第一篇：2014電大《幼兒園科學(xué)教育專題》模擬題

2014電大《幼兒園科學(xué)教育專題》模

擬題

一、填空題。

1.（情景游戲）是由教師提出某個科學(xué)方面的問題，并以圖畫、玩具等替代物及音樂等各種手段設(shè)計出特定的場景，讓幼兒設(shè)想身臨其境時的正確做法。

2.觀察主要有兩種方式，一種是借助感官進(jìn)行直接觀察，另一種是通過儀器進(jìn)行（間接）觀察。

3.偶發(fā)性科學(xué)活動是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種（科學(xué)探索）活動。

4.皮亞杰認(rèn)為兒童咋操作實(shí)物時會產(chǎn)生兩種經(jīng)驗，（物理經(jīng)驗）與數(shù)理邏輯經(jīng)驗。

5.“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是（5到6歲）年齡階段的教育目標(biāo)。6.教師對于幼兒科學(xué)探索過程的指導(dǎo)，主要是通過提出有質(zhì)量的（問題）實(shí)現(xiàn)的。

7.古代兒童的科學(xué)教育是一些解釋粗淺的科學(xué)概念、說明用途的純知識性的教育，而且往往和（識字教育）緊密結(jié)合。

8.科學(xué)技術(shù)有以下兩個方面的功能，第一是認(rèn)識功能），第二是生產(chǎn)力功

能。

9.正式量具測量是指已通過的（標(biāo)準(zhǔn)量具）對物體進(jìn)行測量。10.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容：一是對學(xué)前兒童（科學(xué)教育活動）的評價；二是對學(xué)前兒童發(fā)展的評價。

11.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則主要有科學(xué)性與（啟蒙性）原則，系統(tǒng)性與時代性原則，地方性與季節(jié)原則。

12.“動手做”是由（美國）科學(xué)家總結(jié)出來的教育思想和方法。

二、單選題

1.下列屬于教師提問中開放式問題的是（D）

A.母雞會游泳嗎？ B這種昆蟲的名字叫什么？ C.哪一杯水最熱？ D.蝸牛吃什么東西？

2.在創(chuàng)編科學(xué)游戲時，應(yīng)注意游戲的（C）

A.趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性 B.規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性 C.科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動性 D.開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性 3.利用謎語“遠(yuǎn)看像只鳥，近看像只貓，晚上捉老鼠，白天睡大覺”來導(dǎo)入認(rèn)識貓頭鷹的活動運(yùn)用了導(dǎo)入活動

設(shè)計中的什么方法？（B）A.利用多種物質(zhì)材料 B.利用多種文學(xué)藝術(shù)作品 C.利用情景表演 D.利用環(huán)境設(shè)置

4.“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（B）B.科學(xué)知識教育目標(biāo) C.科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo) D.科學(xué)能力、方法教育目標(biāo) 9.提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”的是（C）A.加涅 B.維果茨基 美國

5.幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（C）A.簡單性問題 B.操作性問題 C.理論性問題 D.直白性問題

6.下列科學(xué)活動中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是（D）A.制作玩具 B.制作昆蟲標(biāo)本 C.觀察螞蟻搬家 D.觀察大霧天氣

7.學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（D）

A.活動性、形象性、邏輯性、目的性B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性8.不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（A）

A.科學(xué)教育活動目標(biāo)

C.布魯納 D.布魯姆

10.將蘋果、香蕉、白菜、芹菜讓幼兒進(jìn)行分類，蘋果、香蕉都是水果，而白菜、芹菜不是水果是蔬菜，這屬于常用的分類類型中的？（B）A.挑選分類 B.二元分類 C.一元分類 D.多元分類 三．多選題

1.下列選項中符合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的有（ACD）A.科學(xué)性 B.環(huán)境性 C.系統(tǒng)性 D.啟蒙性

2.關(guān)于比較性觀察，下列說法正確的有（ABC）

A.幼兒應(yīng)同時觀察兩種或兩種以上物體并進(jìn)行比較

B.盡在小班后期與中、大班進(jìn)行 C.這種方法有利于幼兒分類能力的發(fā)

展和概念的形成D.中班應(yīng)比較物體的不同點(diǎn)相同點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上分類

3.參透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（ABC）

A.日常生活中的科學(xué)教育 B.游戲活動中的科學(xué)教育 C.其他教育活動中的科學(xué)教育 D.集體性的科學(xué)教育

4.下列可以在科學(xué)教育中采用間或性觀察的班級有（ABC）A.大班 B.中班 C.小班 D.嬰班

5.下列屬于日常生活中的科學(xué)教育的有（AC）

A.散步時發(fā)現(xiàn)了小草的萌發(fā) B.在進(jìn)行建構(gòu)游戲時對建筑的特點(diǎn)、綠化進(jìn)行了解

C.進(jìn)餐時介紹今天所吃蔬菜的名稱、主要特征，了解其味道

D.在科學(xué)活動室里進(jìn)行燈珠發(fā)亮的實(shí)驗

6.下列屬于科學(xué)與技術(shù)區(qū)別的是（ABCD）

A.科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的B.科學(xué)回答的是“是什么”的問題，而技術(shù)回到的是“做什么”的問題。C.科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程 D.科學(xué)回答的是“為什么”的問題，技術(shù)回答的是“怎樣做”的問題 7.預(yù)定性科學(xué)教育活動的主要過程一般要經(jīng)歷的階段有（ABC）A.引起動機(jī)階段 B.主要活動階段 C.綜合階段 D.材料準(zhǔn)備階段 四．判斷題

1.幼兒園科學(xué)教育活動是科學(xué)知識、方法教育和科學(xué)精神態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程?！?/p>

2.操作實(shí)驗類的材料，主要是有關(guān)電、磁等物理、植物系列的材料，幼兒可以用這些材料來進(jìn)行實(shí)驗、操作，獲得各方面的經(jīng)驗。√

3.布魯納發(fā)現(xiàn)發(fā)的核心思想，是讓兒童體驗科學(xué)家從發(fā)現(xiàn)過程中獲得的情感，從而學(xué)習(xí)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的動機(jī)，而且兒童可以通過發(fā)現(xiàn)的過程了解科學(xué)的性質(zhì)、形成科學(xué)知識?！?4.在預(yù)定性科學(xué)教育過程中能夠，不需要發(fā)揮幼兒的主動積極性和創(chuàng)造性?！?/p>

5.幼兒的科學(xué)就是那些他們經(jīng)常接觸到的、周圍世界中各種事物和現(xiàn)象。

√

6.用手來測量水的溫度，掂量物體的重量屬于觀察測量?！?/p>

7.科學(xué)教育只需在幼兒園開展即可，不用在幼兒的家庭中開展?！?8.在選編學(xué)前兒童教育的內(nèi)容時，采用論理的組織方法，能夠有效的吸引幼兒的興趣，符合幼兒的需要，適合幼兒的學(xué)習(xí)?！?/p>

9.情景問題測試的優(yōu)點(diǎn)在于這種方式可以了解幼兒是否真正獲得了科學(xué)經(jīng)驗，或者形成了科學(xué)概念，而且需要幼兒具有一定的解決問題的能力以及將科學(xué)知識進(jìn)行遷移的能力?！?10.幼兒嘗到酸味后，臉上露出尷尬的表情，這屬于信息交流的非語言方式?！?/p>

11.口試法通常以提問、回答、討論、口頭匯報的形式出現(xiàn)?！?/p>

12.在運(yùn)用比較觀察法的時候，一般先觀察其相同點(diǎn)，再比較物體的不同點(diǎn)?！?/p>

13.布魯納將兒童的概念發(fā)展分為概念含混、復(fù)合思維和抽象思維三個時期。×

14.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的過程中，大多數(shù)實(shí)驗都應(yīng)該屬于驗證性實(shí)驗?！?15.在我國學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的內(nèi)容中包括了數(shù)學(xué)的內(nèi)容。√

第二篇：電大幼兒園科學(xué)教育

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)有哪些？ P66 學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等。

2、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ P66 答（要點(diǎn)）要科學(xué)地確定學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，就必須研究兒童、研究社會、研究學(xué)科特點(diǎn)，從三方面的綜合信息中來確定。[3分]（1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；[3分]（2）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會依據(jù)；[2分]（3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。

3、科學(xué)區(qū)角活動指導(dǎo)策略主要有哪些？ P218-220 1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；

良好的心理環(huán)境是指學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的良好心理氣氛，是進(jìn)行區(qū)角活動的前提。（2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料；

在活動過程中，應(yīng)讓學(xué)前兒童真正地按照自己的興趣和意愿、自己的水平和需要來選擇活動內(nèi)容與材料。（3）觀察了解學(xué)前兒童的活動，及時提供指導(dǎo)和幫助；

在學(xué)前兒童參與區(qū)角活動過程中，教師應(yīng)隨時關(guān)注他們的操作情況，耐心觀察、了解他們的需求和水平。（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動規(guī)則。

在區(qū)角活動過程中，制定相應(yīng)的活動規(guī)則是很有必要的。

4、什么是科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則？(2013年1月考過)科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容。

科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容

5、學(xué)前兒童科學(xué)游戲的價值是什么？ P104-105 3點(diǎn)

（1）科學(xué)游戲使幼兒在自由、愉悅的心態(tài)下學(xué)習(xí)科學(xué)（2）科學(xué)游戲是幼兒認(rèn)識世界的方式（3）科學(xué)游戲使幼兒懂得規(guī)則的意義

6、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？ P232 家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有如下特點(diǎn)：（1）家庭科學(xué)教育的潛移默化性 學(xué)前兒童在家庭中受到的教育不是專門化的，而是與實(shí)際生活相聯(lián)系的綜合影響。孩子在熟悉的家庭環(huán)境中，和家長一起學(xué)科學(xué)，自然、輕松、生動、有趣，符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，容易收到良好的效果.（2）家庭科學(xué)教育的個別性、隨機(jī)性、靈活性。

7、學(xué)前兒童科學(xué)教育中集體教學(xué)活動的價值是什么？P162-163 3點(diǎn)

（1）面向全體幼兒，盡量保證每個幼兒獲得基本的科學(xué)知識和方法技能（2）集體教學(xué)的形式有助于幼兒相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，逐步形成科學(xué)態(tài)度（3）教師直接指導(dǎo)提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率

9、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？ P131-132 在選擇與利用時應(yīng)注意一下幾方面：

（一）選擇合理的社會資源 要充分考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。

（二）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要 例如：在參觀植物園以后，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童種植一些花卉，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的試驗和討論。

10、教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演哪些角色？(2013年1月考過)1教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者 2教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者 3教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者 4教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者 5教師首先是個研究者

11、科學(xué)觀察和記錄在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的作用是什么？ P88 6點(diǎn)

（2012年1月考過）

1）觀察是幼兒認(rèn)識世界，取得直接經(jīng)驗的重要途徑（2）觀察能有效地促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展（3）觀察能有效地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展（4）觀察能激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的探索精神（5）觀察記錄可以培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神，逐步形成對學(xué)知識和經(jīng)驗

12、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中幼兒發(fā)展評價主要內(nèi)容是什么？P256 3點(diǎn)

（1）學(xué)前兒童科學(xué)能力的培養(yǎng)(2)學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度的形成（3）學(xué)前兒童科學(xué)知識的掌握

13、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的特點(diǎn)有哪些？ P250-252 3點(diǎn)

（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育評價有其獨(dú)特的價值取向（2）學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中，對教育過程的評價比對教育結(jié)果的評價重要（3）教育評價的形式多種多樣

14、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義是什么？ P253-254 P271 3點(diǎn)

（1）前兒童科學(xué)教育評價可以判斷科學(xué)教育的有效性、適宜性（2）學(xué)前兒童科學(xué)教育評價可以幫助教育者篩選優(yōu)秀的學(xué)前兒童科學(xué)教育方案（3）評價的質(zhì)量控制作用對高質(zhì)量的學(xué)前兒童科學(xué)教育非常重要

15、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的一般步驟是什么？P262-266 P271 3點(diǎn)

（1）確定評價目標(biāo)（2）制定評價方案（3）評價實(shí)施過程中的指導(dǎo)策略

論述題

1、請為小班集體性教學(xué)活動“認(rèn)識小手”設(shè)計三種不同的導(dǎo)入方法。

小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識。例如：我們手指的名稱，長短，大小。

2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會,通過此活動能使孩子認(rèn)識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。例如：我們的小手幫我們洗臉，刷牙，吃飯等。

3、本活動靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：

（1）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手，知道手能做許多事情。

（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。例如：冬天寒冷要帶上手套保護(hù)小手，春天要涂護(hù)手霜。

2、請為中、小、大班分別設(shè)計一個以“小草”為主題的科學(xué)活動認(rèn)知目標(biāo)。(2013年1月考過)

小班：（1）引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見的自然物，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗，初步了解他們與幼兒生活與周圍環(huán)境的具體關(guān)系（2）引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見自然現(xiàn)象的明顯特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗，并感受他們和幼兒生活的關(guān)系。（3）引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中直接接觸的個別人造產(chǎn)品的特征及用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗，感受他們給生活帶來的方便。

中班：（1）幫助幼兒獲取有關(guān)自然環(huán)境中動植物及沙石水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的具體體驗，了解不同環(huán)境中個別動植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。（2）幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗。（3）引導(dǎo)幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識和經(jīng)驗，初步了解他們在生活中的運(yùn)用。

大班：（1）幫助幼兒初步了解不同環(huán)境中的動植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系（2）向幼兒介紹周圍生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動（3）幫助幼兒獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動物、植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗，形成四季的初步感念。（4）引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。（5）讓幼兒接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，及其在生活中的運(yùn)用。

集體教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意的主要問題，1、教育活動目標(biāo)空乏、含糊、過于籠統(tǒng)，不具體。缺乏可操作性

2、忽視教學(xué)活動內(nèi)容的選擇和編排，不注意研究活動內(nèi)容與活動目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系

3、教學(xué)方法與教學(xué)手段單一，注重教師的教及其控制作用，知識傳遞的痕跡較重

4、活動材料的準(zhǔn)備不能滿足幼兒在活動中的操作需要

幼兒園幾天教學(xué)活動的設(shè)計要求：

1、選擇恰當(dāng)?shù)幕顒诱n題

2、制定合理的活動目標(biāo)

3、準(zhǔn)備事宜的活動材料

4、規(guī)劃活動過程

小班可以是了解小草的典型特征，中班是觀察了解小草的漸變過程，大班則是認(rèn)識小草的細(xì)微變化和植物變化與環(huán)境的關(guān)系。從典型特征到漸變過程再到變化與環(huán)境的關(guān)系，由淺到深，由表及里，由現(xiàn)象到事物之間的關(guān)系的認(rèn)識，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，保證了科學(xué)教育的科學(xué)性與有效性。

再自己分別制定一下大中小班的活動目標(biāo)就可以了。

3、結(jié)合實(shí)例，請闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵？

布魯姆等人的《教育目標(biāo)分類學(xué)》以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，為建構(gòu)科學(xué)教育目標(biāo)體系提供了一個比較規(guī)范化、清晰化的形式標(biāo)準(zhǔn)。以布魯姆教育目標(biāo)分類標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，用情感態(tài)度、認(rèn)知能力、動作技巧這三個范疇確立了兒童科學(xué)教育目標(biāo)可以彌補(bǔ)以往課程目標(biāo)單一的價值取向，從而建構(gòu)新的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的理論模型?？茖W(xué)的情感、態(tài)度方面的教育目標(biāo)是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)去、負(fù)責(zé)、合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動自發(fā)和喜歡創(chuàng)造思考的態(tài)度的培養(yǎng)?？茖W(xué)的方法和技能指的是學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達(dá)交流和解決問題等，以及發(fā)展兒童的觀察力，思維能力，創(chuàng)造力，動手能力和初步解決問題的能力?？茖W(xué)知識是指獲取周圍世界的廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，或在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級的科學(xué)概念。新綱要規(guī)定的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是：對周圍 的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。這五條目標(biāo)中，除第四條是關(guān)于數(shù)學(xué)教育目標(biāo)外，其他四條目標(biāo)中有兩條是關(guān)于科學(xué)情感、態(tài)度和價值觀方面的目標(biāo)，另有兩條是關(guān)于科學(xué)方法和過程方面的目標(biāo)。一方面，情感態(tài)度目標(biāo)體現(xiàn)了對科學(xué)內(nèi)涵的完整把握。注重科學(xué)情感的目標(biāo)是關(guān)注科學(xué)本身的人文價值，使科學(xué)精神與人文精神高度統(tǒng)一。另一方面科學(xué)情感目標(biāo)達(dá)的提出與實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的完美個性，促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。我們認(rèn)為，讓學(xué)前兒童在有興趣的科學(xué)活動中增長知識，是兩個不同層次的目標(biāo)。前者把目標(biāo)的方向指向科學(xué)本身，如果得以實(shí)現(xiàn)，可有效性的發(fā)揮科學(xué)情感教育在引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)探索活動中的特殊作用。

4、謝爾曼認(rèn)為：科學(xué)是一種有規(guī)則的游戲，每個孩子都是科學(xué)家，我們要把科學(xué)方法用于人類生活，變成好玩的游戲。他的這種觀點(diǎn)對你有何啟示？

P104 答：謝爾曼的這種觀點(diǎn)提供給了我們新的視角，使我們對科學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)、幼兒的特點(diǎn)、幼兒科學(xué)教育有了新的看法。首先，他的觀點(diǎn)使我們對科學(xué)有了深刻的認(rèn)識。他讓我們認(rèn)識到科學(xué)貼近我們每一個人。以往，我們對科學(xué)的認(rèn)識和最深刻的印象就是知識。其次就是穿著白衣服的科學(xué)家所進(jìn)行的實(shí)驗，科學(xué)使我們感覺到極其嚴(yán)密，極其嚴(yán)肅，高不可攀，離我們很遠(yuǎn)。然而，謝爾曼卻告訴我們：“科學(xué)是有規(guī)則的游戲”!這使我們頓感科學(xué)的親切和好玩，在心理上我們感到科學(xué)與我們接近了，不再遙不可及。科學(xué)是我們每個人的事，我們在日常生活中就可以學(xué)科學(xué)，科學(xué)與日常生活緊密相連，在開展游戲活動時，注意其游戲的科學(xué)性，引導(dǎo)和幫助幼兒從幼年起就懂得科學(xué)對人類生活的意義，使幼兒獲得科學(xué)方法，以便他們長大后，把科學(xué)的法則廣泛地運(yùn)用到人類的生活中。其次，他的觀點(diǎn)使我們對幼兒有了更深層的理解。謝爾曼的觀點(diǎn)使我們對幼兒“刮目相看”，他告訴我們，孩子個個都是天生的科學(xué)家，在我們作為一個普通人(而非科學(xué)家)的人生歷程中，只是在幼年時期，才有像科學(xué)家那樣強(qiáng)烈的好奇心和不知疲倦的探索欲望。幼兒關(guān)心的在成人看來本該如此的問題恰恰是基本的科學(xué)問題。以往我們知道幼兒愛提問，卻很少思考和分析這些問題，更沒有把幼兒提出的問題與科學(xué)研究的問題聯(lián)系起來。謝爾曼引導(dǎo)我們重新回憶、思考和關(guān)注幼兒在幼年時經(jīng)常提出的問題，使我們豁然發(fā)現(xiàn)幼兒竟是如此了不起!幼兒所關(guān)心的問題大都與環(huán)境有關(guān)，是最基本的科學(xué)問題。因此，在開展游戲活動時，應(yīng)注意游戲的趣味’性，即游戲應(yīng)適合兒童的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)兒童的好奇心和科學(xué)探索興趣；還應(yīng)注意游戲的活動性，以滿足兒童喜歡擺弄，好活動的需要，從而保持幼兒的好奇心和科學(xué)探索興趣。另外，他的觀點(diǎn)還使我們對幼兒科學(xué)教育有了新的認(rèn)識。謝爾曼認(rèn)為，科學(xué)是有規(guī)則的游戲，可以把科學(xué)變成好玩的游戲。而游戲恰好是幼兒的基本活動，是幼兒身心發(fā)展的客觀要求，幼兒最喜歡做游戲。因此，把科學(xué)變成好玩的游戲，幼兒就完全可以像做游戲一樣，在富含科學(xué)內(nèi)容的游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)。這就使得我們在開展游戲活動時，既要注意游戲的規(guī)則，又要注意游戲的科學(xué)性，使幼兒在遵守游戲規(guī)則進(jìn)行活動的過程中，能夠更多地感受到科學(xué)的樂趣，保持和激發(fā)兒童對科學(xué)的強(qiáng)烈好奇心。而且，幼兒像“做游戲”一樣“做科學(xué)”，獲得的不僅僅是理解內(nèi)化了的知識經(jīng)驗，而且還能獲得科學(xué)的思考方式，科學(xué)的態(tài)度和精神?？梢哉f，謝爾曼讓我們對幼兒科學(xué)教育更有了信心，也有了適合于幼兒的游戲式的方法?？傊x爾曼的觀點(diǎn)使我們在對科學(xué)、幼兒和幼兒科學(xué)教育有了更深刻的認(rèn)識的同時，明白應(yīng)注意在開展游戲活動時應(yīng)考慮到幼兒游戲的科學(xué)性、活動性、趣味性以及游戲的規(guī)則等。

應(yīng)用題：

1、某中班最近的活動主題是“泡泡”。

答案：（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識、科學(xué)方法（技能）和情感個性三個方面；（2）這個活動讓兒童通過自己的探索獲取了第一手科學(xué)經(jīng)驗；（3）通過先假設(shè)、再驗證的方法，讓兒童體驗了科學(xué)的方法和過程；

（4）教師最終沒有給兒童的問題以解答，而是肯定和保護(hù)了孩子的好奇心。1泡泡：以上這個案例是屬于科學(xué)教育目標(biāo)的分析。

學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指根據(jù)教育方針，教育目的以及學(xué)前教育總目標(biāo)制定的，是指學(xué)前兒童在教師不同程度的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)時所應(yīng)獲得的發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)主要指必要的科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力?？茖W(xué)素養(yǎng)大致可以分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。新綱要規(guī)定的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動植物，關(guān)系周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。這5條目標(biāo)中，除了第四條關(guān)于數(shù)學(xué)教育目標(biāo)外，其他四條目標(biāo)中有兩條是關(guān)于科學(xué)情感、態(tài)度二胡價值觀方面的目標(biāo)，另有兩條是關(guān)于科學(xué)方法和過程方面的目標(biāo)。一方面，情感態(tài)度目標(biāo)體現(xiàn)了對科學(xué)內(nèi)涵的完整把握。注重科學(xué)情感的目標(biāo)就是關(guān)注科學(xué)本身人文價值，使科學(xué)精神與人文精神完美個性，促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。科學(xué)方法是指收集客觀信息、整理加工信息和表達(dá)、交流信息的方法。學(xué)前兒童探究解決問題的策略是在科學(xué)研究過程中獲得和得以體現(xiàn)的。學(xué)前兒童的科學(xué)活動是在以往經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的未知內(nèi)容，對與各種疑惑或問題，孩子們通過運(yùn)用各種器官，積極地觀察、操作和實(shí)驗，對探究的結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)并與同伴交流。經(jīng)驗性的知識是學(xué)前兒童能夠獲得的最有價值的知識。在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，兒童獲得的概念還不是真正意義上的科學(xué)概念，而只能稱為初級科學(xué)概念，是學(xué)前兒童在感知和經(jīng)驗的表象的基礎(chǔ)上，對同類事物的外在的，明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。它既區(qū)別于具體的經(jīng)驗，也區(qū)別于真正的抽象概念。應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童通過自己的探索活動自己獲取科學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)前兒童獲取知識的過程中，我們喲啊強(qiáng)調(diào)讓每個孩子積極主動地獲取他們自己的科學(xué)知識，而不是由教師向他們灌輸科學(xué)概念。學(xué)前兒童只有通過積極主動的學(xué)習(xí)才能獲得有益于終身發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)前兒童主動學(xué)習(xí)的基本前提是教育要最大限度地把與教育目標(biāo)相符的價值與經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童的需要。應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗。以上這個案例我的想法是孩子在主題活動泡泡中，充分發(fā)揮了孩子的想象力、思維表達(dá)能力和同伴的合作力，鐵絲做成環(huán)的大小會吹出不同大小的泡泡，教師準(zhǔn)備了三角形方形，半圓形等等，讓小朋友積極地討論活動，在這個過程中幼兒的交流和想象力得到了開發(fā)，都認(rèn)為不同形狀的吹泡泡器會吹出不同的泡泡，接著是實(shí)踐活動，孩子在實(shí)驗中出乎意料的所有的器具都吹出來的泡泡是圓形的，讓孩子們能夠體驗到原來不管形狀怎么變，結(jié)果吹出來的泡泡都是圓的，教師把這問題提出相應(yīng)的擴(kuò)展，可以讓孩子們在生活中去發(fā)現(xiàn)和思考事物的不同變化，不能看表面來決定結(jié)果的。應(yīng)該去嘗試正確地方法引導(dǎo)，讓孩子們開拓思維，增長知識積極實(shí)驗來獲得答案。

2、任選主題和班級設(shè)計一個集體教學(xué)活動。評分標(biāo)準(zhǔn)：

[4分] 1．格式正確。

[3分]目標(biāo)（基本符合幼兒年齡特征，凸顯主題，有一定可行性）、[3分]內(nèi)容（）、[3分]活動材料與環(huán)境的設(shè)計、[3分]過程。

[4分] 3．內(nèi)容設(shè)計的理由。

活動名稱： 我是環(huán)保小衛(wèi)士 設(shè)計意圖：

最近我們開展了《我們的城市》的大主題，在與幼兒談話時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于生活在這樣上海這個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。所以我就圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動，幼兒通過自己的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了幼兒園周圍的垃圾的主要類型和分布情況，并通過各種途徑進(jìn)一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次活動，引導(dǎo)幼兒在知道垃圾對人的危害的基礎(chǔ)上萌發(fā)保護(hù)周圍環(huán)境的意識，積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方法表達(dá)出來。萌發(fā)幼兒保護(hù)周圍環(huán)境的意識是本次活動的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、探究法、操作法進(jìn)行突破?；顒拥碾y點(diǎn)是啟發(fā)幼兒積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方式表達(dá)出來?；顒幽繕?biāo)：

了解垃圾的危害，萌發(fā)幼兒保護(hù)周圍環(huán)境的意識。

啟發(fā)幼兒積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方法表達(dá)出來。活動準(zhǔn)備：

1、課前請幼兒調(diào)查并記錄周圍環(huán)境垃圾分布的情況。

2、幼兒自己拍攝的照片。

3、彩色紙、筆、吸管等?；顒舆^程：

（一）組織幼兒交流調(diào)查周圍環(huán)境的情況

1、我們的幼兒園美不美？（放映幼兒園美麗的環(huán)境的鏡頭）

2、但是呢，我們小朋友也發(fā)現(xiàn)了幼兒園有不美的地方（放映幼兒自己用相機(jī)捕捉的幼兒園及周圍環(huán)境中的垃圾的鏡頭）

3、（展示幼兒調(diào)查表的展示版面）另外呢,我們還有一些小朋友用筆記錄了幼兒園及周圍環(huán)境中的垃圾分布情況，現(xiàn)在請我們的小朋友介紹一下調(diào)查的情況。（請3-5個幼兒介紹）

（二）談?wù)劺奈：?/p>

1、有垃圾的這些地方給人什么感覺？對環(huán)境有什么影響？

2、如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？

（三）怎樣保護(hù)環(huán)境

分組討論：知道了垃圾有這么多害處，那么現(xiàn)在和好朋友一起想一想，怎樣才能保護(hù)我們幼兒園的環(huán)境，讓我們的幼兒園變得更美呢？等會兒把你的好辦法告訴大家，好嗎？

（四）我是環(huán)保小衛(wèi)士

1、請幼兒說一說自己想到了什么保護(hù)幼兒園及周圍環(huán)境的好辦法。

2、請幼兒分組實(shí)施自己的活動計劃：做小小環(huán)保宣傳員的標(biāo)志、繪制不亂扔垃圾的標(biāo)志等?；顒友由欤?/p>

可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計小標(biāo)志。

3、快要入冬的時候，某園小班兒童奇奇發(fā)現(xiàn)自然角里那條挺活躍的小魚不動了，于是急忙從魚缸里把小魚撈出來用手帕包好，然后小心翼翼地把它放進(jìn)自己的被窩里。結(jié)果小魚死了。有的小朋友責(zé)怪奇奇害死了小魚，奇奇卻委屈地哭了起來，說：“我是看到小魚快要凍死了才把它放進(jìn)被窩里的……”

根據(jù)創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童科學(xué)教育良好心理環(huán)境的要求，談?wù)劷處熋鎸@一事件應(yīng)如何處理。

應(yīng)用3小魚：教師不要評判孩子的對與錯，要鼓勵孩子積極的完成活動，在案例中可以發(fā)現(xiàn)，小班的孩子都很喜歡小動物，也很有愛心，這樣的話教師要積極鼓勵。

（1）安全的心理環(huán)境是幼兒進(jìn)行自主活動的前提，因此，所謂創(chuàng)設(shè)“安全的心理環(huán)境”就是將來自幼兒外部環(huán)境的種種壓力加以消解或轉(zhuǎn)化的過程。通過觀察幼兒在區(qū)角活動過程中的表現(xiàn)，可以判斷心理環(huán)境是否安全。尊重幼兒自主活動的權(quán)利。在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中常常會看到，教師出于各種原因打斷或干擾幼兒活動。在以上的案例中，小魚死了，是一個小朋友把它放在了被窩里，這樣是孩子有犯錯的機(jī)會，然后教師不應(yīng)該去正面的去批評幼兒，不能讓幼兒產(chǎn)生消極情緒，在這個過程中，教師要很努力的開導(dǎo)幼兒的不良心情，這樣的話幼兒就不會因為害怕犯錯而放棄嘗試其他的活動。

（2）允許幼兒犯錯誤。從認(rèn)知心理學(xué)角度來看，由于幼兒抽象思維能力有限，而且解決問題的經(jīng)驗積累不足，因此，在面對問題情境時他們很可能缺乏有效解決問題的辦法，而更多采用試誤的方式解決問題。在案例中教師作為權(quán)威者，應(yīng)該注意幼兒的個體性差異，不要因為其他的小朋友責(zé)怪琪琪害死了小魚，應(yīng)該鼓勵其他的小朋友關(guān)愛和幫助琪琪來找出為什么小魚因為琪琪的行為而死去，這樣的話可以增長對動物的知識和經(jīng)驗，自然的條件下成長。

（3）尊重幼兒的個體差異，了解幼兒行為背后的原因。每個孩子都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和知識背景，面對相同的材料，不同的個體可能會有不同的操作方式，對原因的解釋也會千差萬別。這就是建構(gòu)的意義，也是教師要尊重幼兒個體差異的理由。如果我作為教師，發(fā)現(xiàn)了這個問題，我會和小朋友一起來幫助琪琪然后讓琪琪知道小魚為什么不能在被窩里，我會通過對魚類的視頻簡答的分析，讓小朋友都知道魚類是生活在水里的，用鰓呼吸的，不能夠像我們一樣用肺呼吸的。在這個情境中，我也會讓小朋友一起去海洋館做一次主題活動。這樣的話可以讓小朋友更加的貼近生活，了解更多的生物。

4、材料：在戶外游戲時，小明在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲。請問這是一個什么類型的科學(xué)活動？如果你面對同類活動你將會如何處理？請結(jié)合案例分析。(2013年1月考過)答：（1）這是一個偶發(fā)性科學(xué)活動。（2）教師的處理應(yīng)體現(xiàn)：A、觀察、了解兒童的行為；B、熱情支持兒童的科學(xué)探索；C、適當(dāng)引導(dǎo)兒童的行為。

應(yīng)用

4、瓢蟲：首先老師這樣做是不對的。（1）偶發(fā)性科學(xué)活動。除了種植和飼養(yǎng)、散步二胡采集中的科學(xué)活動，在幼兒園一日生活的各個環(huán)

節(jié)還存在許多科學(xué)活動，可以把他們統(tǒng)稱為“偶發(fā)性科學(xué)活動”。偶發(fā)性活動作為生成課程的契機(jī)。生成課程是指在師生互動中教師根據(jù)對幼兒的需要，興趣的觀察及所作的價值判斷不斷生成課程活動、不斷調(diào)整課程計劃，以及師生共同建構(gòu)課程的過程。以上這個案例是在戶外游戲時小朋友們自己發(fā)現(xiàn)的，所以小朋友的情緒是非常開心的，老師應(yīng)該 正確的維護(hù)幼兒的活動，這樣的話會讓孩子們更加思維靈活而達(dá)到了活動的另外生成目標(biāo)，拓展了知識性。在這個案例中小朋友注意到了小瓢蟲背上有幾個點(diǎn)，如果作為教師的話應(yīng)該積極地引導(dǎo)，可以和小朋友一起觀察瓢蟲背上的點(diǎn)數(shù)，這樣的話就尊重了幼兒的興趣，對與其他的問題教師應(yīng)該作為探索活動和幼兒一起收集資料，探索問題的答案。（2）偶發(fā)性科學(xué)教育活動的指導(dǎo)。幫助幼兒明確偶發(fā)性科學(xué)活動中的問題。幫助幼兒積累解決問題的辦法。解決問題的途徑不止一條，學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要目的之一就是幫助幼兒掌握解決問題的辦法。堅持個別化原則。教師要充分尊重幼兒的個體特點(diǎn)，對多數(shù)幼兒都不理解而且有教育價值的問題可以生成針對全班幼兒的集體教學(xué)活動。充分利用社區(qū)和家長資源。引發(fā)家長從網(wǎng)上查閱了解瓢蟲。以上的案例幼兒是在高興地情況下發(fā)現(xiàn)了問題也提出了問題，教師不應(yīng)該阻止幼兒提出的問題，教師應(yīng)該積極地成為一個參與者來解決幼兒提出的問題，堅持以個別化的原則來指導(dǎo)和幫助幼兒分析瓢蟲的不同種類，不同的生活方式等來進(jìn)行一個集體教學(xué)活動，在偶發(fā)性的活動中，如果發(fā)現(xiàn)更加需要有拓展性的發(fā)展，可以利用社區(qū)和家長讓幼兒一起去參觀昆蟲館動物世界等等，加強(qiáng)幼兒對昆蟲動物的了解。

第三篇：電大模擬題

第一套

1.演講是一種具有（）的社會實(shí)踐活動。

A: 現(xiàn)實(shí)性和藝術(shù)性 B: 審美性和藝術(shù)性 C: 批判性和藝術(shù)性 D: 批判性和審美性

參考答案：A 2.古希臘的（）寫出的《修辭學(xué)》可說是演講術(shù)的逐步完善和形成時期。A：柏拉圖 B：尼采 C：西塞羅 D：亞里士多德 參考答案：D 3.美國著名心理學(xué)家（）認(rèn)為人的基本需要按其重要性和發(fā)生的順序可分為五個等級：生理需求，安全需求、社交需求尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。A：布魯?shù)滤?B：弗洛伊德 C：斯金納 D：亞伯拉罕?馬斯洛 參考答案：D 4.演講活動中要綜合運(yùn)用的三種思維是動作思維、形象思維和（）。A：逆向思維 B：抽象思維 C：靜態(tài)思維 D：具象思維 參考答案：B 5.1947年10月（）出席了在美國哥倫比亞大學(xué)教職員俱樂部舉行的中國學(xué)生歡迎慶祝會，發(fā)表了著名的《國慶演講》。

A：郭沫若 B：馮玉祥 C：徐志摩 D：茅盾 參考答案：B 6.教育家（）曾說：“演講如能使聾子看得懂，則演講之技精矣?！?A：孔子 B：夸美紐斯 C：蔡元培 D：陶行知 參考答案：D 7.收集材料要把準(zhǔn)方向，防止盲目性和隨意性，這屬于（）原則。A：新鮮 B：真實(shí) C：充分 D： 定向 參考答案：D 8.曾經(jīng)榮獲1984年“全國十六省市演講邀請賽”一等獎的（）的演講《不倒的碑》。

A：張峰 B：林波 C：孫巖 D： 李廣利 參考答案：B 9.演講是一種既具有科學(xué)性又具有（）的社會實(shí)踐活動。A：實(shí)用性 B：操作性 C：藝術(shù)性 D：流暢性 參考答案：C 10.以法律為內(nèi)容的各種形式的演講，包括法庭演講、法律咨詢和仲裁活動，以及其他有關(guān)普及法律知識的報告、講座等等是（）演講。A：軍事 B：學(xué)術(shù) C：禮儀 D： 法律 參考答案：D 11.以法律為內(nèi)容的各種形式的演講，包括法庭演講、法律咨詢和仲裁活動，以及其他有關(guān)普及法律知識的報告、講座等等是（）演講。A：軍事 B：學(xué)術(shù) C：禮儀 D： 法律 參考答案：D 12.《在弗吉尼亞州議會上的演說》是美國著名政治家（）的政治演講。A：林肯 B：帕特里克?亨利 C：歐?亨利 D：奧巴馬 參考答案：B 13.演講者應(yīng)有的心理品質(zhì)包括心理定勢和成功欲、觀察力與分析力以及自制力和（）。

A：自信心 B：同情心 C：喜悅感 D：臨場性 參考答案：A 14.拿破侖的著名演講有（）。

A：《在蒙特諾特戰(zhàn)役中的演說》 B：《對部隊的演說》 C：《向國會兩院發(fā)表的演說》 D： 《演說指南》 參考答案：A 15.孫中山在1906年12月2日發(fā)表的著名長篇演說（），參加聽講者六七千人，無不為之動容。A：《北伐的原因》 B：《中外紀(jì)聞》 C：《三民主義與中國前途》 D： 《北上宣言》

答案：

——錯誤 參考答案：C 16.布魯諾是文藝復(fù)興時期（）的著名哲學(xué)家、天文學(xué)家、演說家。A：法國 B：意大利 C：德國 D：英國

參考答案：B 17.即興演講的特點(diǎn)為敏捷性、簡練性和（）。

A：復(fù)雜性 B：豐富性 C：便利性 D：臨場性 參考答案：D 18.首先避開目標(biāo)，使人放松戒備，然后抓住要義，一舉擒拿，達(dá)到目的的演講策略是（）。

A：先聲奪人 B：主動出擊 C：欲擒故縱 D：懸念吸引 參考答案：C 19.演講應(yīng)附有說服力鼓動性和（）。

A：感染力 B：創(chuàng)造力 C：威懾力 D：藝術(shù)性 參考答案：A 20.演講是思維的（）和外露。

A：表現(xiàn) B：物化 C：載體 D：體現(xiàn) 參考答案：B 21.依據(jù)思維解決問題時尋找方法、途徑的不同，思維可分為聚合性思維和（）思維。

A：逆向性 B：抽象性 C：發(fā)散性 D：靜止性 參考答案：C 22.在全國十城市演講邀請賽上獲獎的《新時代的流行色》是（）的演說。A：陳月異 B：呂元禮 C：郭剛 D：王強(qiáng) 參考答案：A 23.“在湖北蒲圻一中85周年校慶典禮上的演講”是武漢大學(xué)的（）教授代表中外校友所作的精彩演講。

A：張培剛 B：張勤 C：李元授 D： 鄒昆山 參考答案：C 24.（）是一個綜合概念，它是社會一切知識和消息的綜合。A：技術(shù) B：信息 C：科學(xué) D：能源 答案：

——錯誤 參考答案：B 25.演講稿的縱向組合結(jié)構(gòu)按照時間的推移來排列，包括直敘式和（）。A：遞進(jìn)式 B：排列式 C：復(fù)合式 D：立體式 參考答案：A 26.主持演講會，應(yīng)抓住以下四個重要環(huán)節(jié)：會前準(zhǔn)備，（），串聯(lián)與控場，做好總結(jié)。

A：結(jié)尾藝術(shù) B：準(zhǔn)備藝術(shù) C：中場藝術(shù) D：開場藝術(shù) 參考答案：D 判斷題（共24題 每題2.00分）

27.優(yōu)秀的演講者，應(yīng)加速實(shí)現(xiàn)思維方式的現(xiàn)代化。參考答案：A 28.形象思維也稱實(shí)踐思維。參考答案：B 29.緩解矛盾，迂回取勝是對待轟場的措施。參考答案：A 30.工業(yè)社會里，戰(zhàn)略資源是信息。參考答案：B 31.邏輯對提高演講者識別與批駁謬論的能力沒有作用。參考答案：B 32.演講要求概念明確。參考答案：A 33.抒情式開頭通過展示實(shí)物，首先給聽眾一個感性的直觀印象。參考答案：B 34.演講是人才考核的重要尺度。參考答案：A 35.1、演講離不開有聲語言與體態(tài)語言。參考答案：A 36.演講是人才考核的重要尺度。參考答案：A 37.演講稿實(shí)質(zhì)上就是一種特殊的應(yīng)用文。參考答案：A 38.總結(jié)式結(jié)尾扼要地總結(jié)演講內(nèi)容，能起到提醒、強(qiáng)調(diào)的作用，給聽眾留下完整的的總體印象。參考答案：A 39.演講的各個要素不一定都要具備美的特質(zhì)。參考答案：B 40.柏克是英國著名的政治家、散文作家和演說家。參考答案：A 41.賈誼是東漢時期著名的政治家、文學(xué)家，善辯論對答。參考答案：B 42.優(yōu)美、適度是體態(tài)語言的基本要求。參考答案：A 43.肯定相容型的心理定勢表現(xiàn)為介于肯定與否定之間的一種心理狀態(tài)，聽眾顯得冷淡，既不表示積極的合作傾向，也不表示明顯的反對態(tài)度。參考答案：B 44.演講的目的是向聽眾傳遞信息。參考答案：A 45.學(xué)術(shù)演講可以采用多種多樣的輔助手段。參考答案：A 46.宗教演講宣揚(yáng)求善心理。

參考答案：A 47.經(jīng)濟(jì)演講具有高度求實(shí)性的特點(diǎn)。參考答案：A 48.雄辯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐Σ皇钦窝葜v的特點(diǎn)。參考答案：B 49.演講會的會前準(zhǔn)備需要了解聽眾基本情況。參考答案：A 50.演講的選題要適合聽眾要求，內(nèi)容有的放矢。參考答案：A 第二套

單選題（共26題 每題2.00分）

1.劉勰在（）中寫道：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！?/p>

A：《說苑》 B： 《文心雕龍?論說》 C：《道德經(jīng)》 D：《左傳》 參考答案：B 2.我國歷史上最早的一次有記載的演講是（）中的《甘誓》。A：《左傳》 B：《尚書》 C：《詩經(jīng)》 D：《論語》 參考答案：B 3.美國著名心理學(xué)家（）認(rèn)為人的基本需要按其重要性和發(fā)生的順序可分為五個等級：生理需求，安全需求、社交需求尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。A：布魯?shù)滤?B：弗洛伊德 C：斯金納 D：亞伯拉罕?馬斯洛 參考答案：D 4.演講活動中要綜合運(yùn)用的三種思維是動作思維、形象思維和（）。A：逆向思維 B：抽象思維 C：靜態(tài)思維 D：具象思維 參考答案：B 5.1941年，美國總統(tǒng)（）在得知日本偷襲珍珠港事件后，發(fā)表了《一個遺臭萬年的日子》的著名演講。

A：奧巴馬 B：克林頓 C：林肯 D：羅斯福 參考答案：D 6.運(yùn)用眼神的三種技法包括環(huán)視法、虛視法和（）。A：直視法 B：點(diǎn)視法 C：俯視法 D：仰視法

參考答案：B 7.曾經(jīng)榮獲1984年“全國十六省市演講邀請賽”一等獎的（）的演講《不倒的碑》。

A：張峰 B：林波 C：孫巖 D： 李廣利

參考答案：B 8.（）同志曾把我國30個省、市和自治區(qū)的名稱編了一段順口溜。A：朱德 B：劉少奇 C：周恩來 D： 賀龍 參考答案：C 9.演講是一種既具有科學(xué)性又具有（）的社會實(shí)踐活動。A：實(shí)用性 B：操作性 C：藝術(shù)性 D：流暢性 參考答案：C 10.《在弗吉尼亞州議會上的演說》是美國著名政治家（）的政治演講。A：林肯 B：帕特里克?亨利 C：歐?亨利 D：奧巴馬 參考答案：B 11.以思想品德教育為目的的演講是（）演講。

A：軍事 B：道德 C：禮儀 D： 法律 參考答案：B 12.以宣傳主張、闡述道理為主的演講屬于（）。

A：傳道性演講 B： 抒情性演講 C：授業(yè)性演講 D：立德性演講 參考答案：A 13.以下策略中，處理演講時冷場的為（）。

A：歪打正著 B：因勢利導(dǎo) C：緩解矛盾，迂回取勝 D：引起興奮，提神醒目 參考答案：D 14.古希臘哲學(xué)家、論辯學(xué)家亞里士多德所著的（）是古希臘論述演講學(xué)的唯一一部相對完整保存至今的著作。

A：《詩學(xué)》 B：《倫理學(xué)》 C：《修辭學(xué)》 D：《工具篇》 答案：C

——正確 參考答案：C 15.蔡元培1916年在上海愛國女校發(fā)表演說（），指出教育要培養(yǎng)體育、智育、德育全面發(fā)展的人。A：《以美育代宗教說》 B：《中外紀(jì)聞》 C：《今日青年之弱點(diǎn)》 D： 《愛國要培養(yǎng)完全的人格》 答案：D

——正確 參考答案：D 16.布魯諾是文藝復(fù)興時期（）的著名哲學(xué)家、天文學(xué)家、演說家。A：法國 B：意大利 C：德國 D：英國 答案：A

——錯誤 參考答案：B 17.演講稿的層次排列形式可分為縱向組合結(jié)構(gòu)、橫向組合結(jié)構(gòu)和（）結(jié)構(gòu)。

A：豎向 B：縱橫交叉 C：復(fù)合 D：立體 參考答案：B 18.演講稿的層次排列形式可分為縱向組合結(jié)構(gòu)、橫向組合結(jié)構(gòu)和（）結(jié)構(gòu)。

A：豎向 B：縱橫交叉 C：復(fù)合 D：立體 參考答案：B 19.演講應(yīng)附有說服力鼓動性和（）。A：感染力 B：創(chuàng)造力 C：威懾力 D：藝術(shù)性 參考答案：A 20.依據(jù)思維解決問題時尋找方法、途徑的不同，思維可分為聚合性思維和（）思維。

A：逆向性 B：抽象性 C：發(fā)散性 D：靜止性 參考答案：C 21.依據(jù)思維解決問題時尋找方法、途徑的不同，思維可分為聚合性思維和（）思維。

A：逆向性 B：抽象性 C：發(fā)散性 D：靜止性 參考答案：C 22.“在香港特別行政區(qū)成立暨特區(qū)政府宣誓就職儀式上的講話”是香港華人（）的優(yōu)秀演講代表作品。

A：張培剛 B：丁閑庭 C：李元授 D：董建華 參考答案：D 23.《我從玫瑰色的夢境中醒悟》是大學(xué)生（）的演講佳作。A：高巖 B：張勤 C：張顥 D： 王進(jìn) 參考答案：B 24.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大要素是物質(zhì)、能源和（）。A：藝術(shù) B：技術(shù) C：科學(xué) D：信息 參考答案：D 25.為了發(fā)揮演講稿（）的特點(diǎn)，撰寫演講稿要做到“上口”和“入耳”。A：聲傳性 B：豐富性 C：臨場性 D：整體性 參考答案：A 26.主持演講會，應(yīng)抓住以下四個重要環(huán)節(jié)：會前準(zhǔn)備，（），串聯(lián)與控場，做好總結(jié)。

A：結(jié)尾藝術(shù) B：準(zhǔn)備藝術(shù) C：中場藝術(shù) D：開場藝術(shù) 參考答案：D 判斷題（共24題 每題2.00分）27.演講與思維的關(guān)系十分密切。參考答案：A 28.通過演講，可以使個人的思維品質(zhì)得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。參考答案：A 29.緩解矛盾，迂回取勝是對待轟場的措施。參考答案：A 30.信息與知識的關(guān)系是水乳交融，密不可分的。參考答案：A 31.運(yùn)用劃分法，可以明確概念的范圍。參考答案：A 32.掌握邏輯知識能增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。參考答案：A 33.抒情式開頭通過展示實(shí)物，首先給聽眾一個感性的直觀印象。參考答案：B 34.演講是人才考核的重要尺度。參考答案：A 35.演講是政治斗爭的有力武器。參考答案：A 36.演講是人才考核的重要尺度。參考答案：A 37.總結(jié)式結(jié)尾扼要地總結(jié)演講內(nèi)容，能起到提醒、強(qiáng)調(diào)的作用，給聽眾留下完整的的總體印象。參考答案：A 38.總結(jié)式結(jié)尾扼要地總結(jié)演講內(nèi)容，能起到提醒、強(qiáng)調(diào)的作用，給聽眾留下完整的的總體印象。參考答案：A 39.演講者的人品和風(fēng)度不會影響演講的質(zhì)量。參考答案：B 40.明代畫家、文學(xué)家唐伯虎，性不羈，善巧辯。參考答案：A 41.柏克是英國著名的政治家、散文作家和演說家。參考答案：A 42.字正腔圓是演講語言的基本要求。參考答案：A 43.否定相斥型的心理定勢表現(xiàn)為對演講者的對立，對演講活動抱否定抵制態(tài)度。參考答案：A 44.研討型聽眾具有較為明確的共同目的。

參考答案：A 45.法律演講在對公民進(jìn)行法律、道德及共產(chǎn)主義思想教育等方面有著重大作用。參考答案：A 46.政府首腦的競選演講屬于學(xué)術(shù)演講。

參考答案：B 47.政治演講具有旗幟鮮明的政治觀點(diǎn)。參考答案：A 48.宗教演講宣揚(yáng)求善心理。參考答案：A 49.演講會的會前準(zhǔn)備需要了解聽眾基本情況。參考答案：A 50.自信心是演講者重要的心理支柱。

參考答案：A

第四篇：電大幼兒園科學(xué)教育專題作業(yè)一參考答案

一、名詞解釋題

.科學(xué)教育：

廣義的科學(xué)教育，指的是培養(yǎng)全體國民的科學(xué)知識、態(tài)度、方法與精神的過程或活動；狹義的科學(xué)教育指的是各級各類學(xué)校中，有關(guān)生物、化學(xué)、物理或地球科學(xué)等的教學(xué)，并指與這些教學(xué)有關(guān)的一切課程、教材、教法、教具、師資和評估的研究與活動。

學(xué)前兒童科學(xué)教育：

廣義是指一切促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的教育活動。它包含了家庭、社會、幼兒園等各類施教者對于幼兒進(jìn)行的科學(xué)啟蒙教育。狹義主要指幼兒園的科學(xué)教育，是幼兒園課程密不可分的一個部分，它和其他教育領(lǐng)域如語言、健康、社會、藝術(shù)等共同構(gòu)成幼兒園的課程，促進(jìn)幼兒在各個方面的發(fā)展。

.觀察法

是指教師有目的、有意識地組織和啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官去感知周圍世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成初級科學(xué)概念的一種有效方法。

科學(xué)實(shí)驗

是指在人為控制條件下，教師和幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其因果聯(lián)系的方法。

幼兒科學(xué)游戲

就是能夠讓幼兒獲取有關(guān)科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的游戲活動。

感知游戲

指幼兒運(yùn)用各種感覺器官，感知辨別自然物體的屬性和功能。

.操作性游戲

是指幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并借助一定的活動?guī)則，獲得科學(xué)經(jīng)驗與技能。

.情景性游戲

是教師根據(jù)科學(xué)的教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓幼兒觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，讓幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗反映他們對事物的認(rèn)識，并處理特定情景下遇到的問題。

科學(xué)區(qū)角材料

呈現(xiàn)的層次性是指針對不同年齡階段的幼兒，材料呈現(xiàn)要有所差別，根據(jù)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)，區(qū)別投放不同的材料，而且針對同一年齡班不同能力的幼兒也要呈現(xiàn)操作難度不同的材料。

CIPP模式

是將對背景的評價、對投入的評價、對過程的評價和對結(jié)果的評價結(jié)合考慮的教育評價模式。

二、簡答題

1.簡述科學(xué)教育的目的。

科學(xué)教育的目的是指實(shí)施科學(xué)教育時的總要求。科學(xué)教育的主要目的是實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化，包括使人掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，培養(yǎng)人的科學(xué)精神和形成人的科學(xué)價值觀?？茖W(xué)教育的目的是隨整個社會政治、經(jīng)濟(jì)的變化而不斷變化，具有明顯的時代特征。

2.學(xué)前兒童科學(xué)教育的價值是什么？

培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)；幫助幼兒適應(yīng)現(xiàn)代社會的變化和發(fā)展；促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3.學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)是什么？

學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)是實(shí)施學(xué)前學(xué)前兒童科學(xué)教育，進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒體、智、德、美和諧全面發(fā)展。

1.選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容時應(yīng)遵循哪些要求？

（1）關(guān)注幼兒生活；（2）體現(xiàn)廣泛性和代表性；（3）反映時代特征。

2.選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容時，如何做到對幼兒生活的關(guān)注？

（1）觀察幼兒生活，選擇幼兒感興趣的科學(xué)活動內(nèi)容；（2）貼近幼兒生活，注重科學(xué)內(nèi)容的生成；（3）反映生活的整體性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)內(nèi)容的整合。

3.學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

（1）自然生態(tài)環(huán)境及其與人們生活的關(guān)系；（2）自然科學(xué)現(xiàn)象；（3）科學(xué)技術(shù)教育及其對生活的影響；

（4）人體及自我保護(hù)教育。

4.科學(xué)觀察在學(xué)前兒童科學(xué)教育中具有哪些作用？

（1）觀察是幼兒認(rèn)識世界，取得直接經(jīng)驗的重要途徑；（2）觀察能有效地促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；（3）觀察能有效地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展；（4）觀察能激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的探索精神；（5）觀察記錄可以培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神，逐步形成對周圍事物的正確態(tài)度;(6)觀察記錄有助于幼兒自我構(gòu)建科學(xué)知識和經(jīng)驗。

5.學(xué)前兒童科學(xué)教育中的觀察法具有哪些類型？

（1）個別物體和現(xiàn)象的觀察；（2）比較觀察；（3）長期系統(tǒng)觀察。

1.科學(xué)區(qū)角的本質(zhì)是什么？科學(xué)區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？

在學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)中，幼兒動手操作是其核心。而區(qū)角活動則是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的良好途徑。因此，科學(xué)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)是學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要途徑。

科學(xué)區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則：安全性原則，以幼兒的興趣為中心，適合幼兒發(fā)展水平，與其他教育途徑相結(jié)合，因時、因地制宜，組織形式的多樣化。

2.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的特點(diǎn)是什么？

強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的評價；動態(tài)評價方式；側(cè)重于對兒童情感和態(tài)度的評價；學(xué)前教育評價是一個由多種評價構(gòu)成的評價系統(tǒng)，而不單指某一種具體評價。

3.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義是什么？

在學(xué)前兒童科學(xué)教育過程中，評價是重要的環(huán)節(jié)。通過評價，教育者可以了解科學(xué)教育的有效性、適宜性。評價同樣可以為科學(xué)教育改革提供依據(jù)。學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價可以判斷科學(xué)教育的有效性、適宜性。

二、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價可以幫助教育者篩選優(yōu)秀的學(xué)前兒童科學(xué)教育方案。

三、評價的質(zhì)量控制作用對高質(zhì)量的學(xué)前兒童科學(xué)教育非常重要。

三、論述題

談?wù)勀銓W(xué)前兒童的科學(xué)的理解。

見教材P3-6

2.選擇一節(jié)合適的內(nèi)容，按照支架式教學(xué)的原理和要求進(jìn)行重新設(shè)計。

第五篇：幼兒園科學(xué)教育

《幼兒園科學(xué)教育》作業(yè)答案

一、填空題

1、科學(xué)教育中常采用的觀察方法是：對個別物體的觀察；比較性觀察；長期系統(tǒng)性觀察。

2、幼兒勞動的種類包括：園地和自然角的勞動；生活服務(wù)勝勞動；協(xié)助成人的輔助性勞動；動植物標(biāo)本的制作。

3、在幼兒科學(xué)教育中，情感的目標(biāo)非常廣泛?！毒V要》突出了其中兩個方面：發(fā)展幼兒的好奇心、興趣和求知欲；培養(yǎng)幼兒關(guān)愛環(huán)境的積極情感和態(tài)度。

4、幼兒園中的技術(shù)操作型活動，主要涉及兩種不同的“技術(shù)”，一種是設(shè)計技術(shù)，即幼兒在進(jìn)行科技小制作中要思考的方法，一種是使用技術(shù)，即幼兒在學(xué)習(xí)使用某種科技產(chǎn)品或工具時要掌握的操作技巧。

5、幼兒科學(xué)教育評價的新觀念是： ①從權(quán)威評判到平等對話 ②從結(jié)果評定到過程跟進(jìn) ③從測驗評價到實(shí)作評價 ④從常模標(biāo)準(zhǔn)到差異性評價

6、幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)包括自上而下的三個層次：幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)、各年齡班教育目標(biāo)和教育活動目標(biāo)。

7、例舉四種幼兒科學(xué)游戲的類型：

①、感官游戲②、圖片游戲③、語言游戲④、操作游戲⑤、角色游戲⑥、音樂游戲、⑦、情景性游戲⑧、活動性游戲 ⑨、電腦游戲（任選四種）

8、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇要考慮的問題是：

①新穎有趣②操作方式簡便易懂③結(jié)構(gòu)簡單且可探索④種類和數(shù)量充足

二、解釋名詞：

1、科學(xué)――是指人們對客觀世界的一種正確認(rèn)識和知識體系，同時也是人們探

索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法

和態(tài)度。

2、觀察法――是指教師有目的、有計劃的組織和啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官及科學(xué)的工具或儀器設(shè)備來感知客觀世界的事物及現(xiàn)象，使幼兒獲得具

體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種有效的方法。

3、幼兒自主探究方法――幼兒科學(xué)教育必須成為幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程。教師應(yīng)

該支持幼兒親身經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，體驗科學(xué)精神，獲得探究

解決問題的策略。教學(xué)過程應(yīng):注重幼兒“動手”與“動腦”的結(jié)合，創(chuàng)

造多種機(jī)會讓幼兒進(jìn)行科學(xué)探究,在親身參與科學(xué)活動的過程中,發(fā)

現(xiàn)問題,感受科學(xué)過程,獲取事實(shí)證據(jù),檢驗自己的想法和科學(xué)理論,逐步形成科學(xué)的態(tài)度,情感與價值觀。

4、幼兒的“前科學(xué)概念”――概念是指幼兒對事物或現(xiàn)象的內(nèi)在、共同、本質(zhì)特征的概括，是認(rèn)識事物的高級形式，一般用詞語來表示。在幼兒科學(xué)教育中，兒童獲得的概念還不是真正嚴(yán)格意義上的科學(xué)概念，而只能稱為

“前科學(xué)概念”，即幼兒在感知和經(jīng)驗的表象基礎(chǔ)上，對同類事

物的外在的、明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。它

既區(qū)別于具體的經(jīng)驗，也區(qū)別于真正的抽象概念。

5.講述法――是教師用形象生動的語言向幼兒描繪事物的外部特征，解釋事物之間、現(xiàn)象之

間以及事物與現(xiàn)象之間的依存、因果關(guān)系，敘述事物與現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其

變化原因的一種教學(xué)方法。

6、項目活動――是指幼兒在教師的支持下，圍繞生活中某個大家感興趣的“話題”或“問

題”進(jìn)行深入研究，在合作研究的過程中發(fā)現(xiàn)知識、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識的過程。它和綜合主題活動最大的區(qū)別就在于它的生成性。即活動計劃和活動

目標(biāo)都不是由教師單方面事先設(shè)計好的，而是教師與幼兒共同發(fā)展、共同建

構(gòu)、透過形成性的評佑逐步發(fā)展起來的。

7、幼兒科學(xué)教育評價――是指根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對幼兒

科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行觀察、記錄、測定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，作出

價值判斷的過程。評價是是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的有效手段，是實(shí)施補(bǔ)救

教育和個別教育的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要手段。

三、簡答題：

1、簡述幼兒科學(xué)教育的意義。

①幼兒科學(xué)教育可以滿足幼兒渴望了解周圍世界的需要

②幼兒科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗室”

③幼兒科學(xué)教育為幼兒園各項教育教學(xué)活動提供更好更全面的知識基礎(chǔ) ④幼兒科學(xué)教育可以促進(jìn)兒童體智德美各方面的發(fā)展

⑤幼兒科學(xué)教育是時代發(fā)展的需要

⑥幼兒科學(xué)教育會給幼兒的一生帶來深刻影響

⑦幼兒科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展

2、簡述幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)。

①幫助兒童獲得周圍世界的科學(xué)經(jīng)驗。

②幫助兒童獲得探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法。

③發(fā)展幼兒的各種能力。

④激發(fā)兒童對周圍世界的好奇心及學(xué)科學(xué)的興趣；關(guān)心愛護(hù)自然的情感和態(tài)度。

3、簡述幼兒科學(xué)教育活動的設(shè)計與實(shí)施的基本理念

①、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)

②、面向全體幼兒，立足幼兒發(fā)展

③、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，突出科學(xué)探究

④、反映當(dāng)代科學(xué)成果，加強(qiáng)STS教育

⑤、廣泛開發(fā)利用多種課程資源

4、簡述幼兒科學(xué)教育的意義。

①幼兒科學(xué)教育可以滿足幼兒渴望了解周圍世界的需要

②幼兒科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗室”

③幼兒科學(xué)教育為幼兒園各項教育教學(xué)活動提供更好更全面的知識基礎(chǔ)

④幼兒科學(xué)教育可以促進(jìn)兒童體智德美各方面的發(fā)展

⑤幼兒科學(xué)教育是時代發(fā)展的需要

⑥幼兒科學(xué)教育會給幼兒的一生帶來深刻影響

⑦幼兒科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展

5、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室對于幼兒學(xué)科學(xué)有何作用？

①科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間較大、材料豐富，幼兒有充分的選擇余地，能充分滿足幼兒的操作需要。

②科學(xué)發(fā)現(xiàn)室提供的材料不按年齡階段加以區(qū)分，更適于幼兒選擇適合自己的活動，保證每個幼兒在自己的水平上進(jìn)行探索。

③科學(xué)發(fā)現(xiàn)室給予幼兒充分的自主權(quán)，有利于增強(qiáng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。④科學(xué)發(fā)現(xiàn)室能充分展現(xiàn)幼兒科學(xué)探究的過程，并使幼兒在過程中得到滿足。

6、簡述在科學(xué)教育中教師提問的策略。

①提出不同類型的問題。

②提問要有意圖。

③要符合兒童的認(rèn)知水平。

④要啟發(fā)兒童的思考。

⑤要及時總結(jié)和復(fù)述。

⑥教師要注意傾聽。

⑦認(rèn)可兒童的全部答案。

⑧分析錯誤答案給予及時反饋。

7、簡述幼兒科學(xué)教育的意義。

①幼兒科學(xué)教育可以滿足幼兒渴望了解周圍世界的需要

②幼兒科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗室”

③幼兒科學(xué)教育為幼兒園各項教育教學(xué)活動提供更好更全面的知識基礎(chǔ)

④幼兒科學(xué)教育可以促進(jìn)兒童體智德美各方面的發(fā)展

⑤幼兒科學(xué)教育是時代發(fā)展的需要

⑥幼兒科學(xué)教育會給幼兒的一生帶來深刻影響

⑦幼兒科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展

8、簡述偶發(fā)性科學(xué)活動的特點(diǎn)及組織領(lǐng)導(dǎo)

①探索活動常由偶然的情景引起，教師無法事先估計。

②探索的內(nèi)容廣泛，常常是就地取材。

③活動的時間地點(diǎn)不定，隨機(jī)性強(qiáng)。

④活動的過程多樣、多變，容易受外界因素干擾。

⑤活動的主體具有強(qiáng)烈的內(nèi)在探索動機(jī)。組織指導(dǎo)幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動要做到： ①要注意觀察幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)和了解幼兒的科學(xué)探索活動

②對幼兒的科學(xué)探索活動給予熱情支持

③根據(jù)具體情況加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)

四、論述題：

1.幼兒園科學(xué)教育中，教師如何引導(dǎo)幼兒自主探究？

①、將教師指導(dǎo)寓于幼兒自主的學(xué)習(xí)之中

②、將科學(xué)學(xué)習(xí)寓于過程性的探究之中

③、要形成鼓勵幼兒探究的心理氛圍

④、教師要提供能引發(fā)幼兒探究并物化教育目標(biāo)的材料

⑤、教師要支持鼓勵幼兒用已有的經(jīng)驗來進(jìn)行猜想、解釋、嘗試解決問題 ⑥、教師提問的策略

⑦、幫助幼兒依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論并與事先的猜想進(jìn)行比較形成解釋

⑧、支持和引導(dǎo)幼兒記錄獲得的信息

2.試述觀察活動的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、做好觀察前的準(zhǔn)備工作

2、利用觀察對象的顯著特征激發(fā)幼兒的觀察興趣。

3、通過啟發(fā)性問題引導(dǎo)幼兒觀察。

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物的特征（即要使幼兒的各種感官都參與觀察活動）。

5、要教給幼兒具體的觀察方法

6、引導(dǎo)幼兒通過對觀察對象的操作、擺弄，將觀察和操作相結(jié)合，以全面地觀察事物并了解觀察對象的變化。要盡可能地讓幼兒有自己動手和操作的機(jī)會。

7、要鼓勵幼兒語言表達(dá)觀察中的發(fā)現(xiàn)（即在觀察中要有意識地發(fā)展幼兒的語言）。

8、在觀察中有意識地發(fā)展幼兒的思維能力。

9、培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。

10、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果。