第一篇：2012年高考作文命題預(yù)測與備考方略

2012年高考作文命題預(yù)測與備考方略

一、命題預(yù)測

1．一個中心

2012年的高考作文命題仍將充分體現(xiàn)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的新課標(biāo)精神，可以預(yù)見，高考作文命題堅(jiān)持著作文命題的“一個中心”不動搖，這就是抒寫“我”的真情實(shí)感為中心，在這一中心的統(tǒng)帥下寫“我”的所思、所想、所感、所議。

2．兩種情思

2012年高考作文的命意取材，預(yù)測為“兩種情思”，即“哲思”與“情趣”。“哲思”就是考生對自然、社會、人生、民族、國家的種種思考。這種思考表現(xiàn)在社會國家方面的就是接力傳統(tǒng)、和諧生活、創(chuàng)新發(fā)展等，表現(xiàn)在人聲方面就是思考青春、思索幸福、思辨智慧、平凡與高尚等，表現(xiàn)在自然方面就是詩意的棲居（清純之美、恬淡之美、閑適之美、高潔之美）、綠色生活等。

而“情趣”就是抒寫“我”與自然、社會、家庭、他人的關(guān)系，在這種關(guān)系中，抒寫親情、“愛”情（愛國家、愛父母、愛社會、愛自然、愛社會、愛鄰里）、友情等。這些情思都是有可能成為2012年高考作文命意的熱點(diǎn)的。

3．三樣題型

2012年的高考作文命題可以預(yù)測為“三樣題型”，即新材料作文、標(biāo)題作文、材料+標(biāo)題作文。同時(shí)可能會兼顧半命題的作文，而話題作文出現(xiàn)的可能性不會太高。這種格局可能延續(xù)多年。

新材料作文重點(diǎn)是培養(yǎng)自己的閱讀、歸納能力，能夠準(zhǔn)確、快速地從所給材料中提煉出一個適合自己寫作視角，包括立意、寫作素材的使用、文章形式與內(nèi)容的統(tǒng)一等?？忌鷮忣}時(shí)要抓住材料的關(guān)鍵語句，找準(zhǔn)材料的主體對象，理清材料的邏輯關(guān)系，合理聯(lián)想，推廣到社會其他領(lǐng)域，不能就事論事。

標(biāo)題作文不存在擬題的問題，主要應(yīng)該在審題與題材的新鮮度上做文章，日常加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重典型事例、名人名言的積累、記憶，還可以多借鑒課本與報(bào)刊上優(yōu)秀作家、知名人士的文章，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短。不提寫作時(shí)，可以用深刻的思想、濃烈的感情、不凡的構(gòu)思、精美的語言打動閱卷老師。

材料+命題型的作文，寫作時(shí)不能僅僅看到標(biāo)題，更應(yīng)兼顧材料，不能將材料舍棄，否則將可能下筆千言離題萬里。而話題作文和半命題作文，考生應(yīng)該抓住話題或者半命題的提示或限制，加以聯(lián)想，選取自己最熟悉的材料加以發(fā)揮，這樣就不至于脫離話題或半命題的范圍。

二、備考策略

1．四個意識

第一，“明確”意識。即準(zhǔn)確審題，巧妙擬題，快速入題，試試扣題。

首先，審題是作文的第一關(guān)，只有清楚命題者的意圖，才能更好地作文。要做到準(zhǔn)確審題要做到以下幾點(diǎn)：

（1）不能偏離題旨。

即對題目提供的概念內(nèi)涵和外延要有周密的界定。例如標(biāo)題作文“臉”?？梢跃推浠玖x寫某人的臉，父母的臉、老師的臉、劉翔的臉??以臉寫人?？梢跃推浔扔髁x寫臉，如城市的臉、鄉(xiāng)村的臉、地球的臉等，突出環(huán)保意識。可以就其引申義寫臉，如寫面子，包括正面寫尊嚴(yán)，反面寫愛面子、圖虛榮等。如果把“臉”寫成一雙慧眼、一對聰耳就離題了，如果寫成“笑對人生”也就離題了，因?yàn)?，“笑對人生”其?shí)是“樂觀”的代名詞。

（2）不能否認(rèn)命題的題旨。寫文章可以運(yùn)用逆向思維，可以反彈琵琶，但命題者的意圖不可以否定，如果否定命題者的意圖，否定其價(jià)值取向的意義，就是游離于題旨之外。

（3）設(shè)置一個明確的中心。也就是確定、設(shè)置一個中心詞進(jìn)行聯(lián)想。例如標(biāo)題作文“節(jié)奏”。首先應(yīng)該明確何為節(jié)奏，節(jié)奏指的是音樂或詩歌中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短的現(xiàn)象，也比喻均勻的、有規(guī)律的進(jìn)程。這樣的話，自然地、社會的、人生的現(xiàn)象均有節(jié)奏。進(jìn)而可以聯(lián)想到：自然——“雨的節(jié)奏”?！疤旖中∮隄櫲缢帧?，那是一種春雨來到人間的微笑；“春潮帶雨晚來急”，那是雨對于春天的一種豪放；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，那是一種細(xì)雨愁緒綿綿、哀思紛紛的悲傷。又或是：人生——“生命的節(jié)奏”。新生：就像花苞綻放時(shí)的微鳴，嫩芽吐出時(shí)的低顫，雛鳥破殼時(shí)的啾啾叫聲；成長：像唐古拉山流出的圣水長江，在平靜寧和的上游結(jié)束后，開始激起了點(diǎn)點(diǎn)浪花；中年：來自青藏的長江在流經(jīng)高聳的橫斷山，與洶涌的雅魯藏布江擦身而過之后，步伐平緩了許多；老年：生命的樂音急轉(zhuǎn)而下，因?yàn)樽兊们f重、艱難、停頓??

其次，隨著新材料作文的增多，巧妙擬題就更加不容忽視，因?yàn)椤邦}好一半文”。

巧妙擬題要求做到：

巧用修辭來裝飾標(biāo)題。2011年福建高考滿分作文和優(yōu)秀作文即是巧擬標(biāo)題的典范。例如“熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩”“夢想為帆，工作為漿”等；湖南優(yōu)秀作文的擬題同樣如此，例如“向日葵沒有眼淚”“低姿態(tài)的高貴”等，這些標(biāo)題的擬制，或比喻，或擬人，或?qū)Ρ?，可謂“巧笑倩兮，美目盼兮”。

再次，考場作文如題一定要快，不要在題外繞圈子。入題之后還得時(shí)時(shí)扣題，也就是開篇點(diǎn)題，段中明題，結(jié)尾應(yīng)題。段中明題可以敘述扣題、議論扣題、描寫扣題、抒情扣題。例如2011年浙江滿分作文《我的時(shí)間》中的一段文字即是如此：

“正值盛年卻高位截癱的史鐵生也曾抱怨命運(yùn)不公，也曾在地壇公園終日無所事事。然而，當(dāng)不幸的陰霾逐漸散去，當(dāng)母愛的光輝照亮一顆陰暗的心，當(dāng)人生的道路在遠(yuǎn)方斷斷續(xù)續(xù)地延伸，他終于握住了‘我的時(shí)間’，選擇寫作，既完善自己生命的年輪，又潤澤著他人的心靈。他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他將生命的苦難轉(zhuǎn)為滿眼的明朗和快樂，他用睿智的言辭著涼了世人日益幽暗的心，也照亮了自己前進(jìn)的道路。當(dāng)他在2010年的最后一天用完了‘人生的時(shí)間’時(shí)，他又捐出了自己全部器官，這不就是他‘做好該做的事’的一生最好總結(jié)嗎？”

第二，“明白”意識。

此點(diǎn)容易理解，但提醒一句就是考場作文不好太含蓄，意義一定要顯豁。

第三，“明晰”意識

就是要求文體鮮明，結(jié)構(gòu)清晰?？忌紙鲎魑牡奈捏w意識一定要鮮明，與論文就是議論文的樣子，記敘文就是記敘文的樣子，不要弄成四不像，導(dǎo)致問題不明。

考生一定要記住，記敘文主“情”，要注重細(xì)節(jié)的構(gòu)建；議論文主“理”，要注重邏輯推理。

結(jié)構(gòu)明晰，要求注意四點(diǎn)：

（1）運(yùn)用對立比照結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)思維的辯證性，論證力度的深刻性。

（2）運(yùn)用并列鋪排的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)思維的發(fā)散性，顯示取材的豐富性。

（3）結(jié)構(gòu)邏輯要合理，邏輯關(guān)系順暢，思路流向通達(dá)。古今中外，由中而外；由物而人，由人而己；由表及里，由實(shí)而虛。不能語無倫次，不能顛倒錯亂。

（4）段落構(gòu)建要靈活。就是段落要短，層次要多；善用獨(dú)立段抒情，善用排比段論理；反對長段落，反對三段論；反對“松鼠式”結(jié)構(gòu)，反對“蝌蚪式”篇章。

第四，“明麗”意識

就是卷面漂亮，材料鮮活，語言亮麗。卷面書寫工整，字體運(yùn)城，整潔美觀。卷面字體一致，字跡清楚，大小適中，墨跡統(tǒng)一。

2．五“點(diǎn)”訓(xùn)練

第一，道理說得辯證一點(diǎn)。

近年來，高考作文命題相當(dāng)重視思辨色彩，注重反思意識，注重哲學(xué)思考。因此在平時(shí)的備考訓(xùn)練中，可以從兩個方面入手，一是訓(xùn)練比較思維，二是訓(xùn)練哲學(xué)思維。

比較思維就是運(yùn)用集合思考法，對多種信息或材料加以比較，進(jìn)而進(jìn)行篩選，以求得一個比較準(zhǔn)確的方案的思維方法。它的本質(zhì)就是通過聚合思考而求真。

哲學(xué)思維就是運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的一些基本原理來分析生活現(xiàn)象或寓言故事，以求得事物內(nèi)部規(guī)律的一種思維方式?？忌梢栽谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中分三步走：

一是回憶和記住以下哲學(xué)原理：任何事物都是一分為二的，評論人、事、物，要全面地看問題，切忌片面；事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，認(rèn)識問題、分析問題、解決問題時(shí)，應(yīng)有發(fā)展的觀點(diǎn)；質(zhì)變需要量變的積累；內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件；把握矛盾的特殊性，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化；理論源于實(shí)踐，但反過來指導(dǎo)實(shí)踐等等。

二是經(jīng)常分析一些成語、警句中包含的哲學(xué)道理。譬如：居安思?！挛镌谝欢l件下可以相互轉(zhuǎn)化；勿以善小而不為，勿以惡小而為之——事物量變和質(zhì)變的關(guān)系；按圖索驥——理論和實(shí)踐的關(guān)系；出淤泥而不染，濯清漣而不妖——內(nèi)因和外因的關(guān)系；綱舉目張——主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系；仁者見仁，智者見智——矛盾的特殊性。

三是多寫一些具有哲學(xué)思考的高考作文題。

第二，材料運(yùn)用新穎一些。

首先，圍繞題目的旨意來概括材料，就能出新。例如，劉邦說過這么一句話：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三子者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”研究這則材料的角度至少有四方面：一是從人盡其才的角度；二是自知之明的角度；三是從了解下屬的角度；四是從知人善任的角度等。研究透了，就能左右逢源。

其次，運(yùn)用材料能張揚(yáng)自己的閱讀個性，能出新意。2011年各省市優(yōu)秀作文為例：

無獨(dú)有偶，著名的印象派大師雷阿諾以“美會留下”為立志名言，決心通過自己的一切努力去創(chuàng)造奇跡。他堅(jiān)守自己的諾言，致力于自己的信念，甚至在疾病產(chǎn)生之際，仍百折不撓地在畫架前作畫，最終倒在畫架旁。因?yàn)橛袎粝氲臓恳?，一切的付出和辛勞都是值得的，一番?zhí)著的工作受到世人的肯定。（福建《夢想為帆，工作為漿》）

于是想起著名的人口學(xué)家馬寅初。盡管在那個人云亦云的年代，多少學(xué)者為茍全學(xué)說已放下知識分子的尊嚴(yán)，但馬老依然保持著不屈的姿態(tài)，“寧鳴而死，不默而生”。造反者說他已丟掉立場的原點(diǎn)，我卻謂馬老回到了一個學(xué)者應(yīng)有的原點(diǎn)，“絕不向以力服人，不以理服人的人低頭”。這個原點(diǎn)如此厚重而神圣，承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強(qiáng)的底線。（廣東《回到原點(diǎn)》）

第三，語言選擇靈動一點(diǎn)。

語言是長期訓(xùn)練甚至是錘煉、鑄練的結(jié)果?？忌鷤淇紩r(shí)對語言的追求和選擇時(shí)：

（1）流暢美。語言流暢，沒有語病，讀起來朗朗上口。

（2）形象美。語言中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些比喻、擬人、拈連、通感等修辭手法，使描摹的事物栩栩如生。例如：

盛夏的夜晚蟬聲聒噪，仿佛永無休止地宣泄著對熱氣的不滿。（廣東《回到原點(diǎn)》）

“總把自己當(dāng)珍珠，便時(shí)時(shí)有被埋沒的痛苦，不如安心地做泥土，讓眾人把你踩成坦途。”詩人魯藜如是說。（湖南《把自己看淡》）

模糊記憶里存留有那個露水沾濕衣襟的清晨。（湖南《向日葵沒有眼淚》）

夜深了，我走在歸家的路上，歲月在耳畔靜謐地流淌，手上一松，一片落葉無聲地回歸塵土。（北京《沉默的豐碑》）

（3）意蘊(yùn)美。引用古典詩文，化用詩詞意境，鋪排對仗，點(diǎn)石成金，鋪衍成章。例如：

“華枝春滿，天心月圓?！焙胍环◣熑缡钦f。若春天只有華枝一脈，那春天豈非荒蕪？若天心只有夜月一輪，那日夜豈非孤寂？把自己看淡，把眼界放寬，世界和心，便同時(shí)大了。冰心曾說：“墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了?！闭诖死怼＃ê稀栋炎约嚎吹罚?/p>

從先哲們“民貴君輕”，“求木之長者，必固其根本”的觀點(diǎn)，到唐太宗“水能載舟，亦能覆舟”的水舟之辯，再到孫中山先生“耕者有其田”的三民主義大同思想，以及毛澤東的“為人民服務(wù)”的思想，無不點(diǎn)明了原點(diǎn)所在、根本所在——以民為本。（廣東《回到原點(diǎn)》）

以上兩個例子或援引，或化用，或點(diǎn)化詩意，使得文章意蘊(yùn)豐贍。

第四，表達(dá)方式靈活一點(diǎn)。

綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式是對高中生作文的基本，即便是同一種表達(dá)方式，為了行文的靈動，高明的考生也是善于變化的。例如北京卷《誰與爭鋒》：

試問，如果缺少了這個對手，思想的火花如何碰撞？正是這個對手給了他們彼此無限的發(fā)展空間。體育競技亦是如此。林丹正因?yàn)橛欣钭趥ミ@樣強(qiáng)大的對手的緊逼才不斷磨練，取得蘇杯勝利；李娜正因?yàn)橛辛思t土上那些實(shí)力深厚的對手的激勵，不斷超越自己才在法網(wǎng)一舉奪冠。世間人事亦如此，對手的力量能激發(fā)出我們無限的潛能。

國家缺少了對手，將使社會發(fā)展萎靡不振，自取滅亡也未可知。那一日，大唐盛世猶在眼前，可缺少了競爭的他們開始不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，結(jié)果斷送了大好山河。那一月，1927年7月中共領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)村包圍城市道路就此鋪開，星星之火點(diǎn)燃了莽漾之野。若沒有國民黨的逼迫，這一創(chuàng)舉是否存在也未可知。那一年，中國用自己的實(shí)力說話是美國孤立政策失敗，恢復(fù)聯(lián)合國合法席位。那一世，中國在列強(qiáng)的壓迫中重生。在對手的沖床之下崛起。若沒有這強(qiáng)大對手的威脅，我們怎能復(fù)興的如此之快。

前一段的用例子分析是因果分析法，后一段的用例分析是假設(shè)分析法。運(yùn)用不同的分析使得文章更加活潑靈動了。第五，課文知識致用一點(diǎn)。

閱卷老師特別鐘愛能夠?qū)W以致用的考生，如果考生在高考作文中能將所學(xué)的材料和知識運(yùn)用到作文之中，一定會得到青睞。我們的課文其實(shí)是一個材料的大金庫，名言如珍珠散落，史實(shí)如家珍可數(shù)，作者如明星閃耀，形象如畫卷長軸，材料俯拾即是，就看平時(shí)如何積淀。通過聯(lián)想，我們可以將一些歷史名人放入高貴的品格之中，概括成鮮活的素材：

有了“知其不可為而為之”追求理想的執(zhí)著，文天祥用“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的精神，書寫了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的動人篇章。

有了“知其不可為而為之”堅(jiān)韌不拔的精神，譚嗣同用“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的無畏，發(fā)出了，“但得兆民醒百世，何憾人生三十三”的強(qiáng)國吶喊。

有了“知其不可為而為之”責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，韓愈憑著政治家、思想家的膽略，冒死犯諫，以“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的戴罪之身，把先進(jìn)文化帶到嶺南，被百姓奉為神明。

有了“知其不可為而為之”殉道大義的品格，海瑞忠心耿耿，直言敢諫，自備棺材，冒死上疏?！昂偡?，不怕死，不要錢，不吐剛?cè)闳帷本褪前傩諏λ畲蟮膼鄞鳌?/p>

再入，《滕王閣序》中的典故比比皆是，其實(shí)這就是我們作文最好的素材。如果平時(shí)注意梳理，都可以用到考場作文中。例如：

酌貪泉而覺爽——清廉正直，品行純潔。

有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)——立志報(bào)國，理想歸屬。

非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰——謙遜為人、學(xué)習(xí)他人。

他日趨庭，叨陪鯉對——孝順父母，感恩父母。

鐘期既遇，奏流水以何慚——知遇知己，心心相印。

這些鮮活的素材，用到考場中，必能熠熠生輝。

第二篇：中考作文命題預(yù)測與備考方略

中考作文命題預(yù)測與備考方略

2010年中考作文的硝煙雖早已散去，但留給人們的卻是無盡的思索與回味。筆者品讀了2010年全國各地108道中考作文題，發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：一是命題形式漸趨明朗，偏重全命題作文。2010年中考作文命題雖然仍是命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文四種形式并存，但話題作文再次“降溫”，約占14%；半命題作文仍在“升溫”，約占26%；全命題作文繼續(xù)“走俏”，約占59%?？梢赃@樣說，全命題作文的考查形式坐穩(wěn)了“考壇”。二是命題內(nèi)容關(guān)注生活，貼近實(shí)際。與往年相比，2010年的作文命題內(nèi)容出現(xiàn)了從以往的關(guān)注人生、自然等大的角度向“生活”、“生命”轉(zhuǎn)向，更切合同學(xué)們實(shí)際，讓同學(xué)們有東西可寫。具體表現(xiàn)在：一是關(guān)注自我發(fā)展，審視青春價(jià)值。2010年的中考作文命題的設(shè)置較多的是以“我”為開頭，引出有一個相對完整和形象的故事情境。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，去年全命題和半命題文題中出現(xiàn)“我”這個字眼的約占53%。二是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，思考生活。主要有三類：一是直接而客觀地提供一年來現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件，以此為題展開記敘和議論，譬如溫州題《做一個“行者”》等。二是借助某一時(shí)尚理念或見解引導(dǎo)考生反映現(xiàn)實(shí)，譬如鹽城題《書香作伴》等。三是通過圖片或小故事引導(dǎo)同學(xué)們對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入思考，譬如浙江寧波題，命題者提供了四幅圖片，要求考生以《一個 的微笑》為題作文。三是鼓勵個性表達(dá)，讓心靈感悟折射理性光輝。譬如江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》、安徽蕪湖題《心中有話對你說》、山東濱州的話題作文“心聲”、山東濟(jì)南題《幾分___ 在心頭》等都符合當(dāng)代初中生展現(xiàn)個性特征、表現(xiàn)自我、追求理想、實(shí)現(xiàn)愿望的特點(diǎn)，讓心靈感悟折射理性光輝。四是凸顯人文關(guān)懷，啟迪人生哲理。譬如江蘇蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》、山東淄博題《幸虧有你》、山東日照題《_________的滋味》等，充分體現(xiàn)了“觀察、體驗(yàn)、感悟”的新課標(biāo)精神，或要求同學(xué)們寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求同學(xué)們談“看法”與“認(rèn)識”，人情味濃郁了，文化味加重了，凸顯了人文關(guān)懷。

反思2010年全國各地中考作文題，不僅能看出2010年作文教學(xué)的導(dǎo)向與追求，而且能找出作文命題的規(guī)律與特點(diǎn)，預(yù)測2011年中考作文的命題趨勢與走向。

其二，命題內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。根據(jù)對近三年特別是2010年中考作文命題內(nèi)容的綜合分析，2011年中考作文在內(nèi)容上會更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)以下四個方向：

一是關(guān)注自我與他人的關(guān)系。近幾年中考作文題更加關(guān)注人生體驗(yàn)，更加突出對學(xué)生自身成長思考的引領(lǐng)：或關(guān)注學(xué)生的真情實(shí)感，或關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，或關(guān)注學(xué)生的健康成長，或關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，或關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)，或關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，或關(guān)注學(xué)生的人文思想，或關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受。特別是2010年部分中考作文命題思路呈現(xiàn)出一種“換位”思考的趨勢，從強(qiáng)調(diào)關(guān)注自我這一角度，轉(zhuǎn)向于要學(xué)會關(guān)注他人，譬如山東煙臺題《總想對你唱支歌》、江蘇泰州題《他（她，它）也很重要》等。當(dāng)然這并不是說只關(guān)注他人而已不注重自我了，也沒有絕對化，而是一種思維的轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變，不能不引起我們的重視。希望同學(xué)們重點(diǎn)強(qiáng)化這方面訓(xùn)練。

二是關(guān)注人與自然的關(guān)系。大自然是我們賴以生存的場地，大自然對人類而言是不可或缺的。大自然給了人類生存的物質(zhì)能源，帶給人類心靈上真正的舒坦，帶給人類視覺上的和諧，無論今天和未來，人類需要清澈的江河湖海，需要茂密的森林、草原，需要頭頂上掛著朵朵白云的藍(lán)天。不僅如此，人類最初接受的啟蒙教育也是來自于大自然。對于人類而言，大自然的賜予太多太多，惟有時(shí)時(shí)感恩，不斷反思，才會有更加美好的生活。人與自然的關(guān)系一直就是中考命題的方向，2010年不少省市的作文題目都很明顯地打上“自然”的烙印。二者強(qiáng)調(diào)的是，與自然應(yīng)該和諧相處，而不是一味地向自然索取，掠奪！在自然中保有心靈的清純和快意。那么，對2011年考生來說，這是應(yīng)該值得注意的問題。

三是關(guān)注人與社會的關(guān)系。人不能離開社會而生活，人是社會中的一份子，人類的活動是離不開社會的。所謂文以載道，文章合為時(shí)而作，那么，中考作文命題方向亦如此。關(guān)注社會，關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，必然在作文中體現(xiàn)出來。近年來有關(guān)留守兒童、農(nóng)民工問題、獨(dú)生子女問題等一直都是熱點(diǎn)，一直深受關(guān)注。譬如2010年溫州題《做一個“行者”》就體現(xiàn)了這一命題意圖。平時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的考生都知道，溫總理2009年考察同濟(jì)大學(xué)時(shí)提及“仰望星空”，2010年“五四青年節(jié)”到北大考察時(shí)提到了“當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)仰望星空與腳踏實(shí)地”的理念。如果考生知道這個背景，寫起來就會得心應(yīng)手。如果考生不知道背景，但能了解中國當(dāng)前唱高調(diào)的人有，腳踏實(shí) 2 地的“行者”也有的現(xiàn)實(shí)狀況，也能寫出不錯的文章。由此可打開思路，寫一些自己在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)于“行”的親身經(jīng)歷或動人的故事，也可寫一些關(guān)于“行”的社會現(xiàn)象。2011年我國發(fā)生的重大事情也很多，譬如中國共產(chǎn)黨成立九十周年、辛亥革命一百周年、中國“入世”十周年、神舟八號飛船升空、京滬高鐵建成通車等為世人矚目。可以大膽地預(yù)測，命題者是不會遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，出一些比較虛的題目。

四是關(guān)注繼承與借鑒的關(guān)系。中考作文的命題總是相互借鑒的：或借鑒其它省市或地區(qū)的命題經(jīng)驗(yàn)，或借鑒高考作文的命題經(jīng)驗(yàn)。在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是2011中考作文命題的一大走向。同時(shí)，各地的作文題將更具地方特色：或命題體現(xiàn)了本地的教育教學(xué)改革和考生群體的實(shí)際水平，或命題內(nèi)容反映了本地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展情況。所以，借鑒創(chuàng)新，凸現(xiàn)特色將成為2011年作文命題的又一趨勢。

其三，命題的考查思路趨于綜合。作文是最能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的試題，這主要是因?yàn)樵谧魑倪^程中學(xué)生要綜合運(yùn)用到多種語文知識和能力。從這一點(diǎn)看，評卷者對學(xué)生作文的評判過程其實(shí)也是對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的評判過程，因而一篇作文的得分也就不可能是學(xué)生某一個方面語文知識或能力的體現(xiàn)，而是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)了。但從近幾年各地中考作文試題來看，中考作文試題對學(xué)生語文綜合知識和能力的考查的整體思路曾在一些省市出現(xiàn)了不應(yīng)有的“多元化”表現(xiàn)。如2009年南京市中考作文試題的總分值為50分，其中就有3分的專門考查學(xué)生漢字書寫能力的分值。又如2008年陜西?。ㄕn改區(qū)）中考作文試題的總分值為50分，其中就有5分是專為考查學(xué)生評價(jià)自己的作文能力安排的。而從2010年的中考作文試題中筆者發(fā)現(xiàn)，包括南京市和陜西省在內(nèi)的絕大多數(shù)省市已一改中考作文試題考查思路上不應(yīng)有的“多元化”表現(xiàn)，轉(zhuǎn)而從語文綜合素質(zhì)的整體思路出發(fā)對學(xué)生的作文進(jìn)行評判了，也就是說，作文分值中一般再也沒有專門考查學(xué)生某一個方面的語文知識或能力的分值了。故筆者大膽預(yù)測，在2011年全國各地的中考作文試題中，你肯定很難看到有作文試題附帶考查學(xué)生某個單項(xiàng)語文知識或能力的表述了。從語文綜合素質(zhì)的整體思路出發(fā)，對學(xué)生的作文水平進(jìn)行評判，符合作文本質(zhì)的特點(diǎn)，也是中考作文試題在命制上越來越科學(xué)和規(guī)范的體現(xiàn)。

其四，命題設(shè)計(jì)的背景理性回歸教材。中考作文命題跟初中生的學(xué)習(xí)尤其是課堂學(xué)習(xí)過程相關(guān)聯(lián)，這是中學(xué)生生活實(shí)際的一個必然反映，也是一個必然選擇。2010年中考命題者對此進(jìn)行了有效的嘗試。譬如，浙江杭州題由初中教材中宋濂少時(shí)苦學(xué)、丑小鴨逆境成長、海倫·凱勒“再塑生命”三個故事引出文題《成長路上無捷徑》；浙江溫州題《做一個“行者”》，文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》；浙江義烏題《我不只是一個角色》，導(dǎo)語選用了已學(xué)課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”，也是“兒子的爸爸”的材料，等等。返璞歸真，走向并徹底地融入生活，強(qiáng)化社會生活實(shí)踐，是新課程改革的核心理念?？梢灶A(yù)測，2011年中考命題者在關(guān)注生活之外，將題目設(shè)計(jì)的背景對著“課文”，進(jìn)一步理性回歸教材，這是對事實(shí)的尊重，也是現(xiàn)實(shí)的作文命題的必由之路。

近3年特別是2010年全國各地中考作文題，從某種意義上反映了當(dāng)前作文中考命題的趨勢和特點(diǎn)，自然對2011年中考作文復(fù)習(xí)備考具有一定的啟示。

首先，要吃透課標(biāo)，明確要求。如何在有限的時(shí)間里提高作文復(fù)習(xí)效率呢?“工欲善其事，必先利其器”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就是中考作文的“器”?！皩懽饕星檎鎿矗η蟊磉_(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！?“多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！背酝刚n標(biāo)精神，復(fù)習(xí)便能達(dá)到事半功倍之效。

其次，要關(guān)注自我，思考生活，提高審美素養(yǎng)。根據(jù)中考作文發(fā)展趨勢，側(cè)重“自我”和對生活獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特的感悟的命題會成為2011年中考主流。平時(shí)要注意積累成長中經(jīng)歷的點(diǎn)滴，抒寫心靈，做到“我手寫我心”。只有敘寫出自己的生活，展示生活細(xì)節(jié)，把自己的真情實(shí)感融入其中，才能寫出感動自己、打動他人的文章。關(guān)注社會，對社會問題能有自己的判斷與評析。關(guān)注積極的人生觀和價(jià)值觀，提高審美素養(yǎng)。初中階段正是人生觀形成的關(guān)鍵階段，通過創(chuàng)作表現(xiàn)思想變化的軌跡有很重要的意義。再次，要加大閱讀量，積累豐富素材。只有厚積才能薄發(fā)，缺少豐厚的積累，我們是無法寫出文質(zhì)兼美、大氣磅礴的考場佳作的。積累素材訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個復(fù)習(xí)過程之中。筆者建議大家應(yīng)重點(diǎn)積累如下八個方面的素材：一是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)的；二是熱愛有品位的文化藝術(shù)的；三是歷練人生觀念、思想方法的；四是省察價(jià)值取向、4 道德情操的；五是鋪敘美好的親情和友情的；六是描摹美麗的景物和感人的場面的；七是展望、預(yù)測美好的未來的；八是了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的。同時(shí)還要明確素材積累的多種途徑。如對“借”這一素材就可以從如下幾個方面進(jìn)行積累：一是從名人名言角度：譬如牛頓說：“我之所以比笛卡兒看得遠(yuǎn)些，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！倍菑纳罱嵌龋捍h(yuǎn)航，離不開帆和槳，帆使船借助風(fēng)力，槳使船產(chǎn)生動力。三是從自然角度：譬如紫藤蘿和牽?；ǎm然沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美麗可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。又如月亮本來是不發(fā)光的，它借助太陽光才有了自己的陰晴圓缺。四是從歷史角度：譬如諸葛亮巧借東風(fēng)，蕭規(guī)曹隨等等。希望同學(xué)們有針對性地、有計(jì)劃地、堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化素材積累之訓(xùn)練，為寫好考場作文提供真實(shí)而典型、新穎而生動的“源頭活水”。

最后，要扎實(shí)進(jìn)行作文規(guī)范訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，沒有充分的入“格”訓(xùn)練，是很難實(shí)現(xiàn)作文的出“格”，更難做到升“格”，寫出有鮮活獨(dú)特的內(nèi)容、有獨(dú)特新巧的構(gòu)思、有新穎絕妙的切入視角和與眾不同的語言的考場佳作。建議同學(xué)們首先注重題型之訓(xùn)練，就是要根據(jù)本地考區(qū)的常用題型(至少兩種)，研究它們的應(yīng)對方法，認(rèn)真訓(xùn)練。譬如，應(yīng)對全命題作文，一定要對題目(包括導(dǎo)語部分)進(jìn)行仔細(xì)分析，對組成題目的各個語素和詞語，都要明確其意思，從而準(zhǔn)確把握題目規(guī)定的寫作范圍和內(nèi)容。應(yīng)對半命題作文，要認(rèn)真研究文題中的引言和要求，吃透已經(jīng)給出的題目詞語的含義，補(bǔ)出合乎語法規(guī)范的短語作為題目。補(bǔ)題時(shí)，要根據(jù)自己的人生體驗(yàn)和生活積累，打破思維定勢，補(bǔ)出自己最熟悉的、最有把握的、感悟最深的、最容易寫出新意的題目。只有這樣，才能揚(yáng)己所長，掌握主動。應(yīng)對選題作文，要在較短的時(shí)間里確定寫作試題，為自己的考試贏得主動。挑選的原則應(yīng)該是選熟不選生、選易不選難。如果選擇的是材料作文，要讀懂材料的內(nèi)涵(涉及的主題和相關(guān)內(nèi)容)，找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵點(diǎn)寫感想；發(fā)揮聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談感悟；挖掘材料深意，提出深刻觀點(diǎn)。其次注重方法之訓(xùn)練。一是強(qiáng)化全程訓(xùn)練?？梢园凑绽蠋煹膹?fù)習(xí)計(jì)劃，從作文評分的若干方面(如審題、構(gòu)思、立意、選材、表達(dá)、修改等)，逐一進(jìn)行訓(xùn)練，每一項(xiàng)都要落到實(shí)處，取得實(shí)效。二是強(qiáng)化局部訓(xùn)練。主要是列提綱、開頭、結(jié)尾等影響中考作文評分的關(guān)鍵部 5 位和個人劣勢方面，不妨重點(diǎn)訓(xùn)練幾次。三是強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練。平時(shí)要加強(qiáng)對 “精”“深”“活”“新”等方面的訓(xùn)練，以閃亮的標(biāo)題“煽起”閱卷老師的情，以靚麗的“鳳頭”激起閱卷老師的趣，以精彩的“豹尾”勾住閱卷老師的魂，以優(yōu)美的文筆打動閱卷老師的心，以漂亮的卷面“迷住”閱卷老師的眼，以便收到平中見奇、同中見異之效。四是強(qiáng)化速度訓(xùn)練。這是為了避免在考場上因時(shí)間不夠而導(dǎo)致無法完卷的遺憾。平時(shí)應(yīng)訓(xùn)練自己快速審題、快速構(gòu)思、快速行文、快速修改的能力，養(yǎng)成“快”的習(xí)慣。

第三篇：2012高考作文預(yù)測命題

2012高考作文預(yù)測命題

預(yù)測命題1

有一位叫馬丁·尼莫拉的德國新教牧師寫了一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上：

一開始他們來抓共產(chǎn)黨，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)黨員。

他們來抓工會成員，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪蓡T。

然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因?yàn)槲也皇仟q太人。

然后他們來抓我，已經(jīng)沒有人能留下來為我說話了?！緦懽髦笇?dǎo)】

當(dāng)納粹對“我”身邊的人進(jìn)行迫害時(shí)，“我”三緘其口，不肯說話，因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為自己不屬于那一分子，他們的生死與“我”無關(guān)。而當(dāng)最終納粹的黑手向“我”伸來時(shí)，周圍已經(jīng)沒有人能留下來為“我”說話了。“我”的冷漠不僅害了別人，更害了自己。

而在世界變得越來越冷漠的今天，在享受孤獨(dú)和學(xué)會漠視的今天，這則材料無疑更具有一種發(fā)人深省的警示意味，有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。它告誡人們，人與人之間的關(guān)系何等緊密，我們絕不能斷言“我絕不會麻煩別人”“X人X事與我無關(guān)”“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”，一個人的生活態(tài)度會影響很多人的命運(yùn)，進(jìn)而影響著自己的命運(yùn)。那么，在這個充滿了聯(lián)系的世界中，我們就應(yīng)該對他人保持謙和誠懇的態(tài)度，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，這也是一個現(xiàn)代人應(yīng)有的世界觀。由此，我們可以談個人對于他人、集體、社會、國家乃至世界的價(jià)值與作用，不能因?yàn)槭虏魂P(guān)己就高高掛起，袖手旁觀，甚至落井下石，而是應(yīng)當(dāng)伸出援助之手，盡自己所能去關(guān)心、幫助他人，因?yàn)槭澜缟蠜]有一座孤島。

【同類素材】

1.沒有人是一座孤島 ——約翰·多恩

沒有人是一座孤島/可以自全/每個人都是大陸的一片/整體的一部分/如果海水沖掉一塊/歐洲就減小/如同一個海岬失掉一角/如同你的朋友或者你自己的領(lǐng)地失掉一塊/任何人的死亡都是我的損失/因?yàn)槲沂侨祟惖囊粏T/因此/不要問喪鐘為誰而鳴/它就為你而鳴。

2.《六國論》：齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何也？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。

3.中國第一個真正讓世人接受的并有華爾街稱號的古城是山西的平遙，為此平遙還準(zhǔn)備“申遺”。而平遙古城中讓人最為驚嘆的是統(tǒng)治中國金融界達(dá)一個世紀(jì)之久的山西票號的沒落。由于各個票號各自為政，難以聯(lián)合起來組成具有較強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力的大金融集團(tuán)，而且資本量小，所以競爭力就很弱，無法與后起的銀行抗衡。這是山西票號衰亡的一個重要原因。

４.在一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)中，一個很小的初始能量就可能產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)，人們就把它們稱為“多米諾骨牌效應(yīng)”或“多米諾效應(yīng)”。第一棵樹的砍伐，最后導(dǎo)致了森林的消失；一日的荒廢，可能是一生荒廢的開始；第一場強(qiáng)權(quán)戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，可能是使整個世界文明化為灰燼的力量。

預(yù)測命題2

當(dāng)代著名作家王蒙有三枚閑章：“無為而治”“逍遙”“不設(shè)防”。雖然中

國自古就有俗語說：“害人之心不可有，防人之心不可無”，但是王蒙卻依然把“不設(shè)防”看作是自己始終不悔的人生信條。

這則材料中的“不設(shè)防”引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想？ 【寫作指導(dǎo)】

材料中被王蒙視為信條的“不設(shè)防”的意思是：不怕暴露自己的缺點(diǎn)，不文過飾非，坦蕩真誠，光明磊落。這則材料教育大家在為人、處事、交友中要態(tài)度誠懇，不掩耳盜鈴，也不拒人千里之外，對青少年有著積極向上的引導(dǎo)作用。

當(dāng)我們弄清了這個詞語的意思之后，可從以下幾方面來考慮：

為什么不設(shè)防？

首先是因?yàn)闆]有設(shè)防的必要。一來自己無害人之心，無茍且之意，無不軌之念，無非禮之思，防什么？二來如果設(shè)防，就要裝腔作勢，裝模作樣。結(jié)局必定是言行不一，當(dāng)眾出丑，徒留笑柄。不設(shè)防，不怕暴露自己的缺點(diǎn)，乃至敢于自嘲，意味著清醒，更意味著自信，意味著真誠。三者，設(shè)防就要戴上假面，拒真正的友人于千里之外，終于不倫不類，成為孤家寡人。不設(shè)防是最好的保護(hù)，以親切和坦蕩的態(tài)度，贏得家人與友人的了解與支持。還有，不設(shè)防意味著放棄了警戒、緊張的心理，以一種放松、坦然的姿態(tài)去面對自己、面對他人以及社會時(shí)，因?yàn)橄袅司o張情緒而使能力得到最大程度的發(fā)揮。

怎樣才能做到不設(shè)防？

要除去功利心，拒絕物質(zhì)、名利的誘惑，淡泊寧靜。要敢于正視自己，認(rèn)識到自己的不足，人非圣賢孰能無過？做一個有立體感的不戴面具的人。要自然、率真，不必處心積慮，從而活得踏實(shí)、輕松，灑脫自如。

【同類素材】

1.《射雕英雄傳》中的郭靖就是不設(shè)防的人，所以他總有機(jī)緣湊巧，最終成為一代大俠；而慕容復(fù)卻徒具南慕容的美名，處處防人害人，最終非但光復(fù)祖業(yè)無望，而且身敗名裂，貽笑大方。

2.人在兩種情況下沒有影子，一是黑暗中藏匿，二是太陽下躺著。

3.王維：野老與人爭席罷，海鷗無事更相疑。

4.巴金在《隨想錄》中坦陳自己在“文革”時(shí)期的行為，對自己進(jìn)行了鞭辟入里的剖析，代表了中國知識分子的良心。

5.只有在高度放松的時(shí)刻，注意啊，這種放松可不是放任不管，而是一種運(yùn)籌帷幄的淡定，是一種對自我高度信任的冷靜，大智若愚無為而治，你的潛能就秣馬厲兵地活躍起來?！吺缑簟断駸熁乙粯铀缮ⅰ?/p>

6.《晉書·阮籍傳》：“兵家女有才色，未嫁而死。籍不識其父兄，徑往哭之，盡哀而還。其外坦蕩而內(nèi)淳至，皆此類也?！?/p>

預(yù)測命題3

材料一：諾基亞曾是歐洲上個世紀(jì)末最成功的企業(yè)，曾是歐洲人與硅谷進(jìn)行技術(shù)競爭并因此創(chuàng)立企業(yè)巨頭的典范；在2000年的時(shí)候,諾基亞也是美國投資者“皇冠上的珍珠”，它的股價(jià)一直相當(dāng)堅(jiān)挺，始終在上升；一直到3年之前，也還沒有人能設(shè)想如此一頭巨大的龐然大物會面臨危機(jī)。

在很短的時(shí)間里就爬到了事業(yè)的巔峰的諾基亞，在很長時(shí)間內(nèi)都對市場的變化不以為然，固執(zhí)地相信著自己的固有優(yōu)勢。當(dāng)iPhone推出時(shí)，它一直對其發(fā)展勢頭置若罔聞。如今，當(dāng)注重握在手里的時(shí)尚的消費(fèi)者越來越傾心于iPhone時(shí)，諾基亞的風(fēng)采也就不復(fù)存在。

材料二：一只野狼臥在草地上勤奮地磨牙，狐貍看到了，就對它說：“天氣這么好，大家在休息娛樂，你也加入我們隊(duì)伍中吧!”野狼沒有說話，繼續(xù)磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒有任何危險(xiǎn)，你何必那么用勁磨牙呢?”野狼停下來回答說：“我磨牙并不是為了娛樂，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時(shí)，我想磨牙也來不及了。而平時(shí)我就把牙磨好，到那時(shí)就可以保護(hù)自己了?！?/p>

【寫作指導(dǎo)】

這是一個由多則材料組合成的材料作文。對于多則材料作文的審題立意，要注意辨析材料的異同，明確它們之間的關(guān)系，挖掘材料蘊(yùn)含的意義，準(zhǔn)確把握命題意圖。而材料間的關(guān)系，大致有以下三種：

1.同義關(guān)系。指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)相同。

2.類義關(guān)系。指材料表面看來似乎風(fēng)馬牛不相及，然而深入內(nèi)里，卻能發(fā)現(xiàn)，它們所蘊(yùn)含的意義具有相類似之處。

3.反義關(guān)系。指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)是截然對立的。作文的關(guān)鍵是抓住材料的對立點(diǎn)，深刻剖析這種不同所反映的問題實(shí)質(zhì)。

抓多則材料間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”有兩種基本思維方法：

1.求同法。提供的幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性、相通性，審題時(shí)就要找出材料間的共同點(diǎn)。

2.求異法。如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時(shí)，首先就應(yīng)找出正反材料之間的對立點(diǎn)，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，形成立意。

這是一個具有反義關(guān)系的作文材料：諾基亞慘遭滑鐵盧就在于自我陶醉，安于享樂，沒有危機(jī)意識就會面臨殺機(jī)，危險(xiǎn)必然悄然降臨；而野狼做事未雨綢繆，居安思危，這樣在危險(xiǎn)突然降臨時(shí)，才不至于手忙腳亂。由此可見，對于對手、對于未來，應(yīng)一直心存謹(jǐn)慎，只有居安思危，具有憂患意識，才能高瞻遠(yuǎn)矚，防患于未然。小到個人、團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取，大到一個國家、整個世界的發(fā)展，無不是生于憂患，死于安樂的。

【同類素材】

1.2011年8月的強(qiáng)臺風(fēng)“梅花”，最終與浙江擦肩而過，數(shù)十萬不眠不休、嚴(yán)陣以待的浙江干部群眾再一次經(jīng)歷了“十防九空”的防臺過程。這些工作雖然不如形象工程好看，也不能直接產(chǎn)生多大的經(jīng)濟(jì)效益，為地方GDP添磚加瓦，卻能大大降低災(zāi)難風(fēng)險(xiǎn)、切實(shí)保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，而這恰恰是一個負(fù)責(zé)任的政府最大的功績。對于生命，不僅僅只是遇難中伸出援助之手，更應(yīng)該在日常管理和服務(wù)之中高度重視生命和財(cái)產(chǎn)安全，防患于未然。

2.法國的馬其諾防線。第一次世界大戰(zhàn)總共造成法軍近500萬人的死傷，戰(zhàn)后，慘痛的教訓(xùn)使法國民眾陷入一種極端的情緒中，那就是必須不惜一切代價(jià)阻止敵人的再次侵略。在這種背景下，一條長約700公里，耗資近50億法郎的軍事防線建成了。這就是以當(dāng)時(shí)法國戰(zhàn)爭部長安德烈·馬其諾的名字命名的、聞名于世的馬其諾防線，因?yàn)閾碛兄鴺O高的安全系數(shù)而被當(dāng)時(shí)的法國人津津樂道，法國人認(rèn)為可以高枕無憂了。但就是這樣一條曾經(jīng)號稱“固若金湯”的鋼鐵防線卻成了世界軍事史上最大的笑話?？尚峙戮驮谟?，這樣一個龐大、先進(jìn)而又史無前例的防御工事居然不廢一槍一炮就被德軍輕易攻破。1940年5月，德軍機(jī)

械化部隊(duì)突襲比利時(shí)，翻越阿登山區(qū)，侵入法國，直接插到馬其諾防線的背后，同時(shí)兵臨巴黎城下。而此時(shí)，固守在馬其諾防線的法國士兵居然沒有向首都方向抽調(diào)一兵一卒，還在頑強(qiáng)地等待著敵人的正面進(jìn)攻，結(jié)果自然可想而知了。

3.故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！?dú)W陽修《伶官傳序》。

4.項(xiàng)羽入關(guān)后分封諸侯，為了壓制劉邦，立劉邦為漢王，并由秦之降將章邯、司馬欣、董翳對之進(jìn)行合圍封鎖。劉邦在入巴蜀時(shí)燒絕棧道，以示自己并無東出之意。項(xiàng)羽被迷惑，從而放松了對劉邦的戒心。后來劉邦明修棧道暗渡陳倉，最終打敗項(xiàng)羽，江山盡歸漢室。

預(yù)測命題4

請以“余音未了”為題，寫一篇800字以上的作文，除詩歌外，文體不限。

【寫作指導(dǎo)】

余音裊裊，不絕如縷?！坝嘁粑戳恕保@樣一個主謂短語的字面含義是音樂的效果仍未結(jié)束。聯(lián)系生活實(shí)際，它一方面告訴我們勝利、喜悅和災(zāi)難、不幸等事件過后，在它的影響仍在持續(xù)時(shí)，在它的陰霾還未散盡時(shí)，我們應(yīng)該以何種態(tài)度奏響人生樂章？我們可以從事件的發(fā)展歷程角度思考它成敗之所在，深入分析探討它給我們的啟示與借鑒，切中肯綮，顯示出一種沉著冷靜的思辨色彩，這是這則材料立意的最普通也最容易的角度。

比如，可以從中國或者世界發(fā)生的大事件切入：2008年汶川地震、2008年北京奧運(yùn)會、2009年舟曲泥石流、2010年上海世博會、2011年深圳大運(yùn)會、2011年日本大地震與核輻射、2011英國倫敦騷亂??在這里，“余音未了”其實(shí)就是告訴我們在勝利、喜悅和災(zāi)難、不幸之后，我們從中得到對待勝利與災(zāi)難的態(tài)度：在成績面前，我們要繼續(xù)向前；在災(zāi)難面前，我們更不能妥協(xié)、退讓。

不過，由于考生的認(rèn)知水平和理解能力基本相當(dāng)，所以在取材的時(shí)候容易出現(xiàn)雷同，會不約而同地觸及到人盡皆知的熱點(diǎn)，如果對于問題的思考又不夠鞭辟入里，極易流于膚淺。因此，不如另辟蹊徑，避重就輕，避實(shí)擊虛。這就需要放棄表象的“實(shí)”，挖掘內(nèi)在的“虛”。

如果能從文化、哲學(xué)、歷史的角度進(jìn)行反思，從歷史事件、文化的發(fā)展、變遷、融合、消亡等方面入手，以史為鑒，以史為戒，將古今融合，借古諷今，就不難在眾多的作文中脫穎而出。

【同類素材】

1.2010年末，史鐵生走完了自己多舛的人生。在他去世后，夫人陳希米鄭重地簽署了捐獻(xiàn)肝臟和角膜的文件——“鐵生講過，把能用的器官都捐了。”史鐵生23歲就下肢癱瘓坐到了輪椅上，無法像我們一樣站起來生活，但是，他的死讓他高高地站了起來，而且站到了中國人的道德高坡上。他讓我們每個人思考生的價(jià)值、死的意義。正如在《相約星期二》中，莫爾教授告訴他的學(xué)生，死亡不過是走過一座橋，到遠(yuǎn)方去旅行，肉身是無法永恒的，永恒的是人類的精神和愛。

2.1968年4月，美國黑人人權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁·路德·金在前往孟菲斯市領(lǐng)導(dǎo)工人罷工時(shí)被人謀殺，年僅39歲。斯人已逝，精神長存，他的事跡一直鼓舞著美國黑人為民主、為自由而斗爭。四十多年后的今天，已經(jīng)滄海桑田人間巨變，馬丁·路德·金的夢想不僅已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，黑人的孩子奧巴馬更是把馬丁·路德·金夢想中的自由平等帶到了一個曾經(jīng)不可思議的高度——經(jīng)過民主自由的選舉榮任美利堅(jiān)合眾國的總統(tǒng)。

預(yù)測命題5

一面鏡子，照了一輩子人

就是沒有照見自己

有一天它邂逅了另一面鏡子

才看見了自己的真面目 【寫作指導(dǎo)】

詩歌類材料作文的審題，大致包括以下幾個步驟：

1.品語義。把握“詩家語”的一些特殊性：詩歌常對語言進(jìn)行變形，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等，以增強(qiáng)語言的生動性、形象性和含蓄美。

2.抓意象，抓關(guān)鍵。詩歌所描繪的意象往往具有象征性或指代性，審題時(shí)，我們可抓住詩歌的意象去聯(lián)想、體會，捕捉它所包含的象征意義和寓意。這一步我們要弄清兩個問題：一是詩中有什么意象，二是這個意象有什么深層意義或象征意義，可采用相似聯(lián)想進(jìn)行合理的推求。

3.析主旨。順詩中關(guān)鍵語句之“藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，分析它們包含了怎樣的是非、善惡、褒貶等觀念，并據(jù)此來立意，確定文章主旨。

結(jié)合這首詩歌材料來看，這首短詩共四句，短小精悍，寓意淺顯明了，詩歌中的物象是鏡子。說的是鏡子，一輩子只照別人，就是沒有照見自己，直到有一天，偶遇另一面鏡子，才看見了自己的真面目。

首先，通過關(guān)鍵語句，把握材料的感情傾向。

“照了一輩子人”貌似贊揚(yáng)無私奉獻(xiàn)，但“沒有照見自己”“看見自己的真面目”卻將感情極力地扭轉(zhuǎn)為貶斥，聯(lián)系全詩，詩歌意在批評鏡子只能鑒人，不能鑒己；只能明察秋毫別人的得失，卻看不到自己的廬山真面目；只能知人，不能知己。

另外還有關(guān)聯(lián)詞，“就是”“才”也可以作為佐證。表明詩歌的感情基調(diào)是深深的惋惜，是淺淺的責(zé)備，是淡淡的批評。由物及人，詩歌意在告誡我們：不但要知彼，更要知己。要認(rèn)清自己，不但要知人更要察己，不但要全面準(zhǔn)確地了解別人，更要客觀公正地評價(jià)自己。要為自己準(zhǔn)備一面“鏡子”。

這也是作文的立意，當(dāng)然還可以化大為小，從如何認(rèn)清自己入手，如材料找另一面鏡子，論述“以人為鏡，看清自己”。這里的人，可以指大眾，可以指領(lǐng)袖、精英、榜樣。可以從大眾身上看到人類的劣根性、人性的丑陋，從而反省自己丑陋的一面；也可以以領(lǐng)袖、榜樣、楷模為高標(biāo)，感知差距，尋找自身的不足，對自己有一個準(zhǔn)確的定位，具體說，“以人為鏡”中的人，可以指與自己密切相關(guān)的諍友、知音、愛人、師長、同事、鄰里，也可以是素昧平生、萍水相逢之人，甚至可以是對手。

還可以史為鏡，前車之鑒，前事不忘，后事之師。吸取教訓(xùn)，認(rèn)清自己，不讓悲劇重演。如毛澤東“不可沽名學(xué)霸王”。

當(dāng)然，要認(rèn)清自己，不一定非得借助外在的“人”“史”“物”，還可以為自己準(zhǔn)備一面心鏡，即“反躬自省”“三省其身”，時(shí)時(shí)開展自我批評。

作文可從以下幾個方面立意： 1.知人更要知己。辯證地談，前者作鋪墊，著重論述后者。2.以人為鏡，看清自己。3.諍友——生活中的明鏡。4.知音——人生的一面鏡子。5.要利用好對手這面鏡子，看清自己。6.以史為鏡，看清自己。7.反躬自省，吾當(dāng)三省其身，開展批評與自我批評。8.要認(rèn)清自己，著重強(qiáng)調(diào)認(rèn)清自己的意義。

【同類素材】

1.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

2.朋友應(yīng)該是你的一面鏡子，正所謂“道義相砥，過失相規(guī)”。

3.以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以考興衰；以人為鑒，可以知得失。

4.知人者智，自知者明?！献?/p>

第四篇：2018年高考作文命題趨勢預(yù)測與備考要點(diǎn)

2018年高考作文命題趨勢預(yù)測與備考要點(diǎn)

一、側(cè)重人文性、思想性，突出理性思辨與文化傳承

2018年1月16日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》有關(guān)情況。新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)與2003年版相比，“課程目標(biāo)”方面的變化顯而易見：2003年版設(shè)置五大課程目標(biāo)，分別為：積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新。2017年版課標(biāo)則變?yōu)槭笳n程目標(biāo)，其中“發(fā)展邏輯思維”“提升思維品質(zhì)”“美的表達(dá)與創(chuàng)造”“傳承中華文化”“理解多樣文化”“關(guān)注、參與當(dāng)代文化”等提法令人耳目一新。

可以預(yù)計(jì)，2018年的高考作文命題將落實(shí)“新課標(biāo)”要求，更加側(cè)重于以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，突出時(shí)代精神；講究理性思維與生活感悟，注重材料內(nèi)容、含意的廣度與深度，加大思維力度，讓不同思維習(xí)慣的考生盡量發(fā)揮其才能；從熟悉的題材或社會文化熱點(diǎn)切入，引導(dǎo)考生激活人生體驗(yàn)和知識積淀，并展示真我風(fēng)采。

二、從泛泛評議走向“具體說理”

教育部考試中心張開老師在談到“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文時(shí)指出，“通過近乎真實(shí)寫作情境的創(chuàng)設(shè)，給出了明確的寫作任務(wù)，這在考場上要求考生有對象感、有針對性地寫作”，該題型“有利于糾正考場作文的‘假大空’取向，包括近年來議論文體寫作愈演愈烈的空思辨、偽思辨的玄虛現(xiàn)象”。解決“假大空”“空思辨、偽思辨”靠什么？靠的是“真實(shí)寫作情境的創(chuàng)設(shè)”，靠的是真實(shí)而具體的“任務(wù)”。“任務(wù)”越具體真實(shí)，就越難放空炮，才越可能有思維的深度與說理的強(qiáng)度。

從泛泛評議到具體說理，這在2015年全國卷的“小陳舉報(bào)老陳”、2016年全國卷的“語文素養(yǎng)提升的三條途徑”、2017年全國卷的“中國關(guān)鍵詞”，與上海卷“評價(jià)他人的生活”“預(yù)測充滿變數(shù)的生活”這兩道題上表現(xiàn)相當(dāng)明顯。像“預(yù)測充滿變數(shù)的生活”，就是一個需要具體問題具體分析的命題。大數(shù)據(jù)時(shí)代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，不同主體、不同目的、不同內(nèi)容、不同途徑的預(yù)測，其客觀效果可能截然相反，而社會效應(yīng)也可能大相徑庭，因此，一刀切的肯定與否定、接受與反對，都難以合理解釋其復(fù)雜的影響。思考角度之多，價(jià)值判斷之細(xì)微，都需要考生的深度分析與理性判斷。再來比較一下下面兩道題：

（1）扶危濟(jì)困。

（2）一老人倒地，痛苦不堪。年輕人正要上前攙扶，有好心人提醒說，這個老人以前曾經(jīng)在馬路上碰過“瓷”。年輕人猶豫了……

顯然，前者容易導(dǎo)向“一元性”的是非決斷，導(dǎo)向“假大空”的滔滔不絕；而后者強(qiáng)調(diào)的是議論文的“說理”功能，著意引導(dǎo)考生在“說理”上下功夫。

事實(shí)上，“任務(wù)驅(qū)動型”與“具體思辨型”命題所倡導(dǎo)的思維方式具有相通之處――它們從實(shí)質(zhì)上否定了抽象的、空洞的、教條的思維方式的用武之地，而將思維的具體性、邏輯性、思辨性與批判性推到了前臺?？斩吹拿}，只會產(chǎn)生空洞的作文；只有??命題自身做到了“有的放矢”“言之有物”，考生的“文體意識”與“功能意識”才能被激發(fā)，學(xué)生才能寫出有價(jià)值、有意義的有用之文。相信2018年高考作文中，此類“具體說理”性命題將占據(jù)絕對優(yōu)勢。

基于以上預(yù)測，我們可以斷定：再像過去那樣背上若干篇文章，進(jìn)入考場后機(jī)械套作的方法已徹底失靈了。往下，試就2018年作文備考提一些建議：

一、增強(qiáng)“一種意識”（即“任務(wù)意識”）

材料型作文經(jīng)多年實(shí)踐，已趨于成熟；2017年在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)寫作要求，指令明確，發(fā)展了任務(wù)型寫作。如全國Ⅱ卷作文，要求“合理引用”兩三個名句，意在規(guī)定考生在理解與發(fā)掘名句內(nèi)涵的前提下，結(jié)合具體語境引用名句，或簡單借用，或深度化用，使之自然地融入全文。全國卷命題向來具有“風(fēng)向標(biāo)”作用，預(yù)計(jì)2018年將有部分考區(qū)向全國卷看齊，在供料后添設(shè)“任務(wù)型指令”（有的還會限定只能寫成議論文體），由此可見落筆時(shí)“任務(wù)意識”不可或缺。

二、強(qiáng)化“兩種文體”（即議論文與記敘文）

（一）議論文寫作的注意點(diǎn)

首先，要盡可能提出一個“獨(dú)特的判斷”。南京師大駱冬青教授指出：“‘講理’對高中生而言是一個難題，要學(xué)會遵循其規(guī)則；在此基礎(chǔ)上，又得注意，不能講別人已講過的‘道理’，你必須在人家已講過的‘道理’上哪怕變動一點(diǎn)，那就要抓住那‘一點(diǎn)’，展開充分的論述?！贝_實(shí)，一篇議論文中，如果你論證的是盡人皆知的公理、常理、大道理，而沒有自己的體會感悟，從立意上已然失敗。為了提煉觀點(diǎn)，為了得到屬于你自己的獨(dú)特的見解，必然要把自己帶入，從自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的切身體會中找到這個點(diǎn)，從這個點(diǎn)擴(kuò)展、發(fā)展，尋找到獨(dú)特的判斷。

其次，在“就事論事”中學(xué)習(xí)分析論證。議論文的核心是“說理”，“說理”的核心則是“分析論證”。分析論證的能力，是一項(xiàng)綜合性的能力，絕非一朝一夕可以養(yǎng)成。分析論證能力也是批判性思維的核心能力，在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度分析、合理論證與理性建構(gòu)，是批判性思維訓(xùn)練的常規(guī)模式。在議論文寫作中，如何訓(xùn)練分析論證的習(xí)慣與能力？筆者的建議是，從“就事論事”開始。在我們的語匯中，“就事論事”似乎意味著眼界狹隘，思路封閉。換個角度看，“就事論事”不僅是一種力求公正與理性的人格素養(yǎng)，也是一種具體分析、謹(jǐn)慎斷言的思辨能力。面對一個事物或一個事件，如果就事論事，你就不得不深入分析它的各種因素、結(jié)構(gòu)、功能、背景、價(jià)值……有了深入的分析，才會有全面的理解，也才可能有充分的論證，斷言才會有理性的力量。具體問題具體分析，說白了就是“就事論事”。當(dāng)然，“就事論事”也不排斥“生發(fā)開去”，關(guān)鍵是“就事論事”要“論”得在理，這樣“生發(fā)開去”才不會無中生有。

此外，就高考議論文來講，考生還應(yīng)想到自己的觀點(diǎn)可能有人反駁，有時(shí)我們甚至就是針對人家的觀點(diǎn)來發(fā)表議論的。就是說，你所有的觀點(diǎn)都有一個對立面，而你頭腦里有沒有這個對立面，是很不一樣的。必須給自己設(shè)置一個“假想敵”，如果意識中有一個假想敵，寫文章的時(shí)候頭腦就不會那么簡單，否則文章就會直線地往前推進(jìn)。當(dāng)能想到自己所有的觀點(diǎn)都會有人來反駁、攻擊的時(shí)候，我們自然就會去考慮怎樣來打倒這個假想敵。

（二）記敘文寫作的注意點(diǎn)

寫記敘文，首先要寫出正確的價(jià)值取向、積極健康的人生觀，把哲理性的思索蘊(yùn)含在生動的故事之中，讓生活暗示出深刻的主題。當(dāng)然，考慮到考場作文閱卷時(shí)間有限的特殊性，篇末點(diǎn)題（最好還有“畫龍點(diǎn)睛”的升華）是必不可少的。

其次，要精心裁剪，巧妙構(gòu)思，努力避免平鋪直敘。一方面，為了精粹，需要調(diào)動倒敘、插敘等敘述方式；另一方面，還要注意選擇敘事的角度，看從哪個人的角度來講故事才最適合。小學(xué)生式的第一人稱敘事，加上平鋪直敘，這樣的考場作文常常是最平庸的。正面的例子如2017年江蘇考生的《轉(zhuǎn)彎口的車》，此文以主人公女兒的視角來講述母親與外公的往事，特別是開篇不點(diǎn)出母女關(guān)系，直到后半部分才交代“故事中的楊小茉是我的母親”，讓閱卷老師眼前一亮。先寫母親不懂事、虛榮心強(qiáng)，對外公破舊的電動車心存芥蒂，埋怨、嫌棄外公，然后寫母親生養(yǎng)了“我”之后，慢慢理解了父愛，為當(dāng)年的無知、不孝感到慚愧、后悔，通過前后變化，將文意不斷推進(jìn)。整篇文章構(gòu)思新巧，內(nèi)容感人至深。

最后，集中到敘事的核心――人物、情節(jié)、場景，就要注意少敘述、多描寫。敘述的特點(diǎn)在于陳述“過程”，著力交代事情的前因后果、來龍去脈；描寫則注重具體描繪人物或景物的狀態(tài)、樣貌，尤其是事情發(fā)生發(fā)展的細(xì)節(jié)和特征。應(yīng)當(dāng)把力量集中到主要的、關(guān)鍵的人物，以及情節(jié)與場景的描寫當(dāng)中，讓文章慢下來，在某個重要的地方慢下來，進(jìn)行各種各樣的刻畫。只有經(jīng)過這樣的刻畫，你的文章才會變得有血有肉。

三、做好“三項(xiàng)工作”

1.重溫原理。要把辯證唯物主義的基本原理逐一梳理出來，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（或在閱讀報(bào)刊時(shí)評中）吃透記牢，以增強(qiáng)自身的思辨能力。

2.揣摩言論。經(jīng)常摘抄各類報(bào)章、文摘上的名人妙論、凡人警句，靜心揣摩其“發(fā)力”的方法和技巧。

3.專項(xiàng)訓(xùn)練。要分類整合各類作文題，以“列出提綱”為抓手，短平快地進(jìn)行“觀照力”“開掘力”訓(xùn)練。尤其須注意的是，“理性思辨代表思維的最佳視角，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低”（特級教師肖家蕓語）。要使文章深刻，就得提升思辨力，學(xué)會辯證地看問題。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，建議同學(xué)們寫議論文時(shí)，盡量理清以下關(guān)系：既要學(xué)好知識，又不忘社會實(shí)踐；既要充滿自信，又不忘謙虛謹(jǐn)慎；既要彰顯個性，又不忘學(xué)會自控；既要快樂身心，又不忘文化品位；既要胸懷大志，又不忘道德細(xì)節(jié)；既要提高生活質(zhì)量，又不忘艱苦奮斗；既要維護(hù)自身權(quán)益，又不忘幫助?弱；既要改善生活條件，又不忘保護(hù)環(huán)境；既要處理違規(guī)事件，又不忘促進(jìn)和諧；既要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要不忘遵循規(guī)律；既要勇于不斷創(chuàng)新，又不忘優(yōu)良傳統(tǒng)；既要加強(qiáng)硬件建設(shè)，又要不忘提高內(nèi)在素質(zhì)；既要看到改革成就，又要不忘糾正失誤?？傊?，在談及社會與人生時(shí)，需要作些文化思考、歷史思考，有點(diǎn)憂患意識、批判意識；應(yīng)該在堅(jiān)持講政治的前提下，多想想人權(quán)、人道與人性，多用真心、真情、真言去表達(dá)。只有這樣，才能有真切的體驗(yàn)、不俗的認(rèn)識。

第五篇：2005年高考作文命題預(yù)測

2005年高考作文命題預(yù)測

從1999年起，話題作文已經(jīng)考了六年。這六年中，話題作文作為語文高考漸趨穩(wěn)定的作文命題形式，也是穩(wěn)中求變，逐步走向成熟的。這一命題形式以其顛覆傳統(tǒng)的特質(zhì)為語文界所接受，同時(shí)也促進(jìn)了語文教育全面而深入的改革，對寫作教學(xué)更是造成了前所未有的沖擊。2005年的高考作文怎么考，這是語文界特別關(guān)注的。如果不出意外，2005年的高考還會采取話題作文這一形式。為了摸清命題規(guī)律，提高作文備考的效率，有必要對高考話題作文的走向進(jìn)行理性的挖掘和合理的預(yù)測。我們可以從六年來話題作文(包括單獨(dú)命題的省市)的考試中，隱約摸索出其內(nèi)在的軌跡：回避熱點(diǎn)又暗合時(shí)代主題，逐步由“精英主義”向“大眾主義”轉(zhuǎn)型，呼喚“綠色作文”，以人為本、以活為源、以悟?yàn)榛?、以真為綱，立足基礎(chǔ)等級，兼顧發(fā)展等級。筆者在探討2004年全國各省市高考話題作文的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從話題作文的導(dǎo)向、內(nèi)容、形式、評價(jià)四方面人手，簡要挖掘了2005年高考話題作文的十大走向，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文備考提出了針對性建議。

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