第二篇：2012年高考作文命題預(yù)測與備考方略

2012年高考作文命題預(yù)測與備考方略

一、命題預(yù)測

1．一個中心

2012年的高考作文命題仍將充分體現(xiàn)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的新課標(biāo)精神，可以預(yù)見，高考作文命題堅持著作文命題的“一個中心”不動搖，這就是抒寫“我”的真情實(shí)感為中心，在這一中心的統(tǒng)帥下寫“我”的所思、所想、所感、所議。

2．兩種情思

2012年高考作文的命意取材，預(yù)測為“兩種情思”，即“哲思”與“情趣”?！罢芩肌本褪强忌鷮ψ匀弧⑸鐣?、人生、民族、國家的種種思考。這種思考表現(xiàn)在社會國家方面的就是接力傳統(tǒng)、和諧生活、創(chuàng)新發(fā)展等，表現(xiàn)在人聲方面就是思考青春、思索幸福、思辨智慧、平凡與高尚等，表現(xiàn)在自然方面就是詩意的棲居（清純之美、恬淡之美、閑適之美、高潔之美）、綠色生活等。

而“情趣”就是抒寫“我”與自然、社會、家庭、他人的關(guān)系，在這種關(guān)系中，抒寫親情、“愛”情（愛國家、愛父母、愛社會、愛自然、愛社會、愛鄰里）、友情等。這些情思都是有可能成為2012年高考作文命意的熱點(diǎn)的。

3．三樣題型

2012年的高考作文命題可以預(yù)測為“三樣題型”，即新材料作文、標(biāo)題作文、材料+標(biāo)題作文。同時可能會兼顧半命題的作文，而話題作文出現(xiàn)的可能性不會太高。這種格局可能延續(xù)多年。

新材料作文重點(diǎn)是培養(yǎng)自己的閱讀、歸納能力，能夠準(zhǔn)確、快速地從所給材料中提煉出一個適合自己寫作視角，包括立意、寫作素材的使用、文章形式與內(nèi)容的統(tǒng)一等?？忌鷮忣}時要抓住材料的關(guān)鍵語句，找準(zhǔn)材料的主體對象，理清材料的邏輯關(guān)系，合理聯(lián)想，推廣到社會其他領(lǐng)域，不能就事論事。

標(biāo)題作文不存在擬題的問題，主要應(yīng)該在審題與題材的新鮮度上做文章，日常加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重典型事例、名人名言的積累、記憶，還可以多借鑒課本與報刊上優(yōu)秀作家、知名人士的文章，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短。不提寫作時，可以用深刻的思想、濃烈的感情、不凡的構(gòu)思、精美的語言打動閱卷老師。

材料+命題型的作文，寫作時不能僅僅看到標(biāo)題，更應(yīng)兼顧材料，不能將材料舍棄，否則將可能下筆千言離題萬里。而話題作文和半命題作文，考生應(yīng)該抓住話題或者半命題的提示或限制，加以聯(lián)想，選取自己最熟悉的材料加以發(fā)揮，這樣就不至于脫離話題或半命題的范圍。

二、備考策略

1．四個意識

第一，“明確”意識。即準(zhǔn)確審題，巧妙擬題，快速入題，試試扣題。

首先，審題是作文的第一關(guān)，只有清楚命題者的意圖，才能更好地作文。要做到準(zhǔn)確審題要做到以下幾點(diǎn)：

（1）不能偏離題旨。

即對題目提供的概念內(nèi)涵和外延要有周密的界定。例如標(biāo)題作文“臉”?？梢跃推浠玖x寫某人的臉，父母的臉、老師的臉、劉翔的臉??以臉寫人?？梢跃推浔扔髁x寫臉，如城市的臉、鄉(xiāng)村的臉、地球的臉等，突出環(huán)保意識。可以就其引申義寫臉，如寫面子，包括正面寫尊嚴(yán)，反面寫愛面子、圖虛榮等。如果把“臉”寫成一雙慧眼、一對聰耳就離題了，如果寫成“笑對人生”也就離題了，因?yàn)?，“笑對人生”其?shí)是“樂觀”的代名詞。

（2）不能否認(rèn)命題的題旨。寫文章可以運(yùn)用逆向思維，可以反彈琵琶，但命題者的意圖不可以否定，如果否定命題者的意圖，否定其價值取向的意義，就是游離于題旨之外。

（3）設(shè)置一個明確的中心。也就是確定、設(shè)置一個中心詞進(jìn)行聯(lián)想。例如標(biāo)題作文“節(jié)奏”。首先應(yīng)該明確何為節(jié)奏，節(jié)奏指的是音樂或詩歌中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短的現(xiàn)象，也比喻均勻的、有規(guī)律的進(jìn)程。這樣的話，自然地、社會的、人生的現(xiàn)象均有節(jié)奏。進(jìn)而可以聯(lián)想到：自然——“雨的節(jié)奏”?！疤旖中∮隄櫲缢帧保鞘且环N春雨來到人間的微笑；“春潮帶雨晚來急”，那是雨對于春天的一種豪放；“清明時節(jié)雨紛紛”，那是一種細(xì)雨愁緒綿綿、哀思紛紛的悲傷。又或是：人生——“生命的節(jié)奏”。新生：就像花苞綻放時的微鳴，嫩芽吐出時的低顫，雛鳥破殼時的啾啾叫聲；成長：像唐古拉山流出的圣水長江，在平靜寧和的上游結(jié)束后，開始激起了點(diǎn)點(diǎn)浪花；中年：來自青藏的長江在流經(jīng)高聳的橫斷山，與洶涌的雅魯藏布江擦身而過之后，步伐平緩了許多；老年：生命的樂音急轉(zhuǎn)而下，因?yàn)樽兊们f重、艱難、停頓??

其次，隨著新材料作文的增多，巧妙擬題就更加不容忽視，因?yàn)椤邦}好一半文”。

巧妙擬題要求做到：

巧用修辭來裝飾標(biāo)題。2011年福建高考滿分作文和優(yōu)秀作文即是巧擬標(biāo)題的典范。例如“熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩”“夢想為帆，工作為漿”等；湖南優(yōu)秀作文的擬題同樣如此，例如“向日葵沒有眼淚”“低姿態(tài)的高貴”等，這些標(biāo)題的擬制，或比喻，或擬人，或?qū)Ρ?，可謂“巧笑倩兮，美目盼兮”。

再次，考場作文如題一定要快，不要在題外繞圈子。入題之后還得時時扣題，也就是開篇點(diǎn)題，段中明題，結(jié)尾應(yīng)題。段中明題可以敘述扣題、議論扣題、描寫扣題、抒情扣題。例如2011年浙江滿分作文《我的時間》中的一段文字即是如此：

“正值盛年卻高位截癱的史鐵生也曾抱怨命運(yùn)不公，也曾在地壇公園終日無所事事。然而，當(dāng)不幸的陰霾逐漸散去，當(dāng)母愛的光輝照亮一顆陰暗的心，當(dāng)人生的道路在遠(yuǎn)方斷斷續(xù)續(xù)地延伸，他終于握住了‘我的時間’，選擇寫作，既完善自己生命的年輪，又潤澤著他人的心靈。他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他將生命的苦難轉(zhuǎn)為滿眼的明朗和快樂，他用睿智的言辭著涼了世人日益幽暗的心，也照亮了自己前進(jìn)的道路。當(dāng)他在2010年的最后一天用完了‘人生的時間’時，他又捐出了自己全部器官，這不就是他‘做好該做的事’的一生最好總結(jié)嗎？”

第二，“明白”意識。

此點(diǎn)容易理解，但提醒一句就是考場作文不好太含蓄，意義一定要顯豁。

第三，“明晰”意識

就是要求文體鮮明，結(jié)構(gòu)清晰?？忌紙鲎魑牡奈捏w意識一定要鮮明，與論文就是議論文的樣子，記敘文就是記敘文的樣子，不要弄成四不像，導(dǎo)致問題不明。

考生一定要記住，記敘文主“情”，要注重細(xì)節(jié)的構(gòu)建；議論文主“理”，要注重邏輯推理。

結(jié)構(gòu)明晰，要求注意四點(diǎn)：

（1）運(yùn)用對立比照結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)思維的辯證性，論證力度的深刻性。

（2）運(yùn)用并列鋪排的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)思維的發(fā)散性，顯示取材的豐富性。

（3）結(jié)構(gòu)邏輯要合理，邏輯關(guān)系順暢，思路流向通達(dá)。古今中外，由中而外；由物而人，由人而己；由表及里，由實(shí)而虛。不能語無倫次，不能顛倒錯亂。

（4）段落構(gòu)建要靈活。就是段落要短，層次要多；善用獨(dú)立段抒情，善用排比段論理；反對長段落，反對三段論；反對“松鼠式”結(jié)構(gòu)，反對“蝌蚪式”篇章。

第四，“明麗”意識

就是卷面漂亮，材料鮮活，語言亮麗。卷面書寫工整，字體運(yùn)城，整潔美觀。卷面字體一致，字跡清楚，大小適中，墨跡統(tǒng)一。

2．五“點(diǎn)”訓(xùn)練

第一，道理說得辯證一點(diǎn)。

近年來，高考作文命題相當(dāng)重視思辨色彩，注重反思意識，注重哲學(xué)思考。因此在平時的備考訓(xùn)練中，可以從兩個方面入手，一是訓(xùn)練比較思維，二是訓(xùn)練哲學(xué)思維。

比較思維就是運(yùn)用集合思考法，對多種信息或材料加以比較，進(jìn)而進(jìn)行篩選，以求得一個比較準(zhǔn)確的方案的思維方法。它的本質(zhì)就是通過聚合思考而求真。

哲學(xué)思維就是運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的一些基本原理來分析生活現(xiàn)象或寓言故事，以求得事物內(nèi)部規(guī)律的一種思維方式?？忌梢栽谄綍r的作文訓(xùn)練中分三步走：

一是回憶和記住以下哲學(xué)原理：任何事物都是一分為二的，評論人、事、物，要全面地看問題，切忌片面；事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，認(rèn)識問題、分析問題、解決問題時，應(yīng)有發(fā)展的觀點(diǎn)；質(zhì)變需要量變的積累；內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件；把握矛盾的特殊性，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化；理論源于實(shí)踐，但反過來指導(dǎo)實(shí)踐等等。

二是經(jīng)常分析一些成語、警句中包含的哲學(xué)道理。譬如：居安思?！挛镌谝欢l件下可以相互轉(zhuǎn)化；勿以善小而不為，勿以惡小而為之——事物量變和質(zhì)變的關(guān)系；按圖索驥——理論和實(shí)踐的關(guān)系；出淤泥而不染，濯清漣而不妖——內(nèi)因和外因的關(guān)系；綱舉目張——主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系；仁者見仁，智者見智——矛盾的特殊性。

三是多寫一些具有哲學(xué)思考的高考作文題。

第二，材料運(yùn)用新穎一些。

首先，圍繞題目的旨意來概括材料，就能出新。例如，劉邦說過這么一句話：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三子者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”研究這則材料的角度至少有四方面：一是從人盡其才的角度；二是自知之明的角度；三是從了解下屬的角度；四是從知人善任的角度等。研究透了，就能左右逢源。

其次，運(yùn)用材料能張揚(yáng)自己的閱讀個性，能出新意。2011年各省市優(yōu)秀作文為例：

無獨(dú)有偶，著名的印象派大師雷阿諾以“美會留下”為立志名言，決心通過自己的一切努力去創(chuàng)造奇跡。他堅守自己的諾言，致力于自己的信念，甚至在疾病產(chǎn)生之際，仍百折不撓地在畫架前作畫，最終倒在畫架旁。因?yàn)橛袎粝氲臓恳?，一切的付出和辛勞都是值得的，一番?zhí)著的工作受到世人的肯定。（福建《夢想為帆，工作為漿》）

于是想起著名的人口學(xué)家馬寅初。盡管在那個人云亦云的年代，多少學(xué)者為茍全學(xué)說已放下知識分子的尊嚴(yán)，但馬老依然保持著不屈的姿態(tài)，“寧鳴而死，不默而生”。造反者說他已丟掉立場的原點(diǎn)，我卻謂馬老回到了一個學(xué)者應(yīng)有的原點(diǎn)，“絕不向以力服人，不以理服人的人低頭”。這個原點(diǎn)如此厚重而神圣，承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強(qiáng)的底線。（廣東《回到原點(diǎn)》）

第三，語言選擇靈動一點(diǎn)。

語言是長期訓(xùn)練甚至是錘煉、鑄練的結(jié)果?？忌鷤淇紩r對語言的追求和選擇時：

（1）流暢美。語言流暢，沒有語病，讀起來朗朗上口。

（2）形象美。語言中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些比喻、擬人、拈連、通感等修辭手法，使描摹的事物栩栩如生。例如：

盛夏的夜晚蟬聲聒噪，仿佛永無休止地宣泄著對熱氣的不滿。（廣東《回到原點(diǎn)》）

“總把自己當(dāng)珍珠，便時時有被埋沒的痛苦，不如安心地做泥土，讓眾人把你踩成坦途?！痹娙唆斵既缡钦f。（湖南《把自己看淡》）

模糊記憶里存留有那個露水沾濕衣襟的清晨。（湖南《向日葵沒有眼淚》）

夜深了，我走在歸家的路上，歲月在耳畔靜謐地流淌，手上一松，一片落葉無聲地回歸塵土。（北京《沉默的豐碑》）

（3）意蘊(yùn)美。引用古典詩文，化用詩詞意境，鋪排對仗，點(diǎn)石成金，鋪衍成章。例如：

“華枝春滿，天心月圓?！焙胍环◣熑缡钦f。若春天只有華枝一脈，那春天豈非荒蕪？若天心只有夜月一輪，那日夜豈非孤寂？把自己看淡，把眼界放寬，世界和心，便同時大了。冰心曾說：“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了?！闭诖死?。（湖南《把自己看淡》）

從先哲們“民貴君輕”，“求木之長者，必固其根本”的觀點(diǎn)，到唐太宗“水能載舟，亦能覆舟”的水舟之辯，再到孫中山先生“耕者有其田”的三民主義大同思想，以及毛澤東的“為人民服務(wù)”的思想，無不點(diǎn)明了原點(diǎn)所在、根本所在——以民為本。（廣東《回到原點(diǎn)》）

以上兩個例子或援引，或化用，或點(diǎn)化詩意，使得文章意蘊(yùn)豐贍。

第四，表達(dá)方式靈活一點(diǎn)。

綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式是對高中生作文的基本，即便是同一種表達(dá)方式，為了行文的靈動，高明的考生也是善于變化的。例如北京卷《誰與爭鋒》：

試問，如果缺少了這個對手，思想的火花如何碰撞？正是這個對手給了他們彼此無限的發(fā)展空間。體育競技亦是如此。林丹正因?yàn)橛欣钭趥ミ@樣強(qiáng)大的對手的緊逼才不斷磨練，取得蘇杯勝利；李娜正因?yàn)橛辛思t土上那些實(shí)力深厚的對手的激勵，不斷超越自己才在法網(wǎng)一舉奪冠。世間人事亦如此，對手的力量能激發(fā)出我們無限的潛能。

國家缺少了對手，將使社會發(fā)展萎靡不振，自取滅亡也未可知。那一日，大唐盛世猶在眼前，可缺少了競爭的他們開始不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，結(jié)果斷送了大好山河。那一月，1927年7月中共領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)村包圍城市道路就此鋪開，星星之火點(diǎn)燃了莽漾之野。若沒有國民黨的逼迫，這一創(chuàng)舉是否存在也未可知。那一年，中國用自己的實(shí)力說話是美國孤立政策失敗，恢復(fù)聯(lián)合國合法席位。那一世，中國在列強(qiáng)的壓迫中重生。在對手的沖床之下崛起。若沒有這強(qiáng)大對手的威脅，我們怎能復(fù)興的如此之快。

前一段的用例子分析是因果分析法，后一段的用例分析是假設(shè)分析法。運(yùn)用不同的分析使得文章更加活潑靈動了。第五，課文知識致用一點(diǎn)。

閱卷老師特別鐘愛能夠?qū)W以致用的考生，如果考生在高考作文中能將所學(xué)的材料和知識運(yùn)用到作文之中，一定會得到青睞。我們的課文其實(shí)是一個材料的大金庫，名言如珍珠散落，史實(shí)如家珍可數(shù)，作者如明星閃耀，形象如畫卷長軸，材料俯拾即是，就看平時如何積淀。通過聯(lián)想，我們可以將一些歷史名人放入高貴的品格之中，概括成鮮活的素材：

有了“知其不可為而為之”追求理想的執(zhí)著，文天祥用“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的精神，書寫了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的動人篇章。

有了“知其不可為而為之”堅韌不拔的精神，譚嗣同用“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的無畏，發(fā)出了，“但得兆民醒百世，何憾人生三十三”的強(qiáng)國吶喊。

有了“知其不可為而為之”責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，韓愈憑著政治家、思想家的膽略，冒死犯諫，以“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的戴罪之身，把先進(jìn)文化帶到嶺南，被百姓奉為神明。

有了“知其不可為而為之”殉道大義的品格，海瑞忠心耿耿，直言敢諫，自備棺材，冒死上疏?！昂偡?，不怕死，不要錢，不吐剛?cè)闳帷本褪前傩諏λ畲蟮膼鄞鳌?/p>

再入，《滕王閣序》中的典故比比皆是，其實(shí)這就是我們作文最好的素材。如果平時注意梳理，都可以用到考場作文中。例如：

酌貪泉而覺爽——清廉正直，品行純潔。

有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)——立志報國，理想歸屬。

非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰——謙遜為人、學(xué)習(xí)他人。

他日趨庭，叨陪鯉對——孝順父母，感恩父母。

鐘期既遇，奏流水以何慚——知遇知己，心心相印。

這些鮮活的素材，用到考場中，必能熠熠生輝。

第三篇：中考作文命題預(yù)測與備考方略

中考作文命題預(yù)測與備考方略

2010年中考作文的硝煙雖早已散去，但留給人們的卻是無盡的思索與回味。筆者品讀了2010年全國各地108道中考作文題，發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：一是命題形式漸趨明朗，偏重全命題作文。2010年中考作文命題雖然仍是命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文四種形式并存，但話題作文再次“降溫”，約占14%；半命題作文仍在“升溫”，約占26%；全命題作文繼續(xù)“走俏”，約占59%。可以這樣說，全命題作文的考查形式坐穩(wěn)了“考壇”。二是命題內(nèi)容關(guān)注生活，貼近實(shí)際。與往年相比，2010年的作文命題內(nèi)容出現(xiàn)了從以往的關(guān)注人生、自然等大的角度向“生活”、“生命”轉(zhuǎn)向，更切合同學(xué)們實(shí)際，讓同學(xué)們有東西可寫。具體表現(xiàn)在：一是關(guān)注自我發(fā)展，審視青春價值。2010年的中考作文命題的設(shè)置較多的是以“我”為開頭，引出有一個相對完整和形象的故事情境。據(jù)不完全統(tǒng)計，去年全命題和半命題文題中出現(xiàn)“我”這個字眼的約占53%。二是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，思考生活。主要有三類：一是直接而客觀地提供一年來現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件，以此為題展開記敘和議論，譬如溫州題《做一個“行者”》等。二是借助某一時尚理念或見解引導(dǎo)考生反映現(xiàn)實(shí)，譬如鹽城題《書香作伴》等。三是通過圖片或小故事引導(dǎo)同學(xué)們對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入思考，譬如浙江寧波題，命題者提供了四幅圖片，要求考生以《一個 的微笑》為題作文。三是鼓勵個性表達(dá)，讓心靈感悟折射理性光輝。譬如江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》、安徽蕪湖題《心中有話對你說》、山東濱州的話題作文“心聲”、山東濟(jì)南題《幾分___ 在心頭》等都符合當(dāng)代初中生展現(xiàn)個性特征、表現(xiàn)自我、追求理想、實(shí)現(xiàn)愿望的特點(diǎn)，讓心靈感悟折射理性光輝。四是凸顯人文關(guān)懷，啟迪人生哲理。譬如江蘇蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》、山東淄博題《幸虧有你》、山東日照題《_________的滋味》等，充分體現(xiàn)了“觀察、體驗(yàn)、感悟”的新課標(biāo)精神，或要求同學(xué)們寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求同學(xué)們談“看法”與“認(rèn)識”，人情味濃郁了，文化味加重了，凸顯了人文關(guān)懷。

反思2010年全國各地中考作文題，不僅能看出2010年作文教學(xué)的導(dǎo)向與追求，而且能找出作文命題的規(guī)律與特點(diǎn)，預(yù)測2011年中考作文的命題趨勢與走向。

其二，命題內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。根據(jù)對近三年特別是2010年中考作文命題內(nèi)容的綜合分析，2011年中考作文在內(nèi)容上會更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)以下四個方向：

一是關(guān)注自我與他人的關(guān)系。近幾年中考作文題更加關(guān)注人生體驗(yàn)，更加突出對學(xué)生自身成長思考的引領(lǐng)：或關(guān)注學(xué)生的真情實(shí)感，或關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，或關(guān)注學(xué)生的健康成長，或關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，或關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)，或關(guān)注學(xué)生的價值取向，或關(guān)注學(xué)生的人文思想，或關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受。特別是2010年部分中考作文命題思路呈現(xiàn)出一種“換位”思考的趨勢，從強(qiáng)調(diào)關(guān)注自我這一角度，轉(zhuǎn)向于要學(xué)會關(guān)注他人，譬如山東煙臺題《總想對你唱支歌》、江蘇泰州題《他（她，它）也很重要》等。當(dāng)然這并不是說只關(guān)注他人而已不注重自我了，也沒有絕對化，而是一種思維的轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變，不能不引起我們的重視。希望同學(xué)們重點(diǎn)強(qiáng)化這方面訓(xùn)練。

二是關(guān)注人與自然的關(guān)系。大自然是我們賴以生存的場地，大自然對人類而言是不可或缺的。大自然給了人類生存的物質(zhì)能源，帶給人類心靈上真正的舒坦，帶給人類視覺上的和諧，無論今天和未來，人類需要清澈的江河湖海，需要茂密的森林、草原，需要頭頂上掛著朵朵白云的藍(lán)天。不僅如此，人類最初接受的啟蒙教育也是來自于大自然。對于人類而言，大自然的賜予太多太多，惟有時時感恩，不斷反思，才會有更加美好的生活。人與自然的關(guān)系一直就是中考命題的方向，2010年不少省市的作文題目都很明顯地打上“自然”的烙印。二者強(qiáng)調(diào)的是，與自然應(yīng)該和諧相處，而不是一味地向自然索取，掠奪！在自然中保有心靈的清純和快意。那么，對2011年考生來說，這是應(yīng)該值得注意的問題。

三是關(guān)注人與社會的關(guān)系。人不能離開社會而生活，人是社會中的一份子，人類的活動是離不開社會的。所謂文以載道，文章合為時而作，那么，中考作文命題方向亦如此。關(guān)注社會，關(guān)注熱點(diǎn)時事，必然在作文中體現(xiàn)出來。近年來有關(guān)留守兒童、農(nóng)民工問題、獨(dú)生子女問題等一直都是熱點(diǎn)，一直深受關(guān)注。譬如2010年溫州題《做一個“行者”》就體現(xiàn)了這一命題意圖。平時關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的考生都知道，溫總理2009年考察同濟(jì)大學(xué)時提及“仰望星空”，2010年“五四青年節(jié)”到北大考察時提到了“當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)仰望星空與腳踏實(shí)地”的理念。如果考生知道這個背景，寫起來就會得心應(yīng)手。如果考生不知道背景，但能了解中國當(dāng)前唱高調(diào)的人有，腳踏實(shí) 2 地的“行者”也有的現(xiàn)實(shí)狀況，也能寫出不錯的文章。由此可打開思路，寫一些自己在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)于“行”的親身經(jīng)歷或動人的故事，也可寫一些關(guān)于“行”的社會現(xiàn)象。2011年我國發(fā)生的重大事情也很多，譬如中國共產(chǎn)黨成立九十周年、辛亥革命一百周年、中國“入世”十周年、神舟八號飛船升空、京滬高鐵建成通車等為世人矚目?？梢源竽懙仡A(yù)測，命題者是不會遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，出一些比較虛的題目。

四是關(guān)注繼承與借鑒的關(guān)系。中考作文的命題總是相互借鑒的：或借鑒其它省市或地區(qū)的命題經(jīng)驗(yàn)，或借鑒高考作文的命題經(jīng)驗(yàn)。在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是2011中考作文命題的一大走向。同時，各地的作文題將更具地方特色：或命題體現(xiàn)了本地的教育教學(xué)改革和考生群體的實(shí)際水平，或命題內(nèi)容反映了本地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展情況。所以，借鑒創(chuàng)新，凸現(xiàn)特色將成為2011年作文命題的又一趨勢。

其三，命題的考查思路趨于綜合。作文是最能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的試題，這主要是因?yàn)樵谧魑倪^程中學(xué)生要綜合運(yùn)用到多種語文知識和能力。從這一點(diǎn)看，評卷者對學(xué)生作文的評判過程其實(shí)也是對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的評判過程，因而一篇作文的得分也就不可能是學(xué)生某一個方面語文知識或能力的體現(xiàn)，而是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)了。但從近幾年各地中考作文試題來看，中考作文試題對學(xué)生語文綜合知識和能力的考查的整體思路曾在一些省市出現(xiàn)了不應(yīng)有的“多元化”表現(xiàn)。如2009年南京市中考作文試題的總分值為50分，其中就有3分的專門考查學(xué)生漢字書寫能力的分值。又如2008年陜西省（課改區(qū)）中考作文試題的總分值為50分，其中就有5分是專為考查學(xué)生評價自己的作文能力安排的。而從2010年的中考作文試題中筆者發(fā)現(xiàn)，包括南京市和陜西省在內(nèi)的絕大多數(shù)省市已一改中考作文試題考查思路上不應(yīng)有的“多元化”表現(xiàn)，轉(zhuǎn)而從語文綜合素質(zhì)的整體思路出發(fā)對學(xué)生的作文進(jìn)行評判了，也就是說，作文分值中一般再也沒有專門考查學(xué)生某一個方面的語文知識或能力的分值了。故筆者大膽預(yù)測，在2011年全國各地的中考作文試題中，你肯定很難看到有作文試題附帶考查學(xué)生某個單項語文知識或能力的表述了。從語文綜合素質(zhì)的整體思路出發(fā)，對學(xué)生的作文水平進(jìn)行評判，符合作文本質(zhì)的特點(diǎn)，也是中考作文試題在命制上越來越科學(xué)和規(guī)范的體現(xiàn)。

其四，命題設(shè)計的背景理性回歸教材。中考作文命題跟初中生的學(xué)習(xí)尤其是課堂學(xué)習(xí)過程相關(guān)聯(lián)，這是中學(xué)生生活實(shí)際的一個必然反映，也是一個必然選擇。2010年中考命題者對此進(jìn)行了有效的嘗試。譬如，浙江杭州題由初中教材中宋濂少時苦學(xué)、丑小鴨逆境成長、海倫·凱勒“再塑生命”三個故事引出文題《成長路上無捷徑》；浙江溫州題《做一個“行者”》，文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》；浙江義烏題《我不只是一個角色》，導(dǎo)語選用了已學(xué)課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”，也是“兒子的爸爸”的材料，等等。返璞歸真，走向并徹底地融入生活，強(qiáng)化社會生活實(shí)踐，是新課程改革的核心理念?？梢灶A(yù)測，2011年中考命題者在關(guān)注生活之外，將題目設(shè)計的背景對著“課文”，進(jìn)一步理性回歸教材，這是對事實(shí)的尊重，也是現(xiàn)實(shí)的作文命題的必由之路。

近3年特別是2010年全國各地中考作文題，從某種意義上反映了當(dāng)前作文中考命題的趨勢和特點(diǎn)，自然對2011年中考作文復(fù)習(xí)備考具有一定的啟示。

首先，要吃透課標(biāo)，明確要求。如何在有限的時間里提高作文復(fù)習(xí)效率呢?“工欲善其事，必先利其器”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就是中考作文的“器”?！皩懽饕星檎鎿矗η蟊磉_(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。” “多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！背酝刚n標(biāo)精神，復(fù)習(xí)便能達(dá)到事半功倍之效。

其次，要關(guān)注自我，思考生活，提高審美素養(yǎng)。根據(jù)中考作文發(fā)展趨勢，側(cè)重“自我”和對生活獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特的感悟的命題會成為2011年中考主流。平時要注意積累成長中經(jīng)歷的點(diǎn)滴，抒寫心靈，做到“我手寫我心”。只有敘寫出自己的生活，展示生活細(xì)節(jié)，把自己的真情實(shí)感融入其中，才能寫出感動自己、打動他人的文章。關(guān)注社會，對社會問題能有自己的判斷與評析。關(guān)注積極的人生觀和價值觀，提高審美素養(yǎng)。初中階段正是人生觀形成的關(guān)鍵階段，通過創(chuàng)作表現(xiàn)思想變化的軌跡有很重要的意義。再次，要加大閱讀量，積累豐富素材。只有厚積才能薄發(fā)，缺少豐厚的積累，我們是無法寫出文質(zhì)兼美、大氣磅礴的考場佳作的。積累素材訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個復(fù)習(xí)過程之中。筆者建議大家應(yīng)重點(diǎn)積累如下八個方面的素材：一是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)的；二是熱愛有品位的文化藝術(shù)的；三是歷練人生觀念、思想方法的；四是省察價值取向、4 道德情操的；五是鋪敘美好的親情和友情的；六是描摹美麗的景物和感人的場面的；七是展望、預(yù)測美好的未來的；八是了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的。同時還要明確素材積累的多種途徑。如對“借”這一素材就可以從如下幾個方面進(jìn)行積累：一是從名人名言角度：譬如牛頓說：“我之所以比笛卡兒看得遠(yuǎn)些，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！倍菑纳罱嵌龋捍h(yuǎn)航，離不開帆和槳，帆使船借助風(fēng)力，槳使船產(chǎn)生動力。三是從自然角度：譬如紫藤蘿和牽?；?，雖然沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美麗可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。又如月亮本來是不發(fā)光的，它借助太陽光才有了自己的陰晴圓缺。四是從歷史角度：譬如諸葛亮巧借東風(fēng)，蕭規(guī)曹隨等等。希望同學(xué)們有針對性地、有計劃地、堅持不懈地強(qiáng)化素材積累之訓(xùn)練，為寫好考場作文提供真實(shí)而典型、新穎而生動的“源頭活水”。

最后，要扎實(shí)進(jìn)行作文規(guī)范訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，沒有充分的入“格”訓(xùn)練，是很難實(shí)現(xiàn)作文的出“格”，更難做到升“格”，寫出有鮮活獨(dú)特的內(nèi)容、有獨(dú)特新巧的構(gòu)思、有新穎絕妙的切入視角和與眾不同的語言的考場佳作。建議同學(xué)們首先注重題型之訓(xùn)練，就是要根據(jù)本地考區(qū)的常用題型(至少兩種)，研究它們的應(yīng)對方法，認(rèn)真訓(xùn)練。譬如，應(yīng)對全命題作文，一定要對題目(包括導(dǎo)語部分)進(jìn)行仔細(xì)分析，對組成題目的各個語素和詞語，都要明確其意思，從而準(zhǔn)確把握題目規(guī)定的寫作范圍和內(nèi)容。應(yīng)對半命題作文，要認(rèn)真研究文題中的引言和要求，吃透已經(jīng)給出的題目詞語的含義，補(bǔ)出合乎語法規(guī)范的短語作為題目。補(bǔ)題時，要根據(jù)自己的人生體驗(yàn)和生活積累，打破思維定勢，補(bǔ)出自己最熟悉的、最有把握的、感悟最深的、最容易寫出新意的題目。只有這樣，才能揚(yáng)己所長，掌握主動。應(yīng)對選題作文，要在較短的時間里確定寫作試題，為自己的考試贏得主動。挑選的原則應(yīng)該是選熟不選生、選易不選難。如果選擇的是材料作文，要讀懂材料的內(nèi)涵(涉及的主題和相關(guān)內(nèi)容)，找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵點(diǎn)寫感想；發(fā)揮聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談感悟；挖掘材料深意，提出深刻觀點(diǎn)。其次注重方法之訓(xùn)練。一是強(qiáng)化全程訓(xùn)練。可以按照老師的復(fù)習(xí)計劃，從作文評分的若干方面(如審題、構(gòu)思、立意、選材、表達(dá)、修改等)，逐一進(jìn)行訓(xùn)練，每一項都要落到實(shí)處，取得實(shí)效。二是強(qiáng)化局部訓(xùn)練。主要是列提綱、開頭、結(jié)尾等影響中考作文評分的關(guān)鍵部 5 位和個人劣勢方面，不妨重點(diǎn)訓(xùn)練幾次。三是強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練。平時要加強(qiáng)對 “精”“深”“活”“新”等方面的訓(xùn)練，以閃亮的標(biāo)題“煽起”閱卷老師的情，以靚麗的“鳳頭”激起閱卷老師的趣，以精彩的“豹尾”勾住閱卷老師的魂，以優(yōu)美的文筆打動閱卷老師的心，以漂亮的卷面“迷住”閱卷老師的眼，以便收到平中見奇、同中見異之效。四是強(qiáng)化速度訓(xùn)練。這是為了避免在考場上因時間不夠而導(dǎo)致無法完卷的遺憾。平時應(yīng)訓(xùn)練自己快速審題、快速構(gòu)思、快速行文、快速修改的能力，養(yǎng)成“快”的習(xí)慣。

第四篇：2011國家公務(wù)員《申論》命題趨勢解讀備考重點(diǎn)

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2010職位表 [去年] 學(xué)歷： 學(xué)歷 大專 本科 碩士 博士 專業(yè)： 部門： 面貌： 政治面貌 不限 共青團(tuán)員 中共黨員 查看所有>> 當(dāng)前位置：主頁 >> 申論資料 >> 申論指導(dǎo) 申論指導(dǎo)2011國家公務(wù)員《申論》命題趨勢解讀備考重點(diǎn)http://004km.cn 2010-07-15 來源：國家公務(wù)員網(wǎng) 【字體：大 中 小】

2011年國家公務(wù)員考試筆試備考已開始，如何才能抓住備考方向與重點(diǎn)，合理地分配復(fù)習(xí)時間，達(dá)到事半功倍的效果?

一、2010年國家公務(wù)員考試申論考試題型特點(diǎn)

2010年國家公務(wù)員考試申論實(shí)行省部級職位和地市級職位分卷考試，其中省部級職位的題分別是：第一大題兩道小題均為語義類分析題，第二大題為啟示類分析題，第三大題為公文報告的內(nèi)容要點(diǎn)，最后一道為大作文。地市級職位的題分別為：第一大題兩小題是概括題和語義分析題，第二大題是直接對策題，第三大題是公文宣傳綱要，最后一道為大作文。以此，可以分析概括出2010年國家公務(wù)員考試申論真題題型主要有以下特點(diǎn)：

1、首次采用分卷考試，側(cè)重點(diǎn)和難度略有不同。省級以上職位的更側(cè)重于考查考生的綜合分析能力，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力和全局管理能力;地市級更側(cè)重于考查考生的貫徹執(zhí)行能力，體現(xiàn)在具體的題中則表現(xiàn)在省級以上的第一、二大題均為綜合分析題，而地市級的第一題有概括題并且第二題體現(xiàn)為傳統(tǒng)的對策提，難度系數(shù)相比較更低一些。

2、綜合分析題占的比重與往年相比直線上升。通過分析題來間接考查考生的概括能力、綜合分析能力以及解決問題的能力，而傳統(tǒng)的概括題和直接對策提的考試比重逐年下降，尤其是2010年國家公務(wù)員考試省部級職位的申論題中已經(jīng)找不到直接的概括題和對策題了，地市級的題還出現(xiàn)了概括題和對策題，但分值已逐漸減少。由此看出，國家公務(wù)員考試申論難度也在逐年的增大。

3、公文題卷土重來。2010年國家公務(wù)員考試省部級職位和地市級職位申論考試均考了一道公務(wù)寫作，雖然對公文格式?jīng)]有做嚴(yán)格要求，但由于考生對公文格式和內(nèi)容都不了解，加大了考試的難度。

公文寫作在2003年國家公務(wù)員考試中以演講稿的形式出現(xiàn)過，2004年則是關(guān)于交通擁堵的報告，直到2010年又卷土重來，這無疑給廣大考生提了個醒，也指明了方向——公文題型必須重視。

二、2011年國家公務(wù)員考試申論命題趨勢

從上述2010年國家公務(wù)員考試申論考試題型特點(diǎn)可以預(yù)測以下幾點(diǎn)2010年國家公務(wù)員考試的命題趨勢：

1、直接概括題和對策題作為傳統(tǒng)基本題型仍然有其可考性。對廣大考生來說，這兩類題型的難度較小，比較容易得分。因此需作為基礎(chǔ)來復(fù)習(xí)。從命題上來說，雖然考試的比重下降，但在2011年國家公務(wù)員考試出現(xiàn)的可能是還很大的，尤其是對于報考地市級的考生來說，這兩類題型考查的可能性更大。

2、綜合分析題必然是重點(diǎn)題型。從歷年國家公務(wù)員考試申論真題命題趨勢可以看出，綜合分析題已經(jīng)愈來愈受到命題者的青睞，不管是省級還是地市級申論題中都明顯的加大了對于分析題的考查，傳統(tǒng)的直接概括題和對策提比率逐年下降，這也就提醒廣大考生，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放到綜合分析題上。

對考生來說，分析題是得分率最低，難度較大的題型。其主要因?yàn)榉治龅牡膯栴}設(shè)置比較多變，邏輯思維能力和綜合概括能力要求高。建議考生從現(xiàn)在開始做歷年公務(wù)員考試申論真題，從中把握分析的的方法和套路。

3、公文題依然會受到命題者的青睞。從客觀上來說，公文更能考查考生的政策理論水平、綜合分析能力，寫作能力和公文式語言的運(yùn)用能力，考查的更深更有高度，也是作為一名公務(wù)員必須具備的能力，具有考查的必要性，因此，在2011年以及以后的申論考試中，公文題都會成為考查的重點(diǎn)和趨勢，值得廣大考生的重視。相關(guān)鏈接

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掌握主動權(quán)2010-09-23 典型問題

請問國家公務(wù)員考試行測試卷的分值是如何分布的啊，怎么上面都..2010-09-20 公務(wù)員考試總成績的計算方法？2010-09-16 公務(wù)員考試什么教材比較好？應(yīng)該如何選擇教材？2010-09-16 公務(wù)員招錄體檢標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的？2010-09-16 我想請問一下政法干警總成績是怎樣查詢的，電腦上算的跟我自己..2010-09-16 您好，我是2010年蘇北計劃志愿者，我可以報考2011的蘇北計劃的..2010-09-16 答題卡為什么要2B鉛筆，為什么不能用其他型號的鉛筆呢？2010-09-16 基層工作經(jīng)歷如何計算？2010-09-16 2010年以及2011年國家行政職業(yè)能力測驗(yàn)是如何計算最終的分?jǐn)?shù)的..2010-09-16 您好，我是2010屆的大學(xué)生村官，如果要報考今年的國家公務(wù)員，..2010-09-16 友情鏈接： 國家公務(wù)員網(wǎng) 江蘇公務(wù)員網(wǎng) 山東公務(wù)員網(wǎng) 浙江公務(wù)員網(wǎng) 國家公考網(wǎng) 網(wǎng)站主辦：江蘇公務(wù)員網(wǎng) 網(wǎng)站承辦：江蘇公務(wù)員網(wǎng)信息服務(wù)中心 法律聲明：嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載本站格式或內(nèi)容《知識產(chǎn)權(quán)法》 蘇ICP備08108841號

第五篇：2019年高考語文命題趨勢與備考攻略

2019高考語文命題趨勢與備考攻略

一、2018 試題 分析

2018年高考語文試題，考查內(nèi)容遵循《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行命題。在總結(jié)以往命題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加體現(xiàn)時代性、更加重視思想性，更加重視學(xué)生素養(yǎng)與能力考查。試題整體呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。

“穩(wěn)”，是指高考內(nèi)容穩(wěn)定，各題型分值穩(wěn)定，沒有較大變化。考查內(nèi)容按照考試大綱對高考語文科的考核目標(biāo)與要求，主要考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這一點(diǎn)沒有變化。從題型看，包括論述類閱讀、文學(xué)類閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用和作文五部分組成，各題型和分值除了個別題型有微調(diào)外，基本保持穩(wěn)定。

“變”，是指試題在穩(wěn)定中又呈現(xiàn)出幾個新的變化：

首先，從分值上看，有細(xì)微調(diào)整。詩歌鑒賞試題有變化，試題從去年的一道五選二的選擇題變?yōu)樗倪x一的題目，分值從5分降為3分，主觀題分值增加了1分，詩歌鑒賞總分變?yōu)?0分，比去年減少了2分。小說閱讀由14分變?yōu)?5分，增加1分；默寫由5分變?yōu)?分，增加1分。

其次，從閱讀量來看，有所提升。全國卷Ⅰ為8800字，全國卷Ⅱ8250字，全國卷Ⅲ7900字，平均約為8300字，比去年提高了幾百字。

再次，從題型上看，部分題型發(fā)生較大變化。語言文字應(yīng)用題一改去年成語、病句和得體分開設(shè)題的命題特點(diǎn)，將成語、病句修改和句子銜接試題巧妙設(shè)置在一個語段當(dāng)中，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，又考查考生在具體語言環(huán)境中綜合運(yùn)用語言的能力。同時一改以往連續(xù)幾年設(shè)置的句子填充題，改為啟事、書信等文段的修改，指向真實(shí)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)考生關(guān)注語言的具體應(yīng)用。同時出現(xiàn)了以前從未出現(xiàn)的流程圖，從看圖寫話轉(zhuǎn)向?qū)φZ言綜合使用能力的考查。文學(xué)類文本試題，全國卷三套試題的選文由去年的“二篇散文+一篇小說”形式變?yōu)槿≌f。三篇小說新變較為明顯，既有現(xiàn)代小說，又有當(dāng)代小說，既有常規(guī)小說，也有回憶性小說、科幻小說等有創(chuàng)新寫法的小說。

作文試題的變化也較為明顯。其一，新材料作文又重新殺回高考，以“幸存者偏差”為內(nèi)容的全國Ⅱ卷試題，立意較為寬泛，可寫性較強(qiáng)，同時也能考查學(xué)生的邏輯思維能力，是對前幾年對審題立意限制較多的材料作文命題的一種改進(jìn)性嘗試。其二，全國卷Ⅰ“給2035年的的18歲的學(xué)生寫一封信”和卷Ⅲ“三個標(biāo)語”為內(nèi)容的試題，具有極強(qiáng)的時代感，引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自我、關(guān)注自我和社會的關(guān)系。這種與時俱進(jìn)的作文命題方式，也是一個顯著變化。

題型和分值的變化屬于顯性、表象的變化，隱藏在這顯性和表象之下的，是2018高考隱性和實(shí)質(zhì)的變化：更加重視考查語文核心素養(yǎng)。語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與能力，思維方法與品質(zhì)，情感態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。它包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。素養(yǎng)既包括知識，更包括能力，還包括思維。加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的考查主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一是聯(lián)系社會生活，突出實(shí)際應(yīng)用。以往的語言運(yùn)用題單純就考點(diǎn)設(shè)置題目，試題靈活性與應(yīng)用性不強(qiáng)，考查的知識性內(nèi)容過多，對能力考查不夠充分。今年語用題的一系列變化加強(qiáng)了對語言實(shí)際使用能力和語感的考查。有些平時做題很順手的同學(xué)，遇到今年的試題，感到不適應(yīng)和措手不及。

二是加大對思維的考查力度。在去年考查邏輯推斷的基礎(chǔ)上，今年的試題直接在賦分最多的作文題對邏輯思維和批判性思維進(jìn)行考查。作文試題雖立意多元，但也有深淺高低之分，能寫出有深度的作文必須具備較好的思維品質(zhì)。詩歌鑒賞探究題設(shè)置開放性答案，鼓勵考生主動思考，積極思考，多元思考，激發(fā)發(fā)散思維。非連續(xù)性文本閱讀的設(shè)置問答題，考查思維的條理性和清晰性。語言運(yùn)用的框圖題通過描述圖形，考查思維建模能力，也是對思維的一種考查形式。

三是加強(qiáng)對閱讀能力考查。全國卷通過論述類文本的第二題考查對文章整體構(gòu)思和結(jié)構(gòu)的深入理解。小說閱讀通過探究題考查閱讀鑒賞評價能力。實(shí)用類閱讀通過圖文方式，考查非連續(xù)性文本的閱讀能力，重點(diǎn)是信息的提煉、概括、整合、分析能力和跳讀、瀏覽等能力。試題對閱讀能力的考查更趨全面。

四是加強(qiáng)對中華文化的考查力度。近幾年的試題，一直在做這樣的探索。今年的力度也很大。一是提高默寫分值，考查內(nèi)容都是課本名篇中的名句，有深廣的文化內(nèi)涵。二是聯(lián)系課本內(nèi)容，考查文化常識。如全國卷中的“豪右”“京師”等詞語，均來自必修教材。三是重視漢語文化，加強(qiáng)對書面語準(zhǔn)確表述、謙詞敬辭規(guī)范用法、文段語體風(fēng)格一致的考查，要求考生必須具備基本的理解語言文字文化內(nèi)涵的能力。

二、2019 備考 策略

（一）命題趨勢

1、試卷閱讀量會進(jìn)一步提升，難度穩(wěn)定中有增加趨勢。從2016年到2018年，高考語文試題的閱讀量，以全國卷為例，已經(jīng)從7000多增加到8000以上。預(yù)計到2019年，閱讀量仍會進(jìn)一步提升，達(dá)到或接近9000字。根據(jù)高考對核心素養(yǎng)考查的要求與命題趨勢，預(yù)計試卷會在以下幾個板塊增加閱讀量：

一是增加論述類閱讀的文字量。論述類閱讀的文本內(nèi)容由于以往對字?jǐn)?shù)的限制，常常要壓縮刪減，不能呈現(xiàn)原貌。隨著高考論述類閱讀試題的改革，今后的論述類閱讀勢必要呈現(xiàn)完整的文本，通過加長文本，增加試題難度。這種改革其實(shí)已在悄然進(jìn)行，今年全國卷Ⅰ的論述類文本已經(jīng)達(dá)到934字。預(yù)計明年的字?jǐn)?shù)將超過1000字。二是增加文學(xué)類閱讀的文字量。文學(xué)類文本由于字?jǐn)?shù)所限，以小說為例，所選文本要么常常刪減很多內(nèi)容，要么直接選擇微型小說。字?jǐn)?shù)增加之后，很有可能會變?yōu)殚L篇的節(jié)選內(nèi)容。

三是增加語言運(yùn)用試題的文字量。通過呈現(xiàn)更生動鮮活的語言素材，考查學(xué)生對語言的靈活應(yīng)用能力。

2、試卷題型的變化會進(jìn)一步加強(qiáng)，考查能力的力度進(jìn)一步加大。高考題型一般比較固定，但局部不排除作修改的可能。如今年語言運(yùn)用題型的變化，默寫分值的增加，都是在考綱范圍之內(nèi)的微調(diào)。語文高考近幾年處在較大的變化之中，預(yù)計2019年仍然會有不小的變化與調(diào)整。變化的點(diǎn)主要應(yīng)在：

1、論述類閱讀。閱讀選材和試題形式很有可能都有大的變化，主觀題也有出現(xiàn)的可能。

2、語言運(yùn)用。語言運(yùn)用一直以來都是高考語文改革的試驗(yàn)田，新題型也會不斷涌現(xiàn)，舊題型改頭換面也可能會出現(xiàn)。

3、作文。材料作文、任務(wù)驅(qū)動式作文、漫畫作文都有輪流出現(xiàn)的可能。

4、文言文試題。多年未考的實(shí)詞意義推斷、斷句主觀題、信息篩選概括有出現(xiàn)可能。

5、實(shí)用類閱讀。幾年未考的人物傳記題有出現(xiàn)可能。從能力角度看，對知識性考查的試題會以綜合性形式出現(xiàn)，單純考查死記硬背性的知識性題目會越來越少?？疾槟芰退季S的試題會越來越多。對邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維進(jìn)行考查的試題會逐漸增加。對鑒賞、評價、應(yīng)用能力考查的試題會逐漸增加。

3、對中華文化的考查會進(jìn)一步加強(qiáng)，與社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系程度會進(jìn)一步擴(kuò)大。這里所說的中華文化，既包括古代傳統(tǒng)文化，又包括當(dāng)代文化。對傳統(tǒng)文化的考查是近幾年的趨勢，如文學(xué)文化常識、名句默寫、文段修改、謙敬詞語修改、成語等內(nèi)容。但諸如對文學(xué)文化（如對聯(lián)）、思想文化（如先秦諸子思想）、制度文化、器物文化的考查都還是空白并有很大空間，題型也會更加多樣。除了關(guān)注傳統(tǒng)文化，還要關(guān)注當(dāng)代社會思想文化。2018年的作文試題，與時俱進(jìn)，讓學(xué)生站在時代的制高點(diǎn)上思考問題，進(jìn)行寫作，考查學(xué)生對社會的關(guān)注程度、對時代精神和當(dāng)下理念的認(rèn)識程度，是對以往高考備考“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”做法的有效糾偏。這也提醒考生，時代精神、社會熱點(diǎn)、理論前沿就是高考內(nèi)容，需要關(guān)注，還需要思考，更需要認(rèn)真準(zhǔn)備。

（三）備考策略

1、提升閱讀能力，改善閱讀品質(zhì)。試卷閱讀量的提升，對考生的閱讀速度、閱讀方法與閱讀質(zhì)量都提出了更高的要求。說到底，是對考生的閱讀品質(zhì)提出了更高要求。為此，必須努力改善自身閱讀品質(zhì)。首先是提升閱讀速度，提升閱讀速度的關(guān)鍵不是單純提升讀速，而是掌握科學(xué)的閱讀方法，根據(jù)不同文本確定合理的閱讀方法。如非連續(xù)性文本要跳讀、瀏覽和精讀相結(jié)合，在閱讀時可以先看后面的題目，并且?guī)е}目的要求，在文中圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞和句子，重在篩選信息。文學(xué)類文本要精讀細(xì)讀和掃讀要結(jié)合。小說文本要首先從宏觀把握整體結(jié)構(gòu)和寫作手法，重在揣摩人物形象，學(xué)會分析鑒賞。文言文要學(xué)會把握文體特點(diǎn)，篩選有效信息，注意關(guān)鍵詞語。

2、扎實(shí)復(fù)習(xí)課本，提升遷移能力。課本的復(fù)習(xí)一般在第一輪復(fù)習(xí)時進(jìn)行。在以往的復(fù)習(xí)中，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不夠重視，認(rèn)為高考不會直接考查書上的知識，所以復(fù)習(xí)時也就會草率和應(yīng)付。這樣的觀點(diǎn)是完全不對的。高考試題雖然不會對課本知識進(jìn)行直接原封不動式地考查，但一定會變換考查方式，通過某種合適方式進(jìn)行考查。近幾年語文試題加強(qiáng)了對課本知識的考查力度，我們以今年全國卷Ⅱ的文言文試題舉例分析： 【全國卷Ⅱ第11題】下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.豪右，指舊時的富豪家族、世家大戶:漢代以右為尊，所以習(xí)慣上稱為“豪右”。B.頓首，即以頭叩地而拜，是古代交際禮儀:又常常用于書信、表奏中作為敬辭。C.茂才，即秀才，東漢時為避光武帝劉秀名諱，改稱茂才，后世有時也沿用此名。

D.京師是古代京城的通稱，現(xiàn)代則稱為首都;“京”“師”單用。舊時均可指國都。這道題是文言文閱讀中的第二題，主要考查文化常識。由于該文段選自《后漢書》，聯(lián)系必修四學(xué)過的《后漢書》選文《張衡傳》，不難發(fā)現(xiàn)，其中的A選項和D選項都是課本底下的注釋內(nèi)容。這屬于直接對課本知識進(jìn)行考查的一種題型。再以文言文翻譯題為例：

【全國卷Ⅱ第13題】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。(2)一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。

第一個句子中的關(guān)鍵詞是“薦”，根據(jù)語境其實(shí)不難判斷。王渙已經(jīng)去世，人民吃飯的時候彈弦唱歌的目的應(yīng)該是為了“祭奠”。如果判斷不了的話，再聯(lián)系必修四《竇娥冤》一課中竇娥行刑前的唱詞“只當(dāng)把你亡化的孩兒薦”，這個“薦”的意思就是“祭奠”和“超度亡靈”之意。

第二個句子的關(guān)鍵詞是“獄”，聯(lián)系課文《曹劌論戰(zhàn)》中“小大之獄，雖不能察，必以情”一句，即可迅速獲得“案件”之意。

由此可見，高考非常重視基礎(chǔ)知識的考查，只不過方式不是那么直接，而是較為隱晦。在復(fù)習(xí)時，一定要高度重視課本知識，尤其是文言文中的重要實(shí)詞、文學(xué)文化常識、重要句式、思維經(jīng)典結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，要爛熟于心，隨時取用。二是努力做到在微觀復(fù)習(xí)的同時，積極從宏觀上建構(gòu)知識體系，把細(xì)小的知識點(diǎn)放在大的知識網(wǎng)絡(luò)里去建構(gòu)坐標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)從課內(nèi)到課外的遷移能力。