第一篇：《幼兒園科學(xué)教育》讀書(shū)筆記

《幼兒園科學(xué)教育》是一本專業(yè)性比較強(qiáng)的書(shū)，記得還在讀書(shū)的時(shí)候，有位老教師就跟我說(shuō)過(guò)這么一句話：科學(xué)領(lǐng)域的教育很深?yuàn)W、也是比較難把握的一門學(xué)科。當(dāng)時(shí)也沒(méi)什么特別的感受，只是心里對(duì)科學(xué)這兩個(gè)字有了點(diǎn)模糊的印象。

后來(lái)學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了《幼兒園科學(xué)教育》這一課程，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，雖然從字面上理解了“兒童的科學(xué)”與“成人科學(xué)”的不一樣：“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)，他們所理解的科學(xué)知識(shí)，并不是我們意義上所指的抽象的、概念化的科學(xué)知識(shí)，而是具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)層次的知識(shí)。它是直接的、具體的，而不是間接的、抽象的;是描述性的，而不是解釋性的，所以一旦要讓幼兒說(shuō)明具體事物背后的間接聯(lián)系，或是解釋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系，幼兒就顯的無(wú)能為力。其次“兒童的科學(xué)”是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力影響著他們現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)不斷地同化和整合改變著知識(shí)結(jié)構(gòu)，換句話也就是說(shuō)它是一種處在不斷發(fā)展，變化和完善過(guò)程中的科學(xué)認(rèn)識(shí)。最后，“兒童的科學(xué)”是對(duì)世界的獨(dú)特理解。因?yàn)樗麄儙в泻軓?qiáng)的主觀色彩，(如認(rèn)為船能浮在水面上是因?yàn)樗苡赂?，這既是它的不成熟之處，也是其獨(dú)到之處。

書(shū)中還詳細(xì)闡述了如何制定科學(xué)教育的目標(biāo)，如何選擇科學(xué)教育的內(nèi)容，并介紹了一些科學(xué)教育的方法。特別是集體活動(dòng)中的科學(xué)教育，如觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)、科學(xué)討論型活動(dòng)、技術(shù)操作性活動(dòng)都逐一做了詳細(xì)的闡述并附了很多實(shí)例進(jìn)去。

雖然當(dāng)時(shí)“接受”了，但真的遇到一群活蹦亂跳的孩子時(shí)，卻仍然覺(jué)得很茫然。特別是這學(xué)期，我嘗試著帶了幾個(gè)科學(xué)活動(dòng)：小班的《水果全家?！?、《蘋(píng)果豐收了》、《樹(shù)葉媽媽和孩子》大班的《莊稼媽媽的好幫手》等，就越覺(jué)得自己迷糊了，尤其是經(jīng)過(guò)了《莊稼媽媽的好幫手》這一活動(dòng)，從原先的《田野漫游記》到最后的《莊稼媽媽的好幫手》，整一個(gè)的磨課過(guò)程讓我對(duì)幼兒園的科學(xué)教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是從對(duì)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)制定，還是活動(dòng)的過(guò)程制定，都比原來(lái)有了一個(gè)深一層次的了解。

從書(shū)中的角度看這個(gè)活動(dòng)，我們可以看出它并不是讓幼兒操作型的科學(xué)探究活動(dòng)，但又區(qū)別于一般的語(yǔ)言講述活動(dòng)。它是建立在幼兒對(duì)小動(dòng)物已有的或從其他途徑(如從成人、電視、書(shū)本等一些渠道)建立的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種科學(xué)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)收集資料—共同分享來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，并利用視聽(tīng)媒體的進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的眼界。

其實(shí)書(shū)中還有提出了很多其它類型的科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，如觀察認(rèn)識(shí)型的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作型的活動(dòng)等等，此外還有如何對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等的詳細(xì)描述，感覺(jué)書(shū)中的一些知識(shí)對(duì)于我們一線的教師真的比較有用，值得大家閱讀欣賞。

第二篇：《幼兒園科學(xué)教育》讀書(shū)筆記

《幼兒園科學(xué)教育》讀書(shū)筆記(精選多

篇)

《幼兒園科學(xué)教育》是一本專業(yè)性比較強(qiáng)的書(shū)，記得還在讀書(shū)的時(shí)候，有位老教師就跟我說(shuō)過(guò)這么一句話：科學(xué)領(lǐng)域的教育很深?yuàn)W、也是比較難把握的一門學(xué)科。當(dāng)時(shí)也沒(méi)什么特別的感受，只是心里對(duì)科學(xué)這兩個(gè)字有了點(diǎn)模糊的印象。

后來(lái)學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了《幼兒園科學(xué)教育》這一課程，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，雖然從字面上理解了“兒童的科學(xué)”與“成人科學(xué)”的不一樣：“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)，他們所理解的科學(xué)知識(shí)，并不是我們意義上所指的抽象的、概念化的科學(xué)知識(shí)，而是具體的科學(xué)經(jīng)

驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)層次的知識(shí)。它是直接的、具體的，而不是間接的、抽象的;是描述性的，而不是解釋性的，所以一旦要讓幼兒說(shuō)明具體事物背后的間接聯(lián)系，或是解釋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系，幼兒就顯的無(wú)能為力。其次“兒童的科學(xué)”是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力影響著他們現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)不斷地同化和整合改變著知識(shí)結(jié)構(gòu)，換句話也就是說(shuō)它是一種處在不斷發(fā)展，變化和完善過(guò)程中的科學(xué)認(rèn)識(shí)。最后，“兒童的科學(xué)”是對(duì)世界的獨(dú)特理解。因?yàn)樗麄儙в泻軓?qiáng)的主觀色彩，這既是它的不成熟之處，也是其獨(dú)到之處。

書(shū)中還詳細(xì)闡述了如何制定科學(xué)教育的目標(biāo)，如何選擇科學(xué)教育的內(nèi)容，并介紹了一些科學(xué)教育的方法。特別是集體活動(dòng)中的科學(xué)教育，如觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)、科學(xué)討論型活動(dòng)、技術(shù)操作性活動(dòng)都逐一做了詳細(xì)的闡述并附了很多實(shí)例進(jìn)去。

雖然當(dāng)時(shí)“接受”了，但真的遇到一

群活蹦亂跳的孩子時(shí)，卻仍然覺(jué)得很茫然。特別是這學(xué)期，我嘗試著帶了幾個(gè)科學(xué)活動(dòng)：小班的《水果全家?！?、《蘋(píng)果豐收了》、《樹(shù)葉媽媽和孩子》大班的《莊稼媽媽的好幫手》等，就越覺(jué)得自己迷糊了，尤其是經(jīng)過(guò)了《莊稼媽媽的好幫手》這一活動(dòng)，從原先的《田野漫游記》到最后的《莊稼媽媽的好幫手》，整一個(gè)的磨課過(guò)程讓我對(duì)幼兒園的科學(xué)教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是從對(duì)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)制定，還是活動(dòng)的過(guò)程制定，都比原來(lái)有了一個(gè)深一層次的了解。

從書(shū)中的角度看這個(gè)活動(dòng)，我們可以看出它并不是讓幼兒操作型的科學(xué)探究活動(dòng)，但又區(qū)別于一般的語(yǔ)言講述活動(dòng)。它是建立在幼兒對(duì)小動(dòng)物已有的或從其他途徑建立的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種科學(xué)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)收集資料—共同分享來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，并利用視聽(tīng)媒體的進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的眼界。

其實(shí)書(shū)中還有提出了很多其它類型的科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，如觀察認(rèn)識(shí)型的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作型的活動(dòng)等等，此外還有如何對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等的詳細(xì)描述，感覺(jué)書(shū)中的一些知識(shí)對(duì)于我們一線的教師真的比較有用，值得大家閱讀欣賞。

“科學(xué)家是這樣煉成的”讀書(shū)筆記

這本書(shū)為我們呈現(xiàn)的是十八位科學(xué)家光輝的一生，初看目錄“稻花香里話豐年”“風(fēng)雨春秋五十載 振興測(cè)地風(fēng)采”“采菊東籬 寫(xiě)意人生” ??沒(méi)有想象中的晦澀難懂，簡(jiǎn)明流暢的語(yǔ)言，清新淡雅的文字，卻貼近我們的學(xué)習(xí)生活，在他們的故事里，尋找到我們前進(jìn)的方向。

身為“泥腿子院士”的朱英國(guó)始終堅(jiān)信“一粒種子可以改變一個(gè)世界，一個(gè)品種可以造福一個(gè)民族”四十余年來(lái)，他堅(jiān)持走基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合的道路。幾乎與袁隆平比肩，為我國(guó)雜交水稻可持續(xù)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，憑借吃大苦、耐大勞的精神，一股韌勁

和獻(xiàn)身的覺(jué)悟，完成一項(xiàng)項(xiàng)艱苦、單調(diào)、細(xì)致、耗時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)力的工作。科學(xué)文化與人文文化一樣，是每個(gè)完整人生必要的組成部分。不論我們將來(lái)要從事何種職業(yè)，包括藝術(shù)、文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)或社會(huì)科學(xué)事業(yè)，技師、工人、農(nóng)技師、農(nóng)民都需要擁有科學(xué)文化基本素養(yǎng)。在他們的身上可貴的不只是那些顯著地學(xué)術(shù)成就，更令我們敬畏的是那種精神。是的，我們不做文化素養(yǎng)上的“半個(gè)人”不做“文化上的殘疾人”。

有一門神奇學(xué)科專門探索地球奧秘，它對(duì)地球的形狀、大小、重力場(chǎng)及地面點(diǎn)幾何位置進(jìn)行測(cè)量和描繪。有一位心系側(cè)地學(xué)科發(fā)展，從事大地測(cè)量工作50余載，他就是中國(guó)大地測(cè)量學(xué)界的帶頭人，大地測(cè)量與地球物理學(xué)家的許厚澤院士。不懈的堅(jiān)持與努力，緊盯目標(biāo)毫不放松，朝著他的目標(biāo)不斷前行。還有一位在

應(yīng)用領(lǐng)域辛勤耕耘半個(gè)多世紀(jì)，從空白處探索，在開(kāi)展古典法熔煉光學(xué)玻

璃時(shí)，發(fā)現(xiàn)冷卻下來(lái)的玻璃內(nèi)有許多氣泡，查閱了大量國(guó)內(nèi)外資料、雜志和書(shū)籍，都不得其解決之道，憑著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決了這個(gè)難題。讓我想到了，一個(gè)合氣道高手的練就過(guò)程，首先進(jìn)入一個(gè)房間，這是一件墻上貼滿紙條的房間，同時(shí)會(huì)有很多隨時(shí)準(zhǔn)備來(lái)攻擊你的人，而他需要做的是什么呢？就是在反攻的同時(shí)，能夠讀出墻上紙條上的字。這就像是我們的生活，是的，會(huì)有很多外在的力施加在我們身上，會(huì)讓我們力不從心，會(huì)讓我們身心疲憊，漸漸地迷失了，卻忘卻了我們最初的夢(mèng)想，最初心底的目標(biāo)，我們忙于應(yīng)對(duì)無(wú)盡的攻擊，深陷其中，不能自拔。我們變得急功近利，被可能付出的一切算計(jì)著，沉不下來(lái)，也靜不下來(lái)。而他們—這群時(shí)代的精英，總是堅(jiān)持不懈，不改初衷，堅(jiān)持，在堅(jiān)持，只朝著一個(gè)方向，一個(gè)目標(biāo)不斷地前進(jìn)。

高頻的耳聾讓陳方燦博士的聲音世界殘缺不全，他只能聽(tīng)到一半的發(fā)音，初到美國(guó)，加劇了他的語(yǔ)言障礙，每次上課，他都把錄音機(jī)放到講桌上，課下在反復(fù)的聽(tīng)，聽(tīng)不清就猜，連在餐館刷盤子都是戴著耳機(jī)度過(guò)。改革開(kāi)放的韶光喜雨，培育出繁花似錦的科學(xué)成果，艱苦的環(huán)境下也造就了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)巨匠，為我們樹(shù)立一個(gè)個(gè)榜樣，并不斷踐行他們的信念和精神。前兩天，看了一個(gè)叫“勺子殺人狂”的視頻，它為我們展示了讓一個(gè)人崩潰的最簡(jiǎn)單直接的辦法，那就是重復(fù)性的不間斷的對(duì)他做同一件事。拿一把勺子就能殺死一個(gè)人，但前提是你要是不死之身并且

有堅(jiān)強(qiáng)的意志。當(dāng)你和“勺子殺人狂”對(duì)壘時(shí)，所比拼的便是這堅(jiān)強(qiáng)的意志，而我們卻只有一個(gè)晚上的時(shí)間和精力和它搏斗，時(shí)間一長(zhǎng)，我們可能都喪失了跑的意志，一心只想被勺子拍死。積累的作用力是如何的強(qiáng)大，只要我們朝著自己的目標(biāo)靠近，緊盯著它，總有一天我們會(huì)到達(dá)?？瞻c(diǎn)和難點(diǎn)就是新目標(biāo)，有機(jī)遇就會(huì)有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)性才

會(huì)激發(fā)我們內(nèi)在未知的潛能，我們永遠(yuǎn)不知道自己可以做到何種程度，就像維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論，我們很難確定我們現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距，那么我們可以做的就是不斷地嘗試，做一些具有挑戰(zhàn)的任務(wù)，也許就會(huì)有意想不到的收獲?？茖W(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的，偶然的機(jī)遇只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給哪些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會(huì)給懶漢，人生一世，草木一秋，每個(gè)人一生的意義都在于向著自己目標(biāo)跋涉的過(guò)程，而人生的境界也在這種過(guò)程中得到升華。不斷學(xué)習(xí)，是事業(yè)成功的基石和創(chuàng)新的源泉。

很喜歡書(shū)中的一段話，“我喜歡將暮未暮的原野，在這時(shí)候，所有的顏色都已沉寂，而黑暗尚未來(lái)臨，在山崗上那叢郁綠里，還有這最后一筆的激情，我也喜歡將暮未暮的人生，在這時(shí)候，所有的故事都已成型，而結(jié)局尚未來(lái)臨?！币恢倍枷嘈牛覀儠?huì)成為自己想要

成為的樣子，有時(shí)候孤獨(dú)是我們永遠(yuǎn)的朋友，如影隨形。也許專注于一件事，我們所要付出的是更多娛樂(lè)的時(shí)間，我們必須學(xué)著更好的和自己相處，明晰自己的目標(biāo)，想一個(gè)合氣

道高手一樣，緊盯著終期目標(biāo)，努力再努力，也許力量微小，但是積累起來(lái)，持續(xù)的、恒久的力量積聚起來(lái)，將是不可戰(zhàn)勝的，用科學(xué)家的精神來(lái)為我們助航，預(yù)見(jiàn)未知的自己，做最好的自己。

《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讀書(shū)筆記

很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有真正靜下心來(lái)讀一本好書(shū)了，借著這個(gè)寒假有點(diǎn)時(shí)間，我靜下心來(lái)，想好好讀讀這本《幼兒園數(shù)學(xué)教育》，也許是因?yàn)閺男∠矚g數(shù)學(xué)的原因，在幼兒園工作這么多年，我一直非常喜歡教授，雖然數(shù)學(xué)教育非常的枯燥。

我在讀了閱讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書(shū)書(shū)后使我感受很深，這本書(shū)為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo)；為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧；為老

教師提供各種有益的指導(dǎo)方法和案例；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)尤為重要。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問(wèn)題，從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，又有多少教師真正思考過(guò)，數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該追求什么？

我想，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確。一個(gè)活動(dòng)三十分鐘左右，孩子的精力是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，特別是抓住活動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn)。作為教師把握了這三個(gè)核心問(wèn)題，也就找到了教學(xué)的突破口，課堂內(nèi)容就相當(dāng)清爽、簡(jiǎn)潔。其實(shí)，教師若能抓住這三大問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容就一定能處理得得心應(yīng)手。

教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事情，有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來(lái)簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了”作秀”，特意

設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱，搞到孩子大半天摸不著頭腦，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。其實(shí)只要我們吃透教材，把握好孩子，活動(dòng)照樣可以很成功?？傊? 我讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書(shū)，我受到很大的啟發(fā)，我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷努力，使自己在教學(xué)中更成熟。

教育部于xx年指定并出臺(tái)新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，雖然一直在實(shí)踐與研究，但是不是很深,通過(guò)再次仔細(xì)閱讀,深有感觸..他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠定階段,城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).幼兒園應(yīng)與家庭.社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們

多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn).幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)別發(fā)展。

關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)價(jià)值取向的問(wèn)題,我認(rèn)為，在幼兒階段動(dòng)作技能的教育主要是對(duì)大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展,至于掌握比較復(fù)雜的動(dòng)作技能對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)是有一定難度的，所以在動(dòng)作技能方面的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)盡量簡(jiǎn)單和清楚化，以便幼兒學(xué)習(xí)。情感教育，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，鍛煉幼兒的承受能力，和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高。而關(guān)于行為教育，筆者認(rèn)為行為其實(shí)只是教育的具體表現(xiàn)形式，所以我比較傾向布魯姆的教育目標(biāo)分類法即認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域，動(dòng)作技能領(lǐng)域。只是教育理念應(yīng)該與社會(huì)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，將布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)良好的運(yùn)用到現(xiàn)代幼兒的教育中。而且將其具體和簡(jiǎn)

單化，使家長(zhǎng)可以理解的更透徹。更好的體現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值取向。

家長(zhǎng)的職業(yè)也是決定價(jià)值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長(zhǎng)，由于長(zhǎng)期與孩子，與教育打交道，所以他們的價(jià)值取向應(yīng)該有所不同。而作為農(nóng)民的幼兒家長(zhǎng)，由于周圍環(huán)境和社會(huì)地位的不同，他們的價(jià)值取向也應(yīng)有所不同。居住地是對(duì)周圍環(huán)境的重要詮釋，而文化程度本身就顯示了人的社會(huì)閱歷。同時(shí)，家長(zhǎng)的收入應(yīng)該對(duì)教育目標(biāo)的價(jià)值取向也有一定的影響，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會(huì)多。除此之外，應(yīng)該說(shuō)越年輕的家長(zhǎng)越追求進(jìn)步，越懂得怎樣的教育才是最好的教育。筆者了解到對(duì)于此項(xiàng)研究，我國(guó)學(xué)者只對(duì)西北農(nóng)村做了相關(guān)研究，但是幼兒教育不僅僅是存在農(nóng)村與城市的差別。各類教育機(jī)構(gòu)，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標(biāo)，家長(zhǎng)本身的價(jià)值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素。大多數(shù)家長(zhǎng)

還是認(rèn)為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段。而對(duì)幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來(lái)。而教育目標(biāo)的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值取向。

事實(shí)上,綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個(gè)受共同原則指導(dǎo)的,具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系,共同推動(dòng)我國(guó)幼教的法制化科學(xué)化和人性化進(jìn)程,促進(jìn)幼教朝更加健康正確的方向前進(jìn).綱要鮮明的體現(xiàn)著國(guó)家的意志。

幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)?！叭妗?，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可;“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)

諸要素有機(jī)結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過(guò)程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo);對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是成長(zhǎng)過(guò)程的發(fā)展目標(biāo)?！懊嫦蛉w幼兒”，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來(lái)，是片面的。其實(shí)，這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn);集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注

重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展;只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會(huì)的不同需求。

總之，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，社會(huì)發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來(lái)進(jìn)行。才能使幼兒教育有一個(gè)穩(wěn)步的發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒的茁壯成長(zhǎng)。不管是家長(zhǎng)還是社會(huì)以及幼兒園老師，都不能將自己的主觀思想強(qiáng)加于幼兒以及幼兒教育身。

最近，閱讀了陳遷主編的《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》，感觸彼深。本書(shū)圍繞幼兒園教育實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)論述，全書(shū)50個(gè)細(xì)節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語(yǔ)言運(yùn)用、非語(yǔ)言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事件這六個(gè)不同的側(cè)面來(lái)反映當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語(yǔ)言和行為，每個(gè)案例又分為“細(xì)節(jié)描述”和“細(xì)節(jié)透視”兩個(gè)部分，使讀者

能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā)。

我對(duì)書(shū)中印象最深的是第四編環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“書(shū)香縈繞的世界”一文。這里所描述的是杜老師幫助心心小朋友，形成閱讀習(xí)慣的方法。這個(gè)案例充分說(shuō)明了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境的重要性。

回想工作中，本班幼兒在中班時(shí)不喜歡到圖書(shū)區(qū)閱讀，我就從巧設(shè)圖書(shū)區(qū)，提供良好環(huán)境入手，激發(fā)幼兒閱讀興趣，使幼兒喜歡閱讀。我的做法：

巧設(shè)圖書(shū)區(qū)，提供良好環(huán)境

我在教室的一角創(chuàng)設(shè)了《圖書(shū)屋》，四邊沒(méi)有嗓音影響，書(shū)架如房子，綠頂黃墻，一間一間中平放著一本一本彩色圖書(shū)，書(shū)屋的絢麗多彩，吸引著幼兒。

為孩子投放的圖書(shū)貼近他們生活。我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓孩子帶一本圖書(shū)，與同伴分享閱讀，每周更換一本。這些接近孩子生活的圖書(shū)投放到圖書(shū)區(qū)后，引起孩子們的極大興趣。

激發(fā)閱讀興趣

1.通過(guò)故事引發(fā)興趣

每天利用日常生活的時(shí)間，聲情并茂地講述一些孩子們感興趣的故事，聽(tīng)時(shí)，幼兒一雙雙渴求的目光牢牢地注視著老師，顯得興趣盎然。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。有計(jì)劃地堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)幼兒就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇，慢慢的也會(huì)覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著他。

2.留下疑問(wèn)激發(fā)興趣

在講故事的時(shí)候，有時(shí)會(huì)設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引幼兒聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)幼兒的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的活動(dòng)。

讓幼兒帶著問(wèn)題看書(shū)。圖書(shū)投放到圖書(shū)區(qū)以后，我有意識(shí)地給孩子講書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)里的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。然后再告訴他們，書(shū)里還有老師沒(méi)有講的內(nèi)容，請(qǐng)小朋友自己看。這會(huì)給幼兒留下一些懸念，從而激發(fā)孩子產(chǎn)生自己要看書(shū)的愿望?；蛘咴谟變哼M(jìn)入閱讀區(qū)前向幼兒提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題看書(shū)。

看完后請(qǐng)幼兒給大家講一講，教師適當(dāng)給幼兒鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使孩子產(chǎn)生成就感，并知道認(rèn)真看書(shū)會(huì)有收獲。

提升閱讀品位

孩子開(kāi)始喜愛(ài)讀書(shū)了，但是僅僅憑著他們的興趣，隨意地瀏覽。顯然是收效甚微的。讓幼兒自由閱讀時(shí)。教師注意觀察幼兒是否會(huì)按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻看，讓幼兒找一找書(shū)中講的是誰(shuí)?講的什么故事。

第三篇：科學(xué)教育讀書(shū)筆記

“科學(xué)家是這樣煉成的”讀書(shū)筆記

這本書(shū)為我們呈現(xiàn)的是十八位科學(xué)家光輝的一生，初看目錄“稻花香里話豐年”“風(fēng)雨春秋五十載 振興測(cè)地風(fēng)采”“采菊東籬 寫(xiě)意人生” ??沒(méi)有想象中的晦澀難懂，簡(jiǎn)明流暢的語(yǔ)言，清新淡雅的文字，卻貼近我們的學(xué)習(xí)生活，在他們的故事里，尋找到我們前進(jìn)的方向。

身為“泥腿子院士”的朱英國(guó)始終堅(jiān)信“一粒種子可以改變一個(gè)世界，一個(gè)品種可以造福一個(gè)民族”四十余年來(lái)，他堅(jiān)持走基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合的道路。幾乎與袁隆平比肩，為我國(guó)雜交水稻可持續(xù)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，憑借吃大苦、耐大勞的精神，一股韌勁和獻(xiàn)身的覺(jué)悟，完成一項(xiàng)項(xiàng)艱苦、單調(diào)、細(xì)致、耗時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)力的工作。科學(xué)文化與人文文化一樣，是每個(gè)完整人生必要的組成部分。不論我們將來(lái)要從事何種職業(yè)，包括藝術(shù)、文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)或社會(huì)科學(xué)事業(yè)，技師、工人、農(nóng)技師、農(nóng)民都需要擁有科學(xué)文化基本素養(yǎng)。在他們的身上可貴的不只是那些顯著地學(xué)術(shù)成就，更令我們敬畏的是那種精神。是的，我們不做文化素養(yǎng)上的“半個(gè)人”不做“文化上的殘疾人”。

有一門神奇學(xué)科專門探索地球奧秘，它對(duì)地球的形狀、大小、重力場(chǎng)及地面點(diǎn)幾何位置進(jìn)行測(cè)量和描繪。有一位心系側(cè)地學(xué)科發(fā)展，從事大地測(cè)量工作50余載，他就是中國(guó)大地測(cè)量學(xué)界的帶頭人，大地測(cè)量與地球物理學(xué)家的許厚澤院士。不懈的堅(jiān)持與努力，緊盯目標(biāo)毫不放松，朝著他的目標(biāo)不斷前行。還有一位在應(yīng)用領(lǐng)域辛勤耕耘半個(gè)多世紀(jì)，從空白處探索，在開(kāi)展古典法熔煉光學(xué)玻璃時(shí)，發(fā)現(xiàn)冷卻下來(lái)的玻璃內(nèi)有許多氣泡，查閱了大量國(guó)內(nèi)外資料、雜志和書(shū)籍，都不得其解決之道，憑著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決了這個(gè)難題。讓我想到了，一個(gè)合氣道高手的練就過(guò)程，首先進(jìn)入一個(gè)房間，這是一件墻上貼滿紙條的房間，同時(shí)會(huì)有很多隨時(shí)準(zhǔn)備來(lái)攻擊你的人，而他需要做的是什么呢？就是在反攻的同時(shí)，能夠讀出墻上紙條上的字。這就像是我們的生活，是的，會(huì)有很多外在的力施加在我們身上，會(huì)讓我們力不從心，會(huì)讓我們身心疲憊，漸漸地迷失了，卻忘卻了我們最初的夢(mèng)想，最初心底的目標(biāo)，我們忙于應(yīng)對(duì)無(wú)盡的攻擊，深陷其中，不能自拔。我們變得急功近利，被可能付出的一切算計(jì)著，沉不下來(lái)，也靜不下來(lái)。而他們—這群時(shí)代的精英，總是堅(jiān)持不懈，不改初衷，堅(jiān)持，在堅(jiān)持，只朝著一個(gè)方向，一個(gè)目標(biāo)不斷地前進(jìn)。

高頻的耳聾讓陳方燦博士的聲音世界殘缺不全，他只能聽(tīng)到一半的發(fā)音，初到美國(guó)，加劇了他的語(yǔ)言障礙，每次上課，他都把錄音機(jī)放到講桌上，課下在反復(fù)的聽(tīng)，聽(tīng)不清就猜，連在餐館刷盤子都是戴著耳機(jī)度過(guò)。改革開(kāi)放的韶光喜雨，培育出繁花似錦的科學(xué)成果，艱苦的環(huán)境下也造就了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)巨匠，為我們樹(shù)立一個(gè)個(gè)榜樣，并不斷踐行他們的信念和精神。前兩天，看了一個(gè)叫“勺子殺人狂”的視頻，它為我們展示了讓一個(gè)人崩潰的最簡(jiǎn)單直接的辦法，那就是重復(fù)性的不間斷的對(duì)他做同一件事。拿一把勺子就能殺死一個(gè)人，但前提是你要是不死之身并且

有堅(jiān)強(qiáng)的意志。當(dāng)你和“勺子殺人狂”對(duì)壘時(shí)，所比拼的便是這堅(jiān)強(qiáng)的意志，而我們卻只有一個(gè)晚上的時(shí)間和精力和它搏斗，時(shí)間一長(zhǎng)，我們可能都喪失了跑的意志，一心只想被勺子拍死。積累的作用力是如何的強(qiáng)大，只要我們朝著自己的目標(biāo)靠近，緊盯著它，總有一天我們會(huì)到達(dá)?？瞻c(diǎn)和難點(diǎn)就是新目標(biāo)，有機(jī)遇就會(huì)有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)性才會(huì)激發(fā)我們內(nèi)在未知的潛能，我們永遠(yuǎn)不知道自己可以做到何種程度，就像維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論，我們很難確定我們現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距，那么我們可以做的就是不斷地嘗試，做一些具有挑戰(zhàn)的任務(wù)，也許就會(huì)有意想不到的收獲?？茖W(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的，偶然的機(jī)遇只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給哪些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會(huì)給懶漢，人生一世，草木一秋，每個(gè)人一生的意義都在于向著自己目標(biāo)跋涉的過(guò)程，而人生的境界也在這種過(guò)程中得到升華。不斷學(xué)習(xí)，是事業(yè)成功的基石和創(chuàng)新的源泉。

很喜歡書(shū)中的一段話，“我喜歡將暮未暮的原野，在這時(shí)候，所有的顏色都已沉寂，而黑暗尚未來(lái)臨，在山崗上那叢郁綠里，還有這最后一筆的激情，我也喜歡將暮未暮的人生，在這時(shí)候，所有的故事都已成型，而結(jié)局尚未來(lái)臨。”一直都相信，我們會(huì)成為自己想要成為的樣子，有時(shí)候孤獨(dú)是我們永遠(yuǎn)的朋友，如影隨形。也許專注于一件事，我們所要付出的是更多娛樂(lè)的時(shí)間，我們必須學(xué)著更好的和自己相處，明晰自己的目標(biāo)，想一個(gè)合氣

道高手一樣，緊盯著終期目標(biāo)，努力再努力，也許力量微小，但是積累起來(lái)，持續(xù)的、恒久的力量積聚起來(lái)，將是不可戰(zhàn)勝的，用科學(xué)家的精神來(lái)為我們助航，預(yù)見(jiàn)未知的自己，做最好的自己。

第四篇：幼兒園科學(xué)教育

《幼兒園科學(xué)教育》作業(yè)答案

一、填空題

1、科學(xué)教育中常采用的觀察方法是：對(duì)個(gè)別物體的觀察；比較性觀察；長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。

2、幼兒勞動(dòng)的種類包括：園地和自然角的勞動(dòng)；生活服務(wù)勝勞動(dòng)；協(xié)助成人的輔助性勞動(dòng)；動(dòng)植物標(biāo)本的制作。

3、在幼兒科學(xué)教育中，情感的目標(biāo)非常廣泛?！毒V要》突出了其中兩個(gè)方面：發(fā)展幼兒的好奇心、興趣和求知欲；培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。

4、幼兒園中的技術(shù)操作型活動(dòng)，主要涉及兩種不同的“技術(shù)”，一種是設(shè)計(jì)技術(shù)，即幼兒在進(jìn)行科技小制作中要思考的方法，一種是使用技術(shù)，即幼兒在學(xué)習(xí)使用某種科技產(chǎn)品或工具時(shí)要掌握的操作技巧。

5、幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)的新觀念是： ①?gòu)臋?quán)威評(píng)判到平等對(duì)話 ②從結(jié)果評(píng)定到過(guò)程跟進(jìn) ③從測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)到實(shí)作評(píng)價(jià) ④從常模標(biāo)準(zhǔn)到差異性評(píng)價(jià)

6、幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)包括自上而下的三個(gè)層次：幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)、各年齡班教育目標(biāo)和教育活動(dòng)目標(biāo)。

7、例舉四種幼兒科學(xué)游戲的類型：

①、感官游戲②、圖片游戲③、語(yǔ)言游戲④、操作游戲⑤、角色游戲⑥、音樂(lè)游戲、⑦、情景性游戲⑧、活動(dòng)性游戲 ⑨、電腦游戲（任選四種）

8、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇要考慮的問(wèn)題是：

①新穎有趣②操作方式簡(jiǎn)便易懂③結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且可探索④種類和數(shù)量充足

二、解釋名詞：

1、科學(xué)――是指人們對(duì)客觀世界的一種正確認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系，同時(shí)也是人們探

索世界、獲取知識(shí)的過(guò)程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法

和態(tài)度。

2、觀察法――是指教師有目的、有計(jì)劃的組織和啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官及科學(xué)的工具或儀器設(shè)備來(lái)感知客觀世界的事物及現(xiàn)象，使幼兒獲得具

體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種有效的方法。

3、幼兒自主探究方法――幼兒科學(xué)教育必須成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程。教師應(yīng)

該支持幼兒親身經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)精神，獲得探究

解決問(wèn)題的策略。教學(xué)過(guò)程應(yīng):注重幼兒“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的結(jié)合，創(chuàng)

造多種機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行科學(xué)探究,在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題,感受科學(xué)過(guò)程,獲取事實(shí)證據(jù),檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論,逐步形成科學(xué)的態(tài)度,情感與價(jià)值觀。

4、幼兒的“前科學(xué)概念”――概念是指幼兒對(duì)事物或現(xiàn)象的內(nèi)在、共同、本質(zhì)特征的概括，是認(rèn)識(shí)事物的高級(jí)形式，一般用詞語(yǔ)來(lái)表示。在幼兒科學(xué)教育中，兒童獲得的概念還不是真正嚴(yán)格意義上的科學(xué)概念，而只能稱為

“前科學(xué)概念”，即幼兒在感知和經(jīng)驗(yàn)的表象基礎(chǔ)上，對(duì)同類事

物的外在的、明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。它

既區(qū)別于具體的經(jīng)驗(yàn)，也區(qū)別于真正的抽象概念。

5.講述法――是教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言向幼兒描繪事物的外部特征，解釋事物之間、現(xiàn)象之

間以及事物與現(xiàn)象之間的依存、因果關(guān)系，敘述事物與現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其

變化原因的一種教學(xué)方法。

6、項(xiàng)目活動(dòng)――是指幼兒在教師的支持下，圍繞生活中某個(gè)大家感興趣的“話題”或“問(wèn)

題”進(jìn)行深入研究，在合作研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。它和綜合主題活動(dòng)最大的區(qū)別就在于它的生成性。即活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)

目標(biāo)都不是由教師單方面事先設(shè)計(jì)好的，而是教師與幼兒共同發(fā)展、共同建

構(gòu)、透過(guò)形成性的評(píng)佑逐步發(fā)展起來(lái)的。

7、幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)――是指根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)幼兒

科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行觀察、記錄、測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，作出

價(jià)值判斷的過(guò)程。評(píng)價(jià)是是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的有效手段，是實(shí)施補(bǔ)救

教育和個(gè)別教育的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。

三、簡(jiǎn)答題：

1、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育的意義。

①幼兒科學(xué)教育可以滿足幼兒渴望了解周圍世界的需要

②幼兒科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室”

③幼兒科學(xué)教育為幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)提供更好更全面的知識(shí)基礎(chǔ) ④幼兒科學(xué)教育可以促進(jìn)兒童體智德美各方面的發(fā)展

⑤幼兒科學(xué)教育是時(shí)代發(fā)展的需要

⑥幼兒科學(xué)教育會(huì)給幼兒的一生帶來(lái)深刻影響

⑦幼兒科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展

2、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)。

①幫助兒童獲得周圍世界的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

②幫助兒童獲得探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法。

③發(fā)展幼兒的各種能力。

④激發(fā)兒童對(duì)周圍世界的好奇心及學(xué)科學(xué)的興趣；關(guān)心愛(ài)護(hù)自然的情感和態(tài)度。

3、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本理念

①、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)

②、面向全體幼兒，立足幼兒發(fā)展

③、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，突出科學(xué)探究

④、反映當(dāng)代科學(xué)成果，加強(qiáng)STS教育

⑤、廣泛開(kāi)發(fā)利用多種課程資源

4、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育的意義。

①幼兒科學(xué)教育可以滿足幼兒渴望了解周圍世界的需要

②幼兒科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室”

③幼兒科學(xué)教育為幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)提供更好更全面的知識(shí)基礎(chǔ)

④幼兒科學(xué)教育可以促進(jìn)兒童體智德美各方面的發(fā)展

⑤幼兒科學(xué)教育是時(shí)代發(fā)展的需要

⑥幼兒科學(xué)教育會(huì)給幼兒的一生帶來(lái)深刻影響

⑦幼兒科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展

5、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室對(duì)于幼兒學(xué)科學(xué)有何作用？

①科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間較大、材料豐富，幼兒有充分的選擇余地，能充分滿足幼兒的操作需要。

②科學(xué)發(fā)現(xiàn)室提供的材料不按年齡階段加以區(qū)分，更適于幼兒選擇適合自己的活動(dòng)，保證每個(gè)幼兒在自己的水平上進(jìn)行探索。

③科學(xué)發(fā)現(xiàn)室給予幼兒充分的自主權(quán)，有利于增強(qiáng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。④科學(xué)發(fā)現(xiàn)室能充分展現(xiàn)幼兒科學(xué)探究的過(guò)程，并使幼兒在過(guò)程中得到滿足。

6、簡(jiǎn)述在科學(xué)教育中教師提問(wèn)的策略。

①提出不同類型的問(wèn)題。

②提問(wèn)要有意圖。

③要符合兒童的認(rèn)知水平。

④要啟發(fā)兒童的思考。

⑤要及時(shí)總結(jié)和復(fù)述。

⑥教師要注意傾聽(tīng)。

⑦認(rèn)可兒童的全部答案。

⑧分析錯(cuò)誤答案給予及時(shí)反饋。

7、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育的意義。

①幼兒科學(xué)教育可以滿足幼兒渴望了解周圍世界的需要

②幼兒科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室”

③幼兒科學(xué)教育為幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)提供更好更全面的知識(shí)基礎(chǔ)

④幼兒科學(xué)教育可以促進(jìn)兒童體智德美各方面的發(fā)展

⑤幼兒科學(xué)教育是時(shí)代發(fā)展的需要

⑥幼兒科學(xué)教育會(huì)給幼兒的一生帶來(lái)深刻影響

⑦幼兒科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展

8、簡(jiǎn)述偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)及組織領(lǐng)導(dǎo)

①探索活動(dòng)常由偶然的情景引起，教師無(wú)法事先估計(jì)。

②探索的內(nèi)容廣泛，常常是就地取材。

③活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)不定，隨機(jī)性強(qiáng)。

④活動(dòng)的過(guò)程多樣、多變，容易受外界因素干擾。

⑤活動(dòng)的主體具有強(qiáng)烈的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)。組織指導(dǎo)幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)要做到： ①要注意觀察幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)和了解幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)

②對(duì)幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)給予熱情支持

③根據(jù)具體情況加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)

四、論述題：

1.幼兒園科學(xué)教育中，教師如何引導(dǎo)幼兒自主探究？

①、將教師指導(dǎo)寓于幼兒自主的學(xué)習(xí)之中

②、將科學(xué)學(xué)習(xí)寓于過(guò)程性的探究之中

③、要形成鼓勵(lì)幼兒探究的心理氛圍

④、教師要提供能引發(fā)幼兒探究并物化教育目標(biāo)的材料

⑤、教師要支持鼓勵(lì)幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行猜想、解釋、嘗試解決問(wèn)題 ⑥、教師提問(wèn)的策略

⑦、幫助幼兒依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論并與事先的猜想進(jìn)行比較形成解釋

⑧、支持和引導(dǎo)幼兒記錄獲得的信息

2.試述觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、做好觀察前的準(zhǔn)備工作

2、利用觀察對(duì)象的顯著特征激發(fā)幼兒的觀察興趣。

3、通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察。

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物的特征（即要使幼兒的各種感官都參與觀察活動(dòng)）。

5、要教給幼兒具體的觀察方法

6、引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)觀察對(duì)象的操作、擺弄，將觀察和操作相結(jié)合，以全面地觀察事物并了解觀察對(duì)象的變化。要盡可能地讓幼兒有自己動(dòng)手和操作的機(jī)會(huì)。

7、要鼓勵(lì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)觀察中的發(fā)現(xiàn)（即在觀察中要有意識(shí)地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言）。

8、在觀察中有意識(shí)地發(fā)展幼兒的思維能力。

9、培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。

10、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果。

第五篇：《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讀書(shū)筆記[范文模版]

《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讀書(shū)筆記

很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有真正靜下心來(lái)讀一本好書(shū)了，借著這個(gè)寒假有點(diǎn)時(shí)間，我靜下心來(lái)，想好好讀讀這本《幼兒園數(shù)學(xué)教育》，也許是因?yàn)閺男∠矚g數(shù)學(xué)的原因，在幼兒園工作這么多年，我一直非常喜歡教授，雖然數(shù)學(xué)教育非常的枯燥。

我在讀了閱讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書(shū)書(shū)后使我感受很深，這本書(shū)為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo)；為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧；為老教師提供各種有益的指導(dǎo)方法和案例；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)尤為重要。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問(wèn)題，從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，又有多少教師真正思考過(guò)，數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該追求什么？

我想，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確。一個(gè)活動(dòng)三十分鐘左右，孩子的精力是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，特別是抓住活動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn)。作為教師把握了這三個(gè)核心問(wèn)題，也就找到了教學(xué)的突破口，課堂內(nèi)容就相當(dāng)清爽、簡(jiǎn)潔。其實(shí)，教師若能抓住這三大問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容就一定能處理得得心應(yīng)手。

教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事情，有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來(lái)簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了“作秀”，特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱，搞到孩子大半天摸不著頭腦，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。其實(shí)只要我們吃透教材，把握好孩子，活動(dòng)照樣可以很成功?？傊? 我讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書(shū)，我受到很大的啟發(fā)，我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷努力，使自己在教學(xué)中更成熟。