第一篇：挑戰(zhàn)題

挑戰(zhàn)題11、吸收食物中鐵的部位是（C）

A、胃和十二指腸B、十二指腸和空腸C、十二指腸和空腸上部D、十二指腸和空結(jié)腸E、空腸和回腸

2、顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)(B)

A、頭痛、嘔吐、肢體運(yùn)動(dòng)障礙B、頭痛、嘔吐、視乳頭水腫C、頭痛、嘔吐、眩暈D、頭痛視力下降、視乳頭水腫E、頭痛、嘔吐、失眠

挑戰(zhàn)題21、昏迷病人最常見(jiàn)的氣道阻塞原因（C）

A、胸部挫傷 B、氣道異物C、舌后墜 D、喉斷裂E、氣道膠結(jié)

2、腦出血的內(nèi)科療法中，最重要的是（C）

A、降低血壓 B、控制出血 C控制腦水腫，預(yù)防腦疝 D、加強(qiáng)護(hù)理，注意水與電解質(zhì)的平衡 E、切開(kāi)氣管，供養(yǎng)

挑戰(zhàn)題31、2010年指南心肺復(fù)蘇操作首要步驟（B）

A、心前區(qū)叩擊 B、心臟按壓C口對(duì)口人工呼吸D、按額托頸，保持氣道暢通E、心內(nèi)注射

2、急性有機(jī)磷農(nóng)藥中毒最主要的死因（D）

A、中毒性休克B、中毒性心肌炎 C、腦水腫 D、呼吸衰竭E、急性腎功能衰竭

挑戰(zhàn)題41、急性出血壞死型胰腺炎特征性病變是（A）

A、臍周及側(cè)腹呈青紫色 B、上腹部課觸及包塊C、腹痛向腰背部放散D、腹痛持續(xù)一周以上E、頸椎劇烈疼痛

2、在人體處于安靜狀態(tài)時(shí)，下面哪個(gè)器官的動(dòng)脈血和靜脈血含氧量差值最大

（A）

A、腦B、心臟C、皮膚D、腎腺E、骨骼肌

挑戰(zhàn)題51、急性心肌梗死早期（24小時(shí)內(nèi)）死亡主要由于（E）

A、心力衰竭 B、心源性休克C、心臟破裂D、腦栓塞 E、心律失常

2、小兒上呼吸道感染的最常見(jiàn)病原體是（B）

A、金黃色葡萄球菌 B、病毒 C、支原體 D、肺炎鏈球菌 E、真菌

挑戰(zhàn)題61、能將脂肪酸轉(zhuǎn)化生成酮體的組織是（C）

A、骨骼肌 B、腦C、肝D、紅細(xì)胞E、心肌

2、繼發(fā)性肺結(jié)核的主要感染方式是（D）

A、消化道感染 B、呼吸道感染 C、皮膚感染 D、內(nèi)源性再感染E、泌尿道感染

第二篇：以挑戰(zhàn)為題的演講稿

以挑戰(zhàn)為題的演講稿1

尊敬的xx各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好!

我來(lái)自放生小學(xué)，跨入教師行列僅10余年的歲月，10余年的教學(xué)歷程，風(fēng)雨兼程，有得有失?；厥淄?，我領(lǐng)悟到：是教師神圣的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的一片真誠(chéng)的愛(ài)，伴隨我一次次迎接挑戰(zhàn)，一次次超越自我!今天我的演講題目就是：迎接挑戰(zhàn)超越自我。

記得初為人師，我很膽小，沒(méi)有自信，不懂方法，更沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。曾經(jīng)有孩子問(wèn)我：“老師，1+1為什么要等于2呢?”當(dāng)時(shí)我都不知道該用什么辦法才能讓他理解;還記得那時(shí)課前總是寫(xiě)出非常詳細(xì)的教案，甚至在課前還要記一記，先做什么，再做什么。我努力去做了，可總達(dá)不到我預(yù)想的效果，我時(shí)時(shí)反思著：為什么我不能像當(dāng)年教我的老師那樣在課堂上揮灑自如呢?我很困惑，我每上完一節(jié)課，我都在琢磨，今天有什么收獲?又有什么教訓(xùn)?下節(jié)課我該怎樣改進(jìn)?于是，我有意識(shí)地加強(qiáng)自己教學(xué)基本功的訓(xùn)練，虛心地向身邊的老師們學(xué)習(xí)教書(shū)育人的技能技巧，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，再把我教學(xué)中遇到的問(wèn)題向他們請(qǐng)教。我漸漸的意識(shí)到要了解自己的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，選擇適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)才是最佳的。我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)得輕松多了，愉快多了，我自己也好開(kāi)心;我還發(fā)現(xiàn)以往總覺(jué)得頑皮的學(xué)生，原來(lái)是那樣天真、那么可愛(ài)。看著一張張純真的笑臉，看著一雙雙渴望求知的眼睛，我在心里下定決心，我要盡我的所能把他們教好，這是我的責(zé)任，是我作為一名教師的責(zé)任。

在我從教的第3個(gè)年頭里，青年教師賽課活動(dòng)在全縣展開(kāi)，我參加了比賽。記得當(dāng)時(shí)我很猶豫，那可是比賽，下面有那么多領(lǐng)導(dǎo)，還有那么多有經(jīng)驗(yàn)的老師都在看著我，我敢站到那個(gè)講臺(tái)上去上課嗎?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我鼓勁：“不要怕，年輕人要勇于挑戰(zhàn)自我，自我磨煉!不要自己把自己嚇倒?！痹陬I(lǐng)導(dǎo)和老師們的鼓勵(lì)和幫助下，我獲得了第一名。這次榮譽(yù)的獲得，讓我備受鼓舞，我要繼續(xù)努力，做好準(zhǔn)備，迎接各種挑戰(zhàn)，我要讓我的教書(shū)生涯有聲有色。

在接下來(lái)的幾年里，我結(jié)了婚，有了家，也有了自己的孩子，但家庭的拖累并沒(méi)有讓我對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任有所放松，反而有一種更強(qiáng)的責(zé)任感讓我去努力工作。因?yàn)槲覐?qiáng)烈地意識(shí)到我的孩子需要受到更好的教育，還有千千萬(wàn)萬(wàn)和我的'孩子一樣的孩子也渴望享受到更好的教育，記得一位家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在我們比什么呀，比自己的錢(qián)多少嗎?不是，我們比誰(shuí)家的孩子素質(zhì)好!”是啊，孩子才是未來(lái)，孩子才是希望，我作為一名教師，深感責(zé)任的重大。于是，在工作的間歇，在干完家務(wù)活的空檔，我都不忘把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在頭腦中反思、總結(jié)，整理，一篇篇教學(xué)論文就是這樣慢慢的磨出來(lái)的。

然而，就在我教學(xué)工作基本上得心應(yīng)手的時(shí)候，我卻經(jīng)歷了一次病痛，一次差點(diǎn)讓我失去我熱愛(ài)的“教師職業(yè)”的病痛。

我本有一副好嗓子，在學(xué)生時(shí)代，偶爾在同學(xué)們面前一展歌喉，也能博得陣陣喝彩。但是經(jīng)過(guò)這幾年的講臺(tái)高歌，漸漸的嗓子變的嘶啞，還經(jīng)常疼痛，到后來(lái)發(fā)聲都成了困難。到醫(yī)院做檢查，診斷為“雙側(cè)聲帶息肉”，醫(yī)生建議手術(shù)治療，除去息肉，恢復(fù)聲帶正常振動(dòng)發(fā)出聲音。身邊的人為此議論開(kāi)了：有人說(shuō)要除去聲帶上的息肉，這個(gè)手術(shù)可不能馬虎，一定要找技術(shù)好的醫(yī)生……;還有人說(shuō)如果手術(shù)中出現(xiàn)什么意外，會(huì)是什么結(jié)果?聽(tīng)著大家的議論，我很著急，我不想成為啞巴，我更不想因此離開(kāi)剛剛愛(ài)上的教育事業(yè)。我在心里問(wèn)自己：我要做手術(shù)嗎?手術(shù)能成功嗎?我真的會(huì)成啞巴嗎?我要因此失去繼續(xù)與孩子們一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)嗎?

經(jīng)過(guò)前思后想，經(jīng)過(guò)親人和眾多好心人的多方打聽(tīng)和咨詢(xún)，最終我作了手術(shù)。通過(guò)前后兩次激光手術(shù)，成功去除了我左右聲帶上的息肉，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休息，我又能重返講臺(tái)和孩子們一起學(xué)習(xí)。我好高興啊!我要感謝我的領(lǐng)導(dǎo)、同事、親人給我的安慰和照顧，感謝現(xiàn)代高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)讓我沒(méi)有失去我熱愛(ài)的教師職業(yè)，我更要感謝在我生病期間默默為我祝福的孩子們。

記得手術(shù)前后，我的聲音都很小，我擔(dān)心孩子們聽(tīng)不見(jiàn)，但他們卻聽(tīng)得格外認(rèn)真，很多時(shí)候我的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神替代了我的語(yǔ)言，可孩子們依然能夠領(lǐng)會(huì)，我為他們能這樣的懂事，能這樣的理解我而感動(dòng)。手術(shù)后醫(yī)生囑咐說(shuō)：一周內(nèi)一句話(huà)也不能講，否則會(huì)影響聲帶的恢復(fù)。孩子們悄悄的來(lái)看我，一顆糖輕輕的塞進(jìn)我的嘴里：一個(gè)蘋(píng)果放在了我的手上;幾個(gè)自己也舍不得吃的雞蛋放在桌上，人卻一溜煙兒就跑了;還有的給我送來(lái)自己親手做的小禮物;最讓我感動(dòng)的.是一個(gè)同學(xué)笑瞇瞇的遞給我一張卡片，我打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著：“老師，祝你早日康復(fù)，我們等著你”。我緊緊拉著小姑娘的手，只有使勁地點(diǎn)頭，眼淚早已不聽(tīng)話(huà)，滾落在孩子紅紅的臉蛋上。我在心里為自己鼓氣，我要好起來(lái)，要快快的好起來(lái)，孩子們需要我。

在病假休息的日子里，我為全班五十多位同學(xué)每人準(zhǔn)備了一張小卡片，在每一張卡片上為我的學(xué)生寫(xiě)下一句句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，也寄托了我對(duì)他們的深切期望。在我重返講臺(tái)的第一節(jié)課里，我把卡片分發(fā)給他們，他們手捧小小的卡片，在同伴們面前炫耀，“看，這是老師送我的禮物……”然后把它小心翼翼的收藏起來(lái)。此刻，我真真切切的感受到：我為孩子們的付出得到了豐厚的回報(bào)。

10余年的教育生涯，有苦，也有樂(lè);有付出，也有回報(bào)：在新課程實(shí)施的三年里，我先后四次承擔(dān)縣級(jí)教學(xué)研究課，多篇教學(xué)論文在縣、市教學(xué)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng);20xx年教師節(jié)縣教育局表彰為“優(yōu)秀教師”;20xx年參加資陽(yáng)市信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)課件制作大賽獲二等獎(jiǎng);所承擔(dān)班數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)陙?lái)均居全鄉(xiāng)第一名。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！本退阌幸惶?，我不能再站在講臺(tái)上為孩子們傳道、授業(yè)、解惑，我一定會(huì)將我從教的酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)的音符銘記下來(lái)，因?yàn)樗彩俏胰松飞系囊还P不可多得財(cái)富;我也希望我在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也照亮我自己，讓我更有信心去迎接挑戰(zhàn)，不斷的超越自我!實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

謝謝!

以挑戰(zhàn)為題的演講稿2

《三字經(jīng)》的開(kāi)頭六字為：“人之初，性本善。”現(xiàn)在世界上有太多的罪惡，每天見(jiàn)報(bào)、新聞總是這里殺了人那里又拐賣(mài)少女、兒童，總之是五毒俱全。小時(shí)候的我很天真，總認(rèn)為有胡子的人就是壞人，對(duì)你笑的就是好人，在我開(kāi)始對(duì)這個(gè)世界有所了解的時(shí)候，我眼中的斑斕五彩褪色成了太多的罪惡。

一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，埋頭在習(xí)題里的我，本無(wú)暇顧忌課外書(shū)籍。父親再三推薦，我從堆積了老灰的角落里找出了它——《悲慘世界》。

我終于看完的時(shí)候，長(zhǎng)吁一口氣，放下手中的書(shū)。我不得不被書(shū)中的真善美所打動(dòng)。我親眼看見(jiàn)了一次愚昧無(wú)知走向善良與高尚的經(jīng)過(guò)。我才又發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)世界還是有真善美的，而真善美似乎可影響一個(gè)人最深處的東西——靈魂。

人沉淪為小偷、殺人犯，之前，生來(lái)就一定是壞人嗎?當(dāng)然不是，如今鑄成的大錯(cuò)，是從小錯(cuò)的'積累開(kāi)始。很多人沒(méi)有冉阿讓的幸運(yùn)，沒(méi)有遇上米里哀主教那樣的對(duì)苦難世界永存著愛(ài)心的善者，也就更沒(méi)有人去引導(dǎo)他們改弦更張。這是世界的錯(cuò)，是每一個(gè)作為世界的一員的錯(cuò)。當(dāng)我在新聞媒體上看到種.種犯罪記錄的時(shí)候，我沐浴在日月星辰的輝光里，卻分明看見(jiàn)他們的哀愁和絕望，還有眼睛中閃爍的淚珠。這淚水或許是渾濁的沒(méi)有常人的清澈與透亮，可它畢竟瞬間洗滌了它的主人的心靈，因而，這淚水卻常人的反倒更加珍貴。

我開(kāi)始反思這個(gè)法律的世界了，一個(gè)人做了壞事是本該受到懲罰的，但我們的目的是為了拯救他們，而不是讓他們受盡折磨，在靈與肉的被踐踏中死去。我們應(yīng)當(dāng)有這份善意和良知，即便你的親人或朋友什么的遭受了迫害，他畢竟已經(jīng)死了，人死不能復(fù)生，與其判罪者以重刑，還不如挽救這個(gè)靈魂，給他一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。即便是其罪當(dāng)誅，也不能喪失理性地去蹂躪人的尊嚴(yán)，始終要用人類(lèi)最美好的思想來(lái)震撼他的心靈，讓他恢復(fù)本善的一面，真正是“朝聞道，夕死可也”。這種對(duì)生命價(jià)值的確定和鍥而不舍的精神，曾經(jīng)鼓舞了一代又一代志士仁人，同樣也可以用來(lái)教育那些迷途的人們。社會(huì)上因過(guò)失而犯罪最終像冉阿讓一般醒悟的人，畢竟是多的，他們干出了一番事業(yè)，也福澤一方。

應(yīng)該在我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處點(diǎn)亮一盞明燈，心燈所在，世界將會(huì)真的是一片光明。反之，熄滅一盞心燈，是多么的輕易。這種對(duì)人及其價(jià)值的蔑視，完全背棄了現(xiàn)代文明，是社會(huì)的倒退。讓我們永存著人生的美好，去追求人格的高尚和真理的永恒。

以挑戰(zhàn)為題的演講稿3

人生如戰(zhàn)場(chǎng),是用信心.毅力與勇氣,去迎接生活的洗禮與挑戰(zhàn),軟弱的人會(huì)退縮,堅(jiān)強(qiáng)的人回向命運(yùn)挑戰(zhàn).

2008年5月12日2點(diǎn)28分,中國(guó)汶川發(fā)生了八級(jí)大地震,截至目前已有近10萬(wàn)人遇難,幾十萬(wàn)人無(wú)家可歸,使居民的房屋倒塌,造成的經(jīng)濟(jì)損失無(wú)法衡量.目前人們都投入災(zāi)后重建中去了,接受地質(zhì)災(zāi)害的洗禮與挑戰(zhàn),去重建家園.全國(guó)人民眾志成城,共同去面對(duì)這次特大災(zāi)害.

在我們的身邊有很多很多敢于向命運(yùn)發(fā)起挑戰(zhàn)的人,他們都很平凡,卻有著常人沒(méi)有的意志.在我們身邊就有這樣的一個(gè)代表,她就是張海迪,我們都知道高位截癱使這個(gè)年輕的姑娘受了一生中最嚴(yán)酷打擊,然而身體的.殘疾并沒(méi)有威脅這個(gè)年輕的生命,她就是在這樣的情況下自學(xué)完從小學(xué)到大學(xué)的所有課程,成了一位沒(méi)有進(jìn)學(xué)校的大學(xué)生,被山東大學(xué)的大學(xué)生們稱(chēng)為“中國(guó)的巴斯德”,如果不是靠著頑強(qiáng)的毅力,不是對(duì)那生活的挑戰(zhàn)它會(huì)成為“中國(guó)的巴斯德”嗎?

作為一名中學(xué)生我們將要面臨各種各樣的挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)張海迪不向命運(yùn)低頭的氣質(zhì),努力學(xué)習(xí),為自己添光添彩。

挑戰(zhàn)!我們應(yīng)向命運(yùn)挑戰(zhàn),用滿(mǎn)懷信心地迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)吧!

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力挑戰(zhàn)題

閱讀挑戰(zhàn)題（20分）

（一）酒勁

英國(guó)的、法國(guó)的、中國(guó)的釀酒師約在一起，拿一只小白鼠小試牛刀。先是英國(guó)釀酒師拿了本國(guó)的威士忌酒在小白鼠鼻子前晃晃，結(jié)果小白鼠暈了。接著法國(guó)釀酒師拿了自己的馬爹利酒在小白鼠的鼻子前晃晃，小白鼠又暈了。最后中國(guó)釀酒師給小白鼠嗅了嗅中國(guó)的“二鍋頭”酒，不料小白鼠轉(zhuǎn)身就進(jìn)了洞。英國(guó)、法國(guó)師傅正準(zhǔn)備好好嘲笑中國(guó)師傅一番，小白鼠又出來(lái)了，懷里揣著塊磚頭直嚷嚷：“貓呢？貓呢？拍死這小子！”

這則童話(huà)通過(guò)___________________說(shuō)明了___________________。（４分）

（二）時(shí)光老人與流浪漢

一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn)：“你是誰(shuí)？為什么哭？”

流浪漢說(shuō)：“我少年時(shí)代玩玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代打麻將，家產(chǎn)都敗光了！如今我一無(wú)所有，我真后悔呀！”

時(shí)光老人看他哭得可憐，試探著問(wèn)：“假如你能返老還童……”

“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量了一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！”“好吧！”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成一個(gè)十來(lái)歲的少年，肩上還背著書(shū)包呢。

他想起自己剛才的話(huà)，便向自己熟悉的一所小學(xué)走去。路上他看見(jiàn)幾個(gè)孩子在玩玻璃球，他不覺(jué)手癢了，也擠進(jìn)去玩了起來(lái)。他仍然按老樣子生活，到了老年，他又懊悔的痛哭起來(lái)。正巧，又碰到時(shí)光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春?！拔易隽思朗拢　睍r(shí)光老人冷笑說(shuō)：“給你再多的青春，你也不會(huì)得到真正的生命?！?/p>

時(shí)光老人那么生氣。從此，他給每個(gè)人的時(shí)間都一樣，誰(shuí)也別想多得一分一秒！

1、“返”用部首查字法，查（）部，再查（）畫(huà)。（１分）

2、“熟悉”的反義詞是_____________（1分）

3、回答問(wèn)題。（３分）

（1）流浪漢苦苦哀求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春時(shí)，是怎么說(shuō)的？用“~~~~~~”把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

（2）流浪漢第一次見(jiàn)到時(shí)光老人時(shí)，嗚嗚地哭著，他說(shuō)：“我真后悔呀”，你知道他后悔什么嗎？后來(lái)他是怎么做呢？

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4、寫(xiě)幾個(gè)關(guān)于珍惜時(shí)間的名言或警句。（多寫(xiě)多得分）（4分）

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（三）說(shuō)大話(huà)的維克托

班上轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)新同學(xué)，他的名字叫維克托。維克托和同學(xué)熟悉以后，經(jīng)常向大家介紹自己的一些奇遇，例如他怎樣一個(gè)人撲滅一場(chǎng)大火，又怎樣從河里救起一個(gè)快要淹死的孩子。大家都信以為真。

有一 天，班上的同學(xué)排演一出話(huà)劇，不料，在演出前，扮演主角的學(xué)生突然病了，大家發(fā)起愁來(lái)?！拔液苁煜み@個(gè)角色，就讓我來(lái)演吧。”突然，維克托自告奮勇地說(shuō)。同學(xué)們立刻轉(zhuǎn)憂(yōu)為喜，都從心里感激他。

到演出的那一天，維克托卻沒(méi)有來(lái)。同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻，找遍了校園的各個(gè)角落，仍然不見(jiàn)他的蹤影。

第二天早上，同學(xué)們走進(jìn)教室，看見(jiàn)維克托安閑自得地坐在自己的椅子上。大家立刻圍了

上去。

“你昨天為什么不來(lái)演戲？”

“忘了?！彼魺o(wú)其事地回答。

“這樣重要的事情怎么可以忘記？”不管男同學(xué)還是女同學(xué)都提高了嗓門(mén)責(zé)備他。

同學(xué)們氣憤極了，大家約定在兩個(gè)月之內(nèi)，誰(shuí)都不理睬維克托。

這兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)愛(ài)說(shuō)大話(huà)的維克托來(lái)說(shuō)確實(shí)很難熬。但是他終于懂得了說(shuō)大話(huà)是最壞的事，答應(yīng)別人的事一定要做到。

1、在文章中找出與下面意思相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)，填在括號(hào)內(nèi)。（2分）

①自己主動(dòng)地要求擔(dān)當(dāng)某項(xiàng)任務(wù)。（）

②像沒(méi)有那回事一樣。（）

2、“到演出那一天，維克托卻沒(méi)有來(lái)”，這時(shí)，同學(xué)們是什么情態(tài)？在文中找出有關(guān)的句子寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。（2分）

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3、維克托會(huì)改正自己的缺點(diǎn)嗎？你是從文章中的哪些敘述內(nèi)容得出這個(gè)結(jié)論的？（1+2=3分）

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在一株大樹(shù)下，烏鴉碰到了一只渾身長(zhǎng)滿(mǎn)黑毛的豬。

哈哈這個(gè)黑家伙多難看呀烏鴉說(shuō)

豬向四處看了看，發(fā)現(xiàn)說(shuō)話(huà)的是烏鴉，也就說(shuō)：“講話(huà)的，原來(lái)是一個(gè)黑得可憐的小東西！”

“你說(shuō)誰(shuí)？你也不看看你算自己！”烏鴉氣憤憤地說(shuō)。

“你也看看你自己吧！”豬也很氣憤。

它們爭(zhēng)吵了一陣，就一道去池塘邊，證實(shí)誰(shuí)更黑得難看。它們從水里照了自己，又互相端詳了一下，誰(shuí)也不開(kāi)口了。但烏鴉忽然高興起來(lái)：“其實(shí)，黑是漂亮的?！?/p>

“我也以為黑是很好的?！必i也快樂(lè)地說(shuō)。

１、給短文加個(gè)題目（寫(xiě)在短文前的橫線(xiàn)上）

２、給第２自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

３、解釋下面的詞語(yǔ)在文中的意思。

端

詳：

４、把句子補(bǔ)充完整。

１）烏鴉很氣憤，那是因?yàn)?/p>

２）因?yàn)?，所以豬感到很快樂(lè)。

５、用波浪線(xiàn)劃出表示地點(diǎn)的詞，再用雙豎線(xiàn)“‖”把短文分成兩段。這樣分段，是根據(jù)（）的變化來(lái)分的。

“煮書(shū)”

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？” 爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！?爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！?“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？” “你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句??好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？” 爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。

1、根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。

①心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（）

②一下子明白過(guò)來(lái)。（）

③心里不明白，不理解。（）

2、寫(xiě)近義詞。

品味（）

3、造句。

不僅??還??__________________________________________

4、用自己的話(huà)寫(xiě)出對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的理解。

__________________________________

5、用“＝＝＝”劃出怎樣“煮書(shū)”的句子，用“～～”劃出寫(xiě)“煮書(shū)”好處的句子。

6、讀了這篇短文，你覺(jué)得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？

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三個(gè)朋友

有三個(gè)朋友，他們從小就在一塊，挺要好的，長(zhǎng)在以后，分手到外地去工作了。其中有一個(gè)朋友，在一個(gè)ｈáｎｌěｎɡ（）的冬天里，生活碰到了困難，他迫切需要一件棉衣。那兩個(gè)朋友知道了，一個(gè)盡快把自己身上的一件舊棉衣寄去，免得那個(gè)朋友áｉｄòｎɡ（）。還有一個(gè)朋友只寄去一封

信，說(shuō)了一大堆好聽(tīng)的話(huà)，信里還說(shuō)：“我只有一件棉襖，自己要穿，等以后再想辦法吧。”

后來(lái)，這個(gè)需要棉衣的朋友生活變好了，什么都不缺了。他請(qǐng)來(lái)兩個(gè)朋友，到家里做客。當(dāng)時(shí)沒(méi)有送棉襖的朋友，這回帶來(lái)一件ｚｈǎｎｘīｎ（）的狐皮襖，那個(gè)原來(lái)需要棉襖的朋友說(shuō)：“謝謝你的好意，不過(guò)我現(xiàn)在什么也不缺少。我當(dāng)時(shí)就有一件比狐皮襖更寶貴的棉襖。”

說(shuō)完，他拿出了那件舊棉襖給這朋友看。

1、讀拼音，在括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ)。

2、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）朋友一（）書(shū)信一（）巨石

一（）棉衣一（）好話(huà)一（）松林

3、填空。

當(dāng)一個(gè)朋友迫切需要一件棉衣時(shí)，兩個(gè)朋友知道后，一個(gè)；另一個(gè)

4、讀讀想想。

“我當(dāng)時(shí)就有一件比狐皮襖更寶貴的棉襖?！?/p>

（1）寶貴是什么意思？“寶貴的棉襖”指的是哪件？

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（2）為什么說(shuō)那件舊棉襖比這件嶄新的狐皮襖更寶貴呢？

我 愛(ài) 美 麗 的 大 草 原

這里的天格外藍(lán)，空氣也特別清新。白色的羊群在綠草地上悠閑地散步，就好像綠地毯上誘著的白色大花。牧羊人騎著飛馳的駿馬，揮舞著羊鞭，唱著動(dòng)聽(tīng)的牧歌；“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”歌聲嘹亮，傳向四方，啊，美麗的草原上到處都是一派生機(jī)勃勃的景象！

1、在自然段中找出兩個(gè)意思相近的詞。

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2、這一自然段的中心句是

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3、為寫(xiě)出草原上生機(jī)勃勃的景象，文中寫(xiě)了草原的天，草原的空氣。還寫(xiě)了草原上的()色的()，()色的()，又寫(xiě)了牧羊人騎著，揮舞著，唱著。寫(xiě)出了草原上。

指鹿為馬

秦二世時(shí)，丞相趙高想篡（ｃｕàｎ）奪皇位。但他不知道大臣有多少人反對(duì)他。于是，他想了一個(gè)辦法，準(zhǔn)備（式式、試試）自己的威信。

一天上朝時(shí)，趙高讓人牽來(lái)一只鹿，滿(mǎn)臉堆笑地對(duì)秦二世說(shuō)：“陛 下，我獻(xiàn)給您一匹（ｐī、ｐǐ）好馬。”秦二世想：這分明是一只鹿嘛！便笑著對(duì)趙高說(shuō)：“丞相搞錯(cuò)了，這是一只鹿，你怎么說(shuō)是馬呢？”趙高面不改色地說(shuō)：“請(qǐng)陛下看清楚，這的（ｄｅ、ｄí）確是一匹千里馬?！鼻囟烙挚戳丝茨侵宦?，將信將疑地說(shuō)：“馬的頭上怎么會(huì)長(zhǎng)角呢？”趙高一轉(zhuǎn)身，用手指著眾大臣，大聲說(shuō)：“陛下如果不信我的話(huà)，可以問(wèn)問(wèn)眾位大臣?！?/p>

一些膽小又有正義感的人都不敢說(shuō)話(huà)，因?yàn)檎f(shuō)假話(huà)，對(duì)不起自己的良心，說(shuō)真話(huà)又怕日后被趙高所害。有些正直的人，堅(jiān)持說(shuō)是鹿而不是馬。還有一些平時(shí)就緊跟趙高的人擁護(hù)趙高的說(shuō)法，對(duì)皇上說(shuō)：“這的（確卻）是一匹千里馬！”事后，趙高通過(guò)各種手段把那些不順從自己的正直大臣紛紛治罪，甚至于滿(mǎn)門(mén)抄斬。

后來(lái)，人們就根據(jù)這個(gè)故事引出成語(yǔ)“指鹿為馬”，用來(lái)比喻。

1、選擇括號(hào)里正確的字或讀音。

2、你知道那些膽小又有正義感的人為什么都不敢說(shuō)話(huà)嗎？請(qǐng)你用“——”畫(huà)出來(lái)。

3、讀了這則成語(yǔ)故事，你知道它的喻義嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹械臋M線(xiàn)上寫(xiě)下來(lái)。

我的名字叫大樹(shù)，是森林家族中的一員。我們的大家族是人類(lèi)的特別“衛(wèi)兵”。為了保護(hù)人類(lèi)的環(huán)（境 鏡），我們特別“衛(wèi)兵”像（魔 磨）術(shù)師一樣，有時(shí)要變成“工廠”，有時(shí)變成“機(jī)器”，有時(shí)又變成一種“特種板”??

我們大樹(shù)的第一個(gè)本領(lǐng)，就是吸進(jìn)二氧化碳，吐出氧氣。要是沒(méi)有我們這個(gè)規(guī)模巨大的氧氣制造工廠，地球上的氧氣，早就被人類(lèi)和各種生物吸完，生命也就不存在了。

我們大樹(shù)的另一個(gè)本領(lǐng)是消音。噪（ｚàｏ）音是人類(lèi)的大敵，不僅干攏人們的談話(huà)、通（訊 迅）影響人們的休息，而且長(zhǎng)期受噪音影響，還會(huì)使人聽(tīng)力減弱，使心臟、血壓、神經(jīng)等出現(xiàn)異（常 長(zhǎng)）。而我們大樹(shù)，卻站在抗噪音的第一線(xiàn)，我們手拉手，組成一道道“隔音板”，隨風(fēng)搖擺，聲波剛來(lái)就被驅(qū)散了。你看我們的本領(lǐng)大不大？

1、給課文加個(gè)題目，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

2、在括號(hào)里選擇正確的字。

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

特別——（）保護(hù)——（）干擾——（）本領(lǐng)——（）

4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

保護(hù)——（）吸進(jìn)——（）敵人——（）減弱——（）

5、讀句子，回答問(wèn)題。

①“我們大樹(shù)的第一個(gè)本領(lǐng)，就是吸進(jìn)二氧化碳，吐出氧氣?！睘槭裁窗选拔M(jìn)二氧化碳，吐出氧氣”稱(chēng)為大樹(shù)的“第一本領(lǐng)”？這句話(huà)把大樹(shù)當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？-------

②“噪音是人類(lèi)的大敵?！痹胍魧?duì)人類(lèi)有哪些害處？

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6、找出文中含有“有時(shí)??有時(shí)??有時(shí)??”這組詞的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)說(shuō)明了什么？

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7、讀了本文，你對(duì)大樹(shù)的作用有了進(jìn)一步地了解，除了大樹(shù)，你還知道什么事物也有這樣的作用？

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第四篇：趣味挑戰(zhàn)題1（共）

一年級(jí)趣味挑戰(zhàn)題：

小花貓有4只盤(pán)子，其中一個(gè)盤(pán)子里有3條魚(yú)，另外一只盤(pán)子里有1條魚(yú)，還有兩個(gè)盤(pán)子沒(méi)有魚(yú)。小花貓盡力克制住自己想吃的欲望，把魚(yú)集中到一個(gè)盤(pán)子里一起吃，但是它每次只會(huì)從兩只盤(pán)子里分別拿出一條魚(yú)放到第三只盤(pán)子里。請(qǐng)問(wèn)：小花貓要搬運(yùn)幾次，才能把所有魚(yú)都集中到一個(gè)盤(pán)子里面去？（說(shuō)出簡(jiǎn)要過(guò)程。）

二年級(jí)趣味挑戰(zhàn)題：

爸爸買(mǎi)了3個(gè)皮球，兩個(gè)紅的，一個(gè)黃的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他們背對(duì)著背坐著，爸爸給哥哥塞了個(gè)紅的，給妹妹塞了個(gè)黃的，把剩下的一個(gè)球藏在自己背后。爸爸讓他們讓他們猜他手里的球是什么顏色的，誰(shuí)猜對(duì)了，就把球給誰(shuí)。那么誰(shuí)一定能猜對(duì)呢？

三年級(jí)趣味挑戰(zhàn)題：

安妮、貝蒂和茜茜是好朋友，一天，她們結(jié)伴去郊游。安妮帶了5個(gè)面包，貝蒂帶了3個(gè)面包?？吹匠缘臇|西已經(jīng)夠多了，她倆就叫茜茜別帶了。午餐的時(shí)候，大家隨意地分享著帶來(lái)的面包，也不計(jì)較誰(shuí)吃的多誰(shuí)吃的少。游玩結(jié)束后，大家分手的時(shí)候，茜茜無(wú)論如何都要拿出8元錢(qián)分給另外兩位，她說(shuō)這是她吃面包應(yīng)該付的錢(qián)。安妮和貝蒂拗不過(guò)，只好收下。但是問(wèn)題來(lái)了，安妮和貝蒂該如何合理地分這8元錢(qián)？

四年級(jí)趣味挑戰(zhàn)題：

A、B、C和D四個(gè)朋友到某商廈購(gòu)物。他們分別買(mǎi)了一塊表、一本書(shū)、一雙鞋和一架照相機(jī)。這四樣商品分別在一至四層購(gòu)買(mǎi)，當(dāng)然，上述四樣商品的排列順序不一定就是它們所在樓層的排列順序，也不一定等同于買(mǎi)主所提及的順序。如何根據(jù)以下線(xiàn)索，確定誰(shuí)在哪一層購(gòu)買(mǎi)了哪樣商品“A去了一層；表在四層出售；C在二層購(gòu)物；B買(mǎi)了一本書(shū)；A沒(méi)有買(mǎi)照相機(jī)。

五年級(jí)趣味挑戰(zhàn)題：

黑夜過(guò)橋：漆黑的夜晚，四位旅行者走到一座狹窄而且沒(méi)有護(hù)欄的橋邊。如果沒(méi)有手電筒照路的話(huà)，大家無(wú)論如何都是不敢過(guò)橋的。但很不巧，四個(gè)人一共只帶了一只手電筒，而橋窄的只夠兩個(gè)人同時(shí)通過(guò)。如果各自單獨(dú)過(guò)橋的話(huà)，四人所需時(shí)間分別是：3、4、6、9分鐘；而如果兩人同時(shí)過(guò)橋的話(huà)，所需時(shí)間就是走的比較慢的那個(gè)人單獨(dú)行走時(shí)所需的時(shí)間。你能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，讓4人用最短的時(shí)間過(guò)橋嗎？

六年級(jí)趣味挑戰(zhàn)題：

將6，7，8，9，10按任意次序?qū)懺谝粓A周上，每相鄰兩數(shù)相乘，并將所得5個(gè)乘積相加，那么所得和數(shù)的最小值是多少?

第五篇：挑戰(zhàn)的閱讀題答案

書(shū)籍是人類(lèi)的老師，讀書(shū)的益處很多，不僅能擴(kuò)大人的知識(shí)面、陶冶人的情操、讓人明真理，辨是非，下面給大家分享一些關(guān)于挑戰(zhàn)的閱讀題答案，希望對(duì)大家有所幫助。

挑戰(zhàn)

(1)那是五十多年前的事了，那時(shí)我才四歲，一天，媽媽帶我進(jìn)城，在回家的路上，我們拐進(jìn)了威格頓先生的糖果鋪。威格頓先生是一位白發(fā)蒼蒼的老人。我一進(jìn)店門(mén)，立刻被柜臺(tái)里琳瑯滿(mǎn)目的糖果迷住了。那天媽媽給我買(mǎi)了一些。

(2)后來(lái)，我作了一項(xiàng)決定，要獨(dú)自去威格頓先生的店鋪里買(mǎi)糖果。盡管我對(duì)錢(qián)一無(wú)所知。一次我趁媽媽又帶我進(jìn)城的時(shí)機(jī)，獨(dú)自去了威格頓先生的店鋪。我走進(jìn)柜臺(tái)，挑了一些各式各樣的糖果后。威格頓先生彎下身對(duì)我說(shuō)：“你有錢(qián)買(mǎi)這么多糖果嗎?”“哦，有的，我有好多好多的錢(qián)?！蔽疑斐鍪职哑邆€(gè)用錫紙包好的櫻桃核放進(jìn)威格頓先生手中。威格頓先生站在哪兒默默的注視他手中的這些核桃，又看著我，好長(zhǎng)時(shí)間像是發(fā)現(xiàn)了什么似的?！安粔騿?”我擔(dān)心的問(wèn)。他輕嘆口氣：“哦，我看是多了點(diǎn)，我給你找錢(qián)?！闭f(shuō)著，他拉開(kāi)了抽屜，然后，他從里面彎下了身子，把兩分錢(qián)放進(jìn)了我伸出得手中。媽媽知道后，訓(xùn)斥我不該獨(dú)自離開(kāi)去買(mǎi)糖果，但她從來(lái)也沒(méi)想起要問(wèn)我買(mǎi)糖的錢(qián)是從哪兒來(lái)的。

(3)不久，我們搬家了。我長(zhǎng)大后也結(jié)了婚，我和妻子開(kāi)了一家魚(yú)店，出售外國(guó)魚(yú)種，這些魚(yú)大都五美元以上一對(duì)。一天，一個(gè)五六歲的小姑娘帶著她的弟弟來(lái)到店里。他們站在魚(yú)缸前，盯著五光十色的魚(yú)兒?！跋壬毙∧泻?wèn)道，“這魚(yú)我們能買(mǎi)幾條嗎?”“可以，只要你有足夠的錢(qián)。”我回答?！芭?，我們有好多好多的錢(qián)”這信心十足的神情給我一種奇怪而又熟悉的感覺(jué)。他們圍著魚(yú)缸邊走邊向我指出他們挑好的幾種魚(yú)。我用紗網(wǎng)把魚(yú)放進(jìn)容器中。“先生，給你錢(qián)”小姑娘說(shuō)著，把幾個(gè)分幣放在我手上。這一剎那，我領(lǐng)悟到威格頓先生多年前的那件事給我的影響。我只是在這時(shí)才懂得了當(dāng)年我對(duì)老人的挑戰(zhàn)。小女孩期望的站在我面前，小聲的問(wèn)：“錢(qián)不夠嗎?”“太多了點(diǎn)”我喉嚨發(fā)堵，好不容易才說(shuō)出話(huà)來(lái)，“我還要找給你錢(qián)呢!”我把兩分錢(qián)放在了她手中。

(4)孩子們走后。站在旁邊干活的妻子問(wèn)：“這是怎么回事?你知道給了他們多少條魚(yú)嗎?”“大概值三十元錢(qián)吧，可是我不能不給啊!”我回答。

(5)但我對(duì)妻子講完老威格頓的故事后，她的眼睛濕潤(rùn)了。

1.本篇文章名為“挑戰(zhàn)”是 對(duì) 的挑戰(zhàn)，具體事情是：

說(shuō)這件事是“挑戰(zhàn)”，是因?yàn)椋?/p>

2.本文采用 的記敘順序，按小說(shuō)情節(jié)劃分段落(填段落序號(hào))，故事的開(kāi)端是，發(fā)展是，高潮是，結(jié)局是。

3.第三段中加下劃線(xiàn)的語(yǔ)句“一種奇怪而又熟悉的感覺(jué)”指的是什么?

4.全文末段為什么說(shuō)“她的眼睛濕潤(rùn)了”?這樣結(jié)尾有什么好處?

5.故事的主人公是誰(shuí)?他具有怎樣的品質(zhì)?

6.“童心是天真無(wú)邪的，應(yīng)該保護(hù)，不要傷害它?！蹦阍谌粘Ｉ钪锌吹健⒙?tīng)到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?請(qǐng)從正面或反面舉出一例并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答案：

1.“我” 威格頓 “我”獨(dú)自用錫紙仔細(xì)包好的櫻桃核去威格頓先生店里買(mǎi)糖果的這件事 因?yàn)檫@將要求威格頓在金錢(qián)與保護(hù)孩子的純潔童心之間作出選擇。

2.倒敘

①/ ② /③ / ④⑤

3.“我”當(dāng)年去威格頓先生店里買(mǎi)糖果時(shí)的感覺(jué)。

4.因?yàn)樗桓袆?dòng)得流淚了。這樣結(jié)尾，含蓄生動(dòng)，耐人尋味，更加突出了故事的感人力量。

5.威格頓先生 一位心靈美好、態(tài)度慈祥、尊重和保護(hù)童心，為培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活能力而承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的長(zhǎng)者。

6.正面：為保護(hù)動(dòng)物，小孩將大人捕捉或買(mǎi)來(lái)食用的青蛙放生。反面：客車(chē)上，孩子的身高超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，要買(mǎi)車(chē)票，被父母制止。