第一篇：我校社會工作專業(yè)學生實踐活動交流會

我校社會工作專業(yè)學生實踐活動交流會

作者：王靜偉時間：2011-3-14

為了提高我校社會工作專業(yè)學生社工實務技巧與能力，增強社會工作專業(yè)系不同年級學生的社工情結，培養(yǎng)社工專業(yè)老師與社工專業(yè)學生的師生情，3月14日下午四點至五點半，我校社會工作專業(yè)08及09級的全體學生和經濟與政法學院社會工作系劉松教授、馬國謹老師于經政院辦公樓三樓會議室舉行了一場精彩的社工實踐活動交流會。

在這次交流會上，先是由劉松教授簡單介紹來場嘉賓及交流會目的而拉開序幕的，接著由09級社會工作專業(yè)學生派代表分別匯報各小組本次社工實踐活動內容及成果，一共五個小組，其活動課題分別為溝通與游戲、抱抱團活動、指尖?天籟—探訪襄陽市兒童福利院聽障兒童、關注農村留守兒童活動及8090擇業(yè)觀。在09級社工專業(yè)學生活動內容及成果匯報完成后，08級社工專業(yè)學生分別給予了這五個小組活動的精彩點評，有褒揚優(yōu)點，也有指明缺點，大家互相交流，切磋觀點，現(xiàn)場氣氛很是活躍。最后，馬老師和劉老師也分別闡明了自己的看法和建議，鼓勵同學們以后多多參加社工實踐活動，加強社工專業(yè)學生各年級的交流與溝通，不斷提高自身專業(yè)素質，并對同學們表明老師的殷切希冀：愿我校社工專業(yè)的學生都可以有一個美好的未來！

本次實踐活動交流會非常成功，08級及09級社會工作專業(yè)學生不僅在專業(yè)上進行了術攻，而且在感情上加強了聯(lián)絡。最重要的是，本次交流會拉近了學生與專業(yè)老師的距離，同學們都很深刻地得到了老師們的點撥，為個人未來的專業(yè)學習和做人理念提供了一個很好的教育機會。

第二篇：社會工作專業(yè)實踐報告

社會工作專業(yè)實踐報告

社會工作專業(yè)實踐報告1

一、實習目的

社會工作是一項專業(yè)的助人工作，它不僅要求自身獨立的學科知識，更需要專業(yè)服務技巧的學習與實踐。在這三年理論知識的學習過程中，我做過很多志愿服務工作，包括老人、工友以及藥物濫用者。然而從這些我充分意識到專業(yè)技巧的缺乏，因而希望有更多的機會去實踐，去學習，將理論與實踐相結合。本次多加家政服務中心實習又是一次新的嘗試，接觸兒童教育，親子互動，大學生英語角等，不僅是兒童社會工作、青少年社會工作，家庭社會工作的理論實踐，更是實務技巧的鍛煉和提升。

二、實習單位及崗位介紹

（一）、單位簡介：多加親子閱覽服務中心是一個非牟利的專業(yè)服務機構，提供書籍閱覽服務、兒童及青少年活動、家長互助組等。其創(chuàng)辦背景為一位女士名“多加”發(fā)起，源于“多加”親歷了孩子青春期的叛逆、與父母的沖突、孩子的無助、以及家長與老師的無奈，這一切都源于孩子的早期管教沒有及時和不得其法。因此“多加”萌生出了創(chuàng)辦家庭服務的想法，以便幫助更多家庭重建親子關系，建立和諧家庭。在這里，家長們學習如何處理親子關系，了解孩子各年齡階段的成長特征，以及如何按自己孩子的特性去培養(yǎng)孩子，讓孩子的潛能得到最大程度的開發(fā)。

（二）、崗位介紹：我主要是幫助繪畫班的老師維持課堂秩序，同時向老師學習如何同孩子打交道以及如何啟發(fā)孩子的思維。同時，我也會參加中心舉辦的關于大學生英語角、親子聯(lián)誼的相關活動。

三、實習概況

（一）多加服務宗旨

全人發(fā)展，健康家庭

（二）多加服務理念

家庭是個人最核心和影響深遠的場所；

人們都渴望被愛、被接納、被尊重和肯定；

人們都有無限的潛能與自我改進能力；

父母是孩子的

（四）實習內容

我于每周六去多加實習，上午幫助老師維持課堂秩序，下午則參與英語角活動。最先開始接觸畫畫班的時候我也有疑問，在畫畫班實習能學到什么技巧呢，后來逐漸意識到跟孩子打交道是件很困難的事情。我很難弄清楚他們小小腦袋里邊裝了多少奇特的思維，當我的價值觀和他們的發(fā)生嚴重沖突時我也不知該如何保持中立。并且在老師的教學過程中我知道的多加繪畫班的特殊之處。我們知道，傳統(tǒng)繪畫有很多優(yōu)點，但在教學方法上兒童繪畫方式僅限于臨摹，表現(xiàn)出來的只是一張畫。到底如何開發(fā)兒童大腦，他沒有體現(xiàn)出來，只不過是讓孩子機械的模仿一張圖，而多加繪畫班讓孩子在繪畫中，發(fā)散孩子的思維，通過引導――聯(lián)想、想象――腦圖像――繪畫――講解自己的想法――老師給予點評。學生在繪畫的過程中達到獨立思考、獨立作畫、獨立講解的目的，學生們運用繪畫表達自己的感情，開發(fā)思維。在這個不斷學習的過程我才慢慢學會如何同孩子建立聯(lián)系，如何去啟發(fā)他們的思維，讓他們保持孩子的純真和自然。

另外，大學生英語角的最初籌建工作我也參與過，從最初的幾人發(fā)展為幾十人，逐漸成熟和完善，新人不斷加入進來，參加人數(shù)涵蓋了武漢的好幾所高校。不過在英語角中也遇到了很多問題，由于很多人不一定每周六都可以參加英語角，而每周又有新人加入進來，這使得參加的人之間彼此不熟悉，難以建立較深入的聯(lián)系，長此以往也容易打消大家的積極性。針對此情況，我和多加的工作人員制定了系列活動來增強大家的參與者的聯(lián)系，如燒烤，露營等，都得到了不錯的效果。

在親子互動上，最先開始時跟孩子的父母很難交流，也不知道該如何找話題，只能干著急。每次家長都會送小孩來上課，有的還會陪著孩子上畫畫班課程，幫孩子洗畫筆，畫畫之類的，這反而不利于孩子自主動手和創(chuàng)作。經過了較長時間的相處，跟家長也能說上話了，另外，我認真聆聽多加工作人員同家長的溝通，記下每個家長或孩子的興趣特征等，才能更好的尋找話題。建立較深的聯(lián)系后才可以建議家長讓孩子自己動手洗畫筆和創(chuàng)作，以便培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和創(chuàng)新思維。同時，家長平時忙于上班，缺少跟孩子的溝通和交流，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，難免孤獨，缺少玩伴，多加每周六的畫畫班基于孩子自主選擇，不是強迫性的，多加也有很多少兒讀物和益智玩具，方便孩子開拓視野，若是將多加的畫畫班拓展成4點半課堂，對孩子來說，則是更好的去處。

四、實習總結

從20xx年11底接觸多加開始，每周六都會堅持去多加做義工，最先開始介入時遇到了很多困難，一是對小區(qū)環(huán)境的不熟悉，二是難以同小孩子及家長打交道，三是信仰的差異。然而中心的工作人員十分和善，布置也采用家的模式，氛圍非常溫馨和諧，這才使我有堅持做下去的想法。這個義工服務一直堅持到現(xiàn)在，我同中心的工作人員以及繪畫班孩子都建立了較親密的關系。不過在具體的服務過程中最經常面臨的問題就是“價值中立” 。

首先，參加繪畫班的孩子大都來自經濟情況很好的家庭，這使得我在跟孩子的父母打交道時有些退縮，但是我知道要想了解孩子，幫助矯正孩子的不良習慣，必須跟孩子的父母打交道。后來逐漸意識到只有自己主動同他們交談，才能建立進一步的關系。其次，我發(fā)現(xiàn)在實習過程中真正做到價值中立是一件很困難的事情，當我的價值觀同我服務的案主有明顯差異時，我該怎么辦。比如有一次實習過程中，一個孩子因為與另一個孩子搶玩具而動手打人，作為成年人我知道是她的不對，打人就更不對，我很耐心的對她說道理，但是卻發(fā)現(xiàn)這樣的說教沒有一點實際效果，因為孩子他們并不懂得什么是對，什么是錯，因而也不會聽從我的勸告。最后，由于中心是由教會籌資組建的，里邊經?；顒拥囊捕际菗?/p>

有相同信仰的人，不過慶幸的是，通過三年理論知識的學習，我可以無條件的接納和尊重他們。

這個實習的機會是由我的學姐介紹的，而她也是在已經畢業(yè)的06級學長那邊傳承下來，以后，我也會將它介紹給下一屆社工的同學。其實很高興能有這樣的機會去接觸不同的群體，體驗不同的生活，雖然還缺乏很多實務技巧，不過我卻真的相信“實踐出真知”，只有在實踐中才能真正認識到自己的不足之處。這三年中，我一直堅持著參加不同機構組織的不同服務項目，由最初的熱誠到質疑到最后真正的坦然、釋懷，我終于可以體會到社工真正吸引我的地方，那就是：施比受更有福，有愛的生命更美好！

社會工作專業(yè)實踐報告2

社會工作是一門科學更是一門藝術，它不僅要求自身獨立的學科知識，更需要專業(yè)服務技巧的學習與實踐。相對于社會學，社會工作是一門操作性非常強的學科，需要大量的社會實踐去鍛煉專業(yè)技巧。這次實習讓我在學習的過程中更加了解我們專業(yè)的工作內容，提高了對專業(yè)的認識，在實踐中提高了專業(yè)素質、鞏固了專業(yè)知識，同時也掌握一些基本的專業(yè)實操技巧，明確了自己在以后的工作中感興趣的領域和需要學習改進的領域?；叵胍幌伦约涸趶V州市大同社會工作服務中心――永和街家庭綜合服務中心實習的這段時間，是多么的豐富精彩。通過這次實習我認識到專業(yè)工作與一般助人活動的實質區(qū)別，從而對自己的專業(yè)有了更加客觀全面的認識。

一、實習基本情況

20xx年9月17日，我們一行3人來到廣州市大同社會工作服務中心――永和街家庭綜合服務中心，開始了為期兩個月的畢業(yè)實習。永和街家庭綜合服務中心是20xx年初為永和人建立起來的一個綜合性社會公益服務平臺，由永和街道辦事處舉辦，廣州市大同社會工作服務中心運營。中心現(xiàn)有23名工作人員，其中社工17名，還有一支優(yōu)秀的志愿者隊伍。中心社工秉承“以人為本、關注需求、專業(yè)服務、人文和諧”的宗旨，面向全街道的居民特別是老人、兒童青少年、殘疾人、婦女、外來流動人員、失業(yè)人員等特殊群體，運用個案工作、小組工作、社區(qū)工作等專業(yè)方法，調動和整合社會資源，為街道轄區(qū)內居民，個人和家庭提供多元化社會工作專業(yè)服務。中心的的服務包括九大系列：婚姻家庭輔導咨詢服務、兒童青少年服務、殘障人士服務、長者服務、就業(yè)輔導咨詢服務、婦女服務、外來流動人員服務、社區(qū)組織孵化與志愿者隊伍建設、便民利民服務資訊或轉介。

我大部分時間是在機構的殘障部工作的，殘障部有在職社工3人，面向整個永和街的殘障人士提供服務。殘障部依托永和街工療站療站招收社區(qū)內的殘障人士作為學員，幫助他們提高適應能力，盡快融入社會。三個社工加一個實習社工服務整個社區(qū)的殘障人士，工作量是非常大的。實習的這段時間我們過得非常充實，11月19日我們帶著滿滿的收獲踏上了歸程。

二、實習主要內容

1、實習工作內容

實習開始的前兩周，我跟著有經驗的一線社工在不同的領域內學習，最后在大致了解中了心各個領域的工作后，根據(jù)機構的要求，我被安排在了殘障部實習。實習期間協(xié)助一線社工開展的殘疾人服務主要有：情緒輔導、殘障家庭輔導、康復訓練、興趣小組、殘疾人政策咨詢，為案主尋找社會資源聯(lián)絡和提供服務，增進案主個人和家庭的能力。

實習期間除了協(xié)助一線社工開展服務活動外，在一線社工的指導下自己嘗試開展小組工作，我參加并協(xié)助的小組有電影興趣小組、攝影小組、家庭成長促進小組、康復小組，通過小組活動促進殘疾人發(fā)展個人潛能，自我成長，提升解決問題的能力。同時自己獨立開展了一個手工小組，增進了組員的動手能力。秉承“以人為本、關注需求、專業(yè)服務、人文和諧”的宗旨，協(xié)助在職社工完成中心的各項工作，同時獨立完成中心分配下來的工作。

作為殘障部的實習社工，我的職責是通過走訪社區(qū)殘疾人，了解社區(qū)殘疾人需求，促使有困難有需要的殘疾人成為個案對象，進行評估、跟進，為其提供服務。同時借助永和街工療站為平臺，為永和街的殘障人士組織各種社會工作活動。

2、實習經歷

早在實習開始前的一個多月，我們就已經開始聯(lián)系實習單位，從一個個機構投簡歷開始到網絡視頻面試，最終確定廣州市大同社會服務中心為實習單位。9月月15號下午我們一行三個人懷著既新鮮又緊張的心清，信心滿滿地找到永和街家庭綜合服務中心，開始了我為期兩個月的見習。一開始就遇到了很多困難，首先是對環(huán)境的不熟悉。機構雖然安排住宿，但是不包吃飯，安排的住宿也沒有做飯的工具，我們不知道哪里有餐館，于是開始的一個星期，一日三餐就只能吃面。其次是一下子很難適應繁重的工作，我們拖著笨重的行李箱長途奔波近20小時，好不容易找到機構，還沒有安排好住宿，行李都沒有放下，就被安排晚上的表彰大會籌備工作，繁重的工作一直持續(xù)到晚上9：30。最后是對工作的不熟悉，一開始總是小心翼翼努力地做好每一件事，卻因為缺乏技巧而出現(xiàn)錯誤，在前臺做行政的時候，管理機構供小朋友借去玩的玩具，出現(xiàn)過登記已還卻找不到實物的情況。

這兩個月共計9周的時間里，前2周跟著經驗豐富的在職社工學習，對中心各個部門的工作都有一個大致的了解，最后根據(jù)自己的興趣選擇自己擅長的領域。接下來2―3周的時間選定自己感興趣的領域協(xié)助在職社工開展小組活動，并做一些家訪的任務，剩下的時間除了繼續(xù)協(xié)助同工開展工作外，自己開始嘗試在工療站的學員當中招募小組成員，策劃并領導開展小組活動，最后獨立按要求完成小組的總結與評估。

剛開始的幾天，中心主任就問我對哪個領域比較感興趣，如何計劃完成這兩個月的實習，比較擅長什么領域……一個個問題讓對社工實務沒有了解的我不知道如何回答。既然不知道自己適合哪個領域，那就先從了解開始，于是我用兩個星期從前臺行政工作開始，到各部門的資料整理、寫活動的計劃總結、整理調查數(shù)據(jù)，再后來協(xié)助在職社工組織小組，開展社區(qū)活動，最后因為我會講粵語，同時對青少年工作這塊比較感興趣，于是機構安排我到殘障部學習。

到了殘障部，一開始是協(xié)助社工開展工療站的恒常性服務，教工療站的學員們做康復訓練，開展興趣小組。到后來我就能夠獨立帶領學員們完成每日的康復活動，一開始社工讓我自己組織學員做康復活動的時候，由于對我的不信任，學員們都不聽從我的引導，我自身也缺乏一些控制、溝通技巧，所以初期遇到了很多困難。后來工療站的學員對我比較了解后，我開始建立起了威信，學員們也能夠聽從我的引導，于是我開始嘗試開展一個10個人的手工小組。

在實習是我嘗到了社會工作帶來的酸甜苦辣，這次實習更加堅定了自己的目標，揚起風帆向前行進；也許會有一些人開始改變了油輪的.駛向，選擇了自己適合的目標。而我相信我的前面有一條鋪滿黃金的光明大道正在修建，那將是我走的路，也許那條路很坎坷，但是錦衣玉食是生活，酸甜苦辣也是生活，我愿意嘗試面對自己選擇的路，朝著一名合格的社工努力！雖然只有短短的兩個月，但是所經歷的，所收獲的卻是前所未有的。

社會工作專業(yè)實踐報告3

同學來到了來到了烏魯木齊水磨溝區(qū)葦湖莊雨虹自閉癥服務中心，開始了為期兩周的康復實踐。時間不長，我們體會甚多。明白了那句話：讀萬里書，不如行萬里路。

本次實踐的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養(yǎng)與人相處的技巧、團隊協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。

一般來說，學校的生活環(huán)境和社會的工作環(huán)境存在很大的差距，學校主要專注于培養(yǎng)學生的學習能力和專業(yè)技能，社會主要專注于專業(yè)知識和實踐能力的結合。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會社會對社會工作者的基本素質要求，以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力、協(xié)調能力和分析解決實際問題的工作能力。

我們在實踐期間，與自閉癥服務中心工作人員一同參與了三部分的矯治課程，分別是生活自理課、動手實踐課、音樂課。三部分課程各不相同，對于自閉癥孩子來說都是很大的挑戰(zhàn)，因而我們也很用心。

首先，我們進行的是生活自理課。在矯治中心工作人員的帶領下，我們志愿者每人負責帶一名兒童，輔助他們學習戴圍巾、戴手套、戴帽子。在常人很容易做到的戴圍巾等任務，在我們的課程上卻難以進行，自閉癥孩子有的不愿意參加，有的不愿意學習，有的認知有障礙，難以理解所教的內容。盡管這樣，我們作為志愿者，一點一滴手把手的給孩子們進行教學，讓他們認識并學習生活自理，在這節(jié)課上，我們深刻感受到自閉癥孩子真的很需要人去關愛，社會需要一個愛護自閉癥孩子的大環(huán)境，我們也應該呼吁更多人加入到這個服務隊伍中去。

接著，我們進行了動手實踐課。這節(jié)課我們來到了矯治中心的活動場地，我們每個志愿者帶一名自閉癥孩子動手捏橡皮泥，做游戲，折紙等一些少兒的活動。孩子們在活動中展現(xiàn)了他們的天真活潑的一面，我們志愿者在活動中也做到了志愿者的耐心服務。我們很難去想象，對于常人家的孩子，如此簡單的游戲，對于自閉癥孩子卻如此困難，為何這樣簡單的快樂也要剝奪，我們真心希望社會大眾更多的關注到自閉癥孩子。

最后，音樂課作為結束活動登場。在音樂課上我們志愿者和自閉癥孩子圍成一圈坐在一起，我們教孩子打手鼓、唱兒歌、做簡單的節(jié)奏動作。在這很歡快的氣氛中，出現(xiàn)了些插曲，有的孩子玩著玩著突然大哭起來，有的孩子總是欺負旁邊的孩子，還有的孩子坐立不安，來回走動，()很是影響課程的進行，我們看著在這些可愛的孩子的影響下和他們一起玩兒、一起做動作、一起打節(jié)奏、一起拍手鼓。

雖然已經是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業(yè)知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，而且本身就沒好好學學校的專業(yè)課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。

回顧這兩周來，我們的實踐情況，捫心自問，坦言總結。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高實踐的方法技能。

首先，在不足點方面，從自身原因總結。我們在一定程度的存在有欠缺的知識技能，打動服務對象。作為一名志愿者，我們的首要目標就是架起一坐連接我們與服務對象的橋梁。為服務對象帶來改變。在這個方向的指導下，怎樣用真誠的心，打動服務對象，就顯得尤為重要。因此，在以后的實踐工作中，我們必須努力提高溝通能力，同時做到理論與實踐相結合，不斷為下一階段工作積累寶貴經驗。

其次，注意我們在服務過程的細節(jié)，謹記助人自助的理念。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的關懷，體貼的服務去征服和打動服務對象的心。讓所有接收到我們我們服務的對象，都有所改變。樹立起我們的優(yōu)質服務。

再次，要深化我們的實踐工作素養(yǎng)。熟悉服務方法，把握服務技巧，做到爛熟于心。學會面對不同的對象，采用不同的服務技巧。力爭讓每一位服務對象都有所提升。

最后，端正好自己心態(tài)。不論做任何事，務必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業(yè)上的成功或失敗，如果一個人領悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的工作崗位上都很難有所建樹。

實踐是學生大學學習課程后的最重要的實踐環(huán)節(jié)。通過這次的實踐，我們對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我們體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習，我們可謂受益匪淺。僅僅的二周的實踐，我們受益終生。通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的工作的有了一個新的開始。實踐是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。社會實踐報告20xx字工廠參觀實踐報告社區(qū)社會實踐報告

第三篇：沈陽化工大學社會工作專業(yè)學生實踐報道

愛的呼喚 心的奉獻

——記沈陽化工大學社會科學系大學生社會實踐

社會是個大課堂，實踐是門大學問。社會實踐是青年學生全面發(fā)展、健康成長的重要途徑。社會調查是社會實踐的重要形式，是對高校大學生進行思想政治教育、提升社會化技能的必要環(huán)節(jié)。青年學生只有把學習科學理論和投身社會實踐緊密結合起來，自覺走與實踐、與社會相結合的成長道路，投身實踐，貼近實際，了解國情，融入群眾，才能把學到的理論知識運用于實踐；只有通過社會實踐檢驗和發(fā)展理論，在社會實踐中受教育、做貢獻、長才干，才能不斷提高自己的能力與素質，促進自己的發(fā)展與進步。

走出大學校門關愛弱勢群體

沈陽化工大學社會科學系自2010年至今，先后五批次派駐社會工作專業(yè)學生深入興工街道下轄沈遼東路、南七東路、興工九委，集賢街道下轄鑫貿，朱剪爐街道下轄的府北、迎賓，皇姑區(qū)等社區(qū)開展社會實踐活動。開展“知新?知心”座談會、擔任社區(qū)主任助理、開展科普宣傳、為孤寡老人義務服務等系列活動。

我們于2011年4月13號又一次進駐和平集賢街道鑫貿社區(qū)，在社區(qū)內開展了衛(wèi)生掃除工作、為社區(qū)“三無”老人送去溫暖、協(xié)助社區(qū)做好統(tǒng)計工作、為居民發(fā)放安全知識手冊、在社區(qū)黨員活動室為老年科普大學老人講解心理學知識等活動。通過實踐，我們真正走進了老年人和貧困群體的世界，目睹他們真正的生活狀況，為老人不能實現(xiàn)“老有所養(yǎng)”而犯愁，為貧困群體所處的環(huán)境而思考。

通過深入實踐同學們對目前沈陽市社區(qū)居家養(yǎng)老和貧困救助的現(xiàn)狀、存在的問題等有了更多的了解，分清了居家養(yǎng)老等一些易混淆的概念，將知識內化了自己的品質。同學們就“居家養(yǎng)老”這一理念論述了社區(qū)在居家養(yǎng)老中的核心地位，形成《居家養(yǎng)老中的社區(qū)服務淺析》論文一篇，《為金色夕陽護航——沈陽市居家養(yǎng)老社區(qū)服務模式研究》調查報告一份，構建了沈陽市居家養(yǎng)老社區(qū)服務模式，并在公開刊物上發(fā)表。

在社區(qū)貧困救助方面同學們通過分析現(xiàn)行存在的問題并結合致貧的原因，從建立以社區(qū)為中心的橫向救助體系，形成社區(qū)救助與自

我救助相結合的模式，建立社會救助與相關優(yōu)惠政策并行的長效機制，建設以專業(yè)社會工作者為骨干的社區(qū)救助隊伍等四個方面提出了解決對策，撰寫了關于《城市貧困群體致貧原因及社區(qū)救助對策淺析》和《將愛進行到底——關于沈陽城市社會貧困群體社會救助狀況調查研究》的論文和調研報告。

可以說，沈陽化工大學社區(qū)實踐平臺的打造不但為實踐地區(qū)的社區(qū)工作注入了新活力、新思路，同學們也通過實踐使在課堂里學習的半結構訪談、問卷調查、深入情景等社會科學的調查方法得到了運用。使得社會工作專業(yè)理論與社區(qū)工作實際相結合，形成了互補、雙贏、長效的良性互動。

遨游知識海洋 放飛心靈翅膀

作為大學生的我們，開始漸漸的理解社區(qū)工作者、弱勢群體。實際的經歷讓我們懂得了什么是平凡，什么是在不平凡的崗位上作出不平凡的事跡，正是他們忙碌的工作才使居民的生活得到了保障。社區(qū)工作者不是碌碌無為，他們懂得在工作中尋找快樂，為能幫助老人而自豪，他們在切實的解決民生問題，他們是最可敬的人。目睹了弱勢群體所處的生活環(huán)境，不僅是理解、更感到一種責任在肩上。老年人為社會奉獻了自己的青春年華，為子女犧牲了自己的一切，老年人有兒孫繞膝、享受天倫之樂的愿望，但偏偏事與愿違，我們有責任和能力去打破“夕陽無限好，只是近黃昏”的傳統(tǒng)觀念，不再讓老人自怨自艾，使老年人充分發(fā)揮對社會的熱情，在晚年也能發(fā)光發(fā)熱。就讓我們一起“將愛進行到底”關注社區(qū)發(fā)展、關愛老人生活，共同為金色夕陽護航！

總之，我們在實踐中奉獻社會，在實踐中彰顯了價值，在實踐中收獲成長，在實踐中認識社會、認識自己。作為大學生的我們，在實踐中不僅僅要學會腳踏實地，更要學會仰望星空。衷心希望有越來越多的大學生能夠繼承和發(fā)揚社會工作“專業(yè)助人 助人自助”的社工精神，發(fā)揮社會調查的優(yōu)良傳統(tǒng)，沿著密切聯(lián)系群眾、理論聯(lián)系實際、學用結合的道路闊步前行，讓社會實踐的旗幟在青年學生中高高飄揚。

聆聽心的呼喚渴望愛的奉獻

我們想要說：

實踐是一次成長，一次飛躍！

——安盡偉

讓老人遠離 “心靈的孤獨”，我們共同努力！

——宋政娟

社區(qū)工作是藝術，得用心去體會！

——陳建川

沐浴社區(qū)實踐陽光，抒發(fā)青年學子情懷！

——王慧詩

實踐于鑫貿，感受在心田！

——霍立珠

社區(qū)工作者想說：

希望更多的人參與社區(qū)服務工作，為弱勢群體奉獻

自己的愛心！

第四篇：社會工作專業(yè)個人實踐總結

社工實習總結——情系慧靈的日子

2011年4月16日，懷著一顆激動的心，如愿以償?shù)刈哌M了西安慧靈的大門，開始了快樂難忘的實習工作。本次的實習目的是為了將自己所學的專業(yè)知識應用到實際工作中，加深對專業(yè)理論知識的理解，扎實專業(yè)理論功底，歷練自己，為今后在智障服務工作領域中發(fā)揮應有的專業(yè)技能，為需要幫助的社會所有社會弱勢群體做出應有的貢獻，達到自我價值的實現(xiàn)。

時間流逝，歲月匆匆，實習也接近了尾聲，同時自己也即將要迎接新的開始和面臨著新的挑戰(zhàn)。在西安慧靈實習工作的日子里，我得到了西安慧靈總干事及全體員工無微不至的關懷，他們鼎力的支持讓我享受著家庭溫馨的待遇，使我很快地適應機構的工作環(huán)境，更快的定位自己所處的角色，全心身地投入到實際的工作中。他們的支持和信任，使我信心加倍地發(fā)揮自我、展示自我，從而順利地完成了所有的工作任務。

學習篇

剛步出校園的我，社會實踐經驗尚淺，所以要以務實的態(tài)度，認認真真地向所有員工學習。西安慧靈的員工都很謙虛，工作也很務實，無論走到哪個部門、哪個活動組、哪個家庭，他們待我就象家人一樣那樣的熱情。無論在工作遇到什么樣的困難，他們都誠懇地幫我解答疑難，使我在學習中不斷進步。

首先，深入了解西安慧靈智障人士服務工作站的社區(qū)服務模式。什么是社區(qū)服務模式即其服務的理念是什么，社區(qū)服務模式有什么樣的具體內容，機構是怎樣運行和管理這種模式的??，這些都要進行深入的了解。

從理論上說，西安慧靈的社區(qū)服務理念是運用豐富的社區(qū)資源為智障青少年及成人提供真實的社區(qū)環(huán)境，使他們的生活自理能力和社會適應能力得到提高，同時幫助他們建立和發(fā)展與社區(qū)、家庭、鄰居之間的關系，使他們能真正的融入社區(qū)，享受應有的生活樂趣和應有的權利。從實際上說，其服務的具體內容有：日間活動和培訓、家庭式住宿服務、職業(yè)技能培訓、個別輔導、家長支持服務和對家庭困難的學員實行助養(yǎng)助學（具體內容見機構報告）。對于機構的運行和管理，我們對機構的設置可以概括為“一辦二務二部三組三家庭”（具體內容見機構報告）。由于有個求真務實的團隊，責任分工明確之外加上團體的協(xié)作精神，西安慧靈將以飛快的速度不斷壯大與發(fā)展。

其次，學習西安慧靈員工愛崗敬業(yè)、不斷進取的精神。了解西安慧靈的人都知道，其發(fā)展只有那么短短的三年，在缺乏政府資金支持的情況下，主要依靠社會的資助來維持機構的正常運行，因此機構的基礎建設還比較落后，員工的工作條件簡陋，住宿條件緊張，個別老師晚上只能睡在沙發(fā)上，而且每天都要進行著辛苦的工作，再加上服務對象的特殊性，可以想象，他們每天都承受著很大的心理壓力。然而，在如此艱苦的條件下，他們無怨無悔，默默地奮斗著，以崇高的價值取向，積極地為需要支持和幫助的智障青少年及成年人服務，他們每天在西安慧靈播種自己的愛心，并用“耐心+責任心+技巧”，譜寫著智障服務的新篇章，推動智障服務社區(qū)化在中國的發(fā)展。盡管許多老師不是專業(yè)出身，但他們積極參與各種相關專業(yè)知識和技能的培訓，不斷充實自己，提高自己，以嚴謹?shù)膶I(yè)態(tài)度，與每位智障學員平等相處，接納和尊重學員的行為，理解學員的心理，以真誠的態(tài)度，積極向學員提供專業(yè)化的服務，逐漸提高智障學員的生活品質。他們的默默奉獻贏得了學員家長的信任和支持，同時他們的辛勤勞動也得到了當?shù)厣鐓^(qū)居民的贊許。

再次，學習社工是做什么的，社工在慧靈能夠做什么樣的工作。社工到底能做什么？在大學四年里，我們天天接受著抽象理念的灌輸，天天在思考，社工到底能夠做什么。然而，自己也很迷茫，只是在概念的抽象中知道社工是用自己的專業(yè)理念、方法、技巧去救死扶傷、支殘扶弱，為弱勢群體服務的一個職業(yè)。在西安慧靈實習的日子，讓我真正的體驗到，社工不單可以承擔服務者的角色，同時也可以承擔領導者的角色，西安慧靈中社工專業(yè)的工作人員在員工總數(shù)的比例可以證明一切。社工在慧靈中的角色也是多樣的，根據(jù)不同的崗位做不同的工作。他們不但要勝任上層的組織管理工作，同時也承擔著基層的各種各樣的工作。在這里，讓我感受最深的是要填寫各種各樣的表，如學員咨詢表、適應性評估表、個別化輔導表、外出活動計劃表??，這些只是那么一小部分。各種樣式的表看似簡單，但要填好它可不是一件容易簡單的事情，做好它不單靠專業(yè)，更需要的是專心和細心。各種表是員工對學員情況了解最簡便和最直接的憑證，也是最好工作的評估依據(jù)。在這里我也對一些有關表格進行了填寫，自己親身地感覺到填表的重要性和必要性，對填表的技巧有了新的提高，但是許多表格還是不懂得怎樣去利用，造成自己在工作中遇到一些不必要的麻煩，因此在今后的工作中要加強這方面的學習和訓練。

學無止境，在慧靈需要學習的東西實在太多了，需要一步一個腳印，積極向其他員工學習，不但要學習他們的工作技巧，更要學習他們正確的人生態(tài)度??。工作篇在實習期間，機構給我創(chuàng)造了寬松的工作環(huán)境，讓我充分地參與到各種工作中，充分地鍛煉自己、充實自己、提高自己。個案工作的開展：

個案工作（個案輔導）是社會工作專業(yè)的基本方法之一，同時也是西安慧靈開展服務工作的重要組成部分。雖然沒有機會看到專業(yè)系統(tǒng)個案輔導的開展，但在程序上每天都可以讓我感受到個案工作在進行著，如咨詢報名、家訪、適應期評估、制訂個別化服務計劃、轉介??，都是個案工作的專業(yè)程序，機構有關負責工作人員也嚴格根據(jù)程序來開展每一項工作。在個案工作的過程中，主要根據(jù)實習的實際環(huán)境和學員的學習、生活環(huán)境，對小澄（化名）的行為習慣進行了觀察和評估（見附表），并對其行為進行了一些嘗試性的干預。在評估中可以看出，小澄一些偏差的生活行為得到了很好的消減和矯正。本人與“家庭媽媽”一起商討，主要針對其摳手、摳傷疤、吃飯不嚼、無緣故上廁所時間上、洗手后把水灑在地上和無語言等行為，根據(jù)小澄的愛好習慣，對于摳手摳傷疤的行為，運用“轉移注意力”和監(jiān)督指導的方法，來消減其偏差的行為習慣。每天下午回到家庭就要求其做家庭作業(yè)（如果沒有家庭作業(yè)，就根據(jù)情況再布置另外的作業(yè)給他做），使其安靜下來不亂走、亂動，或者讓其和其他學員一起聽歌、跳舞，也起到轉移注意力的效果，吃飯時隨時提醒其要嚼飯再咽下去，上廁所時在一定的時間內提醒其出來，用指導協(xié)助的方法要求其洗手后先用手巾擦干手，不要再灑水。在干預下，小澄的一些行為習慣得到了很大的消減，甚至個別行為得到了改善和基本矯正。每天下午（4：30—7：30）上廁所的次數(shù)從原來的3-4次到現(xiàn)在1-2次。而洗手后也懂得了用毛巾擦干手，而對于摳手、摳傷疤、吃飯不嚼等行為還沒有發(fā)現(xiàn)有效的方法，需要長期的探索和反省。在語言的輔導上，每天要求其說“爸爸”“媽媽”，但效果不是很好，小澄也是偶爾發(fā)出接近的聲音而已，因此，對小澄的個案需要長期的進行。除了對小澄的干預之外，本人也積極參與和協(xié)助老師對仲仲（化名）不穩(wěn)定情緒的干預，除了用增強物的獎勵方法外，還帶其到野外發(fā)泄其心中的情緒，很好的抑制了仲仲激動情緒的產生。從8月8日至8月12日，仲仲在家庭每天下午情緒都很激動，大喊大鬧，影響了周圍鄰居的生活，并引起了他們的不滿。在增強物的干預下，其從8月15日至8月28日，情緒只激動一次。學員們的行為習慣得到矯正了，能力得到提高，除了家長驚喜外，當然最令人興奮最令人激動的是機構的老師了，在這里我深深地感覺到那種收獲后無比自豪的成就感。然而在工作中沒有對學員的行為習慣進行詳細的記錄，給我的工作留下了最大的遺憾，今后自己也應加強對這方面工作的思考和反省。團體工作的開展：

在這里，每天都可以接觸到小組工作的開展。每個活動組里都有自己的月計劃、周計劃，甚至日計劃。他們活動的主題鮮明，目標明確，形式多樣，且可行性高。在認真學習各小組老師怎樣制訂計劃和怎樣開展工作外，在一些老師的指導和幫助下，我也制訂了個別活動的工作計劃和開展一些小組活動。在這里首先要感謝原開心組的劉瑩老師和柳水平社工，她們給了我極大的鼓勵和支持，她們的信任讓我更放開心懷地去開展小組活動，使我更好地檢討自己，總結自己，提高自我。在開心組期間，我開展了學員的投籃小組、歌唱小組、大風車制作小組，還主持了日間活動的“周末快樂分享”、“購物活動”、“游覽公園活動”???；顒又校诶蠋煹膮f(xié)助下，很好地調動了學員的積極性，提高了學員參與活動的興趣，豐富了學員的生活。小組工作使我更快更直接地加深了對學員基本情況的了解，加深了我們之間的感情，同時自己也得到了很好的鍛煉，為今后開展有關小組工作積累許多經驗，但從小組活動中同時可以看出自身的許多不足，如制訂的計劃還是不夠縝密，成員個別目標過大，在活動中主持的技巧還不夠熟練??。

家庭助理工作：

機構中家庭助理承擔著一個重要的角色，它不單只是協(xié)助家庭媽媽對學員的監(jiān)督和管理，而要更多的開展一些工作，讓學員回到“家庭”后充實生活，享受更多的快樂。

起初，本人對家庭助理這一角色沒有很好的理解，使得一段時間只對學員進行監(jiān)督和管理，使得學員的家庭生活很單調，自己也感覺到很乏味。隨著工作的深入和老師們的及時提醒，對家庭助理的職責得到了深一步的認識和理解。除了配合和支持“家庭媽媽”的工作外，積極觀察學員的行為情緒、心理行為，遇到問題及時向有關責任老師反映，同時在家庭中，組織一些娛樂活動，讓他們一起聽歌、看電視或分享當天經歷事情，所有學員都參與其中，豐富了他們的課余生活，對個別學員的行為習慣起到了一定消減的效果。收獲是快樂的，但在家庭助理工作中，可以看出自己工作的自主性不是很強，應該可以更主動地開展更多的工作。

督導工作：督導工作是社會工作行政工作的一個重要部分，督導會是員工和領導之間認識和了解的一個很好平臺。每周五下午，我都參加了機構的社工督導會。會上，督導老師認真聽取我的一周工作總結，并隨時對我在工作中存在的問題給予寶貴的指導，對我比較疑惑的問題提供更有效的方法和技巧，督導老師的關心和支持使我深受鼓舞，更滿懷信心地開展以后的工作。同時，督導會是社工的分享會，氣氛是那樣的和諧，對我所遇到的困難和問題，所有社工各抒己見，把他們平時所學到的專業(yè)知識和在工作中積累的經驗，積極地給予分享和總結，在分享過程中我受益匪淺。促使我在不斷總結中成長，然而，我認為，督導工作不應只是社工之間的分享，不應局限社工，因為有許多非社工的員工工作經驗豐富，且有豐富的知識。同在一個機構內，所有員工都應共同分享工作中所收獲的成果和共同解決工作中存在的問題，達到共同進步。

思考和反思篇

在工作中，自己每天都在思考著，同時也在反思著，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中從另一面更深刻地了解自己。思考：

1、機構如何解決資金的短缺問題。任何一個機構的發(fā)展和運行，首先要考慮的是資金，沒有足夠的資金支持就無法開展日常的工作活動和維持機構的正常運行，而慧靈作為一個非盈利性機構，資金的來源主要依靠各種項目的建設而獲得資金的贊助，且大部分是外國資金。這些都要求做項目的人有豐富的知識、豐富的工作經驗、寬闊的視野和良好的人際關系等等。西安慧靈公共事務部就承擔著資金來源的重責，由于各種成功項目的建設，使得現(xiàn)在的資金還可以跟得上慧靈發(fā)展的需要，但如果有一天國外的大筆資金贊助遲遲沒有到位，而同時遇到資金短缺，我們怎么辦呢？因此我想，我們要以“大項目為主，小項目為輔”，除了建設大項目取得國外基金會資助外，我們也要立足于國內的企業(yè)、單位，充分利用國內的資源，加快小項目的建設，時機成熟時我們還可以在國內建設大項目，把資金立足于國內，當然，這需要慧靈人長期的艱苦努力。解決了資金的問題，機構才能得健康持續(xù)的發(fā)展。等我們的機構發(fā)展壯大后，我們還可以考慮做其他合作性的產業(yè)，支持智障人士就業(yè)。

2、機構要明確服務部協(xié)調員的工作職責。服務部協(xié)調員不單要起

到服務協(xié)調的作用，更重要的是要起到管理督導員工的作用。西安慧靈工作職責中規(guī)定，服務部協(xié)調員在上級的領導下，協(xié)調活動人員的安排，負責對員工的督導；督促做好學員突發(fā)事故報告；督促各小組加強與家長聯(lián)系；檢查活動站日常所需，負責監(jiān)督各項開資；積極參與培訓、學習，并與同時分享；完成服務部交給的其他工作???？傊?，服務部協(xié)調員要積極協(xié)助服務部主任的工作，內要做到督導和管理員工的日常工作，在協(xié)調中保證各組活動的正常進行，外要加強與學員家長的聯(lián)系和溝通。在機構里，服務部協(xié)調員積極協(xié)調著有關日常工作，與員工之間體現(xiàn)出了良好的人際關系，但其大部分時間的工作都處于上下之間的溝通的中介，起到的只是一種橋梁的作用，未能充分發(fā)揮自己應有的管理水平，也就是沒有真正發(fā)揮出協(xié)調員的專業(yè)督導作用。真正分擔服務部主任的工作量度還不夠，使得服務部中兩人的工作都很累。因此服務部協(xié)調員應明確自己的責任，合理地分配工作時間，充分發(fā)揮出協(xié)調管理的作用。然而，服務員協(xié)調員要有效地對員工進行管理，就要求其除了有良好的工作經驗和專業(yè)的理論知識外，還要有良好的人際關系，這樣才能很好地加強對員工的管理。由于服務部協(xié)調員工作的操作性和技巧性強，所以待遇可以適當提高。

3、隊伍的穩(wěn)定建設問題。一個穩(wěn)定的隊伍對于任何一個機構來說都是很重要的，還可以看出集體的凝聚力。在實習期間，聽到有許多員工都抱怨崗位調動過大，使得許多員工都很有情緒。嚴重影響了他們的工作效率，同時也使得許多學員需要好長一段時間去適應新的老師。還有個別老師認為分工不公平，這個組的工作量比另一個工作量大，且待遇一樣，實在不公平。機構除了把調崗的實際情況跟員工解釋清楚外，還要及時調整員工的心理情緒。其實大家都知道，機構不會無緣無故地對員工進行調整，調崗是原因是多方面的，有根據(jù)上級的命令和安排，有時也是根據(jù)發(fā)展的需要。因此，要明確的表示以機構的集體利益為重，所有員工都要服從機構整合發(fā)展的需要。

4、機構的宣傳工作還要加強?？吹綑C構的網站不斷完善和宣傳資料也很齊全，機構的影響力也不斷壯大，實在令人欣慰。但我們在現(xiàn)實的工作中會遇到這樣尷尬，有些智障學員家庭到機構了解情況之后，已經準備要試讀了，但還是由于個別家庭成員的阻止而最后望而卻步，主要原因是一些家長不真正了解慧靈，不放心孩子在慧靈的學習和生活。因此我認為除了以上兩種宣傳外，我們應加緊在當?shù)氐纳鐓^(qū)進行宣傳，擴大慧靈的影響力。我們不但要在面上進行宣傳，更重要的是從點上開展真針對廣大智障家庭的宣傳，除了圖片宣傳外，還可以讓我們機構受培訓的學員，用他們所學到技能，在社區(qū)中進行展示。最重要的目的是讓廣大智障孩子的家長知道我們做什么，取得怎樣的效果，這樣會讓更多的家長信服。當然，首先要獲得在冊學員家長的同意。廣大智障人士獲得支持和關懷可是家長的共同愿望，相信家長會全力的支持。

5、建議制訂社工工作守則，且要嚴格的實施。西安慧靈已經把社工實習作為一個長期的項目來建設，為廣大社工學子送來了甘霖雨露，同時機構也朝著專業(yè)化的目標發(fā)展，越來越多的社工加入到慧靈的隊伍中，承擔著機構的各種角色，在工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著專業(yè)化隊伍的壯大，難免有偏差的事情發(fā)生，因此要求社工除了要遵守機構的規(guī)章制度外，也應該有自己的專業(yè)守則、專業(yè)態(tài)度，制訂有關社工的專業(yè)守則勢在行，其可以有效地規(guī)范社工的行為。

6、形成一套規(guī)范的社工實習流程。機構為廣大的社會工作專業(yè)的大學生提供專業(yè)的實習基地，不但推動了社工專業(yè)在中國的發(fā)展，同時也加快了機構的服務向專業(yè)化發(fā)展。然而，怎樣在短短的兩個月里，讓廣大社工得到充分的鍛煉？應該值得我們思考的問題。那就是建立一套合理的流程，讓廣大社工合理有序地在機構里進行實習。特別是在了解適應機構環(huán)節(jié)，應該盡可能的讓實習社工在最短的時間內適應和了解環(huán)境。而現(xiàn)在社工參與實習，好多時間都浪費在了解和適應的環(huán)節(jié)上，邊工作邊了解，效率低，兩個月后，應該完成的任務沒有完成，對機構的情況也了解甚少。因此，機構對社工實習的“開始—參與實際工作—結束”，應該有一套規(guī)范的程序，讓廣大社工在有序的規(guī)范中得到更快更有效的鍛煉。在實習的第一個星期，實習社工除了到機構的各部門、各活動組、各個家庭等中直接了解機構、員工和學員的情況外，更需要在辦公

室閱讀各種資料對機構進行間接的了解。如要了解學員的情況，除了親自去與學員接觸外，還可以通過查閱學員的檔案資料對學員進行快速的認識和了解，當然要強調保密原則。在最短時間內對機構進行了全面有效的了解，將有利于今后開展的各項工作。什么時候該做什么事情，什么時候要開始觀察個案，什么時候需要評估，什什么時候要干預??，各種工作都要明確的納入到社工實習流程中。除了以上的思考外，本人還認為機構中應該在資金允許的情況下多組織員工之間的 “圓桌會議”。讓廣大員工在平等的交流中促進了解，且在會議中共同分享工作中成功的經驗和共同探討、解決工作中存在的問題。會議應該強調非正式且形式應多樣化，如“員工餐桌”、茶話會、娛樂活動??，使交流在和諧的氣氛中進行著。還有在個案培訓中應該多引進1—2個專業(yè)老師，以減輕個訓老師的壓力和同時使得更多的學員得到有效得個訓機會。同時多讓更多的員工參與各種專業(yè)的學習和培訓??。自我反?。簩嵙暱梢哉f是圓滿的結束了，但在整個實習中，發(fā)現(xiàn)自己也存在著許多不足之處，需要在工作和學習中不斷總結和反省。

1、今后應積極主動地參與到各種工作中。在開展工作中主動性還是不夠，無論是開展個案、小組工作，還是開展其他的工作，向老師和阿姨主動溝通的行為應該還要加強，應多向有經驗的老師學習，積極主動地與他們交流。

2、除了加強專業(yè)知識的學習外，還要加強對其他知識的學習。在工作中所遇到的許多問題，單靠社工的方法和技巧是不能解決的，需要各門知識的融合。比如知道了唐氏綜合癥、腦癱、自閉癥??，但真正深入了解的還是不夠。對開展有關工作帶來諸多不便，因此今后應加緊對其他知識的學習。

3、加強自身語言的訓練，讓別人聽懂自己所表達的東西。由于地方方言的影響，使得在表達方面未能很好地將自己要表達的信息準確地向他人傳達，還有，有時未能很好地掌握他人所表達的信息，造成了不必要的尷尬，因此今后要加強語言方面的鍛煉。

4、在工作中，應加深對各種問題的思考。本人在許多工作中思考問題還是過于簡單，未能很好全面地對問題進行快速有效的思考，使得未能抓住有效的解決辦法。因此在今后的工作中，應該要多問幾個為什么，且要積極找出問題的根源和解決問題的方法。結語光陰似箭，兩個月是那樣的短暫！在這段開心難忘的日子里，要感謝的人許多許多，張總干事和全體員工極力的關心和支持，“家庭媽媽”和“午餐阿姨”強有力的后勤支持，學員家長的信任??，使我在短短的兩個月內得到了全面的鍛煉。時間流逝了，但兩個月的鍛煉是我一生中寶貴的財富，我應以前進的步伐，滿懷信心地迎接新的挑戰(zhàn)，為了智障人士的社會福祉，奉獻出自己的一份力量。

第五篇：我校服裝專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)研究

東三省服裝專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)研究 ——以大連工業(yè)大學為案例

大連工業(yè)大學 實踐創(chuàng)新團隊

【內容摘要】 服裝教育在人才培養(yǎng)模式和辦學特色等方面必須進行深化改革。強化實踐教學環(huán)節(jié)，適當增加實踐教學比重。把實踐教學貫穿在整個教學過程中。針對不同年級的學生，采取校內、校外相結合的兩種實踐教學模式對服裝人才進行培養(yǎng)。一是合理利用校內資源。主要對于低年級學生，在服裝基礎理論課學習和專業(yè)基本技能掌握階段，要充分利用校內資源把實踐教學環(huán)節(jié)放在校內實驗室進行。對于高年級的學生，他們會根據(jù)個人今后發(fā)展目標和工作意向選擇相關專業(yè)方向的服裝工作室。二是構建校外學習的平臺。建立校外實踐教學基地培養(yǎng)模式?？梢岳蒙a實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)組織學生去參觀實習。組織學生廣泛參與社會實踐活動。兩種人才培養(yǎng)模式的共同目標是培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力和解決實際問題的動手能力等。提高服裝專業(yè)學生的綜合素質，使學生在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，符合社會和用人單位的需求，找到理想的工作。實現(xiàn)自己的目標，為社會做更多貢獻。

【關鍵詞】

服裝教育 人才培養(yǎng)模式 實踐教學

隨著高校服裝專業(yè)的增設和近年來招生規(guī)模的不斷擴大，服裝專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。一些院校辦學特色突出，辦學指導方針明確，畢業(yè)生具有完整的知識結構體系，同時社會實踐能力強、綜合素質高，很受用人單位青睞。相反一些

院校辦學特色不鮮明，人才培養(yǎng)模式陳舊，導致畢業(yè)生專業(yè)知識滯后、實踐動手能力差，就業(yè)時面臨諸多困難。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，服裝專業(yè)必須在辦學特色、人才培養(yǎng)模式等方面進行各種形式的特色改革，才能適應快速發(fā)展的服裝產業(yè)步伐。我校服裝學院成立于1985年，迄今已有二十六年的辦學歷史，是國內最早開設服裝設計專業(yè)的高等院校之一。學院現(xiàn)有在讀本科生及研究生1400余人。設置服裝設計、飾品設計、服裝設計與表演等六個專業(yè)及方向，其中服裝設計與工程、設計藝術學兩個專業(yè)具有碩士學位授予權，是東北地區(qū)唯一具有服裝設計與工程專業(yè)碩士學位授予權的單位。目前服裝設計與工程專業(yè)在全國服裝院校排名中名列前茅，被評為國內服裝院校學科評價A+類、學科排名前5%的優(yōu)勢學科，多次獲得中國服裝教育最高獎項——育人獎，被評為遼寧省重點學科、示范專業(yè)和藝術類創(chuàng)意產業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。在新形式下，我校服裝學院只有不斷探索新的創(chuàng)新實踐模式，與時俱進，在人才培養(yǎng)模式和辦學特色等方面進行深化改革。教學改革必須充分考慮服裝行業(yè)發(fā)展對服裝人才的要求，強化實踐育人環(huán)節(jié)。要適當增加實踐教學比重，把實踐教學貫穿在整個教學過程中。加強培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力和解決實際問題的動手能力等。加強實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)服裝專業(yè)學生綜合素質的有效途徑。

一、合理利用校內資源

1、校內實驗室培養(yǎng)模式

我國高等服裝教育要求大學生在校期間不僅要掌握系統(tǒng)扎實的服裝理論知識，也需要深入了解和掌握服裝企業(yè)的生產管理、生產工藝流程、品牌經營理念以及市場營銷、消費者購買心理等。服裝行業(yè)需要大批有實際經驗的技術設計人員和經營管理人才。我校于2011年成立紡織工程（服裝工程方向）專業(yè)，將本來屬于兩個學院的優(yōu)勢專業(yè)轉而創(chuàng)新合并，實現(xiàn)資源整合優(yōu)勢互補。此專業(yè)的開設積極的順應了時代潮流和社會需要，通過此次調整將有助于服裝工程與紡織工程的有機結合，將服裝設計制作與紡織品設計結合，使學生學習服裝的同時了解紡織面料制作，形成產業(yè)鏈的對接，把我校服裝與紡織兩大優(yōu)勢學科互補，使學生可以在服裝實驗教學基地和紡織實踐教學基地開展各種形式的實踐活動，提升學生的實踐應用能力。利用校內優(yōu)勢，組織學生進入藝術設計學院雕塑實踐中心，讓學生全面的熟悉了解理解人體構造，親身體驗人體結構設計方法、技巧，而后應用于服裝專業(yè)成衣制作中。

我校根據(jù)服裝學科的發(fā)展定位，不斷擴大實驗室的規(guī)模，完善功能增加投入，于1995年正式成立服裝設計與工程實驗教學中心。通過整合及籌建，幾年來陸續(xù)建成服裝工藝實驗室、服裝CAD實驗室、三維人體測量實驗室、VMD陳列實驗室、數(shù)字化信息采集實驗室、針織服裝設計與工藝實驗室、立體設計實驗室等。讓學生有條件較早了解和掌握先進設備的使用。并配備有生產一線實踐經驗的實驗教學人員，這樣能提升實驗教學水平。教師在重視基礎知識傳授的同時，更要注重知識的應用能力培養(yǎng)，提高學生應用基礎理論知識解決實際問題的能力。對于低年級學生，在專業(yè)基本技能掌握和服裝基礎課學習階段，充分利用校內資源，把實驗課的地點放在校內，因為低年級學生缺乏對服裝行業(yè)的了解，他們普遍認為自己學的是服裝設計，畢業(yè)以后從事畫效果圖的服裝設計工作，因此對《時裝畫表現(xiàn)》等藝術設計等課程比較重視。相反對《服裝結構與工藝基礎》等課程存在偏見，認為服裝結構制版和工藝裁剪制作等基本技能訓練是裁縫工匠的活，不是一個服裝專業(yè)大學生應該學的。因此對學校安排的各種實踐環(huán)節(jié)不重視，不能認真對待。這樣的后果導致大多數(shù)學生的設計作品只能紙上談兵，因為缺乏對服裝結構的掌握和基本工藝技能的了解，使許多想法在生產實際中無法實現(xiàn)。設計流于形式而脫離實際。學生往往眼高手低，實際動手能力差。針對學生的實際情況，結合服裝專業(yè)本身的特點，就要適當增加實踐教學的比例。例如《服裝結構設計與工藝基礎》課程。在實驗教學環(huán)節(jié)的安排上，要把實驗內容與前期基礎理論內容緊密銜接。學生根據(jù)教師的要求，在教師的指導下把課堂所學服裝結構理論知識靈活應用到實際設計和制作中，加深對理論知識的理解。學生通過動手實踐，不但能夠畫出流行時尚的服裝款式，還能設計出結構合理造型美觀，符合人體體型特征的相應紙樣。并能熟練掌握各款服裝的基本裁剪方法，縫制工藝流程及成品的質量要求標準。使服裝結構設計基礎理論與實踐有機結合，培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高學生的綜合素質。

2、建立校內服裝工作室培養(yǎng)模式

服裝工作室的成立以服裝專業(yè)的辦學特色和課程設置為依托，按不同的研究方向分為服裝造型設計工作室、服裝結構設計工作室、服裝飾品設計工作室等。由專業(yè)任課教師組成師資團隊，也可聘請企業(yè)的專家、有豐富經驗的工程師作為實踐指導教師。進入服裝工作室實行雙向選擇的形式。在學生未進入工作室之前，教師應把各個工作室的研究方向及研究課題向學生宣傳，使學生對每個工作室的情況有一定的了解。對于高年級的學生，隨著多門基礎平臺課程的學習，他們對服裝行業(yè)已經有了一定的了解和認識。他們對個人今后的發(fā)展目標和工作意向都有所考慮，他們會根據(jù)自身的實際情況進行選擇。然后教師要對學生進行一定的考核。服裝工作室采用開放式的實踐教學模式，學生可以靈活掌握時間來工作室進行實踐活動。課題來源于教師的科研項目、企業(yè)實際需求和社會上的各種競賽主題。學生可以在專業(yè)教師指導下圍繞課題進行各種實踐。在實踐中必須強化學生的市場競爭意識。例如為企業(yè)開發(fā)新產品，必須讓學生到社會參加一些實踐調研活動。與廠家進行廣泛的交流，掌握本品牌服裝目前的市場營銷狀況，研究目標消費者購買心理，款式設計風格的定位。如果沒有前期的準備工作，那么產品開發(fā)設計就可能脫離市場需求，不被消費者接受。通過這些社會實踐活動，可以在生活實際中尋找創(chuàng)作靈感，找到設計作品的切入點，使設計作品既不脫離實際，又富有創(chuàng)新精神。學生在工作室完成服裝產品從款式造型設計到結構制版，最后到成品制作的一系列完整開發(fā)設計全過程。通過這種訓練能培養(yǎng)學生具有從事新產品開發(fā)、策劃、設計及生產銷售等廣博的知識，使學生在校期間就具備市場競爭意識和掌握了解市場的基本方法，為學生今后參加工作走向社會奠定扎實基礎。學生在工作室，不但在技術上掌握各種生產技術、技能，提高學生的實際動手能力，而且同時學得了服裝產品經營銷售和服裝產業(yè)的相關知識。在服裝博覽會和展銷會上進行作品發(fā)布，向社會和企業(yè)展示教學成果，推銷學生。

二、構建校外學習的平臺

1、建立校企聯(lián)合實訓基地

服裝教學的改革必需面向社會、面向市場以尋求特色。我校廣泛聯(lián)系社會，積極爭取社會力量對服裝教育的支持。根據(jù)大連地區(qū)服裝產業(yè)發(fā)展狀況，積極開發(fā)有代表性的校外實訓基地，有效發(fā)揮其輔助實驗教學的功能。有目標地選則幾家大型服裝企業(yè)和科研單位，我校根據(jù)服裝專業(yè)的辦學特點，對大連的服裝企業(yè)

進行了詳細的考察，先后與大連大楊集團創(chuàng)世有限公司、大連碧海企業(yè)集團、大連桑扶蘭時裝有限公司、大連華新針織時裝公司、大連思凡時裝有限公司、大連大商集團新瑪特商場、大連和平廣場等多家知名企業(yè)建立了合作關系。

并聘請企業(yè)的優(yōu)秀管理者和設計師作為專業(yè)顧問、兼職教師，共同進行科技研究和市場開發(fā)。通過教學基地的實習、實踐，學生專業(yè)知識的應用得到了有效地提高，達到了人才培養(yǎng)適應社會需求的目的。另外學校與商場或服裝名品店合作開發(fā)學生服裝作品。由學生擔任服裝設計、制作、銷售等一系列實踐活動的主角，全面體驗服裝出廠所面臨的各種問題。

可以利用認識實習、生產實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)組織學生去參觀實習。在實習過程中可以開展多種形式的實踐活動。例如到生產車間參觀實習，讓學生到生產一線，對服裝產品的設計開發(fā)及生產工藝流程有直觀的了解和認識，直接接觸一些先進的服裝生產設備。有條件還可以在技術人員的指導下親自動手操作，收到事半功倍的效果。這樣能提高學生學習的積極性，夠形成一種互動的學習方式。還可以組織學生與服裝企業(yè)的專業(yè)技術人員開座談會，暢談服裝行業(yè)的發(fā)展前景，講解一些在服裝生產實際中遇到的問題，同時把一些課題留給學生，引導學生思考，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。可以請企業(yè)中的老畢業(yè)生介紹他們的成長經歷，幫助在校大學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀。這樣在實踐中學生清楚的了解服裝行業(yè)對服裝人才的具體要求。

校外實踐教學基地隨時為學生提供方便條件，鼓勵學生利用業(yè)余時間或寒暑假到校外實踐教學基地參加實踐活動，學生可以在校外實踐教學基地完成自己的參賽作品。也可以在校外實踐教學基地做畢業(yè)設計。學生邊實踐邊設計，經過一段時間的鍛煉，學生的思想認識和專業(yè)技能都會有很大提高。這種實踐模式使學生有機會有條件在校期間了解服裝企業(yè)的生產和管理情況，使學生在社會實踐中增長才干。、廣泛參與社會實踐活動

利用每年北京國際服裝博覽會、cctv服裝設計大賽、國際時裝周、大連國際服裝節(jié)、寧波時裝節(jié)等活動安排相應的年級分別參與這些活動進行實踐教學。使教學實踐具有開放性、實效性，為固定的專業(yè)課注入了新的內涵。由于服裝專業(yè)自身具有強烈的實踐性和手腦互動的特征，在實踐課程教學中，授課內容針對

企業(yè)產品、賽事活動進行互動教學，有針對性地進行市場調研，評價品牌，提高學生的認識和實踐能力。許多學生的作品被廠方采用，轉化成產品進入市場，得到了市場的認可。服裝設計與表演專業(yè)的學生實踐活動更加頻繁，不僅承接每年大連國際服裝節(jié)的時裝表演，而且參與國內外各大品牌的展示、服裝節(jié)開幕式文藝晚會等活動，成績顯著，受到大連市政府的贊譽。例如我服裝學院23名同學當選2008北京奧運禮儀引導明星團，是國內入選人數(shù)最多的高等院校，另有一名同學當選火炬手、一名同學當選護跑手，得到奧組委和大連市政府的贊譽。

3、國內外學習交流

通過研究國內外服裝類名校的學習實踐方法，積極地進行了自我改造工作。以東京文化服裝學院為向導，學習其“以培育服飾產業(yè)界之通才為目標，綜合性教授從制作服裝的基礎到應用之專業(yè)知識和技術”；以美國帕森斯設計學院為向導，學習其“專業(yè)課程與真實設計業(yè)界相結合，學生在學習時兼職服裝設計工作”；以東華大學服裝·藝術設計學院為向導，學習其“通過國際合作與交流，帶動本科教育思路、方法、內容等方面的改革，全面提高實踐教學質量”等。

同時加強了學校間、校企間的學習交流。多次邀請東華大學服裝藝術設計學院張文斌教授，高級服裝設計師、中國服裝功勛人物李欣教授蒞等臨我校進行學術講座；開展與國際著名日企YKK合作建立服裝學院發(fā)展基金，并開展服裝輔料拉鏈的設計開發(fā)項目；拓寬與韓國、日本、法國、加拿大等國的本科留學生服裝實踐學習交流。以此開闊了學生的視野，促進了不同環(huán)境間、文化間的實踐交流，促成了培養(yǎng)多樣型人才的有效目的。（內容不像研究像報告）

在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，服裝行業(yè)對人才的綜合素質要求將更加突出。服裝院校要對畢業(yè)生進行跟蹤調查，及時研究服裝人才市場需求變化。積極探索進行各種形式的教學改革，加強實踐教學環(huán)節(jié)，這樣才能跟上時代發(fā)展步伐。

（失敗原因：沒有經過仔細的斟酌，沒有詳細查閱資料研究性論文應該有的樣式，答辯時沒有盡力爭取機會。綜合能力欠缺，文學素養(yǎng)不夠）

參考文獻：[1] 服裝教學體系與教學內容.大連工業(yè)大學2013.3.21

[2] 服裝實踐能力培養(yǎng).東華大學網

2013.3.22 [3] 東京服裝與文化.東京文化服裝學院網