第一篇：“珠心算神算子”匯報活動策劃書

“珠心算神算子”匯報活動策劃書

一、活動前準備：

舞臺布置.音響.話筒（無線迷你話筒）課桌椅.滑動黑板1個.1--9的珠象卡片、禮物100個.紅花貼紙100個、計算器1個、大算盤1個、小算盤60個。

二、活動參與單位：陳店育星幼兒園

主講人物：主持人、園長、吳老師

三、活動 參與人數(shù)：幼兒約50--60人.家長約50--60人

四、活動主題：

展示星諾珠心算“神算子”教學效果、家長座談會

五、會議流程：

①、園長講話（介紹珠心算與授課教師）

尊敬的家長：

您好!為了適應時代發(fā)展的需要，為了提高我園的教學質量，豐富幼兒的課堂知識，創(chuàng)辦星諾珠心算“神算子”品牌幼兒園。我園從今年9月份就增設“珠心算神算子培訓班”，培訓班的孩子經過短短的28個課時的培訓，現(xiàn)在已經取得較好的成績：計算、心算速度已經遠遠的超過記算器！！現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲請出星諾珠心算的創(chuàng)辦人：吳芷彤老師上來為我們講解珠心算。

②、珠心算吳老師講解理論知識

吳老師：尊敬的各位家長、來賓們，大家好！我是星諾珠心算的創(chuàng)辦人：吳老師。我們的機構創(chuàng)辦至今已有10年的歷史，現(xiàn)在，在這里簡單地介紹一下什么叫做珠心算？

簡單地說：就是在頭腦里打算盤。

理論上來講：

珠心算是珠算、心算兩者相結合，是通過算盤撥珠建立“腦映像”（在腦子里打算盤），以珠像為符號，在頭腦中形成一個形象邏輯思維，最后達到在頭腦中撥珠快速心算的效果。

具體內容包括加減乘除心算部分、分看心算，聽心算兩種形式。一、二階學習加減心算，三、四階鞏固加減心算，學習乘除法預備知識，五、六階在提高心算速度的基礎上，進行乘除心算法的學習，共6冊。

學完以后心算水平是成人的10至20倍（心算速度比計算器還快）。

學習珠心算有什么好處？

學習珠心算的最佳年齡為5—12周歲，學習珠心算不單單是為了培訓一個“神算子”，更能在學習的同時開發(fā)孩子的思維能力，增強孩子的記憶能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，發(fā)展孩子的想象能力，啟迪孩子的觀察能力，提升孩子的計算能力等。

③、請學前班幼兒展示“聽心算”教學成果

教師請幾名學前幼兒上來，閉上眼睛、想算盤、并根據老師所出的題目，在頭腦中快速撥珠，并用最快的 速度說出答案（可請一位家長當裁判，用計算機現(xiàn)場計算幼兒的答案）

④、詳談珠心算的上課流程、展示珠心算的課堂趣味教學與神奇教學效果

（請20個大、中班小朋友一起來，老師給他們上課，家長現(xiàn)場觀摩旁聽）

1.認識算盤。

師：小朋友，你們好！我是教你們珠心算的吳老師，吳老師可厲害了，我會變魔術哩，你們想不想看呀？叮咚，（把藏在黑板后面的算盤拿出來）小朋友們看：這是什么呀？（幼兒觀察.討論）讓我來告訴你們吧：它的名字就叫算盤（算盤）

對了，算盤還有一個非常好聽的名字，叫做算盤爺爺（算盤爺爺）算盤爺爺可厲害了，它可以帶領我們去環(huán)游算盤王國，和我們的加.減.乘.除做好朋友哦，還可以教我們學本領，讓我們所有的小朋友都變成“神算高手”哦，小朋友想不想跟算盤爺爺學本領??？（想）

恩~~算盤爺爺說話了：（用老爺爺?shù)穆曊{）小朋友，你們想學的話也可以啊，可是呀，你們得知道我算盤里面各個部分的名字呀?。ㄓ美蠋煹穆曊{）：好啦，小朋友，讓我們一起來認識算盤里面的名字吧！

小朋友，我們每個人都有自己的名字，還有臉蛋.鼻子.嘴巴.眼睛...對不對呀？

那現(xiàn)在請小朋友伸出你們的雙手，摸摸你們的“臉蛋.鼻子.嘴巴.小眼睛”（幼兒動手摸）

你們知道嗎？

算盤爺爺其實也和我們一樣：有自己的名字，還有臉蛋.鼻子.嘴巴.眼睛呢！看，這個長方形的邊邊就是算盤的臉蛋，我們把它叫做“框”請小朋友摸摸它，跟著老師說“框.框框框”對了，小朋友真棒！

那中間這根長長直直的東西就是算盤爺爺?shù)谋橇豪玻?/p>

我們把它叫做“梁”請小朋友摸摸它，跟著老師說“梁.梁梁梁”

在梁的中間有許許多多的小棍子叫做“檔”請小朋友摸摸它，跟著老師說“檔.檔檔檔”，那現(xiàn)在請小朋友來告訴我：這是算盤的嘴巴還是眼睛呢？（嘴巴）

哇！你們真聰明！

現(xiàn)在老師再請一位小朋友上來告訴我：算盤的眼睛在那里？（幼兒用手摸）

對了，這上面許多的圓珠子就是它的眼睛，叫做“珠子”請小朋友摸摸它，跟著老師說“珠子.珠子珠子珠子”

我們的珠子可厲害了，還住樓房呢！

住在樓上的珠子叫“上珠”請小朋友們跟著老師說“上珠.上珠上珠上珠”

住在樓下的珠子叫“下珠”請小朋友們跟著老師說“下珠.下珠下珠下珠”

提問：上珠有幾個？（一個）一個上珠表示5（幼兒跟讀）

下珠有幾個？（一個）一個下珠表示1（幼兒跟讀）

好啦，剛才我們已經認識了算盤爺爺里面的名字，現(xiàn)在請所有的小朋友來告訴老師吧?。ń處熡檬置惚P.幼兒回答框.梁.檔.上珠.下珠）

2.畫算盤

請小朋友們跟著老師舉起你們的雙手在空中畫算盤“框框框.梁梁梁.檔檔檔.上珠上珠上珠.下珠下珠下珠”。

3.想算盤。

剛認識算盤，現(xiàn)在請小朋友們休息一下，休息的時候，我們來想一想：

今天是誰送你們來幼兒園的呀？現(xiàn)在我們一起來想一想爸爸的樣子：爸爸的個子是高高的還是矮矮的？頭發(fā)是長長的還是短短的？爸爸的眼睛是大大的還是小小的？（幼兒說出外貌）

想完了爸爸，我們來想一下媽媽：

媽媽的臉是圓圓的還是瘦瘦的？嘴巴是大大的還是小小的？媽媽喜歡穿裙子還是褲子？？（幼兒說出外貌）

想完了爸爸媽媽，讓我們一起來想一下算盤寶貝的樣子（幼兒舉起手閉眼畫算盤：框框框...）

⑤、心算表演：空撥、虛撥、順撥請大班幼兒心算5道題目（算完組織幼兒離開現(xiàn)場）

6、珠算表演（請出學前班小朋友約30人）

1：撥珠指法1~9的撥珠、111~999撥珠、1111～9999、11～99、11111~99999的撥珠指法

2：珠算練習（教師出題、幼兒現(xiàn)場撥珠）

3：表演“看珠讀數(shù)”教師在大算盤上撥珠，幼兒馬上說出數(shù)字）

4：表演“快撥練習”（展示幼兒開發(fā)左右腦等等的游戲）

5：心算游戲（聽心算、看心算）

聽心算：教師報題、家長用計算機計算、幼兒心算

看心算：教師在黑板上寫題、家長用計算機計算、幼兒心算

6：活動延伸（根據幼兒現(xiàn)場精神狀況與能力而定）

請一位家長上場，拿出課本，隨意出題，幼兒現(xiàn)場心算

7：游戲、結束課題

尊敬的家長們，聽完我們珠心算的課程，也看完了我們這批只學過28個小時的小朋友的現(xiàn)場表演，您的感受是怎樣的呢？是不是覺得我們的小朋友只是用28個小時的時間就能達到這樣的效果，是非常的棒呢？如果您覺得很棒的話請再一次用熱烈的掌聲鼓勵一下我們的小朋友。謝謝！

8：園長講話、進入座談會。

請家長喝茶、或水、并發(fā)表、談談對此次匯報活動的看法、意見、或建議。

第二篇：“珠心算神算子”匯報活動策劃書

------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----“珠心算神算子”匯報活動策劃書

一、活動前準備：

舞臺布置.音響.話筒課桌椅.滑動黑板1個.1--9的珠象卡片、禮物100個.紅花貼紙100個、計算器1個、大算盤1個、小算盤60個。

二、活動參與單位：陳店育星幼兒園

主講人物：主持人、園長、吳老師

三、活動 參與人數(shù)：幼兒約50--60人.家長約50--60人

四、活動主題：

展示星諾珠心算“神算子”教學效------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----果、家長座談會

五、會議流程： ①、園長講話

尊敬的家長：

您好!為了適應時代發(fā)展的需要，為了提高我園的教學質量，豐富幼兒的課堂知識，創(chuàng)辦星諾珠心算“神算子”品牌幼兒園。我園從今年9月份就增設“珠心算神算子培訓班”，培訓班的孩子經過短短的28個課時的培訓，現(xiàn)在已經取得較好的成績：計算、心算速度已經遠遠的超過記算器??！現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲請出星諾珠心算的創(chuàng)辦人：吳芷彤老師上來為我們講解珠心算。

②、珠心算吳老師講解理論知識

吳老師：尊敬的各位家長、來賓們，大家好！我是星諾珠心算的創(chuàng)辦人：吳老師。我們的機構創(chuàng)辦至今已有10年的歷史，現(xiàn)在，在這里簡單地介紹一下------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----什么叫做珠心算？

簡單地說：就是在頭腦里打算盤。

理論上來講：

珠心算是珠算、心算兩者相結合，是通過算盤撥珠建立“腦映像”，以珠像為符號，在頭腦中形成一個形象邏輯思維，最后達到在頭腦中撥珠快速心算的效果。

具體內容包括加減乘除心算部分、分看心算，聽心算兩種形式。

一、二階學習加減心算，三、四階鞏固加減心算，學習乘除法預備知識，五、六階在提高心算速度的基礎上，進行乘除心算法的學習，共6冊。

學完以后心算水平是成人的10至20倍。

學習珠心算有什么好處？

學習珠心算的最佳年齡為5—12周歲，學習珠心算不單單是為了培訓一個“神算子”，更能在學習的同時開發(fā)孩子的思維能力，增強孩子的記憶能力，培養(yǎng)------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----孩子的創(chuàng)新能力，發(fā)展孩子的想象能力，啟迪孩子的觀察能力，提升孩子的計算能力等。

③、請學前班幼兒展示“聽心算”教學成果

教師請幾名學前幼兒上來，閉上眼睛、想算盤、并根據老師所出的題目，在頭腦中快速撥珠，并用最快的 速度說出答案

④、詳談珠心算的上課流程、展示珠心算的課堂趣味教學與神奇教學效果

1.認識算盤。

師：小朋友，你們好！我是教你們珠心算的吳老師，吳老師可厲害了，我會變魔術哩，你們想不想看呀？叮咚，小朋友們看：這是什么呀？讓我來告訴你們吧：它的名字就叫算盤

對了，算盤還有一個非常好聽的名字，叫做算盤爺爺算盤爺爺可厲害了，它可------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----以帶領我們去環(huán)游算盤王國，和我們的加.減.乘.除做好朋友哦，還可以教我們學本領，讓我們所有的小朋友都變成“神算高手”哦，小朋友想不想跟算盤爺爺學本領?。?/p>

恩~~算盤爺爺說話了：小朋友，你們想學的話也可以啊，可是呀，你們得知道我算盤里面各個部分的名字呀！：好啦，小朋友，讓我們一起來認識算盤里面的名字吧！

小朋友，我們每個人都有自己的名字，還有臉蛋.鼻子.嘴巴.眼睛...對不對呀？ 那現(xiàn)在請小朋友伸出你們的雙手，摸摸你們的“臉蛋.鼻子.嘴巴.小眼睛” 你們知道嗎？

算盤爺爺其實也和我們一樣：有自己的名字，還有臉蛋.鼻子.嘴巴.眼睛呢！看，這個長方形的邊邊就是算盤的臉蛋，我們把它叫做“框”請小朋友摸摸它，跟著老師說“框.框框框”對了，小朋友真棒！

那中間這根長長直直的東西就是算盤------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----爺爺?shù)谋橇豪玻?/p>

我們把它叫做“梁”請小朋友摸摸它，跟著老師說“梁.梁梁梁”

在梁的中間有許許多多的小棍子叫做“檔”請小朋友摸摸它，跟著老師說“檔.檔檔檔”，那現(xiàn)在請小朋友來告訴我：這是算盤的嘴巴還是眼睛呢？ 哇！你們真聰明！

現(xiàn)在老師再請一位小朋友上來告訴我：算盤的眼睛在那里？ 對了，這上面許多的圓珠子就是它的眼睛，叫做“珠子”請小朋友摸摸它，跟著老師說“珠子.珠子珠子珠子”

我們的珠子可厲害了，還住樓房呢！住在樓上的珠子叫“上珠”請小朋友們跟著老師說“上珠.上珠上珠上珠” 住在樓下的珠子叫“下珠”請小朋友們跟著老師說“下珠.下珠下珠下珠” 提問：上珠有幾個？一個上珠表示5 下珠有幾個？一個下珠表示1 好啦，剛才我們已經認識了算盤爺爺里面的名字，現(xiàn)在請所有的小朋友來告訴------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----老師吧！

2.畫算盤

請小朋友們跟著老師舉起你們的雙手在空中畫算盤“框框框.梁梁梁.檔檔檔.上珠上珠上珠.下珠下珠下珠”。

3.想算盤。

剛認識算盤，現(xiàn)在請小朋友們休息一下，休息的時候，我們來想一想：

今天是誰送你們來幼兒園的呀？現(xiàn)在我們一起來想一想爸爸的樣子：爸爸的個子是高高的還是矮矮的？頭發(fā)是長長的還是短短的？爸爸的眼睛是大大的還是小小的？

想完了爸爸，我們來想一下媽媽： 媽媽的臉是圓圓的還是瘦瘦的？嘴巴是大大的還是小小的？媽媽喜歡穿裙子還是褲子？？

想完了爸爸媽媽，讓我們一起來想一下算盤寶貝的樣子

------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----⑤、心算表演：空撥、虛撥、順撥請大班幼兒心算5道題目

6、珠算表演

1：撥珠指法1~9的撥珠、111~999撥珠、1111～9999、11～99、11111~99999的撥珠指法

2：珠算練習

3：表演“看珠讀數(shù)”教師在大算盤上撥珠，幼兒馬上說出數(shù)字）

4：表演“快撥練習”

5：心算游戲

聽心算：教師報題、家長用計算機計算、幼兒心算

看心算：教師在黑板上寫題、家長用計算機計算、幼兒心算

6：活動延伸

請一位家長上場，拿出課本，隨意出題，幼兒現(xiàn)場心算

7：游戲、結束課題

尊敬的家長們，聽完我們珠心算的課程，也看完了我們這批只學過28個小時的小朋友的現(xiàn)場表演，您的感受是怎------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----樣的呢？是不是覺得我們的小朋友只是用28個小時的時間就能達到這樣的效果，是非常的棒呢？如果您覺得很棒的話請再一次用熱烈的掌聲鼓勵一下我們的小朋友。謝謝！

8：園長講話、進入座談會。

請家長喝茶、或水、并發(fā)表、談談對此次匯報活動的看法、意見、或建議。

第三篇：神算子黃磊的童年故事

黃老邪追憶似水童年

游戲，對于我們每一個人都不陌生。我們從人生最開始就熱愛游戲，兒時迷戀踢球、跳皮筋，老了喜歡下棋、扇子舞。小朋友可以不愛學習，不愛吃飯，不愛聽大人的話。大朋友可以不愛上班，不愛做飯，不愛看老板的臉;但是大家都愛玩兒，基至我們的存在與延續(xù)也是玩兒著玩兒著就玩兒出來了。

我的童年游戲很豐富并且強身益智節(jié)約環(huán)保，比如說爬樹或者上房，在訓練攀爬能力，以及避免挨打方面很有效果;再比如玩冰棍兒棍兒和棋根兒，既清理了垃圾又學會了廢物利用，還順便懂得了勤勞不一定致富和成敗不一定由人的道理。坦白講，比較起今天的孩子們，我們那會兒的游戲種類似乎更多樣，也更有趣些。我們奔跑跳躍在路口巷尾，大呼小叫在十字街頭。那時的每一聲春雷，每一場夏雨，每一陣秋風，每一片冬雪，都會為我們帶來幾段歡樂的游戲。

夢回童年

多少次我夢想著回到童年，再次爬上去，那屋頂?shù)拈w樓是我外公家老房子上的，在湖南省株洲市，株洲市是一座中型的工業(yè)城市，緊鄰省會長沙，整座小城處于丘陵地帶，當年不是很發(fā)達，如今也不算很現(xiàn)代，但在鐵路交通上是一個樞紐，鐵軌遍布，算是有特色的一座小城。我們假期時常常會隨母親到這里，就住在外公的老房子里，房子的后面有一片小山坡，種了些青菜還有果樹，外公和舅舅常常會引以為榮地帶我上去看，我和表弟有時也會自己跑上去，穿過菜地，越過低矮的圍欄，向著更高的山坡跑去。

假期總是很快，但也非常充實，我們打紙牌、下象棋，出去歷險(就是去一個沒去過的地方)。要不就是坐在屋門口曬太陽，學著大人的樣子泡上一杯茶。家里的黑貓自蜷在門口，它常常幾周不回來，回來時候就這樣躺著，好像出門打工累了似的，一直睡著的它，偶爾起身打個哈欠，弓腰伸展一下身體，然后又睡下去。

那時的我們就這樣坐在陽光下，頭腦里裝著下一次的歷險和未完成的假期作業(yè)，以及遙遠而未知的將來。至今我依然清晰地記得坐在陽光下的我，小小的身體，不安的心，都是我最想念的自己。

那天，我們爬上閣樓，此時的老房子已經空了，一家人搬到了附近的樓房里，于是回到老房子也成為了一次歷險，尤其是爬上閣樓，以前是不可能被批準上去的。印象中只記得舅舅上去過幾次，好像是修理還是拿什么東西，要不就是抓老鼠?？粗司瞬忍葑鱼@進去，然后屋頂?shù)臉前逯ㄖㄗ黜?，吊在屋梁上的竹籃和臘肉也隨之輕擺，更有舅舅遙遠而低沉的嗓音說著什么也聽不清。我對上面充滿了好奇，常常會躺在床上望著天花板，會幻想里面有些奇妙的東西。閣樓永遠吸引著小朋友，所以當我們發(fā)覺老房子的門沒上鎖，而且空屋子里還有一架竹梯的時候，就異常地興奮，仿佛一切都是預先安排好的，只是等待著我們的到來。我們穿過舊日熟悉的環(huán)境，踩上竹梯，向著陌生而神秘的世界靠近，是我先上去的，然后我伸手將表弟拉了上去，而童年的一切似乎就從我望向閣樓每一個角落的時刻結束了。

我望向空蕩蕩的閣樓，里面沒有任何新奇的東西，有的只是灰塵與蛛網，還有一些泛黃的舊報紙，散亂地攤在地上。我努力抑制住自己內心的失望，因為我不想讓表弟認為我提議的這次歷險是失敗的，更不想讓自己失去歷險的興趣。于是我還是四下走動著，試圖找到些什么，終于我從報紙上發(fā)現(xiàn)了些新奇的文字，具體內容我已經記不得了，再一看報紙的日期，是1971年的，距離當時的我大約有11年，距離今天是41年，我大聲叫表弟過來看，心中充滿歷險成功的喜悅感，“快來看，這是1971年的，和我一樣大”——那時候我11歲，今年我41歲——我喊完之后，閣樓里很靜，靜得橡是在嘲笑我，找到一份與自己同齡的報紙實在不是什么大事情，今天在網絡上就可以找到。我喊完后就不知該繼續(xù)說些什么，突然一切都變得很不真實，只有我們踩踏起的微塵游動在斜射進來的陽光里，提醒著我們時光并沒有停滯。我像一個探險家般弓腰站在閣樓里，手中舉著張與自己同齡的報紙，仿佛舉著一張標出寶藏的羊皮地圖卻沒有了方向……

第四篇：神墨珠心算家長會演講稿

尊敬的來賓，老師，友善的各位家長，可愛的小朋友們：

大家下午好！

在此，我由衷的感謝神墨珠心算的彭老師通過她精心培育教導在場的小朋友并取得了可喜可賀的教學效果。并真誠祝愿彭老師工作順心，桃李滿天下。今天我有幸在這個家長會上道出道出心語，訴說感受：我覺得我們在坐的各位家長選對了校外特長班神墨珠心算，更選對了神墨珠心算的好老師，老師們的確是一位優(yōu)秀的教員。她教學有方，素質難得、盡心盡責。通過我的孫女在這里大半年的學習，她雖然不是班上最優(yōu)秀的，但她個人在進學校之前判若兩人，是一個飛躍。如果將此進程，前景可觀可賀。我打心眼里對神墨珠心算熱愛與執(zhí)著。因為她神奇而有魅力，適用而時髦。對少年兒童起著啟迪心靈，凈化思想的作用，達到了陶冶情操，升華境界的目的。它具有鮮明特點，是數(shù)學速算中的一大亮點，是智力開發(fā)的金鑰匙。為今后的學生步入社會奠定了扎實的基礎。

借此機會我提議，凡在此學習的小朋友將珠心算的六階段持之以恒，認真學完，我們每個家長積極配合，當好后盾。2014 年五月十日

王老師，因時間關系，發(fā)言一定要短而精煉，謝謝了！這篇的語言要改改，改好后你發(fā)過來！我好給你打印出來！（正規(guī)些）篇三：神墨珠心算家 長 疑 問

神墨珠心算

家 長 疑 問？

1、學了加減法，還用不用學乘法？

答：四則運算包括：加、減、乘、除。珠心算的學習也是如此，加減法的學習是基礎內容，乘除法是加減法的鞏固提高，如果堅持學習下去，不但可以培養(yǎng)孩子們堅持的毅力，對孩子的數(shù)學也有幫助。

2、現(xiàn)在全部都是電器化，為什么還要學習算盤？

答：學習算盤不是單純的為了計算，主要是開發(fā)兒童的智力以及兒童學習品質的培養(yǎng)。

（1）我們大家所能看到的最明顯的就是它可以使兒童的計算能力迅速提高。

（2）孩子們在打算盤算題、聽心算算題時眼耳手口腦同時參與，有效培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力和思維能力。

（3）現(xiàn)在的孩子普遍都愛動、愛玩，學習珠心算可以培養(yǎng)孩子動則活躍、靜則專注的良好習慣，培養(yǎng)孩子們的自信心。

（4）最重要的是開發(fā)孩子智力。

3、回到家里孩子一點也不做題怎么辦？

答：對于老師的布置的作業(yè)，有時孩子會出現(xiàn)不想做題的現(xiàn)象，家長要多對其進行表揚、鼓勵，同時可以多和老師溝通，了解孩子的綜合學習情況，讓老師調動其積極性。

珠心算與數(shù)學的關系

珠心算和數(shù)學密不可分。珠心算是以數(shù)學原理為基礎，以算盤為工具，用算珠示數(shù)計算的獨特運算體系。數(shù)學是抽象的思維活動，兒童時代抽象思維能力差，學習數(shù)學難度較大。珠心算溶入小學數(shù)學中，有利于解決啟蒙階段學習數(shù)學的難度大的問題。在現(xiàn)行小學數(shù)學教材里，繁瑣的計算過程浪費了小學生的大量時間。實踐表明：珠心算加、減、乘的計算節(jié)約了約50%的思維量，除法計算節(jié)約了約70%的思維量，珠心算的分析作用能幫助小孩子理解應用題的結構關系和數(shù)量關系，提高解題能力。篇四：興趣班家長代表發(fā)言稿

興趣班家長代表發(fā)言稿

各位領導、各位老師、各位家長以及在場所有的小朋友們：

大家好！我是成縣珠心算學員xxx的媽媽，首先感謝老師給我這個難得的機會，讓我在此與大家分享孩子學習珠心算的一些情況，我感到十分榮幸。xxx學習珠心算兩年時間，現(xiàn)在學習第三本，在這期間他對珠心算一直興趣十足，也取得了良好效果。起初，我還有些擔心，怕孩子學了珠心算，在學習數(shù)學時不能按老師傳授的口算方法進行計算，將兩種方法混淆起來。但事實證明，我的擔心是多余的，孩子的數(shù)學成績穩(wěn)步上升，其它成績也不錯。xxx貪玩好動、缺乏耐力，自學了珠心算后，注意力集中了，靜下來的時間長了，也喜歡看書了，變化挺大。每當有人考他珠心算，他都樂于回答，也很開心。看到珠心算給他帶來的快樂與自信，作為母親，我十分高興。孩子的進步都歸功于珠心算老師們辛勤的教導和科學的方法，我聽了幾堂它們的講課，課堂妙趣橫生，讓孩子們在輕松好玩的狀態(tài)下學習，這也是孩子喜歡珠心算的原因之一。借此機會，我衷心感謝成縣神墨珠心算培訓班各位老師，希望越來越多的孩子參與珠心算學習！也希望珠心算教育能讓更多的孩子受益！最后預祝本次比賽圓滿成功！謝謝大家！篇五：珠心算教學心得與總結

珠心算教學心得與總結

所屬單位:湘潭市神墨珠心算學校 姓名：朱成在湘潭市神墨珠心算學校從事珠心算教育近一年來，我對珠心算教學頗有感受和體會，現(xiàn)就以本人在珠心算教學過程中所總結出來的一些心得體會做一下介紹與總結，以求能得到各位同行以及各界人士的寶貴指點與鼓勵！

一．珠心算介紹

（1）珠心算：珠算式心算(珠心算)，通俗而籠統(tǒng)的解釋為“在腦子里打算盤”；比較明確正規(guī)的說法，應當是珠算發(fā)展的高級階段，是珠算的升華；具體來說，珠心算就是珠算符號、模型內化腦中而實現(xiàn)的運算。

（2）珠心算的作用：珠心算利用的最重要的就是大腦，總結起來，珠心算有以下這些作用。增強記憶力，強化思維能力，提升學生的獨立創(chuàng)新能力，加快閱讀速度，提高智商，提升各學科成績，開發(fā)兒童智力潛能等等。

二．珠心算教學心得

本學期我擔任珠心算課程的教學，剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受和理解，從而掌握相關的知識。在總園的帶領下，我們進行了幾次珠心算計算課程的觀摩研討與交流，使我受益非淺。在平日的日常生活中，一些主教老師給我傳授教學經驗，幫助我提高教學質量，一起交流探討授課方法，他們根據自己已有的經驗與在教學過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學過程中少走了很多的彎路。在珠心算的日常教學中，正確處理好各方面的關系是很重要的。老師與老師之間，要經常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，這樣在教學過程中就能做到事半功倍，對于某些個別的在學習過程出現(xiàn)問題的學生才能更好更快的找到好的教學策略。老師與學生之間關系最為重要，一方面，要對學生嚴格要求，要求學生按時完成布置的作業(yè)與練習任務，遵守教學秩序與紀律，保持教師的威信。另一方面，要加強與學生的溝通，與學生保持融洽的關系，及時了解學生對所學內容的掌握情況，以便為下一步教學做好鋪墊。老師與學生家長之間，也要建立起聯(lián)系。老師要每隔一段時間告知家長最近的教學動態(tài)，及其孩子的學習情況。并要求家長在條件具備的情況下積極配合老師的教學工作，在家做好孩子的督促輔導工作。家長也要主動負責地配合老師促進孩子的學習，正確引導孩子進行學習。從目前的教學效果來看，家長平時引導配合較多的孩子與平時沒有家長配合教學的孩子相比，前者無論在紀律性以及接受能力以及學習進度以及做題的準確性與做題的速度上都有明顯的優(yōu)勢。

由于在教學工作中，所教的學生都是幼齡兒童，大多數(shù)尚在學前班階段。因 此最重要的是要做好教學管理工作。在管理學生方面我下了不少的功夫。頑皮好動是大多數(shù)兒童的天性，因此有必要采取一些方法來進行約束和引導，來提高學生的注意力。比如，以前上課的時候有幾個小孩老是心不在焉，要么互相講白話玩耍，要么吵吵鬧鬧，有極個別的還在自己座位上呆不住亂跑。后來，我對每天上課認真聽講的學生給與小紅花印章的獎勵，對于守紀情況有大的改進的學生給予學習用品玩具，以及語言上的獎勵與鼓舞。對于不守紀律的學生進行耐心的教導，適當?shù)毓膭钏麄兿蚴丶o律的小孩子學習。這樣一來，小孩子們的課堂紀律有了明顯的好轉。課堂紀律好了，學生的注意力提高了，教學效率也就有所改善了。

珠心算是一門興趣教育，是一門技能教育，也是素質教育的一部分。學習一門新的知識或者技能，興趣是很重要的。有了興趣，就有了動力；有了動力，就會有效率。因此，培養(yǎng)學生們的興趣非常重要。

上學期在珠心算班當助教，每天對著算盤撥來撥去，發(fā)覺珠心算也算得上一門具有幾分枯燥感覺的的課程，勢必有些孩子學得無趣。在所教的學生中，有一批很聽話的學生，學習速度快，對珠心算也非常感興趣，這讓老師教起來很省心。但是，也有一部分學生，特別是有些學生實在家長的要求下才學習珠心算的，這一部分學生學習珠心算的興趣不高，因此其學習成果也自然低于其他的學生。對于這方面，我采取了一些措施。對于起步晚，興趣不高的學生，先從最簡單的課程入手，先從最簡單的題目做起，當他們做出來題目之后給予充分的鼓勵與夸獎。這樣一來，好幾個以前不聽講，不愛做題的小孩子，現(xiàn)在都能積極主動地昨晚題目交給我檢查，我也會在檢查之后給予語言上的獎勵和鼓舞，對于特別積極的有時候進行全班表揚或者給予紅花獎勵。一方面給這些孩子充氣給力，一部分也刺激了其他的學生表現(xiàn)得更好。

為了提高學生的興趣，我還有時候將教學與游戲配合起來。比方說，在上課前，進行一個小游戲，遞手絹，聽口令之類的一些小游戲，來抽取一名學生來完成一道或幾道題目，以便檢測前段時間的效果。對于完成的好的學生，給予獎勵，鉛筆，橡皮擦，卡通圖片之類的小物品對孩子們來說都是非常值得珍惜的獎品。對于完成的不好的，也要在適當?shù)呐u后鼓勵他們好好學習，也可以要求他們唱歌，講故事以示“懲罰”。

每個人都喜歡比一比，小朋友也不例外。讓幼兒互相比賽，看看誰算的又快又準，小朋友興致來了，全心投入比賽，老師可在旁指導。通過互相比賽，也能極大地激發(fā)他們的積極性。

學習珠心算，目的在于提高學生的能力。一個巴掌伸出來，手指有長也有短。學生也是一樣的，每個學生的學習能力和接受能力也因人而異，有些一教就會，稍加點撥便能舉一反三，準確率和速度都不錯。有些接受能力比較差一點的，則需要反復演示，教導。對于較好的學生甚至是這方面具有不錯天賦的學生，應該在增加熟練度的同時積極逐步的增加難度，充分挖掘其能力。對于落后一步的學生則需要進行充電式輔導，給予一定的鼓勵，適當調整學習方法。這樣才能“先進的更先進，后進的趕先進”，讓各個層次的學生能力都提升上來！三．對于珠心算教育的一些感想

學習珠心算，對于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學習珠心算，在以后的中小學以及以后的學習過程中都會有極大的幫助，無論是在反應速度，記憶力，計算速度與準確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學習和工作的得力工具！

總的概括起來，在教學工作中要做到：處理好各方面關系，加強各方面交流，管理好每一位學生，激發(fā)學生興趣，提高學生能力。

第五篇：珠心算迎檢匯報材料

走內涵發(fā)展之路，創(chuàng)特色品牌強校

七十二年的風雨洗禮，孕育了第三小學桃李滿園；七十二年的豐厚積淀，鑄就了第三小學今日的輝煌。第三小學自1939年建校以來，在縣委、縣政府，教育局和財政局的關心和指導下，以“管理建校、質量立校、科研興校、特色強?！睘檗k學宗旨，以“讓孩子體驗學習的快樂、讓教師享受教育的芬芳”為辦學理念，以“培養(yǎng)品德高尚、基礎扎實、身心健康、適應社會、勇于創(chuàng)新的新一代中國人”為辦學目標。堅持走內涵發(fā)展之路，努力追求一流的育人環(huán)境、一流的師資隊伍、一流的學校管理、一流的教育教學質量，逐步形成以珠心算教學為核心的辦學特色?，F(xiàn)將具體做法和主要成效匯報如下：

一、學校概況

學?，F(xiàn)設置24個教學班，4個學前班，其中11個珠心算實驗班。在校生1506人，教職工85人，學歷達標率100%，其中?？埔陨蠈W歷83人，占專任教師的97.6%，省級骨干教師2人，市級骨干教師4人，縣級骨干教師9人，市縣級科研骨干教師9人，珠心算實驗教師19人。

今年8月底，第三小學將在縣委、縣政府宏觀教育辦學理念指引下遷入新校址。新校址占地面積43500平方米，占地面積19760平方米，規(guī)劃教學班60個，學前班10個，各功能室齊全，配套設施完善，完全符合省級標準化小學要求。辦學條件的極大改善將在一定程度上推動我校特色辦學進程，珠心算教學將沐浴新世紀的曙光茁壯成長，煥發(fā)出勃勃生機。

二、具體做法

1、營造氛圍，提高認識

為了讓更多的孩子喜歡珠心算、走進珠心算，為了讓眾多家長感受珠心算教學的神奇魅力，我校通過宣傳櫥窗、標語、班級布置、走廊文化讓學生感受珠心算距離自己并不遙遠；通過專家論證、觀摩錄像、專

題講座等形式，使廣大教師認識到“珠心算”教學與素質教育所提倡的教學方式不謀而合，增強了認識；通過家長座談、發(fā)放宣傳單、召開特色教學展示會，使家長認識到珠心算教育對啟迪和開發(fā)少年兒童智力潛能具有特殊作用，擴大了影響面；學生學習成績的提高，思維能力的拓展，創(chuàng)新意識的增強，使珠心算教學更具有說服力。一系列細致入微的工作達到了宣傳珠心算、傳播珠算文化、弘揚中華國粹的效果。

2、以點帶面，逐步普及

早在1996年，我校在全縣范圍內率先引進“三算結合”教改實驗，但僅僅在學前和新一年各設置一個實驗班。一學期后，由于師資力量不足，指導跟不上，實驗教師很少有外出培訓學習的機會，實驗班教學成績與普通班對比提高幅度不大，收效甚微。這種現(xiàn)象引起了學校領導高度重視，經召開班子會研究決定選派四名青年骨干教師投入實驗教學，而且逐步建立健全實施制度，加強過程管理，注重信息反饋，想方設法加強教師培訓，收到了一定成效。2002年7月，我校第一個實驗班畢業(yè)，數(shù)學成績不僅在全縣名列前茅，而且高于本校普通班平均分8.4分。從此我校的珠心算教學逐步走上正軌。

2009年9月，新一屆領導班子成立，研究確立了“課改引路、科研支撐、走內涵發(fā)展” 的特色創(chuàng)建思路，且以珠心算教學為立足點，著力打造特色品牌學校。首先從學前幼兒開始啟動珠心算教學，注重其發(fā)展的延續(xù)性和可行性，其次確定一名副校級領導主抓珠心算教學，不斷充實實驗教師力量，促使我校的珠心算教學得到大面積普及。

3、加強培訓，錘煉隊伍

為了滿足實驗教學的需求，我校逐步加大校本培訓力度，采取的主要方式為“四求”：一是分層培訓，求真。即針對每位實驗教師的教學特點，精心設計發(fā)展方向，使每個人都能得到適合自己的最優(yōu)發(fā)展；二是專題培訓,求實。我們針對實驗教學中出現(xiàn)的問題和困惑通常采取觀摩

研討、個案分析、群體反思等形式，提升教師的教學理念，改革教學方式，引領教師展開心靈對話，激勵教師去尋找各種解決問題的方法；三是創(chuàng)設平臺,求活。學校千方百計創(chuàng)設條件和氛圍，鼓勵教師勤學習、善反思、樂實踐、勇創(chuàng)新，推動教師向專業(yè)化發(fā)展。四是走出去，求經。學校積極籌措資金，選派實驗教師多次到哈爾濱、齊齊哈爾、訥河等地學習先進經驗、觀摩現(xiàn)場課堂教學，靈活應用于實驗教學實踐之中，不斷內化積淀，推動了實驗教學的發(fā)展。

4、專家引領，提升素養(yǎng)

為了保證“珠心算”教學走得更遠、更堅實。我校多次聘請省市珠協(xié)有關專家蒞臨本校進行現(xiàn)場診斷，及時解決教師在教學中遇到的疑難和困惑，較好地提高了實驗教師的理論素養(yǎng)。同時，縣教育局和教師進修學校主管領導多次深入我校指導珠心算教學工作，分析珠心算教學發(fā)展現(xiàn)狀，規(guī)劃珠心算教學發(fā)展前景，為我校特色教學發(fā)展指明了方向。實驗教師多方汲取營養(yǎng)，不斷成長起來，涌現(xiàn)出以陳鳳榮、王艷云為代表的一大批優(yōu)秀實驗教師。

5、不斷實踐，勇于創(chuàng)新

我校在珠心算穩(wěn)步發(fā)展的同時，大力提倡珠心算與小學數(shù)學的整合，鼓勵教師嘗試構建新的數(shù)學課程知識體系，徹底改變“實用的珠算數(shù)學里不教，數(shù)學里教的筆算并不實用”的不良局面。教學實踐中，實驗教師能從一切為了學生為出發(fā)點，根據教學需要既安排數(shù)學知識的教學，又安排珠心算訓練，將二者有機結合，巧妙滲透，避免了單一的數(shù)學模式給學生帶來枯燥乏味而產生的疲勞。把珠心算教學滲透到課堂教學中后，同一教學內容，學生通過不同的學習方式、不同的思維過程展示學生思維的多樣化，使得課堂氣氛民主、和諧。又如在數(shù)的認識及運算部分，教學伊始就以實物——算盤出現(xiàn)，參與了數(shù)的合、分形式，直接體現(xiàn)了數(shù)的變化過程，將枯燥的數(shù)的認識變抽象為具體。同時，我校定期

召開珠心算經驗交流會或研討，實驗教師通過思維的碰撞、情感的交流促進了實驗教學向縱深發(fā)展。

三、主要成效

通過十幾年的實驗，我校在“珠心算”教學方面取得了一些顯著成績：珠心算教學得到了大面積普及，由最初的兩個實驗班發(fā)展到今天的11個，實驗教師由最初的兩名擴大到如今的19名，普及面達到40%，學前幼兒招生呈現(xiàn)上升趨勢，其中2005—2009連續(xù)四年改寫歷史最高記錄，提高了辦學聲譽。

根據我們跟蹤調查，凡實驗班的學生在對數(shù)的認識、學習數(shù)學的興趣、學習習慣的培養(yǎng)、多種能力的開發(fā)等方面上均占有明顯優(yōu)勢。與普通班比較不僅數(shù)學成績得到大幅度提高，而且對其他各個學科成績均有較大影響和提高。（出示近5年實驗班與普通班比較統(tǒng)計表）如2004年我校畢業(yè)的一個實驗班，共有54人，有31人考入縣重點高中，有29人在2010年考入理想大學，其中姜伊同學以高于重本段113分的成績升入哈工大。

同時，我們編寫了《珠心算學》系列校本教材，有三百多名學生獲得省珠協(xié)頒發(fā)的等級證書，我校成為全縣唯一一所省珠協(xié)認定的試點校、黑河市珠心算實驗基地，推動了我校特色教學工作的持續(xù)、高效發(fā)展。

四、存在問題

盡管我校從事珠心算工作近二十年的時間，但由于地處偏僻，師資水平有限，缺少專業(yè)引領，尚存在許多不足，主要表現(xiàn)在：

一是在對珠心算開發(fā)兒童智力潛能作用的最新研究成果的宣傳形式和力度不夠，學前、低年級能全面鋪開，然而到高年級由于難度增大，普及面不夠寬；二是珠心算是一門新興學科，教無定法，訓練“度”的問題以及與小學數(shù)學銜接問題上處理的不夠；三是教師專業(yè)素質有待提升，實驗教師外出學習培訓資金不充足，缺乏科學的引領和理論支撐；

四是跟蹤問效不夠，尚未健全特長生成長檔案，一些優(yōu)秀畢業(yè)生升入大學后的畢業(yè)走向掌握得不清楚，對全面鋪開特色教學缺乏說服力

五、今后發(fā)展規(guī)劃

1、進一步普及珠心算教學，加大宣傳和管理力度，讓更多的孩子走進珠心算，力爭三年內普及面達到70%。

2、創(chuàng)新與改革珠心算教學方法，注重“三個整合”（即：珠心算與小學數(shù)學的整合、與多種能力的整合、與培養(yǎng)良好學習習慣的整合），突出“三個重點”（即：思維訓練、注意力記憶力、大腦功能的開發(fā)），抓好“三個學段”（即：幼兒開智訓練、低學段思維訓練、中高學段良好習慣與思維品質的遷移訓練），深化“三方面研究”（即：教學規(guī)律的系統(tǒng)性與教學發(fā)展的持續(xù)性、速度與準確率的提高、如何深化與提高影響力）。

3、加快特色辦學進程。不斷豐富珠心算展示形式，挖掘珠心算教學內涵，讓珠心算教學在三小校園扎根、發(fā)芽，綻放出嬌艷的花朵。

4、實驗成果的應用與推廣。如何最大限度地開發(fā)和應用珠心算教學，如何將實驗研究成果轉化為特色教學發(fā)展的不竭力，如何發(fā)揮珠心算教學的引領和輻射作用，是我們“十二五”重點研究的課題。

各位領導、各位來賓，眾所周知，珠心算教育已成為利在當代、功在千秋的陽光事業(yè)?；仡欉^去，我校珠心算教學得到了長足發(fā)展，展望未來，珠心算事業(yè)任重而道遠。今后，我們將在各位領導、來賓與家長朋友的關心、呵護下，本著科學的態(tài)度審視特色教學，大力弘揚珠心算教學所特有的啟智功能，爭取以最佳的方式更好地闡釋過去，展示現(xiàn)在，創(chuàng)新未來，從而開創(chuàng)出我校特色教學的全新局面！