第一篇：課堂筆記到底該怎樣做

課堂筆記到底該怎樣做

鮑潤(rùn)霞

為了提高聽講效果，即時(shí)做筆記是最有價(jià)值的輔記方式，尤其是學(xué)生上課，因此，一般情況下，師生對(duì)此都非常重視。

成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一般都很會(huì)做筆記，他們往往還會(huì)定期進(jìn)行課后筆記整理，正是因?yàn)樗麄冋n上注意聽講，隨時(shí)記下了該記的東西，課后又及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)匯總，所以，老師所講的知識(shí)，他們遺漏的比較少，咀嚼得比較充分，這就充分保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

但是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，筆記往往也存在很大問題。他們的情形有兩種。一種是做得很細(xì)，一節(jié)課下來，他們筆記做了很多，但是很瑣碎，忽略了聽講，一節(jié)課下來，往往是筆記記了很多，腦子里聽進(jìn)的東西卻很少，并且課后他們不重視整理，也不重視復(fù)習(xí)。課堂上他們是只會(huì)記筆記的工具，課后他們又把筆記扔到了學(xué)習(xí)之外。第二種是不做筆記，這些學(xué)生一般不注意聽講，要么不想學(xué)習(xí)，要么不知道哪些是需要記錄的，他們聽講的精神狀態(tài)多半很懶散，零星記下來的一點(diǎn)東西課后也不會(huì)去整理和復(fù)習(xí)。因此，他們的課上聽講效果很差，老師講的大部分內(nèi)容都成了過眼云煙。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就下來了。

對(duì)于老師來說，除了需要重視學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的情況之外，還需要重視他們的筆記情況，尤其是對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，更需要分析他們的筆記狀況。為此，我對(duì)自己班上的學(xué)生筆記進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，31個(gè)學(xué)生當(dāng)中，筆記做得詳細(xì)，并且課后有整理的，4人，他們是周輝、張?chǎng)?、林鳳、陳朕，成績(jī)比較優(yōu)秀，名列年級(jí)前茅，其中周輝是年級(jí)第1，張?chǎng)惸昙?jí)第3，林鳳年級(jí)第30，陳朕年級(jí)第54，他們聽課的精神狀態(tài)非常積極，不僅跟老師有呼應(yīng)，而且往往是學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者。筆記做得很詳細(xì)，9人，他們以女生居多，比如鄭俊嫻、趙甘琳、陸佳琦、余蕭蕭等，男生里有張?zhí)煊?、金山、王晨俊，因?yàn)樗麄児P記記得過多，腦子里記得反而少了，并且，除了陸佳琦，其余8人也很少進(jìn)行筆記整理，他們的成績(jī)陸佳琦、張?zhí)煊睢⑼醭靠≥^好，其他幾人都比較差。筆記做得比較粗略，15人，他們經(jīng)常需要老師提醒才記筆記，筆記量少，課后也很少整理復(fù)習(xí)，教學(xué)成績(jī)也基本處于年級(jí)中等或者偏下；另外還有3名學(xué)生，幾乎不記筆記，他們是曠涵宇、金曉俊、梁曉薇，曠涵宇是一個(gè)性格比較特殊的學(xué)生，高興時(shí)精神狀態(tài)很積極，他會(huì)壓倒所有學(xué)生，把課堂變他一個(gè)人的，不高興時(shí)他會(huì)完全游離課堂之外，他對(duì)語文比較有興趣，也喜歡寫作，但卻無法控制好自己的情緒，所以，他的成績(jī)?cè)诓粩嗤瞬?；金曉俊的性格與曠涵宇有點(diǎn)相似，但學(xué)習(xí)積極更差一些，總是游離于學(xué)習(xí)之外，成績(jī)也很不理想；梁曉薇的性格沒有問題，但對(duì)學(xué)習(xí)幾乎完成不感興趣，總想離開學(xué)習(xí)環(huán)境，想出國(guó)，所以，她一般情況下都是懶著不動(dòng)的。

針對(duì)以上情況，我對(duì)學(xué)生的課堂筆記做出了特別要求。以培養(yǎng)學(xué)生自覺記筆記的習(xí)慣為目標(biāo)，首先要求所有學(xué)生聽課過程中必須始終握筆在手，不待老師提醒即能記下所有重要內(nèi)容（除了板書之外，老師重復(fù)兩到三遍的東西，以及自己認(rèn)為重要的東西）；隔天抽測(cè)課堂所學(xué)內(nèi)容；每周收查一次課后筆記整理；每月展示一次學(xué)生課本；定期安排學(xué)生介紹自己的筆記記錄情況。同時(shí)指導(dǎo)他們記筆記的一些方法，比如，隨文筆記記到書上相應(yīng)位置，課文總結(jié)性內(nèi)容記到書上空白處，文外補(bǔ)充性內(nèi)容記到筆記本上，課后筆記整理要分類，并且在筆記本扉頁建立分類目錄。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，除了曠涵宇之外，其他學(xué)生基本都能做到記錄完整、課后整理，從隔天抽測(cè)的情況來看，聽課效果在不斷提高。

反思這件事情，我覺得要想保證學(xué)生的聽課質(zhì)量，必須從課堂筆記入手，但指導(dǎo)是第一位的，因?yàn)槌藢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題之外，會(huì)不會(huì)記筆記、怎樣進(jìn)行整理也是需要老師手把教給的。所以，老師重視了，學(xué)生才能重視，決定權(quán)還是在老師這里。

筆記并不是記得越多越好。太少自然不行，但如果只顧著記筆記，必然會(huì)影響聽的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)在講課堂的過程中做到條理清晰，重點(diǎn)分明，以方便學(xué)生記錄；同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生筆記記錄的情況，對(duì)于記得過多和過少的，應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒。以保證大多數(shù)學(xué)

生能夠做到重點(diǎn)內(nèi)容無遺漏，而且聽懂、理解、掌握教學(xué)中的重要內(nèi)容。

記到什么地方其實(shí)也很講究。有人喜歡用筆記本，看起來比較清晰、好看。但我覺得，不能一概而論。如果是講課文中的重要字詞、句子、段落，應(yīng)該讓學(xué)生記到書上的相應(yīng)位置，這樣便于課后復(fù)習(xí)。如果記到筆記本上，恐怕需要學(xué)生把書上要點(diǎn)抄到本子上，否則課后將無法找到對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果是補(bǔ)充內(nèi)容或者知識(shí)整理，則應(yīng)該讓學(xué)生記到筆記本上，尤其是內(nèi)容比較多時(shí)。因此，教師在講課過程中，有必須提醒學(xué)生一些特殊的內(nèi)容應(yīng)該記到哪里。

記筆記是為了輔助記憶，因此還有更重要的一環(huán)就是課后整理和復(fù)習(xí)，不然的話，記筆記就沒有意義了。但很多學(xué)生沒有整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，記筆記的意義也完全喪失了。因此，教師應(yīng)結(jié)合作業(yè)布置、課后小測(cè)等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理筆記和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。記到書的筆記不一定都需要整理，但如果是分析試卷，整理就顯得非常重要，因?yàn)樵嚲肀容^零散，容易丟失，如果課后不做整理，也就等于沒記筆記。這樣學(xué)習(xí)的效果就差了。

因此，記筆記看起來是學(xué)生的事情，其實(shí)說到底還是老師的事。

第二篇：怎樣做課堂筆記

美國(guó)心理學(xué)家巴納特（1981）以大學(xué)生為對(duì)象做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究了做筆記與不做筆記對(duì)聽課學(xué)習(xí)的影響。

大學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料為1800個(gè)詞的介紹美國(guó)公路發(fā)展史的文章，以每分鐘120個(gè)詞的中等速度讀給他們聽。把大學(xué)生分成三組，每組以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽課，一邊摘出要點(diǎn)；乙組為看摘要組，他們?cè)诼犝n的同時(shí)，能看到已列好的要點(diǎn)，但自己不動(dòng)手寫；丙組為無摘要組，他們只是單純聽講，既不動(dòng)手寫，也看不到有關(guān)的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)之后，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行回憶測(cè)驗(yàn)，檢查對(duì)文章的記憶效果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在聽課的同時(shí)，自己動(dòng)手寫摘要組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好；在聽課的同時(shí)看摘要，但自己不動(dòng)手組的學(xué)習(xí)成績(jī)次之；單純聽講而不做筆記，學(xué)習(xí)成績(jī)最差。

有的同學(xué)認(rèn)為，反正教材上什么都有，上課只要聽講就行了，沒必要記課堂筆記，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。研究表明，對(duì)于同一時(shí)段學(xué)習(xí)材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生成績(jī)提高二倍。這是為什么呢？做筆記的好處可以概括如下：

①、記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意。要想在聽課的同時(shí)記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽不記則有可能使注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其它方面。

②、記筆記有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過程也是一個(gè)積極思考的過程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。

③、記筆記有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果在聽課的同時(shí)記下講課的綱要、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語言記下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，這樣對(duì)照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既有系統(tǒng)、有條理，又覺得親切熟悉，因而復(fù)習(xí)起來，事半功倍。

④、記筆記有助于積累資料，擴(kuò)充新知。筆記可以記下書本上沒有的，而老師在課堂講授的一些新知識(shí)、新觀點(diǎn)。不斷積累，便獲得許多新知識(shí)。

那么，怎樣才能記好課堂筆記呢？

①、做好記筆記的準(zhǔn)備工作。筆記本是必不可少的。最好給每一門課程準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門課的筆記，這樣會(huì)很混亂。準(zhǔn)備兩種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。

②、每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)。左側(cè)的大半頁紙用于做課堂筆記。

③、筆記方式多種多樣。學(xué)生在課堂上常用的筆記方式有要點(diǎn)筆記、提綱筆記及圖表筆記等。

要點(diǎn)筆記：不是將教師講的每句話都記錄下來，而是抓住知識(shí)要點(diǎn)，如重要的概念、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、公式、定理、定律，對(duì)老師所講的內(nèi)容用關(guān)鍵詞語加以概括。

提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書為基礎(chǔ)，首先記下主講章節(jié)的大小標(biāo)題，并用大小寫數(shù)字按授課內(nèi)容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)。條理清晰，使人一目了然。

圖表筆記：利用一些簡(jiǎn)單的圖形和箭頭連線，把教學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖，或者列表加以說明。圖表比單純的文字更加形象和概括。

④、提高書寫速度。書寫速度太慢，勢(shì)必會(huì)跟不上講課進(jìn)度，影響筆記質(zhì)量。要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法。不必將每個(gè)字寫得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書寫；可以簡(jiǎn)化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號(hào)，比如用∵代表“因?yàn)椤?，用∴代表“所以”。但要注意不要過于潦草，過于簡(jiǎn)化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。速寫的目的是提高筆記效率。

⑤、在筆記遺漏時(shí)，要保持平靜。上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來，不要擔(dān)心，不要總是惦記著漏了的筆記，而影響聽記下面的內(nèi)容?？梢栽诠P記本上留出一定的空間，課后求助于同學(xué)或老師，把遺漏的筆記盡快補(bǔ)上。

⑥、課后要及時(shí)檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤，將遺漏之處補(bǔ)全，將錯(cuò)別字糾正，將過于潦草的字寫清楚。同時(shí)將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記右側(cè)的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、充實(shí)、完善。

第三篇：該如何整理課堂筆記

該如何整理課堂筆記

90％以上的中學(xué)生其實(shí)并不會(huì)做課堂筆記，具體有三種表現(xiàn)形式：第一類，老師的錄音機(jī)，很多學(xué)生只記不聽，成為老師的錄音機(jī)；第二類，老師課堂的板書，全班一樣；第三類，課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。

用“書要越學(xué)越薄的”打個(gè)比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復(fù)習(xí)在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習(xí)呢？就是課堂筆記。試驗(yàn)表明：用書做復(fù)習(xí)工具，做完單科復(fù)習(xí)要20分鐘；用課堂筆記做復(fù)習(xí)工具，每天只需8分鐘，這就是學(xué)習(xí)效率的提高。

課堂筆記技術(shù)要求：

一、三點(diǎn)一線

“三點(diǎn)”是指聽課要抓“重、難、疑”點(diǎn) 課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”。要求學(xué)生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)?！耙痪€”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。

二、色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個(gè)點(diǎn)

三、預(yù)留空白：學(xué)生聽課時(shí)以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。

四、課后整理，字跡工整，每日檢查，建立錯(cuò)題本。

樂恩特教育專家提示，如果家長(zhǎng)把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買了，那對(duì)孩子的一生都是一個(gè)遺憾。如果把三年的錯(cuò)題歸納到“錯(cuò)題本”上，那將是家長(zhǎng)送給孩子一生當(dāng)中最昂貴的禮物。孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)作陪讀時(shí)，要完成對(duì)錯(cuò)題本的整理。

格式：1.年月日2.原題3.錯(cuò)解。按照這三個(gè)格式把孩子前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來的題，記錄在錯(cuò)題本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，做兩件事情：1.錯(cuò)誤的原因和2.正確的解法。平時(shí)做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時(shí)也要自己解。因?yàn)樽鳂I(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯(cuò)題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。（作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)露）

第四篇：初中數(shù)學(xué)怎樣做筆記

初中數(shù)學(xué)怎樣做筆記

1記住,所講的知識(shí)要點(diǎn)兒（定義、定理、公理、常用輔助線做法等）2將所記的知識(shí)點(diǎn)，全部背熟，一個(gè)字都不能差哦，知識(shí)點(diǎn)兒，可是將來做題的依據(jù)。然后試著將所記的知識(shí)點(diǎn)默寫下來，如果默寫全對(duì)。恭喜你，可以進(jìn)入寫題階段了。

3寫題階段，進(jìn)入該階段，首先選做跟所記知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的題目，看看知識(shí)點(diǎn)是怎樣被考察的，有哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)喜歡被綜合在一起考察。搞明白這些后，開始進(jìn)入大量練習(xí)模式。

4大量練習(xí)這一階段是查漏補(bǔ)缺的階段，著重糾錯(cuò)。看看哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)而沒有記牢，哪些題目沒有看出來應(yīng)考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)兒，這種方法看起來比較麻煩，但是效果真的很好。你應(yīng)該記住，題你是永遠(yuǎn)做不完的，只有將知識(shí)點(diǎn)都掌握住了，才能真正做到以不變應(yīng)萬變。這種方法可能剛開始會(huì)比較慢、比較繁瑣，但是相信我當(dāng)你習(xí)慣這種方法后，你就基本上不用再復(fù)習(xí)了。真正做到小考小玩，大考大玩兒。因?yàn)槟阋呀?jīng)全部將知識(shí)點(diǎn)熟記于心了，沒有什么課復(fù)習(xí)的了。

第五篇：小學(xué)生怎樣記課堂筆記

小學(xué)生怎樣記課堂筆記

一段時(shí)間以來，一直在思考這樣一個(gè)問題，小學(xué)生在課堂上記筆記有什么好處。因?yàn)樵谖业恼n堂上，每一個(gè)班的學(xué)生都要求記課堂筆記，而且每堂課在我走進(jìn)教室之前筆記本就是打開著的，省得一到讓學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)候課堂就有一段時(shí)間顯得特別混亂，轉(zhuǎn)身掏書包找練習(xí)本、鉛筆、橡皮掉在地上，影響正常課堂教學(xué)時(shí)間。

課堂筆記就是學(xué)生對(duì)老師課堂上所講授的內(nèi)容做書面記錄，并把它作為今后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的重要資料，好處有很多，比如有助于知識(shí)的存儲(chǔ)和記憶，因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”；幫助學(xué)生提高課堂注意力，因?yàn)樾W(xué)生注意力保持的時(shí)間比較短。再有就是回到家里復(fù)習(xí)或等到期末復(fù)習(xí)的時(shí)候課堂筆記就派上用場(chǎng)了。

記課堂筆記的方法很多，但不是每一種方法都適合于每一個(gè)學(xué)生，教師得想辦法讓學(xué)生找到適合自己的記筆記方法。

一、在書本上作“旁注”。

有的時(shí)候老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一個(gè)學(xué)期下來，翻開學(xué)生的教科書時(shí)像新的一樣，一個(gè)字也沒有。這樣的學(xué)生積累的東西一定特別少。認(rèn)為在課堂上對(duì)于老師的講解重點(diǎn)例如一些詞語的解釋、重點(diǎn)的段落，或用畫線、或用自己喜歡的符號(hào)、或?qū)懸恍┖?jiǎn)單的注解等標(biāo)注出來。比方說重點(diǎn)的地方可以用直線畫下來，比這個(gè)還重要的內(nèi)容用波浪線現(xiàn)出來，遇到有疑問的地方可以畫一個(gè)問號(hào)，需要積累的詞語可以用圓圈、方框圈起來?？傊炭茣荒芸罩?，不能學(xué)過了還和新的一樣!這不利于積累，復(fù)習(xí)時(shí)也沒有依據(jù)。畢竟在課堂上，教師的講解一定會(huì)有精彩的部分，這些精彩有時(shí)是轉(zhuǎn)瞬即逝的，可能課堂上你還記得很牢固，但你保證不了過一段時(shí)間不遺忘，如果你記筆記了，做標(biāo)注了，復(fù)習(xí)時(shí)當(dāng)你看到你的標(biāo)注，課堂精彩處的鏡頭就會(huì)馬上再現(xiàn)，可能一些知識(shí)點(diǎn)很快回到你的記憶當(dāng)中。

二、準(zhǔn)備一個(gè)專門的課堂筆記本。

每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該有一個(gè)專門的筆記本，包括語文、數(shù)學(xué)、思品與社會(huì)、科學(xué)等等，這是養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。課堂筆記本不是要你把課堂上老師說的每一句話都記下來，一般情況下以老師的板書為主，其次是抓住老師講解的重點(diǎn)記錄在本子上。每一個(gè)學(xué)科的記錄方法也有不同，比方說數(shù)學(xué)科中的一些概念、法則，書本上都有，所以這些不必記，在書上畫上重點(diǎn)號(hào)就可以，但一些老師對(duì)概念的理解，一些解題的技巧等一定要記下來，因?yàn)檫@些可能是老師用很長(zhǎng)時(shí)間、甚至是用一輩子的時(shí)間總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，你說這重不重要，值不值得記下來？語文課上一些課文的作者簡(jiǎn)介、寫作時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)等書本上可能沒有作注解，老師為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，或根據(jù)教學(xué)要求，課堂上一定會(huì)對(duì)這些作出簡(jiǎn)要介紹，這也是老師通過查閱很多資料或用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生作筆記的重點(diǎn)。這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候效率才會(huì)高，積累的東西才會(huì)多。為什么說每一個(gè)學(xué)科要有一本專門的筆記本呢？因?yàn)椴煌膶W(xué)科記筆記的方法有所不同，而且混

用筆記本有的時(shí)候會(huì)很亂，復(fù)習(xí)起來不方便，找來找去的效率不會(huì)高。

三、學(xué)會(huì)在筆記中質(zhì)疑。

細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生課堂記筆記的方法也掌握了，課聽得認(rèn)真、筆記記的詳細(xì)，學(xué)習(xí)成績(jī)本該提高得很快，可就有個(gè)別學(xué)生的成績(jī)提高起來還很慢，成績(jī)好的學(xué)生的知識(shí)面拓展得也不夠好，就是我們俗話所說的沒后勁。什么原因？其

一、寫字速度慢，課堂只為記筆記而記筆記，有的時(shí)候跟不上老師的講解。其

二、學(xué)生不會(huì)思考!課堂只為了記而記，沒有充分的思考時(shí)間，或沒有自主思考問題的習(xí)慣。所以在記筆記的過程中，要學(xué)會(huì)記重點(diǎn)，留下一些時(shí)間把自己的困惑寫下來，然后留在課后思考、與人交流，這樣才會(huì)有發(fā)展。記完課堂筆記后，一定要記得整理。因?yàn)檎n堂老師的講解一定要快于學(xué)生動(dòng)筆記錄，所以沒跟上的地方一定要和同學(xué)比較一下，把自己沒跟上的抄到自己的筆記上，使筆記更趨于完整以免使一些知識(shí)點(diǎn)掌握有誤，其實(shí)這個(gè)過程也是記憶和復(fù)習(xí)的過程，一定要趁熱打鐵，不要拖拉。

說到底，小學(xué)生學(xué)會(huì)記課堂筆記其實(shí)就是一種學(xué)法指導(dǎo)的過程。播下一種思想，收獲一種行為，播一種行為，收獲一種習(xí)慣，播一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，我們的小學(xué)教育是為學(xué)生的將來打基礎(chǔ)的教育，打下什么底兒就是什么樣，所以當(dāng)老師的一定要為學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生養(yǎng)成課堂記筆記的習(xí)慣。

杰出小學(xué)生的10種學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)介：

上課聽講質(zhì)量差：注意力不集中，好動(dòng)，坐不??；不知如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；課堂筆記記得很亂，課后也極少看課堂筆記；寫作業(yè)速度很慢，時(shí)間拖得很長(zhǎng)；寫字時(shí)，看一眼寫一筆；寫作文感到困難，不知如何表達(dá)；對(duì)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題感到很困難，不解得意；經(jīng)常提筆忘字，對(duì)文字的記憶能力差；很會(huì)朗讀，但是對(duì)內(nèi)容卻一知半解；考試緊張，平日做過的題目卻不會(huì)做；不懂得伙伴間的游戲規(guī)則，常與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵；畏縮不前、膽小，對(duì)新鮮事物不敢嘗試；?? 作者簡(jiǎn)介: 目錄:

第一章 不打無準(zhǔn)備之仗——課前預(yù)習(xí)能力宋斌回答不出問題

不打無準(zhǔn)備之仗——課前預(yù)習(xí)掌握主動(dòng)預(yù)習(xí)的兩種方法預(yù)習(xí)時(shí)間的安排怎樣預(yù)習(xí)語文？怎樣預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)？

第二章 聽課，并不是帶上耳朵就可以了——課堂聽課能力

馬新平的課堂效率很低

學(xué)習(xí)的第一道門檻——學(xué)會(huì)聽課效率高聽課的兩個(gè)基本要素

讓大腦動(dòng)起來：善于跟上老師的思路牽牛要牽牛鼻子：一針見血抓住重點(diǎn) 第三章 好記性不如爛筆頭——課堂筆記能力了不起的達(dá)·芬奇筆記本

記筆記有訣竅——學(xué)會(huì)記筆記

課堂筆記記什么？

怎樣記才能不漏掉重點(diǎn)內(nèi)容？課堂筆記的整理和使用

第四章 給遺忘開個(gè)藥方——復(fù)習(xí)能力不欠復(fù)習(xí)的“賬”

趁熱打鐵，克服遺忘——及時(shí)復(fù)習(xí)記得牢復(fù)習(xí)四大法怎樣復(fù)習(xí)語文？怎樣復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？

第五章 掌握答題的智謀——作業(yè)解題能力0和它的數(shù)字兄弟

千萬別恨數(shù)學(xué)——喜歡數(shù)學(xué)才能學(xué)好數(shù)學(xué)做作業(yè)的4個(gè)步驟怎樣解判斷題？怎樣解選擇題？怎樣解應(yīng)用題？靈活思考，一題多解

第六章 練就“過目不忘”的本領(lǐng)——記憶能力不喜歡死記硬背

其實(shí)沒必要死記硬背——記憶有訣竅漫畫記憶法新點(diǎn)記憶法表演行為法

第七章 輕松寫作作文——寫作能力 第八章 考試，你緊張嗎？——應(yīng)考能力 第九章 我的時(shí)間，我做主——時(shí)間運(yùn)籌能力 第十章 智商高，情商也要高——自我管理能力

有一天，我的語文書不慎忘在家中，便向一名學(xué)生借書。我隨即翻閱她的書，發(fā)現(xiàn)她的書好干凈，書中幾乎沒有什么文字記載，最多是勾畫了幾個(gè)句子，標(biāo)了段落序號(hào)，甚至有的課文里干干凈凈的，沒有留下一處學(xué)習(xí)痕跡。我詫異！隨后我把全班學(xué)生的語文書都檢查了一番，發(fā)現(xiàn)近四分之一的學(xué)生書中也是如此。這些學(xué)生上課只帶耳朵，從不愿意動(dòng)手寫一寫，記一記。想想看四十分鐘下來，留在他們大腦里的可能只是只言片語，重要的，有用的東西少一又少啊！所以在課堂上學(xué)生不能只是動(dòng)動(dòng)口——讀讀書，討論交流，也應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手，隨即把課堂上師生所講的的重點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容做做筆記是非常有必要的。

一、課堂筆記的重要性

本學(xué)期，筆者對(duì)學(xué)生做課堂筆記（僅限書上做筆記）進(jìn)行了嘗試，小有心得。其學(xué)生隨堂做筆記的重要性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、課堂筆記有助于鞏固新知

隨著時(shí)間的流逝，我們所的記憶東西也會(huì)逐漸遺忘。那么作為小學(xué)生，他們很多東西都是在無意識(shí)中記憶，大多時(shí)候是憑興趣感性地記憶東西。雖然每節(jié)課我們教師都在研究教法、學(xué)法等，但也不能確保節(jié)節(jié)課精彩紛呈，吸引所有的學(xué)生，如果學(xué)生不專心聽講，或只聽不記筆記，那么很多呈現(xiàn)在課堂上的東西就會(huì)曇花一現(xiàn)。古人云：“好記性不如亂筆頭?！卑压P記記在課本上，這樣方便查找，也不容易丟失。學(xué)生通過翻看課堂筆記，可以回憶起當(dāng)時(shí)的課堂情景，從而有助于幫助理解掌握知識(shí)。起初，我在班級(jí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生沒有記筆記的意識(shí)，為了讓他們了解筆記的重要性，于是我有意識(shí)地圍繞筆記設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，結(jié)果那些上課不認(rèn)真聽講又沒有做筆記的學(xué)生一籌莫展，像這樣幾個(gè)來回，學(xué)生們揣摩出了老師的用意，上課時(shí)再也不敢掉以輕心了，時(shí)刻握著筆。學(xué)生通過整理、閱讀課堂筆記有效地加強(qiáng)了記憶，鞏固了新知。比如學(xué)生晨讀時(shí)，書上所做的筆記也會(huì)隨之引入眼簾。漸漸地，課文里那些重點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)在有意無意中便識(shí)記下來。

2、課堂筆記有助于錘煉學(xué)生的語言

記筆記的過程是一個(gè)由感知，轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的比較復(fù)雜的思維過程。記筆記過程要求個(gè)體維持一種合適的內(nèi)部心理定向，從而具體地操作知識(shí)信息。因時(shí)間有限，空間有限，學(xué)生隨堂在書上做筆記，不可能長(zhǎng)篇大論，把課堂上所講的內(nèi)容一一記下，也不能亂寫亂畫，最后搞得自己也看不清。這就要求學(xué)生在課堂上邊聽?zhēng)熒l(fā)言，邊要篩選、提煉重要的、有價(jià)值的信息，即思忖著該怎樣言簡(jiǎn)意賅地記載，作業(yè)時(shí)如何規(guī)范完整答題。經(jīng)過一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生會(huì)用短語或四字詞語概括要點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《少年》一課時(shí)，學(xué)生能用“積極向上、朝氣蓬勃、奮勇向前、斗志昂揚(yáng)”等詞語概括少年的特點(diǎn)。不再像先前那樣在書上密密麻麻地寫一大堆，現(xiàn)在筆記做得簡(jiǎn)潔明了，干凈整潔。日積月累，不但豐富了學(xué)生的詞匯量，更是錘煉了他們語言書面表達(dá)能力。

3、課堂筆記有助于提高學(xué)生速寫能力，檢查學(xué)生聽課效率

對(duì)中年級(jí)的學(xué)生而言，硬筆書寫剛剛起步，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，一再要求學(xué)生慢慢寫字，不要慌，結(jié)果很多學(xué)生書寫速度過慢，達(dá)不到要求。如上學(xué)期語文期末考試，我班學(xué)生近三分之一的人答卷時(shí)感到時(shí)間緊迫，來不及細(xì)細(xì)閱讀思考，結(jié)果失掉了本可以得到的分?jǐn)?shù)。發(fā)現(xiàn)問題后，我想：四十分鐘的閱讀課，大部分時(shí)間花在讀書上，那么在有限的時(shí)間內(nèi)，能不能把學(xué)習(xí)要點(diǎn)同步記載？這既是考查學(xué)生是否在聽講，也是對(duì)學(xué)生寫字速度的檢驗(yàn)。本學(xué)期我就開始計(jì)劃借助課堂筆記來提高學(xué)生的書寫速度和聽課效率。開始，平時(shí)那些上課開小差的學(xué)生或?qū)懽致膶W(xué)生特不適應(yīng)，要么筆記“丟三落四”，要么跟不上講課節(jié)奏來記筆記，于是我在全班明示：任何人不許抄他人筆記。他們著急了，不得不專心聽講，不得不加快速度寫字。如今最見成效的是我班學(xué)生書寫速度提高了許多，第一單元測(cè)試，全班學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完試卷，再也不用擔(dān)心學(xué)生做不完題目了。而學(xué)生們呢，熟能生巧，他們覺得記筆記很有意思，自己能像老師開會(huì)那樣，快速記錄，有一種成功的喜悅，不再覺得做筆記對(duì)他們是一種負(fù)擔(dān)。

4、課堂筆記有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 我想老師們一定有這樣的感受：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，如果老師不提具體要求，自覺的學(xué)生僅僅讀幾遍課文而已，不自覺的學(xué)生這樣的作業(yè)對(duì)他來說如同虛設(shè)。即使老師提出預(yù)習(xí)要求，如果不進(jìn)行反饋檢查，學(xué)生完成效果也不理想。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，源于我們學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。很多學(xué)生讀書沒有目的，一讀而過。俗話說得好：“不動(dòng)筆墨不讀書?！比绻?/p>

學(xué)生養(yǎng)成了做課堂筆記的習(xí)慣，只要一拿書，他就會(huì)動(dòng)筆寫寫畫畫，總想在書上留點(diǎn)東西。比如像在我們班上有的學(xué)生在午休自讀課外書時(shí)，時(shí)不時(shí)畫一畫，寫一寫，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了“厚書讀薄，薄書讀厚”的快樂。久而久之，學(xué)生在語文課堂筆記的實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，形成了自讀能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、課堂筆記的策略

筆記主要記錄的是思維方法以及課堂上講的重點(diǎn)難點(diǎn)。我們考查小學(xué)生課堂筆記的常用方法，不盡人意。如何幫助學(xué)生有效地做課堂筆記呢？我常用的方法有以下幾種：

1、圈點(diǎn)勾畫

預(yù)習(xí)、初讀課文時(shí)，一般要求學(xué)生用統(tǒng)一的符號(hào)圈出生字新詞或四字詞語，【】方括號(hào)表示詞語，短橫線表示生字。勾畫出課文中優(yōu)美的語句或重點(diǎn)的語句，常用的符號(hào)有“﹏﹏”線 或“”線。而用“？”勾畫出自己不懂的語句。用“︱︱”線作為分段標(biāo)記。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)、初讀課文時(shí)既能按要求完成目標(biāo)，又能省時(shí)，把主要精力花在熟讀課文上。

2、抓關(guān)鍵詞做批注

精講課文時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，可是學(xué)生有那么多的感悟，況且有時(shí)學(xué)生的見解出現(xiàn)偏差，怎樣做筆記呢？于是我要學(xué)生邊聽邊注意從老師對(duì)學(xué)生反饋評(píng)價(jià)和老師的小結(jié)性的語言中抓關(guān)鍵詞記在勾畫的句子旁。

《萬年牢》教學(xué)片斷

父親說：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

師：這里的“萬年牢”是指什么呢？ 生1：我認(rèn)為這里的“萬年牢”就是說糖葫蘆的味道好。

師：“糖葫蘆的味道好”你從哪讀出來的？ 生1：“吃一口讓人叫好”就是說他的糖葫蘆很受人歡迎，人們吃了還想吃。如果味道不好的話人們?cè)趺磿?huì)叫好呢？

師：請(qǐng)把你的感受讀出來。（生有感情朗讀）

師：??！聽了你的朗讀，糖葫蘆的味道好極了，我的口水快要流出來了。

(學(xué)生大笑)

師： “萬年牢”僅僅指味道好嗎？ 生2：“糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮”這說明父親做的糖葫蘆放很長(zhǎng)時(shí)間都不壞，這就是萬年牢?！?/p>

師：她說“放很長(zhǎng)時(shí)間都不壞”還可以怎么說？ 生3：就是說父親做的糖葫蘆能保質(zhì)保鮮，這就是“萬年牢”。

生4：父親做的糖葫蘆味道好，又能保質(zhì)保鮮，就是說他手藝高，做的糖葫蘆質(zhì)量好，好像萬年都不壞，這就是萬年牢?！?/p>

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能抓住文中重點(diǎn)詞語體會(huì)出了“萬年牢”就是指糖葫蘆的質(zhì)量好。

這個(gè)教學(xué)片斷中，學(xué)生從幾個(gè)方面解讀“萬年牢”，但不難發(fā)現(xiàn)最后落腳點(diǎn)就在“質(zhì)量好”這個(gè)關(guān)鍵詞上。所以學(xué)生只需在旁批注“質(zhì)量好”這個(gè)詞即可。

3、摘錄板書

鑒于我們小學(xué)生目前做課堂筆記的能力有限，所以我常常把課文的重點(diǎn)、學(xué)生經(jīng)典的感悟以及與課文緊密相關(guān)聯(lián)的信息在黑板上板書出來，這樣學(xué)生從中摘錄，而且要求學(xué)生與老師同步書寫。如學(xué)習(xí)《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文，在學(xué)生介紹巴金的過程中，我在課題旁板書 4給家鄉(xiāng)孩子的信（巴金：原名李堯棠，代表作激流三部曲《家》《春》《秋》）；再如學(xué)習(xí)《小松樹》一文，最后學(xué)生感悟“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。”這句話時(shí)，我分別叫三個(gè)學(xué)生在黑板寫上自己的這些經(jīng)典的感悟：“只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)?！薄坝F千里目，更上一層樓?！薄爸挥蟹e極向上，不斷進(jìn)取，才能有更多的收獲?！卑鍟@些是要花一定的時(shí)間，所以我一般放在開課時(shí)或者課要結(jié)束時(shí)板書，這樣便于學(xué)生做筆記，不會(huì)影響聽課，顧此失彼。不管使用哪種方法，對(duì)小學(xué)生而言，幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生做筆記的能力，教師的扶持和檢測(cè)少不了。

總之做筆記的宗旨，就是進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移。因此，做筆記時(shí)要以大腦為主帥、思維為中心、理解為標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)為獲取，變老師和書本的知識(shí)為自己的知識(shí)。明白了這個(gè)道理，你就知道該讓自己怎樣去做筆記。

一、明確做筆記的宗旨

做筆記的宗旨，就是進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移。因此，做筆記時(shí)要以大腦為主帥、思維為中心、理解為標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)為獲取，變老師和書本的知識(shí)為自己的知識(shí)。明白了這個(gè)道理，你就知道該讓自己怎樣去做筆記。

二、把握做筆記的時(shí)機(jī)

做筆記的前提，就是不能影響聽講和思考，這就要求學(xué)生做筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。做筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：一是老師黑板上寫字時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記；二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記簡(jiǎn)記；三是下課后，要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。

三、注意做筆記的方法

課堂筆記要注意五種方法：一是簡(jiǎn)明扼要、綱目清楚；二是利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號(hào)進(jìn)行速記；三是語文、英語的重點(diǎn)詞語和句型可直接記在書頁邊，便于復(fù)習(xí)時(shí)查找；四是數(shù)理化主要記老師解題的新思路、補(bǔ)充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史、地理，著重記下老師對(duì)問題的綜合闡述即可。

四、注意筆記的方式

課堂筆記一般分三種情況來記：一是用自己的語言，把老師所講授內(nèi)容的重點(diǎn)記下來；二是一些重要的經(jīng)典原話，定義、公式、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、概念、時(shí)間、地點(diǎn)等，必須準(zhǔn)確照抄；三是對(duì)不懂的問題和疑點(diǎn)，也要原樣記下來，課后去研究、思考、查對(duì)和詢問。

五、注意筆記內(nèi)容

記筆記要注意兩種傾向：一是像“速記員”一樣，一切都記；二是像看電影一樣，一切都不記。筆記的內(nèi)容一般包括四個(gè)內(nèi)容：一是老師講的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)；二是基本理論和公式的解釋、說明、推導(dǎo)與結(jié)論；三是基本觀點(diǎn)、論據(jù)、論證及一些有價(jià)值的數(shù)據(jù)、事實(shí)、實(shí)例；四是老師對(duì)某些新問題的新見解及老師對(duì)問題的分析思路、方法和技巧。

六、分清主次體

課堂上做筆記，最值得提醒和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是要分清哪是主體、哪是次體?！奥牎迸c“想”是主體，做筆記是次體。一定不能“滿堂記”和“滿板記”，要保證自己去聽懂，想好了再記。

七、不要只強(qiáng)調(diào)記得“漂亮”

有的同學(xué)一味追求課堂筆記做的“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上的一個(gè)字或一句話，不斷地向四周同學(xué)詢問。這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的本末倒置了。

八、課后及時(shí)補(bǔ)充

由于課堂上的時(shí)間比較緊迫，老師所講的一些內(nèi)容當(dāng)時(shí)可能漏記，下課后應(yīng)盡快抽時(shí)間去補(bǔ)充。對(duì)課堂上所記的混亂部分，最好重新整理、歸納，這也是加深理解和強(qiáng)化記憶的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

九、盡量規(guī)范筆記

有的學(xué)生做筆記非常隨意，今天這個(gè)本，明天那個(gè)本；或是今天一張紙，明天一張紙。最后所記筆記亂七八糟，到復(fù)習(xí)時(shí)東翻西找也不全。做筆記應(yīng)盡量規(guī)范，最起碼每科一本，這樣用起來就方便。

十、不要抄別人的筆記

有的學(xué)生比較懶惰，自己課堂上不愿做筆記，下了課去抄別人的筆記。這是一種很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于鍛煉自己的總結(jié)綜合能力。一定要記住，筆記要自己寫。自己做的筆記對(duì)自己才有學(xué)習(xí)效果和意義。

俗話說：好記性不如爛筆頭，課堂上只有短短的45分鐘，老師卻要講那么多的內(nèi)容，要想全都記住，除了用腦子以外還得準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記下老師講的提綱以及重點(diǎn)內(nèi)容以便日后復(fù)習(xí)，很多時(shí)候課堂筆記已經(jīng)成為了一種學(xué)習(xí)方法而不僅僅只是記筆記。

研究表明，聽課后馬上測(cè)試，學(xué)生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半，如果48小時(shí)后測(cè)試，則只能記住其中的20%。如果我們把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記。則恰恰可以彌補(bǔ)聽過容易遺忘的不足。因此，記筆記是十分必要的。那么如何做好課堂筆記，提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？你首先應(yīng)該明確的是：你應(yīng)該把主要的精力放在聽和理解上面！

課堂筆記主要記以下內(nèi)容：

1、老師列出的提綱。你應(yīng)該很清楚的知道你不可能也沒有必要把老師的課堂筆記一字不落的記下，所以你只需要記下老師列出的提綱就可以了。

2、老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、課本上沒有，但卻是老師補(bǔ)充的內(nèi)容。

4、結(jié)合老師講課的內(nèi)容你個(gè)人需要加強(qiáng)的知識(shí)。

5、記疑點(diǎn)。對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時(shí)記下，這類疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，并記得課后及時(shí)和老師溝通。

6、記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)智力培養(yǎng)和解題技巧培養(yǎng)都有好處。

7、記總結(jié)。注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

課堂筆記的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔扼要，最好做到既有觀點(diǎn)、又有材料；既有主干，又有枝葉。所以課堂筆記在記錄的過程中也是有一定的技巧的：

1、不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。

2、用詞用語要簡(jiǎn)潔濃縮，使用頻率較高的詞語可用代號(hào)。

3、寫字要快、字跡不必要求太高，看清就行。

4、注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。

5、要學(xué)會(huì)使用不同的顏色的筆，如有藍(lán)色和紅色兩支筆，你可以用藍(lán)色筆記錄，重要的內(nèi)容如：概念、公式、定理用紅色標(biāo)注出來，這樣便于以后復(fù)習(xí)時(shí)只需看一下提綱就可以進(jìn)行聯(lián)想了。

當(dāng)然，不是記錄過之后就萬事大吉了，課堂筆記記好之后還要懂得如何使用：

1、每天抽出一段時(shí)間對(duì)著筆記本在腦海中回憶老師在課堂上的講課內(nèi)容，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)在想不起來再看課堂筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對(duì)知識(shí)的遺忘。

2、課后要結(jié)合復(fù)習(xí)做好筆記整理工作：補(bǔ)充筆記中的省略部分，將簡(jiǎn)化符號(hào)復(fù)原，對(duì)重點(diǎn)部分要核實(shí)，未聽懂部分弄懂，使筆記進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。

3、經(jīng)常對(duì)照筆記，回憶老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運(yùn)用。