第一篇：50天版2012年申論備考方略

2012年河北省省考《申論》備考方略

（50天版）

考試時(shí)間：2012年4月

一、課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)（課程結(jié)束后）

1、復(fù)習(xí)講義（核心技巧、方法、例題分析）；

2、結(jié)合講義或課件復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。

二、熱點(diǎn)及語(yǔ)感培養(yǎng)（前20天）

1、閱讀相關(guān)資料。七個(gè)怎么看（2011年理論熱點(diǎn)面對(duì)面）、人民日?qǐng)?bào)、新聞聯(lián)播、半月談、南方周末、南風(fēng)窗，上人民網(wǎng)、新華網(wǎng)（目的在于培養(yǎng)語(yǔ)感重點(diǎn)在前20天）；

2、熟悉熱點(diǎn)，掌握基本的理論知識(shí)（《十七大報(bào)告》、《2011年政府工作報(bào)告》、《十二五規(guī)劃》）。

3、申論寫作有其特殊的語(yǔ)體特征。熟讀、甚至背誦兩到三篇半月評(píng)論或申論范文。

三、真題練習(xí)及分析

順序：做國(guó)考09、河北10、11、國(guó)考10、9.18聯(lián)考、國(guó)考11、4.25聯(lián)考（選作）、國(guó)考12（選做）、其它題，每套至少做一遍（大致3天一套），重點(diǎn)體會(huì)找答案和寫答案的套路。每次按照考場(chǎng)上的思路閱讀和作答前面幾道客觀題，做完之后和答案對(duì)比。答案怎么用：

內(nèi)容上找答案中的關(guān)鍵詞作參照；形式上看層次性和邏輯性；學(xué)習(xí)語(yǔ)言風(fēng)格和規(guī)范。

四、大作文備考

1、有鑒別的閱讀分析范文，重點(diǎn)看語(yǔ)言規(guī)范、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡

2、練習(xí)10篇左右的文章，盡量用真題，注意列提綱，寫完后進(jìn)行修改；

3、改寫兩篇典型文章

4、離開(kāi)電腦，到紙上寫。

五、其它

1、練字、正楷，字不出格。

2、理性報(bào)沖刺輔導(dǎo)班。

六、?？迹ㄗ詈笕欤?/p>

1、?？家坏絻纱渭纯桑蛇x聯(lián)考題），在考前三天左右，一定選講解比較詳細(xì)的題目；

2、全真?？?，重點(diǎn)體會(huì)答題過(guò)程，琢磨適合自己的時(shí)間分配；

3、盡量做到答案中的每一句話都能在原文找到根據(jù)。

祝備考順利、考試成功！

保定華圖

第二篇：高三下學(xué)期備考方略

高考是一場(chǎng)拼殺激烈的戰(zhàn)斗，要取得勝利，策略是關(guān)鍵。沒(méi)有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是沖破備考的“高原狀態(tài)”，確保高考立于不敗之地的關(guān)鍵。

（一）目標(biāo)激勵(lì)策略。

１、學(xué)科抓高分人平分，培養(yǎng)學(xué)科尖子生；班級(jí)抓上一類（或二類）數(shù)，培養(yǎng)總

分尖子生，扶持臨界生。

２、健全激勵(lì)機(jī)制，修訂高考獎(jiǎng)勵(lì)條例，拿出高考獎(jiǎng)的2/3作為激勵(lì)獎(jiǎng)金。

3）超額獎(jiǎng)金

在年級(jí)完成指標(biāo)前提下，某班上一類人數(shù)超出年級(jí)規(guī)定該班指標(biāo)，按照每超一人獎(jiǎng)給該班2000元來(lái)計(jì)算超額獎(jiǎng)。

（二）有形管理策略

備考管理狀態(tài)決定備考的效益，只有落實(shí)有形化的管理，才能深挖潛力，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。要讓管理無(wú)形變有形，關(guān)鍵是使管理具體化、任務(wù)化，重視管理的過(guò)程性和可操作性。

①班級(jí)管理：

管理班級(jí)的基本原則是：平等對(duì)話，友好交往，相互尊重，真誠(chéng)相待。xiexiebang.com

管理目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有熱情飽滿的驅(qū)動(dòng)力、高度集中的注意力和頑強(qiáng)拼搏的意志力。

強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，重點(diǎn)班要做到“學(xué)生行為表率化，學(xué)習(xí)水平一流化”；普通班要求是“班級(jí)考核制度化，處理問(wèn)題軍事化，常規(guī)管理邊角化（要加強(qiáng)就寢紀(jì)律整治），教育教學(xué)情感化”。

努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“人的精神、同情心、真誠(chéng)和嚴(yán)格要求是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，這既是一種精神思想，也是一種教育思想?！敝挥性诰唧w工作中做中愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，以身作則（要改變學(xué)生，首先要改變自己），恪盡職守，細(xì)致入微，穩(wěn)打穩(wěn)扎，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。

紀(jì)律嚴(yán)明，只能保障一個(gè)班級(jí)的存在，而勤奮的學(xué)風(fēng)，才是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力。

抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理，抓好兩操和體鍛課。做學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)的教師談話要量化管理；一月一次的師生互動(dòng)咨詢指導(dǎo)會(huì)制度化。班主任應(yīng)對(duì)本班每一位同學(xué)的每一次考試成績(jī)存檔分析，確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)有的放矢。

②備課組管理：每周一次集體備課制度。每月一次的本學(xué)科知識(shí)、方法、考試技巧答疑課。每次考試后訂錯(cuò)本（錯(cuò)題從錯(cuò)誤過(guò)程、錯(cuò)誤原因、規(guī)范解答、心得等方面總結(jié)）的檢查。落實(shí)備課組活動(dòng)專題化，要求各個(gè)教師圍繞一個(gè)專題開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究實(shí)踐，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試卷分析，提高備考工作的針對(duì)性。各學(xué)科應(yīng)研究制約學(xué)生學(xué)科高考成績(jī)提高的“瓶頸”問(wèn)題，想方設(shè)法突破，提高成績(jī)。

實(shí)行“下水上岸”制，提高練習(xí)質(zhì)量。要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查?！跋滤笔菫榱恕吧习丁?，教師做題是為了選題，為此，我們加強(qiáng)對(duì)選題工作的管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過(guò)專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，以中低檔題為主，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)于繁重而且不必要的機(jī)械的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。

繼續(xù)進(jìn)行講評(píng)課的研究：講評(píng)點(diǎn)撥的目的是什么？知識(shí)的發(fā)生過(guò)程與準(zhǔn)確獲得正確答案；知識(shí)的發(fā)展及其綜合運(yùn)用；學(xué)生掌握解題的有效方法與技能；學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理積累、總結(jié)提升、歸納分類。要“點(diǎn)問(wèn)題、點(diǎn)過(guò)程、點(diǎn)方法、點(diǎn)規(guī)律、點(diǎn)能力、點(diǎn)發(fā)展”。

認(rèn)真組織和抓好專題復(fù)習(xí)工作，從選題、分工到實(shí)施、時(shí)間、訓(xùn)練、驗(yàn)收要具體，要落實(shí)。達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，整理學(xué)科的主干知識(shí)的目的；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)）。

③年級(jí)組管理：檢查制度化，工作量化，情況通報(bào)制度，班主任例會(huì)制度，晚讀或聽(tīng)力練習(xí)制度，一月一次的工作檢查反饋總結(jié)會(huì)，綜合科一周一考，半月一大考。對(duì)每一次統(tǒng)一考試，年級(jí)要做質(zhì)量分析。定期召開(kāi)各層次學(xué)生座談會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)反饋。定期召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員、鼓勁，提出不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。舉行高考前備考指導(dǎo)或輔導(dǎo)講座活動(dòng)。

（三）時(shí)間管理策略

著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師少講、精講，著重學(xué)法的引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，這是應(yīng)對(duì)高考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書(shū)。

（四）分層教學(xué)策略

分層教學(xué)，因材備考，分類推進(jìn)是解決大班教學(xué)，學(xué)生程度參差不齊，課堂教學(xué)標(biāo)高難以定位，備考效益低的問(wèn)題，使每一層次學(xué)生都得到發(fā)展的有效備考策略，應(yīng)切實(shí)抓實(shí)、抓細(xì)、抓好。

①對(duì)各班前３名尖子作精細(xì)指導(dǎo)，推行“診斷式”輔導(dǎo)，針對(duì)尖子學(xué)生的拖后腿學(xué)科，要求科任教師對(duì)學(xué)生的每次考試

第三篇：備考申論

備考申論，無(wú)非是備材料、備觀點(diǎn)、備思路、備方法、備表述這樣五個(gè)方面。

★ 備好五點(diǎn)，做好申論復(fù)習(xí)

1.就材料部分來(lái)看，2009年山東省選調(diào)生考試材料出自《人民日?qǐng)?bào)》、《大眾日?qǐng)?bào)》、《膠東在線》和《中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)》等媒體，時(shí)間跨度從2006年6月到2008年10月。我們可以從中得到啟發(fā)，就是關(guān)注哪一層級(jí)的媒體，閱讀哪些類別的新聞材料，至少能夠增加對(duì)材料的熟識(shí)程度，減少應(yīng)試操作因信息新奇而造成的閱讀“第一眼”困惑。

2.獲取觀點(diǎn)、思路和方法，需要緊緊立足于選調(diào)生基層工作實(shí)務(wù)，需要堅(jiān)守選調(diào)類公務(wù)人員的身份，從選調(diào)干部工作貫徹執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)工作目標(biāo)和組織意圖的角度，從堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本宗旨和堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)及黨管農(nóng)村的原則的高度，真正樹(shù)立起深入農(nóng)村基層，奉獻(xiàn)開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。

須知申論備考，更直接地是公務(wù)人員政治思想素質(zhì)，依法行政意識(shí)，德才兼?zhèn)渌仞B(yǎng)，貫徹執(zhí)行能力，開(kāi)拓創(chuàng)新精神的集中訓(xùn)練與提升。無(wú)論是方略時(shí)政、農(nóng)村實(shí)際，還是基層實(shí)務(wù)，無(wú)論是務(wù)虛還是務(wù)實(shí)，無(wú)論是貫徹落實(shí)還是開(kāi)拓創(chuàng)新，都需要考生能在備考中分辨明細(xì)，踏穩(wěn)步子，找對(duì)路子。而對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)農(nóng)村實(shí)務(wù)性問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)照教材中的專項(xiàng)列舉部分和最新時(shí)政分析，從黨政機(jī)關(guān)和基層部門如何有效為民的整體舉措設(shè)置中，打好申論作答的基礎(chǔ)。在這方面，很多基層部門的先進(jìn)典型材料是可以一看的。

3.申論的表述，是言語(yǔ)表達(dá)能力的直接顯現(xiàn)，更是邏輯思維能力與創(chuàng)新進(jìn)取精神的再現(xiàn)。在這方面，要特別注意防止天馬行空，即使有上述觀點(diǎn)，思路和方法的統(tǒng)領(lǐng)，具體表達(dá)中也要注意不可撇開(kāi)材料太遠(yuǎn)。否則，任何一種離開(kāi)材料的作答，無(wú)論是對(duì)“概括題”、“評(píng)論題”還是“論述題”，都是無(wú)法獲得高分的。當(dāng)然，對(duì)字?jǐn)?shù)、字跡、卷面等作答要求，考生們同樣不可等閑視之?！?積累知識(shí)，做好綜合知識(shí)復(fù)習(xí) 1.前沿時(shí)政方針

近年來(lái)，山東省選調(diào)生考試的綜合知識(shí)部分一個(gè)突出特點(diǎn)就是考試內(nèi)容與國(guó)家的大政方針、山東省的省情省況以及社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)相聯(lián)系的程度越來(lái)越高。這一部分主要關(guān)注：七一講話、十二五規(guī)劃、2011年中央一號(hào)文件、山東省的省情省況及時(shí)事政治。

2.毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論

這部分內(nèi)容是選調(diào)生考試綜合知識(shí)部分的重點(diǎn)，歷年的出題量很大，往年考試涉及了中共歷史上的重要會(huì)議、三農(nóng)問(wèn)題、醫(yī)療保障制度、土地承包制度之林權(quán)改革、就業(yè)問(wèn)題、自主創(chuàng)新能力建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等內(nèi)容。該部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果考生認(rèn)真對(duì)待，全力備戰(zhàn)，難度不大。

本部分的重點(diǎn)內(nèi)容：馬克思主義中國(guó)化的理論成果；新民主主義革命的相關(guān)理論；社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、綱領(lǐng)、發(fā)展戰(zhàn)略；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度；社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；我國(guó)的基本政治制度；社會(huì)主義核心價(jià)值體系；科學(xué)發(fā)展觀；和諧社會(huì)的構(gòu)建；國(guó)際戰(zhàn)略和外交政策；中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心。

3.馬克思主義哲學(xué)原理

馬克思主義哲學(xué)是馬克思主義基本理論的重要組成部分，在歷年山東省選調(diào)生考試中占有一定比重。其考查方式多是結(jié)合一些時(shí)政熱點(diǎn)事件或給出一個(gè)日常生活現(xiàn)象、一組成語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)等，要求結(jié)合馬克思主義哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析解答，一般不會(huì)直接考查馬克思主義哲學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)。因此考生在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，不要單純的去記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而更多的是要學(xué)會(huì)掌握馬克思主義哲學(xué)的知識(shí)運(yùn)用。

本部分需要考生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容：物質(zhì)和意識(shí)；運(yùn)動(dòng)和靜止；世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理；聯(lián)系和發(fā)展；質(zhì)量互變規(guī)律；對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律；否定之否定規(guī)律；認(rèn)識(shí)和實(shí)踐；社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)。

4.法律基礎(chǔ)知識(shí)

法律知識(shí)一直以來(lái)是山東省選調(diào)生考試的必考內(nèi)容，著重考查考生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力?？忌枰私馕覈?guó)的重要法律法規(guī)，重點(diǎn)掌握的內(nèi)容包括：法學(xué)基礎(chǔ)理論、憲法、行政法、民法、刑法以及訴訟法學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

5.科技、經(jīng)濟(jì)等其他綜合知識(shí)

近年來(lái)，選調(diào)生考試的綜合知識(shí)部分除了考查政治常識(shí)、法律常識(shí)外，經(jīng)濟(jì)常識(shí)、科技常識(shí)、歷史人文常識(shí)等內(nèi)容所占的比重也越來(lái)越大，因此，對(duì)于該部分內(nèi)容，考生也需認(rèn)真復(fù)習(xí)。本部分的重點(diǎn)內(nèi)容包括：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論；微觀經(jīng)濟(jì)和宏觀經(jīng)濟(jì)；基本的自然常識(shí)和科技發(fā)展常識(shí)；歷史常識(shí)；文學(xué)常識(shí)?！?訓(xùn)練分析能力，做好面試復(fù)習(xí)

筆試與面試之間的時(shí)間相對(duì)較短，山東公務(wù)員網(wǎng)建議考生將面試的備考貫穿到筆試尤其是申論的備考中。對(duì)于平時(shí)搜集到的申論熱點(diǎn)，試著表明自己的態(tài)度，然后分析現(xiàn)象背后的原因，點(diǎn)明其危害，再有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)措施。值得注意的是切記要訓(xùn)練自己從公務(wù)員的角度分析問(wèn)題的思維。

《山東省2012年選調(diào)應(yīng)屆優(yōu)秀高校畢業(yè)生到基層工作簡(jiǎn)章》說(shuō)明2012年山東省選調(diào)生考試面試形式為結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式。結(jié)構(gòu)化面試主要包括自我認(rèn)知類、職位匹配類、計(jì)劃組織類、溝通協(xié)調(diào)類、綜合分析類等幾大類考題。考生可在學(xué)習(xí)之余根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，撰寫個(gè)人小結(jié)、學(xué)習(xí)心得等，對(duì)自己過(guò)去的人生履歷進(jìn)行梳理；同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體搜索面試話題，試著自己說(shuō)上幾句，有針對(duì)性地鍛煉自己的上述能力。

山東選調(diào)生面試除了延續(xù)了往年的結(jié)構(gòu)化面試形式之外，今年的面試新增了情景模擬等方式，面試形式更加豐富，對(duì)考生的考核也開(kāi)始嘗試多角度、全方位?？己藘?nèi)容主要測(cè)試從事基層工作應(yīng)具備的綜合分析、言語(yǔ)表達(dá)、應(yīng)急處變、組織協(xié)調(diào)、人際交往等基本素質(zhì)和能力。這對(duì)考生的綜合素質(zhì)的要求無(wú)疑進(jìn)一步提高?？忌趥淇歼^(guò)程中要特別注意這一點(diǎn)。

2012年山東選調(diào)生考試復(fù)習(xí)用書(shū)可參考《2012年山東公務(wù)員考試一本通》。

第四篇：培養(yǎng)閱讀能力專家談公務(wù)員考試申論備考方略

浙大博學(xué)

培養(yǎng)閱讀能力專家談公務(wù)員考試申論備考方略 值得注意的是，這里所言“備考方略”，并非可收“立竿見(jiàn)影”之效的要訣秘籍，而是在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)，帶一定針對(duì)性地、有意識(shí)地培養(yǎng)相應(yīng)能力的系列做法。

首先，歷年“申論”考試的主要部分都是“供料寫作”，而所供材料又都是涉及國(guó)計(jì)民生、帶有普遍性、為來(lái)自各個(gè)方面的考生所熟悉的情況或曰“社會(huì)現(xiàn)象”。這就是一個(gè)根本性的規(guī)律。這是“申論”考試命題所無(wú)法回避、無(wú)法改變，也不應(yīng)回避、不應(yīng)改變的。

明確了這一點(diǎn)，有志于做一名國(guó)家公務(wù)員，欲通過(guò)參加考試實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的同志，就必須養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察典型社會(huì)現(xiàn)象并進(jìn)行深入思考分析的習(xí)慣。諸如教育亂收費(fèi)問(wèn)題、商品生產(chǎn)領(lǐng)域造假猖獗問(wèn)題、農(nóng)村富余人員大量流入城市現(xiàn)象、虛假的政績(jī)工程問(wèn)題，等等，這些現(xiàn)象和問(wèn)題，為大眾所熟悉，為黨和政府所關(guān)注。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，能夠做一個(gè)有心人，注意進(jìn)行力所能及的考察、分析，從不同角度、不同側(cè)面去研究，并能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行換位思考，如面對(duì)侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、假冒名牌的問(wèn)題，不妨從消費(fèi)者、行政執(zhí)法者、被侵害的企業(yè)等不同角度去思考，對(duì)照國(guó)家的有關(guān)政策和法律、法規(guī)，得出理性的認(rèn)識(shí)。如果把這種做法也看成是一種應(yīng)試訓(xùn)練的話，那么，這就是一種帶有根本性的能力訓(xùn)練。而長(zhǎng)時(shí)間地、有意識(shí)地進(jìn)行這種“訓(xùn)練”，就會(huì)逐漸形成對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理性的、全面的、深層次分析的能力。具有了這種能力，任憑面對(duì)什么樣的“給定資料”，就都能胸有成竹，以不變應(yīng)萬(wàn)變。何況，這種能力對(duì)適應(yīng)公務(wù)員工作也是至關(guān)重要的。

其次，是閱讀能力的培養(yǎng)。由于“申論”考試所要求閱讀的“給定資料”，都是反映社會(huì)性問(wèn)題或現(xiàn)象的，所以，這一能力與前述能力的形成實(shí)際是一致的，相輔相成的。自“申論”考試以來(lái)，每年試卷上的“給定資料”都是散亂無(wú)序的，需要考生通過(guò)閱讀梳理出命題指向。表面看是在測(cè)試閱讀，實(shí)則通過(guò)閱讀測(cè)試考

生的分析、歸納能力。社會(huì)現(xiàn)象（或者有關(guān)事件）往往是紛繁、復(fù)雜的，而非清澈見(jiàn)底、一眼洞穿。體現(xiàn)在試卷上，命題者匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)出幾年來(lái)已成定勢(shì)的“給定資料”形式，將命題指向巧妙地隱藏于看似散亂無(wú)序的一條條材料中。材料年年有，年年各不同。老師建議考生在平時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己適應(yīng)這種閱讀要求的能力。須知這種能力的形成，是有一個(gè)應(yīng)反復(fù)進(jìn)行的過(guò)程的，是循序漸進(jìn)的，決不能一蹴而就。具體講，就是要在平時(shí)閱讀報(bào)刊時(shí)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象各方面的報(bào)道和言論格外加以注意，力求迅速把握其核心和要點(diǎn)。就現(xiàn)象報(bào)道而言，要看出涉及了哪些方面，其實(shí)質(zhì)是什么，反映這一點(diǎn)的重要段落有哪些。就有關(guān)言論而言，要看出其議論分析的觀點(diǎn)是什么，運(yùn)用了哪些事實(shí)和道理加以支撐；你是否同意持論者的見(jiàn)解——如果不同意，則能從哪幾方面進(jìn)行反駁；如果有保留地同意，則應(yīng)進(jìn)行怎樣的補(bǔ)充和修正，等等。一定要反復(fù)思考、揣摸，力爭(zhēng)準(zhǔn)確，并做好閱讀筆記。這樣來(lái)進(jìn)行閱讀，就有了一定的難度，就避免了一帶而過(guò)、浮光掠影?？赡軇傞_(kāi)始閱讀時(shí)，速度會(huì)很慢，但隨著相應(yīng)的閱讀能力的逐漸提高，速度自然能逐漸加快，認(rèn)識(shí)也會(huì)日益準(zhǔn)確了。有了這種能力，面對(duì)散亂的給定資料，就很容易在盡可能短的時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地閱讀完畢，從而為順利完成下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

前已談及，閱讀過(guò)程中實(shí)際已開(kāi)始進(jìn)行分析、研究了。如果是在答卷閱讀，那么這種分析研究就要扣住試題的具體要求。所以，進(jìn)行“申論”考試，對(duì)“給定資料”閱讀前，必須明確后面的環(huán)節(jié)與閱讀資料的關(guān)系，以此確定閱讀的指向。這樣就能保證閱讀的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行分析研究，從而最大限度地利用十分有限的考試時(shí)間。如：２００４年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試“申論”試卷有兩項(xiàng)寫作要求：1．認(rèn)真閱讀給定資料，概述“我國(guó)汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展的趨勢(shì)”。２．假設(shè)給定資料中有關(guān)我國(guó)城市交通擁堵的問(wèn)題在你市都存在，你作為市交通主管部門的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)根據(jù)給定資料，寫一份“關(guān)于我市交通擁堵情況的報(bào)告”。明確了這兩項(xiàng)寫作要求，在閱讀時(shí)就自然會(huì)有意識(shí)地對(duì)各條給定資料加以分析，歸納出屬于前一項(xiàng)要求和后一項(xiàng)要求的有關(guān)內(nèi)容，而前一項(xiàng)要求又可再細(xì)分為屬于現(xiàn)狀的和屬于發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容。這樣有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，就能為

其后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這應(yīng)該也是體現(xiàn)一定規(guī)律性的。

現(xiàn)在，來(lái)嘗試地談一談怎樣認(rèn)識(shí)作為“申論”考試的重點(diǎn)要求——寫作方面的規(guī)律性問(wèn)題?！吧暾摗睂懽?，有一個(gè)不變的基點(diǎn)必須確立，就是應(yīng)試者應(yīng)有準(zhǔn)確的身份定位。這種定位，大而言之，是國(guó)家公務(wù)員的身份。只要參加“申論”考試（包括前述的應(yīng)試訓(xùn)練和學(xué)習(xí)），這一根本性的身份就應(yīng)在思想中牢固確立，而有了這樣的認(rèn)識(shí)，無(wú)論試題的寫作身份要求方面有什么變化，應(yīng)試者都會(huì)盡可能地避免“學(xué)生腔”、“學(xué)生體”的出現(xiàn)。小而言之，則應(yīng)注意“申論”試卷上明確規(guī)定的具體身份，如2004年考試要求的“市交通主管部門的負(fù)責(zé)人”的身份等。

“申論”論文的寫作，也自有其側(cè)重點(diǎn)。一般地講，從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生進(jìn)行寫作議論文的訓(xùn)練，往往在“分析問(wèn)題”上下大功夫，對(duì)“解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)不甚側(cè)重，而且由于寫作者生活面狹窄、社會(huì)閱歷不廣，使得這一部分內(nèi)容往往顯得空泛，不夠?qū)嵲凇＿@與“申論”寫作是明顯不同的。2005年“申論”考綱將考查應(yīng)試者“解決實(shí)際問(wèn)題的能力”放在首位，其后才是“閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力”。這種要求，與考察準(zhǔn)公務(wù)員們的相應(yīng)素質(zhì)緊密吻合。所以，老師建議考生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練和分析思考中，一定注意把“解決問(wèn)題”作為核心，以此為契點(diǎn)進(jìn)行分析論述。從道理上講，議論文論述的三個(gè)環(huán)節(jié)“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”固然緊密相連，把側(cè)重點(diǎn)放在“分析問(wèn)題”上，也并無(wú)不當(dāng)，但具體到“申論”寫作訓(xùn)練及考試上，就顯得有些偏了，因?yàn)樯婕啊吧暾摗钡膶懽?，根本之點(diǎn)在“解決問(wèn)題”，必須圍繞這一核心來(lái)展開(kāi)論述，以展示應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力及由此反映出來(lái)的分析歸納能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。2005年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試“申論”試卷，可以說(shuō)充分體現(xiàn)了上述要求及目的，而且也是近幾年來(lái)難度最大的。試卷中要求寫作的第一項(xiàng)是通過(guò)選擇對(duì)扶貧資金被擠占挪用問(wèn)題“不正確的解決措施”說(shuō)明其為什么不正確。這實(shí)際上是在要求應(yīng)試者進(jìn)行正反或曰“多側(cè)面”對(duì)比性思考分析并將其中的反面或“不同側(cè)面”論證形諸文字，而分析措施即為論述“解決問(wèn)題”。第二項(xiàng)寫作要求是“根據(jù)給定資料，概述我國(guó)近年來(lái)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)工

作的基本方針”，其實(shí)質(zhì)仍是圍繞“解決問(wèn)題”進(jìn)行的考核，只不過(guò)是從更為宏觀的角度提出的。第三項(xiàng)寫作要求，首先是簡(jiǎn)述“解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題的多種意見(jiàn)”中所反映的“兩種不同思路”，這是由“解決問(wèn)題”的不同意見(jiàn)（措施）反推其思維脈胳；接著就是考試的核心寫作要求“評(píng)解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題的兩種思路”。通過(guò)對(duì)2005年“申論”試卷幾項(xiàng)寫作內(nèi)容要求的回顧，我們不難看出，“申論”考試，是以“解決實(shí)際問(wèn)題的能力”為其檢驗(yàn)的核心指向，而這種能力，要以恰當(dāng)、準(zhǔn)確的分析和歸納為前提，因之試卷?yè)?jù)以形成命題的系列性寫作要求。

構(gòu)思“解決問(wèn)題”的方案、措施，應(yīng)注意切實(shí)的針對(duì)性（明確具體）、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼咝裕ê锨楹侠恚?、穩(wěn)健的可行性（易于操作）。展開(kāi)論述時(shí)，圍繞一個(gè)核心之點(diǎn)，即“為什么”。這里有一種情況需要強(qiáng)調(diào)： 有很多考生對(duì)“為什么必須這樣做”的論述本已完成，卻總覺(jué)文字量不足，于是有意將可有可無(wú)的語(yǔ)句填充進(jìn)去以增加篇幅。殊不知，這會(huì)使論述拖沓，語(yǔ)言口羅嗦，直接違反了考核要求。此時(shí)不妨換一個(gè)角度，從“為什么必須這樣做”的正面論述轉(zhuǎn)入“不這樣做會(huì)有怎樣的后果”的反面論述，這就是典型的對(duì)比論證，這種方式對(duì)解決問(wèn)題措施的論述能產(chǎn)生全方位的支撐，使內(nèi)容充實(shí)、深刻。

第五篇：高考話題作文備考方略

高考話題作文備考方略

副標(biāo)題：

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)作者：楊公平

綜觀近幾年高考作文命題，話題作文一直占據(jù)主導(dǎo)地位，預(yù)計(jì)這種命題形式今年的高考作文命題中將會(huì)繼續(xù)保持。話題作文如此走俏，是因?yàn)樗拈_(kāi)放性活性、多元性、自主性為考生創(chuàng)設(shè)了自由的寫作空間，提供了施展才華的廣闊天考生可以充分張揚(yáng)個(gè)性、展示才情、彰顯自我，體現(xiàn)了“人人有話說(shuō)”的高考作命題強(qiáng)調(diào)的基準(zhǔn)點(diǎn)和新課改的寫作目標(biāo)要求。

如何根據(jù)話題作文的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的備考呢？

一、磨礪思維，開(kāi)闊眼界。從2003年開(kāi)始高考作文在繼續(xù)保持開(kāi)放性的同逐漸加大了限制性，不斷凸現(xiàn)思辯色彩。2004年全國(guó)共有15套高考語(yǔ)文試題，10套試卷作文的話題都是聯(lián)合式的短語(yǔ)。這樣設(shè)計(jì)話題，不但增多話題的限制加大審題的難度，更好地防止個(gè)別考生的“套作”“宿構(gòu)”，而且由于聯(lián)合式話由兩個(gè)概念組成，而且兩者之間除并列關(guān)系之外，還存在著因果、條件等關(guān)系以可以更好地考查考生的思維品質(zhì)，預(yù)測(cè)2005年高考作文會(huì)仍然堅(jiān)持這一方向所以平時(shí)要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷地強(qiáng)化思維的深度、廣度、變通性和辯證性。在作中養(yǎng)成“袖手于前，疾書(shū)于后”的審題習(xí)慣，對(duì)構(gòu)成話題作文的四部分——引材料、提示語(yǔ)、話題本身和寫作要求要一一的解讀，不要過(guò)多受引導(dǎo)材料或者叫景材料的牽制，不能簡(jiǎn)單詮釋話題或者是復(fù)制話題，應(yīng)該以材料與話題作為寫作起點(diǎn)，要從起點(diǎn)上擴(kuò)展開(kāi)去，挖掘出深刻的內(nèi)涵，選擇切合話題精髓的立意角文章要寫的大氣，必須表現(xiàn)積極的觀點(diǎn)、健康的情趣、高尚的追求，絕不能與主律唱反調(diào)。因此，要多讀書(shū)、多看報(bào)，關(guān)注世界風(fēng)云，了解民生疾苦，對(duì)時(shí)事保

較高的“敏感度”，以求眼界開(kāi)闊，立意高遠(yuǎn)。

二、規(guī)范文體，夯實(shí)基礎(chǔ)。話題作文所要求的“文體不限”，并非文體不分文體不明。有的考生忽視文體要求，寫出一些非驢非馬、“四不象”的文章來(lái)，果丟了不少分?jǐn)?shù)。在考前寫作訓(xùn)練中，要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)做到記敘能暢達(dá)曲折，描寫能惟妙惟肖，抒能真摯感人，說(shuō)理能嚴(yán)謹(jǐn)精辟，說(shuō)明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長(zhǎng)、求創(chuàng)新。寫作文要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”

三、以讀促寫，增加內(nèi)存。據(jù)閱卷統(tǒng)計(jì)分析，高考作文一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，是很多文章材料虛假，宿構(gòu)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，選材撞車?yán)淄?，“似曾相識(shí)”的“拷文、“克隆”文層出不窮，使得2003年命題者不得不提出了有點(diǎn)滑稽的“不得襲”的要求來(lái)警戒抄襲者以凈化寫作風(fēng)氣。出現(xiàn)這樣的情況的主要原因是很多考材料儲(chǔ)備不夠豐富，對(duì)高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)大量課外閱讀是一個(gè)“找米下鍋增加自己寫作內(nèi)存的好方法，正所謂“勞于讀書(shū)，逸于作文”。要選擇一些短小悍的時(shí)文來(lái)閱讀，強(qiáng)調(diào)以精讀為主，要從文章立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面全面分學(xué)習(xí)，好的語(yǔ)段可以抄下來(lái)，經(jīng)常誦讀。還可以分門別類選擇新鮮素材加以積如按照內(nèi)容分為“愛(ài)國(guó)篇”“理想篇”“立志篇”“誠(chéng)信篇”“奉獻(xiàn)篇”等，以來(lái)彌補(bǔ)自己視野狹窄、材料貧乏的不足，做到“手中有糧，心中不慌”。

四、化整為零，分項(xiàng)訓(xùn)練。如果總是寫成篇的大作文，往往是疲于應(yīng)付，難打起精神，而且寫作中的一些問(wèn)題也很難被發(fā)現(xiàn)和糾正，很可能會(huì)出現(xiàn)老毛病一再犯、新問(wèn)題層出不窮的現(xiàn)象，為避免被同一塊石頭絆倒多次，可以進(jìn)行分解專訓(xùn)練，把專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。首先認(rèn)真研究考試說(shuō)明關(guān)于作文的求，對(duì)考點(diǎn)要求分項(xiàng)解析，然后按要求，抽出專門的時(shí)間進(jìn)行審題、立意、擬

開(kāi)頭、結(jié)尾、層次安排等專項(xiàng)訓(xùn)練。如文章的開(kāi)頭訓(xùn)練，可以先搜羅精彩的話題文的開(kāi)頭，仔細(xì)分析琢磨人家的開(kāi)頭好在哪里，總結(jié)出一些規(guī)律來(lái)，然后找一些目專寫開(kāi)頭。實(shí)踐證明這種化整為零、各個(gè)擊破的方法，可以大大增強(qiáng)訓(xùn)練的力和實(shí)效性。

五、揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造亮點(diǎn)?！八拿娉鰮?，不如出奇兵一路”，在考前有限的間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實(shí)的，因此在作文訓(xùn)練中，要先對(duì)自的寫作水平和特點(diǎn)先進(jìn)行“盤點(diǎn)”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，確定自己主攻方向，在經(jīng)營(yíng)好“大路貨”的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種作方式，從而使自己的“長(zhǎng)項(xiàng)”得到充分發(fā)展?？紙?chǎng)上則要善于“藏拙”和“露美要有追求“亮點(diǎn)”的意識(shí)，征服人心的好作文一定要有“亮點(diǎn)”，這個(gè)亮點(diǎn)，或是一段條分縷析、無(wú)懈可擊的論證，或者是一段精彩動(dòng)人的描繪，或者是出人意又在情理之中的情節(jié)，或者是令人熱血沸騰的激情，或者是令人頓悟的哲思??兩處“閃光點(diǎn)”就有可能把全篇照亮，以求得在某一個(gè)方面躍入發(fā)展等級(jí)，獲一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)。

六、美化文面，重視包裝。因?yàn)槲拿娌徽麧嵍棺魑膩G分的教訓(xùn)不可謂不慘但是學(xué)生往往對(duì)此重視不夠。我們要充分認(rèn)識(shí)到高考閱卷的特點(diǎn)，據(jù)報(bào)道，高考文往往是在90秒之內(nèi)就被“判定生死”，造成這種現(xiàn)象的原因，一是因?yàn)殚喚斫M采取流水作業(yè)的方式閱卷，迫使每位閱卷教師必須盡量提高速度以避免“掉隊(duì)二是因?yàn)樽魑氖侵饔^性題目，批改時(shí)帶有很大的“靈活性”或者說(shuō)“模糊性”，就意味著只要閱卷老師打的分?jǐn)?shù)不是太離譜，就不能算批閱差錯(cuò)。今年有些省將行作文電腦閱卷，電腦閱卷展現(xiàn)在閱卷老師面前的是豎立的答案，俗話說(shuō)：字怕墻，這種閱卷方式對(duì)考生書(shū)寫提出了更高的要求。字一定要寫大些，因?yàn)槊课焕?/p>

每天要評(píng)閱100份左右試卷（有時(shí)晚上也要改），眼睛得一刻不停地盯住屏幕小太秀氣的字很難看清楚；盡可能寫楷書(shū)，漂亮的行書(shū)也很好；要盡可能多用鋼或簽字筆寫。