第一篇：高校社團(tuán)建設(shè)之我見

高校社團(tuán)建設(shè)之我見

管理協(xié)會(huì)：

高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生基于共同的興趣愛好，為了共同的目標(biāo)與理想，經(jīng)學(xué)校職能部門同意并經(jīng)過一定程序成立的學(xué)生團(tuán)體。高校社團(tuán)文化，是指大學(xué)生社團(tuán)在長期的活動(dòng)中所創(chuàng)造的精神財(cái)富、文化心理氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化心理氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，是大學(xué)生社團(tuán)物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。社團(tuán)文化，作為社團(tuán)成員共同遵循的目標(biāo)和行為規(guī)范以及思維方式的有機(jī)整體，它的形成不是單個(gè)因素造成的，往往需要長時(shí)間的凝。

基于社團(tuán)文化的重要性和特點(diǎn)，我認(rèn)為，建設(shè)品牌社團(tuán)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

絕對(duì)服從國家、學(xué)校等上級(jí)的安排。

不做危害社會(huì)、抹黑學(xué)校名聲、擾亂學(xué)校教學(xué)秩序的事情更不得灌輸反黨反社會(huì)的錯(cuò)誤思想給會(huì)員。這是最起碼的前提是最基礎(chǔ)的要求。

加強(qiáng)協(xié)會(huì)制度建設(shè)，提高社團(tuán)成員的凝聚力。

良好的工作制度可以減少日常管理中的雜事、瑣事，讓管理層能騰出更多的時(shí)間精力去謀求規(guī)劃社團(tuán)的發(fā)展方向使社團(tuán)更強(qiáng)更狀。好的凝聚力可以更好的發(fā)揮出各成員的才能。就目前來看，一般的社團(tuán)成員發(fā)揮出的才能不足1/3。這不是一個(gè)夸張的數(shù)字，但這也說明社團(tuán)的潛力還是非常巨大的。好的凝聚力也有利于社團(tuán)文化理念的形成與統(tǒng)一，而會(huì)員對(duì)社團(tuán)目標(biāo)、社團(tuán)文化的認(rèn)同是社團(tuán)真正賴以生存和發(fā)展的前提。

發(fā)揮協(xié)會(huì)的社會(huì)功能。

高校社團(tuán)文化作為大學(xué)生步入社會(huì)的橋梁和溝通的渠道，將社會(huì)要求與社會(huì)規(guī)范作用于大學(xué)生，為大學(xué)生與社會(huì)之間搭起一個(gè)平臺(tái)，找到了結(jié)合點(diǎn)。大學(xué)生通過社團(tuán)文化，學(xué)習(xí)與社會(huì)相適應(yīng)的各種規(guī)范、知識(shí)、技能和生活方式，使自己在各方面得到發(fā)展并與社會(huì)達(dá)成一種動(dòng)態(tài)平衡與協(xié)調(diào)，促進(jìn)自身的社會(huì)化。高校社團(tuán)文化通過作用于大學(xué)生而作用于社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)人才的同時(shí)，與社會(huì)文化進(jìn)行交流與融合，豐富和繁榮青年社會(huì)文化，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。就如我們的管理協(xié)會(huì)提出的“協(xié)企合作”中的“企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)”‘能夠打到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

注意協(xié)會(huì)的創(chuàng)新性與品牌效應(yīng)。

實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)新則強(qiáng)，守舊則衰。創(chuàng)新帶來生機(jī)，創(chuàng)新意味著活力，創(chuàng)新孕育著發(fā)展好的品牌是吸引更多同學(xué)關(guān)注、加入社團(tuán)的重要前提。如果沒有品牌活動(dòng)，就不可能在校園中樹立形象、擴(kuò)大知名度、增強(qiáng)影響力。

總之，在加強(qiáng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)協(xié)會(huì)制度建設(shè)，提高社團(tuán)成員的凝聚力，發(fā)揮協(xié)會(huì)的社會(huì)功能同時(shí)注意協(xié)會(huì)的創(chuàng)新性與品牌效應(yīng)。相信這些能為社團(tuán)帶來新一輪的發(fā)展。

第二篇：美術(shù)社團(tuán)建設(shè)之我見

美術(shù)社團(tuán)建設(shè)之我見

王淑英

一．美術(shù)社團(tuán)的定義

美術(shù)社團(tuán)是學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣愛好，在條件許可的情況下，根據(jù)某一學(xué)科領(lǐng)域組成的活動(dòng)團(tuán)體，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)。它是課外活動(dòng)的重要形式，它對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長起著極為重要的作用。美術(shù)社團(tuán)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，學(xué)生非常樂意參加。要辦好美術(shù)社團(tuán)，教師必須根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的地展開，重視教學(xué)質(zhì)量，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，使美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂園。

二．有效開展中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的途徑

有共同興趣的學(xué)生組成的團(tuán)體我們稱之為社團(tuán)，美術(shù)社團(tuán)從字面上來講顯然是在學(xué)生對(duì)美術(shù)有興趣之上開展的。在小學(xué)，美術(shù)社團(tuán)的開展，不但能豐富校園的藝術(shù)文化生活, 還更能發(fā)掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)特長發(fā)展，而且它在學(xué)生的個(gè)性成長方面起著十分重要的作用?；顒?dòng)的開展要有目的、有計(jì)劃、有效果的進(jìn)行，才能將美術(shù)社團(tuán)開展得豐富多彩、富有特色。那么如何有效的開展中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)呢？

（一）健全組織是有效開展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的保障 參加成員由學(xué)生憑自己個(gè)人的興趣愛好自愿選擇，學(xué)校和指導(dǎo)教師不能硬性規(guī)定和強(qiáng)迫，也不宜用擇優(yōu)錄取的辦法。某些學(xué)生因好奇而選擇了美術(shù)社團(tuán)，這可能與他自己個(gè)人的素質(zhì)、性格和能力不相符，這往往是由于這些學(xué)生對(duì)該小組的內(nèi)容和特點(diǎn)不了解而造成的，也可能是因?yàn)樗]有一個(gè)明確的興趣愛好而隨意選擇的。對(duì)于這些學(xué)生，則需要教師幫助他們對(duì)該組有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)興趣愛好。

精心制定活動(dòng)計(jì)劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度?；顒?dòng)要有固定的時(shí)間，通常每周進(jìn)行一次活動(dòng)。活動(dòng)還要有固定的地點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)一定要選擇采光好、活動(dòng)空間大的地方，這樣才能確?；顒?dòng)的正常進(jìn)行?；顒?dòng)要有規(guī)范的管理，建立出勤點(diǎn)到、請(qǐng)假、活動(dòng)檢查、期末檢測(cè)等制度，并對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（二）選擇豐富多樣的教學(xué)方法是有效開展活動(dòng)的基礎(chǔ)

在美術(shù)社團(tuán)的教學(xué)上，我們可以參照或遵循課堂教學(xué)的很多模式，但更要注重學(xué)生的個(gè)性，在美術(shù)社團(tuán)里，學(xué)生和教師關(guān)系融洽，才更能在教學(xué)內(nèi)容上激起共同的興趣。充分讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽去實(shí)踐，動(dòng)手去制作，讓他們?cè)谶@個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中接受實(shí)際鍛煉，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和聰明才智。指導(dǎo)教師只是組織者，只在知識(shí)和技術(shù)上起指導(dǎo)作用。

在美術(shù)社團(tuán)的教學(xué)過程中，一定要協(xié)調(diào)好技能技巧傳授和創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)系。適當(dāng)?shù)摹⑦m時(shí)的、有針對(duì)性的技能訓(xùn)練是必要的，它能幫助學(xué)生有效地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的基石。沒有一定的技能技巧，就會(huì)出現(xiàn)有美乏術(shù)或有美無術(shù)的尷尬。但也不能重技能而輕創(chuàng)造，單純以象與不象或成人的眼光來評(píng)判學(xué)生的作品，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在首位，兼顧技能的訓(xùn)練，使其二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。從臨摹——改畫——?jiǎng)?chuàng)作，一步一步地幫助學(xué)生提高美術(shù)欣賞和美術(shù)表現(xiàn)能力；通過油畫棒、油水分離、水粉、刮畫等不同形式豐富學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技法；利用教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作品中構(gòu)圖、涂色等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，形成共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的氛圍。

1．通過開展美術(shù)合作交流活動(dòng)，提高孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。為了加強(qiáng)學(xué)員之間的交流與合作，共同探討繪畫的方法，提高繪畫的水平，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可經(jīng)常開展一些豐富多彩的美術(shù)合作交流活動(dòng)。通過活動(dòng)既可提高孩子們的繪畫水平，又可加強(qiáng)各組孩子們之間的交流與合作。讓各組的孩子在相互合作的前提下，共同完成一幅美術(shù)作品。整個(gè)活動(dòng)都是在老師的引導(dǎo)下由孩子們自己完成，孩子是學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主體，相互學(xué)習(xí)、相互合作貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造型、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升。通過這種寓教于活動(dòng)之中的美術(shù)教學(xué)形式，使美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種異己的、外在的控制力量，而是一種內(nèi)在的精神運(yùn)動(dòng)。合作交流形式的美術(shù)活動(dòng)在美術(shù)教育中占有重要的地位。每周一次的社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)都少不了孩子們之間的合作與交流。美術(shù)社團(tuán)特有的教學(xué)活動(dòng)形式與理念為孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)注入了新的方式，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，提高了孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2．通過豐富多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)和繪畫技能技巧。如果采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，就會(huì)與美術(shù)課堂教學(xué)相近，教師先講，然后學(xué)生練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程缺少美術(shù)活動(dòng)應(yīng)有的趣味性、活動(dòng)性。所以我們?cè)诿佬g(shù)興趣小組活動(dòng)中將有趣的、孩子感興趣的美術(shù)活動(dòng)與比較專業(yè)的美術(shù)技能訓(xùn)練相結(jié)合，將活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程之中，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)充滿了輕松活潑的氣氛，使我們的教學(xué)活動(dòng)充滿了樂趣。

3．通過各種形式的美術(shù)展賽活動(dòng)，為孩子們搭建展示才華的舞臺(tái)。教育重在培養(yǎng)孩子的個(gè)性，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的快樂、樹立孩子們的自信心。美術(shù)興趣小組活動(dòng)在培養(yǎng)孩子繪畫的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的同時(shí)，可以通過展示、比賽、表演等各種形式展示孩子們的所學(xué)，為孩子們搭建展示才華的舞臺(tái)。每學(xué)期期末可以辦一次展覽,通過這些展示活動(dòng)讓孩子們從中獲得成功感，樹立自信心。各種美術(shù)活動(dòng)要盡量做到形式多樣、內(nèi)容各異，并且要縮短活動(dòng)的周期，多為孩子們提供展示機(jī)會(huì)。

4．通過開展主題性美術(shù)教育活動(dòng)，提高孩子們的美術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)新課程的基本理念就是要求美術(shù)教育要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。這里的美術(shù)素養(yǎng)就是指培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格形成促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。美術(shù)社團(tuán)的教學(xué)主要通過活動(dòng)來實(shí)施.例如為了增加孩子們的環(huán)保意識(shí)、愛護(hù)小動(dòng)物意識(shí)，我們舉辦了愛護(hù)人類的朋友共筑綠色家園的繪畫活動(dòng)，多名孩子共同繪制以動(dòng)物為題材的繪畫長卷，數(shù)百個(gè)形象各異的動(dòng)物形象然躍然于紙上，讓孩子們受到一次很好的環(huán)保教育。孩子們通過這次活動(dòng)學(xué)到了許多書本上、學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。

5．通過廣泛開展開放式參與式活動(dòng)，豐富孩子們的課余文化生活。美術(shù)社團(tuán)所開展的活動(dòng)具有開放性。一是體現(xiàn)在活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容的開放上，還可以體現(xiàn)在活動(dòng)形式與參與人員的開放上。我們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)，本社團(tuán)的孩子可以參加，外社團(tuán)的孩子也可以參加，這樣的活動(dòng)大多淡化專業(yè)性、注重參與性，主要目的就是豐富廣大孩子們的課余文化生活，比如設(shè)計(jì)一個(gè)《我喜歡的卡通形象》現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽活動(dòng)。這是一個(gè)很好的開放性的、參與性的活動(dòng)，活動(dòng)的安排是讓孩子們自備一本卡通畫的書，從中選出一個(gè)你喜愛的卡通形象，然后把他臨摹下來，水平高的孩子也可以組合改編成一張完整構(gòu)圖的卡通畫作品，因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容貼近孩子們的興趣愛好,整個(gè)活動(dòng)包括卡通形象競(jìng)猜、卡通片主題歌演唱、看誰知道的卡通形象最多、卡通片精品欣賞以及卡通畫現(xiàn)場(chǎng)臨摹比賽，通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮多彩的活動(dòng)、開放的形式、重在參與的理念，加大了美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的吸引力，同時(shí)也豐富了孩子們的課余文化生活。

小學(xué)美術(shù)社團(tuán)從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高了學(xué)習(xí)積極性。開展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，使之規(guī)范化、制度化、杜絕形式主義，真正使學(xué)生學(xué)有所得，當(dāng)然我們老師要作出很大的努力，要勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

第三篇：高校班級(jí)建設(shè)之我見

摘要:班級(jí)是高校學(xué)生組織的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作和賴以成長的一個(gè)小集體。對(duì)學(xué)生的教育、管理都要在班級(jí)里得以實(shí)現(xiàn)。良好班風(fēng)的形成是搞好班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ);嚴(yán)明的校規(guī)校紀(jì)和是非分明的獎(jiǎng)懲是搞好班級(jí)建設(shè)的有力保證。良好的班級(jí)建設(shè)不是一日之功,它需要一個(gè)艱苦勞動(dòng)的過程,需要師生的共同努力。只有從頭做起,一步一個(gè)腳印,才能有所收獲,才能抓住成效。期待著高校班級(jí)建設(shè)工作有一個(gè)新的飛躍和發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校;班級(jí)建設(shè);班風(fēng);校規(guī)校紀(jì)

中圖分類號(hào):g657文獻(xiàn)標(biāo)志碼:a文章編號(hào):1673-291x(2010)01-0253-01

班級(jí)是高校學(xué)生組織的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作和賴以成長的一個(gè)小集體。對(duì)學(xué)生的教育、管理都要在班級(jí)里得以實(shí)現(xiàn)。因此,一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞,直接關(guān)系到班主任、輔導(dǎo)員老師的工作成績,直接影響到學(xué)校教育與管理的質(zhì)量與水平,直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長。對(duì)校風(fēng)校紀(jì)也有著不可忽視的影響。

一、良好班風(fēng)的形成是搞好班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ) 1.選配好班委會(huì)和團(tuán)支部干部,并加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生入學(xué)伊始,要求輔導(dǎo)員老師能夠在短時(shí)間之內(nèi)利用自己的觀察,選拔出學(xué)習(xí)刻苦、工作能力強(qiáng)、同學(xué)關(guān)系融洽、有魄力的同學(xué)走到班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍中來。那些愛走極端、固執(zhí)己見、居高自傲、散散漫漫的同學(xué)一定不要放到學(xué)生干部中去,更不能放在班長、支書等重要位置。要把握學(xué)生想從事社會(huì)工作的欲望、工作的能力以及是否善于處理人際關(guān)系。也要觀察他們的責(zé)任心、判斷力、激情和愛心、組織能力、誠實(shí)守信等方面的表現(xiàn)。所以選好班干并對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)教育是一個(gè)良好班風(fēng)形成的前提和基礎(chǔ)。

2.開展有教育意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。大學(xué)生活應(yīng)是豐富多彩的,應(yīng)多組織同學(xué)搞一些既有教育意義又有助于大學(xué)生興趣培養(yǎng)、集體觀念增強(qiáng)的活動(dòng),以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的凝聚力和向心力。要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)愛黨、愛國、愛校,學(xué)會(huì)感恩;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流情感、相互合作;在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢(shì),使師生之間、同學(xué)之間在活動(dòng)中達(dá)到消除誤解、克服不足、化解矛盾、增強(qiáng)友誼的目的。

3.在同學(xué)中創(chuàng)造良好的人際關(guān)系氛圍。高校班級(jí)內(nèi)部同學(xué)間的關(guān)系是多層次的,除學(xué)生干部與普通同學(xué)關(guān)系外,還有朋友關(guān)系、飯伴關(guān)系、友寢關(guān)系、老鄉(xiāng)關(guān)系等,形成相對(duì)獨(dú)立的群體。有些小集體與班集體利益在某些時(shí)候背道而馳,作為輔導(dǎo)員老師要正確引導(dǎo),及時(shí)找他們談心,幫助他們認(rèn)識(shí)自己的不足,并在生活中用真情實(shí)感去感染他們,使他們?cè)诶蠋煹男湃魏透谢屡ψ龅脚c同學(xué)關(guān)系的融洽與和諧。要讓同學(xué)們深知只有和諧的人際關(guān)系才能有一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣,才能把班級(jí)建成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、有戰(zhàn)斗力的集體。

二、嚴(yán)明的校規(guī)校紀(jì)和是非分明的獎(jiǎng)懲是搞好班級(jí)建設(shè)的有力保證 1.發(fā)揮先進(jìn)分子和黨員同學(xué)先鋒模范作用。在班級(jí)中大部分同學(xué)都是要求進(jìn)步的,作為輔導(dǎo)員老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)他們的成績給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生向黨組織靠攏,充分調(diào)動(dòng)黨員同學(xué)的積極主動(dòng)性和進(jìn)步思想,帶動(dòng)落后同學(xué)進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的熱愛 ,堅(jiān)定他們對(duì)共產(chǎn)主義的向往和追求。充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,用先進(jìn)的思想來保證班級(jí)建設(shè)的順利進(jìn)行。

2.用嚴(yán)格的紀(jì)律約束學(xué)生的一言一行。教師要用校規(guī)校紀(jì)去規(guī)范學(xué)生的言談舉止,培養(yǎng)他們的文明習(xí)慣。老師要做到不包庇、不偏袒,一視同仁。這樣就會(huì)使學(xué)生感受到犯了錯(cuò)誤就要被懲罰,才能做到知錯(cuò)就改。作為教育和管理者要平等的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要在嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅管理的同時(shí)讓學(xué)生懂得錯(cuò)了就要受到懲罰這一簡(jiǎn)單的道理。

因此,只有抓住了大學(xué)生的心理特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),才能做好學(xué)生工作,才能把握住班級(jí)建設(shè)的核心與本質(zhì)。良好的班級(jí)建設(shè)不是一日之功,它需要一個(gè)艱苦勞動(dòng)的過程,需要師生的共同努力。俗話說“九層之臺(tái),起于壘土”,“合抱之木,起于毫末”,高校班級(jí)建設(shè)亦如此,只有一步一個(gè)腳印,才能有所收獲,才能抓出成效。期待著高校班級(jí)建設(shè)工作有一個(gè)新的飛躍和發(fā)展。

第四篇：高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)之我見

高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)之我見

摘要：強(qiáng)調(diào)大學(xué)教師的師德對(duì)高校培養(yǎng)出高質(zhì)量的大學(xué)畢業(yè)生至關(guān)重要?，F(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)出來的已不再是以往只會(huì)呆在象牙塔中埋頭苦學(xué)的大學(xué)生了，隨著多元化社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生接觸校園以外的社會(huì)范圍越來越廣，程度越來越深，這就更需要加強(qiáng)大學(xué)教師對(duì)在校生群體的正確指引，尤其是高校輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面有至關(guān)重要的積極、正面引導(dǎo)作用，因此必須著重強(qiáng)化新時(shí)期大學(xué)教師的師德建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。本文就此展開論述，并提出針對(duì)性的建議，以期有助于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展和學(xué)生的成長成才。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)職業(yè)道德

師德，顧名思義，即為教師的職業(yè)道德，在大學(xué)中就是指大學(xué)教師的職業(yè)道德。大學(xué)教師的職業(yè)道德水平高低直接影響著大學(xué)生們的成長、成才，影響著青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的進(jìn)一步成形和培養(yǎng)。

古語說，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！庇梦覀兘裉斓脑拋碚f，“傳道”，即教師要為學(xué)生們指明一個(gè)學(xué)習(xí)、前進(jìn)的方向，要青年學(xué)生們樹立追逐真理的堅(jiān)定信念；“授業(yè)”，即教師要教授大學(xué)生們必要的生存本領(lǐng)與實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值的技能；“解惑”，即教師在單純傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，更要教導(dǎo)大學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q將來人生歷程中的困惑，如何獨(dú)自把握自己的人生?？梢?，教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的未來起著非常重要的作用。

一、高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)水平影響大學(xué)生群體成長

國家主席胡錦濤同志在2011年4月24日慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話，同樣體現(xiàn)出國家對(duì)大學(xué)教師師德建設(shè)的高度關(guān)注和殷切期望?！敖逃笥?jì)，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍。廣大高校教師要切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質(zhì)，提高教師地位，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！雹?/p>

顯而易見，在大學(xué)里，無論是三尺講臺(tái)上“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的專業(yè)任課教師，還是整天忙碌、深入學(xué)生中間的政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍，亦或是從事其他相關(guān)教育工作的教輔人員，都應(yīng)該時(shí)刻銘記自己作為教師的天職，以身作則，在各個(gè)方面都為莘莘學(xué)子樹立榜樣。大學(xué)四年對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來說，都是他們即將完成向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的重要階段，然而目前這個(gè)多元化發(fā)展的社會(huì)既為大學(xué)生們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和氛圍，又同時(shí)將形形色色的人和事毫無保留地展現(xiàn)在他們的面前，他們必須有良好的辨別能力和判斷能力，摒棄假惡丑，追求真善美。

對(duì)人的教育是終生的、連貫性的，大學(xué)教育與學(xué)前教育、中小學(xué)教育有著非常明顯的區(qū)別，此時(shí)，大學(xué)教師的師德就要發(fā)揮重要的積極作用了，尤其是與同學(xué)們接觸頻繁的輔導(dǎo)員老師，被稱為是大學(xué)生“思想上的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者、生活中的知心者、心靈上的導(dǎo)引者”，更應(yīng)該樹立“愛崗敬業(yè)，為人師表”的堅(jiān)定信念，以實(shí)際行動(dòng)感染和啟發(fā)學(xué)生，勇于進(jìn)取，不懈追求。

二、當(dāng)前普通高校輔導(dǎo)員師德之現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育工作是其最基本的工作職責(zé)，而是否能夠幫助大學(xué)生群體順利達(dá)到思想政治學(xué)習(xí)的結(jié)果、促進(jìn)大學(xué)生德智體等全面發(fā)展、正確引導(dǎo)大學(xué)生處理好自己的日常學(xué)習(xí)和生活，便可以反映出輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德。同時(shí)，必須將此與輔導(dǎo)員自身的一些特點(diǎn)相結(jié)合。

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化，整體的師德建設(shè)有待加強(qiáng)。

有調(diào)查表明，高校輔導(dǎo)員年輕化現(xiàn)象比較顯著，以廣東省為例，輔導(dǎo)員的普遍年齡在21-30歲這個(gè)區(qū)間，約占整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的80%。這意味著，70后、80后輔導(dǎo)員占據(jù)大多數(shù)，當(dāng)然，這是國家相關(guān)政策引導(dǎo)的結(jié)果，是為了拉近輔導(dǎo)員與大學(xué)生群體的距離，便于開展高校學(xué)生工作。但是，也必須認(rèn)識(shí)到，同樣年輕的輔導(dǎo)員老師們也會(huì)面臨很多從具體到抽象的，有關(guān)現(xiàn)實(shí)、理想、人生等的認(rèn)識(shí)和理解方面的問題，因此，面對(duì)學(xué)生的某些困惑，高校輔導(dǎo)員老師也需要不斷的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

（二）輔導(dǎo)員從事的事務(wù)性工作繁雜，不利于師德水平的進(jìn)一步提高。

目前高校中比較普遍的現(xiàn)象是，輔導(dǎo)員始終沖在學(xué)生工作的第一線，每天被大量的、具體的事務(wù)性工作包圍，甚至恨不能有“三頭六臂”去完成手頭的瑣碎工作，并且被認(rèn)為是高校中的“救火隊(duì)”、“消防員”等等。這些工作特點(diǎn)致使輔導(dǎo)員群體疲于應(yīng)付各種各樣的事務(wù)，很難真正靜下心來考慮如何加強(qiáng)自身的文化道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。這種現(xiàn)狀也在一定程度上阻礙了該群體更加主動(dòng)地、深入地了解學(xué)生，阻礙了輔導(dǎo)員們進(jìn)一步從繁雜事務(wù)中抽離來提升自身的業(yè)務(wù)水平。②

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性欠佳，某種程度上有礙于提升自身師德水平。

國家之所以發(fā)布相關(guān)規(guī)定，要求高校輔導(dǎo)員走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路，正是發(fā)現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性差的特點(diǎn)。究其原因，主要是該群體的主力軍是二三十歲的年輕人，在從事諸多繁雜的學(xué)生事務(wù)之后，普遍感到前途渺茫，對(duì)本職業(yè)的定位不夠清晰，在與高校其他職位相比較之后，更強(qiáng)化了其離開輔導(dǎo)員隊(duì)伍的想法。這種狀態(tài)顯然不利于高校輔導(dǎo)員工作的長期、穩(wěn)定。由于輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)決定了從事該工作的人必須保持積極、進(jìn)取的心態(tài)，精神飽滿的狀態(tài)，如若因職業(yè)定位的動(dòng)搖而產(chǎn)生消極情緒，定會(huì)反映到日常的學(xué)生工作中，勢(shì)必會(huì)在學(xué)生中間造成影響，也更不會(huì)去認(rèn)真考慮提高自身師德水平、工作能力、綜合素質(zhì)等方面了。

三、高校輔導(dǎo)員老師加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑

近年來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，按照國家相關(guān)規(guī)定，正在朝職業(yè)化、專業(yè)化道路的方向努力。高校政治輔導(dǎo)員的角色在引導(dǎo)大學(xué)生成長的過程中，同其他專業(yè)課教師一樣具有非常重要的作用。因此，高校必須重視進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員老師的師德建設(shè)，從提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平和實(shí)際工作能力的角度出發(fā)。

首先，高校輔導(dǎo)員老師要做好自我定位，努力做到愛崗敬業(yè)。

要認(rèn)清自己教育的對(duì)象，大學(xué)生群體不再是中小學(xué)里必須言聽計(jì)從的乖學(xué)生，而是渴望通過大學(xué)教育成長為擁有專業(yè)技能、追逐人生理想、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的這樣一群青年，因此，必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的理論研究，不斷修正自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，在實(shí)際工作中體現(xiàn)出大學(xué)老師應(yīng)具備的素質(zhì)。很多情況下，輔導(dǎo)員的身影就出現(xiàn)在學(xué)生中間，要能夠與學(xué)生一起交談，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)生工作中，以關(guān)愛學(xué)生之心體現(xiàn)愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)之情。幫助大學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)之外的人際交往、社會(huì)實(shí)踐、情感困惑等問題。早在2007年，胡錦濤同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上就向教師群體提出了“四點(diǎn)希望”，明確了師德建設(shè)努力的方向。

其次，高校輔導(dǎo)員老師要結(jié)合自身工作特點(diǎn)，努力做到為人師表。

我國著名的教育家、思想家陶行知先生曾對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有這樣一句名言：“學(xué)高為師，德高為范”。作為當(dāng)今的大學(xué)教師群體，更應(yīng)該懂得“為人師表”、“以身作則”的重要性。大學(xué)是傳遞知識(shí)、培養(yǎng)人才的地方，大學(xué)教師和大學(xué)生群體都在相對(duì)寬松的環(huán)境中不斷地迸發(fā)思想的火花，無形中推動(dòng)社會(huì)的向前發(fā)展。青年群體的思想正處于逐漸成長成熟的階段，作為教師，有義務(wù)幫助他們樹立正確的觀念。作為與學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員老師來說，更有責(zé)任做好表率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。③

學(xué)生工作瑣碎、繁雜，一名合格的輔導(dǎo)員必須有耐心、細(xì)心、責(zé)任心，比如每年定期的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等工作，就要求輔導(dǎo)員老師具有高尚的師德，在所有的評(píng)定工作過程中，必須秉公處理，按照公開、公正、公平的三公原則，贏得學(xué)生的信任，做好本職工作。能夠客觀、公正地處理具體事務(wù)，且是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)的這些事務(wù)，就足以表明了輔導(dǎo)員老師的為人師表，體現(xiàn)出其師德。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要在當(dāng)今這個(gè)多元化發(fā)展的社會(huì)中培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的大學(xué)生，就必須抓好大學(xué)教師尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)，以博大的胸懷、深沉的智慧引導(dǎo)每一個(gè)青年學(xué)子不斷進(jìn)步，促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。① http://.cn/dfpd/2011-04/25/content_12394689.htm

② 饒東方、劉子佳.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)查與研究——以廣東省高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)狀況為例

[J].《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》，2011（2）：p80-83.③ http://.cn/news/txt/2007-08/31/content_8777800.htm

第五篇：高校基層團(tuán)組織建設(shè)之我見（推薦）

基層組織是共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)，基層有多少活力，決定了共青團(tuán)的工作對(duì)社會(huì)和青年的有效影響有多大?；鶎咏M織不牢固，團(tuán)的工作就失去了根基，團(tuán)的事業(yè)就無從發(fā)展。所以，只有不斷提升共青團(tuán)基層組織的生命力和戰(zhàn)斗力，才能真正讓基層活起來、動(dòng)起來。

和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分，高校基層團(tuán)組織是構(gòu)建和諧校園的一支重要力量?；鶎訄F(tuán)建是高校團(tuán)建的基礎(chǔ)性工程，基層團(tuán)組織在凝聚力、戰(zhàn)斗力、工作水平和創(chuàng)新活力等方面的建設(shè)和提高對(duì)加強(qiáng)高校團(tuán)建工作意義重大，是建設(shè)和諧校園對(duì)基層共青團(tuán)組織提出的更高要求。

一、當(dāng)前高?；鶎訄F(tuán)組織建設(shè)過程中面臨的主要挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的威權(quán)管理體制下，高校基層團(tuán)組織的工作更多的是被賦予一種道德內(nèi)涵，過多地強(qiáng)調(diào)責(zé)任和貢獻(xiàn)，而忽視了成員自身發(fā)展的需要，成員個(gè)人發(fā)展、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與組織發(fā)展不夠協(xié)調(diào)的矛盾或多或少地存在。這一矛盾的存在不但制約高?；鶎訄F(tuán)組織目標(biāo)功能的實(shí)現(xiàn)，而且制約著成員自身的發(fā)展。在社會(huì)利益多元、價(jià)值觀念多元的社會(huì)分化狀況下，全局利益和局部利益、集體利益和個(gè)人利益不可避免地發(fā)生各種摩擦和沖突。這種摩擦和沖突，給現(xiàn)今團(tuán)員隊(duì)伍的價(jià)值觀念帶來直接的影響，也給共青團(tuán)的建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。

與此同時(shí)，團(tuán)員意識(shí)淡化與基層團(tuán)組織作用的弱化。團(tuán)員意識(shí)是一個(gè)團(tuán)員對(duì)自身團(tuán)員身份認(rèn)同，直接表現(xiàn)為團(tuán)員對(duì)團(tuán)組織和團(tuán)的事業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。團(tuán)員意識(shí)淡化直接削弱了團(tuán)的組織基礎(chǔ)和在群眾中的公信力，對(duì)基層團(tuán)組織的建設(shè)有著很大的負(fù)面作用。由團(tuán)員意識(shí)淡化而造成的基層團(tuán)組織作用弱化更是不容忽視，團(tuán)的基層組織必須在出現(xiàn)這些現(xiàn)象的時(shí)候有所作為，否則會(huì)導(dǎo)致此種現(xiàn)象的蔓延，削弱團(tuán)組織在基層的影響力。

三、提升學(xué)習(xí)能力，努力將高?；鶎訄F(tuán)組織創(chuàng)建成“學(xué)習(xí)型”組織

建立基層組織學(xué)習(xí)情況評(píng)估體系。有針對(duì)性地評(píng)估高?；鶎訄F(tuán)組織的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，具體包括：高?；鶎訄F(tuán)組織有沒有鼓勵(lì)成員并為成員提供資源和條件促使成員實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)？是要我學(xué)還是我要學(xué)？有沒有做到鼓勵(lì)成員彼此分享學(xué)習(xí)成果？有沒有解決學(xué)習(xí)問題的計(jì)劃？成員頭腦中有無共同愿景？成員能否主動(dòng)接受共同愿景的召喚？高校基層團(tuán)組織應(yīng)根據(jù)各自不同的實(shí)際情況采取不同的對(duì)策和方法，有針對(duì)性地選擇行動(dòng)方案。

建立學(xué)習(xí)促進(jìn)小組。建立專門的學(xué)習(xí)促進(jìn)機(jī)構(gòu)，不妨稱之為學(xué)習(xí)促進(jìn)小組。學(xué)習(xí)促進(jìn)小組的主要職責(zé)是促進(jìn)高校基層團(tuán)組織內(nèi)的組織學(xué)習(xí)，力求使學(xué)習(xí)成為高?；鶎訄F(tuán)組織內(nèi)每個(gè)成員和每個(gè)部門乃至基層團(tuán)組織整體工作不可分割的一部分，并為學(xué)習(xí)提供必要的支持與幫助。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)小組的工作，成員和整個(gè)高?；鶎訄F(tuán)組織都可以從中不斷增長知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從成員之間的交流之中獲益，從而使高?；鶎訄F(tuán)組織不斷保持進(jìn)步。

團(tuán)委、團(tuán)支部書記率先垂范。我國推廣學(xué)習(xí)型組織理論的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：凡是深入開展活動(dòng)并取得卓有成效的組織，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是——組織的主要領(lǐng)導(dǎo)真正重視，并把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織提升到組織發(fā)展的戰(zhàn)略高度來倡導(dǎo)和推行這項(xiàng)變革。領(lǐng)導(dǎo)者通過角色變換和身體力行，對(duì)組織學(xué)習(xí)表示明確的支持和堅(jiān)定的信心。高?；鶎訄F(tuán)委書記應(yīng)該兼任學(xué)習(xí)促進(jìn)小組領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，積極參與學(xué)習(xí)促進(jìn)小組的工作。團(tuán)委書記、團(tuán)支部書記應(yīng)該率先垂范，作為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，身體力行地參與組織學(xué)習(xí)，擔(dān)當(dāng)組織學(xué)習(xí)的發(fā)起人、致力于組織學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、成員學(xué)習(xí)的贊助者、積極學(xué)習(xí)的急先鋒、學(xué)習(xí)新型領(lǐng)導(dǎo)方式的模范，把學(xué)習(xí)成果作為考核與激勵(lì)重要依據(jù)的堅(jiān)決執(zhí)行者。

建立組織學(xué)習(xí)的觀念和信仰。知識(shí)只有在共享時(shí)才會(huì)不斷地增長，知識(shí)被越多的人共享，知識(shí)的擁有者就能獲得越大的收益。共享是組織學(xué)習(xí)的根本要求，是組織學(xué)習(xí)區(qū)別于個(gè)人學(xué)習(xí)的根本特征。高?；鶎訄F(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)者要高度重視組織學(xué)習(xí)，在組織內(nèi)部大力推廣關(guān)于組織學(xué)習(xí)的觀念與信仰。要培育共享的價(jià)值觀，通過共享實(shí)現(xiàn)交流者的共贏。要引導(dǎo)成員不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，大力倡導(dǎo)樹立共同愿景，動(dòng)員全體成員為實(shí)現(xiàn)共同愿望而努力學(xué)習(xí)。

組織結(jié)構(gòu)變革。組織結(jié)構(gòu)變革主要集中在以下幾方面：精簡(jiǎn)組織層次，充分采用扁平化管理結(jié)構(gòu)，給成員留出更大的責(zé)任和自由；刪除條條框框，以大原則、方針、政策和目標(biāo)取代那些過于瑣碎的條條框框，給團(tuán)支部書記留下適當(dāng)自由處置的余地，增加高?；鶎訄F(tuán)組織的應(yīng)變能力，同時(shí)在很大程度上調(diào)動(dòng)了大家的積極性；方便組織溝通，良好的內(nèi)部溝通機(jī)制可以極大地提高學(xué)習(xí)的效果，可借助信息化手段，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，成員可以定期從中得到學(xué)習(xí)產(chǎn)品，設(shè)立公共信箱、公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。

組織創(chuàng)建要達(dá)到凝聚型、學(xué)習(xí)型、服務(wù)型和創(chuàng)新型的目標(biāo)，是要使基層團(tuán)組織具備這四種特征。它們之間不是孤立，而是相互依存、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的和諧共存關(guān)系。凝聚是團(tuán)組織建設(shè)的基礎(chǔ)，有凝聚才有發(fā)展；學(xué)習(xí)是所有團(tuán)組織成長的動(dòng)力，唯有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步；服務(wù)是團(tuán)組織工作的根本，要在發(fā)展中體現(xiàn)服務(wù)，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展；創(chuàng)新是團(tuán)組織不斷發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)組織成長革新的重要前提?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，只有進(jìn)一步推進(jìn)團(tuán)組織自身建設(shè)，才能更好的發(fā)揮高?；鶎訄F(tuán)組織在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)以及高校創(chuàng)建和諧校園中的作用。

深化團(tuán)員的思想教育，發(fā)揮基層團(tuán)組織的“思想陣地”作用。加強(qiáng)團(tuán)組織基層建設(shè)，首要任務(wù)是突出團(tuán)支部的“思想陣地”作用，深化團(tuán)組織思想教育內(nèi)容，正確引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年立足社會(huì)需要，自覺提高自身素質(zhì)。因此，首先要立足實(shí)際，在理解青年學(xué)生迫切希望成才的基礎(chǔ)上，把對(duì)團(tuán)員青年的思想政治教育和新時(shí)代對(duì)青年大學(xué)生的要求緊密結(jié)合，認(rèn)識(shí)到僅憑政治信念、道德理想已經(jīng)不能滿足青年的需要，他們還需要有健康的心態(tài)、自立的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力。思想政治教育的內(nèi)容不僅要旗幟鮮明地學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，還要充實(shí)心理、法律、道德等多方面、多層次的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從單一強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要向重視個(gè)人需要轉(zhuǎn)移。其次通過政治學(xué)習(xí)的方式帶領(lǐng)廣大團(tuán)員學(xué)習(xí)黨的基本理論和基本知識(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀；同時(shí)，要在團(tuán)員青年中樹立先進(jìn)典型，促進(jìn)廣大團(tuán)員青年的進(jìn)步和提高，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力

總之，一個(gè)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的組織就是一個(gè)有著遠(yuǎn)大前途的組織，就是一個(gè)真正具有生機(jī)和活力，就是一個(gè)是真正代表群眾利益，被群眾擁護(hù)和支持的組織。青年，是祖國繁榮富強(qiáng)的希望，是社會(huì)主義事業(yè)的主要建設(shè)者，是實(shí)現(xiàn)祖國宏偉藍(lán)圖的奮斗者，而共青團(tuán)組織是全國青年的領(lǐng)導(dǎo)核心，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)青年的重要任務(wù)，因此，要進(jìn)一步增強(qiáng)共青團(tuán)組織的凝聚力，使青年緊緊團(tuán)結(jié)在團(tuán)組織周圍，相信共青團(tuán)組織在黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，定能帶領(lǐng)青年為社會(huì)創(chuàng)造更多的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，為祖國輝煌的明天做更大的貢獻(xiàn)。

大學(xué)生心理健康的重要意義

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，大眾化傳媒無所不及，社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，價(jià)值觀念迅速更迭，生活節(jié)奏日益加快，生存競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，所有這些都給人們帶來了強(qiáng)大的心理壓力；目前我國正在由農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)向工商業(yè)社會(huì)，由鄉(xiāng)土社會(huì)轉(zhuǎn)向都市社會(huì)，由封閉社會(huì)轉(zhuǎn)向開放社會(huì)，由倫理社會(huì)轉(zhuǎn)向法理社會(huì)，由一元社會(huì)轉(zhuǎn)向多元社會(huì)，廣泛而深刻的社會(huì)變革進(jìn)一步增加人們的壓力。對(duì)于處在青年期的大學(xué)生來說，其心理發(fā)展水平正在迅速走向成熟但又未完全成熟，內(nèi)心世界充滿著各種各樣的矛盾，心理變化異常劇烈，呈祥出青年期特有的動(dòng)蕩、脆弱的心理狀態(tài)。一方面是巨大的心理壓力，另一方面是脆弱的心理狀態(tài)，因而導(dǎo)致了大量的心理困擾、心理障礙。因此，在大學(xué)生中加強(qiáng)心理健康教育，優(yōu)化心理素質(zhì)，開展心理咨詢，防治各種異常心理，提高大學(xué)生的心理健康水平，具有十分重要的意義。具體來說，心理健康的重要

性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、心理健康是大學(xué)生發(fā)展的前提和基礎(chǔ)

從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，一個(gè)人從小到老要依次經(jīng)過兒童期、少年期、青年期、中年期、老年期等不同人生發(fā)展階段，每個(gè)人生發(fā)展階段都有相應(yīng)的人生發(fā)展課題，一個(gè)人的發(fā)展就是不斷完成其人生的發(fā)展課題的過程。大學(xué)生正處于青年期，這是人生發(fā)展的高峰時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期包含著諸如學(xué)習(xí)、交往、愛情、求職等許多重要的人生發(fā)展課題，這些課題完成的好與不好對(duì)今后的人生歷程具有決定性的意義。而心理健康是完成好這些課題的前提和基礎(chǔ)。心理健康的大學(xué)生，具有正常的智力，積極的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志，完整的人格，能夠充分挖掘自身的潛力，能夠充分發(fā)揮良好的心理效能，圓滿的完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，恰當(dāng)?shù)奶幚韽?fù)雜的人際關(guān)系，正確看待和妥善解決愛情問題，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得理想的職業(yè)。而心理不健康的大學(xué)生，心理困擾多，心理效能低，難以完成大學(xué)階段的發(fā)展課題。

二、心理健康能夠增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力

適應(yīng)具有重要的意義，生物學(xué)家曾說：物競(jìng)天擇，適者生存；心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：適應(yīng)是智慧的本質(zhì)。大學(xué)生面臨著多種多樣的適應(yīng)問題，在校期間，要適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)的人際關(guān)系；畢業(yè)以后，要適應(yīng)工作要求，適應(yīng)婚姻生活，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等等。適應(yīng)能力強(qiáng)的大學(xué)生，能夠充分利用環(huán)境中的有利條件，改變不利條件，求得不斷發(fā)展，在生存競(jìng)爭(zhēng)中取勝；而適應(yīng)能力弱的大學(xué)生，與環(huán)境不相容，是自己發(fā)展受限，在生存競(jìng)爭(zhēng)中往往被淘汰。適應(yīng)能力強(qiáng)與弱在很大程度上取決于心理健康。心理健康的大學(xué)生，能夠根據(jù)外界環(huán)境的變化，相應(yīng)的調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)和行為方式，取得與外界環(huán)境的平衡與協(xié)調(diào)，保持良好的適應(yīng)。心理不健康的大學(xué)生，心理功能紊亂，調(diào)節(jié)能力低下，難以與外界環(huán)境保持良好的適應(yīng)。

三、心理健康能夠增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大約有25％的大學(xué)生存在這樣或那樣的心理問題。大學(xué)生中心理問題多，既與社會(huì)環(huán)境中存在較大的心理壓力有關(guān)，更與大學(xué)生的心理承受能力比較低有直接關(guān)系。由于心理承受能力低，經(jīng)不起任何打擊，輕微的挫折就可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理震蕩，引發(fā)心理問題，甚至形成心理危機(jī)，造成嚴(yán)重的后果。例如，某大學(xué)一位品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生，因?yàn)樵谝淮瓮頃?huì)上唱歌跑了調(diào)，引起同學(xué)的哄笑，便覺得無地自容而自殺身亡。增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力已經(jīng)成為一項(xiàng)非常迫切的任務(wù)。要想增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力，必須提高其心理健康水平。心理健康的大學(xué)生，具有良好的認(rèn)知能力靈活的情緒調(diào)節(jié)能力和頑強(qiáng)的意志力，心胸開闊，能夠辨證地看待榮辱得失，及時(shí)調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，承受較大的心理壓力而能保持心理平衡。心理不健康的大學(xué)生，認(rèn)知片面，情緒障礙，意志薄弱，心胸狹窄，稍

遇挫折就心理失常，出現(xiàn)不同程度的心理問題。

一、心理健康的重要性

（一）心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

（二）心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義

1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心力素質(zhì)為先導(dǎo)2進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì)期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

二、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問題的原因分析

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿　⑸罟?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。

三、對(duì)大學(xué)生心理問題的教育措施

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試，開展了一系列工作，并取得良好效果，但同時(shí)也有許多不足的地方有待改進(jìn)。以下是行之有效的教育措施：

1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。

2、開展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。

開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過面談分析診斷，每年約有 10％的新生被約請(qǐng)面談，根據(jù)面談分析，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然，做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

3、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。

通過各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識(shí)過程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。

4、開設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力。

心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性，取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力