第一篇：讀《領(lǐng)導(dǎo)無形 管理有道》讀后感

讀《領(lǐng)導(dǎo)無形 管理有道》讀后感

“領(lǐng)導(dǎo)無形 勝似有形 管理有道 是為無道” 是《領(lǐng)導(dǎo)無形 管理有道》書中的精髓。讀過本書后，感觸頗深，我被姜嵐昕老師的淵博的知識和科學(xué)論證所折服，同時(shí)，給我提出了如下的問題：

為什么領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)事無巨細(xì)，事必躬親，而企業(yè)的發(fā)展還是緩慢？

為什么下屬只想被動地完成任務(wù)而不是主動地拿到成果？為什么你的激勵(lì)措施有很多，可下屬就是不買賬？

為什么下屬對現(xiàn)狀也不滿意，卻不注意改變，致使目標(biāo)達(dá)成不盡如意？

為什么授權(quán)下去后，下屬的執(zhí)行卻總是有折扣，不能執(zhí)行到底？

為什么總是議而不決，決而不行，行而無果呢？

為什么實(shí)施了大量培訓(xùn)，員工聽著激動回去卻不動，能力不見提升？

如何避免以上問題，讓企業(yè)快速拿到成果，是每個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人必須要考慮的問題。如何解決上述問題？

讀完本書后，結(jié)合煤礦現(xiàn)代化管理及雁崖煤業(yè)公司的現(xiàn)狀，我有了以下深刻體會：

一、管理的重點(diǎn)就是管理者

我們煤礦生產(chǎn)，其歷史源遠(yuǎn)流長，而生產(chǎn)工藝的落后，工作

環(huán)境之險(xiǎn)惡，人員素質(zhì)之低下，造成了煤礦粗放性管理，效率不高，事故頻發(fā)。當(dāng)今，我們煤礦管理，生產(chǎn)環(huán)境，安全狀況，都發(fā)生了翻天覆地的變化。同煤的今天，“高起點(diǎn)上再跨越，創(chuàng)造同煤新歷史”為同煤的創(chuàng)新發(fā)展，提供了不竭的動力。由于歷史原因過去的經(jīng)驗(yàn)式管理在當(dāng)今同煤還不同程度存在。先進(jìn)的設(shè)備與落后的管理，是當(dāng)前制約同煤發(fā)展的主要問題。

管理者素質(zhì)的提高，唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)，提高管理者素質(zhì)，包括科學(xué)管理、技能管理、全程管理?！肮堋本褪菆?zhí)行，“理”就是理順。用一套行之有效的方法“制度管企，文化管人”，管理者必須學(xué)習(xí)方方面面知識，采煤、機(jī)電、地質(zhì)、工藝、人文、心理學(xué)都要學(xué)習(xí)。一個(gè)合格的管理者必須是一名“雜家”更必須是一個(gè)內(nèi)行。還要以身作則，率先示范，以自身的人格魅力吸引人，以自身的較高素質(zhì)帶動人，以自身的敏銳眼光發(fā)現(xiàn)人培養(yǎng)人，才能使所管理的單位部門人才濟(jì)濟(jì)，興旺發(fā)達(dá)。

二、管理就是管人，要以人為本

煤礦生產(chǎn)面臨的“水、火、瓦斯、煤塵、頂板”五大災(zāi)害，仍然沒有被制服。潛在的災(zāi)害威脅，使管理者往往簡單粗暴，在煤礦生產(chǎn)中層一線，表現(xiàn)更為突出。輕則“罵”，重則“罰”這些方法往往簡單有效，立竿見影，可它的結(jié)果是被罵者、被罰者心中不服。輕則消極怠工，重則沖撞，更有勝者產(chǎn)生逆反心理，打架斗毆，產(chǎn)生許多不穩(wěn)定因素，推諉扯皮，“瞞”、“哄”現(xiàn)象不斷，所有政治思想教育的效果都化為泡影。

要管好人，就要以人為重。解決好“權(quán)威和服從”、“理解與溝通”問題。作為管理者必須有權(quán)，要用好權(quán)，掌握好度，首先要公道，一碗水端平，不厚此薄彼。這樣的“權(quán)”就有了“威”那么被管之人就心服口服。就會形成一加一大于二的效果。理解與溝通，就是要換位思考，辦事說話，要站在對方立場上想一想，“己所不欲，勿施于人”。

要管好人就必須用好人。安全、技術(shù)、人才是企業(yè)發(fā)展的三大要素，而人才更是企業(yè)發(fā)展的根本。發(fā)現(xiàn)人才、善用人才、培養(yǎng)人才、留住人才，是企業(yè)興旺之本，發(fā)展之源。

“用人如器，各取所長”這是管理的一門藝術(shù)，也是管理者的重要修養(yǎng)之一?！叭龂敝械膮菄鴮O權(quán)手下沒有“關(guān)、張、趙”猛將，也沒有諸葛亮式的謀士，孫權(quán)沒有曹操的天時(shí)，更無曹操的奸雄，而孫權(quán)掌控東吳歷史最長，其根本一點(diǎn)就是會用人。用人之長，容人之短，把普通人才能力發(fā)揮到極致。

培養(yǎng)人就是把普通人培養(yǎng)成某方面人才，量才而用，“扶上馬送一程”“壓擔(dān)子，找路子”在干中學(xué)，在學(xué)中干，形成積極人才機(jī)制。

三、管理就要到位，執(zhí)行貫穿全程

目標(biāo)管理，是當(dāng)前煤礦管理中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目標(biāo)是方向，目標(biāo)固定，方法多樣，方法為目標(biāo)服務(wù)。

一個(gè)企業(yè)的成敗關(guān)鍵在于執(zhí)行的落實(shí)是否到位，再好的戰(zhàn)略和規(guī)劃的落實(shí)靠的是執(zhí)行；再好的管理制度和流程的落實(shí)靠的是執(zhí)行；再好的管理者的潛能要發(fā)揮出來靠的是執(zhí)行的保證。世界知名品牌海爾集團(tuán)如何從一個(gè)生產(chǎn)冰箱的小型工廠發(fā)展到如今的大財(cái)團(tuán)，其最重要的因素就是海爾集團(tuán)的日清理論，日清體系的“日事日畢、日清日高”完美的詮釋了執(zhí)行力的落實(shí)是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。作為一個(gè)中層的管理工作者，公司把我們放在管理的位置，就是讓我們?nèi)硇牡赝度?，全力以赴地為公司做出貢獻(xiàn)，就是讓我們帶好團(tuán)隊(duì)，就是讓我們處理問題，讓我們承擔(dān)責(zé)任，下級工作的錯(cuò)誤，都反映我們管理工作者的缺陷，想要當(dāng)一個(gè)好的管理者，首先要明確工作的職責(zé)，明白工作的意義，統(tǒng)一做事的方法，制定工作標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)秀管理者的心里沒有不合格的員工，只有不合格的管理者；其次，對過程負(fù)責(zé)就是對結(jié)果負(fù)責(zé)，必須完全了解上司的想法，部門的問題不論大小都要仔細(xì)調(diào)查，徹底研究下層，允許下層犯錯(cuò)誤，給下層改正的機(jī)會，不要一棒子打死。

大目標(biāo)就是要靠每個(gè)小目標(biāo)的完成積累而完成。管理就是要把完成小目標(biāo)的各種方法兌現(xiàn)，方法可變種，目標(biāo)是固定不變的。

管理就實(shí)打?qū)嵉母?，來不得半點(diǎn)虛偽，就要講實(shí)話、想實(shí)策、干實(shí)事。一步一腳印干出來。再好的設(shè)備，再好的條件，沒有實(shí)干就是一句空話。說到煤礦，中層管理者，就必須深入井下，扎根現(xiàn)場，才能掌握第一手資料，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能集思廣益，找到解決問題的方法。

第二篇：讀后感開頭有道

讀后感，開頭有“道”

江蘇省泰州市姜堰區(qū)洪林夢成學(xué)社朱龍貴

郵編225507 電話*** 寫讀書感受，向別人推薦一本書（文章）都是生活中常碰到的。它們的開頭有道可循，這里介紹9種方法： 1.開門見山。

我向你推薦的一本書是《窗邊的小豆豆》。2.介紹作者。

楊紅櫻阿姨出版小說50多本，本本充滿不老的童心?！短詺獍R小跳》和《笑貓日記》較出名?，F(xiàn)在我就介紹《笑貓日記》吧！

3.類比。我看過的書有《綠山墻的安妮》、《森林報(bào)》、《愛的教育》??我向大家推薦的一本書名叫《森林報(bào)》。

4.引用?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯，書是全人類的營養(yǎng)品?！币槐竞脮鴷Ыo我們豐富的知識和無盡的快樂！我推薦《愛的教育》一本書。

5.存疑。一看到《守財(cái)奴和死神》就百思不得其解，守財(cái)奴和死神兩者有什么關(guān)系呢？我?guī)е闷嫘模_那一頁。

6.設(shè)問。嗨！大家好，想知道我最喜歡的一本書嗎?我會毫不猶豫地告訴你，它是《小公主》。

7.議論抒情。

讀了《三國演義》這本書，受益匪淺。諸葛亮的聰明才智令我深深敬佩。8.心情描述。

剛放假覺得很無聊，想找本書看。就在那幾本書底下，找到了一本很舊的書。這不是媽媽推薦給我的那本書嗎？它真的好看嗎？我拿起書看了起來。

9.比喻、排比+簡介。

書是一座姹紫嫣紅的百花園任你觀賞；書是一首抑揚(yáng)頓挫的鋼琴曲，任你傾聽；書是一杯濃香四溢的香茗，任你品味??今天，我向大家推薦《一千零一夜》，又名《天方夜譚》。由264個(gè)小故事組成，里面有許多著名的故事，令人百看不厭，回味無窮。

第三篇：《形期無形》的讀后感

平時(shí)的工作中經(jīng)常會遇到各種各樣的“瓶頸”，細(xì)想之，這些“瓶頸”有許多固然是技術(shù)上的，但也不乏觀念上的。《形期無形》對于觀念上的啟發(fā)，就像是一條金線，將平日里感悟的點(diǎn)滴串起來，使人豁然開朗。

回首以往工作經(jīng)歷，杜先生文中指出的處事弊端，何嘗不是我們的真實(shí)寫照。

剛進(jìn)入工作崗位時(shí)，往往順從性較高，“一味的重視學(xué)的像、學(xué)得快，未用心體悟制度、流程與運(yùn)作模式背后的精神，只學(xué)到其表象而不自知”。導(dǎo)致經(jīng)常設(shè)置固有的模式、模板展開工作，一旦他人不按照這樣的模式配合工作，往往會認(rèn)為他人不懂流程、不守規(guī)矩，而總想到說服他人按照自己設(shè)置或認(rèn)同的路線處理事務(wù)。若說服不了又往往會認(rèn)為他人不講理，難以溝通，進(jìn)而產(chǎn)生惱怒和抱怨，滿滿的負(fù)能量堆積卻找不到稀釋之法。

工作一段時(shí)間后，則往往叛逆性較高，尤其在一家公司任職較長時(shí)間后，往往還會被人“親切的”稱為“老油條”。認(rèn)為那些制度、流程等基本都是擺設(shè)，尤其是自己認(rèn)識的人和比自己資歷淺的人擬寫的制度、流程，更是沒有什么水平或可執(zhí)行性。此時(shí)發(fā)現(xiàn)制度、流程中有一些疏漏之處，更是四處傳播放大，恰恰佐證了自己不依文辦事的先知先覺。這樣認(rèn)知指導(dǎo)下的工作結(jié)果往往就是：在良好監(jiān)督之下，尚能辨別大是大非，維持好工作框架；而對于沒有很好監(jiān)督的灰色地帶則按照一己之見處理，只要做到八九不離十就算大功告成，最終工作質(zhì)量和能力水平一直停滯不前。經(jīng)常見到一些組織，總體都可以，但細(xì)節(jié)卻常不盡人意，漏洞百出，往往就是抱這種態(tài)度和認(rèn)知的人不知不覺推動而成。

細(xì)細(xì)分析，其實(shí)不論是順從性還是叛逆性，其深層原因都是在想當(dāng)然的求簡、求捷徑卻最終為其所誤。對于順從者，希望抱著一本“金科玉律”就能解決所有問題，也會盡力去維護(hù)所認(rèn)同的“金科玉律”。對于叛逆者，則是相信自己所悟已經(jīng)是“金科玉律”，完全可以解決好所有遇到的問題。但現(xiàn)實(shí)生活與工作中往往并非非黑即白，亦非只有一種方法；沒有完全糟糕透頂、更沒有完美無暇，事情總是趨向更高水平地周而復(fù)始更新與發(fā)展。當(dāng)我們不愿更多思考，往往只能看到初級層面，卻提前進(jìn)入止步狀態(tài)。

工作中的“制度”、“流程”與“模式”運(yùn)作的價(jià)值與背后的精神，是工作中周而復(fù)始更新與發(fā)展的升華與凝結(jié)，非一日可參悟。古語說的好：“書應(yīng)當(dāng)先從薄讀到厚，而后由厚讀到薄”。工作亦是如此，不止步、不跨越，只有經(jīng)歷了從薄讀到厚的艱辛，才會認(rèn)識到“制度”、“流程”與“模式”運(yùn)作的價(jià)值與背后的精神，才能將這本書從厚讀到薄，最終無書勝有書。

因此，在工作中遇到與自己認(rèn)知差異的情形時(shí)，不妨先嘗試?yán)斫夂蛨?zhí)行，完成組織的當(dāng)前任務(wù)?；蛟S中途一些最初不理解的東西會恍然大悟，大贊其考慮周全或獨(dú)辟蹊徑也未必可知；又或許最初沒有理解到的邊支信息、隱含深意被后知后覺，亦為樂事。若仍無收獲，或可找同事或制定者討論、請教，探討其初衷與改善方法。如此而來，既能增進(jìn)知識，水漲船高；往往還能收獲珍貴的友誼。

人的難處在于：經(jīng)歷只能從零到十，卻很難從十到零。很多事情只能是走過彎路、撞過南墻才能深刻的感悟并重新定位行進(jìn)。然而如果這就是最糟的境遇仍是幸運(yùn)，更糟的在于，明明已經(jīng)走了很多的彎路，卻沒能歸納總結(jié)，沒能有《形期無形》這樣的金線將點(diǎn)滴串接起來，而繼續(xù)在彎路上前行，原地劃圈卻不自知。讀此文收獲之一在于還不算太遲的走出這個(gè)圈，找到新方向、新起點(diǎn)。

第四篇：讀領(lǐng)導(dǎo)管理有感

讀領(lǐng)<<導(dǎo)管理一百戒>>有感

少觸犯一條戒忌，就會少犯一次錯(cuò)誤，就會少一份挫折，就會少一次失敗。領(lǐng)導(dǎo)難、管理難、之所以感覺難，是因?yàn)椴欢念I(lǐng)導(dǎo)的戒忌，看不清楚管理需要避開的雷區(qū)。只要你懂得管理的戒忌，并竭盡全力戒除領(lǐng)導(dǎo)和管理上的弱點(diǎn)，你就會很快發(fā)現(xiàn)：原來領(lǐng)導(dǎo)和管理如此簡單！

領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，一種技巧，一種才能。但是在具體的領(lǐng)導(dǎo)活動的過程中，并非每一個(gè)領(lǐng)者都能把握住領(lǐng)導(dǎo)的要旨，于是就出現(xiàn)了一系列的管理問題：有的領(lǐng)導(dǎo)對下屬漠不關(guān)心，居高臨下，甚至濫用權(quán)力；有的領(lǐng)導(dǎo)不會分派任務(wù)，不懂的因材施教，辦事不分輕重緩急；有的領(lǐng)導(dǎo)脾氣暴躁，對人缺乏耐心……可想而知這樣的領(lǐng)導(dǎo)者必然是無法服眾的，所以說，領(lǐng)導(dǎo)者必須戒除在領(lǐng)導(dǎo)中過程中的一切不良習(xí)慣和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，才有可能真正得到下屬的擁護(hù)和愛戴，從而達(dá)到有效領(lǐng)導(dǎo)和管理目的。

在現(xiàn)代管理的活動中，有為數(shù)不少的管理者只是被動的、機(jī)械的將管理視為一種勞動工具，而且在對管理的認(rèn)識、了解和實(shí)際操作上存在著許多嚴(yán)重、甚至是致命的誤解，甚至有些管理者片面的認(rèn)為，只要企業(yè)有效益，管理問題無所謂，其實(shí)這都是極其錯(cuò)誤的觀念。漠視管理管理的誤區(qū)和戒忌，會使企業(yè)遭到毀滅性的打擊。

管理團(tuán)隊(duì)要抓好四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，1、即有效的愿景管理、建立工作標(biāo)準(zhǔn)、賞罰分明及時(shí)、人性化關(guān)懷。

2、管事理人，先理后管。管理工作先要有梳理，明確方向和目標(biāo)，然后要有跟進(jìn)，有檢查，有管的動作。

3、學(xué)習(xí)標(biāo)桿管理。管理者要善于尋求外部和內(nèi)部標(biāo)桿，找出差距，進(jìn)行整改提升。

4、做教練型管理者。教練涉及四個(gè)過程，也即說給他聽，他說你聽，做給他看，他做我看。

5、讓部屬學(xué)會思考。下屬遇到問題，管理者不要給出直接的答案，要啟發(fā)下屬的思考，培養(yǎng)下屬解決問題的能力

6、從員工內(nèi)心激發(fā)熱情和欲望。

7、堅(jiān)定的工作信念，包括工作是為自己做，而不是為了老板做、工作做不好不是能力的問題，是態(tài)度的問題、你在這里做不好，在任何地方也會做不好、每個(gè)人都要創(chuàng)造自己的工作價(jià)值，不僅僅是完成工作任務(wù)。

我們是學(xué)文化市場經(jīng)營與管理的學(xué)生，所以管理對我們而言及其重要，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)重要是團(tuán)結(jié)，而團(tuán)結(jié)的核心是領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)對一個(gè)團(tuán)隊(duì)的總體水平是非常重要的。俗話說：千軍易得一將難求；兵慫慫一個(gè)，將慫慫一窩?？梢婎I(lǐng)導(dǎo)的地位是至關(guān)重要。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、我們要做到物盡其用、人盡其職。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。

第五篇：《好老師讀心術(shù)》讀后感：讀心有道，教育有方

讀心有道，教育有方

——讀《好老師讀心術(shù)》有感

文/王璇

《好老師讀心術(shù)》一書從學(xué)業(yè)心理、懷春心理、人際心理、自我心理、人格心理、異常心理六個(gè)方面為我們解答了在帶班、教學(xué)時(shí)遇到的困惑。一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一層層深入淺出的分析，幫助我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。為此，我們在這本書中相遇，也為此，我們在這里相遇。

一邊讀書，一邊完成我的閱讀手賬，似乎已經(jīng)成為了我的閱讀習(xí)慣，而這本書，我選擇了思維導(dǎo)圖的形式，并將感受最深的部分，填充了背景色標(biāo)記。在一年多的教學(xué)生涯中，我也遇到過這樣的孩子，在問題發(fā)生時(shí)，我也曾迷茫無助過，有幸遇到了《好老師讀心術(shù)》，給了我更多的方法以及管理班級的自信。在此和大家分享我讀書的三點(diǎn)啟發(fā)以及我的“讀心之道”.一、適當(dāng)?shù)膭訖C(jī)和期望

每個(gè)班級中都有動力不足，上進(jìn)心不足的孩子，這些孩子自然需要老師的關(guān)注。然而，也有一些孩子，因?yàn)閷ψ约阂筇撸谕?，而壓力過大，一旦沒有達(dá)到他們眼中的成功，非常容易走向另一個(gè)極端，這些孩子也需要我們的關(guān)注和引導(dǎo)。去年教六年級時(shí)，在我的班級中就有這樣一個(gè)孩子，她是我們班的班長，各方面都很優(yōu)秀，對自己要求很嚴(yán)格，每次考試之前都會來跟我說，壓力很大，很擔(dān)心考不好。在她的意識觀念里，就是“我必須優(yōu)秀”、“我必須成功”的想法，這種“偏執(zhí)型期望”讓她焦慮，也會因?yàn)閷W(xué)習(xí)動機(jī)太強(qiáng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。面對這樣的孩子，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們將“我必須成功”轉(zhuǎn)化為“我爭取成功、我希望成功?！狈畔逻^高的心理期望，放下對考試結(jié)果的過度關(guān)注，才能更好的出發(fā)。

二、距離產(chǎn)生美

距離產(chǎn)生美，這句話大家都不陌生了，在這里所言的距離有二：其一是學(xué)生與學(xué)生之間的距離，或朋友與朋友之間的距離，其二是老師和學(xué)生之間的距離。作為成年人的我們，尚難參透君子之交淡如水的美好境界，更何況是人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未成熟的孩子們，在他們的世界里，好朋友越親密越好，無論走到哪里都要一起，時(shí)間久了，人際氣泡（在人際交往中，每個(gè)人都要求獨(dú)占一定的空間，這樣的空間叫做人際空間。由于這個(gè)空間像一個(gè)大氣泡一樣包圍著，因此稱之為“人際氣泡”）就會受到擠壓，就會覺得不自在，因?yàn)楸舜颂H近，沒有了心理上的自由和一定的獨(dú)享的心里空間，由此也會衍生出好朋友“背叛”我這樣的事情和煩惱。因此要引導(dǎo)孩子們保持一定的距離，給彼此留一些空間，享受更舒服的友情。另一個(gè)距離是教師和學(xué)生的距離，在此書中，有一案例，講的是一名學(xué)生由于老師對她的過度關(guān)注和關(guān)心，讓她覺得自己時(shí)時(shí)刻刻在被監(jiān)視著，直至厭學(xué)想要退學(xué)。這一案例讓我深思，在老師看來是關(guān)心、關(guān)注，可能在學(xué)生看來就是監(jiān)視和控制，這提醒著我們，關(guān)注學(xué)生要有度，要留給學(xué)生空間，這樣的距離也會產(chǎn)生美。

三、善待攻擊型人格與爆發(fā)型人格

我相信絕大多數(shù)教師最頭疼的就是班里具有攻擊性人格和爆發(fā)性人格的學(xué)生，我也不例外。這些孩子情緒和行為具有突發(fā)性、不穩(wěn)定性和反復(fù)性，常常讓我們氣急敗壞，甚至手足無措。我們又有多少耐心和愛心去面對這樣的孩子呢，他們的屢教不改，明知故犯，讓我們對這些孩子早已失去了耐心和信心。而我們應(yīng)該知道，具有攻擊性人格和爆發(fā)性人格的學(xué)生，他們往往有痛無處表達(dá)！一般來說，孩子的攻擊性與家庭教育有較大的關(guān)系，被父母溺愛的孩子，往往個(gè)人意識太強(qiáng)，受到限制就容易采取“還擊”的行為；另一種則是父母太過于專制，兒童常遭打罵，心理受到壓抑，長期郁結(jié)于內(nèi)心的不滿情緒一旦爆發(fā)出來，往往會選擇較為激烈的攻擊行為來發(fā)泄積怨。這提醒我們，在學(xué)生中發(fā)生沖突打架行為時(shí)，不要只想到破壞紀(jì)律，品行惡劣等，還要去和家長溝通，找到內(nèi)部的心理癥結(jié)，與家長配合慢慢去疏導(dǎo)，引領(lǐng)孩子轉(zhuǎn)變這種人格，從“揚(yáng)湯止沸”到“釜底抽薪”.這或許需要一年，兩年，甚至更久，但是我們只要有愛，耐心，堅(jiān)持……你就能發(fā)現(xiàn)他的改變。

四、我的“讀心之道”

《好老師讀心術(shù)》在序中談到：論起好老師的真功夫，最關(guān)鍵、最拿手的真功夫是，好老師應(yīng)該最懂學(xué)生的心，好老師應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生心靈深處。我想我也一直在這么做。在我任教的第一年，有一天我突然想，我作為老師，除了能教他們知識外我還能做什么呢？我想知道他們小小的心靈中在想些什么？我想走進(jìn)他們的心，我想為他們排憂解難，我想讓他們快樂地前進(jìn)！當(dāng)時(shí)東圭野吾有一本書叫《解憂雜貨店》很暢銷，我也讀過，是這本書給了我靈感。于是一個(gè)想法應(yīng)運(yùn)而生：掛一個(gè)信箱在我宿舍的門口，孩子們可以給我寫信，說他們的心事，愿望，煩惱，我都會回復(fù)給他們。一開始只是抱著試一試的態(tài)度，結(jié)果我真的陸陸續(xù)續(xù)收到了很多同學(xué)們的信，有的給我分享他們的高興事兒，有的寫了小詩來請我品鑒，有的孩子來向求助……后來我們給它取了個(gè)名字叫“六三班的解憂雜貨店”.孩子們都很高興有一個(gè)訴說心事的地方，我也高興有一個(gè)走進(jìn)他們心靈的橋梁，從此我們的幸福又多了一份，或許是很多很多份！