第一篇：骨干教師國家級研修活動匯報(bào)的發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及科學(xué)組的全體同仁們：

下午好！

金秋九月，丹桂飄香。收獲著2010—2010學(xué)年度教育教學(xué)果實(shí)的同時，向2010—2010學(xué)年度進(jìn)軍的號角已經(jīng)吹響，我們再次躬耕教苑，為新的學(xué)年播灑希望的種子，期待著“東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花”的盛景早日到來，因此，在教研室*老師的殷切目光中，在*校長及教學(xué)處*主任的深情囑咐中，我們今天全組坐在一起，借參加《科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)骨干教師國家級研修》活動匯報(bào)，直面當(dāng)前科學(xué)教學(xué)遇到的問題，探究提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略或方法。

首先，匯報(bào)一下這次《研修》活動的內(nèi)容及我的一些感受。2010年7月5日，盼望已久的暑假拉開序幕之際，帶著*校長的重托：“好好學(xué)，把培訓(xùn)精神帶回來輻射到全組每一個成員”，我隨福福田區(qū)、寶安區(qū)來自32個學(xué)校62位科學(xué)老師和福田區(qū)教研員**老師一行63人的大隊(duì)伍，乘機(jī)來到美麗的廣西師范大學(xué)的所在地---桂林，桂林的山美、水美，人熱情，而參加研修的我那時的心中更充滿著期待，充滿著憧憬，因?yàn)槲抑肋@是一次規(guī)格較高的培訓(xùn)，一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費(fèi)不太寬裕的情況下，毫不猶豫地讓我參加了這個培訓(xùn)，我不但感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)學(xué)科的重視，而且還感受到了他們對我此行所寄予的重托。因此，我不敢有辱使命，在培訓(xùn)的6天時間里，除7月7日下午因眼睛發(fā)炎就醫(yī)請假半天外，其它時間均按時參加聽課并積極參與研討，以期不負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，也希望像*老師在我博客里所說的那樣能“取得真經(jīng)”。6天時間里，我聽取并參與了《聽科學(xué)教育報(bào)告會》、《互動式講座與交流》《參與式研修》《考察》《座談與交流》五個方面的學(xué)習(xí)與研討。下面就以內(nèi)容歸類的形式給大家逐一介紹。

1.科學(xué)教育報(bào)告會

7月6日廣西師大邀請著名材料科學(xué)專家、中國科學(xué)院院士、北京工業(yè)大學(xué)副校長張澤院士主講《創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科學(xué)教育》。在報(bào)告會中，張?jiān)菏空具@較高的位置上主要談了創(chuàng)新能力是什么？科學(xué)研究需要什么樣的素質(zhì)？科學(xué)教育需要訓(xùn)練什么等五個問題。他以生動的事例告訴與會的老師和學(xué)生：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)事關(guān)整個國家的命運(yùn)，科技創(chuàng)造生活，科技創(chuàng)造未來，我們的改革先驅(qū)鄧小平同志也曾說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，作為科學(xué)教師的我們更能深切的了解和感受到科技發(fā)展對國家繁榮昌盛的重要意義和我們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷?，也更能知道?jīng)過我們培養(yǎng)的學(xué)生，他們將來最終會走向社會生活中的各個領(lǐng)域，他們的科學(xué)素養(yǎng)如何，能否在科學(xué)技術(shù)或生產(chǎn)領(lǐng)域里發(fā)揮著較大的作用，這些都是對我們科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的技能培養(yǎng)、價值觀引導(dǎo)的檢驗(yàn)?！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》里有一句話說：“科學(xué)教師是科學(xué)界在課堂上的代表”，這句話曾引起參與研修老師的熱議，許多老師和我一樣有種醍醐灌頂般的感悟：以前從來沒有體會到科學(xué)教師和其他語文、數(shù)學(xué)等課目的老師有什么太大的不同，如果說有不同，也就是學(xué)科特點(diǎn)不一樣，從來沒認(rèn)識到科學(xué)老師原來竟可以站在科學(xué)界代表的位置上，這樣的位置讓我惶恐，也使我倍感責(zé)任重大，讓我惶恐的是自己是否能真正稱得上這個代表的稱號，責(zé)任重大是自己培養(yǎng)的人是否有較高的科學(xué)素養(yǎng)關(guān)乎到能否在未來的社會中利用科學(xué)知識去為人類服務(wù)?！翱茖W(xué)教師作為科學(xué)界在課堂里的‘代表’出現(xiàn)，使教師角色的定位從教書轉(zhuǎn)化為教人；教學(xué)目標(biāo)定位從知識傳承轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，科學(xué)教育意義重大，創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)乎未來。報(bào)告中還談到，具有創(chuàng)新能力的人大多具有“執(zhí)著、追求、信仰”“機(jī)遇、不迷信權(quán)威”“正確的價值觀”等素質(zhì)，而這些也告訴我們“科學(xué)界在課堂上的代表”的科學(xué)老師在培養(yǎng)未來的人才時要注意保護(hù)學(xué)生的“好奇”，激發(fā)他們的“興趣”，培養(yǎng)他的“自信”，激勵他們“進(jìn)取”，同時堅(jiān)定他們的“執(zhí)著”。

2.互動式講座與交流

歷時6天的研修中，我一共聽取了：《科學(xué)素質(zhì)教育：理想與現(xiàn)實(shí)中的思考與行動》《科學(xué)學(xué)業(yè)考試與命題改進(jìn)研究》 《探索者角色的歸位》《精彩實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)欣賞與探究教學(xué)智慧應(yīng)用》《興華教育團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程》五場講座并參與交流。

通過講座，我知道并感受著科學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的艱難歷程，并了解了興華教育團(tuán)隊(duì)為科學(xué)教育所作的一些研究或探索。

從XX年起，小學(xué)三年級設(shè)《科學(xué)》，初中設(shè)綜合和分科理科課程供選擇，標(biāo)志著新世紀(jì)科學(xué)教育的開始。國家教育部在浙江、深圳、武漢等地設(shè)立科學(xué)課程進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。作為多年從事分科教學(xué)的我們一下子轉(zhuǎn)入四門科目綜合的科學(xué)教學(xué)，不僅要經(jīng)歷思想上的轉(zhuǎn)變，而且還要經(jīng)歷業(yè)務(wù)技能上的不斷磨練，酸甜苦辣咸，個中滋味難以言盡。我們由不情愿到?jīng)]奈何，由沒奈何到改變思想，積極應(yīng)對，去尋找探索適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)素質(zhì)教育。所以，廣西師大科學(xué)研究所的人員他們在研究，我們也在研究，研究《科學(xué)學(xué)業(yè)的考試與命題》，研究教師在探究活動中應(yīng)該站于何位？對于科學(xué)學(xué)業(yè)的考試，命題突出知識的基礎(chǔ)性，更凸現(xiàn)知識應(yīng)用的靈活性，生活、生產(chǎn)中科學(xué)知識應(yīng)用的考察內(nèi)容增多，要求學(xué)生利用資料進(jìn)行分析作答的題目也不少，這些題目的設(shè)置要求我們在平常的科學(xué)教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時更要注意培養(yǎng)學(xué)生利用這些知識間內(nèi)在聯(lián)系去分析、解決問題或處理信息的能力，讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)會遷移，學(xué)會舉一反三。

科學(xué)探究作為凸現(xiàn)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的主要教學(xué)方式，在我們的教學(xué)實(shí)踐里如何發(fā)揮她的魅力，變以往教師往學(xué)生腦袋里填知識、塞技能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生親歷過程、發(fā)現(xiàn)知識，感受快樂，體驗(yàn)成功的目標(biāo)呢？解讀《探索者角色的歸位》或許我們能夠找到答案。探索者，往往是心存疑問、卻不能明確知道目標(biāo)在何處的人，為此，要想達(dá)到可能的目的地，就要多找出可能的幾條路，這符合我們所講的科學(xué)探究的套路：即提出問題，建立假設(shè)或作出猜測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后討論交流，得出結(jié)論。但問題時，在作科學(xué)探究時，學(xué)生是真正的未知者，而老師很多的時候?qū)嶋H上是已知者，在這種情況下，學(xué)生的猜測、假設(shè)或者實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)都距離老師心中的標(biāo)準(zhǔn)答案相差甚遠(yuǎn)，那么，我們?nèi)绾翁幚砟兀坑腥嗽蜗蟮匕芽茖W(xué)探究比作”巷子里趕豬“，即是說在科學(xué)探究中，教師把自己處于已知者的位置上竭力把學(xué)生往已知結(jié)論上趕的現(xiàn)象，遇到學(xué)生總犯迷糊，總是繞著答案走彎路，心里有時自己也嘀咕，埋怨學(xué)生怎么那么笨！久而久之，教師覺得探究實(shí)驗(yàn)課費(fèi)時費(fèi)力沒效果，探究實(shí)驗(yàn)變成講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生呢，從開始對科學(xué)的興趣盎然，慢慢地也習(xí)慣了紙上談兵式的探究，不會點(diǎn)酒精燈，不會用滴管正確地取液體、滴加液體，終于到了實(shí)驗(yàn)室里，卻又不知所措，不會操作，不知該做何！如此，形成惡性循環(huán)，本該在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的探究改在教室上，避免管理上的麻煩或意外事故的出現(xiàn)；能少做一個實(shí)驗(yàn)的就不多做一個實(shí)驗(yàn)，避免浪費(fèi)時間。如此，部分科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣逐漸減退，如此，部分科學(xué)成績的降低成為必然，兩極分化的現(xiàn)象也在所難免。老師覺得教的辛苦，學(xué)生覺得學(xué)的痛苦，兩廂疲憊，與己與人均無利。為什么呢？當(dāng)然，這里的因素很多，就科學(xué)探究這一塊的教學(xué)來說，實(shí)際上，這種探究的失敗恰恰來自于教師把自己放在已知者的位置上，而并非充當(dāng)未知者，充當(dāng)學(xué)生同行者的角色。我們來做一個對比實(shí)驗(yàn)：

一是作為未知者，會怎樣設(shè)計(jì)；探究案例-----食品中脫酸素劑的成分？

二、作為已知者，會怎樣設(shè)計(jì)：探究案例---影響浮力大小的因素有哪些？

（現(xiàn)場互動）……..………..當(dāng)然，由于我們的課時雖不少，但內(nèi)容卻更多，完成教學(xué)任務(wù)時間緊張，每一個科學(xué)探究不可能做得如此充分，這些都是可以理解，《探索者角色的歸位》所告訴大家的是一種理念：即把自己放在學(xué)生的位置上去探究，去學(xué)習(xí)，你會很好地理解學(xué)生，也能正確地引導(dǎo)學(xué)生，最終也能贏得學(xué)生。同時，我相信，如果我們開始對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和一些必要的操作技能進(jìn)行培養(yǎng)，一定的時候，那么，學(xué)生做起科學(xué)探究來，或許就不會再出現(xiàn)“巷子里趕豬”這樣的現(xiàn)象了。

3.參與式研修：內(nèi)容包括：科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)現(xiàn)場的觀摩與研討交流。

1、黑瓶子的秘密

科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)

2、葡萄酒的探究

3、土豆變色的秘密

課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與研討交流

在科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)中，參與培訓(xùn)的老師是作為學(xué)生的角色或者未知者的角色進(jìn)行探究的，我們參與了黑瓶子的秘密探究、葡萄酒的成分的探究和土豆變色秘密的探究。雖然都是科班出身的老師，但面對自己未知的事物，探究起來遠(yuǎn)沒有在課堂上向?qū)W生講探究時的神采飛揚(yáng)，并且通過這樣的探究，作為老師的我們最終也體會并理解了在探究活動中，學(xué)生的林林種種“愚笨”想法與做法，同時也感受到了探究過程中的快樂。正像一位老師在博客中所說的那樣“象回到了童年，找到了小孩子般的快樂”。

課堂教學(xué)現(xiàn)場的觀摩與研討：觀摩并討論了《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》的錄像課，到桂林德智外國語學(xué)校分頭聽了一節(jié)物理課和一節(jié)化學(xué)課。課堂中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的精神。

4.考察

1、興華科學(xué)探究樂園

校內(nèi)考察

2、生物多樣性標(biāo)本館

1、桂林巖溶地質(zhì)考察

校外考察

2、穿山公園野外考察

參觀科學(xué)探究館感觸很深：興華教育團(tuán)隊(duì)用最普通、最常見的東西創(chuàng)造出富含科學(xué)道理的不平凡的東西來，為此我寫了博文：《動腦思考，在平凡中創(chuàng)新》在當(dāng)天的博客中小組點(diǎn)擊率是最高的。我感嘆地說：生活中并不缺少美，只是少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并不高深難測，只要你善于動腦思索，再普通的材料也能做出蘊(yùn)含科學(xué)道理的實(shí)驗(yàn)裝置！

演示：看得見的聲波

5.座談與交流

1、科學(xué)教師苦與樂；

2、專業(yè)研修累與獲；

3、教育實(shí)踐思與行

（互動：在座教師進(jìn)

第二篇：骨干教師國家級研修活動匯報(bào)的發(fā)言稿

精選范文:骨干教師國家級研修活動匯報(bào)的發(fā)言稿(共2篇)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及科學(xué)組的全體同仁們：下午好！1.科學(xué)教育報(bào)告會 7月6日廣西師大邀請著名材料科學(xué)專家、中國科學(xué)院院士、北京工業(yè)大學(xué)副校長張澤院士主講《創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科學(xué)教育》。在報(bào)告會中，張?jiān)菏空具@較高的位置上主要談了創(chuàng)新能力是什么？科學(xué)研究需要什么樣的素質(zhì)？科學(xué)教育需要訓(xùn)練什么等五個問題。他以生動的事例告訴與會的老師和學(xué)生：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)事關(guān)整個國家的命運(yùn)，科技創(chuàng)造生活，科技創(chuàng)造未來，我們的改革先驅(qū)鄧小平同志也曾說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，作為科學(xué)教師的我們更能深切的了解和感受到科技發(fā)展對國家繁榮昌盛的重要意義和我們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷?，也更能知道?jīng)過我們培養(yǎng)的學(xué)生，他們將來最終會走向社會生活中的各個領(lǐng)域，他們的科學(xué)素養(yǎng)如何，能否在科學(xué)技術(shù)或生產(chǎn)領(lǐng)域里發(fā)揮著較大的作用，這些都是對我們科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的技能培養(yǎng)、價值觀引導(dǎo)的檢驗(yàn)?！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》里有一句話說：“科學(xué)教師是科學(xué)界在課堂上的代表”，這句話曾引起參與研修老師的熱議，許多老師和我一樣有種醍醐灌頂般的感悟：以前從來沒有體會到科學(xué)教師和其他語文、數(shù)學(xué)等課目的老師有什么太大的不同，如果說有不同，也就是學(xué)科特點(diǎn)不一樣，從來沒認(rèn)識到科學(xué)老師原來竟可以站在科學(xué)界代表的位置上，這樣的位置讓我惶恐，也使我倍感責(zé)任重大，讓我惶恐的是自己是否能真正稱得上這個代表的稱號，責(zé)任重大是自己培養(yǎng)的人是否有較高的科學(xué)素養(yǎng)關(guān)乎到能否在未來的社會中利用科學(xué)知識去為人類服務(wù)?！翱茖W(xué)教師作為科學(xué)界在課堂里的‘代表’出現(xiàn)，使教師角色的定位從教書轉(zhuǎn)化為教人；教學(xué)目標(biāo)定位從知識傳承轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，科學(xué)教育意義重大，創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)乎未來。報(bào)告中還談到，具有創(chuàng)新能力的人大多具有“執(zhí)著、追求、信仰”“機(jī)遇、不迷信權(quán)威”“正確的價值觀”等素質(zhì)，而這些也告訴我們“科學(xué)界在課堂上的代表”的科學(xué)老師在培養(yǎng)未來的人才時要注意保護(hù)學(xué)生的“好奇”，激發(fā)他們的“興趣”，培養(yǎng)他的“自信”，激勵他們“進(jìn)取”，同時堅(jiān)定他們的“執(zhí)著”。2.互動式講座與交流 歷時6天的研修中，我一共聽取了：《科學(xué)素質(zhì)教育：理想與現(xiàn)實(shí)中的思考與行動》《科學(xué)學(xué)業(yè)考試與命題改進(jìn)研究》 《探索者角色的歸位》《精彩實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)欣賞與探究教學(xué)智慧應(yīng)用》《興華教育團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程》五場講座并參與交流。通過講座，我知道并感受著科學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的艱難歷程，并了解了興華教育團(tuán)隊(duì)為科學(xué)教育所作的一些研究或探索。從xx年起，小學(xué)三年級設(shè)《科學(xué)》，初中設(shè)綜合和分科理科課程供選擇，標(biāo)志著新世紀(jì)科學(xué)教育的開始。國家教育部在浙江、深圳、武漢等地設(shè)立科學(xué)課程進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。作為多年從事分科教學(xué)的我們一下子轉(zhuǎn)入四門科目綜合的科學(xué)教學(xué)，不僅要經(jīng)歷思想上的轉(zhuǎn)變，而且還要經(jīng)歷業(yè)務(wù)技能上的不斷磨練，酸甜苦辣咸，個中滋味難以言盡。我們由不情愿到?jīng)]奈何，由沒奈何到改變思想，積極應(yīng)對，去尋找探索適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)素質(zhì)教育。所以，廣西師大科學(xué)研究所的人員他們在研究，我們也在研究，研究《科學(xué)學(xué)業(yè)的考試與命題》，研究教師在探究活動中應(yīng)該站于何位？對于科學(xué)學(xué)業(yè)的考試，命題突出知識的基礎(chǔ)性，更凸現(xiàn)知識應(yīng)用的靈活性，生活、生產(chǎn)中科學(xué)知識應(yīng)用的考察內(nèi)容增多，要求學(xué)生利用資料進(jìn)行分析作答的題目也不少，這些題目的設(shè)置要求我們在平常的科學(xué)教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時更要注意培養(yǎng)學(xué)生利用這些知識間內(nèi)在聯(lián)系去分析、解決問題或處理信息的能力，讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)會遷移，學(xué)會舉一反三。共2頁,當(dāng)前第1頁12 [骨干教師國家級研修活動匯報(bào)的發(fā)言稿(共2篇)]篇一：骨干教師國家級研修活動匯報(bào)的發(fā)言稿

骨干教師國家級研修活動匯報(bào)的發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及科學(xué)組的全體同仁們：

下午好！金秋九月，丹桂飄香。收獲著2010—2010學(xué)教育教學(xué)果實(shí)的同時，向2010—2010學(xué)進(jìn)軍的號角已經(jīng)吹響，我們再次躬耕教苑，為新的學(xué)年播灑希望的種子，期待著“東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花”的盛景早日到來，因此，在教研室*老師的殷切目光中，在*校長及教學(xué)處*主任的深情囑咐中，我們今天全組坐在一起，借參加《科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)骨干教師國家級研修》活動匯報(bào)，直面當(dāng)前科學(xué)教學(xué)遇到的問題，探究提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略或方法。

首先，匯報(bào)一下這次《研修》活動的內(nèi)容及我的一些感受。2010年7月5日，盼望已久的暑假拉開序幕之際，帶著*校長的重托：“好好學(xué)，把培訓(xùn)精神帶回來輻射到全組每一個成員”，我隨福福田區(qū)、寶安區(qū)來自32個學(xué)校62位科學(xué)老師和福田區(qū)教研員**老師一行63人的大隊(duì)伍，乘機(jī)來到美麗的廣西師范大學(xué)的所在地---桂林，桂林的山美、水美，人熱情，而參加研修的我那時的心中更充滿著期待，充滿著憧憬，因?yàn)槲抑肋@是一次規(guī)格較高的培訓(xùn)，一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費(fèi)不太寬裕的情況下，毫不猶豫地讓我參加了這個培訓(xùn)，我不但感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)學(xué)科的重視，而且還感受到了他們對我此行所寄予的重托。因此，我不敢有辱使命，在培訓(xùn)的6天時間里，除7月7日下午因眼睛發(fā)炎就醫(yī)請假半天外，其它時間均按時參加聽課并積極參與研討，以期不負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，也希望像*老師在我博客里所說的那樣能“取得真經(jīng)”。6天時間里，我聽取并參與了《聽科學(xué)教育報(bào)告會》、《互動式講座與交流》《參與式研修》《考察》《座談與交流》五個方面的學(xué)習(xí)與研討。下面就以內(nèi)容歸類的形式給大家逐一介紹。

1.科學(xué)教育報(bào)告會 7月6日廣西師大邀請著名材料科學(xué)專家、中國科學(xué)院院士、北京工業(yè)大學(xué)副校長張澤院士主講《創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科學(xué)教育》。在報(bào)告會中，張?jiān)菏空具@較

高的位置上主要談了創(chuàng)新能力是什么？科學(xué)研究需要什么樣的素質(zhì)？科學(xué)教育需要訓(xùn)練什么等五個問題。他以生動的事例告訴與會的老師和學(xué)生：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)事關(guān)整個國家的命運(yùn)，科技創(chuàng)造生活，科技創(chuàng)造未來，我們的改革先驅(qū)鄧小平同志也曾說過：“科學(xué)技術(shù)是

通過講座，我知道并感受著科學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的艱難歷程，并了解了興華教育團(tuán)隊(duì)為科學(xué)教育所作的一些研究或探索。

從xx年起，小學(xué)三年級設(shè)《科學(xué)》，初中設(shè)綜合和分科理科課程供選擇，標(biāo)志著新世紀(jì)科學(xué)教育的開始。國家教育部在浙江、深圳、武漢等地設(shè)立科學(xué)課程進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。作為多年從事分科教學(xué)的我們一下子轉(zhuǎn)入四門科目綜合的科學(xué)教學(xué)，不僅要經(jīng)歷思想上的轉(zhuǎn)變，而且還要經(jīng)歷業(yè)務(wù)技能上的不斷磨練，酸甜苦辣咸，個中滋味難以言盡。我們由不情愿到?jīng)]奈何，由沒奈何到改變思想，積極應(yīng)對，去尋找探索適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)素質(zhì)教育。所以，廣西師大科學(xué)研究所的人員他們在研究，我們也在研究，研究《科學(xué)學(xué)業(yè)的考試與命題》，研究教師在探究活動中應(yīng)該站于何位？對于科學(xué)學(xué)業(yè)的考試，命題突出知識的基礎(chǔ)性，更凸現(xiàn)知識應(yīng)用的靈活性，生活、生產(chǎn)中科學(xué)知識應(yīng)用的考察內(nèi)容增多，要求學(xué)生利用資料進(jìn)行分析作答的題目也不少，這些題目的設(shè)置要求我們在平常的科學(xué)教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時更要注意培養(yǎng)學(xué)生利用這些知識間內(nèi)在聯(lián)系去分析、解決問題或處理信息的能力，讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)會遷移，學(xué)會舉一反三。

科學(xué)探究作為凸現(xiàn)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的主要教學(xué)方式，在我們的教學(xué)實(shí)踐里如何發(fā)揮她的魅力，變以往教師往學(xué)生腦袋里填知識、塞技能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生親歷過程、發(fā)現(xiàn)知識，感受快樂，體驗(yàn)成功的目標(biāo)呢？解讀《探索者角色的歸位》或許我們能夠找到答案。探索者，往往是心存疑問、卻不能明確知道目標(biāo)在何處的人，為此，要想達(dá)到可能的目的地，就要多找出可能的幾條路，這符合我們所講的科學(xué)探究的套路：即提出問題，建立假設(shè)或作出猜測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后討論交流，得出結(jié)論。但問題時，在作科學(xué)探究時，學(xué)生是真正的未知者，而老師很多的時候?qū)嶋H上是已知者，在這種情況下，學(xué)生的猜測、假設(shè)或者實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)都距離老師心中的標(biāo)準(zhǔn)答案相差甚遠(yuǎn)，那么，我們?nèi)绾翁幚砟?？有人曾形象地把科學(xué)探究比作”巷子里趕豬“，即是說在科學(xué)探究中，教師把自己處于已知者的位置上竭力把學(xué)生往已知結(jié)論上趕的現(xiàn)象，遇到學(xué)生總犯迷糊，總是繞著答案走彎路，心里有時自己也嘀咕，埋怨學(xué)生怎么那么笨！久而久之，教師覺得探究實(shí)驗(yàn)課費(fèi)時費(fèi)力沒效果，探究實(shí)驗(yàn)變成講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生呢，從開始對科學(xué)的興趣盎然，慢慢地也習(xí)慣了

紙上談兵式的探究，不會點(diǎn)酒精燈，不會用滴管正確地取液體、滴加液體，終于到了實(shí)驗(yàn)室里，卻又不知所措，不會操作，不知該做何！如此，形成惡性循環(huán)，本該在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的探究改在教室上，避免管理上的麻煩或意外事故的出現(xiàn)；能少做一個實(shí)驗(yàn)的就不多做一個實(shí)驗(yàn)，避免浪費(fèi)時間。如此，部分科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣逐漸減退，如此，部分科學(xué)成績的降低成為必然，兩極分化的現(xiàn)象也在所難免。老師覺得教的辛苦，學(xué)生覺得學(xué)的痛苦，兩廂疲憊，與己與人均無利。為什么呢？當(dāng)然，這里的因素很多，就科學(xué)探究這一塊的教學(xué)來說，實(shí)際上，這種探究的失敗恰恰來自于教師把自己放在已知者的位置上，而并非充當(dāng)未知者，充當(dāng)學(xué)生同行者的角色。我們來做一個對比實(shí)驗(yàn)： 一是作為未知者，會怎樣設(shè)計(jì)；探究案例-----食品中脫酸素劑的成分？

二、作為已知者，會怎樣設(shè)計(jì)：探究案例---影響浮力大小的因素有哪些？（現(xiàn)場互動）??..???..當(dāng)然，由于我們的課時雖不少，但內(nèi)容卻更多，完成教學(xué)任務(wù)時間緊張，每一個科學(xué)探究不可能做得如此充分，這些都是可以理解，《探索者角色的歸位》所告訴大家的是一種理念：即把自己放在學(xué)生的位置上去探究，去學(xué)習(xí)，你會很好地理解學(xué)生，也能正確地引導(dǎo)學(xué)生，最終也能贏得學(xué)生。同時，我相信，如果我們開始對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和一些必要的操作技能進(jìn)行培養(yǎng)，一定的時候，那么，學(xué)生做起科學(xué)探究來，或許就不會再出現(xiàn)“巷子里趕豬”這樣的現(xiàn)象了。

3.參與式研修：內(nèi)容包括：科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)現(xiàn)場的觀摩與研討交流。

1、黑瓶子的秘密

科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)

2、葡萄酒的探究

3、土豆變色的秘密

課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與研討交流[骨干教師國家級研修活動匯報(bào)的發(fā)言稿(共2篇)] 在科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)中，參與培訓(xùn)的老師是作為學(xué)生的角色或者未知者的角色進(jìn)行探究的，我們參與了黑瓶子的秘密探究、葡萄酒的成分的探究和土豆變色秘密的探究。雖然都是科班出身的老師，但面對自己未知的事物，探究起來遠(yuǎn)沒有在課堂上向?qū)W生講探究時的神采飛揚(yáng)，并且通過這樣的探究，作為老師的我們最終也體會并理解了在探究活動中，學(xué)生的林林種種“愚笨”想法與做法，同時也感受到了探究過程中的快樂。正像一位老師在博客中所說的那樣“象回到了童年，找到了小孩子般的快樂”。

課堂教學(xué)現(xiàn)場的觀摩與研討：觀摩并討論了《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》的錄像課，到桂林德智外國語學(xué)校分頭聽了一節(jié)物理課和一節(jié)化學(xué)課。課堂中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的精神。

4.考察

1、興華科學(xué)探究樂園

校內(nèi)考察

2、生物多樣性標(biāo)本館

1、桂林巖溶地質(zhì)考察

校外考察

2、穿山公園野外考察

參觀科學(xué)探究館感觸很深：興華教育團(tuán)隊(duì)用最普通、最常見的東西創(chuàng)造出富含科學(xué)道理的不平凡的東西來，為此我寫了博文：《動腦思考，在平凡中創(chuàng)新》在當(dāng)天的博客中小組點(diǎn)擊率是最高的。我感嘆地說：生活中并不缺少美，只是少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并不高深難測，只要你善于動腦思索，再普通的材料也能做出蘊(yùn)含科學(xué)道理的實(shí)驗(yàn)裝置！

下頁篇二：優(yōu)秀教師研修班總結(jié)交流發(fā)言稿 優(yōu)秀教師研修班總結(jié)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員們：大家下午好。

我非常榮幸有機(jī)會在這里和大家交流學(xué)習(xí)的體會和感想，我不是最好，但我很幸運(yùn)。我要匯報(bào)的題目是：做一顆幸福的“種子”。從感受幸福、用幸福的心去做幸福的事、用幸福的種子傳播三方面來談。

一、感受幸福

在座的都知道，合肥市教育局花費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力給我們提供這次東師大培訓(xùn)的機(jī)會，他們細(xì)致、周到的服務(wù)，大到培訓(xùn)整體的安排、設(shè)置培訓(xùn)的課程、邀請全國知名專家，小到作業(yè)上交的方式、交通、生活就餐、每天菜肴變換花樣等精心安排，特別是每當(dāng)我們回到賓館看到陳主任和肖老師站在飯廳等著我們，心里涌動著一股暖流，他們不時地到各圓桌看望大家，詢問菜怎么樣？可口嗎？有沒有什么要求，這種細(xì)致入微，充滿人文關(guān)懷的服務(wù)，讓我們倍感幸福和感動。

這次培訓(xùn)邀請的11位全國知名專家們冒著炎熱，給我們培訓(xùn)，專家們的共同點(diǎn)都是既有理論又有豐富生動的實(shí)踐案例，給我們的感覺是厚積薄發(fā)，案例、故事、熱點(diǎn)事件信手拈來，貼切自然，具有很強(qiáng)的親和力、吸引力，讓我們聽起來感覺輕松、淺顯易懂，不時贏得陣陣熱烈的掌聲，在新課程深入發(fā)展的今天，這六天的培訓(xùn)似一場“頭腦風(fēng)暴”，我們盡情享受豐盛的“精神大餐”帶給我們的幸福。

感謝東師大班主任王喜平老師每天忙前忙后，為我們提供服務(wù)，她善解人意，充滿人性化的管理和關(guān)懷給我們留下深刻的印象。

我們19位老師代表包河區(qū)中小學(xué)三千多位老師，感謝市教育局、感謝東師大的領(lǐng)導(dǎo)、感謝在座的各縣區(qū)各位老師，這幾天來我們建立起來的深厚友誼，也給我們帶來快樂和幸福。

感受到幸福，就擁有了一顆幸福的心，用這顆幸福的心干什么呢？

二、用幸福的心去做幸福的事

六天學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是我國教育發(fā)展至今最前沿的研究成果，十年的課 改，大家都在實(shí)踐，在總結(jié)，在提升，今年我們包河區(qū)要進(jìn)行十年課改的總結(jié)，所以這次的培訓(xùn)真是一場“及時雨”，對我們在深入課改中遇到的困惑如何去解決具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在深化課改的過程中我們更要不斷學(xué)習(xí)，充電，在專家的引領(lǐng)下，提升自己理論素養(yǎng)，用理論指導(dǎo)我們的實(shí)踐。今天我們能夠與專家面對面，聆聽、思考、分享是一種幸福和快樂。我們用這顆快樂幸福的心做了三件幸福的事。

結(jié)晶”。愛因斯坦說：[骨干教師國家級研修活動匯報(bào)的發(fā)言稿(共2篇)]“什么是教育，教育是學(xué)生遺忘了學(xué)校灌輸?shù)闹R后，所剩下的東西?！狈治鲞@段話的含義，教師教給的東西都遺忘了后，留下的是什么呢？是興趣激情、方法策略、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣等非智力因素或品質(zhì)，這些對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的作用，教育最終留給學(xué)生的有用東西就是“教育的結(jié)晶”。

用幸福的心做幸福的事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還必須做一顆幸福的“種子”去傳播幸福。

三、用幸福的種子傳播

“學(xué)”是為了“用”，行萬里路來到東師大就是來學(xué)習(xí)的。學(xué)以致用，沒有用的學(xué)問是沒有意義的。學(xué)習(xí)了多元智能理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)論、新課程理念下的教學(xué)觀與評價觀理論、信息技術(shù)與學(xué)科的整合理論、預(yù)設(shè)與生成理論、有效教學(xué)的理論、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持的理論等，就要在實(shí)踐中不斷踐行。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。理論作為一種觀念形態(tài)，其價值往往是潛在的，只有同實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮具體的指導(dǎo)作用。“用”是深入的重要標(biāo)志，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的根本尺度。離開用，筆記記得再多，觀點(diǎn)記得再牢，體會談得再好，又有什么意義呢？ “讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！睂碚摰睦斫?，其實(shí)包含學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。在這個過程中，實(shí)踐對認(rèn)識的深化更具決定意義?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！?專家的一系列新思想、新觀點(diǎn)、新理論，是從實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的，我們只有運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決各種現(xiàn)實(shí)中的問題，才能深切體會到這些思想、觀點(diǎn)和理論的針對性和真理性，也才能發(fā)現(xiàn)和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統(tǒng)地把握新課程理念的實(shí)質(zhì)。

結(jié)束語：羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“世界因?yàn)樯猩?，生命因?yàn)楦袆佣徐`性。要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”是的，教育會因?yàn)閹熒男腋８幸饬x。幸福真的很簡單，它是感悟教育真諦后的一種快樂；幸福真的很簡單，它是看見孩子笑臉時的一種感動；幸福真的很簡單，它是收獲學(xué)生成長與發(fā)展的一種喜悅。有理由相信我們已是一群心中滿載幸福的教師，會

將這幸福的種子播撒于孩子的心靈間，春去秋來，付出真心，智慧呵護(hù)，用心守護(hù)幸福的種子開出絢爛花朵，結(jié)出累累碩果。

第三篇：國家級骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)

國家級骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)

———明確方向、結(jié)合實(shí)際、強(qiáng)化技能、豐富內(nèi)涵

神木職教中心 尚瑞勇

2009年9月13日至2009年11月13日，我有幸參加了國家教育部在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師素質(zhì)提高計(jì)劃“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)國家級骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的組織形式非常有新意，使我們學(xué)習(xí)過程既緊張又愉快，讓我們中職教師重新體會了一次大學(xué)校園生活。來自全國22個省、自治區(qū)、直轄市的78名中等職業(yè)學(xué)校教師參加了本次培訓(xùn)，通過近兩個月的培訓(xùn)，我們?nèi)〉昧恕皵?shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書”，對于我們每位教師來說，這都是一次提高、一次借鑒、一次實(shí)踐，使我深感收獲巨大，受益匪淺。

一、培訓(xùn)工作組織嚴(yán)密，培訓(xùn)內(nèi)容緊扣工廠生產(chǎn)要求和教學(xué)實(shí)際

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)工作，對培訓(xùn)總體安排提出了明確要求，對培訓(xùn)內(nèi)容等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心指導(dǎo)。為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓(xùn)工作，他們在培訓(xùn)內(nèi)容上緊緊抓住了學(xué)員的求知要求，抓住了當(dāng)前數(shù)控專業(yè)的主流技術(shù)，安排最強(qiáng)的師資力量進(jìn)行授課，受到了廣大學(xué)員的好評，呈現(xiàn)出聽課認(rèn)真、討論熱烈的良好局面。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置了UGCAD/CAM、數(shù)控車床、數(shù)控加工中心和電火花加工模塊，培訓(xùn)中積極聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)，為學(xué)員創(chuàng)造良好的考察學(xué)習(xí)條件。

二、聆聽名師講座，更新職教理念 在這次培訓(xùn)中，學(xué)校聘請了蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院單強(qiáng)、蔡曉雙等著名教授和職教專家為學(xué)員做報(bào)告，他們以大量的信息、生動豐富的實(shí)例向我們講授了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和他們在國外培訓(xùn)情況等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使我們知道一個數(shù)控產(chǎn)品是如何從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)成品的全過程；使我們知道一個專業(yè)是如何開設(shè)和組建；讓我們了解了國內(nèi)外教學(xué)的新情況。通過學(xué)習(xí)，提高了我們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持以“以能力為本位，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把發(fā)展學(xué)生能力作為目標(biāo)。作為中等職業(yè)學(xué)校，我們可以通過開展課程改革，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)生評價體系，同時要狠抓技能訓(xùn)練，要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作；作為教師，我們在技能教學(xué)中要大力推廣項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，推廣使用項(xiàng)目教學(xué)法、模塊式教學(xué)法及仿真教學(xué)法等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長，使我們的教學(xué)更貼近企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

三、參加企業(yè)實(shí)踐、感知企業(yè)文化

按照培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校安排我們到海德魯鋁業(yè)有限公司、天煌實(shí)業(yè)有限公司等公司進(jìn)行參觀活動。我們了解了企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)招聘情況和用工制度，體驗(yàn)企業(yè)管理，感受企業(yè)文化。我們深刻認(rèn)識到：作為專業(yè)課教師，我們既要教給學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人、如何腳踏實(shí)地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)校企聯(lián)合，廣泛開展訂單培訓(xùn)等。在培養(yǎng)人才的過程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生樹立牢固的質(zhì)量意識、安全意識和市場競爭意識，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的結(jié)合真實(shí)的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)能力?；氐焦ぷ鲘徫缓?，我們要將這些方法運(yùn)用到學(xué)生的教育與培訓(xùn)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作能力、溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寬容與理解，學(xué)會犧牲與奉獻(xiàn)。

四、參與教學(xué)教法的研討和交流

這次參加培訓(xùn)的老師是來自全國22個省、自治區(qū)、直轄市的一線教師，兩個月共同的學(xué)習(xí)生活，使我們之間建立了深厚的友誼。通過平時的交流和討論活動，我們了解各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多成功經(jīng)驗(yàn)。我們雖然來自五湖四海，年齡上差別也很大，但我們就像一個其樂融融的大家庭，每個人都會毫無保留地分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系，便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。

五、對自我的重新認(rèn)識

作為一名普通教師，有機(jī)會參加這次培訓(xùn)充實(shí)和完善自己，我感到很自豪也很榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！這次學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)技術(shù)和思想意識都與時俱進(jìn)，并以學(xué)生的發(fā)展為核心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因材施教，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，把項(xiàng)目教學(xué)切實(shí)落實(shí)到專業(yè)課的教學(xué)中。根據(jù)目前中職學(xué)生的實(shí)際情況，傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)在中職學(xué)校已經(jīng)顯示不出其生命力，而以項(xiàng)目為內(nèi)容的項(xiàng)目教學(xué)卻盡顯優(yōu)勢。我所任教的數(shù)控類專業(yè)課，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力。而項(xiàng)目教學(xué)法正是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

教師應(yīng)通過不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。在實(shí)際的教學(xué)工作中做到：一學(xué)，學(xué)習(xí)教育理論文章以及別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；二讀，堅(jiān)持讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書籍，掌握最新的知識；三寫，寫評課記錄、寫讀書體會等。教師是新課程的促進(jìn)者，在培訓(xùn)資源相對缺乏的情況下，我要以主動的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習(xí)、不斷探索，提高自身素質(zhì)。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為課堂只是教師講知識、學(xué)生學(xué)知識的場所，然而真正的課堂應(yīng)該是充滿生命力、實(shí)現(xiàn)師生共同成長的特殊場所。教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生間的對話、溝通與交流。在對教學(xué)進(jìn)行反思的過程中，也要與其他教師樹立起溝通、交流的意識，大家可以針對某個問題進(jìn)行“解剖”，通過相互的研討交流，通過多種觀點(diǎn)的交鋒來多視角、多層面地反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，并提出改進(jìn)意見、理論依據(jù)和策略。在交流中展開教學(xué)反思，有利于拓展思路，把握實(shí)質(zhì)，共享成功的快樂。

或許這次培訓(xùn)的專業(yè)知識在我日后的教學(xué)中只能用到一點(diǎn)點(diǎn)，但通過培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，使我對教學(xué)工作的各個方面都有了新的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，也從其他老師的身上學(xué)到了很多的東西，包括他們對教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度、精益求精的精神以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！芭c其臨淵慕魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，今后我還要從各方面不斷完善自己，敢于嘗試，善于總結(jié)，樂于分享。同時，我也希望今后還能有機(jī)會繼續(xù)得到教學(xué)研究和培訓(xùn)中心的指導(dǎo)和幫助，以便更好地完成我的教學(xué)任務(wù)。我會很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，更加努力地提高自己的職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，堅(jiān)定不移地從事中職教育事業(yè)。

第四篇：骨干教師研修發(fā)言稿材料

骨干教師研修發(fā)言稿范文材料4篇

骨干教師研修發(fā)言稿1

通過近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人切實(shí)的感覺到了自身的提高，在此感謝上級安排的此次學(xué)習(xí)活動，感謝每一位授課老師精彩的授課。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的理論基礎(chǔ)，道德水準(zhǔn)，業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅(jiān)定性，增強(qiáng)了做好新形勢下本職工作的能力和信心。參加本期培訓(xùn)本人主要有以下幾方面體會和收獲：

一、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識。

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高業(yè)務(wù)知識的最有效手段。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)社會，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。一個國家，一個民族，一個個人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的辦法就是與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我們提高業(yè)務(wù)水平的迫切需要。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能取他人之長補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。

二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉。

“全局意識”，是指要站在全局的立場考慮問題，表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟，表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界，表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來思考解決當(dāng)前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好自己負(fù)責(zé)的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進(jìn)取的銳氣；要牢記“全局意識”，自覺適應(yīng)目前形勢發(fā)展需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，不斷增強(qiáng)使命感和社會責(zé)任感，提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài)，為社會發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量。要樹立群眾利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)。是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學(xué)會溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、職工、相關(guān)服務(wù)單位進(jìn)行溝通，要學(xué)會尊重別人，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，積極主動地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

骨干教師研修發(fā)言稿2

一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。

在這次研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。同時也開闊了視野，充實(shí)了自已。

二、研修，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考，同時對做怎樣一個教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語文教師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

四、通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

總之，在這次繼續(xù)教育培訓(xùn)研修中的收獲是沉甸甸的。在今后的工作中會更加積極、主動地參與培訓(xùn)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，同大家一起在教育教學(xué)改革中健康、快樂的成長！。

骨干教師研修發(fā)言稿3

立足于平凡的三尺講臺，默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，彈指一揮間，三年的光陰又已悄然而逝。在這三年當(dāng)中，我為自己的失去而悲傷，也為自己的收獲而欣慰。特別是我順利地實(shí)施了自己的三年研修計(jì)劃，雖然其間的歷程非常艱辛，可是看到自己在人生的旅途中采擷的一個個鮮艷的人生之果，不由向自己道一聲：青春無悔！這三年沒有白活！歷經(jīng)一千多個日日夜夜，我主要完成了以下一些工作。

一、積極參加了內(nèi)江市組織的骨干教師培訓(xùn)和其他各級培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中聆聽了專家們的發(fā)言，我了解了當(dāng)前教育發(fā)展的新形式，接納了一些來自教育教改前沿的信息，明白了社會對我們教師的要求越來越高，吸收了一些新的語文教育理念。我除了在校內(nèi)交流，還主動用于我的教學(xué)實(shí)踐，提高自己的課堂效率，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱“三個維度”的目標(biāo)。

二、參加了初中教師新課程全員培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)，我對新課程理念有了更加深入的認(rèn)識，切實(shí)感受到了課程改革的必要性。同時，還讓我對素質(zhì)教育的進(jìn)一步貫徹實(shí)施充滿了信心。

這次培訓(xùn)采用網(wǎng)上培訓(xùn)，快捷、方便，最大程度的實(shí)現(xiàn)了資源共享，為教師的學(xué)習(xí)和交流提供了有利的平臺。我們可在網(wǎng)上觀看視頻，進(jìn)行網(wǎng)上交流、探討，向課程專家、指導(dǎo)教師和一線教師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中的每一天都有一個新的主題，每一天都有著不同的收獲。優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例及專家點(diǎn)評，幫助我們解決了實(shí)施新課程的困惑，并為我們以后的教學(xué)樹立了光輝的榜樣。與同行的網(wǎng)上、網(wǎng)下交流使我對現(xiàn)行的教材有了更加深入的理解，也對新課程理念在今后教學(xué)過程中的實(shí)施有了更好的策略，同時對自己前進(jìn)的方向也更加明確。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人。

新課改的要求就是把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。研修之后，我們要繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行的素質(zhì)教育改革，形成自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，向?qū)＜倚秃蛯W(xué)者型老師轉(zhuǎn)換。教學(xué)中更要要尊重學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系；要給學(xué)生以充分的信任、鼓勵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚(yáng)。

2、提高自身修養(yǎng)，真正做到終身學(xué)習(xí)。

科技是不斷向前發(fā)展的，我們要及時審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺行動，時刻保持研究的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

3、積極創(chuàng)建探究性課堂，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。

新課程強(qiáng)調(diào)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動手、合作能力。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該充分地考慮和展現(xiàn)知識的形成過程，把開展探究性學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的主線。讓學(xué)生親自參與，提高興趣，發(fā)展能力。同時，教師要作出合理的指導(dǎo)和評價。

4、注重理論實(shí)踐的結(jié)合，關(guān)注科技、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系。

在教學(xué)中，要經(jīng)常把所教的知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，與學(xué)生的健康相聯(lián)系，與社會知識相聯(lián)系，與社會科學(xué)的發(fā)展相聯(lián)系。以此來增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，提高學(xué)習(xí)的積極性，主動性。并引導(dǎo)其體會“學(xué)以致用”的思想。

三、結(jié)合集體培訓(xùn)，強(qiáng)化個人學(xué)習(xí)，不斷反思，積極教研。

每個星期，我都準(zhǔn)時參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的思想素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)功底，更新自己的教育理念，以實(shí)現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展；我經(jīng)常深入課堂聽教研課或隨堂課，加強(qiáng)和老師的互動，主動搜集教學(xué)過程中存在的問題，彼此取長補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)；在教育教學(xué)過程中，我還不斷結(jié)合自己的實(shí)踐，自主教研，積極反思，努力在反思中提高，在提高中發(fā)展。我主要取得了以下一些成績：

1、每年完成了學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例個一份。

2、我寫的論文《淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)中的新理念》榮獲省級三等獎；論文《農(nóng)村初中寫作實(shí)踐的指導(dǎo)策略》也獲得縣級較好等級。

四、我積極上網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)上便利的教育資源，提高自身水平，盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)實(shí)施新課程的能力。

我于2009年3月在學(xué)校的多媒體教室展示了一堂電教課，取得了較好的效果。

五、我繼續(xù)堅(jiān)持了文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常和學(xué)生交流，教學(xué)相長。

在去年，我寫的一篇文章還上了新浪博客首頁，引起較大的反響。

六、我繼續(xù)參加了本科自考，還有一科就全部結(jié)業(yè)。

成績屬于過去，只有希望才屬于未來，我決不做一只躑躅于回憶的小鳥，而要做一只翱翔于藍(lán)天的雄鷹。把過去深深埋葬，站在今天的肩膀上，向明天奮力沖刺。盡管前路充滿荊棘，還有無數(shù)的考驗(yàn)在等著我，可是我唯一的選擇就是義無返顧地進(jìn)行下一次沖鋒，去創(chuàng)造人生更大的輝煌！

第五篇：骨干教師匯報(bào)發(fā)言稿

骨干教師匯報(bào)發(fā)言稿

船營二十五小

彭 波

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

很高興能代表骨干教師在這里談自己對專業(yè)發(fā)展的一些認(rèn)識以及本人在設(shè)計(jì)整理專業(yè)發(fā)展檔案的一些做法。我們都知道，“在學(xué)校中沒有老師的發(fā)展，就難有學(xué)生的發(fā)展?！蔽倚Ｔ谛１九嘤?xùn)中建立了“教師專業(yè)發(fā)展檔案”，其目的是激勵我們教師不斷正確地審視自己，不斷進(jìn)步和成長，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。

我?！敖處煂I(yè)發(fā)展檔案”內(nèi)容包括：

1個人簡介。

2教師寄語。

3個人發(fā)展規(guī)劃（三年）。

4個人發(fā)展規(guī)劃（一年）。

5所得榮譽(yù)大盤點(diǎn)。（所有證書復(fù)印件，前面要附上目錄）6名人追蹤。

7電子檔案目錄。

8個性化積累。

起初在整理自己的檔案時還像無頭的蒼蠅，摸不出頭緒，不知自己該積累些什么，如何記錄自己專業(yè)發(fā)展的歷程，經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，我明確了教師在專業(yè)發(fā)展中應(yīng)該做到“點(diǎn)滴積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成風(fēng)格”。學(xué)校為我們提供了一些優(yōu)秀的檔案作為借鑒，并強(qiáng)調(diào)要有自己的風(fēng)格。在這三年的發(fā)展過程中，我把自己每一次的教育教學(xué)方面的成績和收獲以及反思都隨時記錄在自己的檔案中，并不斷

地加以充實(shí)。

翻開自己圖文并茂的成長記錄，讓我感受到了自己成長的過程和成長的軌跡，感受到了自己在實(shí)踐中積累的這些都是自己一生寶貴的財(cái)富。記得在“綠色課堂”教學(xué)大賽中自己經(jīng)過一個半月的磨課，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在指導(dǎo)教師以及同行的幫助下，獲得了特等獎的好成績，我把自己從一開始的第一份教案，到每一次修改后的新教案，自己做課后的感受都收入到檔案盒里，以備自己在今后的做課中有更多的經(jīng)驗(yàn)積累，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。還記得參加首屆“星光杯”班主任綜合技能大賽，自己在四輪競賽后獲特等獎，在德育方面取得了自己從教以來最高的榮譽(yù)，我把所有的過程記錄下來，成為自己美好的回憶，也是對自己今后工作的激勵。更記得在名師追蹤中，我從竇桂梅還在一實(shí)驗(yàn)是一位普通教師時，就特別關(guān)注她，經(jīng)常聽她的公開課，從他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)那里借來她這幾年積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集起來寫成的書籍，這本書只在一實(shí)驗(yàn)內(nèi)部交流，一般不外借，從書中我感受到了一位名師的成長歷程，是積累、反思、開拓、創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)在我已經(jīng)很少能在吉林聽到她的公開課了，但還是在報(bào)刊中，網(wǎng)絡(luò)中尋找她的文章，并隨時下載下來，放在檔案盒中進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。在整理檔案的過程中我發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和特長，逐漸形成自己的風(fēng)格和特色，看到自己的證書已經(jīng)小有厚度，更增強(qiáng)了積極是信心和成就感。

檔案積累見證了我們教師的成長，有助于我們教師的自我評價，自我反思。成長中，我們最大的收獲并不是取得成績的過程和方法，而是從中找到的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，學(xué)會自我反省。在記錄過程中，我們不斷激發(fā)自己的潛能，在同事中不斷地交流，產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，并及時推廣，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，教師專業(yè)發(fā)展檔案讓我們教師成為了評價的主人，讓發(fā)展成為了激動人心的追求，見證了你，也見證了我，見證了他知識增長的收獲，告訴我們：用激情收獲每一次的感動，用詩意去描繪每一步的成長，用欣賞的情懷把美麗的智慧經(jīng)常呈現(xiàn)！