第一篇：淺談小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)理念 王慶國

黔東南州中小學(xué)（職校、特校、幼兒園）教育教學(xué)論文評選登記表

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淺談小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)理念

作為在科學(xué)教學(xué)扮演、指導(dǎo)、組織、設(shè)計的教師，更是課堂教學(xué)中的實施者和評價者，我們在探索和研究的過程中，必須追求學(xué)生在學(xué)習(xí)中的價值目標(biāo)，讓學(xué)生充分形成科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)自然科學(xué)課程呈可持續(xù)發(fā)展趨勢，則必須做到以下幾點。

一、教育理念形成科學(xué)探究。

科學(xué)課的中心環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)，而科學(xué)學(xué)習(xí)的重點是活動的探究，科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，建立在科學(xué)了能力的提高上，而科學(xué)能力的提高必須樹立科學(xué)意識，并形成科學(xué)探究過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識與科學(xué)家存在的本質(zhì)和方法上的區(qū)別，科學(xué)教是利用已知識探索自然的秘密，而學(xué)生則是用科學(xué)實驗，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，以達(dá)到科學(xué)思想的領(lǐng)悟和知識的獲取。科學(xué)課程與其他科目的探究過程也有著相似之處，都是經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，推測與猜想，制定計劃、觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，總結(jié)與思考等過程。通過這一系列的探究，讓科學(xué)現(xiàn)象漸漸浮出水面，科學(xué)本質(zhì)走進(jìn)身邊，也讓學(xué)生感知到了通過自己的動腦動手，感知到成功的樂趣和喜悅。

在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生科學(xué)意識的形成，科學(xué)品質(zhì)的提高，都建立在情感體驗上，只有讓學(xué)生獲得了解決問題的方法，感受到了活動中得到的自信，才能從根本意識上體驗出科學(xué)課程開設(shè)的作用，使科學(xué)探究這一過程達(dá)到良好的實際意義的效果。

二、教育理念體現(xiàn)“人性化”。

學(xué)生之所以能積極地投身到科學(xué)實驗活動中，主要是活動內(nèi)容往往就是學(xué)生能看到的，聽到的，摸得著的事物和現(xiàn)象，用身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，從某種意義上更激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動性。根據(jù)區(qū)域劃分、生活環(huán)境、民族文化、地方特點等相關(guān)因素，結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展，必須把科學(xué)活動設(shè)計成一套適應(yīng)學(xué)生的活動流程，把活動內(nèi)容和形成轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方式進(jìn)行活動，這樣既讓每個學(xué)生的個性得到發(fā)展，也真正體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程活動中的“以人為本”的教育理念。

三、教育理念要與時俱進(jìn)。

千篇一律的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育的改革下的學(xué)模式，在現(xiàn)在資源豐富的時代，教師要積極對社會，家庭的資源進(jìn)行挖掘，并轉(zhuǎn)化為課堂資源，提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新能力。在小學(xué)科學(xué)課程的編排特點中，就預(yù)設(shè)有讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，得到創(chuàng)新能力提高的教學(xué)模塊，教師可以通過這些模塊的教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能施展才華和力量，牽著，放著學(xué)生自由發(fā)展和想象，打破墨守成規(guī)的陳舊教學(xué)方法，使學(xué)生在實驗動手過程中發(fā)揮出創(chuàng)新能力，體現(xiàn)個人特色，這才是真正的小學(xué)科學(xué)課程里，教育理念做到了與時俱進(jìn)的思想解放。

四、教育理念要遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。

培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的重要課程是科學(xué)課程目的之一，使學(xué)生形成勇于想象，大膽創(chuàng)新的科學(xué)理念和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)模式和科學(xué)態(tài)度，通過科學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)的這一途徑，從而使學(xué)生擁有愛科學(xué)，愛科學(xué)，愛祖國的情懷，也懂得親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，使人與自然達(dá)到相對和諧。

總之，作為小學(xué)科學(xué)課程的教師，也是引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)航者，在教學(xué)中必然遵守以上的原則，教師必須精心設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮實驗在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過探索發(fā)現(xiàn)，實驗研究，使學(xué)生向更大、更高領(lǐng)域的科學(xué)世界挑戰(zhàn)。

第二篇：地理信息系統(tǒng)王慶國版本

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1.信息：對現(xiàn)實世界的一種映射，是現(xiàn)實世界在人們頭腦中的反映；它以文字，數(shù)據(jù)，符號，聲音，圖像等形式記錄下來，進(jìn)行傳遞和處理，為人們的生產(chǎn)建設(shè)管理等提供依據(jù)。

2.信息的特性：1客觀性(任何信息都是與客觀事實相聯(lián)系的)2適用性（問題不同，影響

因素不同，需要的信息種類不同）3傳輸性（信息可在用戶之間傳輸）4共享性（信息與實物不同，信息可傳輸給多個用戶，為用戶共享，而其本身并無損失）

3.數(shù)據(jù)：指輸入到計算機并能被計算機進(jìn)行處理的數(shù)字，文字，符號，聲音，圖像符號。4.信息與數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)是信息的表達(dá)載體；信息是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵式形與質(zhì)的關(guān)系

5.地理信息：指與研究對象的空間地理分布有關(guān)的信息；它表示地理信息系統(tǒng)

要素的數(shù)量，質(zhì)量，分布特征，相互聯(lián)系和變化規(guī)律等

6.地理信息的特征：1地域性（地理信息屬于空間信息，位置的識別與數(shù)據(jù)相

聯(lián)系）2多維結(jié)構(gòu)（指在同一位置上有多種專題的信息結(jié)構(gòu)）3時序特征（現(xiàn)勢性；時空的動態(tài)變化引起地理信息的屬性數(shù)據(jù)或空間數(shù)據(jù)的變化）

7.地理信息系統(tǒng)：能對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行采集，存儲，加工和再現(xiàn)并能回答用戶

一系列問題的系統(tǒng)；具有采集，管理，分析，和表達(dá)數(shù)據(jù)的能力。

8.地理信息系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系：共同點：GIS離不開數(shù)據(jù)庫技

術(shù)；數(shù)據(jù)庫中的一些基本技術(shù)，如數(shù)據(jù)模型，數(shù)據(jù)存儲，數(shù)據(jù)檢索等都是GIS廣泛使用的核心技術(shù)；區(qū)別：GIS對空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)共同管理，分布和應(yīng)用，而一般MIS側(cè)重于非圖形數(shù)據(jù)。

9.地理信息系統(tǒng)的發(fā)展：上世紀(jì)60 年代中期，加拿大開始研究建立世界上第一個地

理信息系統(tǒng)(CGIS)，隨后又出現(xiàn)了美國哈佛大學(xué)的SYMAP 和GRID 等系統(tǒng)。在北美、西歐和日本等發(fā)達(dá)國家，現(xiàn)在已建立了國家級、洲際之間以及各種專題性的地理信息系統(tǒng)。.國外地理信息系統(tǒng)(GIS)發(fā)展的4 個階段（1）模擬地理信息系統(tǒng)階段（2）學(xué)術(shù)探索階段（3）飛速發(fā)展和推廣應(yīng)用階段（4）地理信息產(chǎn)業(yè)的形成和社會化地理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)我國GIS 的發(fā)展可以劃分為3 個階段。（1）起步準(zhǔn)備階段（1978～1985 年）（2）加速發(fā)展階段（1985～1995 年）（3）地理信息產(chǎn)業(yè)化階段（1995－）

10.地理信息系統(tǒng)的構(gòu)成：硬件（各類計算機處理機及其輸入輸出和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備），軟件（支持信息的采集、處理、存儲管理和可視化輸出的計算機程序系統(tǒng)），人員（地理信息系統(tǒng)所服務(wù)的對象，是地理信息系統(tǒng)的主人），數(shù)據(jù)（包括圖形和非圖形數(shù)據(jù)、定性和定量數(shù)據(jù)、影像數(shù)據(jù)及多媒體數(shù)據(jù)），方法。

11.空間實體（空間對象，地理實體）：指自然界現(xiàn)象不可再分的最小的單元

12.空間實體的類型：點狀實體（零維 有特定位置，無長度，寬度和高度）線狀實體（一

維 有彎曲度，方向性特性，具有相同屬性點的軌跡，有長度但無寬度和高度）面狀實體（二維 有面積，周長，獨立性或與其他）體狀實體（三維）

13.空間實體的描述形式：——空間數(shù)據(jù)（概念）是指用來描述空間實體的位置，大小，形狀，及分布特征諸多方面信息的數(shù)據(jù)。

14.空間數(shù)據(jù)的類型：幾何數(shù)據(jù)（描述空間對象的空間特征的數(shù)據(jù)；說明在那里），關(guān)系數(shù)

據(jù)（描述空間對象的空間關(guān)系的數(shù)據(jù)），屬性數(shù)據(jù)（描述空間對象屬性特征的數(shù)據(jù)；說明是什么）

15.空間實體描述1編碼（區(qū)別不同的實體，包括分類碼和識別碼）2位置（坐標(biāo)形式給出

空間對象的空間位置）3類型（空間對象所屬的實體類型或由哪些實體組成4行為（空間對象所具備行為和功能）5屬性（空間不可能時間與空間上關(guān)系）

16.空間關(guān)系類型：1順序空間關(guān)系（指時間與空間上的關(guān)系）2度量空間關(guān)系（指實體間

距離關(guān)系；遠(yuǎn)近）3拓?fù)淇臻g關(guān)系（指圖形保持連續(xù)狀態(tài)下變形，但圖形關(guān)系不變的性

質(zhì)）

17.拓?fù)潢P(guān)系：：圖形在保持連續(xù)變化狀態(tài)下，圖形關(guān)系保持不變的性質(zhì)．或空間實體之間的關(guān)系．

18.拓?fù)潢P(guān)系的種類：A關(guān)聯(lián)性（不同要素）B鄰接性（同類元素）C連通性（對弧段連接的判別）D包含性E方向性

19.拓?fù)潢P(guān)系的意義：A反映空間實體間的邏輯關(guān)系B有利于空間要素的查詢C可重建地理

實體

20.空間數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)：指計算機系統(tǒng)中存儲和管理的數(shù)據(jù)的空間數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)，用來抽象

描述地理實體數(shù)據(jù)在空間的排列及關(guān)系；強調(diào)數(shù)據(jù)的表達(dá)實現(xiàn)，是數(shù)據(jù)模型的具體實現(xiàn)。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)一般分為矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

21.矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：通過記錄坐標(biāo)的方式來表示點，線，面等地理實體空間分布的一種數(shù)據(jù)

組織方式。其獲取方法主要有手工數(shù)字化法，手扶跟蹤數(shù)字化法，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換法。22.柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：是以柵格數(shù)據(jù)模型或格網(wǎng)模型為基礎(chǔ)的，其表達(dá)形式十分簡單，即空間

對象是通過規(guī)則、相鄰、連續(xù)分布的柵格單元或像元表達(dá)的。它的顯著特點：屬性明顯，定位隱含，即數(shù)據(jù)直接記錄屬性的指針或數(shù)據(jù)本身，而所在位置則根據(jù)行列號轉(zhuǎn)換為相

應(yīng)的坐標(biāo)。

23.矢量數(shù)據(jù)與柵格數(shù)據(jù)的比較矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：優(yōu)點：（1）表示地理數(shù)據(jù)的精度較高；（2）

嚴(yán)密的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)量??；（3）用網(wǎng)絡(luò)連接法能完整地描述拓?fù)潢P(guān)系；（4）圖形輸出

精確美觀；（5）圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的恢復(fù)、更新、綜合都能實現(xiàn)。缺點：（1）數(shù)據(jù)結(jié)

構(gòu)復(fù)雜；（2）矢量多邊形地圖或多邊形網(wǎng)很難用疊置方法與柵格圖進(jìn)行組合；（3）顯示

和繪圖費用高，特別是高質(zhì)量繪圖、彩色繪圖和暈線圖等；（4）數(shù)學(xué)模擬比較困難；（5）

技術(shù)復(fù)雜，多邊形內(nèi)的空間分析不容易實現(xiàn)。.柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：優(yōu)點：（1）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)簡

單；（2）空間數(shù)據(jù)的疊置和組合十分容易方便；（3）各類空間分析都很易于進(jìn)行；（4）

數(shù)學(xué)模擬方便；（5）技術(shù)開發(fā)費用低。缺點：（1）圖形數(shù)據(jù)量大；（2）用大像元減少數(shù)

據(jù)量時，可識別的現(xiàn)象結(jié)構(gòu)將損失大量信息；（3）地圖輸出不精美；（4）難以建立網(wǎng)絡(luò)

連接關(guān)系；（5）投影變換花的時間多。

24.GIS數(shù)據(jù)源的類型：A地理數(shù)據(jù)B遙感數(shù)據(jù)C實測數(shù)據(jù)D調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)E已有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)F文本數(shù)據(jù)，多媒體數(shù)據(jù)

25.空間數(shù)據(jù)采集：是指將不同來源和不同類型的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成GIS可以接收和處理的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的處理。這一過程通常包括數(shù)字化，規(guī)范化和數(shù)據(jù)編碼幾方面。

26.地理空間：物質(zhì)，能量，信息的存在形式在形態(tài)，結(jié)構(gòu)過程，功能關(guān)系上的分布方式和

格局及其在時間上的延續(xù)，包括大氣圈，水圈，生物圈，巖石圈和土壤圈相互作用的區(qū)

域。

27.地理基礎(chǔ)的內(nèi)容：地理信息數(shù)據(jù)表示格式與規(guī)范的重要組成部分。統(tǒng)一性：統(tǒng)一的地圖

投影系統(tǒng)，統(tǒng)一的地理格網(wǎng)坐標(biāo)系統(tǒng)（地理參照系），統(tǒng)一的地理編碼系統(tǒng)。

28.意義

29.地理投影:建立起地球橢球表面上的點與投影平面上的點之間的一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系

30.GIS中地圖投影設(shè)計與配置的一般原則1所配置的投影系統(tǒng)與相應(yīng)比例尺的國家基本

圖投影系統(tǒng)一致2系統(tǒng)一般只考慮至多采用兩種投影系統(tǒng)，一種應(yīng)用于大比例尺的數(shù)

據(jù)處理與輸入輸出，另一種服務(wù)小比例尺3所用投影以等角投影為宜4所用投影應(yīng)與

網(wǎng)絡(luò)坐標(biāo)系統(tǒng)相適應(yīng)即所采用的網(wǎng)格系統(tǒng)（特別是一級網(wǎng)絡(luò)）在投影帶中保持完整

31.我國的原則

32.空間數(shù)據(jù)的處理

33.GIS數(shù)據(jù)的內(nèi)容（類型）

34.空間元數(shù)據(jù)：地理的數(shù)據(jù)和信息資源的描述信息

35.空間元數(shù)據(jù)的作用：1用來組織和管理空間信息，并挖掘空間信息資源2幫助數(shù)據(jù)使用

者查詢所需空間信息3組織和維護(hù)一個機構(gòu)對數(shù)據(jù)的投資4用來建立空間信息的數(shù)據(jù)

目錄和數(shù)據(jù)交換中心5提供數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方面的信息

36.數(shù)據(jù)管理的幾階段：指對數(shù)據(jù)的組織，存儲，檢索和維護(hù)；分為1人工管理階段2文

件管理階段3數(shù)據(jù)庫管理階段

37.數(shù)據(jù)庫相對文件管理（特點）：1數(shù)據(jù)集中控制2數(shù)據(jù)冗余度3數(shù)據(jù)獨立4復(fù)雜的數(shù)

據(jù)模型5數(shù)據(jù)維護(hù)

38.三種常見模型的應(yīng)用：1層次數(shù)據(jù)模型（是以記錄類型為節(jié)點的有向樹或森林，它把數(shù)

據(jù)按自然的層次關(guān)系組織起來，以反映數(shù)據(jù)間的隸屬關(guān)系，并采用關(guān)鍵字訪問其中的每一個層次的每一部分）2網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)模型（網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)模型將數(shù)據(jù)組織成有向圖結(jié)構(gòu)圖，中的結(jié)點代表數(shù)據(jù)記錄，連線表示不同結(jié)點之間的關(guān)系，節(jié)點間沒有明確的從屬關(guān)系）

3關(guān)系數(shù)據(jù)模型（是以記錄組或數(shù)據(jù)表的形式組織數(shù)據(jù)，以便于利用各種地理實體與屬性

之間的關(guān)系進(jìn)行存儲和交換，不分層也無指針）

39.模型用于GIS數(shù)據(jù)庫的局限性:

40.緩沖分析：是地理空間目標(biāo)的一種影響范圍和服務(wù)范圍；具體指在點線面實體的周圍自

動建立的一定寬度的多邊形

41.疊置分析：是將同一地區(qū)的兩組或兩組以上的要素進(jìn)行疊置產(chǎn)生新的特征的分析方法

42.空間分析的步驟：1明確目的要求2收集準(zhǔn)備相關(guān)數(shù)據(jù)并建庫3確定GIS空間分析步

驟4輸出結(jié)果

43.可視化：將符號或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，圖像的技術(shù)，它的過程是一種轉(zhuǎn)換

44.空間信息化可視化的形式1地圖2多媒體地學(xué)信息3三維仿真地圖4虛擬現(xiàn)實5電子

地圖6動態(tài)地圖

45.可視化的意義：1可視化大大擴展了人類的視覺功能2海量的數(shù)據(jù)只有通過可視化變成形象才能激發(fā)人的形象思維3可以在人與數(shù)據(jù)，人與人之間實現(xiàn)圖像通信，從而使人

們能夠觀察到數(shù)據(jù)中隱含的現(xiàn)象；為發(fā)展和理解科學(xué)規(guī)律提供有力工具5可以實現(xiàn)對

計算和編程的指引和控制，通過交互手段改變過程所依據(jù)的條件，并觀察其影響

46.可視化的特點：1可視性2多維性3交互性

模擬試題

一.名詞解釋（每題 5 分，共 20 分）

1地理數(shù)據(jù)2元數(shù)據(jù) 3信息 4行程編碼5地理信息系統(tǒng)6拓?fù)潢P(guān)系7緩沖區(qū)分析

二、簡答題（每題 10 分，共 40 分）

1.地理信息系統(tǒng)的組成。

2.簡述柵格數(shù)據(jù)及其主要編碼方式。3 空間數(shù)據(jù)庫管理的方式有哪幾種，各有什么優(yōu)缺點？地理信息和空間數(shù)據(jù)的主要特征。

5地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)源的類型有哪些？在地理信息系統(tǒng)中有哪些主要的數(shù)據(jù)輸入方法？

三、簡述題

1.在什么情況下需要用矢量與柵格的互換，如何實現(xiàn)？

2.數(shù)據(jù)處理在地理信息系統(tǒng)中的作用及數(shù)據(jù)處理的主要內(nèi)容。

3.GIS的構(gòu)成及主要功能。

一、名詞解釋

1.地理數(shù)據(jù)是各種地理特征和現(xiàn)象間關(guān)系的符號化表示，包括空間位置、屬性特征及時態(tài)特征三部分。2元數(shù)據(jù)是關(guān)于數(shù)據(jù)的描述性數(shù)據(jù)信息，它應(yīng)盡可能多地反映數(shù)據(jù)集自身的特征規(guī)律，以便于用戶對數(shù)據(jù)集的準(zhǔn)確、高效與充分的開發(fā)與利用。元數(shù)據(jù)的內(nèi)容包括對數(shù)據(jù)集的描述、對數(shù)據(jù)質(zhì)量的描述、對數(shù)據(jù)處理信息的說明、對數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方法的描述、對數(shù)據(jù)庫的更新、集成等的說明。

3信息是向人們或機器提供關(guān)于現(xiàn)實世界新的事實的知識，是數(shù)據(jù)、消息中所包含的意義，它不隨載體的物理設(shè)備形式的改變而改變。4行程編碼：柵格數(shù)據(jù)的一種壓縮編碼方式，是將行或列中重復(fù)的元素進(jìn)行合并，以達(dá)到減少存儲和數(shù)據(jù)冗余的目的，包括一維行程和二維行程．

5地理信息系統(tǒng)：在計算機系統(tǒng)的支持下，對全部或部分地球表層空間的地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲、管理、分析、顯示等的技術(shù)系統(tǒng)．拓?fù)潢P(guān)系：圖形在保持連續(xù)變化狀態(tài)下，圖形關(guān)系保持不變的性質(zhì)．或空間實體之間的關(guān)系．緩沖區(qū)分析：即鄰近度分析，是對空間點線面實體周圍形成范圍的一種距離空間的分析技術(shù)，主要描述地理實體目標(biāo)的影響范圍和服務(wù)范圍．

二、簡答題

1.地理信息系統(tǒng)的組成。

一個完整的 GIS 主要由四個部分構(gòu)成，即計算機硬件系統(tǒng)、計算機軟件系統(tǒng)、地理數(shù)據(jù)（或空間數(shù)據(jù)）和系統(tǒng)管理操作人員。其核心部分是計算機系統(tǒng)（軟件和硬件），空間數(shù)據(jù)反映 GIS 的地理內(nèi)容，而管理人員和用戶則決定系統(tǒng)的工作方式和信息表示方式。

（1）計算機硬件系統(tǒng)：是計算機系統(tǒng)中的實際物理裝置的總稱，是 GIS 的物理外殼。包括輸入/輸出設(shè)備、中央處理單元、存儲器等，向提供信息、保存數(shù)據(jù)、返回信息給用戶。

（2）計算機軟件系統(tǒng)：計算機軟件系統(tǒng)是指必需的各種程序。對于 GIS 應(yīng)用而言，通常包括：計算機系統(tǒng)軟件、地理信息系統(tǒng)軟件和其他支持軟件、應(yīng)用分析程序。

（3）系統(tǒng)開發(fā)、管理和使用人員：完善的地理信息系統(tǒng)項目應(yīng)包括負(fù)責(zé)系統(tǒng)設(shè)計和執(zhí)行的項目經(jīng)理、信息管理的技術(shù)人員、系統(tǒng)用戶化的應(yīng)用工程師以及最終運行系統(tǒng)的用戶。地理信息系統(tǒng)專業(yè)人員是地理信息系統(tǒng)應(yīng)用的關(guān)鍵。

（4）空間數(shù)據(jù)：它是由系統(tǒng)的建立者輸入 GIS，是系統(tǒng)程序作用的對象，是 GIS 所表達(dá)的現(xiàn)實世界經(jīng)過模型抽象的實質(zhì)性內(nèi)容。主要包括空間位置、空間關(guān)系、屬性等。

2.簡述柵格數(shù)據(jù)及其主要編碼方式。

柵格結(jié)構(gòu)是最簡單最直接的空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是指將地球表面劃分為大小均勻緊密相鄰的網(wǎng)格陣列，每個網(wǎng)格作為一個象元或象素由行、列定義，并包含一個代碼表示該象素的屬性類型或量值，或僅僅包括指向其屬性記錄的指針。因此，柵格結(jié)構(gòu)是以規(guī)則的陣列來表示空間地物或現(xiàn)象分布的數(shù)據(jù)組織，組織中的每個數(shù)據(jù)表示地物或現(xiàn)象的非幾何屬性特征。

柵格數(shù)據(jù)的主要編碼方式包括：

（1）直接?xùn)鸥窬幋a：這是最簡單直觀而又非常重要的一種柵格結(jié)構(gòu)編碼方法，就是將柵格數(shù)據(jù)看作一個數(shù)據(jù)矩陣，逐行（或逐列）逐個記錄代碼，可以每行都從左到右逐個象元記錄，也可以奇數(shù)行地從左到右而偶數(shù)行地從右向左記錄，為了特定目的還可采用其他特殊的順序。

（2）壓縮編碼方法：目前有一系列柵格數(shù)據(jù)壓縮編碼方法，如鍵碼、游程長度編碼、塊碼和四叉樹編碼等。其目的是用盡可能少的數(shù)據(jù)量記錄盡可能多的信息，其類型又有信息無損編碼和信息有損編碼之分。四叉樹：又稱四元樹或四分樹，是最有效的柵格數(shù)據(jù)壓縮編碼方法之一。四叉樹將整個圖像區(qū)逐步分解為一系列被單一類型區(qū)域內(nèi)含的方形區(qū)域，最小的方形區(qū)域為一個柵格象元。分割的原則是，不管是哪一層上的象限，只要劃分到僅代表一種地物或符合既定要求的少數(shù)幾種地物時，則不再繼續(xù)劃分，否則一直劃分到單個柵格象元為止?？臻g數(shù)據(jù)庫管理的方式有哪幾種，各有什么優(yōu)缺點？

空間數(shù)據(jù)庫管理的方式有：文件－關(guān)系數(shù)據(jù)庫混合管理方式，全關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理方式，對象－關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理方式，面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫管理方式。地理信息和空間數(shù)據(jù)的主要特征。

地理信息的主要特征有：（1）地域性，是地理信息區(qū)別于他類信息的顯著標(biāo)志；（2）多維性，是指同一地物具有多種不同的專題信息；（3）時序性，即地理信息具有動態(tài)性。

空間數(shù)據(jù)的主要特征：（1）空間特征；（2）非結(jié)構(gòu)化特征；（3）空間關(guān)系特征；（4）分類編碼特征；（5）海量數(shù)據(jù)特征。地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)源的類型有哪些？在地理信息系統(tǒng)中有哪些主要的數(shù)據(jù)輸入方法？

GIS數(shù)據(jù)源有：（1）地圖資料；（2）影像數(shù)據(jù)；（3）遙感數(shù)據(jù)；（4）實測數(shù)據(jù)；（5）文本資料；

（6）統(tǒng)計數(shù)據(jù)；（7）多媒體數(shù)據(jù)；（8）其它已有的非系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)輸入方法有：（1）手工鍵盤輸入；（2）手扶跟蹤數(shù)字化儀輸入；（3）掃描數(shù)字化儀輸入；（4）

解析測圖法輸入；（5）已有數(shù)字化形式數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。簡述空間數(shù)據(jù)誤差來源與數(shù)據(jù)質(zhì)量控制方法。

從空間數(shù)據(jù)的形式表達(dá)到空間數(shù)據(jù)的生成，從空間數(shù)據(jù)的處理變換到空間數(shù)據(jù)的應(yīng)用，在這兩個過程中都會有數(shù)據(jù)質(zhì)量問題的發(fā)生。

（1）空間現(xiàn)象自身存在的不穩(wěn)定性：包括空間特征和過程在空間、專題和時間內(nèi)容上的不確定性。

（2）空間現(xiàn)象的表達(dá)：數(shù)據(jù)采集中的測量方法以及量測精度的選擇等受到人類自身的認(rèn)識和表達(dá)的影響，這對于數(shù)據(jù)的生成會出現(xiàn)誤差。

（3）空間數(shù)據(jù)處理中的誤差：在空間數(shù)據(jù)處理過程中，容易產(chǎn)生的誤差有以下幾種：投影變換產(chǎn)生的差異；地圖數(shù)字化和掃描后的矢量化處理都可能出現(xiàn)誤差；數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換中的位置差異性；數(shù)據(jù)抽象時產(chǎn)生的誤差；建立拓?fù)潢P(guān)系過程中的位置坐標(biāo)的變化；與主控數(shù)據(jù)層的匹配位移導(dǎo)致誤差；數(shù)據(jù)疊加操作和更新產(chǎn)生空間位置和屬性值的差異；數(shù)據(jù)集成處理產(chǎn)生的誤差；數(shù)據(jù)的可視化產(chǎn)生表達(dá)上的誤差；數(shù)據(jù)處理過程中誤差的傳遞和擴散

（4）空間數(shù)據(jù)使用中的誤差：主要包括兩個方面：一是對數(shù)據(jù)的解釋過程，一是缺少文檔，這樣往往導(dǎo)致數(shù)據(jù)用戶對數(shù)據(jù)的隨意性使用而使誤差擴散。

數(shù)據(jù)質(zhì)量控制是個復(fù)雜的過程，要控制數(shù)據(jù)質(zhì)量應(yīng)從數(shù)據(jù)質(zhì)量產(chǎn)生和擴散的所有過程和環(huán)節(jié)入手，分別用一定的方法減少誤差。空間數(shù)據(jù)質(zhì)量控制常見的方法有：

（1）傳統(tǒng)的手工方法：將數(shù)字化數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)源進(jìn)行比較，圖形部分的檢查包括目視方法、繪制到透明圖上與原圖疊加比較，屬性部分的檢查采用與原屬性逐個對比或其他比較方法。

（2）元數(shù)據(jù)方法：數(shù)據(jù)集的元數(shù)據(jù)中包含了大量的有關(guān)數(shù)據(jù)質(zhì)量的信息，通過它可以檢查數(shù)據(jù)質(zhì)量，同時元數(shù)據(jù)也記錄了數(shù)據(jù)處理過程中質(zhì)量的變化，通過跟蹤元數(shù)據(jù)可以了解數(shù)據(jù)質(zhì)量的狀況和變化。

（3）地理相關(guān)法：用空間數(shù)據(jù)的地理特征要素自身的相關(guān)性來分析數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

三、簡述題

1在什么情況下需要用矢量與柵格的互換，如何實現(xiàn)？

當(dāng)進(jìn)行空間線性拓?fù)潢P(guān)系分析以及網(wǎng)絡(luò)分析，單個實體的定義和操作和對成圖精度質(zhì)量要求高時，具體當(dāng)進(jìn)行城市分區(qū)規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃、土地管理等時用矢量數(shù)據(jù)格式，這時需把柵格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為矢量數(shù)據(jù)。

當(dāng)進(jìn)行緩沖區(qū)分析、與遙感影像或其它圖像匹配處理、數(shù)據(jù)共享時，具體當(dāng)進(jìn)行大范圍小比例尺的環(huán)境、農(nóng)林等區(qū)域問題研究時，以及建立地理實體模型和進(jìn)行DEM地形分析時，需把矢量轉(zhuǎn)換為柵格。矢量轉(zhuǎn)換為柵格的實現(xiàn)方法有：（1）內(nèi)部點擴散算法；（2）復(fù)數(shù)積分法；（3）掃描法；（4）射線法；（5）邊界代數(shù)算法。

具體步驟是：（1）選擇合理的柵格尺寸；（2）點的柵格化；（3）線的柵格化；（4）面的填充。柵格轉(zhuǎn)換為矢量的過程：（1）邊界提?。唬?）二值化；（3）細(xì)化；（4）邊界跟蹤；（5）拓?fù)潢P(guān)系生成；（6）去除多余點和邊界光滑處理。

2數(shù)據(jù)處理在地理信息系統(tǒng)中的作用及數(shù)據(jù)處理的主要內(nèi)容。

數(shù)據(jù)處理在GIS中的作用：（1）將實測數(shù)據(jù)或不符合GIS質(zhì)量要求的數(shù)據(jù)通過處理使之符合GIS質(zhì)量的要求；（2）對已有的GIS數(shù)據(jù)進(jìn)行處理派生出新的信息。

數(shù)據(jù)處理的主要內(nèi)容：（1）圖形編輯；（2）自動拓?fù)洌唬?）數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換；（4）坐標(biāo)轉(zhuǎn)換；（5）數(shù)

據(jù)壓縮；（6）數(shù)據(jù)內(nèi)插等。3 GIS的構(gòu)成及主要功能。

GIS的構(gòu)成：（1）系統(tǒng)硬件；（2）系統(tǒng)軟件；（3）數(shù)據(jù)；（4）用戶。

GIS的主要功能：（1）空間數(shù)據(jù)的采集和輸入；（2）空間數(shù)據(jù)的編輯與管理；（3）空間數(shù)據(jù)的處理與轉(zhuǎn)換；（4）空間查詢與空間分析；（5）空間數(shù)據(jù)的顯示與輸出。

三、分析題（每題20分，共40分）

1.為了完成城市道路拓寬改建分析，論述需要那些空間數(shù)據(jù)，并描述在GIS支持下的分析流程。

利用建立緩沖區(qū)、拓?fù)浏B加和特征提取,計算一條道路拓寬改建過程中的拆遷指標(biāo)。

（1）明確分析的目的和標(biāo)準(zhǔn)

目的是計算由于道路拓寬而需拆遷的建筑物的建筑面積和房產(chǎn)價值，道路拓寬改建的標(biāo)準(zhǔn)是：a）道路從原有的20m拓寬至60m；

b）拓寬道路應(yīng)盡量保持直線；

c）部分位于拆遷區(qū)內(nèi)的10層以上的建筑不拆除。

（2）準(zhǔn)備進(jìn)行分析的數(shù)據(jù)

需要涉及兩類信息，一類是現(xiàn)狀道路圖；另一類為分析區(qū)域內(nèi)建筑物分布圖及相關(guān)信息。

（3）進(jìn)行空間操作

首先選擇擬拓寬的道路，根據(jù)拓寬半徑，建立道路的緩沖區(qū)。

然后將此緩沖區(qū)與建筑物層數(shù)據(jù)進(jìn)行拓?fù)浏B加，產(chǎn)生一幅新圖，此圖包括所有部分或全部位于拓寬區(qū)內(nèi)的建筑物信息。

（4）進(jìn)行統(tǒng)計分析

首先對全部或部分位于拆遷區(qū)內(nèi)的建筑物進(jìn)行選擇，凡部分落入拆遷區(qū)且樓層高于10層以上的建筑物，將其從選擇組中去掉，并對道路的拓寬邊界進(jìn)行局部調(diào)整。

然后對所有需拆遷的建筑物進(jìn)行拆遷指標(biāo)計算。

（5）將分析結(jié)果以地圖和表格的形式打印輸出。

更多試題可查看http://zhxy.hubu.edu.cn/onet/jpkc/wxs/test.htm

第三篇：王秀生課程理念自查報告最終稿[推薦]

課程理念自查報告

我校嚴(yán)格遵循“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為社會的文明進(jìn)步育人”的辦學(xué)宗旨，認(rèn)真貫徹“依法治教，科研興校，名師強校，質(zhì)量立?！钡默F(xiàn)代教育理念，團(tuán)結(jié)拼搏，自強不息，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。自省全面開展普通高中新課程實驗工作以來，在省市縣等教育主管部門的專業(yè)指導(dǎo)下，我校又上上下下都積極行動起來，滿腔熱情地投入到新課程實驗工作中。校長室、行政各職能部門多次召開專題會議研討和布置工作，制定了高中新課程計劃和實施方案，全體高中教師參加了各級各類的高中新課程培訓(xùn)和教研，做了大量扎實有效的工作，取得了一定的效果?，F(xiàn)將課程理念方面所做的主要工作總結(jié)匯報如下：

一、辦學(xué)理念先進(jìn)，規(guī)劃宏遠(yuǎn)。

建校50多年來，學(xué)校始終堅持為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為社會的文明進(jìn)步育人的辦學(xué)宗旨，以改革為動力，科研為先導(dǎo)，管理為保證，質(zhì)量為生命線，提出了先進(jìn)的辦學(xué)理念：依法治校、科研興校、名師強效、質(zhì)量立校。確立了“正己勵志、榮校報國”的校訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)求實，奮發(fā)向上”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精誠育人”的教風(fēng)，“勤奮進(jìn)取。虛心求實”的學(xué)風(fēng)。在2004年，被評為“省級規(guī)范化學(xué)?！焙?，我校又以此為載體，凝聚學(xué)校精神，動員全校師生以“辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化、教育思想現(xiàn)代化、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良 化”為目標(biāo)，適時提出了創(chuàng)辦“實驗式、示范性齊魯名?！钡陌l(fā)展規(guī)劃目標(biāo)。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課程實施工作順利開展。

面對普通高中新課程改革實施要求，學(xué)校及時調(diào)整辦學(xué)思路，提出了“讓每個學(xué)生都成功”的辦學(xué)理念，決定以新課程實施為切入點，全面提高學(xué)生素質(zhì)，真正辦符合素質(zhì)教育，讓家長和社會滿意的學(xué)校。為此，學(xué)校多次召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師會議。對我們?nèi)绾卧鷮嶉_展課改工作進(jìn)行了認(rèn)真的討論和部署。首先健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化了對課程實驗的組織和管理工作，成立了以校長王明普為組長的高中新課程實施工作的各項領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和組織機構(gòu)，如《利津二中實施新課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《利津二中綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《利津二中課程指導(dǎo)委員會》等，分工明確，職責(zé)分明。

學(xué)校實施新課程領(lǐng)導(dǎo)小組及下設(shè)的課改職能部門為課程改革的實施提供強有力的領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和技術(shù)保障。同時，年級部是執(zhí)行機構(gòu)，負(fù)責(zé)新課程的組織和管理工作，教研組備課組負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負(fù)其責(zé)，形成合力。

三、認(rèn)真部署，穩(wěn)步推進(jìn)課程實施工作。

我校加強宣傳力度，為新課改作好思想上的準(zhǔn)備 在課改正式進(jìn)入我校之前，我們學(xué)校就進(jìn)行課改的動員和宣 傳，召開了全校教師大會，宣傳了本次課改的重大意義和指導(dǎo)思想，要求老師以飽滿的熱情投身于課改實踐。并召開了多次研討會，認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省新課程實施方案（試行）》，制定了符合學(xué)校實際的新課程實驗工作的各種方案。按照《普通高中課程方案（實驗）》要求，學(xué)校成立了新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組和新課程實施指導(dǎo)委員會，制定了《利津二中高中新課程編排方案》和符合學(xué)校實際的新課程實驗工作的各種方案。嚴(yán)格按照課程計劃設(shè)定的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的“必修”、“選修”、“實踐”三大課程的結(jié)構(gòu)模式，嚴(yán)格遵循課程的計劃節(jié)數(shù)來編排課程計劃，同時根據(jù)課程計劃的要求，開設(shè)了校本選修課程、研究學(xué)習(xí)課程、社會實踐活動課程等。

學(xué)校在每學(xué)期之初，都制定詳細(xì)周密的發(fā)展規(guī)劃，并對一段時期的工作進(jìn)行及時的總結(jié)，學(xué)校下轄的各職能部門在學(xué)期初都有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，階段及時召開反饋會議，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還是各職能部門在開展工作時都有詳實、全面的記錄。

四、多種渠道并用，形成課程實施合力，確保課程實施落到實處。

為把課程實施的內(nèi)容落實到每位教師，學(xué)校健全了學(xué)習(xí)制度，要求每位教師深入學(xué)習(xí)與研究課程實施方案，每年進(jìn)行一次有關(guān)內(nèi)容的考試，通過不同形式的會議進(jìn)行交流，在讀書筆記檢查中，把對課程實施方案學(xué)習(xí)的檢查放在重要的位置，并根據(jù)學(xué)習(xí)記錄的情況分出不同的等級，對優(yōu)秀者進(jìn)行表揚，較差者進(jìn)行督促。

為轉(zhuǎn)變部分教師和家長的舊有理念，學(xué)校通過組織家長會、班會、校會等各種會議，并通過校報、校本教材、校園廣播室、校園網(wǎng)等渠道和形式，及時全面地宣傳新課程理念，使他們充分認(rèn)識到新課程實施的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強教師投身課改的自覺性和家長對學(xué)校工作的支持。

五、教師隊伍合理，師資培訓(xùn)到位高效。

根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處計劃，通過新教師培訓(xùn)會、骨干教師經(jīng)驗交流會、班主任經(jīng)驗交流會、師德征文、師德演講、教師職業(yè)道德專題學(xué)習(xí)等活動加強師德培養(yǎng)，課任教師，本科達(dá)標(biāo)率為100%，老、中、青結(jié)構(gòu)合理，完全能滿足課程開設(shè)的需要。為促進(jìn)教師隊伍專業(yè)發(fā)展，學(xué)校建立了長期有效的激勵機制，教師隊伍活力大，教師工作積極性高，學(xué)校重點建設(shè)了以下四項工程：(1)實施“借腦興校工程”，學(xué)校先后聘請了洋思中學(xué)的校長、曲阜師范大學(xué)的教授、萊州一中教研室、壽光市教研室的領(lǐng)導(dǎo)到校給師生做專題報告。(2)實施 “骨干教師培養(yǎng)工程”，學(xué)校確立了“1358工程：一年教學(xué)入門，三年教學(xué)過關(guān)，五年教有特色，八年爭創(chuàng)省市縣級教學(xué)能手，形成市、縣、校三級骨干教師管理網(wǎng)絡(luò).（3）實施“精品課帶動工程”，學(xué)校每年都要組織“入門課”“過關(guān)課”“示范課”“研究課”“實驗課”等活動，使我校師資的整體水平得到了很大提高（4）實施“繼續(xù)教育工程”。學(xué)校鼓勵教師自學(xué)和積極參加各種培訓(xùn)活動，倡導(dǎo)讀書、研究、做學(xué)問，引導(dǎo)教師走出經(jīng)驗性，努力向?qū)＜倚越處煱l(fā)展。

六、教育教學(xué)研究深入扎實，教育教學(xué)活動豐富高效，課程實施嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

新課程方案如何有效的實施，這向我們每一位教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也需要我們進(jìn)行深入的研究與探討。在這一問題上，我校認(rèn)識到位，行動積極。2005年，由我校校長為組長的研究課題《新課程下，課堂改革管理與實踐研究》就被省教科院確定為重點課題，學(xué)校以該課題為依托，帶動了諸多子課題的研究，到目前為止，學(xué)校有四項課題被確定為市重點課題，每個備課組、每位教師都有縣級課題，這樣學(xué)校上下展開了教育教學(xué)研究的熱潮。

我校認(rèn)真研究省市下發(fā)的《關(guān)于深化高中課堂教學(xué)改革的意見》，從思想上深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育思想對課程實施提出的新要求，用新課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，摒棄滿堂灌、填鴨式等低效教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極思考，主動參與，大膽探究。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，提倡合作學(xué)習(xí)。開展了豐富多彩的說課，磨課，青年教師基本功入門課、過關(guān)課，中年教師研究課、匯報課以及課堂教學(xué)大比武等活動，在這些活動中，要求每節(jié)課的理念都按照新課程實施方案中對課堂教學(xué)的要求進(jìn)行，課堂教學(xué)符合“五個轉(zhuǎn)變”和探究性教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又符合學(xué)生實際，教學(xué)過程思路清晰，注重師生互動；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，體現(xiàn)思想性和時代性，注重突出重點、突破難點，適應(yīng)學(xué)生的接受能力；根據(jù)教學(xué)實際，恰當(dāng)?shù)剡x用不同的教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、討論式、開放式教學(xué)，努力營造學(xué)生“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能力。根據(jù)教學(xué)實際，恰當(dāng)選用不同的教學(xué)手段，充分發(fā)揮各種媒體在教學(xué)中的輔助作用。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)校每學(xué)期的課堂教學(xué)調(diào)研活動以及推門聽課制度，有效地推動師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

七、注重校園文化建設(shè)，營造良好育人氛圍。

我校是省規(guī)范化學(xué)校、省文明單位和省綠色學(xué)校，多年來一直非常注重校園文化建設(shè)。在新的形勢下，我校更加積極進(jìn)行學(xué)校文化的建設(shè)，更有效的發(fā)揮校園文化的思想性、知識性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和社會性價值。學(xué)校從每個細(xì)節(jié)著手，在校園里設(shè)置了許多文化景點，融綠化、美化、文化于一體，提升了校園的文化品位。學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如校園網(wǎng)、多媒體系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)等，使校園文化建設(shè)凸現(xiàn)出現(xiàn)代的色彩。在各棟教學(xué)樓、宿舍樓、餐廳內(nèi)按照不同的主題設(shè)置了圖文并茂的文化圖板。建設(shè)了學(xué)校的文化長廊，安放了世界名人塑像，中華傳統(tǒng)美德宣傳牌和體育名人名言等。學(xué)校從校園的自然和人文環(huán)境著手，打造了一個理念先進(jìn)、科學(xué)規(guī)范、溫馨宜人的氛圍。

八、注重學(xué)生素質(zhì)，開展豐富多彩的人文活動。

學(xué)校非常重視第二課堂和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，開辟各種渠道，開展了豐富多彩的活動。

（一）注重開展文體娛樂活動，比如：校園歌手大賽、元旦文藝匯演、詩歌朗誦會、演講比賽、大合唱比賽、體操比賽、拔河比賽、越野賽、運動會、課本劇表演等等，在活躍校園生活的同時使學(xué)生身心得到鍛煉和熏陶。

（二）注重開展各學(xué)科的興趣探究活動，比如理化生學(xué)科組織的實驗興趣小組，語文組組織的讀書報告會，英語組開設(shè)的對話角以及政史地組組織的知識大賽等；都讓學(xué)生課堂所學(xué)知識得到延伸和深化

（三）注重開展各類社會實踐活動，如組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，并撰寫實踐報告，到福利院幫助老人做些力所能及的事情，定期清掃主要街道等等，通過這些活動的廣泛開展，不僅豐富了教育資源，拓展了育人天地，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的促進(jìn)作用。

（四）開展一系列學(xué)生德育教育活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的人才觀和價值觀。我校的德育教育 從學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育開始，通過升旗儀式、班會、校會、廣播、每周一的大典等形式開展了感恩教育、惜時教育和自信心培養(yǎng)等一系列活動。2006年3月30日東營市中小學(xué)樹立社會主義榮辱觀現(xiàn)場座談會在我校舉行。學(xué)校多次聘請知名學(xué)者、教授到我校作報告。高考心理研究室韓偉東教授做自信心專題報告，著名心理學(xué)專家、潛能激發(fā)大師趙一薄作“激勵教育”報告，清華大學(xué)蔣正榮博士作“目標(biāo)與激勵”主題報告，廣西教育研究所黃耀全教授作“對話心靈，成就精彩人生”感恩激勵報告。學(xué)校聘請了三名法律副校長，定期召開法律報告會。學(xué)校還組織了“法制宣傳報告會”、“交通安全報告會”、“向不文明告別”、“18歲成人宣誓儀式”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕污染”、“崇尚科學(xué)，反對邪教”等系列活動，都收到了良好的效果。校團(tuán)委組織的以“收集廢紙，保護(hù)環(huán)境，奉獻(xiàn)愛心”為內(nèi)容的“青春暖流”助學(xué)活動在社會上產(chǎn)生了良好反響，四年來，在全校師生的共同努力下，共收集廢紙、廢瓶80余噸，折合人民幣7萬余元，救助貧困生350多人，成為全縣團(tuán)委學(xué)習(xí)的典型，事跡被《大眾日報》《中國環(huán)境報》報道。

我們相信以普通高中新課程實驗為契機，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程理念，立足實際，堅定不移推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷反思，積極推進(jìn)，堅定不移提升我省基礎(chǔ)教育的水平，為培養(yǎng)和造就與我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會發(fā)展相適應(yīng)的大批高素質(zhì)勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才作出教育應(yīng)有的努力。

第四篇：美術(shù)課程教學(xué)理念

摘要：新課程改革中的美術(shù)教育教學(xué)，是由原來的注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)在注重審美教育的轉(zhuǎn)變，把教材與現(xiàn)實生活融會貫通。在教育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點。新課程改革下的美術(shù)教育教學(xué)是綜合的審美教育，教師是學(xué)生成才的紐帶和哺育者（服務(wù)者）。

關(guān)鍵詞：審美現(xiàn)實生活綜合紐帶



美術(shù)新課程改革一個重大突破就是由原來教學(xué)中注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)在注重審美教育的轉(zhuǎn)變，這是我從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)以來感受到的一個最大變化。要想正確深入地進(jìn)行新課程改革，就必須分析課程設(shè)置有什么不同，就要分析當(dāng)前義務(wù)教育的實質(zhì)，就必須不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)技術(shù)水平和教育教學(xué)水平。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，才能把握時代的脈搏，才能完成每個學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，才能把教材與現(xiàn)實生活融會貫通，真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中突出學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的美學(xué)觀念和人生價值觀念，從而使三個目標(biāo)得以真正落實。

新的美術(shù)教材由原來注重知識點和技法的傳授向注重審美教育轉(zhuǎn)變，這一點我感受最深。以前的天津版教材是以知識點和技法為主要教學(xué)內(nèi)容的，如教材基本上是由中外美術(shù)作品欣賞、素描寫生訓(xùn)練、中國畫臨摹訓(xùn)練、水彩畫寫生、色彩知識、構(gòu)成練習(xí)、速寫訓(xùn)練、手工藝制作和攝影取景與構(gòu)圖等幾大板塊組成。初中美術(shù)六個學(xué)期的教學(xué)就是這幾大板塊由淺到深、循序漸進(jìn)的過程。新教材我已經(jīng)是第三次使用了，而且我任教七、八兩個年級，所以我對新教材的認(rèn)識就多一點。這兩年來，每到寒暑假我就隨教研室的教研員去市教研室進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因此對新課程內(nèi)容的設(shè)置和新課程理念有更多的認(rèn)識和理解。我認(rèn)為新課程改革的人教版教材從內(nèi)容設(shè)置上突出了工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)欣賞在教學(xué)中的地位。這就表明新教材強調(diào)了美術(shù)教學(xué)側(cè)重了義務(wù)教育與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)系，實現(xiàn)美術(shù)教育由傳統(tǒng)的藝術(shù)家培養(yǎng)向培育生活課堂的大眾人才化轉(zhuǎn)變，新教材側(cè)重對學(xué)生的審美教育，使學(xué)生在教育階段形成正確的美學(xué)觀念和人生價值觀念。

當(dāng)個畫家是我一生的夢想。小時候，我們村里放露天電影，紀(jì)錄片《畫家范曾》在我幼年的心靈上烙下了深刻的印記。從那個時候起毛筆、白紙和顏料就一直與我相伴。在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)的人都是普普通通，藝術(shù)家猶如浩瀚大海里的一滴水，是極為罕見的，因此我畫了將近三十年的畫，仍然是一個普通的愛好者而已。我對新課程改革中由以前注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)實生活課堂的轉(zhuǎn)變頗有感觸，義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的，所以作為一名中學(xué)美術(shù)教師，就要從觀念上認(rèn)識到基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓學(xué)生通過學(xué)校的美術(shù)教育，使之利用所學(xué)到的美術(shù)知識和技能服務(wù)于現(xiàn)實生活。新教材中的工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的比重增大，正是知識、技能課堂向現(xiàn)實生活課堂轉(zhuǎn)變的顯著標(biāo)志。我們每個人的生活課堂就是生存環(huán)境，包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是要使學(xué)生通過自己的手和審美意識來美化環(huán)境和保護(hù)環(huán)境。人教版義務(wù)教育階段的美術(shù)教材每個學(xué)期都設(shè)置了將近60%的工藝美術(shù)設(shè)計和環(huán)境美術(shù)的活動單元，這就為充分實現(xiàn)了生活課堂的美術(shù)教學(xué)開拓了廣闊的空間，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系在了一起。

在這兩年多的新課程美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)曾多次詢問為什么現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)與以前的不一樣了，不但別人有這樣的感覺，就連我本人也感觸頗深。在新課程改革前，每個學(xué)期伊始我都向主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)開具一張購買教學(xué)用具的清單，如鉛筆、橡皮、墨汁等等。每節(jié)課我都要拿著范畫和寫生用品進(jìn)入教室。現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)不是這樣的了，每一節(jié)課之前我都要準(zhǔn)備詳細(xì)的文字資料和多媒體教學(xué)軟件。教師從表面上看輕松多了，很少帶寫生物品了，很少帶示范用具了，但是教學(xué)任務(wù)一點也沒有減輕。那是因為教師要用豐富的材料和形象生動的多媒體圖片來實現(xiàn)生活課堂的美術(shù)教學(xué)。好多學(xué)生曾經(jīng)問過我，老師為什么美術(shù)課很少畫畫了。我用很簡單的觀念語素告訴學(xué)生們：現(xiàn)在的義務(wù)教育階段中學(xué)美術(shù)教育不是把大家培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓大家通過美術(shù)課堂不斷提高自己的審美能力（例如欣賞一幅畫），用自己的手表現(xiàn)自己的美（自然、社會）和美化自己的現(xiàn)實生活（居室）。

不同的時代造就了不同的人，學(xué)生很快就融入到新的美術(shù)課堂中去了。我的學(xué)生時代是夢想成為藝術(shù)家的時代，我和我的同學(xué)們夜以繼日的畫呀畫呀。我的學(xué)生的學(xué)生時代是提高自己審美意識和美化自己生活的時代，我和我的學(xué)生們在課堂上共同認(rèn)識美、研究美，在課余用我們自己的雙手和聰明才智來美化教室、美化我們的校園……

新課程新的美術(shù)課堂。以前天津版的義務(wù)教育中學(xué)美術(shù)教材是以中外美術(shù)欣賞、素描寫生、國畫技法、色彩知識、水彩畫技法、靜物寫生、手工藝制作、美術(shù)字書寫等幾個板塊組成的，六個學(xué)期的教材就是這幾個板塊循序漸進(jìn)的過程。美術(shù)教學(xué)圍繞著智育、德育、情感三個層面展開，上好一節(jié)課教師就是要組織好教學(xué)的環(huán)節(jié)、做好引領(lǐng)示范作用、輔導(dǎo)好學(xué)生完成當(dāng)堂的作業(yè)、展示成果、將德育滲透于其中。新教材從表面上看減輕了壓力，學(xué)生很少畫畫了，教師很少作示范了，但是我們的美術(shù)教育教學(xué)向縱深發(fā)展了，把教師駕馭的課堂變成了教師和學(xué)生們共同參與的課堂了。由以前的教師引領(lǐng)示范、指導(dǎo)變成了教師與學(xué)生共同認(rèn)識美、挖掘美、研究美、表現(xiàn)美。真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。教師是課堂的參與者，是學(xué)生的服務(wù)者，為學(xué)生解惑、引導(dǎo)的服務(wù)者。

新課程改革的課堂由以前的夢想課堂轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實課堂。以前評價一位教師要看他的教態(tài)，看他的駕馭能力，看他有沒有可能成為教育專家等；評價一位學(xué)生要看他的成績?nèi)绾?，看他有沒有成為一名藝術(shù)家的可能；美術(shù)教學(xué)成果要看作業(yè)質(zhì)量，看小組活動效果，看藝術(shù)節(jié)獲獎情況等等。新的課程教學(xué)是一個綜合的美育課堂，是以美術(shù)為基礎(chǔ)的審美培養(yǎng)的課堂；是以美術(shù)為主，結(jié)合文學(xué)、音樂、體育等為一體的綜合課堂。例如欣賞古希臘的瓶畫《阿喀琉斯與埃阿斯對弈》①，必須與《荷馬史詩》結(jié)合起來，讓學(xué)生了解特洛伊戰(zhàn)爭，了解希臘神話；欣賞人體美術(shù)繪畫，必須讓學(xué)生知道人體美術(shù)的起源和東西方文化觀念的差異，這就涉及到美學(xué)和倫理學(xué)；欣賞古希臘人體雕塑，必須了解人體雕塑與奧運會起源的關(guān)系和力學(xué)的知識。美術(shù)是視覺藝術(shù)，它是靜止的，因此要打破它的孤寂性，最好與聽覺、流動的音樂相結(jié)合，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。淡雅的任伯年花鳥畫與清新、典雅的古箏曲完美地結(jié)合，后印象派強烈視覺沖擊的梵高自畫像與悲憤、激昂的貝多芬交響曲的相互感染等等。新的課堂是學(xué)生自主的課堂，教師應(yīng)從引領(lǐng)主控者變成引導(dǎo)、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀。如《勞動是人類生存的源泉》②，教師引導(dǎo)學(xué)生通過《在激流中前進(jìn)》和《糧食》兩幅油畫的學(xué)習(xí)，深刻感悟到勞動對人類生存、發(fā)展所起到的重要作用。教師要由課堂的管理者變成以身示范、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、傳播人類文化和經(jīng)驗的長者或哺育者（服務(wù)者），成為鏈接學(xué)生由人之初的孩童成長為具有健康審美意識、較強適應(yīng)時代能力人才的堅實橋梁。

總之，新課程改革下的美術(shù)教育是由傳播知識、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成使學(xué)生成長為具有健康的審美情趣和較強的美化現(xiàn)實生活能力和形成積極進(jìn)取人生價值觀的新的教育教學(xué)模式。教師由傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)變成為服務(wù)于學(xué)生，以身示范

使之成為適應(yīng)代時代要求的合格人才的紐帶和哺育者。

基本理念

1.以學(xué)生發(fā)展為本，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)

2關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

3加強綜合性學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)

4以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

5弱化甄別與選拔能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。

教學(xué)內(nèi)容包括

1.本《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”；將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段，即第一學(xué)段：1～2年級；第二學(xué)段：3～4年級；第三學(xué)段：5～6年級；第四學(xué)段：7～9年級。

2.如何處理四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時總量中比例關(guān)系的建議。

3.對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說明。

4.對四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說明。

5.分學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動建議和評價建議。

一、內(nèi)容說明

本《標(biāo)準(zhǔn)》的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈活安排。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動建議和評價建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動建議針對標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評價建議則提出檢測標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點?？傊?，目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整過程。

【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕

塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

通過“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。

第二，通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

第三，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，淡化過于強調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

【設(shè)計·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力。

第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

【欣賞·評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“欣賞·評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。

通過“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。

第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時，著重

培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學(xué)評價的主要依據(jù)。

應(yīng)該說明的是，評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度（例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評述的一種方式），每個學(xué)生都可以對自然美和美術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述。

“欣賞·評述”教學(xué)也可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。

【綜合·探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

通過“綜合·探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表。

第二，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。

第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合·探索”領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動

第五篇：我校小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我校小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、我校都從三年級開設(shè)科學(xué)課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校周課時為2。

2、科學(xué)教師隊伍狀況。我?？茖W(xué)專職教師1人、兼職教師若干個。都是由教語文、數(shù)學(xué)改行而來，由其它學(xué)科教師兼任，尤其是語文、數(shù)學(xué)教師兼任科學(xué)課。很多學(xué)校往往是課表上有科學(xué)課而課堂無的情況時有發(fā)生?？茖W(xué)教師工作量大，教師超負(fù)荷的投入得不到較好的待遇和獎勵，許多老師不愿擔(dān)任科學(xué)課程。不過這一點我們學(xué)校更好。

3、因科學(xué)課是一門全新的課程，多數(shù)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，很多教師不安心從事科學(xué)教學(xué)，課程評價缺位，教師對新教材不適應(yīng)，教師仍沿用自然課的教學(xué)方法象征性進(jìn)行課堂教學(xué)。主要利用學(xué)具進(jìn)行灌輸式教學(xué)，重視知識傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課外自主進(jìn)行科學(xué)探究的時間少得可憐?？茖W(xué)探究和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)幾乎成為空談。

4、由于受應(yīng)試教育的影響，科學(xué)課被貶為副科，沒有受到應(yīng)有的重視，許多學(xué)校存在科學(xué)課課時不足的現(xiàn)象（應(yīng)該是周課時為3學(xué)時）?？茖W(xué)教學(xué)幾乎被邊緣化。

三、建議

針對目前小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀，提出如下建議：

1、盡快轉(zhuǎn)變目前的指導(dǎo)思想，從根本上提高對科學(xué)教育的正確認(rèn)識，將科學(xué)納入小學(xué)的核心學(xué)科。

2、科學(xué)選用教材，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展水平和學(xué)生發(fā)展的實際需要選擇教材，并且在一定段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，便于讓有限的資源得到充分利用和教師對教材的深入鉆研，活用教材。

3、要加強科學(xué)實驗室建設(shè)。配備教學(xué)儀器設(shè)備、裝備科學(xué)學(xué)科專用實驗室。為了保證科學(xué)課程的順利實施，盡快為學(xué)校購買儀器設(shè)備，裝備科學(xué)儀器設(shè)備保管室和學(xué)生實驗室，學(xué)校擠出實驗經(jīng)費保證師生實驗所需的各種器材。充分利用遠(yuǎn)程教育資源輔助科學(xué)教育提高科學(xué)教育的信息技術(shù)水平。

4、要落實科學(xué)課程的改革，就必須重視考試的改革。為了促進(jìn)科學(xué)課程評價的改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長急需轉(zhuǎn)變語數(shù)考試重要，科學(xué)考試無所謂的觀念，全盤深入考慮科學(xué)課程考試評價的具體實施方法并建立對科學(xué)教師和學(xué)生的客觀公正的評價激勵機制。學(xué)校要努力探索科學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的特殊性，考試目標(biāo)具有多元性，即兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究能力和情感態(tài)度價值觀的全面評價，考試方式應(yīng)該是筆試與實踐操作等多種方式相結(jié)合。

5、加強科學(xué)教師隊伍建設(shè)。教育行政部門要合理配置教師資源。第一，各校要安排立志從事科學(xué)教育的中青年老師，組成一支相對穩(wěn)定的、專職為主及專兼結(jié)合的科學(xué)教師隊伍，要采取政策傾斜保障科學(xué)教師在評優(yōu)晉級享有同等的權(quán)利，在經(jīng)濟(jì)上享有與其他學(xué)科教師同等的地位。按照學(xué)校規(guī)模的大小和國家規(guī)定的科學(xué)課時總量，配足科學(xué)教師。第二，大力加強師資培訓(xùn)。一是做好新教材教學(xué)的培訓(xùn)，引導(dǎo)科學(xué)教師學(xué)習(xí)課標(biāo)解讀教材，研究學(xué)情，掌握新課程的教學(xué)技能。二是教學(xué)業(yè)務(wù)部門深入科學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)科學(xué)教師將科學(xué)教育的理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實踐中，促進(jìn)學(xué)校切實開展好校本培訓(xùn)和校本教研。三是加強對科學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的力度。組織科學(xué)教師學(xué)習(xí)普通物理學(xué)、普通化學(xué)、普通生物學(xué)、地理與天文學(xué)、科學(xué)研究方法與實驗技能、科學(xué)教育學(xué)等課程，不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。

6、高度重視科學(xué)教育。一是要努力創(chuàng)造條件因隨就簡，因地制宜地開展科學(xué)教育，二是科學(xué)教師巡回送課到校，三是每期集中到校上科學(xué)課。

總之，公民的科學(xué)素養(yǎng)是一個民族進(jìn)步和發(fā)展的重要標(biāo)志，要真正提高學(xué)科素養(yǎng)，只有社會、學(xué)校和家庭共同重視科學(xué)課的教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，才能使我們的民族不致于落后于世界民族科學(xué)之林