第一篇：小學英語說課答辯活動總結(jié)

說課答辯活動總結(jié)

六年級組 姜成玲

為了加強英語老師的專業(yè)成長、全面了解老師對教材把握、理解與領(lǐng)會，提高課堂教學質(zhì)量，達到“高效、生本”的課堂，經(jīng)學校領(lǐng)導決定，舉行英語說課答辯活動。此次答辯活動面廣、人員多，涵蓋全校3--6年級所有英語老師。

本次答辯內(nèi)容既考查了課改以來老師們對課標精神的領(lǐng)會、教材的解讀、教法的運用，也考查了教研組內(nèi)集體備課的開展與落實。具體內(nèi)容既涉及到教學目標的制定，教學重難點的設(shè)置，又圍繞如何突破教學重、難點，如何讓學生學習、培養(yǎng)學生思維靈活性、教學時應(yīng)遵循的教學理念等進行了答辯。

總體來看，各位老師對所執(zhí)教內(nèi)容教學目標把握到位，重、難點定位準，教學過程能基本按照市教學策略進行。過程中能體現(xiàn)出教為主導、學為主體，充分尊重學生的知識基礎(chǔ)、重視學生思維發(fā)展。整個過程，老師們各有特色，各有亮點，得到了老師們的充分肯定。

但是也存在一些不足：如教學目標中三維目標體現(xiàn)欠缺，個別老師對重難點定位有待于加強；個別老師對教材以及編寫意圖理解不夠深入，對課標要求的新的教學理念把握不透徹，說課時內(nèi)容空、泛。針對此種現(xiàn)狀，王美艷主任當場提出了指導性意見，為以后的工作起到了查漏補缺的作用。

第二篇：小學英語說課活動總結(jié)

說課活動反思

為促進教師的專業(yè)成長，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師進一步熟悉課程標準和新課標指導下的教材體系，引導和促進教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、有效使用教材，并以此為契機，推動教師深入鉆研教學、研究教材，努力提高教師課堂教學水平，進一步優(yōu)化課堂教學模式，從而提高課堂教學效益和教學質(zhì)量。于10月21-22日，我校組織英語教師舉行了“說課”活動。

這次說課活動共有14位英語教師參加。本著“相互學習、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個交流學習，展現(xiàn)自我的平臺，老師們精心準備，激情演說，對課標精神準確把握，對教材知識強化，異彩紛呈，各具千秋；教師準備材料充分，資料詳實；教師們心理素質(zhì)較高，在說課活動中展示了精煉、簡潔的語言。

說課 活動是提高課堂教學效益，實現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要，是提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“方向標”。此項活動的開展，提高了全體英語教師整體把握教材、鉆研教材、處理教材和使用多媒體的能力。在說課過程中，老師們能從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面對教材進行全面把握，并寫出教材分析；能對教材內(nèi)容系統(tǒng)分析，并能結(jié)合教材內(nèi)容提出合理性的教學方法及建議。

此項活動的開展 真正達到了以說促教，以說促學，以說促研的良好效果，一定會給課堂教學注入新的活力！

同時在這次說課活動中也暴漏了一些問題：

1、部分新教師對于教學目標的把握不夠全面，或者對目標的定位不夠準確。

2、個別教師對教材不熟，尤其是對教學內(nèi)容的連貫性不熟，從而不能很好地駕馭教材繼而降低教學難度以及學生學習的難度。本次說課活動，內(nèi)容充實，課型全面，為提升我校英語教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校英語教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)；在探索構(gòu)建高效課堂的實踐中，做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續(xù)探索，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛崗敬業(yè)，無私奉獻的教師隊伍。

第三篇：英語說課答辯說明

英語說課答辯說明

說課答辯可以理解為說課內(nèi)容以答辯的形式展示出來，即根據(jù)提問者提出的問題，進行說明，所說的內(nèi)容也就是我們所要說課的內(nèi)容中的一些部分。

兩者的區(qū)別是說課是我們對一節(jié)課的教材、教法、教學過程等全面的說明，但是說課答辯則是說課內(nèi)容中的一部分內(nèi)容。但是我們準備說課答辯的時候可以按照說課的內(nèi)容準備，到時根據(jù)提問者提問的問題，有針對性地進行回答。

預(yù)計說課答辯的點有：

1、教材整體的把握

①你所代的這套教材一共有那幾個話題？它們分別是哪些？

②教材中的Let’s learn, let’s talk, read and write, story time, let’s sing等分別所要能達到的教學目標是什么？（這些內(nèi)容可以參考教參上得“致教師”部分）

2、隨機抽取一個課時

①請你分析一下本課時的教材內(nèi)容？（哪個年級、哪單元、哪部分、什么課型、與前后知識的聯(lián)系······）

②本課時的教學目標？（三維教學目標）

③本課時的教學重難點是什么？

④你是通過創(chuàng)設(shè)什么樣的情景突破教學重難點的？（就是在教學過程中，這點你是怎么教授的，怎么鞏固的······）

⑤教學的拓展環(huán)節(jié)你設(shè)計了什么樣的拓展活動（如果將學到的知識拓展運用的）

⑥這一課時的教學得與失你覺得有哪些？（教后的反思）

第四篇：英語說課答辯方案

小學英語教師說課答辯活動方案

為了加強教師隊伍建設(shè)，有效促進教師主動學習，鞏固專業(yè)知識，強化課標和教材理解，提升理論素養(yǎng)和施教能力，學校將舉行說課答辯活動。

一、參加人員

學校2位英語教師。

二、時間安排

12月12日（周三）

三、活動形式

本次活動采用先說課后答辯的形式。（1、教師自薦一個課題。

2、隨機任抽一課題。)

四、活動流程

1.負責人抽簽確定說課課題；

2.參賽教師抽簽確定參賽順序；

3.參賽教師準備5分鐘；

4.評委組就說課教師抽取的課時內(nèi)容提出2---5個答辯話題，該教師現(xiàn)場就評委給出的話題進行公開答辯。

五、活動項目

文本范圍為該教師本學期任教學科的某一篇目，項目主要涉及1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位；2.課標相關(guān)要求；3.重難點處理及效果分析；4.錨點探究活動的設(shè)計；5.教學方法及改進實踐反思；6.作業(yè)設(shè)計及反饋處理等。

第五篇：說課答辯

一．備課的含義

所謂備課，即教學設(shè)計，指教師在課堂教學之前進行的設(shè)計準備工作。教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學策略和教學評價等教學活動進行具體規(guī)劃，并給出實施方案創(chuàng)設(shè)有效的教與學系統(tǒng)的過程。二。備課的特征

備課時課堂教學的起點和基礎(chǔ)，是決定課堂教學質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學藝術(shù)的重要組成部分，具有以下特征。

1、指導性，2。系統(tǒng)性。

3、操作性。

4、預(yù)演性。

5、突顯性。三。備課的要求

教師在備課的時候，要樹立新課程背景的教學設(shè)計理念，體現(xiàn)“為了每一個學生的發(fā)展”的理念。具體有以下要求。

1、教學目標制定要具體明確，具有可操作性。

2、內(nèi)容選擇要合理。

3、做好教學內(nèi)容分析，突出重點，擊破難點，抓住關(guān)鍵。

4、要全面了解學生水平。

5、學法制定要恰當，切合學生實際。

6、教學方法要精選，體現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改變。

7、問題設(shè)計要精當。四。教案的具體內(nèi)容

課題：說明本課的名稱。

2、教學目的：或者稱為教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務(wù)。

3、課型：說明屬新授課，還是復習課。

4、課時：說明屬于第幾課時。

5、教學重點：說明本課的必須解決的關(guān)鍵問題。

6、教學難點：說明本課的學習時容易產(chǎn)生困難和障礙的知識點

7、教學方法：要根據(jù)學生實際，注重引導自學，注重啟發(fā)思維。

8、教學過程：或者稱為課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟。

9、作業(yè)處理：說明如何處置書面或口頭作業(yè)。10：板書設(shè)計：說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。11：教具：或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具。

12、教學反思：對該課堂教學后的感受和學生的收獲、改進方法。

五。教案書寫過稱的關(guān)鍵步驟包括哪些。

1、導入新課

2、講授新課

3、鞏固練習

4、歸納小結(jié)

5、作業(yè)安排

六、什么是說課

說課就是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己某一教學內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計以及施教效果的預(yù)測與反思等的一種教學研究方式。

七、說課與備課的關(guān)系

相同點：主要內(nèi)容、主要任務(wù)、主要做法相當。

不同點：概念內(nèi)涵不同、目的不同、活動形式不同、基本要點不同。

八、說課與上課的關(guān)系

相同點：說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞同一個教學課題，從中都可以展示教師的課堂教學操作技術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學基本功。區(qū)別：要求不同，對象不同，評價標準不同。

九、說課的內(nèi)容

說目標，說教材，說學法，說教法，說學法，說教學過程，說小結(jié)。

十、說課應(yīng)遵循的原則

1、說理精辟，突出理論性。

2、客觀再現(xiàn)、具有可操作性。

3、不拘形式，具有靈活性。

十一、說課中的注意事項

1、用心準備

2、精選內(nèi)容3精心設(shè)計4精心組織

5、精心調(diào)控

6、精彩表演

十二、怎樣理解教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)？

第一，教育涉及千萬，惠及子孫后代。第二，教育公平面臨的突出問題。第三，八促進教育公平作為國家基本教育的政策。

十三、激勵與批評都是一種教育手段。你傾向于那一種？

1激勵與批評都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的。所以用的地方也應(yīng)該是不同的，不能一味的激勵，這樣會使學生驕傲，也不能一味的批評，這樣會使學生的自尊心受打擊。

2、總的來說教育還是應(yīng)該以激勵為主，但是必要的時候批評也不失為一種好手段。

3、表揚是正面激勵，要適度，要公正，要深入，批評是負面激勵，是一種高難度教育手段。

4、當代社會獨生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵這種教學手段。但同時也要具體問題具體分析。

十四、教學時如何顧及學生的個別差異？

1、遵循教育平等的原則。

2、遵循因材施教的教學原則。

3、遵循循序漸進的教學原則。

4、遵循尊重、信任與嚴格要求相結(jié)合的教學原則。

十五、你對“教學育人”的理解是什么？

有人認為，育人就是思想政治教育和道德品質(zhì)教育，是在教書之外，由黨政干部擔負的工作，也有人認為，教書本身就自然而然做了育人的工作。我認為，這兩種觀點都是片面的，我們應(yīng)該完整、準確的理解教書育人之間的有機聯(lián)系，特別是要把握“育人”的內(nèi)涵，從而才能真正肩負起教書育人這一神圣職責。

1、教書育人是教師工作的歷史傳統(tǒng)。

2、育人并不是單純的思想政治教育。

3、教書育人應(yīng)成為教師的自覺行為。最后“教書育人”乃教師之天職。因此，作為一名教育工作者，我們既要教好書，更要育好人。這是我們的使命和責任。

十六、談?wù)勀銓Α霸俑F不能窮教育，再富不能富孩子”這句話的體會？

1、教育是百年大計，所謂“經(jīng)濟未動，教育先行”，它關(guān)系著國家的興衰，體現(xiàn)著社會的文明程度。所以，全社會都應(yīng)該重視教育。

2、社會以人為本，由受教育道德人才有經(jīng)濟的繁榮。特別是現(xiàn)在，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，更應(yīng)該把教育放在突出的位置，讓每個孩子都有書讀，都讀好書，因此再窮都不能忽視教育。

3、再富不能富孩子，是因為現(xiàn)在日子好了，孩子少了，物質(zhì)條件又好了，所以家長都不希望孩子再受苦受累。但是在孩子滿足基本條件滿足的過程中，也應(yīng)該培養(yǎng)他們艱苦奮斗，自強自立的精神，不能放縱與溺愛。對孩子人格的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。

因此，有些有識之士提出：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子”。我比較贊同這個觀點。

十七、如何與不同類型的家長溝通？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。

其次，老師要有較強的服務(wù)意識?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切”。

再次，老師與家長溝通時要有理性的意識。只有理性，才會冷靜，才不會被一時的情緒牽著鼻子走。最后，應(yīng)該注重溝通方式。通常情況下，對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng)的過程?？傊?，家長的組成非常復雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有那一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但是到另外一個家庭有可能不靈。班主任應(yīng)該對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。十八.學校辦學體制改革的基本經(jīng)驗及發(fā)展趨勢？

答：建國以來，我國中小學辦學體制改革的歷程，為我國構(gòu)建和進一步完善中小學辦學體制改革提供了寶貴的經(jīng)驗。1.必須要適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。2.必須考慮是否有利于滿足人民群眾日益增長的教育需要特別是優(yōu)質(zhì)教育的需要。3.必須從我國國情出發(fā)，根據(jù)統(tǒng)一性和多樣性原則，實行多種形式辦學，走符合我國實際的辦學路子。4.要注意充分調(diào)動地方政府和社會各界包括公民個人在內(nèi)的辦學積極性，堅持以政府財政撥款為主，多渠道籌措辦學經(jīng)費。5.對民辦學校既要給予政策上的扶持，又要將其納入依法辦學、依法管理的軌道。

總結(jié)我國建國以來辦學體制的改革，特別是改革開放以來中小學辦學體制改革的經(jīng)驗，未來的中小學辦學體制改革的趨勢應(yīng)該是建立以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。這是我國中小學辦學體制改革的目標和方向?！胺e極鼓勵，大力支持，正確引導，依法管理”是《民辦教育促進法》中規(guī)定的方針，也是規(guī)范民辦中小學發(fā)展的法律依據(jù)，只有一句國家法律法規(guī)去發(fā)展民辦學校，才能真正實現(xiàn)中小學辦學體制的多元化。

十九、我國教職工代表大會制度的基本特征表現(xiàn)如下： 1.教代會是法律賦予教職工參與學校民主管理與監(jiān)督的形式。2.教代會組織原則是民主集中制，少數(shù)服從多數(shù)。3.教代會嚴格遵守有關(guān)法律法規(guī)、依法行駛法律賦予的權(quán)利，它的決議、絕對對全體教職工具有約束力和權(quán)威性。4.教代會實行常任制，并且有日常工作機構(gòu)—教育工會，能夠保證他在必會期間落實決議、決定，組織教職工進行經(jīng)常性的民主管理與民主監(jiān)督。

二十、工會與教代會的關(guān)系？

答：工會是一個依據(jù)工會章程在黨的領(lǐng)導下開展工作的群團組織，它具有四項社會職能，即維護職能、建設(shè)職能、參與職能和教育職能。而教代會既是一種民主管理的制度，又是一個教職工行使民主權(quán)利的機構(gòu)，它的職權(quán)是審議討論、審議通過、審議決定和評議監(jiān)督。“工會是教代會的工作機構(gòu)，主持教代會的日常工作，”因此，工會既不能代替教代會，又必須按章?lián)摻檀鷷墓ぷ魅蝿?wù)，行使其維護職能和參與職能。二

十一、學校教師隊伍建設(shè)和管理的原則？

答：堅持滿足需求與提高效益相結(jié)合的原則，正確處理改革與發(fā)展、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系；堅持開放性與均衡性并重的原則，優(yōu)化教師資源配置；堅持開放、流動、競爭、有序的原則，正確處理流動與穩(wěn)定的關(guān)系；堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權(quán)益，依法管理和建設(shè)教師隊伍；堅持分類指導、分區(qū)規(guī)劃、分步實施的原則，穩(wěn)步推進中小學教師隊伍的建設(shè)。二

十二、全面實施教師資格制度？

答：依照法律法規(guī)，嚴格掌握教師資格認定條件。未取得教師資格的人員不得進入教師隊伍，不得參加教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審與聘任。在崗教師均應(yīng)具有相應(yīng)教師資格。依照按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核、合同管理原則，進一步完善教師聘任制度，實行“資格準入、競爭上崗、全員聘任”。進一步擴大實行“新人新機制”即人事代理的范圍。

二十三、思想道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，敬業(yè)愛生是教師思想道德的基本內(nèi)容，師愛和師能是廣大教師履行教書育人職責的前提和基礎(chǔ)？

答：要引導教師熱愛教育事業(yè)，潛心培育學生，把人生的價值與事業(yè)的奉獻有機融合起來。教師要自覺做到“三要五不準”，即：對所教的每一個學生要有基本的了解，能進行平等的交談；要善于讓每一個學生接納自己，取得學生的信任；班主任要與家長建立有效的溝通，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的良性互動；不準向?qū)W生或家長索要收受禮品或錢物，不準體罰或變相體罰學生，不準有侮辱、歧視學生的言行，不準對所教班級學生進行“有償家教”活動，不準擅自向?qū)W生推銷各種報刊、教輔資料或其他商品，擅自設(shè)立收費項目或提高收費標準。要以“三要五不準”為起點，大力倡導“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的教師基本道德規(guī)范，調(diào)動教師自我發(fā)展的積極性，引導教師樹立良好的道德形象。二

十四、禮誠信、嚴己寬人的道德基礎(chǔ)？

答：名禮，是指人行為的一種道德品質(zhì)，代表著一個國家、一個民族的精神面貌和文化水平。動的禮節(jié)規(guī)范，知書達禮，文明做人，尊重他人，這是維護人與人之間友好、協(xié)調(diào)、和睦的必要條件。誠信是現(xiàn)代教師做人的基本準則。孔子說：“人而無信，不知其可也?！本徒虒艘杂X樹立起誠信態(tài)度。對于教師來說，更要以誠信為基礎(chǔ)，認認真真學習，踏踏實實做事，坦坦蕩蕩做人，牢固樹立“言而有信，無信不立的觀念”，以誠為本，人格之上。二

十五、忠誠事業(yè)、獻身教育的道德理想？

答：理想是有魅力的，因為它通過人的奮斗和執(zhí)著追求可以變成美麗的現(xiàn)實。那么什么樣的理想值得忠誠，什么樣的理想值得獻身，這是一個值得嚴肅思考的問題。教師的勞動是塑造人的勞動，是創(chuàng)造性和藝術(shù)性相結(jié)合的勞動。猶如墻基之于百丈高樓，枕木之于千里鐵路，鋼材之于萬噸巨輪，是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人的基礎(chǔ)工程，是功在當代，利在千秋的光輝事業(yè)。

作為教師，為教育事業(yè)奮斗終身的理想才值得耕耘，成為新型一代人師的追求才富有理想和挑戰(zhàn)。教師一定要從自己的工作中看到它的偉大歷史作用，為自己從事的“太陽底下最光輝的事業(yè)”而感到自豪和光榮，用忘我的敬業(yè)與奉獻精神完成國家賦予的重任。二

十六、熱愛學生、尊重學生的道德情感

答：教師的愛心是成功的源動力，是現(xiàn)代社會高度文明修養(yǎng)的重要標志。其對學生真正的愛是以尊重為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在尊重學生的人格、尊重學生的選擇、尊重學生的興趣和個性差異，尊重學生的創(chuàng)造，與學生平等對話交流，走進學生的心靈世界，傾聽學生的心音；教師對學生真正的愛是以學生的健康成長為出發(fā)點，體現(xiàn)在對學生的未來負責和關(guān)心；對學生真正的愛是以公正為原則，表現(xiàn)在對每一位學生都要一視同仁，不能厚此薄彼。這就要求教師對于學生的關(guān)愛要無私，不圖回報和善始善終，不因時過境遷而減弱或消失。讓每一個學生具有張揚個性、充分發(fā)展的機會。二

十七、攻堅求索、嚴謹治學的道德追求

答：教師的職業(yè)是影響個體、影響集體、影響社會，具有重大社會責任，關(guān)系全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終處于不敗之地和加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標。因而，教師對待專業(yè)要精益求精，一絲不茍，來不得半點敷衍和失誤。人誤地一時，地誤人一年。教師要一生學習，勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，敢于攻堅，善于創(chuàng)新，用實事求是、追求真理、與時俱進的治學態(tài)度和堅忍不拔的意志，成為新時期的楷模。

二十八、要有“慎獨”的道德力量和信念？

答：“慎獨”是中國倫理學史上一個特有的范疇。它既是一種道德修養(yǎng)方法，又是道德修養(yǎng)達到的一定境界。所謂的“慎獨”，就是指一個人在沒有監(jiān)督的情況下，時時、處處、事事進行自我反省和自我檢查，自覺堅持道德信念，按道德原則和道德規(guī)范辦事。這要求我們的教師堅持自我道德修善。在這個修養(yǎng)過程中，完成自我吸取、自我評判、自我教育、自我改造和自我成型?？朔团判乖闫?，保留和吸取精華。這是健康人格的組成部分，也是人成熟的標志。更是一種正氣的內(nèi)化力量，只有用內(nèi)化力量而筑起的道德信念大廈才經(jīng)久耐用。

二十九、學校教師工作常規(guī)管理總則？

答：1.教書育人，因材施教，講究實效；2.狠抓“雙基”，培養(yǎng)能力，提高教學質(zhì)量；3.努力學習業(yè)務(wù)理論，積極參加教研活動。三

十、學校學生管理的基本原則？

答：1.尊重學生的人格與個性；2.理解學生的思想和行為；3.相信學生的本質(zhì)和潛力；4.主動關(guān)心，通情達理；5.真誠提醒，熱情激勵；6.獎懲結(jié)合，以疏導為主。三

十一、樹立“一切為了學生的發(fā)展”的理念？

答：1.在觀念上必須相信每個學生都能成才；2.在行動上必須對學生實行個性化教育； 三

十二、樹立“終身學習、積極參加有效培訓”的理念？

答：樹立終身學習觀念不僅是教師職業(yè)的特殊需要，也是現(xiàn)代社會對人的基本要求。以前的“要給學生‘一杯水’，教師要求歐‘一桶水’”的理論已經(jīng)過時。今天，知識更新越來越快，教學技術(shù)和手段也快速發(fā)展，如果教師始終停留在“一桶水”和掌握幾種傳統(tǒng)教學方法的水平上，自然就不是一個稱職的教師了。所以，教師必須樹立終身學習觀。也就是說，為了學生，為了自己，也為了事業(yè)，教師必須堅持不斷的讀書、學習和提高，積極參加各種有效的培訓，把內(nèi)在的自我進修與專門培訓結(jié)合起來，真正做到教到老學到老，這樣才能永遠站穩(wěn)講臺。三

十三、學校德育工作的原則？

答：1.方向性原則；2.貼近實際、貼近生活、貼近青少年學生的原則；3.知行統(tǒng)一的原則；4.發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點的原則；5.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合的原則；6.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；7.正面教育和積極引導相結(jié)合的原則；8.教育與學生年齡特征相一致的原則；9.教育影響連續(xù)性和一致性的原則；10.理論與實際相結(jié)合的原則；11.循循善誘的原則；12.思想政治工作與其他活動相結(jié)合的原則。三

十四、處理好升學和成材的關(guān)系

答：這些年來，片面追求升學率的現(xiàn)象仍普遍存在，社會評判一個學校優(yōu)劣也往往以升學率為單一標準。這就與學校深化教育改革、按德育規(guī)律施教、提高學生思想道德素質(zhì)的要求發(fā)生矛盾。要想解決這個矛盾，就要處理好升學與成材的關(guān)系。如何處理好呢？學校深化教育改革總目標的核心是成材教育，素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向成材教育轉(zhuǎn)軌。為此學校領(lǐng)導就要抓好干部和教職員工的學習，更新教育觀念，端正辦學思想，把思想政治工作放在學校工作的首位，使德智體美勞五育和諧發(fā)展，把工作的首眼點和落腳點放在培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的“四有”新人上，而不是單純放在考試分數(shù)上和升學人數(shù)上。這樣，成材教育，素質(zhì)培養(yǎng)，才有可能得到教師接受，學生歡迎，社會理解，領(lǐng)導支持。三

十五、處理好德育目標與分階段要求的關(guān)系

《中學德育大綱》規(guī)定，德育的總體目標是：使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。實現(xiàn)這個總目標，不是一件容易的事，要進行艱苦的細致的大量的思想政治工作，方能逐步實現(xiàn)。因此，在德育過程中要處理好德育目標與分階段要求的關(guān)系。

（1）處理好中小學的銜接關(guān)系。主要是進行心理疏導和思想教育，使初中新生盡快適應(yīng)中學的要求和環(huán)摬。

（2）處理好近期、中期、長期、德育目標中各階段的關(guān)系。重點抓好各階段教育的層次性，將學校要求的統(tǒng)一必瑟各階段教育中的層次性相結(jié)合，形成一個多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（3）處理好量變與質(zhì)變的關(guān)系。要重視各階段的量的積累，促其飛躍，由量變到質(zhì)變，以實現(xiàn)德育目標。

說課 萬能稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據(jù)是較抽象，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法我學法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到XX年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。導語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。4.板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是： 5.布置作業(yè)。針對XX年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說小結(jié)

1． 對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。2． 教學策略的選用

（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師 XXX號