極致。他們脫離校園生活，在校外過早的開始經(jīng)營自己的① 張敦福：《現(xiàn)代社會學(xué)教程》，北京：高等教育出版社，2007年，第204頁

家庭生活，提前體驗(yàn)了家庭生活的酸甜苦辣。更有甚者，一些大學(xué)女生為了自己將來的美好生活，談起了所謂的“功利戀愛”。她們?yōu)榱烁玫脑谏鐣狭⒆?，選擇了去做大款的情人，嫁給比自己的年齡大很多但擁有社會地位和權(quán)利的官員；另外，還有一種傾向是許多學(xué)生在生活中一旦受到挫折，就轉(zhuǎn)而變?yōu)閼岩芍髁x者，不再相信生活和社會中光明和善良的一面，人也變得冷漠。

（二）對待學(xué)習(xí)的態(tài)度過度社會化

有些大學(xué)生為了考試能過關(guān)，通過各種渠道，打通各種關(guān)系，送禮走后門，更不用說考試作弊，大學(xué)生早已習(xí)以為常。更為重要的是，我們也很少見到大學(xué)生為了國家和民族利益而慷慨激昂的身影。對于社會正義的實(shí)現(xiàn)，他們不再關(guān)懷；對于邪惡與不公，他們不再積極對抗；更專注于對現(xiàn)實(shí)物質(zhì)利益的追逐，更加急功近利而缺少應(yīng)有的理想主義精神。

（三）對自我期望值過高，對實(shí)際工作不適應(yīng)

大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，面對即將踏入的社會，往往對自己估計(jì)過高，自我感覺良好。他們躊躇滿志，雄心勃勃，準(zhǔn)備發(fā)揮自己的聰明才智，去干一番大事業(yè)。應(yīng)該說稍稍偏高的角色期望值有利于大學(xué)生自信心的增強(qiáng)和創(chuàng)造力的發(fā)掘；但是角色期望值過高，就容易使人脫離實(shí)際地盲目自信，不能正確對待自己的能力和將要從事的工作。特別要注意的是，大學(xué)生正處于熱情旺盛的青年期，本來就容易幻想，再加上傳統(tǒng)思想的影響和不正確的社會輿論導(dǎo)向，更加大了他們自我估計(jì)與社會客觀評價(jià)的差距。③這使他們在現(xiàn)實(shí)面前失去平衡，明顯感到工作能力不夠，進(jìn)而感到茫然和空虛，精神負(fù)擔(dān)加重，給大學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的期望值以適應(yīng)現(xiàn)任的社會角色造成了相當(dāng)?shù)睦щy。

（四）對復(fù)雜的社會環(huán)境不適應(yīng)，應(yīng)變能力差

大學(xué)校園環(huán)境是相對純凈的，人際關(guān)系是單純的師生或同學(xué)關(guān)系，再加上我國高校長期實(shí)行的是正面教育，使大學(xué)生形成了用理想主義的思維方式去認(rèn)識社會，認(rèn)識人生。而轉(zhuǎn)型社會的人際關(guān)系工具化的傾向，激烈的競爭，都會使他們感到困惑和茫然。又由于他們與社會的接觸比較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，面對一些突發(fā)情況不免會表現(xiàn)出應(yīng)變能力差、茫然不知所措。④

三、應(yīng)對大學(xué)生在社會化過程中所遇到的問題的方法 ③

潘海紅：大學(xué)生心理健康資助，安徽：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2006，第76頁

（一）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提升自我完善的意識

各大高校應(yīng)通過課堂教學(xué)、講座、板報(bào)等形式加強(qiáng)對大學(xué)生的心理學(xué)和心理衛(wèi)生教育，做好心理測量和心理咨詢工作，了解和掃除部分學(xué)生所面臨的心理問題，幫助他們以積極樂觀的態(tài)度投入生活和學(xué)習(xí)；大學(xué)生自身應(yīng)該努力學(xué)習(xí)心理健康知識，學(xué)會正確評價(jià)自我，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒和心理困擾，掌握應(yīng)對心理挫折、平息心理沖突的科學(xué)方法，增強(qiáng)社會適應(yīng)性。⑤另外，要充分利用學(xué)校的資源，一旦發(fā)現(xiàn)自己無法解決的心理問題時(shí)應(yīng)積極與相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，并積極主動配合其治療。

（二）營造良好的校園文化，為大學(xué)生社會化創(chuàng)造良好的環(huán)境

校園文化是一種亞文化，對大學(xué)生起著潛移默化、耳濡目染的作用。我們要以良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師德建設(shè)為先導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，廣泛開展有利于德、智、體、美全面發(fā)展的校園各項(xiàng)活動，努力激發(fā)青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，激勵(lì)他們求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取，建設(shè)健康向上的校園文化。他們參與進(jìn)去，既充分發(fā)揮了自己的特長，又鍛煉了自己。大學(xué)生在這種“準(zhǔn)社會環(huán)境’里不僅豐富了課余文體生活,更重要的是通過各種形式的活動,鋪平了從學(xué)生到從事勞動創(chuàng)造的社會成員之間的活動。

（三）提高教學(xué)內(nèi)容的社會針對性，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力

要調(diào)整學(xué)科和課程的結(jié)構(gòu)，打破封閉式的教育管理模式，在課程設(shè)置上根據(jù)社會的現(xiàn)實(shí)需要設(shè)置學(xué)科專業(yè)，提倡學(xué)科交叉，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)應(yīng)變能力，以使學(xué)生能多角度、多方位、多層次地了解、認(rèn)識和分析社會現(xiàn)象，盡早完成從培養(yǎng)對象到使用對象的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今社會，單一的、獨(dú)立的學(xué)科會顯得封閉而缺乏“知識彈性”?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展經(jīng)過了高度分化又高度綜合的歷程。這一趨勢仍將繼續(xù)存在。各門學(xué)科不界限正趨向模糊，融合、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)不現(xiàn)?？茖W(xué)、技術(shù)與社會之間的聯(lián)系日益緊密發(fā)展過程中，戰(zhàn)爭浩劫、環(huán)境污染、人口爆炸衡、能源短缺等一系列社會實(shí)際問題的出現(xiàn)要求人類尋求對策。⑥這些不僅僅是科學(xué)技術(shù)的問題，更多的涉及到政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生理學(xué)、倫理學(xué)多學(xué)科的理論，必然要求現(xiàn)代大學(xué)教育課程及其內(nèi)容綜合化的特點(diǎn)。

（四）學(xué)校要多提供參加社會實(shí)踐活動的機(jī)會，促進(jìn)大學(xué)生自我社會化 ⑤

賈利軍：社會的轉(zhuǎn)型與大學(xué)生社會化銜接教育，南京師大學(xué)報(bào)（高教研究專輯），2004年，第134頁

在當(dāng)今社會，很多人往往被利益所驅(qū)使而去做一些騙錢害人的行為，而他們又經(jīng)常將目標(biāo)投向沒有社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，針對這個(gè)問題，各大高校應(yīng)該深刻反思，要意識到學(xué)校不只是傳授知識的地方，在向?qū)W生傳授文明的同時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行反面教育，讓他們能夠全面的認(rèn)識社會，防止走向社會后產(chǎn)生不良后果。學(xué)?？梢詫⒄n堂適當(dāng)?shù)南蛏鐣A斜，通過社會實(shí)踐活動提高學(xué)生社會化能力。例如，學(xué)?？梢岳眉倨诮M織大型的社會實(shí)踐活動，多進(jìn)行一些如何安全就業(yè)方面的教育。

四、解決大學(xué)生社會化問題的意義

（一）有利于緩和我國社會轉(zhuǎn)型中遇到的問題

經(jīng)過改革開放30年來的不懈努力，我國取得了舉世矚目的發(fā)展成就，同時(shí)也正經(jīng)歷一場深刻全面的社會轉(zhuǎn)型?！吧鐣D(zhuǎn)型”主要是指我國從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)型；從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型；從產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。在這樣的大背景下，大學(xué)生必須面對的問題呈現(xiàn)出來。如，如何看待財(cái)富；怎樣面對社會競爭；自我發(fā)展與社會要求的矛盾等等。值得注意的是問題的解決很大程度上依賴于大學(xué)生時(shí)期的社會化狀況。⑦

（二）有利于實(shí)現(xiàn)社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會

社會化是一個(gè)從生物人到社會人的過程，雖然社會化貫穿人的一生，大學(xué)時(shí)期是人一生重要信念、價(jià)值觀及行為選擇形成的關(guān)鍵期。隨著我國大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量會不斷上升，公民的受教育水平也呈直線上升的趨勢，因此解決大學(xué)生社會化問題將有利于我國公民整體素質(zhì)的提升，從而構(gòu)建良好的社會環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會和諧。

（三）有利于提高應(yīng)屆生就業(yè)率，緩解我國就業(yè)難問題

最近幾年就業(yè)難成為社會一大難題，究其原因，一方面與我國不合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會競爭激烈有關(guān)，另一方面就主要?dú)w因于當(dāng)代大學(xué)生的自身問題，他們或者經(jīng)驗(yàn)不足，社會適應(yīng)能力差，或者自視清高，就業(yè)觀念不合理，解決他們的社會化問題已成為當(dāng)務(wù)之急。

大學(xué)生作為社會的后備軍，他們的健康成長關(guān)系著一個(gè)國家的穩(wěn)定發(fā)展和長

治久安，因此關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生社會化問題于國、于民、于己都具有重要意義。參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺析當(dāng)前大學(xué)生社會化問題

淺析當(dāng)前大學(xué)生社會化問題

摘要：在構(gòu)筑和諧社會的今天，大學(xué)生社會化問題一直受到人們的重視和關(guān)注，其表現(xiàn)形式也日趨多樣化。如何發(fā)揮高校的教育和引導(dǎo)作用，更好地促進(jìn)大學(xué)生社會化，提高大學(xué)生適應(yīng)社會、改造社會的能力，是目前高校思想政治工作面臨的新課題。本文從當(dāng)前大學(xué)生社會化過程中所面臨的問題入手，提出了解決大學(xué)生社會化問題的主要途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會化；途徑

0 引言

社會中的每一個(gè)人都要經(jīng)歷從生物個(gè)體到社會成員的社會化過程。大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，社會對他們成為社會成員賦予了更高的要求，寄予了更大的期望。大學(xué)生社會化的順利進(jìn)行，對構(gòu)建和諧社會具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生社會化的內(nèi)涵及特點(diǎn)

所謂人的社會化是指作為生物個(gè)體的自然人通過與社會的相互作用，學(xué)習(xí)社會文化，形成社會觀念，掌握社會技能，適應(yīng)社會生活，并積極作用于社會，創(chuàng)新社會生活和社會文化的過程。社會化是社會科學(xué)研究的一大領(lǐng)域，社會化的最終目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會的合格成員，社會化的過程就是人的個(gè)性和人格形成和發(fā)展的過程，是人類文化的積累、傳遞和延續(xù)的過程，使人變的更有社會性。

人的社會化和大學(xué)生的社會化是一般和特殊、共性和個(gè)性的關(guān)系。大學(xué)生是從中學(xué)生分化出來的一個(gè)特殊的青年群體，他們作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者擁有作為前期社會化成果的更高的智能基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)，他們不僅要承擔(dān)社會延續(xù)的自然繼承者角色，更要完成作為社會發(fā)展開拓者的角色，是承擔(dān)技術(shù)革新、觀念更新和發(fā)展社會生產(chǎn)力的核心后備軍。因此，研究大學(xué)生社會化問題具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。筆者認(rèn)為，所謂大學(xué)生社會化是指大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，參與社會實(shí)踐，適應(yīng)社會生活，實(shí)現(xiàn)人與社會的平衡發(fā)展，成為能自覺履行一定社會角色行為的社會人的過程，通過這一過程的培養(yǎng)，使大學(xué)生逐漸成為一個(gè)適應(yīng)社會、改造社會的合格人才。

人的社會化是一個(gè)終生發(fā)展的過程，而大學(xué)生社會化是人的社會化的重要階段，呈現(xiàn)出不同于其它時(shí)期的特點(diǎn)，首先，大學(xué)生正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀不斷成熟的過程，是政治理想和信念的養(yǎng)成時(shí)期，是人的社會化的關(guān)鍵階段；其次，大學(xué)生同時(shí)作為社會化主體與客體，既是社會化的對象優(yōu)勢促進(jìn)社會化發(fā)展的重

要力量，他們以自己的行為影響社會，推動社會發(fā)展，這個(gè)時(shí)期對他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會起著重要的導(dǎo)向作用。第三，大學(xué)處于較高的文化層面，本身具有的精英文化使大學(xué)生能夠在更高的層次上完成社會化的過程。當(dāng)前大學(xué)生社會化的主要問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展和高校教育改革的不斷深入，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求，尤其是就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，高校如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展，具有較強(qiáng)社會實(shí)踐能力的合格人才，不斷提高大學(xué)生的社會化程度已經(jīng)成高校思想政治工作者需要認(rèn)真思考的話題。從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)并支持黨和政府的方針、政策，理性地看待國家改革、發(fā)展中遇到的困難，擁護(hù)社會主義制度，具有較強(qiáng)烈的愛國熱情、民族自尊心、自信心、自豪感和社會責(zé)任感，體現(xiàn)出了積極、健康、向上的思想政治素養(yǎng)。但我們也應(yīng)看到，在大學(xué)生的社會化進(jìn)程中也存在著不少突出問題，如價(jià)值觀念的扭曲，價(jià)值主體過于自我化，價(jià)值取向功利化，價(jià)值目標(biāo)庸俗化，心理障礙和心理疾病增多等現(xiàn)象。

2.1 政治社會化不夠 隨著改革開放的不斷深入，各種文化思潮不斷涌現(xiàn)，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在大學(xué)期間，接觸什么事物，受到哪些思想影響，幾乎完全由自己決定，大學(xué)生思想道德修養(yǎng)常被忽視。然而，大多數(shù)高校教育教學(xué)過程中，教師只是傳授專業(yè)理論知識，德育功能主要由思想政治理論課教師和政治輔導(dǎo)員承擔(dān)。連年擴(kuò)招導(dǎo)致各高校思政工作人員缺乏，每名輔導(dǎo)員要帶幾百名學(xué)生，失衡的師生比給做好學(xué)生思想政治工作帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。而長期以來，我國高校的思想政治理論課教學(xué)也存在著重知識傳授，輕德育的傾向，于是拜金主義、享樂主義以及一些社會不良生活方式便乘虛而入，使得一部分大學(xué)生喪失了政治鑒別力，淡化了社會責(zé)任意識和誠信觀念，世界觀、人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了偏離。

2.2 生活社會化不足 首先，價(jià)值取向異化。受實(shí)用主義和功利主義影響，大學(xué)生更傾向于自主、個(gè)性、自由和權(quán)利，目標(biāo)呈現(xiàn)短期化傾向，學(xué)習(xí)目的的功利化傾向越來越明顯，許多學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了獲取獎(jiǎng)學(xué)金，獲得短暫的利益，專注于對現(xiàn)實(shí)物質(zhì)利益的追逐，沒有了遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，缺少應(yīng)有的理想主義精神，使得他們社會責(zé)任感下降，價(jià)值觀念歪曲，影響了大學(xué)生社會化健康有序地進(jìn)行。其次，生活隨意化。許多學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對人生沒有一個(gè)很好的規(guī)劃，對前途感到渺茫，處處隨遇而安，經(jīng)常逃課、吸煙、飲酒，生活沒有規(guī)律，隨意揮霍金錢，有些學(xué)生為了考試能過關(guān)，送禮走后門，甚至考試作弊，做出許多與大學(xué)生身份不符的行為。第三，感情庸俗化。愛情本身是神圣而偉大的，而一部分學(xué)生卻沒有樹立正確的愛情觀，許多大學(xué)生的追求已經(jīng)超過了限度，他們追求簡單、低級的刺激和發(fā)泄，有時(shí)甚至失去了一名大學(xué)生應(yīng)有的尊嚴(yán)。

2.3 技能社會化不強(qiáng) 首先，在大學(xué)生社會實(shí)踐能力缺失。大學(xué)生在校期間主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，許多學(xué)生很少參加社會實(shí)踐活動，雖然各高校都在開展各種校園文化活動，組織各種社會實(shí)踐活動，但實(shí)踐效果并不明顯，尤其是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，更是少之又少，客觀造成了大部分學(xué)生走向社會后，無法適應(yīng)工作崗位，體現(xiàn)出就業(yè)能力不足的現(xiàn)象。其次，心理承受能力較差。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)出生在20世紀(jì)80年代末、90年代初的獨(dú)生子女家庭，從小學(xué)到中學(xué)一切事情幾乎都是由父母包辦，沒有經(jīng)歷過困難和挫折，很少遇到需要自己獨(dú)立決擇和自主完成的事情，進(jìn)入大學(xué)后，離開了父母的懷抱開始了獨(dú)立生活，許多事情需要自主處理，當(dāng)面對困難和壓力時(shí)缺少自我調(diào)適的能力，心理承受能力較差。第三，人際關(guān)系淡薄。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化較為突出，喜歡獨(dú)來獨(dú)住，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識淡薄，許多學(xué)生中知道學(xué)習(xí)，而忽視了人際交往能力的培養(yǎng)，在大學(xué)期間無法與別人建立起感情上的聯(lián)系，不參加集體活動，有的甚至整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺少必要的社會交往活動，對復(fù)雜的社會環(huán)境沒有足夠的認(rèn)識，出現(xiàn)了一些逃避現(xiàn)實(shí)，害怕與人交往的心理反映。解決大學(xué)生社會化問題的途徑

大學(xué)生社會化是人生社會化的重要階段。大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的社會化程度如何，將直接影響著能否發(fā)揮他們主力軍的作用，進(jìn)而影響中國特色社會主義建設(shè)。大學(xué)生社會化是他們?nèi)娉刹诺闹匾緩胶蜆?biāo)志，所以解決好大學(xué)生社會化問題具有重要意義。3.1 加強(qiáng)思想是解決大學(xué)生社會化問題的基礎(chǔ) 大學(xué)生社會化首先要政治社會化。高校思想政治教育工作是大學(xué)生社會化的基礎(chǔ)，要對學(xué)生廣泛進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事”。加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，準(zhǔn)確把握青年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，把加強(qiáng)心理健康教育與廣泛的咨詢、服務(wù)和行之有效的心理危機(jī)干預(yù)結(jié)合起來，增強(qiáng)自我調(diào)解的能力，找到面對困難和挫折的方法，培養(yǎng)有著良好政治素養(yǎng)和心理承受能力的合格人才。

3.2 加強(qiáng)校園文化建設(shè)是解決大學(xué)生社會化問題的前提 校園文化是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中培養(yǎng)起來的，全校師生共同遵守的價(jià)值觀、辦學(xué)理念和行為規(guī)范，它滲透于學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面，引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。同樣和諧、健康、向上的校園文化對促進(jìn)大學(xué)生社會化有著潛移默化的影響。校園文化有助于大學(xué)生自我管理意識的提高，可以激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，促進(jìn)大學(xué)生社會化必須要高度重視校園文化建設(shè)，打造獨(dú)特的校園文化品牌，要與社會文化相融合，體現(xiàn)校園文化的社會性，在校園文化建設(shè)中要取其精華、去其糟粕使大學(xué)生能受到優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化的熏陶在增強(qiáng)民族自豪感同時(shí)提高文化素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生從“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化。

3.3 加強(qiáng)社會實(shí)踐鍛煉是解決大學(xué)生社會化問題的關(guān)鍵 實(shí)踐是認(rèn)識的來源，是大學(xué)生社會認(rèn)同的前提。大學(xué)生社會實(shí)踐是一種以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的教育形式，是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃深入社會現(xiàn)實(shí)，參與具體生產(chǎn)實(shí)踐和社會生活，觀察社會、理解社會、分析社會、服務(wù)社會，不斷培養(yǎng)學(xué)生技能、品格的教育活動。加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐，必須突破原來簡單地將實(shí)踐理解為參觀、實(shí)習(xí)和暑期三下鄉(xiāng)的狹隘范圍，努力拓展大學(xué)生社會實(shí)踐的范圍，深化大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)涵，不僅僅是調(diào)查、學(xué)習(xí)知識和掌握技能，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸學(xué)生對社會問題的思考和解決，培養(yǎng)學(xué)生投身實(shí)踐、服務(wù)社會的思想觀念，使學(xué)生在實(shí)踐中心靈得到凈化、思想得到熏陶、認(rèn)識得到升華、覺悟得到提高。

3.4 加強(qiáng)社會技能培養(yǎng)是解決大學(xué)生社會化問題的保障 社會技能是大學(xué)生走向社會后基本的生活自理能力和專業(yè)技能，是大學(xué)生社會價(jià)值的直接體現(xiàn)，大學(xué)生必須掌握基本的社會技能，才能實(shí)現(xiàn)社會化的轉(zhuǎn)變。社會生活基本技能的獲得是通過大學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和集體生活來完成的。生活自理能力是人的社會化的基本內(nèi)容，包括正確的自我認(rèn)知、良好的生活習(xí)慣、基本的人際協(xié)調(diào)能力等，而專業(yè)技能是大學(xué)生從事社會分工、扮演社會角色所必須掌握的基本操作能力，是通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來完成的。高校在大學(xué)生社會化進(jìn)程中，要大力培養(yǎng)大學(xué)生的社會技能，強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，把大學(xué)生社會技能培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，加強(qiáng)社會技能培訓(xùn)，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，有效促進(jìn)大學(xué)生社會化。

大學(xué)生社會化是人的社會化的重要階段。解決大學(xué)生社會化問題需要家庭、社會和學(xué)校的共同努力，需要?jiǎng)?chuàng)造更多的大學(xué)生社會化的條件，培養(yǎng)大學(xué)生合乎特定社會要求的道德、價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會角色所需要的專門知識和技能，具備適應(yīng)社會角色所需要的心理素質(zhì)，不斷推進(jìn)大學(xué)生社會化進(jìn)程。參考文獻(xiàn)：

[1]閆衛(wèi)鋒．當(dāng)前就業(yè)形勢下的大學(xué)生社會化教育[J]．河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）．

[2]李輝.大學(xué)生社會化問題及其建議[J].中小管理與科技，2008（32）.[3]金國華.青年學(xué)[M].北京：中國青年出版社，1999.[4]陸飛霜.和諧校園文化探微[J].教育理論與實(shí)踐，2006（5）.

第三篇：社會心理學(xué)論文-從社會心理學(xué)角度分析大學(xué)生社會化問題

從社會心理學(xué)角度分析大學(xué)生社會化問題

一、內(nèi)容摘要

社會化的問題是社會心理學(xué)的一大研究領(lǐng)域。大學(xué)階段是大學(xué)生社會化的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生的社會化對于個(gè)人的發(fā)展有著重要意義。本文將從社會心理學(xué)角度分析大學(xué)生社會化的進(jìn)程，從而為大學(xué)生社會化工作提供理論及實(shí)踐參考。

二、理論準(zhǔn)備

社會化是個(gè)體走向社會公共生活，融入現(xiàn)代社會的起點(diǎn)。個(gè)體的社會化過程就是在社會文化的熏陶下，使自然人轉(zhuǎn)化為社會化的過程。個(gè)體從自然人發(fā)展為社會人必須要經(jīng)過社會化過程,否則個(gè)體將無法適應(yīng)人類社會。

個(gè)體社會化的研究源于西方心理學(xué)界，隨后越來越引起社會學(xué)界研究者的關(guān)注。1895年，德國社會學(xué)家齊美爾在題為《社會性的研究》中已用“社會化”這一概念來表示群體的形成過程。誠如賴特曼所說：“從嬰兒出生的時(shí)候起，他或她就受著各式各樣的人或事件的包圍，而這些人和事件會塑造他或她對世界的知覺。個(gè)體認(rèn)識到他或她所屬的社會的各種價(jià)值并把它們吸收進(jìn)去的過程，一般就稱為社會化過程”。我國著名社會學(xué)家費(fèi)孝通認(rèn)為，社會化“指個(gè)人學(xué)習(xí)知識、技能和規(guī)范，取得社會生活的資格，發(fā)展自己社會性的過程”?有鑒于此，我們認(rèn)為社會化是個(gè)體在特定的社會文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、語言、規(guī)范、價(jià)值觀等社會行為方式和人格特征，適應(yīng)社會并積極作用于社會、創(chuàng)造新文化的過程。

大學(xué)生社會化就是大學(xué)生在社會化基礎(chǔ)上，以校園文化為依托，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、吸收和創(chuàng)造社會文化，掌握社會所暢行的行為方式，逐步適應(yīng)社會生活，成為能自覺履行一定社會角色行為的社會人的過程。大學(xué)階段是大學(xué)生非常重要的一個(gè)社會化階段。但是大學(xué)生的社會化問題也有著一定的特殊性，既有“社會化不足”的現(xiàn)象，也有“過度社會化”的征兆。這兩種現(xiàn)象是與社會化的“度”相背離的兩極現(xiàn)象。當(dāng)然，社會化的“度”，不能由個(gè)人隨意制定，它通常是由社會來確定，并通過教育尺度、人才標(biāo)準(zhǔn)、組織成員資格等一系列更為直觀、具體的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來。

三、關(guān)鍵詞

大學(xué)生社會化；社會化不足；過度社會化

四、案例

2010年10月20日晚，西安一名大學(xué)生駕車與一名騎車的女子相撞，事故發(fā)生后這名大學(xué)生將傷者連刺8刀致其死亡，而后在逃逸途中被附近民眾抓獲。警方透露，肇事者承認(rèn)撞人后準(zhǔn)備逃逸，但因發(fā)現(xiàn)對方正在記自己的車牌號而拔刀行兇。談及此案，案件性質(zhì)的惡劣程度讓我們難以置信。大學(xué)生違法犯罪是不可避免的社會現(xiàn)象，如何采取有效預(yù)防措施，大學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象已經(jīng)成為急需解決地一項(xiàng)嚴(yán)峻的社會問題。從大學(xué)生社會化過程來看，依據(jù)哈維格斯特對社會化過程的劃分，大學(xué)生在生理年齡上基本處于青年期階段。人在這一階段社會化的主要任務(wù)，即大學(xué)生社會化的主要內(nèi)容，除學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能外，有如下四方面：（1）政治上，能夠成為一名合格的公民，能將社會的政治規(guī)范內(nèi)化；（2）道德品質(zhì)上，遵守社會的道德規(guī)范，具有正確的人生觀、價(jià)值觀，有合理的信仰；（3）情緒穩(wěn)定，心理健康；（4）良好的人際交往能力。大學(xué)生在社會化過程中出現(xiàn)的問題，指學(xué)生個(gè)體無法完成以上的社會化內(nèi)容，出現(xiàn)偏差、失敗以及種種病態(tài)現(xiàn)象，更是學(xué)習(xí)社會角色失敗的體現(xiàn)。

五、調(diào)查結(jié)果

一、大學(xué)生普遍存在的社會化問題

1.有違法犯罪行為。當(dāng)今社會中，大學(xué)生犯罪在青少年犯罪中占17%，這一比例呈逐步提高趨勢。違法犯罪是大學(xué)生社會化過程中比較嚴(yán)重的問題。特征一，犯罪數(shù)量增加；二，類型多樣化；三，犯罪主體范圍擴(kuò)大。

2.人生觀、價(jià)值觀錯(cuò)位。當(dāng)代大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀總體上是積極的，但也有一些學(xué)生的觀念、信仰與社會所倡導(dǎo)的背道而馳。以下幾類比較有代表性：一，個(gè)人利益至上；二，功利主義；三，不當(dāng)?shù)南M(fèi)觀。

3.心理健康水平低。大學(xué)生心理健康水平的高低反映了大學(xué)生社會化狀況的好壞。當(dāng)前，大學(xué)生在適應(yīng)環(huán)境、承受挫折等方面的心理狀況低。問題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、精神分裂等方面。

4.人際交往障礙。人際交往是指人們運(yùn)用語言符號系統(tǒng)或非語言符號系統(tǒng)相互之間交流信息、溝通情感的過程。大學(xué)生同輩群體之間的交往是個(gè)人的社會化的重要因素。

六、對策及建議

大學(xué)生作為大學(xué)校園里的一個(gè)重要群體，他們現(xiàn)階段的生活狀態(tài)和成長經(jīng)歷迫切需要被正確認(rèn)識和給予幫助。正如前文所述，大學(xué)生社會化過程分為社會教化和自我教化兩個(gè)過程，因此，接下來將從家庭、學(xué)校、社會三個(gè)方面出發(fā)，提出合理化建議，致力于構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)大學(xué)生社會化的教育系統(tǒng)。

1.家庭保障機(jī)制。家庭在一個(gè)人一生的社會化過程中都發(fā)揮重要作用。父母教育意識的轉(zhuǎn)變、教育方式的改進(jìn)等對于擴(kuò)大家庭教育的功能有深遠(yuǎn)的意義。

2.學(xué)校促進(jìn)機(jī)制。政府已經(jīng)切實(shí)把教育放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

3.社會導(dǎo)向機(jī)制。社會大環(huán)境相對家庭和學(xué)校來說，對學(xué)生的影響更加復(fù)雜。環(huán)境分軟環(huán)境和硬環(huán)境。從促進(jìn)學(xué)生社會化的角度，作為硬環(huán)境的高校周邊環(huán)境需要優(yōu)化；軟環(huán)境則有兩方面有待改善。其一，社會對大學(xué)生的角色期待應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谥匾晫W(xué)習(xí)成績的同時(shí)，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新意識的考核。其二，社會大學(xué)生的社會角色期待應(yīng)當(dāng)多元化。用人單位不應(yīng)過于看重專業(yè)之間的區(qū)別，而應(yīng)看重人才的素質(zhì)。

七、小結(jié) 總之，大學(xué)生的社會化教育就是要針對個(gè)體在社會化過程中的實(shí)際困難，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體社會化的先天不足，豐富個(gè)體的社會化內(nèi)容，優(yōu)化個(gè)體的社會化環(huán)境。同時(shí)，社會也須通過公共政策和大眾傳媒為學(xué)校和家庭提供教育的導(dǎo)向作用，而學(xué)校和家庭之間也應(yīng)以學(xué)生為紐帶，教育者和家長之間始終保持交流、互動。通過建立這種教育系統(tǒng)，減少社會教化過程對學(xué)生存在不足的可能性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會化空間，激勵(lì)學(xué)生的自我教化過程。

八、參考文獻(xiàn)：

⑴俞國良.社會心理學(xué)（第二版）.北京:師范大學(xué)出版社，2009 ⑵劉豪興、朱少華.《人的社會化》.上海人民出版社，1993年 ⑶楊愛華.《大學(xué)生社會學(xué)》.北京航空航天大學(xué)出版社, 1989年

⑷莫飛平.“大學(xué)生過度社會化的幾點(diǎn)思考”.出自中國期刊網(wǎng)

第四篇：現(xiàn)金社會化清分問題思考

現(xiàn)金社會化清分問題思考

現(xiàn)金清分是指對現(xiàn)金進(jìn)行版別和面額區(qū)分、假幣鑒別沒收處理、數(shù)量統(tǒng)計(jì)，按照鈔券流通標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量分類，并按一定規(guī)格進(jìn)行捆扎包裝的處理過程。一直以來，我國對現(xiàn)金的清分處理工作，都高度集中于人民銀行和商業(yè)銀行，但隨著近年來我國人民幣現(xiàn)金供應(yīng)量的快速增加，中央銀行和商業(yè)銀行已顯滯后的現(xiàn)金清分能力與流通市場日益增長的貨幣流通需求之間的矛盾愈加凸顯。在這樣的情況下，將原來銀行內(nèi)部完成的現(xiàn)金清分工作轉(zhuǎn)包給銀行外部的社會化清分機(jī)構(gòu)完成，加大現(xiàn)金清分的社會化服務(wù)力度，既已成為商業(yè)銀行越來越多的選擇，同時(shí)也是我國人民幣管理體制改革無法回避的問題。

一、商業(yè)銀行現(xiàn)金清分處理的現(xiàn)狀分析

我國在《中華人民共和國人民幣管理?xiàng)l例》中對商業(yè)銀行的人民幣現(xiàn)金清分職責(zé)作出了明確規(guī)定：“辦理人民幣存取款業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照中國人民銀行的規(guī)定，無償為公眾兌換殘缺、污損的人民幣，挑剔殘缺、污損的人民幣，并將其交存當(dāng)?shù)刂袊嗣胥y行”。這個(gè)職責(zé)規(guī)定表明了現(xiàn)金清分工作對于保證社會流通中現(xiàn)金的整潔度、維護(hù)銀行資金安全、遏制假幣在社會上非法流通起到非常重要的作用，有助于穩(wěn)定金融秩序，維護(hù)了公眾利益。人民銀行在2013年提出了銀行付出現(xiàn)金應(yīng)實(shí)現(xiàn)全額清分的目標(biāo)，同時(shí)明確了相應(yīng)工作的時(shí)間進(jìn)度表。

與現(xiàn)金清分的重要性和強(qiáng)制性有尖銳矛盾的是現(xiàn)金清分不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)隱含風(fēng)險(xiǎn)較多，管理難度較大，這對于越來越追求利潤最大化的商業(yè)銀行來說已經(jīng)成為了一個(gè)“負(fù)擔(dān)”。近年來隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展提高，金融改革的深入推進(jìn)，商業(yè)銀行在組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程上都進(jìn)行了重大轉(zhuǎn)型和變革。在組織結(jié)構(gòu)上不斷精簡組織結(jié)構(gòu)；在業(yè)務(wù)流程上轉(zhuǎn)型為網(wǎng)點(diǎn)扁平化管理和綜合柜員制度。這些轉(zhuǎn)型變革已經(jīng)對商業(yè)銀行傳統(tǒng)現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)產(chǎn)生較大沖擊。與此同時(shí)，這些年我國人民幣供應(yīng)量的快速增長，造成了銀行貨幣回籠金額逐年快速增加。一線柜臺人員在這樣的雙重壓力下，已經(jīng)沒有更多的時(shí)間對回籠的現(xiàn)金進(jìn)行符合標(biāo)準(zhǔn)要求的挑剔和整理。商業(yè)銀行人民幣現(xiàn)金清分處理的壓力問題已經(jīng)越來越凸顯，現(xiàn)金清分的重要性、強(qiáng)制性、非盈利性與銀行對提高運(yùn)營效率追求更高利潤的矛盾是現(xiàn)金清分社會化勢在必行的內(nèi)在原因。

二、社會化清分的主要模式與主要功效

社會化清分的實(shí)際操作是將現(xiàn)金清分業(yè)務(wù)委托給現(xiàn)金清分業(yè)務(wù)外包商來處理。據(jù)有關(guān)資料介紹，在我國第一例商業(yè)銀行引入社會化清分的實(shí)例是在2009年，中國建設(shè)銀行武漢分行將現(xiàn)金清分外包給新加坡德安集團(tuán)。這種外包清分主要有兩種模式：

（一）離場式清分

離場式清分模式是由外包公司為現(xiàn)金集中清分提供專業(yè)的場地、清分設(shè)備、清分工作人員、押運(yùn)送鈔等服務(wù)。具體做法為外包公司安排人員提前從商業(yè)銀行處領(lǐng)取需清分的現(xiàn)鈔，在外包公司提供的清分場地清分完畢后，按照商業(yè)銀行的要求裝入款箱并送往用鈔地點(diǎn)，銀行只需定期或不定期檢查其服務(wù)質(zhì)量即可。這種模式一般適用于沒有集中現(xiàn)金處理中心、不具備現(xiàn)金清分硬件條件的商業(yè)銀行。

（二）駐場式清分

駐場式清分模式是由商業(yè)銀行提供清分場地、清分設(shè)備等，聘請外包公司具有專業(yè)資質(zhì)的服務(wù)人員，在商業(yè)銀行現(xiàn)有的現(xiàn)金處理中心完成現(xiàn)鈔清分工作后上繳商業(yè)銀行金庫中心。這種模式適用于具備一定現(xiàn)金清分硬件條件的商業(yè)銀行。在實(shí)際工作中只要求一線臨柜人員對收入現(xiàn)金進(jìn)行簡單挑殘，成捆后上繳現(xiàn)金處理中心，由現(xiàn)金處理中心清分人員集中進(jìn)行復(fù)點(diǎn)、清分，清分完畢后再集中配款。

社會化清分的主要功效：

（一）降低商業(yè)銀行的運(yùn)營成本、提高運(yùn)營效率 原來由商業(yè)銀行支行與分行金庫為完成清分工作配置的大量人力物力在清分業(yè)務(wù)外包后將得到釋放，外包公司用工成本要大大低于商業(yè)銀行，同時(shí)減少了商業(yè)銀行手工操作環(huán)節(jié)，降低了設(shè)備的購買和維護(hù)費(fèi)用以及人員管理監(jiān)督成本，銀行就可以將更多的資金和人力投入到核心業(yè)務(wù)的拓展和創(chuàng)新中去，提高運(yùn)營效率增強(qiáng)自身核心競爭力。

（二）為商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理提供新手段 原有商業(yè)銀行在現(xiàn)金管理工作上發(fā)生差錯(cuò)、案件等操作風(fēng)險(xiǎn)，將在現(xiàn)金清分業(yè)務(wù)外包后由外包公司通過設(shè)置風(fēng)險(xiǎn)保證金、為員工購買責(zé)任保險(xiǎn)等方式來承擔(dān)。

（三）有利于人行現(xiàn)金工作的開展

根據(jù)《商業(yè)銀行現(xiàn)金清分業(yè)務(wù)外包模式的調(diào)查與思考——基于對天津市社會化清分工作開展情況的調(diào)查》一文中的調(diào)查結(jié)果，天津市各商業(yè)銀行清分外包業(yè)務(wù)運(yùn)行正常，各商業(yè)銀行清分后的現(xiàn)鈔不僅可以滿足上繳發(fā)行庫及自助設(shè)備加鈔所需現(xiàn)金，已清分完整券在柜面的支付量已達(dá)到現(xiàn)金支付總量的20%。商業(yè)銀行通過外包社會化清分，提升了流通中現(xiàn)金的整潔度，提高了對外支付的現(xiàn)金質(zhì)量，將更有利于人民銀行提出全額清分工作的落實(shí)。為未來央行發(fā)行庫建設(shè)的發(fā)展起到積極作用（實(shí)現(xiàn)人民幣回籠券統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一包裝、統(tǒng)一封簽等）。

三、對我國社會化清分發(fā)展中可能存在問題的探析

（一）人行監(jiān)管社會化清分市場的各項(xiàng)制度仍舊不完備不成熟

社會化清分的不斷推進(jìn)與發(fā)展將改變我國原有的人民幣流通過程，社會化清分機(jī)構(gòu)作為新的參與主體加入了原有流程，這將給現(xiàn)有人民幣流通管理制度體系帶來極大沖擊。目前，我國還沒有出臺有效政策對社會化清分機(jī)構(gòu)進(jìn)行約束，社會化清分機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入退出及現(xiàn)場現(xiàn)金清分過程均得不到有效的監(jiān)管，缺乏監(jiān)管層面的相關(guān)政策、制度，已經(jīng)成為現(xiàn)金清分社會化安全運(yùn)行和健康發(fā)展的瓶頸。

（二）社會化清分給商業(yè)銀行帶來的新風(fēng)險(xiǎn)

社會化清分在創(chuàng)新業(yè)務(wù)模式、降低成本的背后，其潛在的風(fēng)險(xiǎn)也不容忽視。對于商業(yè)銀行來說，社會化清分存在著信譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)、信息泄露風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)急風(fēng)險(xiǎn)、依賴性風(fēng)險(xiǎn)等。比如依賴性風(fēng)險(xiǎn)，如果商業(yè)銀行工作人員過于依賴現(xiàn)金清分外包服務(wù)商，若外包服務(wù)商發(fā)生意外造成無法正常開展現(xiàn)金清分業(yè)務(wù)，將影響銀行自身的現(xiàn)金運(yùn)營情況。而外包服務(wù)商也面臨著自身的人員道德風(fēng)險(xiǎn)、技能風(fēng)險(xiǎn)、外部風(fēng)險(xiǎn)等，若是爆發(fā)風(fēng)險(xiǎn)事件也會傳到知商業(yè)銀行進(jìn)而影響銀行現(xiàn)金運(yùn)營情況。如何做好相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對措施，做好風(fēng)險(xiǎn)控制工作，對于監(jiān)管部門、商業(yè)銀行、社會化清分機(jī)構(gòu)等來說都將是全新的挑戰(zhàn)。

（三）社會化清分市場不成熟，業(yè)務(wù)、管理水平亟需提高 作為一個(gè)新興行業(yè)，市場中現(xiàn)有的社會化清分機(jī)構(gòu)在諸多方面都不太成熟。比如市場集中度低，外包服務(wù)商競爭同質(zhì)化嚴(yán)重，在爭取商業(yè)銀行訂單時(shí)一味拼價(jià)格，另外有些開展現(xiàn)金清分外包的押運(yùn)公司處于壟斷地位，過高收費(fèi)增加了銀行負(fù)擔(dān)。而且外包服務(wù)商對其工作人員的選拔、錄用及培訓(xùn)工作游離于人民銀行與商業(yè)銀行之外，員工職業(yè)素質(zhì)不一，對于素質(zhì)底下員工缺乏嚴(yán)格的工作能力考查，同時(shí)不能保證其業(yè)務(wù)人員準(zhǔn)確、及時(shí)學(xué)習(xí)人民銀行及商業(yè)銀行相關(guān)制度，易造成回籠券質(zhì)量問題的發(fā)生。作為企業(yè)外包服務(wù)商可能會為了利潤過分壓低員工工資待遇，造成人員流失率高，不利于人民銀行和商業(yè)銀行對清分工作人員的直接管理，存在人員不固定、流動性大的情況。

四、促進(jìn)社會化清分發(fā)展的對策建議

（一）人行盡快完善出臺各項(xiàng)監(jiān)管制度

建議人民銀行盡快出臺針對社會化清分機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入退出制度。外包服務(wù)商若要開辦人民幣現(xiàn)金清分業(yè)務(wù)須依據(jù)相關(guān)政策向人行管理部門提交申請，由人民銀行對其資質(zhì)、人員等進(jìn)行全面審查，確保各方面符合要求后才允許其開展相關(guān)業(yè)務(wù)。對于已獲批開展業(yè)務(wù)的社會化清分機(jī)構(gòu)，人行應(yīng)對其向商業(yè)銀行提供的現(xiàn)金清分服務(wù)進(jìn)行考核，考核不符合要求的可強(qiáng)制要求其退出。除了準(zhǔn)入退出制度外，人行應(yīng)盡快出臺針對社會化清分機(jī)構(gòu)的考核標(biāo)準(zhǔn)并加強(qiáng)考核，考核標(biāo)準(zhǔn)包括但不限于制度執(zhí)行情況、操作流程的合規(guī)性、業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)急管理、人員管理、人民幣現(xiàn)鈔清分質(zhì)量、機(jī)具的穩(wěn)定性及識假挑殘能力等指標(biāo)，同時(shí)定期通報(bào)考核結(jié)果，引導(dǎo)社會化清分市場規(guī)范發(fā)展，促進(jìn)外包服務(wù)商之間的良性競爭，提升流通中人民幣整潔度。

（二）多方面加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理

人民銀行、商業(yè)銀行、社會化清分機(jī)構(gòu)多方面都應(yīng)清楚認(rèn)識所面臨的新風(fēng)險(xiǎn)以及做好新風(fēng)險(xiǎn)管理的必要性。所以在支持商業(yè)銀行引入社會化清分的同時(shí)，督促銀行選擇有信譽(yù)、實(shí)力的合作伙伴，簽訂規(guī)范的外包服務(wù)合同以明確責(zé)任，商業(yè)銀行與社會化清分機(jī)構(gòu)應(yīng)在制定獨(dú)立的應(yīng)急措施外協(xié)商共同的應(yīng)急措施防范風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)糾正銀行、社會化清分機(jī)構(gòu)在現(xiàn)金清分中的不規(guī)范做法，確保銀行資金安全和現(xiàn)金清分質(zhì)量。

（四）引導(dǎo)社會化清分機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展，提高清分質(zhì)量

目前，由人行牽頭組織各社會化清分機(jī)構(gòu)開展工作，履行清分職責(zé)具有較高的可行性與操作性。監(jiān)管部門制定考核標(biāo)準(zhǔn)，以風(fēng)險(xiǎn)管理、設(shè)備更新維護(hù)、人員技能、應(yīng)急措施響應(yīng)速度、勞動保護(hù)等方面為重點(diǎn)，對社會化清分機(jī)構(gòu)進(jìn)行公平、公開、公正的考核，促進(jìn)其提升管理水平。比如在人行監(jiān)管下統(tǒng)一社會化清分機(jī)構(gòu)的清分設(shè)備并對人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，確保清分標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，提高清分質(zhì)量。在市場健康規(guī)范發(fā)展的目的指引下，應(yīng)更好地發(fā)揮押運(yùn)公司的積極作用。從國外經(jīng)驗(yàn)看，現(xiàn)金押運(yùn)公司具有可以提供現(xiàn)金運(yùn)營上下游一體化服務(wù)的天然優(yōu)勢，在包括現(xiàn)金清分社會化在內(nèi)的現(xiàn)金運(yùn)營社會化中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。就我國而言，一是可以支持押運(yùn)公司突破現(xiàn)有格局，向現(xiàn)金清分、現(xiàn)金保管等新領(lǐng)域拓展；二是應(yīng)破除原有押運(yùn)公司的壟斷弊端，增加市場化良性競爭，提高服務(wù)質(zhì)量。

第五篇：監(jiān)獄行刑社會化問題研究

監(jiān)獄行刑社會化問題研究

監(jiān)禁刑在近代以來成為各國刑罰體系的中心，矯正罪犯使其復(fù)歸社會成為監(jiān)獄行刑的主旨。但是監(jiān)獄行刑以將罪犯隔離于正常社會的手段，去追求罪犯再社會化的目標(biāo)，卻形成了手段與目標(biāo)之間的深刻矛盾。在日益開放的現(xiàn)代化社會中，監(jiān)禁刑的運(yùn)行成本在不斷增加，而其改造效果卻令人失望。為了緩解這一問題，在西方興起了行刑社會化思

想，主張慎用監(jiān)禁刑，盡可能把罪犯放到社會上接受矯正，同時(shí)弱化監(jiān)獄的封閉性，使其盡可能接近自由社會，并擴(kuò)大社會力量對矯正事業(yè)的參與，以利于罪犯回歸社會。

行刑社會化代表著行刑發(fā)展的國際趨向。本文試結(jié)合刑法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等的有關(guān)知識對行刑社會化思想的內(nèi)涵、價(jià)值等進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：罪犯監(jiān)獄矯正行刑社會化

目錄

引言……………………………………………………………………………（2）

一、監(jiān)獄行刑社會化的內(nèi)涵解讀……………………………………………（2）

（一）一些重要概念的界定…………………………………………………（2）

（二）監(jiān)獄行刑社會化的概念………………………………………………（4）

（三）監(jiān)獄行刑社會化的內(nèi)涵………………………………………………（5）

（四）監(jiān)獄行刑社會化的價(jià)值………………………………………………（6）

二、我國監(jiān)獄行刑社會化的發(fā)展與存在的問題……………………………（7）

（一）監(jiān)獄行刑社會化在我國的發(fā)展………………………………………（7）

（二）監(jiān)獄行刑社會化在我國存在的主要問題……………………………（8）

（三）在我國推行監(jiān)獄社會化的主要制約因素……………………………（9）

三、我國監(jiān)獄行刑社會化的實(shí)現(xiàn)途徑………………………………………（10）

（一）要充分尊重罪犯的社會化人格………………………………………（10）

（二）實(shí)現(xiàn)罪犯教育改造的社會化…………………………………………（10）

參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………（11）

引言

刑罰執(zhí)行是刑法運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，刑罰效益的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于行刑工作的質(zhì)量。但我國傳統(tǒng)刑法理論偏重于對罪犯行為的研究，關(guān)于罪犯構(gòu)成、量刑制度等方面的理論已是爐火純青，而對以罪犯處遇為核心的刑事執(zhí)行理論的研究尚是一個(gè)薄弱地帶，特別是對監(jiān)獄行刑問題的研究就更少。在行刑問題研究上的落后和受冷落的局面，必然會影響我國刑法學(xué)的全面發(fā)展和整體提高。據(jù)了解，在國外刑法學(xué)界，研究重心向行刑領(lǐng)域傾斜已成普遍趨向。在當(dāng)今日益人性化的時(shí)代，刑法學(xué)應(yīng)該是一門以人為本的人學(xué)，刑罰也應(yīng)當(dāng)關(guān)注人的價(jià)值，順應(yīng)人性的發(fā)展，我國刑法學(xué)矚目的中心也應(yīng)由犯罪行為向罪犯做適當(dāng)調(diào)整。

同國外相比，目前我國行刑實(shí)踐中社會化程度偏低的問題十分突出。特別是監(jiān)獄行刑中的孤立、封閉、保守的傾向嚴(yán)重，尚沒有典型的開放式監(jiān)獄建成。假釋、監(jiān)外執(zhí)行、保外就醫(yī)等社區(qū)刑罰的使用率極低，同時(shí)在執(zhí)行上也處于散亂失控的局面。這些問題嚴(yán)重制約著刑罰效益的發(fā)揮，阻礙著我國刑罰執(zhí)行工作現(xiàn)代化的進(jìn)程。通過分析我國監(jiān)獄行刑社會化程度偏低的原因，借鑒國外有益的立法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尋求和設(shè)計(jì)有效的對策和方案，克服目前監(jiān)獄行刑過于封閉的弊端，通過獄政管理、刑罰執(zhí)行、教育改造、勞動改造、后勤保障等改造手段的社會化，實(shí)現(xiàn)罪犯改造過程的社會化，從而提高改造罪犯的質(zhì)量，增強(qiáng)罪犯刑滿釋放后適應(yīng)社會的能力，推進(jìn)行刑社會化導(dǎo)向下中國刑罰改革，以發(fā)揮刑罰運(yùn)作的最佳效能，無疑具有重要意義。同時(shí)，推進(jìn)監(jiān)獄社會化進(jìn)程，也有利于我國的人權(quán)保障事業(yè)，因?yàn)槭狗缸锶酥胤瞪鐣馕吨罡邔哟蔚娜说馈?/p>

在行刑社會化導(dǎo)向之下，推進(jìn)監(jiān)獄行刑改革已成大事所趨。國務(wù)院已經(jīng)批準(zhǔn)在十四個(gè)省市進(jìn)行監(jiān)獄體制改革，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是監(jiān)獄社會化。從目前見到的相關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為作為行刑社會化的一部分，監(jiān)獄行刑社會化主要是限制監(jiān)禁刑的適用，通過擴(kuò)大社區(qū)矯治來實(shí)現(xiàn)。從而提高改造罪犯的質(zhì)量，增強(qiáng)罪犯刑滿釋放后適應(yīng)社會的能力。

一、監(jiān)獄行刑社會化的內(nèi)涵解讀

（一）一些重要概念的界定

1、監(jiān)獄

廣義的監(jiān)獄是指所有以國家強(qiáng)制力為后盾的限制人身自由的一切關(guān)押場所。包括死刑犯等候處決的場所、自由刑罪犯判決后的執(zhí)行場所、羈押犯罪嫌疑人、未決犯的看守所、關(guān)押各類違法人員的拘留所等。狹義概念的監(jiān)獄是指國家依照法律設(shè)置的刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)。是關(guān)押已決犯的場所，是執(zhí)行自由刑的場所，是高度戒嚴(yán)的羈押場所，有嚴(yán)密的警戒措施和較為現(xiàn)代化的監(jiān)控手段，對在押人員實(shí)行嚴(yán)格的封閉式管理教育和勞動改造。本文所指的監(jiān)獄就是這種執(zhí)行自由刑的場所，包括未成年犯管教所。關(guān)押的對象包括被判處死刑緩期二年執(zhí)行、無期徒刑和有期徒刑的罪犯。

2、罪犯

我國出