第一篇：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷史及簡(jiǎn)介

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷史及簡(jiǎn)介

在首善之都北京的西城區(qū)西單地區(qū)那寸土寸金的黃金地帶，坐落著一所環(huán)境優(yōu)雅、樹(shù)木繁茂、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、融典雅的園林式建筑與現(xiàn)代化的教學(xué)大樓為一體的教學(xué)園區(qū)，這就是位于新文化街111號(hào)的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的本部。截至2011年，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)擁有3個(gè)校區(qū)，分別是本部、王府校區(qū)和官園校區(qū)。三個(gè)校區(qū)地點(diǎn)分離但校園風(fēng)格融為一體，彰顯著實(shí)驗(yàn)二小“簡(jiǎn)約、生態(tài)、人文、和諧”的充滿關(guān)愛(ài)的建園理念。在三個(gè)校區(qū)里，現(xiàn)共有83個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3400多人。各教室均備有多媒體教學(xué)設(shè)施，所有教室、辦公室均能直接登陸互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，有27個(gè)專科教室，圖書館藏書近十萬(wàn)冊(cè)，設(shè)有教師、學(xué)生圖書閱覽室7個(gè)。實(shí)驗(yàn)二小的建筑和設(shè)施具有極強(qiáng)的“連接感”，即：校園環(huán)境與傳統(tǒng)文化相連接，校園環(huán)境與現(xiàn)代信息相連接。因此，校園已經(jīng)不僅僅是學(xué)生受教育的場(chǎng)所，而具備了強(qiáng)烈的教育功能。孩子們?cè)谛@中感受著、成長(zhǎng)著；教師在校園中體驗(yàn)著教育工作的快樂(lè)與幸福。這種成長(zhǎng)、幸福必將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)二小成立于清末宣統(tǒng)二年（1909年）9月19日，是由當(dāng)時(shí)著名的京師女子師范學(xué)堂創(chuàng)建的一所附屬小學(xué)，始稱“京師女子師范學(xué)堂附屬兩等小學(xué)堂”。之后，學(xué)校隨母體更迭和時(shí)代變遷幾易其名：1912年更名為“國(guó)立北京女子高等師范學(xué)校附屬小學(xué)校”，1925年更名為“國(guó)立北京女子師范大學(xué)附屬第二小學(xué)?！保?931年更名為

“國(guó)立北平師范大學(xué)附屬第二小學(xué)”?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，北師大遷往西安，學(xué)校在淪陷區(qū)于1938年改變隸屬關(guān)系，歸屬北京女子師范學(xué)院管理，更名為“國(guó)立北京女子師范學(xué)院附屬第二小學(xué)”，1941年更名為“國(guó)立北京師范大學(xué)附屬第二小學(xué)”，1946年更名為“國(guó)立北平師范學(xué)院附屬第二小學(xué)” ；1955年，學(xué)校啟用“北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)”之名至今。學(xué)校最初校址在北京石附馬大街，1912年夏遷入手帕胡同34號(hào)（今18號(hào)），2007年12月19日遷入新文化街111號(hào)新校址。

民國(guó)時(shí)期的實(shí)驗(yàn)二小是當(dāng)時(shí)北平小學(xué)中教學(xué)條件最好、師資力量最強(qiáng)的小學(xué)之一。學(xué)校建有自然、地理、音樂(lè)、勞作等專用教室，還建有一座當(dāng)時(shí)屈指可數(shù)的圖書樓，藏書達(dá)上萬(wàn)冊(cè)；學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理規(guī)范，有一批優(yōu)秀的教師，在教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法、教育質(zhì)量等方面占有較大優(yōu)勢(shì)?！捌摺て摺笔伦兒?，北平淪陷期間，學(xué)校師生同心，抵制日偽當(dāng)局的奴化教育，堅(jiān)持教授中國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，在極其惡劣的環(huán)境中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。北平解放前夕，學(xué)校進(jìn)步教師在中共地下黨員高云同志的帶領(lǐng)下，積極投身革命，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，學(xué)校在黨和政府的關(guān)懷下與時(shí)俱進(jìn)，一路高歌，繼續(xù)保持著自己的優(yōu)勢(shì)，成為京城乃至全國(guó)小學(xué)教育中一所頗具影響的名校。

“愛(ài)的教育”是實(shí)驗(yàn)二小的傳統(tǒng)。從晚清到今天，曲折坎坷，風(fēng)云變幻，近百年的歷程，實(shí)驗(yàn)二小始終繼承和弘揚(yáng)著這一傳統(tǒng)。學(xué)校創(chuàng)建伊始，首任校長(zhǎng)孫世慶就明確提出“根據(jù)家長(zhǎng)愛(ài)護(hù)子女心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體教育，要尊重、保護(hù)學(xué)生的自尊心” 的教育宗旨，奠定了學(xué)校辦學(xué)的基調(diào)，就像實(shí)驗(yàn)二小的老校歌所唱的：“九月十九日/特別要注意/我們受的教育/就從今日起??”。從此，蘊(yùn)含著深刻內(nèi)涵、追求師生情智互動(dòng)和教育民主理想的“愛(ài)的教育”在實(shí)驗(yàn)二小不斷傳承。從“家長(zhǎng)愛(ài)護(hù)子女心理”、“團(tuán)體教育”，到“不愛(ài)學(xué)生的老師不算好老師”，從“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，到今天的以“以愛(ài)育愛(ài)”為主旋律的“雙主體育人”，愛(ài)的血脈源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，貫穿于實(shí)驗(yàn)二小的歷史，強(qiáng)勁著實(shí)驗(yàn)二小的筋骨，熔鑄了實(shí)驗(yàn)二小的靈魂。

近百年來(lái)，愛(ài)的教育像一條生命的紐帶連接著實(shí)驗(yàn)二小師生的心，凝結(jié)著實(shí)驗(yàn)二小人的智慧和力量，歷屆領(lǐng)導(dǎo)、代代教師為此傾注著心血和汗水，使之隨時(shí)代不斷升華，承載更深更遠(yuǎn)的涵義。在這片愛(ài)的熱土上，產(chǎn)生了眾多名師和卓有作為的學(xué)子。名師中，有學(xué)校第四任校長(zhǎng)、第一、二、三屆全國(guó)人大代表，被國(guó)家命名為“人民教育家”的陶淑范；有從教六十多年，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常委、北京市婦聯(lián)副主任霍懋征；現(xiàn)任校長(zhǎng)李烈，全國(guó)著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師、中國(guó)當(dāng)代教育家之

一、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)勞動(dòng)模范、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的專家。還有在各個(gè)時(shí)期為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)的胡漢

娟、馬英貞、賈一之、關(guān)敏卿、姚尚志等著名特級(jí)教師。學(xué)子中，有著名科學(xué)家錢學(xué)森、郝怡純、池際尚，兩院院士、清華大學(xué)副校長(zhǎng)張維，社會(huì)活動(dòng)家王光美，哈佛大學(xué)教授張光直，有成思危、***、張茅等各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，以及奧斯卡最佳音樂(lè)獎(jiǎng)獲得者、作曲家蘇聰，電影導(dǎo)演滕文驥??等等。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)二小來(lái)說(shuō)，愛(ài)的教育，是學(xué)校發(fā)展永恒的主題，也是一個(gè)博大精深、求索不止的課題，是歷史給學(xué)校留下的取之不盡、用之不竭的最寶貴的精神財(cái)富。其不僅是愛(ài)心的相融、情感的交流，也包含著深邃的教育思想理念，包含著對(duì)人格、人生、理想境界、教育方式、教育民主、教育價(jià)值的追求和思考。這一內(nèi)涵，在現(xiàn)任校長(zhǎng)李烈提出的以“以愛(ài)育愛(ài)”為主旋律的“雙主體育人”教育思想中得到充分的體現(xiàn)。這一思想既強(qiáng)調(diào)教師是教育工作的主體，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過(guò)兩個(gè)主體在不同層面良性互動(dòng)和家長(zhǎng)、社會(huì)的參與以及一系列有效方法，促進(jìn)師生互育共進(jìn)?！耙詯?ài)育愛(ài)”更是豐富了愛(ài)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)愛(ài)不僅是教育的手段，同時(shí)也是教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師要以愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)啟迪孩子愛(ài)的心靈，將愛(ài)的教育提升到一個(gè)新的高度。在這一思想的引領(lǐng)下，學(xué)校全面啟動(dòng)了以“愛(ài)”為核心的學(xué)校文化構(gòu)建工程，各項(xiàng)工作邁上新的臺(tái)階，為全國(guó)的教育改革提供了鮮活的教育理念和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2003年，溫家寶總理在慰問(wèn)學(xué)校師生時(shí)，對(duì)以“以愛(ài)育愛(ài)”為主旋律的“雙

主體育人”教育思想與實(shí)踐予以充分肯定，親筆題寫了“以愛(ài)育愛(ài)”四個(gè)大字。

學(xué)校三年一屆在人民大會(huì)堂舉行的“藝術(shù)節(jié)”，在“鳥(niǎo)巢”國(guó)家體育場(chǎng)舉行的“體育節(jié)”，以及“科技節(jié)”“讀書節(jié)”“畢業(yè)節(jié)”等等特色活動(dòng)，為學(xué)生們搭建了展示的平臺(tái)，成為實(shí)驗(yàn)二小終生難忘的美好回憶。

愛(ài)的傳遞沒(méi)有終點(diǎn)。愛(ài)的教育伸延著北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)更加絢麗的畫卷。

第二篇：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

觀歷史沿革，覓傳統(tǒng)底蘊(yùn)。

1909-1920

清宣統(tǒng)二年（1909年）9月19日，京師女子師范學(xué)堂在北京石駙馬大街成立附屬小學(xué)，定名為京師女子師范學(xué)堂附屬兩等小學(xué)堂，招收女生4個(gè)班；這就是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身。1911年，更名為國(guó)立北平女子高等師范學(xué)校附屬小學(xué)校，實(shí)行三學(xué)期制。1912年，開(kāi)始兼收男生。同年夏，遷入手帕胡同34號(hào)（今18號(hào)）現(xiàn)址。建校以來(lái)，學(xué)校注重學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和品德的發(fā)展并重，給學(xué)生以科學(xué)、民主、自由的啟迪，是普及近代科學(xué)的先鋒。[3]

1921-1935

1921年，學(xué)校開(kāi)始采用分?jǐn)?shù)制教學(xué)，次年，改三學(xué)期制為兩學(xué)期制。1926年，添設(shè)幼稚園兩班，采用半日制，分上下午授課；1931年，國(guó)立北平師范大學(xué)與國(guó)立北平大學(xué)第二師范院（即女師大）合并，學(xué)校也隨之易名為國(guó)立北平師范大學(xué)附屬第二小學(xué)。[4]

193944

1936年，學(xué)校采用半日制，分上下午教學(xué)。1938年，學(xué)校改隸于女師學(xué)院。1941年，男女兩師范學(xué)院合并為師范大學(xué)，學(xué)校更名為國(guó)立北京師范大學(xué)附屬第二小學(xué)校。1942年，添設(shè)半日制二部實(shí)驗(yàn)班，次年該實(shí)驗(yàn)班改為全日制。1944年，學(xué)校改制為單式編制，設(shè)小學(xué)初級(jí)一至四年各3班，高級(jí)一二年各3班，幼稚園一二年3班，共24個(gè)班。此時(shí)的學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，在日偽殘暴、囂張的統(tǒng)治下，學(xué)校師生毅然頂住奴化教育的狂潮，學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，學(xué)校教育學(xué)生精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不做東亞病夫。

1945

1945年，學(xué)校改隸于北平臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班第七分班。次年，臨大補(bǔ)習(xí)班結(jié)束，國(guó)立北平師范大學(xué)復(fù)員，改稱國(guó)立北平師范學(xué)院，學(xué)校更名為國(guó)立北平師范學(xué)院附屬第二小學(xué)。作為當(dāng)時(shí)北平國(guó)立小學(xué)中教學(xué)設(shè)備最好的學(xué)校，她十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育。學(xué)校建有專門的自然、地理、音樂(lè)、勞作等專用教室，使學(xué)生的發(fā)展均衡而且全面。為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的好習(xí)慣，學(xué)校還建有一座專門的圖書樓，藏書達(dá)上萬(wàn)冊(cè)，當(dāng)時(shí)在北平可謂首屈一指。

1955至今

1955年，在走過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程后，學(xué)校終于以“北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)”這個(gè)使用至今的校名開(kāi)始了新的創(chuàng)業(yè)之路。

第三篇：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在首善之都北京的西城區(qū)西單地區(qū)那寸土寸金的黃金地帶，坐落著一所環(huán)境優(yōu)雅、樹(shù)木繁茂、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、融典雅的園林式建筑與現(xiàn)代化的教學(xué)大樓為一體的教學(xué)園區(qū)，這就是位于新文化街111號(hào)的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的本部。

截至2009年，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)擁有3個(gè)校區(qū)，分別是本部、王府校區(qū)和官園校區(qū)。三個(gè)校區(qū)地點(diǎn)分離但校園風(fēng)格融為一體，彰顯著實(shí)驗(yàn)二小“簡(jiǎn)約、生態(tài)、人文、和諧”的充滿關(guān)愛(ài)的建園理念。在三個(gè)校區(qū)里，現(xiàn)共有83個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3400多人。各教室均備有多媒體教學(xué)設(shè)施，所有教室、辦公室均能直接登陸互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，有27個(gè)?？平淌?，圖書館藏書近十萬(wàn)冊(cè)，設(shè)有教師、學(xué)生圖書閱覽室7個(gè)。實(shí)驗(yàn)二小的建筑和設(shè)施具有極強(qiáng)的“連接感”，即：校園環(huán)境與傳統(tǒng)文化相連接，校園環(huán)境與現(xiàn)代信息相連接。因此，校園已經(jīng)不僅僅是學(xué)生受教育的場(chǎng)所，而具備了強(qiáng)烈的教育功能。孩子們?cè)谛@中感受著、成長(zhǎng)著；教師在校園中體驗(yàn)著教育工作的快樂(lè)與幸福。這種成長(zhǎng)、幸福必將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

第四篇：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通州分校

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通州分校

實(shí)驗(yàn)二小通州分校位于通州新城東南部的梨園鎮(zhèn)、金隅花石匠小區(qū)內(nèi)，是該小區(qū)配套的小學(xué)，規(guī)劃占地面積1.8萬(wàn)平米，設(shè)計(jì)規(guī)模36個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級(jí)6個(gè)班，可容納1440名學(xué)生就讀。招生范圍為：北至梨園南街；西至臨河里路；南至103國(guó)道；東至六環(huán)路。包含臨河里路西側(cè)安置房小區(qū)，制線廠家屬宿舍。

據(jù)了解，學(xué)校是利用金隅花石匠項(xiàng)目教育配套設(shè)施合作共建公辦性質(zhì)的學(xué)校，隸屬通州區(qū)教委管理。北京金隅嘉業(yè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司投資建成主體工程，通州區(qū)教委投資800萬(wàn)元對(duì)內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行了裝修改造、添置教學(xué)設(shè)備。

據(jù)學(xué)校校長(zhǎng)謝希紅介紹，今年一年級(jí)招生實(shí)行小班授課，每班20名學(xué)生，共6個(gè)班。根據(jù)通州區(qū)教委與北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)簽署的《北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通州分校共建協(xié)議》，每學(xué)期分校將選派一定數(shù)量的干部教師，以參與總校管理及教育教學(xué)工作的方式進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，通過(guò)教育“云平臺(tái)”，分校的學(xué)生也能同步收看到總校專家、學(xué)者的講課。

記者從通州區(qū)教委了解到，除了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通州分校，今年新建的包括芙蓉小學(xué)、宋莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、西集中學(xué)、東關(guān)小學(xué)一期等6所學(xué)校也同時(shí)落成開(kāi)學(xué)。其中，芙蓉小學(xué)位于通州區(qū)通胡大街70號(hào)。地處通州新城核心發(fā)展區(qū)，緊鄰京杭大運(yùn)河，周邊高檔住宅林立，是一所由通州區(qū)政府、通州區(qū)教委打造的新城區(qū)現(xiàn)代化學(xué)校，占地34畝，建筑面積23000平方米，36個(gè)教學(xué)班規(guī)模。

第五篇：泰寧第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貧困生材料簡(jiǎn)介

泰寧第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貧困生材料簡(jiǎn)介

鄒英凱同學(xué)是泰寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)（4）班學(xué)生。系泰寧縣大田鄉(xiāng)壘際村人，父母均為聾啞人，由近七十歲的奶奶照顧。奶奶年老又體弱多病，已無(wú)法從事重體力勞動(dòng)，父母因?yàn)闆](méi)有文化，沒(méi)有本錢，只好在外地以做苦工短工為生，家里僅依靠低保補(bǔ)助費(fèi)和父母微薄的零工收入維持生計(jì)。因?yàn)楣┧蠈W(xué)，奶奶帶他在城關(guān)租房子住，昂貴的房租加上維持生活的基本開(kāi)支，更加加重了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，家庭生活十分困窘。

鄒英凱同學(xué)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、內(nèi)向的孩子。不幸的家庭環(huán)境使得這個(gè)小小的孩子更加的堅(jiān)強(qiáng)、懂事。他有著較強(qiáng)的生活自理能力，經(jīng)常還幫著奶奶干家務(wù)。在學(xué)校，他勞動(dòng)特別積極，不怕臟不怕累，在課堂上，他認(rèn)真、專心，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)良好。他總是默默無(wú)聞地幫助同學(xué)們做些力所能及的事，深得老師同學(xué)們的喜歡。