第一篇：怎樣做課堂筆記

美國(guó)心理學(xué)家巴納特（1981）以大學(xué)生為對(duì)象做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究了做筆記與不做筆記對(duì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的影響。

大學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料為1800個(gè)詞的介紹美國(guó)公路發(fā)展史的文章，以每分鐘120個(gè)詞的中等速度讀給他們聽(tīng)。把大學(xué)生分成三組，每組以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽(tīng)課，一邊摘出要點(diǎn)；乙組為看摘要組，他們?cè)诼?tīng)課的同時(shí)，能看到已列好的要點(diǎn)，但自己不動(dòng)手寫(xiě)；丙組為無(wú)摘要組，他們只是單純聽(tīng)講，既不動(dòng)手寫(xiě)，也看不到有關(guān)的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)之后，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行回憶測(cè)驗(yàn)，檢查對(duì)文章的記憶效果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在聽(tīng)課的同時(shí)，自己動(dòng)手寫(xiě)摘要組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好；在聽(tīng)課的同時(shí)看摘要，但自己不動(dòng)手組的學(xué)習(xí)成績(jī)次之；單純聽(tīng)講而不做筆記，學(xué)習(xí)成績(jī)最差。

有的同學(xué)認(rèn)為，反正教材上什么都有，上課只要聽(tīng)講就行了，沒(méi)必要記課堂筆記，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。研究表明，對(duì)于同一時(shí)段學(xué)習(xí)材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生成績(jī)提高二倍。這是為什么呢？做筆記的好處可以概括如下：

①、記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意。要想在聽(tīng)課的同時(shí)記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽(tīng)不記則有可能使注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其它方面。

②、記筆記有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。

③、記筆記有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果在聽(tīng)課的同時(shí)記下講課的綱要、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言記下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，這樣對(duì)照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既有系統(tǒng)、有條理，又覺(jué)得親切熟悉，因而復(fù)習(xí)起來(lái)，事半功倍。

④、記筆記有助于積累資料，擴(kuò)充新知。筆記可以記下書(shū)本上沒(méi)有的，而老師在課堂講授的一些新知識(shí)、新觀點(diǎn)。不斷積累，便獲得許多新知識(shí)。

那么，怎樣才能記好課堂筆記呢？

①、做好記筆記的準(zhǔn)備工作。筆記本是必不可少的。最好給每一門(mén)課程準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門(mén)課的筆記，這樣會(huì)很混亂。準(zhǔn)備兩種不同顏色的筆，以便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。

②、每頁(yè)筆記的右側(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)。左側(cè)的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。

③、筆記方式多種多樣。學(xué)生在課堂上常用的筆記方式有要點(diǎn)筆記、提綱筆記及圖表筆記等。

要點(diǎn)筆記：不是將教師講的每句話都記錄下來(lái)，而是抓住知識(shí)要點(diǎn)，如重要的概念、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、公式、定理、定律，對(duì)老師所講的內(nèi)容用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括。

提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書(shū)為基礎(chǔ)，首先記下主講章節(jié)的大小標(biāo)題，并用大小寫(xiě)數(shù)字按授課內(nèi)容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)。條理清晰，使人一目了然。

圖表筆記：利用一些簡(jiǎn)單的圖形和箭頭連線，把教學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖，或者列表加以說(shuō)明。圖表比單純的文字更加形象和概括。

④、提高書(shū)寫(xiě)速度。書(shū)寫(xiě)速度太慢，勢(shì)必會(huì)跟不上講課進(jìn)度，影響筆記質(zhì)量。要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法。不必將每個(gè)字寫(xiě)得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書(shū)寫(xiě)；可以簡(jiǎn)化某些字和詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，比如用∵代表“因?yàn)椤?，用∴代表“所以”。但要注意不要過(guò)于潦草，過(guò)于簡(jiǎn)化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。速寫(xiě)的目的是提高筆記效率。

⑤、在筆記遺漏時(shí)，要保持平靜。上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要擔(dān)心，不要總是惦記著漏了的筆記，而影響聽(tīng)記下面的內(nèi)容。可以在筆記本上留出一定的空間，課后求助于同學(xué)或老師，把遺漏的筆記盡快補(bǔ)上。

⑥、課后要及時(shí)檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤，將遺漏之處補(bǔ)全，將錯(cuò)別字糾正，將過(guò)于潦草的字寫(xiě)清楚。同時(shí)將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話寫(xiě)在筆記右側(cè)的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、充實(shí)、完善。

第二篇：課堂筆記到底該怎樣做

課堂筆記到底該怎樣做

鮑潤(rùn)霞

為了提高聽(tīng)講效果，即時(shí)做筆記是最有價(jià)值的輔記方式，尤其是學(xué)生上課，因此，一般情況下，師生對(duì)此都非常重視。

成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一般都很會(huì)做筆記，他們往往還會(huì)定期進(jìn)行課后筆記整理，正是因?yàn)樗麄冋n上注意聽(tīng)講，隨時(shí)記下了該記的東西，課后又及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)匯總，所以，老師所講的知識(shí)，他們遺漏的比較少，咀嚼得比較充分，這就充分保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

但是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，筆記往往也存在很大問(wèn)題。他們的情形有兩種。一種是做得很細(xì)，一節(jié)課下來(lái)，他們筆記做了很多，但是很瑣碎，忽略了聽(tīng)講，一節(jié)課下來(lái)，往往是筆記記了很多，腦子里聽(tīng)進(jìn)的東西卻很少，并且課后他們不重視整理，也不重視復(fù)習(xí)。課堂上他們是只會(huì)記筆記的工具，課后他們又把筆記扔到了學(xué)習(xí)之外。第二種是不做筆記，這些學(xué)生一般不注意聽(tīng)講，要么不想學(xué)習(xí)，要么不知道哪些是需要記錄的，他們聽(tīng)講的精神狀態(tài)多半很懶散，零星記下來(lái)的一點(diǎn)東西課后也不會(huì)去整理和復(fù)習(xí)。因此，他們的課上聽(tīng)講效果很差，老師講的大部分內(nèi)容都成了過(guò)眼云煙。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就下來(lái)了。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，除了需要重視學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的情況之外，還需要重視他們的筆記情況，尤其是對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，更需要分析他們的筆記狀況。為此，我對(duì)自己班上的學(xué)生筆記進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，31個(gè)學(xué)生當(dāng)中，筆記做得詳細(xì)，并且課后有整理的，4人，他們是周輝、張?chǎng)悺⒘著P、陳朕，成績(jī)比較優(yōu)秀，名列年級(jí)前茅，其中周輝是年級(jí)第1，張?chǎng)惸昙?jí)第3，林鳳年級(jí)第30，陳朕年級(jí)第54，他們聽(tīng)課的精神狀態(tài)非常積極，不僅跟老師有呼應(yīng)，而且往往是學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者。筆記做得很詳細(xì)，9人，他們以女生居多，比如鄭俊嫻、趙甘琳、陸佳琦、余蕭蕭等，男生里有張?zhí)煊?、金山、王晨俊，因?yàn)樗麄児P記記得過(guò)多，腦子里記得反而少了，并且，除了陸佳琦，其余8人也很少進(jìn)行筆記整理，他們的成績(jī)陸佳琦、張?zhí)煊睢⑼醭靠≥^好，其他幾人都比較差。筆記做得比較粗略，15人，他們經(jīng)常需要老師提醒才記筆記，筆記量少，課后也很少整理復(fù)習(xí)，教學(xué)成績(jī)也基本處于年級(jí)中等或者偏下；另外還有3名學(xué)生，幾乎不記筆記，他們是曠涵宇、金曉俊、梁曉薇，曠涵宇是一個(gè)性格比較特殊的學(xué)生，高興時(shí)精神狀態(tài)很積極，他會(huì)壓倒所有學(xué)生，把課堂變他一個(gè)人的，不高興時(shí)他會(huì)完全游離課堂之外，他對(duì)語(yǔ)文比較有興趣，也喜歡寫(xiě)作，但卻無(wú)法控制好自己的情緒，所以，他的成績(jī)?cè)诓粩嗤瞬?；金曉俊的性格與曠涵宇有點(diǎn)相似，但學(xué)習(xí)積極更差一些，總是游離于學(xué)習(xí)之外，成績(jī)也很不理想；梁曉薇的性格沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)學(xué)習(xí)幾乎完成不感興趣，總想離開(kāi)學(xué)習(xí)環(huán)境，想出國(guó)，所以，她一般情況下都是懶著不動(dòng)的。

針對(duì)以上情況，我對(duì)學(xué)生的課堂筆記做出了特別要求。以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)記筆記的習(xí)慣為目標(biāo)，首先要求所有學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中必須始終握筆在手，不待老師提醒即能記下所有重要內(nèi)容（除了板書(shū)之外，老師重復(fù)兩到三遍的東西，以及自己認(rèn)為重要的東西）；隔天抽測(cè)課堂所學(xué)內(nèi)容；每周收查一次課后筆記整理；每月展示一次學(xué)生課本；定期安排學(xué)生介紹自己的筆記記錄情況。同時(shí)指導(dǎo)他們記筆記的一些方法，比如，隨文筆記記到書(shū)上相應(yīng)位置，課文總結(jié)性?xún)?nèi)容記到書(shū)上空白處，文外補(bǔ)充性?xún)?nèi)容記到筆記本上，課后筆記整理要分類(lèi)，并且在筆記本扉頁(yè)建立分類(lèi)目錄。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，除了曠涵宇之外，其他學(xué)生基本都能做到記錄完整、課后整理，從隔天抽測(cè)的情況來(lái)看，聽(tīng)課效果在不斷提高。

反思這件事情，我覺(jué)得要想保證學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，必須從課堂筆記入手，但指導(dǎo)是第一位的，因?yàn)槌藢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題之外，會(huì)不會(huì)記筆記、怎樣進(jìn)行整理也是需要老師手把教給的。所以，老師重視了，學(xué)生才能重視，決定權(quán)還是在老師這里。

筆記并不是記得越多越好。太少自然不行，但如果只顧著記筆記，必然會(huì)影響聽(tīng)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)在講課堂的過(guò)程中做到條理清晰，重點(diǎn)分明，以方便學(xué)生記錄；同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生筆記記錄的情況，對(duì)于記得過(guò)多和過(guò)少的，應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒。以保證大多數(shù)學(xué)

生能夠做到重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)遺漏，而且聽(tīng)懂、理解、掌握教學(xué)中的重要內(nèi)容。

記到什么地方其實(shí)也很講究。有人喜歡用筆記本，看起來(lái)比較清晰、好看。但我覺(jué)得，不能一概而論。如果是講課文中的重要字詞、句子、段落，應(yīng)該讓學(xué)生記到書(shū)上的相應(yīng)位置，這樣便于課后復(fù)習(xí)。如果記到筆記本上，恐怕需要學(xué)生把書(shū)上要點(diǎn)抄到本子上，否則課后將無(wú)法找到對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果是補(bǔ)充內(nèi)容或者知識(shí)整理，則應(yīng)該讓學(xué)生記到筆記本上，尤其是內(nèi)容比較多時(shí)。因此，教師在講課過(guò)程中，有必須提醒學(xué)生一些特殊的內(nèi)容應(yīng)該記到哪里。

記筆記是為了輔助記憶，因此還有更重要的一環(huán)就是課后整理和復(fù)習(xí)，不然的話，記筆記就沒(méi)有意義了。但很多學(xué)生沒(méi)有整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，記筆記的意義也完全喪失了。因此，教師應(yīng)結(jié)合作業(yè)布置、課后小測(cè)等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理筆記和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。記到書(shū)的筆記不一定都需要整理，但如果是分析試卷，整理就顯得非常重要，因?yàn)樵嚲肀容^零散，容易丟失，如果課后不做整理，也就等于沒(méi)記筆記。這樣學(xué)習(xí)的效果就差了。

因此，記筆記看起來(lái)是學(xué)生的事情，其實(shí)說(shuō)到底還是老師的事。

第三篇：初中數(shù)學(xué)怎樣做筆記

初中數(shù)學(xué)怎樣做筆記

1記住,所講的知識(shí)要點(diǎn)兒（定義、定理、公理、常用輔助線做法等）2將所記的知識(shí)點(diǎn)，全部背熟，一個(gè)字都不能差哦，知識(shí)點(diǎn)兒，可是將來(lái)做題的依據(jù)。然后試著將所記的知識(shí)點(diǎn)默寫(xiě)下來(lái)，如果默寫(xiě)全對(duì)。恭喜你，可以進(jìn)入寫(xiě)題階段了。

3寫(xiě)題階段，進(jìn)入該階段，首先選做跟所記知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的題目，看看知識(shí)點(diǎn)是怎樣被考察的，有哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)喜歡被綜合在一起考察。搞明白這些后，開(kāi)始進(jìn)入大量練習(xí)模式。

4大量練習(xí)這一階段是查漏補(bǔ)缺的階段，著重糾錯(cuò)?？纯茨膫€(gè)知識(shí)點(diǎn)而沒(méi)有記牢，哪些題目沒(méi)有看出來(lái)應(yīng)考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)兒，這種方法看起來(lái)比較麻煩，但是效果真的很好。你應(yīng)該記住，題你是永遠(yuǎn)做不完的，只有將知識(shí)點(diǎn)都掌握住了，才能真正做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。這種方法可能剛開(kāi)始會(huì)比較慢、比較繁瑣，但是相信我當(dāng)你習(xí)慣這種方法后，你就基本上不用再?gòu)?fù)習(xí)了。真正做到小考小玩，大考大玩兒。因?yàn)槟阋呀?jīng)全部將知識(shí)點(diǎn)熟記于心了，沒(méi)有什么課復(fù)習(xí)的了。

第四篇：小學(xué)生怎樣記課堂筆記

小學(xué)生怎樣記課堂筆記

一段時(shí)間以來(lái)，一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生在課堂上記筆記有什么好處。因?yàn)樵谖业恼n堂上，每一個(gè)班的學(xué)生都要求記課堂筆記，而且每堂課在我走進(jìn)教室之前筆記本就是打開(kāi)著的，省得一到讓學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)候課堂就有一段時(shí)間顯得特別混亂，轉(zhuǎn)身掏書(shū)包找練習(xí)本、鉛筆、橡皮掉在地上，影響正常課堂教學(xué)時(shí)間。

課堂筆記就是學(xué)生對(duì)老師課堂上所講授的內(nèi)容做書(shū)面記錄，并把它作為今后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的重要資料，好處有很多，比如有助于知識(shí)的存儲(chǔ)和記憶，因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”；幫助學(xué)生提高課堂注意力，因?yàn)樾W(xué)生注意力保持的時(shí)間比較短。再有就是回到家里復(fù)習(xí)或等到期末復(fù)習(xí)的時(shí)候課堂筆記就派上用場(chǎng)了。

記課堂筆記的方法很多，但不是每一種方法都適合于每一個(gè)學(xué)生，教師得想辦法讓學(xué)生找到適合自己的記筆記方法。

一、在書(shū)本上作“旁注”。

有的時(shí)候老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，翻開(kāi)學(xué)生的教科書(shū)時(shí)像新的一樣，一個(gè)字也沒(méi)有。這樣的學(xué)生積累的東西一定特別少。認(rèn)為在課堂上對(duì)于老師的講解重點(diǎn)例如一些詞語(yǔ)的解釋、重點(diǎn)的段落，或用畫(huà)線、或用自己喜歡的符號(hào)、或?qū)懸恍┖?jiǎn)單的注解等標(biāo)注出來(lái)。比方說(shuō)重點(diǎn)的地方可以用直線畫(huà)下來(lái)，比這個(gè)還重要的內(nèi)容用波浪線現(xiàn)出來(lái)，遇到有疑問(wèn)的地方可以畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)，需要積累的詞語(yǔ)可以用圓圈、方框圈起來(lái)?？傊炭茣?shū)不能空著，不能學(xué)過(guò)了還和新的一樣!這不利于積累，復(fù)習(xí)時(shí)也沒(méi)有依據(jù)。畢竟在課堂上，教師的講解一定會(huì)有精彩的部分，這些精彩有時(shí)是轉(zhuǎn)瞬即逝的，可能課堂上你還記得很牢固，但你保證不了過(guò)一段時(shí)間不遺忘，如果你記筆記了，做標(biāo)注了，復(fù)習(xí)時(shí)當(dāng)你看到你的標(biāo)注，課堂精彩處的鏡頭就會(huì)馬上再現(xiàn)，可能一些知識(shí)點(diǎn)很快回到你的記憶當(dāng)中。

二、準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的課堂筆記本。

每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品與社會(huì)、科學(xué)等等，這是養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。課堂筆記本不是要你把課堂上老師說(shuō)的每一句話都記下來(lái)，一般情況下以老師的板書(shū)為主，其次是抓住老師講解的重點(diǎn)記錄在本子上。每一個(gè)學(xué)科的記錄方法也有不同，比方說(shuō)數(shù)學(xué)科中的一些概念、法則，書(shū)本上都有，所以這些不必記，在書(shū)上畫(huà)上重點(diǎn)號(hào)就可以，但一些老師對(duì)概念的理解，一些解題的技巧等一定要記下來(lái)，因?yàn)檫@些可能是老師用很長(zhǎng)時(shí)間、甚至是用一輩子的時(shí)間總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，你說(shuō)這重不重要，值不值得記下來(lái)？語(yǔ)文課上一些課文的作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作時(shí)代背景、寫(xiě)作特點(diǎn)等書(shū)本上可能沒(méi)有作注解，老師為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，或根據(jù)教學(xué)要求，課堂上一定會(huì)對(duì)這些作出簡(jiǎn)要介紹，這也是老師通過(guò)查閱很多資料或用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生作筆記的重點(diǎn)。這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候效率才會(huì)高，積累的東西才會(huì)多。為什么說(shuō)每一個(gè)學(xué)科要有一本專(zhuān)門(mén)的筆記本呢？因?yàn)椴煌膶W(xué)科記筆記的方法有所不同，而且混

用筆記本有的時(shí)候會(huì)很亂，復(fù)習(xí)起來(lái)不方便，找來(lái)找去的效率不會(huì)高。

三、學(xué)會(huì)在筆記中質(zhì)疑。

細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生課堂記筆記的方法也掌握了，課聽(tīng)得認(rèn)真、筆記記的詳細(xì)，學(xué)習(xí)成績(jī)本該提高得很快，可就有個(gè)別學(xué)生的成績(jī)提高起來(lái)還很慢，成績(jī)好的學(xué)生的知識(shí)面拓展得也不夠好，就是我們俗話所說(shuō)的沒(méi)后勁。什么原因？其

一、寫(xiě)字速度慢，課堂只為記筆記而記筆記，有的時(shí)候跟不上老師的講解。其

二、學(xué)生不會(huì)思考!課堂只為了記而記，沒(méi)有充分的思考時(shí)間，或沒(méi)有自主思考問(wèn)題的習(xí)慣。所以在記筆記的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)記重點(diǎn)，留下一些時(shí)間把自己的困惑寫(xiě)下來(lái)，然后留在課后思考、與人交流，這樣才會(huì)有發(fā)展。記完課堂筆記后，一定要記得整理。因?yàn)檎n堂老師的講解一定要快于學(xué)生動(dòng)筆記錄，所以沒(méi)跟上的地方一定要和同學(xué)比較一下，把自己沒(méi)跟上的抄到自己的筆記上，使筆記更趨于完整以免使一些知識(shí)點(diǎn)掌握有誤，其實(shí)這個(gè)過(guò)程也是記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，一定要趁熱打鐵，不要拖拉。

說(shuō)到底，小學(xué)生學(xué)會(huì)記課堂筆記其實(shí)就是一種學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程。播下一種思想，收獲一種行為，播一種行為，收獲一種習(xí)慣，播一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，我們的小學(xué)教育是為學(xué)生的將來(lái)打基礎(chǔ)的教育，打下什么底兒就是什么樣，所以當(dāng)老師的一定要為學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生養(yǎng)成課堂記筆記的習(xí)慣。

杰出小學(xué)生的10種學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)介：

上課聽(tīng)講質(zhì)量差：注意力不集中，好動(dòng)，坐不?。徊恢绾芜M(jìn)行課前預(yù)習(xí)；課堂筆記記得很亂，課后也極少看課堂筆記；寫(xiě)作業(yè)速度很慢，時(shí)間拖得很長(zhǎng)；寫(xiě)字時(shí)，看一眼寫(xiě)一筆；寫(xiě)作文感到困難，不知如何表達(dá)；對(duì)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題感到很困難，不解得意；經(jīng)常提筆忘字，對(duì)文字的記憶能力差；很會(huì)朗讀，但是對(duì)內(nèi)容卻一知半解；考試緊張，平日做過(guò)的題目卻不會(huì)做；不懂得伙伴間的游戲規(guī)則，常與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵；畏縮不前、膽小，對(duì)新鮮事物不敢嘗試；?? 作者簡(jiǎn)介: 目錄:

第一章 不打無(wú)準(zhǔn)備之仗——課前預(yù)習(xí)能力宋斌回答不出問(wèn)題

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗——課前預(yù)習(xí)掌握主動(dòng)預(yù)習(xí)的兩種方法預(yù)習(xí)時(shí)間的安排怎樣預(yù)習(xí)語(yǔ)文？怎樣預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)？

第二章 聽(tīng)課，并不是帶上耳朵就可以了——課堂聽(tīng)課能力

馬新平的課堂效率很低

學(xué)習(xí)的第一道門(mén)檻——學(xué)會(huì)聽(tīng)課效率高聽(tīng)課的兩個(gè)基本要素

讓大腦動(dòng)起來(lái)：善于跟上老師的思路牽牛要牽牛鼻子：一針見(jiàn)血抓住重點(diǎn) 第三章 好記性不如爛筆頭——課堂筆記能力了不起的達(dá)·芬奇筆記本

記筆記有訣竅——學(xué)會(huì)記筆記

課堂筆記記什么？

怎樣記才能不漏掉重點(diǎn)內(nèi)容？課堂筆記的整理和使用

第四章 給遺忘開(kāi)個(gè)藥方——復(fù)習(xí)能力不欠復(fù)習(xí)的“賬”

趁熱打鐵，克服遺忘——及時(shí)復(fù)習(xí)記得牢復(fù)習(xí)四大法怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)文？怎樣復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？

第五章 掌握答題的智謀——作業(yè)解題能力0和它的數(shù)字兄弟

千萬(wàn)別恨數(shù)學(xué)——喜歡數(shù)學(xué)才能學(xué)好數(shù)學(xué)做作業(yè)的4個(gè)步驟怎樣解判斷題？怎樣解選擇題？怎樣解應(yīng)用題？靈活思考，一題多解

第六章 練就“過(guò)目不忘”的本領(lǐng)——記憶能力不喜歡死記硬背

其實(shí)沒(méi)必要死記硬背——記憶有訣竅漫畫(huà)記憶法新點(diǎn)記憶法表演行為法

第七章 輕松寫(xiě)作作文——寫(xiě)作能力 第八章 考試，你緊張嗎？——應(yīng)考能力 第九章 我的時(shí)間，我做主——時(shí)間運(yùn)籌能力 第十章 智商高，情商也要高——自我管理能力

有一天，我的語(yǔ)文書(shū)不慎忘在家中，便向一名學(xué)生借書(shū)。我隨即翻閱她的書(shū)，發(fā)現(xiàn)她的書(shū)好干凈，書(shū)中幾乎沒(méi)有什么文字記載，最多是勾畫(huà)了幾個(gè)句子，標(biāo)了段落序號(hào)，甚至有的課文里干干凈凈的，沒(méi)有留下一處學(xué)習(xí)痕跡。我詫異！隨后我把全班學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)都檢查了一番，發(fā)現(xiàn)近四分之一的學(xué)生書(shū)中也是如此。這些學(xué)生上課只帶耳朵，從不愿意動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。想想看四十分鐘下來(lái)，留在他們大腦里的可能只是只言片語(yǔ)，重要的，有用的東西少一又少?。∷栽谡n堂上學(xué)生不能只是動(dòng)動(dòng)口——讀讀書(shū)，討論交流，也應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手，隨即把課堂上師生所講的的重點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容做做筆記是非常有必要的。

一、課堂筆記的重要性

本學(xué)期，筆者對(duì)學(xué)生做課堂筆記（僅限書(shū)上做筆記）進(jìn)行了嘗試，小有心得。其學(xué)生隨堂做筆記的重要性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、課堂筆記有助于鞏固新知

隨著時(shí)間的流逝，我們所的記憶東西也會(huì)逐漸遺忘。那么作為小學(xué)生，他們很多東西都是在無(wú)意識(shí)中記憶，大多時(shí)候是憑興趣感性地記憶東西。雖然每節(jié)課我們教師都在研究教法、學(xué)法等，但也不能確保節(jié)節(jié)課精彩紛呈，吸引所有的學(xué)生，如果學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)講，或只聽(tīng)不記筆記，那么很多呈現(xiàn)在課堂上的東西就會(huì)曇花一現(xiàn)。古人云：“好記性不如亂筆頭?！卑压P記記在課本上，這樣方便查找，也不容易丟失。學(xué)生通過(guò)翻看課堂筆記，可以回憶起當(dāng)時(shí)的課堂情景，從而有助于幫助理解掌握知識(shí)。起初，我在班級(jí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有記筆記的意識(shí)，為了讓他們了解筆記的重要性，于是我有意識(shí)地圍繞筆記設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，結(jié)果那些上課不認(rèn)真聽(tīng)講又沒(méi)有做筆記的學(xué)生一籌莫展，像這樣幾個(gè)來(lái)回，學(xué)生們揣摩出了老師的用意，上課時(shí)再也不敢掉以輕心了，時(shí)刻握著筆。學(xué)生通過(guò)整理、閱讀課堂筆記有效地加強(qiáng)了記憶，鞏固了新知。比如學(xué)生晨讀時(shí)，書(shū)上所做的筆記也會(huì)隨之引入眼簾。漸漸地，課文里那些重點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)在有意無(wú)意中便識(shí)記下來(lái)。

2、課堂筆記有助于錘煉學(xué)生的語(yǔ)言

記筆記的過(guò)程是一個(gè)由感知，轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的比較復(fù)雜的思維過(guò)程。記筆記過(guò)程要求個(gè)體維持一種合適的內(nèi)部心理定向，從而具體地操作知識(shí)信息。因時(shí)間有限，空間有限，學(xué)生隨堂在書(shū)上做筆記，不可能長(zhǎng)篇大論，把課堂上所講的內(nèi)容一一記下，也不能亂寫(xiě)亂畫(huà)，最后搞得自己也看不清。這就要求學(xué)生在課堂上邊聽(tīng)?zhēng)熒l(fā)言，邊要篩選、提煉重要的、有價(jià)值的信息，即思忖著該怎樣言簡(jiǎn)意賅地記載，作業(yè)時(shí)如何規(guī)范完整答題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生會(huì)用短語(yǔ)或四字詞語(yǔ)概括要點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《少年》一課時(shí)，學(xué)生能用“積極向上、朝氣蓬勃、奮勇向前、斗志昂揚(yáng)”等詞語(yǔ)概括少年的特點(diǎn)。不再像先前那樣在書(shū)上密密麻麻地寫(xiě)一大堆，現(xiàn)在筆記做得簡(jiǎn)潔明了，干凈整潔。日積月累，不但豐富了學(xué)生的詞匯量，更是錘煉了他們語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)能力。

3、課堂筆記有助于提高學(xué)生速寫(xiě)能力，檢查學(xué)生聽(tīng)課效率

對(duì)中年級(jí)的學(xué)生而言，硬筆書(shū)寫(xiě)剛剛起步，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，一再要求學(xué)生慢慢寫(xiě)字，不要慌，結(jié)果很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度過(guò)慢，達(dá)不到要求。如上學(xué)期語(yǔ)文期末考試，我班學(xué)生近三分之一的人答卷時(shí)感到時(shí)間緊迫，來(lái)不及細(xì)細(xì)閱讀思考，結(jié)果失掉了本可以得到的分?jǐn)?shù)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我想：四十分鐘的閱讀課，大部分時(shí)間花在讀書(shū)上，那么在有限的時(shí)間內(nèi)，能不能把學(xué)習(xí)要點(diǎn)同步記載？這既是考查學(xué)生是否在聽(tīng)講，也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字速度的檢驗(yàn)。本學(xué)期我就開(kāi)始計(jì)劃借助課堂筆記來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和聽(tīng)課效率。開(kāi)始，平時(shí)那些上課開(kāi)小差的學(xué)生或?qū)懽致膶W(xué)生特不適應(yīng)，要么筆記“丟三落四”，要么跟不上講課節(jié)奏來(lái)記筆記，于是我在全班明示：任何人不許抄他人筆記。他們著急了，不得不專(zhuān)心聽(tīng)講，不得不加快速度寫(xiě)字。如今最見(jiàn)成效的是我班學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度提高了許多，第一單元測(cè)試，全班學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完試卷，再也不用擔(dān)心學(xué)生做不完題目了。而學(xué)生們呢，熟能生巧，他們覺(jué)得記筆記很有意思，自己能像老師開(kāi)會(huì)那樣，快速記錄，有一種成功的喜悅，不再覺(jué)得做筆記對(duì)他們是一種負(fù)擔(dān)。

4、課堂筆記有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣 我想老師們一定有這樣的感受：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，如果老師不提具體要求，自覺(jué)的學(xué)生僅僅讀幾遍課文而已，不自覺(jué)的學(xué)生這樣的作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)如同虛設(shè)。即使老師提出預(yù)習(xí)要求，如果不進(jìn)行反饋檢查，學(xué)生完成效果也不理想。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，源于我們學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。很多學(xué)生讀書(shū)沒(méi)有目的，一讀而過(guò)。俗話說(shuō)得好：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”如果

學(xué)生養(yǎng)成了做課堂筆記的習(xí)慣，只要一拿書(shū)，他就會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，總想在書(shū)上留點(diǎn)東西。比如像在我們班上有的學(xué)生在午休自讀課外書(shū)時(shí)，時(shí)不時(shí)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了“厚書(shū)讀薄，薄書(shū)讀厚”的快樂(lè)。久而久之，學(xué)生在語(yǔ)文課堂筆記的實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，形成了自讀能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、課堂筆記的策略

筆記主要記錄的是思維方法以及課堂上講的重點(diǎn)難點(diǎn)。我們考查小學(xué)生課堂筆記的常用方法，不盡人意。如何幫助學(xué)生有效地做課堂筆記呢？我常用的方法有以下幾種：

1、圈點(diǎn)勾畫(huà)

預(yù)習(xí)、初讀課文時(shí)，一般要求學(xué)生用統(tǒng)一的符號(hào)圈出生字新詞或四字詞語(yǔ)，【】方括號(hào)表示詞語(yǔ)，短橫線表示生字。勾畫(huà)出課文中優(yōu)美的語(yǔ)句或重點(diǎn)的語(yǔ)句，常用的符號(hào)有“﹏﹏”線 或“”線。而用“？”勾畫(huà)出自己不懂的語(yǔ)句。用“︱︱”線作為分段標(biāo)記。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)、初讀課文時(shí)既能按要求完成目標(biāo)，又能省時(shí)，把主要精力花在熟讀課文上。

2、抓關(guān)鍵詞做批注

精講課文時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，可是學(xué)生有那么多的感悟，況且有時(shí)學(xué)生的見(jiàn)解出現(xiàn)偏差，怎樣做筆記呢？于是我要學(xué)生邊聽(tīng)邊注意從老師對(duì)學(xué)生反饋評(píng)價(jià)和老師的小結(jié)性的語(yǔ)言中抓關(guān)鍵詞記在勾畫(huà)的句子旁。

《萬(wàn)年牢》教學(xué)片斷

父親說(shuō)：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

師：這里的“萬(wàn)年牢”是指什么呢？ 生1：我認(rèn)為這里的“萬(wàn)年牢”就是說(shuō)糖葫蘆的味道好。

師：“糖葫蘆的味道好”你從哪讀出來(lái)的？ 生1：“吃一口讓人叫好”就是說(shuō)他的糖葫蘆很受人歡迎，人們吃了還想吃。如果味道不好的話人們?cè)趺磿?huì)叫好呢？

師：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。（生有感情朗讀）

師：?。÷?tīng)了你的朗讀，糖葫蘆的味道好極了，我的口水快要流出來(lái)了。

(學(xué)生大笑)

師： “萬(wàn)年牢”僅僅指味道好嗎？ 生2：“糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮”這說(shuō)明父親做的糖葫蘆放很長(zhǎng)時(shí)間都不壞，這就是萬(wàn)年牢?！?/p>

師：她說(shuō)“放很長(zhǎng)時(shí)間都不壞”還可以怎么說(shuō)？ 生3：就是說(shuō)父親做的糖葫蘆能保質(zhì)保鮮，這就是“萬(wàn)年牢”。

生4：父親做的糖葫蘆味道好，又能保質(zhì)保鮮，就是說(shuō)他手藝高，做的糖葫蘆質(zhì)量好，好像萬(wàn)年都不壞，這就是萬(wàn)年牢。”

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)出了“萬(wàn)年牢”就是指糖葫蘆的質(zhì)量好。

這個(gè)教學(xué)片斷中，學(xué)生從幾個(gè)方面解讀“萬(wàn)年牢”，但不難發(fā)現(xiàn)最后落腳點(diǎn)就在“質(zhì)量好”這個(gè)關(guān)鍵詞上。所以學(xué)生只需在旁批注“質(zhì)量好”這個(gè)詞即可。

3、摘錄板書(shū)

鑒于我們小學(xué)生目前做課堂筆記的能力有限，所以我常常把課文的重點(diǎn)、學(xué)生經(jīng)典的感悟以及與課文緊密相關(guān)聯(lián)的信息在黑板上板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生從中摘錄，而且要求學(xué)生與老師同步書(shū)寫(xiě)。如學(xué)習(xí)《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文，在學(xué)生介紹巴金的過(guò)程中，我在課題旁板書(shū) 4給家鄉(xiāng)孩子的信（巴金：原名李堯棠，代表作激流三部曲《家》《春》《秋》）；再如學(xué)習(xí)《小松樹(shù)》一文，最后學(xué)生感悟“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)?！边@句話時(shí)，我分別叫三個(gè)學(xué)生在黑板寫(xiě)上自己的這些經(jīng)典的感悟：“只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)?！薄坝F千里目，更上一層樓。”“只有積極向上，不斷進(jìn)取，才能有更多的收獲。”板書(shū)這些是要花一定的時(shí)間，所以我一般放在開(kāi)課時(shí)或者課要結(jié)束時(shí)板書(shū)，這樣便于學(xué)生做筆記，不會(huì)影響聽(tīng)課，顧此失彼。不管使用哪種方法，對(duì)小學(xué)生而言，幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生做筆記的能力，教師的扶持和檢測(cè)少不了。

總之做筆記的宗旨，就是進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移。因此，做筆記時(shí)要以大腦為主帥、思維為中心、理解為標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)為獲取，變老師和書(shū)本的知識(shí)為自己的知識(shí)。明白了這個(gè)道理，你就知道該讓自己怎樣去做筆記。

一、明確做筆記的宗旨

做筆記的宗旨，就是進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移。因此，做筆記時(shí)要以大腦為主帥、思維為中心、理解為標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)為獲取，變老師和書(shū)本的知識(shí)為自己的知識(shí)。明白了這個(gè)道理，你就知道該讓自己怎樣去做筆記。

二、把握做筆記的時(shí)機(jī)

做筆記的前提，就是不能影響聽(tīng)講和思考，這就要求學(xué)生做筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。做筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：一是老師黑板上寫(xiě)字時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記；二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記簡(jiǎn)記；三是下課后，要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。

三、注意做筆記的方法

課堂筆記要注意五種方法：一是簡(jiǎn)明扼要、綱目清楚；二是利用短語(yǔ)、數(shù)字、圖表、縮寫(xiě)或符號(hào)進(jìn)行速記；三是語(yǔ)文、英語(yǔ)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型可直接記在書(shū)頁(yè)邊，便于復(fù)習(xí)時(shí)查找；四是數(shù)理化主要記老師解題的新思路、補(bǔ)充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史、地理，著重記下老師對(duì)問(wèn)題的綜合闡述即可。

四、注意筆記的方式

課堂筆記一般分三種情況來(lái)記：一是用自己的語(yǔ)言，把老師所講授內(nèi)容的重點(diǎn)記下來(lái)；二是一些重要的經(jīng)典原話，定義、公式、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、概念、時(shí)間、地點(diǎn)等，必須準(zhǔn)確照抄；三是對(duì)不懂的問(wèn)題和疑點(diǎn)，也要原樣記下來(lái)，課后去研究、思考、查對(duì)和詢(xún)問(wèn)。

五、注意筆記內(nèi)容

記筆記要注意兩種傾向：一是像“速記員”一樣，一切都記；二是像看電影一樣，一切都不記。筆記的內(nèi)容一般包括四個(gè)內(nèi)容：一是老師講的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)；二是基本理論和公式的解釋、說(shuō)明、推導(dǎo)與結(jié)論；三是基本觀點(diǎn)、論據(jù)、論證及一些有價(jià)值的數(shù)據(jù)、事實(shí)、實(shí)例；四是老師對(duì)某些新問(wèn)題的新見(jiàn)解及老師對(duì)問(wèn)題的分析思路、方法和技巧。

六、分清主次體

課堂上做筆記，最值得提醒和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是要分清哪是主體、哪是次體。“聽(tīng)”與“想”是主體，做筆記是次體。一定不能“滿堂記”和“滿板記”，要保證自己去聽(tīng)懂，想好了再記。

七、不要只強(qiáng)調(diào)記得“漂亮”

有的同學(xué)一味追求課堂筆記做的“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上的一個(gè)字或一句話，不斷地向四周同學(xué)詢(xún)問(wèn)。這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽(tīng)”與“記”的本末倒置了。

八、課后及時(shí)補(bǔ)充

由于課堂上的時(shí)間比較緊迫，老師所講的一些內(nèi)容當(dāng)時(shí)可能漏記，下課后應(yīng)盡快抽時(shí)間去補(bǔ)充。對(duì)課堂上所記的混亂部分，最好重新整理、歸納，這也是加深理解和強(qiáng)化記憶的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

九、盡量規(guī)范筆記

有的學(xué)生做筆記非常隨意，今天這個(gè)本，明天那個(gè)本；或是今天一張紙，明天一張紙。最后所記筆記亂七八糟，到復(fù)習(xí)時(shí)東翻西找也不全。做筆記應(yīng)盡量規(guī)范，最起碼每科一本，這樣用起來(lái)就方便。

十、不要抄別人的筆記

有的學(xué)生比較懶惰，自己課堂上不愿做筆記，下了課去抄別人的筆記。這是一種很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于鍛煉自己的總結(jié)綜合能力。一定要記住，筆記要自己寫(xiě)。自己做的筆記對(duì)自己才有學(xué)習(xí)效果和意義。

俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭，課堂上只有短短的45分鐘，老師卻要講那么多的內(nèi)容，要想全都記住，除了用腦子以外還得準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記下老師講的提綱以及重點(diǎn)內(nèi)容以便日后復(fù)習(xí)，很多時(shí)候課堂筆記已經(jīng)成為了一種學(xué)習(xí)方法而不僅僅只是記筆記。

研究表明，聽(tīng)課后馬上測(cè)試，學(xué)生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半，如果48小時(shí)后測(cè)試，則只能記住其中的20%。如果我們把聽(tīng)課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記。則恰恰可以彌補(bǔ)聽(tīng)過(guò)容易遺忘的不足。因此，記筆記是十分必要的。那么如何做好課堂筆記，提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？你首先應(yīng)該明確的是：你應(yīng)該把主要的精力放在聽(tīng)和理解上面！

課堂筆記主要記以下內(nèi)容：

1、老師列出的提綱。你應(yīng)該很清楚的知道你不可能也沒(méi)有必要把老師的課堂筆記一字不落的記下，所以你只需要記下老師列出的提綱就可以了。

2、老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、課本上沒(méi)有，但卻是老師補(bǔ)充的內(nèi)容。

4、結(jié)合老師講課的內(nèi)容你個(gè)人需要加強(qiáng)的知識(shí)。

5、記疑點(diǎn)。對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)記下，這類(lèi)疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，并記得課后及時(shí)和老師溝通。

6、記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)智力培養(yǎng)和解題技巧培養(yǎng)都有好處。

7、記總結(jié)。注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

課堂筆記的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔扼要，最好做到既有觀點(diǎn)、又有材料；既有主干，又有枝葉。所以課堂筆記在記錄的過(guò)程中也是有一定的技巧的：

1、不要記得太緊太密，每頁(yè)右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。

2、用詞用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔濃縮，使用頻率較高的詞語(yǔ)可用代號(hào)。

3、寫(xiě)字要快、字跡不必要求太高，看清就行。

4、注意聽(tīng)課與看書(shū)結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書(shū)上批注。

5、要學(xué)會(huì)使用不同的顏色的筆，如有藍(lán)色和紅色兩支筆，你可以用藍(lán)色筆記錄，重要的內(nèi)容如：概念、公式、定理用紅色標(biāo)注出來(lái)，這樣便于以后復(fù)習(xí)時(shí)只需看一下提綱就可以進(jìn)行聯(lián)想了。

當(dāng)然，不是記錄過(guò)之后就萬(wàn)事大吉了，課堂筆記記好之后還要懂得如何使用：

1、每天抽出一段時(shí)間對(duì)著筆記本在腦海中回憶老師在課堂上的講課內(nèi)容，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)在想不起來(lái)再看課堂筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對(duì)知識(shí)的遺忘。

2、課后要結(jié)合復(fù)習(xí)做好筆記整理工作：補(bǔ)充筆記中的省略部分，將簡(jiǎn)化符號(hào)復(fù)原，對(duì)重點(diǎn)部分要核實(shí)，未聽(tīng)懂部分弄懂，使筆記進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。

3、經(jīng)常對(duì)照筆記，回憶老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運(yùn)用。

第五篇：怎樣做好數(shù)學(xué)課堂筆記

怎樣做好數(shù)學(xué)課堂筆記

點(diǎn)擊數(shù)：0 次錄入時(shí)間：2009-3-7 13:58:00編輯：hong_521147

研究表明，對(duì)于同一時(shí)段學(xué)習(xí)材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生成績(jī)提高二倍。這是為什么呢？做筆記的好處可以概括如下：

①、記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意。要想在聽(tīng)課的同時(shí)記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽(tīng)不記則有可能使注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其它方面。

②、記筆記有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。

③、記筆記有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果在聽(tīng)課的同時(shí)記下講課的綱要、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言記下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，這樣對(duì)照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既有系統(tǒng)、有條理，又覺(jué)得親切熟悉，因而復(fù)習(xí)起來(lái)，事半功倍。

④、記筆記有助于積累資料，擴(kuò)充新知。筆記可以記下書(shū)本上沒(méi)有的，而老師在課堂講授的一些新知識(shí)、新觀點(diǎn)。不斷積累，便獲得許多新知識(shí)。

那么，怎樣才能記好課堂筆記呢？

①、做好記筆記的準(zhǔn)備工作。筆記本是必不可少的。最好給每一門(mén)課程準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門(mén)課的筆記，這樣會(huì)很混亂。準(zhǔn)備兩種不同顏色的筆，以便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。

②、每頁(yè)筆記的右側(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)。左側(cè)的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。

③、筆記方式多種多樣。學(xué)生在課堂上常用的筆記方式有要點(diǎn)筆記、提綱筆記及圖表筆記等。

要點(diǎn)筆記：不是將教師講的每句話都記錄下來(lái)，而是抓住知識(shí)要點(diǎn)，如重要的概念、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、公式、定理、定律，對(duì)老師所講的內(nèi)容用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括。

提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書(shū)為基礎(chǔ)，首先記下主講章節(jié)的大小標(biāo)題，并用大小寫(xiě)數(shù)字按授課內(nèi)容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)。條理清晰，使人一目了然。

圖表筆記：利用一些簡(jiǎn)單的圖形和箭頭連線，把教學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖，或者列表加以說(shuō)明。圖表比單純的文字更加形象和概括。

④、提高書(shū)寫(xiě)速度。書(shū)寫(xiě)速度太慢，勢(shì)必會(huì)跟不上講課進(jìn)度，影響筆記質(zhì)量。要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法。不必將每個(gè)字寫(xiě)得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書(shū)寫(xiě)；可以簡(jiǎn)化某

些字和詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，比如用∵代表“因?yàn)椤?，用∴代表“所以”。但要注意不要過(guò)于潦草，過(guò)于簡(jiǎn)化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。速寫(xiě)的目的是提高筆記效率。

⑤、在筆記遺漏時(shí)，要保持平靜。上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要擔(dān)心，不要總是惦記著漏了的筆記，而影響聽(tīng)記下面的內(nèi)容。可以在筆記本上留出一定的空間，課后求助于同學(xué)或老師，把遺漏的筆記盡快補(bǔ)上。

⑥、課后要及時(shí)檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤，將遺漏之處補(bǔ)全，將錯(cuò)別字糾正，將過(guò)于潦草的字寫(xiě)清楚。同時(shí)將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話寫(xiě)在筆記右側(cè)的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、充實(shí)、完善。