第一篇：科學(xué)課應(yīng)該成為核心課程

科學(xué)課應(yīng)該成為核心課程

作者簡(jiǎn)介：王素，中央教育科學(xué)研究所副研究員，科學(xué)與技術(shù)教育研究中心副主任，教育部重點(diǎn)課題“中小幼現(xiàn)代科技研究”課題組成員，“2001－2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要”實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，出版著作有《小學(xué)科技教育》等。

2005年8月22日第二屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)在京頒發(fā)，來自全國(guó)各地的100名大、中、小學(xué)學(xué)生分獲殊榮。與轟轟烈烈的頒獎(jiǎng)大會(huì)形成對(duì)比的是中央教科所對(duì)全國(guó)科技教師的調(diào)查報(bào)告，調(diào)查結(jié)果顯示，科技教師的生存狀況不容樂觀，科技教育依然是步履維艱，困難重重。為此我們專門訪問了此項(xiàng)調(diào)查的負(fù)責(zé)人，中央教科所副研究員王素。

中國(guó)科技教師現(xiàn)狀和發(fā)展的調(diào)查

中國(guó)教師報(bào)：最近您做了一次關(guān)于中國(guó)科技教師現(xiàn)狀和發(fā)展的調(diào)查，能簡(jiǎn)單介紹一下調(diào)查的情況嗎？

王素：我們這次調(diào)查是采用問卷和訪談的方式進(jìn)行的。在問卷方面，發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷812份。主要采用了分層整群抽樣的方法，將全國(guó)分為東部、中部、西部三類地區(qū)抽樣：東部包括山東、浙江；中部包括山西、河南、湖南、吉林；西部包括云南、甘肅、四川。我們?cè)诔槿颖緯r(shí)考慮了城市和鄉(xiāng)村的區(qū)別，中學(xué)和小學(xué)的調(diào)查，學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)，等等。這樣可能會(huì)更加客觀準(zhǔn)確。

中國(guó)教師報(bào)：通過這次調(diào)查，您認(rèn)為，目前科技教師的現(xiàn)狀怎么樣？

王素：首先，從科技教師的能力結(jié)構(gòu)來看，因?yàn)槟壳皣?guó)家沒有關(guān)于科技教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們只能在理想狀態(tài)下，提出了科技教師應(yīng)該具有的4個(gè)方面的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，即基本素養(yǎng)、科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)、科技教育素養(yǎng)、發(fā)展素養(yǎng)。然后據(jù)此來進(jìn)行調(diào)查。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，科技教師的動(dòng)手能力還是很強(qiáng)的，占到整個(gè)能力結(jié)構(gòu)的59％，其次是科學(xué)知識(shí)方面，很多教師認(rèn)為自己在學(xué)科知識(shí)方面具有專長(zhǎng)。

其次是對(duì)科技教師工作狀態(tài)的調(diào)查，即老師是否喜歡自己的職業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)有認(rèn)同感。在我們收上來的問卷中，69.6％的老師喜歡自己的工作。但另一方面，科技教師的任課狀況并不樂觀。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專職老師很少，大部分都是兼職老師，小學(xué)科技教師兼職的比率達(dá)到68.4％，初中達(dá)到57.3％，高中為69.2％，比例非常高。科技教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景非常復(fù)雜，可以說，語數(shù)外音體美都有。為什么會(huì)有這樣的情況？因?yàn)殚L(zhǎng)期以來我們對(duì)科技教師不是很重視，沒有明確的科技教師標(biāo)準(zhǔn)，好像什么人都可以當(dāng)，有些學(xué)校把教不了其他學(xué)科的教師任命為科技教師。

另外，目前科技教師的工作量也是非常大。因?yàn)楹芏嗾n外活動(dòng)是不算工作量的，但如果把所有工作量都計(jì)算在內(nèi)，很多科技教師的工作量會(huì)達(dá)到27學(xué)時(shí)/周，這已經(jīng)超出了老師們的實(shí)際承受能力。所以有些地區(qū)會(huì)放棄實(shí)驗(yàn)課或者根本不搞科技活動(dòng)，因?yàn)橐粵]有這個(gè)時(shí)間，二沒有這個(gè)精力；或者干脆就是糊弄算了。

最后，科技教師的外部工作環(huán)境也不是很樂觀。從政策支持來說，雖然大部分科技教師認(rèn)為學(xué)校很支持科技教育，但現(xiàn)實(shí)中，這種支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多學(xué)校從口號(hào)上是支持科技教育的，但對(duì)科技教師的工作并不很重視，表現(xiàn)在沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策、進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)和足夠的圖書資料的支持，實(shí)際行動(dòng)還是非常不夠。但其他科目的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)科技課、科技活動(dòng)是非常支持的，特別是學(xué)生很喜歡上科技課和參加科技活動(dòng)。

科技教育不能僅憑奉獻(xiàn)

中國(guó)教師報(bào)：總的來說，現(xiàn)在科技教育存在哪些問題，關(guān)鍵是什么？

王素：總的來說，經(jīng)費(fèi)是最大的問題，科技教育尤其明顯。很多教師開展科技活動(dòng)靠自己籌資或者學(xué)校給的一些非常有限的補(bǔ)貼，很多學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校無力購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材，教師進(jìn)修要自己承擔(dān)費(fèi)用，加之缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，很多科技教師是靠一種奉獻(xiàn)精神來工作的。因?yàn)榇蟛糠挚萍冀處熓强萍紣酆谜?，熱愛這項(xiàng)工作。但是一項(xiàng)事業(yè)如果要可持續(xù)發(fā)展下去，不能僅憑熱情和奉獻(xiàn)，一定要有相應(yīng)的政策和制度的支持。

其次是科技教育資源短缺。一方面是絕對(duì)短缺，適合青少年、價(jià)廉物美的科技教育資源太少了；另一方面是相對(duì)短缺，好的學(xué)校配置好的實(shí)驗(yàn)室，只能讓一小部分人享用，但偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)根本不知道或者無錢享用有限的科技教育資源，這實(shí)質(zhì)是優(yōu)質(zhì)教育資源分配不合理造成的。

第三是科技教師的數(shù)量和水平，這是制約科技教育發(fā)展比較重要的一個(gè)因素。很多老師專業(yè)背景復(fù)雜，更需要在職培訓(xùn)。但現(xiàn)在我們的培訓(xùn)主要集中在兩個(gè)部分，一部分是學(xué)歷培訓(xùn)，老師普遍認(rèn)為這對(duì)業(yè)務(wù)水平提高沒什么大作用，還要自己出錢；另外是課改理念和新教材培訓(xùn)，有些地區(qū)也請(qǐng)一些專家進(jìn)行講座，但它涉及面有限，不能到達(dá)每一個(gè)教師，并且只是針對(duì)教材，在教法上還是不夠的。同時(shí)這樣的培訓(xùn)很多農(nóng)村地區(qū)的科技教師都是很難享受到的。

最后是學(xué)校教育缺少科技活動(dòng)的時(shí)間。就目前來看，大部分學(xué)校是沒有科技活動(dòng)的，只有好的學(xué)校才有能力開展科技活動(dòng)，但即使有，也不是面向全體學(xué)生。本來課程教學(xué)、科技教育、課外活動(dòng)是三位一體的，課程永遠(yuǎn)不能取代活動(dòng)，學(xué)生只有在科技活動(dòng)中才能體驗(yàn)和經(jīng)歷課堂教學(xué)無法完成的東西。

所以，我們認(rèn)為，目前當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該建立科技教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，降低科技教師的工作量，在師范學(xué)校增設(shè)科技教育專業(yè)。

關(guān)鍵還是人

中國(guó)教師報(bào)：但是很多農(nóng)村中學(xué)是沒有科技教師的，他們?cè)撊绾伍_展科技教育？

王素：我們現(xiàn)在對(duì)科技教師定義包括小學(xué)科學(xué)課教師、中學(xué)理科老師、科技輔導(dǎo)員。大部分學(xué)校除了科學(xué)課、理科老師之外，很少有專門的科技輔導(dǎo)員，正如我前面所說，大部分還都是兼職老師，在課余輔導(dǎo)學(xué)生做一些活動(dòng)。但如果一個(gè)學(xué)校有一位老師特別熱愛這項(xiàng)事業(yè)，那情況就好辦得多。像我們?nèi)ピ颇闲缕娇h的一個(gè)鄉(xiāng)村初中，非常偏僻，離縣城很遠(yuǎn)，道路也不好走。但是那個(gè)學(xué)校就有這樣一位好老師，他熱愛這個(gè)職業(yè)，多年以來，一直堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的山上做野外生態(tài)調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)了野生稻。他們沒有錢，但我覺得，這就是因?yàn)槔蠋焸€(gè)人發(fā)揮了很大的作用。

中國(guó)教師報(bào)：在應(yīng)試教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，科技教育好像很少提及，并且阻力重重。這樣看來，如果普及科技教育，是不是有很大的困難？

王素：的確如此，科技教育目前只有課堂教學(xué)的部分能夠得到保證，其中師資問題還是比較大。并且，作為科技教育的重要組成部分，科技活動(dòng)也開展得并不普遍，特別是農(nóng)村地區(qū)幾乎是沒有的。但科技教育還是應(yīng)該開展，堅(jiān)持下去。

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)合格公民，作為一個(gè)合格公民，有兩點(diǎn)不可忽視，就是他的科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。但是在目前應(yīng)試教育的體制下，我們關(guān)注的焦點(diǎn)還是看學(xué)校好不好，學(xué)生分?jǐn)?shù)高不高，即使科技教育也把重點(diǎn)放在學(xué)生是否在大賽中獲獎(jiǎng)，而沒有把注意力放在學(xué)生科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)的切實(shí)提高上，沒有放在人的全面均衡發(fā)展上?？茖W(xué)課應(yīng)該納入核心課程

中國(guó)教師報(bào)：現(xiàn)在對(duì)科學(xué)課也有很多爭(zhēng)議，有的地方甚至認(rèn)為不應(yīng)該開設(shè)這門課程，您是怎么看待的？

王素：科學(xué)課對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。新課程里提出開設(shè)科學(xué)課的宗旨，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生的探究、體驗(yàn)、感悟能力，新編寫的科學(xué)教材也力圖貫穿這一思想。從學(xué)校的實(shí)施狀況來看，課改以后學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，但是面臨著師資和資源的問題，在理念上接受了開放式的教學(xué)，重視學(xué)生的探究活動(dòng)，但在實(shí)際教學(xué)中不知道如何應(yīng)用，有些課變得重視了形式，而忽略了教學(xué)目的。

在中學(xué)，由于師資問題，選擇綜合科學(xué)課的學(xué)校比較少。大部分開始分科教學(xué)。盡管存在一些問題，但我覺得科學(xué)課不僅應(yīng)該開，而且應(yīng)該納入核心課程。科技發(fā)達(dá)國(guó)家為什么注重國(guó)民的科技素養(yǎng)，因?yàn)樗P(guān)系到人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。要適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，在世界競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須大力加強(qiáng)國(guó)民的科學(xué)教育，切實(shí)提高公民的科學(xué)素養(yǎng)。

重新對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣

中國(guó)教師報(bào)：“五四”時(shí)期，我們提出了德先生賽先生的口號(hào)，但到現(xiàn)在賽先生依然離大家很高很遙遠(yuǎn)。根據(jù)首師大一位教授的調(diào)查，很多人說，我們從中學(xué)時(shí)代就已經(jīng)遠(yuǎn)離了科學(xué)，對(duì)科學(xué)不再感興趣。您對(duì)此如何看待？

王素：這是一個(gè)復(fù)雜的問題，它受國(guó)家政策、社會(huì)環(huán)境等多方面因素的影響。例如英國(guó)，它把科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)作為三門核心課程，而我們國(guó)家的核心課程是語文、數(shù)學(xué)、英語，科學(xué)是副科。特別在應(yīng)試教育體制下，所有的行為都跟著考試升學(xué)的指揮棒轉(zhuǎn)，副科從師資配備到時(shí)間都不可能像主科那樣得到重視，即使是科技活動(dòng)都開始加入了升學(xué)功利因素。

科技活動(dòng)本來是培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的重要形式，但是現(xiàn)在科技競(jìng)賽加分卻給它蒙上了一層功利的色彩，如果科技活動(dòng)不能加分，從學(xué)校到教師都缺乏動(dòng)力。當(dāng)對(duì)科學(xué)的渴望不再源于對(duì)自然奧秘的好奇，而成為功利工具時(shí)，對(duì)科學(xué)的忽視和遺忘就變成了很正常的事情。

中國(guó)教師報(bào)：怎么解決這些問題呢？

王素：首先，政府在政策上應(yīng)該有所傾斜。當(dāng)然國(guó)家是很重視科技教育的，我們是第一個(gè)頒布了科普法的國(guó)家，國(guó)務(wù)院最近還正在制訂全國(guó)科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，其中也有很多具體的行動(dòng)和工程，在經(jīng)費(fèi)上也將得到一定的保障。其次是教育部門，學(xué)校是科技教育的主渠道，如果教育部對(duì)科技教育沒有足夠的重視，國(guó)家的很多政策都很難落到實(shí)處。我覺得，科學(xué)課首先應(yīng)該列為核心課程，應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)開始開課，同時(shí)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)該從小學(xué)開始，鑒于目前的課程設(shè)置，將來可以與科學(xué)融合為科學(xué)與技術(shù)課。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)，制定科技教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作為師資培養(yǎng)與培訓(xùn)的依據(jù)。

中國(guó)教師報(bào)：目前，大學(xué)里有沒有開設(shè)科技教育的專業(yè)？

王素：現(xiàn)在，一些師范院校已經(jīng)開設(shè)了科技教育專業(yè)，但是還是存在很多問題的，因?yàn)椴煌昙?jí)的科技教師沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)?？萍冀逃龑I(yè)的培養(yǎng)對(duì)象、目標(biāo)也各不相同，因此在課程設(shè)置上也是百花齊放。在師范院校的師資培養(yǎng)上需要加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系，包括實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式等都應(yīng)該更加貼近中小學(xué)的實(shí)際。課堂教學(xué)是不夠的中國(guó)教師報(bào)：如果高考指揮棒不變，科技教育是不是很難開展下去。并且，有些地方會(huì)有這樣的情況，學(xué)生喜歡動(dòng)手做一些活動(dòng)，家長(zhǎng)都會(huì)干涉，可能在他們看來，做這些活動(dòng)又不加分，還浪費(fèi)時(shí)間。

王素：的確如此，但這是大家的一種誤解。接受科技教育，參加科技活動(dòng)的學(xué)生可能成績(jī)不是最高的，但潛能是非常大的，這些人離開學(xué)校，走向社會(huì)反而更容易成功。目前我們的評(píng)價(jià)體系有問題，把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致家長(zhǎng)反對(duì)孩子參加科技活動(dòng)。其實(shí)評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)是能力，活動(dòng)和經(jīng)歷就是財(cái)富，只有通過活動(dòng)才能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)之間建立起聯(lián)系，使學(xué)生具有綜合解決問題的能力。并且，科技活動(dòng)是培養(yǎng)一個(gè)人原創(chuàng)性最好的方式之一。

中國(guó)教師報(bào)：如何讓學(xué)科教學(xué)和科技教育更好地整合在一起？

王素：科技教育的目標(biāo)是多維的，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，從內(nèi)容上它是非常綜合多樣的。它本身就是科學(xué)、道德、智慧、創(chuàng)造力等多方面的教育載體，它的內(nèi)容是可以多學(xué)科滲透完成的?？萍冀逃c其他的學(xué)科

會(huì)有很多的整合。

就科學(xué)學(xué)科自身來說，課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)方面，由于課堂教學(xué)受時(shí)間和資源的很多限制，它為學(xué)生提供的應(yīng)用和解決問題的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠，不能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求，單一的學(xué)科教學(xué)缺少學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系與應(yīng)用，而科技活動(dòng)恰恰就夠彌補(bǔ)這一點(diǎn)。因此科技活動(dòng)應(yīng)該面向全體學(xué)生，成為每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

自己發(fā)現(xiàn)資源

中國(guó)教師報(bào)：但在一些地方，如果沒有自然資源，也沒有科技館這些社會(huì)資源，那該怎么辦？

王素：其實(shí)就是有錢就辦有錢的事情，沒錢就辦沒錢的事情。遼寧撫順是我們課題的實(shí)驗(yàn)區(qū)，當(dāng)?shù)厣钏讲皇呛芨?，教師工資很低，但是科技教育依然很好。這取決于當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)很好的教研員，他經(jīng)常組織教師培訓(xùn)，搞活動(dòng)，用非常少的錢來做更多的事情。學(xué)校沒有錢，教師和學(xué)生一起用彩色粉筆在墻上畫出海洋世界、動(dòng)物世界，利用廢舊材料進(jìn)行科技環(huán)境布置；在各班門口設(shè)置問題口袋，孩子有什么奇奇怪怪的問題，都可以放進(jìn)去，相互回答；走廊里用紙板做成可以翻頁的大活頁書籍，吸引學(xué)生瀏覽；在校園內(nèi)組織學(xué)生種植豆角、向日葵等植物；在走廊里記錄天氣和月相。他們很窮，沒有資源，但是他們有人，有想法，有熱情。所以關(guān)鍵是想不想干，說到底還是人的問題，有沒有一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，有沒有好的教研員，有沒有好老師。

很多東西都不是現(xiàn)成的、別人準(zhǔn)備好的，都需要自己去發(fā)現(xiàn)。因此在缺乏資源的條件下也可以因陋就簡(jiǎn)地開展科技教育，孩子從中所獲得東西可能并不亞于高價(jià)在實(shí)驗(yàn)室中獲得的東西。

中國(guó)教師報(bào)：但是像這樣的老師是不是太少了？

王素：是的，這樣有能力的老師還是很缺乏的。所以我們想提高科技教師在社會(huì)中的地位，從而吸引更多的人加入進(jìn)來，起到導(dǎo)向作用。其次，政府應(yīng)對(duì)科技教師有相關(guān)的政策，包括獎(jiǎng)勵(lì)、晉升職稱、合理的課時(shí)安排、開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持等，從而調(diào)動(dòng)起科技教師的積極性。本來科技教育的基礎(chǔ)就很差，更應(yīng)該花時(shí)間花精力來培育。像我們連續(xù)做了十年的課題中，很多校長(zhǎng)的理念也開始有所轉(zhuǎn)變了。他們?cè)瓉硪詾榭萍冀逃翢o用處，但經(jīng)過嘗試之后，發(fā)現(xiàn)科技教育可以作為素質(zhì)教育的抓手，對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)很起作用，對(duì)于提高教育質(zhì)量、教師的專業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用；課題做出了成果，學(xué)校的聲譽(yù)提高了，生源更好了，領(lǐng)導(dǎo)也重視了。

怕的就是校長(zhǎng)沒有觀念，又沒有好老師。市里有一個(gè)好教研員可以帶動(dòng)一個(gè)市，學(xué)校有一個(gè)好科技教師可以帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，但是他們都需要一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)的支持。

中國(guó)教師報(bào)：您剛剛提到國(guó)外的科學(xué)教育，他們有什么具體做法嗎？

王素：把科學(xué)作為核心課程，英國(guó)、澳大利亞都是這樣。因?yàn)槭呛诵恼n程，所以自然是很受重視的。另外有一套完整的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)計(jì)劃。國(guó)外，科技教育有專門的專業(yè)，還有專門的培訓(xùn)計(jì)劃。他們所有的實(shí)驗(yàn)器材都是政府出資，學(xué)校購(gòu)買，而我們這里多是學(xué)生出錢購(gòu)買。所以“一費(fèi)制”之后，很多地區(qū)不再購(gòu)買器材，不做實(shí)驗(yàn)。但科學(xué)課不可能沒有實(shí)驗(yàn)，科技活動(dòng)也不可能不用資源，我們應(yīng)該探討一個(gè)合理的解決方式。

中國(guó)教師報(bào)：您覺得，科技教育能教會(huì)學(xué)生什么？

王素：在科技高度發(fā)展的社會(huì)，每個(gè)人都要有應(yīng)對(duì)科技社會(huì)的生活能力，要具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，這是毋庸置疑的。我覺得，科技教育能夠培養(yǎng)人的規(guī)律意識(shí)，無論你是否從事科學(xué)研究工作，這都是很重要的，這也是科學(xué)精神的體現(xiàn)。科技教育還能夠培養(yǎng)人的好奇心，這是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行科學(xué)探索的原動(dòng)力?？萍冀逃軌蚺囵B(yǎng)人對(duì)自然對(duì)生命的愛心和敬畏，科技教育能夠使學(xué)生具有創(chuàng)造性，科技教育能夠使學(xué)生掌握科學(xué)方法，使他們能夠面對(duì)科技問題做出正確的決策。參加科技活動(dòng)的經(jīng)歷是他們成長(zhǎng)中重要的人生體驗(yàn)，在小組團(tuán)隊(duì)中體會(huì)合作，體會(huì)克服斷難，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，科技教育實(shí)在能夠帶給學(xué)生的太多太多。

另外，在國(guó)外，政府讓人們理解科學(xué)是為了讓國(guó)民更好地做出決策，正確做出判斷，選擇健康的生活方式。從這一點(diǎn)來說，科技教育與我們息息相關(guān)，必不可缺。

第二篇：MBA核心課程

MBA是一種復(fù)合型專業(yè)，包括經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)、管理、法律等方面的內(nèi)容。

MBA核心課程核心課程：

企業(yè)戰(zhàn)略管理管理學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷管理人力資源管理組織

行為學(xué)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)公司理財(cái)生產(chǎn)運(yùn)作管理宏觀經(jīng)濟(jì)理論數(shù)據(jù)模型與決策管理信息系統(tǒng)

MBA選修課程方向：

創(chuàng)業(yè)管理國(guó)際金融公司治理與企業(yè)組織證券投資國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)項(xiàng)目管理服務(wù)營(yíng)銷與管理電子商務(wù)跨國(guó)公司與跨國(guó)經(jīng)營(yíng)旅游管理物流與供應(yīng)鏈管理經(jīng)濟(jì)法

第三篇：專業(yè)核心課程

物流管理專業(yè)核心課程網(wǎng)站

運(yùn)輸管理：鏈接網(wǎng)站 倉儲(chǔ)管理：鏈接網(wǎng)站 配送管理：鏈接網(wǎng)站

采購(gòu)與供應(yīng)管理：鏈接網(wǎng)站 國(guó)際貨運(yùn)代理：鏈接網(wǎng)站

第四篇：核心課程檔

核心課程機(jī)械制圖（AutoCAD應(yīng)用）、電工技術(shù)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)床概論、金屬工藝學(xué)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電子技術(shù)基礎(chǔ)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、液壓、氣壓轉(zhuǎn)動(dòng)、機(jī)床電器控制、數(shù)控機(jī)床編程、PLC、電力電子技術(shù)、數(shù)控機(jī)床與維修、機(jī)電一體化技術(shù)介紹等。實(shí)訓(xùn)課程電工技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、液壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)、電力拖動(dòng)控制線路實(shí)訓(xùn)、PLC編程實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)環(huán)境認(rèn)知、成功素養(yǎng)拓展、工作能力提升、激情自主創(chuàng)業(yè)、求職過程勝出、初涉職場(chǎng)轉(zhuǎn)型等。培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)、電、液一定的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能；具有機(jī)械加工設(shè)備的初步操作技能和數(shù)控加工、數(shù)控編程的能力；具備從事機(jī)電技術(shù)必需的理論知識(shí)和綜合職業(yè)能力的機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的運(yùn)行與維護(hù)人員，并具有設(shè)備改造能力的高等技術(shù)綜合性應(yīng)用型人才。能在機(jī)電設(shè)備制造企業(yè)、從事機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、企業(yè)與車間生產(chǎn)技術(shù)管理等工作，以及機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、銷售及管理；普通機(jī)床的數(shù)控化改裝等。

第五篇：計(jì)算機(jī)核心課程

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程6 門，17學(xué)分 課號(hào)

40240433 30240243 40240144 40240243 40240432 20240103

課程名

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)操作系統(tǒng) 編譯原理 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

形式語言與自動(dòng)機(jī) 匯編語言程序設(shè)計(jì)

學(xué)分 3(春)3(春)4(春)3(秋)2(秋)3(秋)

先修要求 操作系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)組成原理,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 操作系統(tǒng)

離散數(shù)學(xué)（1）

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)限選課不少于11學(xué)分,其中：

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)-----計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)選修不少于2學(xué)分

學(xué)先修要求 分

30240253 微計(jì)算機(jī)技術(shù) 3 匯編語言程序設(shè)計(jì)嵌入式系統(tǒng) 3 計(jì)算機(jī)組成原理操作系統(tǒng) 40240412 數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化 2 數(shù)字邏輯電路 30240222 VLSI設(shè)計(jì)導(dǎo)論 2 數(shù)字邏輯電路計(jì)算機(jī)軟件與理論---計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)選修不少于2學(xué)分 課號(hào) 課程名 學(xué)先修要求

分

初等數(shù)論及其應(yīng)2 離散數(shù)學(xué)

用

30240192 高性能計(jì)算導(dǎo)論 2（英語講課）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 30240262 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)編程與計(jì)算技術(shù) 2 計(jì)算機(jī)組成原理軟件開發(fā)方法 2 C++數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 軟件工程 30240134 軟件工程 3 C++ 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)-----計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)選修不少于2學(xué)分 課號(hào) 30240042 40240452 40240062 40240392 40240422 40240472 40240402

課程名 人工智能導(dǎo)論 模式識(shí)別

數(shù)字圖象處理

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)圖形和動(dòng)畫技術(shù) 虛擬現(xiàn)實(shí)

學(xué)分 2 2 2 2 2 2 2

先修要求

離散數(shù)學(xué)

幾何與代數(shù) 概率與統(tǒng)計(jì) 人工智能導(dǎo)論

概率與統(tǒng)計(jì) 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 信號(hào)處理原理 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 幾何與代數(shù) 計(jì)算機(jī)組成原理

課號(hào)

課程名

40240462 40240372 40240362 40240492

現(xiàn)代控制技術(shù) 信息檢索

電子商務(wù)平臺(tái)及核心技術(shù)

數(shù)據(jù)挖掘2 2 2 系統(tǒng)分析與控制 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) JAVA程序設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專題訓(xùn)練不少于5學(xué)分,其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專題訓(xùn)練為必選 課號(hào)

課程名

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專題訓(xùn)練 操作系統(tǒng)專題訓(xùn)練 編譯原理專題訓(xùn)練 數(shù)據(jù)庫專題訓(xùn)練

學(xué)分 1(秋)2(秋)2(秋)2(秋)

先修要求先修要求 匯編語言程序設(shè)計(jì) 離散數(shù)學(xué)

計(jì)算機(jī)組成原理 C++ 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 離散數(shù)學(xué)

幾何與代數(shù) 概率與統(tǒng)計(jì) 人工智能導(dǎo)論

概率與統(tǒng)計(jì) 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 信號(hào)處理原理 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 幾何與代數(shù)

計(jì)算機(jī)組成原理 系統(tǒng)分析與控制 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) JAVA程序設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的任選課程 課號(hào) 課程名 學(xué)

分

30240253 微計(jì)算機(jī)技術(shù) 3初等數(shù)論及其應(yīng)2

用

網(wǎng)絡(luò)編程與計(jì)算技術(shù) 2 30240134 軟件工程 3 30240042 人工智能導(dǎo)論 2 40240452 模式識(shí)別 2 40240062 40240392 40240422 40240472 40240402 40240462 40240372 40240362 40240492

數(shù)字圖象處理

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)圖形和動(dòng)畫技術(shù) 虛擬現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)代控制技術(shù) 信息檢索

電子商務(wù)平臺(tái)及核心技術(shù)

數(shù)據(jù)挖掘2 2 2 2 2 2 2 2