第一篇：專(zhuān)業(yè)探索問(wèn)題

1.本專(zhuān)業(yè)可以解決哪些社會(huì)發(fā)展問(wèn)題？可以滿足哪些社會(huì)需求？

答、本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，能在水利、水電等部門(mén)從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水利水電工程建設(shè)所必需的數(shù)學(xué)、力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)等方面的基本理論和基本知識(shí)，使學(xué)生得到必要的工程設(shè)計(jì)方法、施工管理方法和科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練，具有水利水電工程勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的基本能

2.本專(zhuān)業(yè)是如何解決社會(huì)問(wèn)題的？即：解決這些社會(huì)問(wèn)題需要用到哪些知識(shí)？用

到哪些學(xué)科？哪些課程？哪些理論？哪些工具（軟件）

答：

1、主干學(xué)科：土木工程、水利工程。

2、主要課程：工程力學(xué)、水力學(xué)、河流動(dòng)力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)及水文地質(zhì)學(xué)、工程測(cè)量、工程水文學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等、其中每門(mén)課程設(shè)計(jì)一般安排1--2周，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排12--13周。

3、軟件：主要CAD，其次3D，也可以學(xué)學(xué)拷角渲染。

3.完成一座橋、完成一條路、完成一條隧道、完成一棟樓房等等，需要經(jīng)歷哪些步驟？涉及哪些行業(yè)和部門(mén)？

答：

1、首先勘探地質(zhì)情況，從而進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)；

2、根據(jù)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)圖紙，如果有地下室，在挖槽后、釬探后首先打磚地模、做防水，如果沒(méi)有地下室就做基礎(chǔ)，或者筏形基礎(chǔ)（就是滿堂紅）或者條形基礎(chǔ)；

3、如果有地下室就開(kāi)始做底梁、底板以及鋼板止水帶；

4、做地下室外墻防水以及保護(hù)層；

5、回填地下室外部、搭腳手架、塔吊；

6、開(kāi)始地上工程，墻體、樓板逐層施工；

7、封頂、屋面防水；

8、內(nèi)墻抹灰、外墻粉刷或者涂料或者面磚；

9、水電施工、設(shè)備安裝，比如電梯、消防；

10、門(mén)窗、地面施工；

11、外網(wǎng)，比如上下水管線、電、道路、綠化。

12、驗(yàn)收。

規(guī)劃管理部門(mén)土地管理部門(mén)及土地使用部門(mén)(新征地到土地局、規(guī)劃局、鄉(xiāng)政府、村公所 舊城改造到區(qū)地政科結(jié)果報(bào)市房地局 結(jié)果報(bào)市房管局)

4.本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)行業(yè)有哪些？在該行業(yè)中相應(yīng)地發(fā)揮了哪些作用？

答：就業(yè)去向：面向水利水電行業(yè)企事業(yè)單位，從事中型水利水電工程規(guī)劃、施工、預(yù)算、工程監(jiān)理及給排水工程等方面的工作?？梢栽谑姓?、建筑、鐵路等相關(guān)行業(yè)的企業(yè)單位從事工程施工、預(yù)算及工程項(xiàng)目管理等方面的工作。

5.本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作單位有哪些？在每個(gè)單位中相應(yīng)地發(fā)揮了哪些作用或者主要職能是什么？

答：主要去向

1、業(yè)主單位 譬如三峽開(kāi)發(fā)總公司、二灘水電開(kāi)發(fā)公司等。這些單位就是水電工程的投資單位所以這些公司的待遇相對(duì)較好，工作輕松，但同樣是工程現(xiàn)場(chǎng)或者在水電站，遠(yuǎn)離城市。正在基本建設(shè)項(xiàng)目中,業(yè)主單位對(duì)工程項(xiàng)目投資管理負(fù)有直接和主要的責(zé)任,因此業(yè)主單位對(duì)工程投資持何種管理理念、項(xiàng)目管理能力如何以及如何對(duì)投資管理進(jìn)行績(jī)效考核,對(duì)工程投資管理具有很大的影響。

2、設(shè)計(jì)單位 眾多水利設(shè)計(jì)院。這些單位由于近幾年水利開(kāi)發(fā)高潮，項(xiàng)目較多，待遇不錯(cuò)，工作幸苦。設(shè)計(jì)單位初期總圖繪制，具體建筑物的建筑圖設(shè)計(jì)，然后是結(jié)構(gòu)圖。

3、監(jiān)理單位 由于水電項(xiàng)目的特殊性，國(guó)家強(qiáng)制規(guī)定必須要有監(jiān)理。監(jiān)理單位的人也是常年呆在工地，但是工作相當(dāng)施工單位較輕松。工程監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)依照法律、法規(guī)以及有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范、設(shè)計(jì)文件和建設(shè)工程承包合同,代表建設(shè)單位對(duì)施工質(zhì)量實(shí)施監(jiān)理,并對(duì)施工質(zhì)量承擔(dān)監(jiān)理責(zé)任。

4、施工單位 各水電工程局等，施工單位也是大部分水工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去的單位。這種單位工作幸苦，待遇較低，但是由于是處在水電建設(shè)的第一線，接觸到很多工程實(shí)踐，所以很容易積累大量經(jīng)驗(yàn)，而且這些具有大量工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才正是業(yè)主單位、設(shè)計(jì)單位所需求的，跳槽比較簡(jiǎn)單。在工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，指導(dǎo)工作。

6.本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位有哪些？這些崗位具體要求大學(xué)生掌握哪些專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)和技能？

答：

1、監(jiān)理公司當(dāng)監(jiān)理員，施工單位技術(shù)員、質(zhì)檢員目前水利水電工程技術(shù)人才最缺少的人才是：專(zhuān)業(yè)施工員、測(cè)量員、吊裝工、木工等。

2、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水利水電工程建設(shè)所必需的數(shù)學(xué)、力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)等方面的基本理論和基本知識(shí)，使學(xué)生得到必要的工程設(shè)計(jì)方法、施工管理方法和科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練，具有水利水電工程勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的基本能力。

7.這些崗位分別要求大學(xué)生具備哪些素質(zhì)和能力？

答：水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)水利水電工程施工、管理一線需要的，具有水利工程及其他土建工程施工、組織、管理等能力，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。畢業(yè)生具有中小型水利工程設(shè)計(jì)、水利工程測(cè)量放線、水利工程識(shí)圖制圖、水利工程施工、水利工程施工組織管理、水利工程概預(yù)算、水利工程試驗(yàn)、水利工程資料整編等職業(yè)能力。

水利工程專(zhuān)業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)水利工程規(guī)劃、施工、管理一線需要的，具有水利工程及其他土建工程規(guī)劃、施工、管理能力，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生具備中小型水利工程的規(guī)劃、施工、管理能力，兼?zhèn)湟话憬ㄖこ?、道路橋梁、城?zhèn)給排水工程的施工組織能力。

8.大學(xué)一、二年級(jí)的基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系是什么？

答：基礎(chǔ)課是專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課的定理公式推導(dǎo)或者解題計(jì)算，如果基礎(chǔ)課學(xué)得扎實(shí)就會(huì)顯得容易。專(zhuān)業(yè)課是基礎(chǔ)課的拓展，比如數(shù)學(xué)的某個(gè)公式，用代數(shù)表示，很抽象，而到力學(xué)里賦予物理意義，就能理論應(yīng)用到實(shí)際計(jì)算現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

9.通識(shí)課與大學(xué)生基本素養(yǎng)的養(yǎng)成有什么內(nèi)在邏輯聯(lián)系？

答：通識(shí)教育是高校培養(yǎng)寬口徑人才的一條改革思路，把大學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，把自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（即通識(shí)）的學(xué)習(xí)和掌握，作為教學(xué)的重要任務(wù)；一改大學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)狹窄，學(xué)科技能狹窄，職業(yè)素質(zhì)單一，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)唯上唯重的傳統(tǒng)，把綜合知識(shí)學(xué)習(xí)，綜合能力培養(yǎng)，綜合素質(zhì)提高作為人才培養(yǎng)的根本途徑。

1、什么叫素養(yǎng)？指?jìng)€(gè)人理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的涵養(yǎng)，個(gè)人自身的知識(shí)與技能相互促進(jìn)，融為一體的表現(xiàn)形式；是理論和實(shí)踐、知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合并在人的綜合素質(zhì)上表現(xiàn)出來(lái)的境界。同時(shí)，素養(yǎng)必然是人們修煉涵養(yǎng)的外顯功夫；是內(nèi)在素質(zhì)，是思想境界和目光視野與外在技能結(jié)合的功夫。素養(yǎng)是長(zhǎng)期一貫努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累的結(jié)果，養(yǎng)成是素養(yǎng)發(fā)展的必由之路。

2、我們?cè)谕ㄗR(shí)教育改革中，打破傳統(tǒng)的分類(lèi)，將思想道德素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、基本技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的劃分改造成公民素養(yǎng)（基本道德素養(yǎng)或國(guó)民素養(yǎng)）、認(rèn)知素養(yǎng)（學(xué)習(xí)素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的綜合）、生活素養(yǎng)（人文素養(yǎng)、生存素養(yǎng)）、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，使與大學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵素養(yǎng)與通識(shí)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)；公民素養(yǎng)是起點(diǎn)，職業(yè)素養(yǎng)是落腳點(diǎn)，是學(xué)生畢業(yè)之后還要多年培養(yǎng)的素養(yǎng)。僅僅站在教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)綜合構(gòu)建的的角度，課程體系的內(nèi)容以國(guó)民素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)為基本模塊搭接構(gòu)建。

在通識(shí)教育平臺(tái)建立的途徑上，將養(yǎng)成教育放在突出的位置上來(lái)抓。

3、在通識(shí)教育中，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，一方面重在公民素養(yǎng)（國(guó)民素養(yǎng)）、認(rèn)知素養(yǎng)（學(xué)習(xí)素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合）、生活素養(yǎng)（人文素養(yǎng)）的養(yǎng)成和提高，為進(jìn)一步開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方，對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，通識(shí)平臺(tái)給與積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)，思考職業(yè)規(guī)劃，確立事業(yè)追求的志向，搭接下一階段學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。或者說(shuō)培育基本的職業(yè)素養(yǎng)——職業(yè)情感、職業(yè)常識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)禮儀、職業(yè)管理入門(mén)、職業(yè)技能概略等。

4、在通識(shí)教育中，實(shí)現(xiàn)一、二、三課堂的統(tǒng)一，凸顯文化熏陶、能力培養(yǎng)、行為養(yǎng)成、特長(zhǎng)發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)的綜合培育功能。課程體系呈現(xiàn)開(kāi)放、前瞻、有用、兼容；課程體系按照素質(zhì)和能力模塊構(gòu)建；文化學(xué)術(shù)講座針對(duì)大一學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要系列化；堅(jiān)定不移的實(shí)現(xiàn)教學(xué)、團(tuán)學(xué)工作一體化。通識(shí)平臺(tái)充分考慮前后階段性學(xué)習(xí)的融合，充分考慮應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、成長(zhǎng)、發(fā)展。

5、通識(shí)教育不是僵化模式，不搞一刀切，也要符合科學(xué)發(fā)展觀，符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，符合專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律與特征，在通識(shí)課與專(zhuān)業(yè)課的比例上，在課內(nèi)課外教學(xué)內(nèi)容的安排上，在考試考核形式的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)該有彈性，并允許試錯(cuò)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

10.現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課分別可以用到社會(huì)中的哪些地方，它們是如何發(fā)揮作用的？

答：水利水電工程測(cè)量：是為水利水電工程建設(shè)提供服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性測(cè)量，屬于普通測(cè)量學(xué)和工程測(cè)量學(xué)的范疇。主要有三方面的任務(wù)。

測(cè)繪——使用常規(guī)或現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器和工具，測(cè)繪水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目區(qū)域的地形圖，供規(guī)劃設(shè)計(jì)使用。

建筑制圖：學(xué)會(huì)讀圖，畫(huà)圖，掌握CAD畫(huà)圖軟件的基本用法。

土木工程材料：了解各種材料的特性，知道如何選擇材料，學(xué)會(huì)計(jì)算水灰比，沙率。

第二篇：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)探索（范文）

建筑學(xué)是研究建筑及人類(lèi)生活環(huán)境的一項(xiàng)綜合科學(xué)和藝術(shù)。是一門(mén)以學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)建筑為主，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)課程的學(xué)科。**建筑學(xué)學(xué)什么？

主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是通過(guò)對(duì)一塊空白場(chǎng)地的分析，同時(shí)依據(jù)其建筑對(duì)房間功能的要求、建筑的類(lèi)型（如體育館、電影院、住宅、廠房等不同類(lèi)型）、建筑建造所用的技術(shù)及材料等，對(duì)建筑物從平面、外觀立面及其內(nèi)外部空間進(jìn)行從無(wú)到有的設(shè)計(jì)。其中所學(xué)習(xí)的范圍小到簡(jiǎn)單的房間布局，大到城市數(shù)個(gè)街區(qū)的建筑群體的設(shè)計(jì)。建筑學(xué)的主體課程包括建筑設(shè)計(jì)初步、建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)、建筑力學(xué)、建筑物理、建筑設(shè)計(jì)原理、素描、色彩、造型基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、建筑構(gòu)造、中國(guó)建筑史、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理、古建筑保護(hù)與測(cè)繪、室內(nèi)設(shè)計(jì)、中外建筑歷史等。**建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)院校有哪些？

清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、重慶大學(xué)。**什么人適合學(xué)習(xí)建筑學(xué)？

建筑學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及理、工、文、藝等諸多領(lǐng)域，因此，它要求報(bào)考者不僅具備良好的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要有廣泛的知識(shí)面。其中，美術(shù)基礎(chǔ)顯得尤為重要，否則你可能很難順利完成學(xué)業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，形象思維能力和空間想象能力較強(qiáng)，同時(shí)喜歡使用工具、喜歡感性創(chuàng)造的人更適合選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)。例如，像建筑設(shè)計(jì)初步、建筑設(shè)計(jì)等課程均要求一定的空間概念和圖面表達(dá)的能力，即不僅能想象出希望設(shè)計(jì)的主題，同時(shí)還能清晰準(zhǔn)確地通過(guò)繪圖的方式表達(dá)清楚。

**我國(guó)建筑學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況怎樣？

我國(guó)目前開(kāi)設(shè)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合性老牌院校包括清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)、湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)等。這些院校在該專(zhuān)業(yè)上均具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，并且也形成了自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和教學(xué)特色。如：清華大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)的建筑設(shè)計(jì)及其理論是全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)的城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。另外，隨著改革開(kāi)放的深入，很多建筑類(lèi)院校還加大了對(duì)西方建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的研究，如清華大學(xué)建筑學(xué)院目前已經(jīng)與許多國(guó)際著名大學(xué)的建筑院系建立了合作關(guān)系，而像中央美術(shù)學(xué)院等藝術(shù)類(lèi)院校則充分利用自身藝術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，在建筑與藝術(shù)的結(jié)合方面積極探索，形成了自身的特色。**與建筑學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)有哪些？

與建筑學(xué)相近的專(zhuān)業(yè)有：土木工程、城市規(guī)劃。建筑學(xué)側(cè)重建筑設(shè)計(jì)的方案設(shè)計(jì)能力，主要研究建筑的布局和藝術(shù)處理，使建筑適用、經(jīng)濟(jì)、美觀。而土木工程則側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)計(jì)算，保證建筑物的實(shí)用性、堅(jiān)固性、穩(wěn)定性、耐久性等質(zhì)量要求。二者區(qū)別較大，前者偏感性，后者偏理性。**報(bào)考建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該注意什么？

我國(guó)絕大部分高等院校的工科專(zhuān)業(yè)本科階段學(xué)制均為四年，而建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)制一般為五年，其錄取分?jǐn)?shù)也略高于其他理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這一點(diǎn)對(duì)于廣大考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都應(yīng)當(dāng)留意。這主要是由建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)決定的，該專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性，要求學(xué)生除了掌握建筑類(lèi)知識(shí)外，還需要學(xué)習(xí)有關(guān)藝術(shù)、人文方面的知識(shí)。同時(shí)，它又是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練和深入社會(huì)的學(xué)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃還安排了大量實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括工地實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)調(diào)研、素描等實(shí)踐活動(dòng)。

**學(xué)建筑學(xué)有發(fā)展前途嗎？

近幾年來(lái)，中國(guó)正經(jīng)歷著大規(guī)模的變革，各地都在發(fā)生著日新月異的變化，其中建筑師的功勞是最顯而易見(jiàn)的。隨著人們生活水平的日益提高，城市居民再也不滿足于火柴盒式單一的建筑模式，各種個(gè)性化、藝術(shù)化的地標(biāo)性建筑，優(yōu)美、舒適的小區(qū)層出不窮，建筑師這個(gè)職業(yè)也逐步熱了起來(lái)。隨著2008年的臨近，北京及相關(guān)城市的建筑及房地產(chǎn)業(yè)必將迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，而對(duì)于北京這樣一個(gè)正在成長(zhǎng)中的國(guó)際化大都市來(lái)說(shuō)，千篇一律的建筑早已不被大多數(shù)人接受，多姿多彩的建筑風(fēng)格將留給廣大建筑師更多的發(fā)揮空間。**建筑學(xué)畢業(yè)有哪些就業(yè)渠道？賺錢(qián)容易嗎？

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)作為建筑行業(yè)中最大的一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，其重要地位一直頗受重視。近幾年來(lái)，隨著人們對(duì)居住環(huán)境需求水平的提高，建筑學(xué)一直處于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的行列。其中建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的幾個(gè)分支，像室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃等的人才需求量更是大增，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一直是搶手貨。一般來(lái)講，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后主要有以下幾個(gè)方面的去向：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要去向是建筑設(shè)計(jì)研究院和建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所等建筑行業(yè)的設(shè)計(jì)單位，主要從事建筑物的設(shè)計(jì)和有關(guān)建筑的研究工作，起薪大概在2000～3000元/月。他們可以在畢業(yè)參加工作后參加國(guó)家建設(shè)部的一級(jí)和二級(jí)的注冊(cè)建筑師考試。若考試合格后，可以到相關(guān)部門(mén)去注冊(cè)、備案，獲得注冊(cè)建筑師的職業(yè)資格。這樣，他們就具有在相應(yīng)等級(jí)的建筑設(shè)計(jì)書(shū)上簽字的權(quán)力了，這也就相當(dāng)于手中掌握了建筑設(shè)計(jì)的“生殺大權(quán)”。其次，他們可以去到房產(chǎn)公司從事房產(chǎn)開(kāi)發(fā)工作，起薪一般在1000～3000元/月，也可以通過(guò)考城建或規(guī)劃等部門(mén)的公務(wù)員，從事建筑事務(wù)方面的管理工作，或者到企業(yè)，從事建筑業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)與管理等，起薪大概在2000～3000元/月。由于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有良好的藝術(shù)根底，因此他們還可以向藝術(shù)門(mén)類(lèi)發(fā)展自己。總的來(lái)說(shuō)，由于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)門(mén)檻較高，許多高校并不大量招生，這也就限制了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的膨脹發(fā)展。因此建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生將會(huì)處在一個(gè)就業(yè)形勢(shì)良好的優(yōu)越環(huán)境之中。

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位有：項(xiàng)目經(jīng)理、監(jiān)理工程師、造價(jià)師、工程技術(shù)負(fù)責(zé)人、建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建設(shè)行政主管部門(mén)、質(zhì)量安全監(jiān)督站、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、廣告設(shè)計(jì)

裝飾設(shè)計(jì)

景觀設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)院 地質(zhì)勘察

施工 置業(yè)。

需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能必須適應(yīng)建筑領(lǐng)域的相關(guān)要求和規(guī)定，必須熟悉施工圖紙、建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、施工規(guī)范、施工管理

第三篇：護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)探索

護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)探索

1、護(hù)理學(xué)概念：

人、環(huán)境、健康、護(hù)理四個(gè)基本概念組成了護(hù)理的宗旨

護(hù)理學(xué)是以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的研究維護(hù)、促進(jìn)、恢復(fù)人類(lèi)健康的護(hù)理理論、知識(shí)、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。護(hù)理學(xué)包含了自然科學(xué)

2、護(hù)理的起源：近現(xiàn)代的護(hù)理起源于十九世紀(jì)中葉，意大利人南丁格爾首創(chuàng)，并從此開(kāi)始

逐步走向了科學(xué)的發(fā)展軌道以及正規(guī)的教育渠道。國(guó)際上稱(chēng)這個(gè)時(shí)代為南丁

格爾時(shí)期，這是護(hù)士學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是現(xiàn)代護(hù)理的開(kāi)始。簡(jiǎn)介編輯

主干學(xué)科為倫理學(xué)、心理學(xué)、護(hù)理學(xué)。主要課程有：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、心理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、藥物治療學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、急重癥護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等，必修課共開(kāi)設(shè)36門(mén)，臨床實(shí)習(xí)48周。學(xué)生畢業(yè)授與護(hù)理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

3、開(kāi)設(shè)院校 據(jù)了解：我國(guó)現(xiàn)已有40多所院校招收護(hù)理學(xué)的碩士研究生，有的學(xué)校還設(shè)有護(hù)理學(xué)的博士點(diǎn)。護(hù)理學(xué)同內(nèi)、外、婦、兒等臨床學(xué)科一樣，屬于臨床醫(yī)學(xué)的二級(jí)學(xué)科。在中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心的護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育排行榜上，除北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、首都醫(yī)科大學(xué)、華中醫(yī)科大學(xué)等綜合性大學(xué)亦榜上有名。

4、培養(yǎng)目標(biāo)編輯

護(hù)理本科學(xué)制四年，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求，培養(yǎng)具備人文社科、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健知識(shí)、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)理科研的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)相關(guān)的人文社會(huì)的科學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本理論、基本知識(shí)和臨床護(hù)理技能的培訓(xùn)，具有對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理系社區(qū)健康服務(wù)的基本能力。

5、就業(yè)前景編輯 國(guó)內(nèi)方向

護(hù)理專(zhuān)業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專(zhuān)業(yè)，予以重點(diǎn)扶持。在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。按照衛(wèi)生部要求，我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是1：2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：4。而全國(guó)1：0.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國(guó)際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國(guó)家1：8.5的比例相差更遠(yuǎn)。根據(jù)衛(wèi)生部的統(tǒng)計(jì)，到2015年我國(guó)的護(hù)士數(shù)量將增加到232.3萬(wàn)人，平均年凈增加11.5萬(wàn)人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間[6]

國(guó)際方向

隨著國(guó)際醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人員的需求激增，“護(hù)士荒”現(xiàn)象已日益突出地?cái)[在各國(guó)醫(yī)學(xué)界面前。未來(lái)10年，美國(guó)、英國(guó)、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國(guó)家將急需200萬(wàn)護(hù)理人才，國(guó)際人力資源公司已經(jīng)把目光瞄準(zhǔn)中國(guó)。業(yè)內(nèi)專(zhuān)家介紹說(shuō)，護(hù)理職業(yè)一直是國(guó)際上地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一。英、法、德等西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)護(hù)士均有許多優(yōu)惠的政策。因此，有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)和流暢的國(guó)際交流語(yǔ)言的護(hù)士在國(guó)際上就業(yè)、發(fā)展前景十分廣闊。

其他方向

再者，隨著我國(guó)向老齡化社會(huì)轉(zhuǎn)變，將來(lái)從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門(mén)人才。我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化改變，家庭結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)出小型化趨勢(shì)。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病譜發(fā)生了改變，慢性病護(hù)理的需求量增加；人們?cè)谥匾暽硇慕】档耐瑫r(shí)，對(duì)疾病的預(yù)防和自我保健意識(shí)也不斷增強(qiáng)，社區(qū)醫(yī)療保健工作面臨著難得的機(jī)遇。

第四篇：國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索

劉安鑫張宏?yáng)|

（河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，河南 新鄉(xiāng) 453002）

摘要：河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)老師在該校特有的“2+1”教學(xué)改革背景下，積極探索高職高專(zhuān)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的特點(diǎn)和規(guī)律，本文總結(jié)了他們的四點(diǎn)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校；“2+1”教育模式；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)是河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校在1999年為適應(yīng)我國(guó)加入世貿(mào)組織后人才市場(chǎng)的需求而設(shè)置的新專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之初就被學(xué)校確定為校內(nèi)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，按河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校特有的“2+1”教學(xué)模式組織教學(xué)，該專(zhuān)業(yè)在2001年3月被確定為河南省高職高專(zhuān)教育教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，同年5月被教育部批準(zhǔn)為全國(guó)高職高專(zhuān)教育教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2003年又被國(guó)家教育部確定為全國(guó)高職高專(zhuān)精品專(zhuān)業(yè)，2005年上半年順利通過(guò)省教育廳專(zhuān)家組驗(yàn)收?，F(xiàn)將5年多的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)作一總結(jié)，與大家共勉。

1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求，該專(zhuān)業(yè)屬應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，教學(xué)的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何做進(jìn)出口業(yè)務(wù)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算和外貿(mào)英語(yǔ)等課程是該專(zhuān)業(yè)的必修課。但在傳統(tǒng)教育模式下，這些課程都是孤立地進(jìn)行教學(xué)，不少學(xué)生不會(huì)綜合運(yùn)用這些知識(shí)，出現(xiàn)了畢業(yè)后不會(huì)做進(jìn)出口生意的現(xiàn)象。究其原因是傳統(tǒng)教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。要改變這種現(xiàn)象，就要通過(guò)一定的手段把這些孤立的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，使學(xué)生具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。通過(guò)5年多的教改探索，我認(rèn)為這一手段就是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地兩塊構(gòu)成。自1999年以來(lái)，學(xué)校共向該專(zhuān)業(yè)投入150萬(wàn)元資金建立了“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室”，該實(shí)驗(yàn)室由外貿(mào)業(yè)務(wù)手工模擬操作和電子模擬操作兩部分構(gòu)成，其中手工部分是專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐中搜集的外貿(mào)業(yè)務(wù)單證，并編成《國(guó)際貿(mào)易配套實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，該手冊(cè)先給學(xué)生示范如何簽訂合同，審核信用證、商檢、報(bào)關(guān)、裝運(yùn)和如何制作單據(jù)，然后讓學(xué)生參照這筆業(yè)務(wù)練習(xí)另10筆外貿(mào)業(yè)務(wù)。電子操作部分是我們自行開(kāi)發(fā)的外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件，學(xué)生通過(guò)該軟件可以練習(xí)制單。河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校除校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室外，還為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)建立了國(guó)營(yíng)755廠進(jìn)出口公司、河南環(huán)宇海聯(lián)進(jìn)出口有限責(zé)任公司和河南新飛電器有限公司等多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供了可靠的保證。

搞好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們的心得有以下三點(diǎn)：

1)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是關(guān)鍵

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國(guó)高等院校的實(shí)驗(yàn)課始終處于理論教學(xué)的從屬地位，專(zhuān)業(yè)課教師只管教學(xué)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師只管實(shí)驗(yàn)，二者界限分明。河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師不僅承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)，還都承擔(dān)指導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，他們既是理論課教師也是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校還打破財(cái)力、時(shí)間的限制，力邀河南新飛電器有限公司的外貿(mào)處和中國(guó)銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部的工作人員來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，他們白天沒(méi)時(shí)間，我們就把實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排到晚上和周末。校內(nèi)校外的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師一塊給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答疑，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判，手把手地教學(xué)生做外貿(mào)業(yè)務(wù)，受到學(xué)生的歡迎。

我們這樣安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)踐逼出來(lái)的。但在今天總結(jié)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這種做法和歐洲先進(jìn)大學(xué)的做法竟有相通之處。《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2002年第2-3期介紹的比利時(shí)DeNayerInstitute學(xué)院，就是由理論課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和助理實(shí)驗(yàn)員共同承擔(dān)所有實(shí)驗(yàn)課。具有學(xué)士學(xué)位甚至碩士學(xué)位和大型企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)培訓(xùn)考核后才有擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的資格。

2)采用真實(shí)案例

在搜集實(shí)驗(yàn)案例時(shí)，我們碰到的最大困難是企業(yè)不能把寫(xiě)有客戶名稱(chēng)地址、傳真電話和出口價(jià)格、產(chǎn)品規(guī)格等涉及商業(yè)秘密的合同、信用證給我們，但我們還是克服了重重困難從企業(yè)搜集了十多個(gè)真實(shí)案例。這樣，既保證了本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做著新飛、755廠目前正在做的業(yè)務(wù)，讓正在做這些業(yè)務(wù)的企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員和處理這些業(yè)務(wù)單據(jù)的銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部的人員來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，效果很好，甚至比到企業(yè)一線去實(shí)習(xí)的效果還好。

3)動(dòng)員學(xué)生到南方實(shí)習(xí)

由于河南地處內(nèi)陸，對(duì)外開(kāi)放的程度趕不上沿海城市，內(nèi)地企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)較少，所以我們?cè)诒ＷC本地有穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，動(dòng)員學(xué)生到廣東、浙江等進(jìn)出口業(yè)務(wù)較多的省份實(shí)習(xí)，既可以找到理想的實(shí)習(xí)單位也容易找到就業(yè)單位，實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。

2如何運(yùn)用案例教學(xué)

案例教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用是不言而喻的，問(wèn)題是如何運(yùn)用。在這四年的教學(xué)改革中，我們探索了二點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1)圍繞一個(gè)案例講理論

從1999年開(kāi)始，我們?cè)诮淌凇秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》時(shí)圍繞河南某電器有限公司出口法國(guó)的一筆冰箱業(yè)務(wù)，從出口合同的簽訂到履行，將出口的每個(gè)環(huán)節(jié)如何處理單證，需要哪個(gè)行政管理機(jī)構(gòu)辦證都講解清楚，使學(xué)生對(duì)怎么做出口業(yè)務(wù)有了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。1999級(jí)學(xué)生畢業(yè)后將我們講的案例帶到工作崗位上成為他們處理第一筆業(yè)務(wù)的參照“樣板”，2000級(jí)的一些學(xué)生將在學(xué)校做的案例作業(yè)拿到招聘會(huì)上，證明自己已掌握了處理外貿(mào)單證的技巧。這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們編寫(xiě)教學(xué)案例時(shí)的最初目標(biāo)。

2)運(yùn)用案例考核學(xué)生的理論知識(shí)

考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它所特有的評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)、反饋和激勵(lì)功能是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的，但目前不少專(zhuān)業(yè)課考試的可信度、區(qū)分度在不斷地下降，甚至有人諷刺說(shuō)有些考試內(nèi)容除了考試別無(wú)他用。究其原因是傳統(tǒng)的考試方法沒(méi)有針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)命題，題型陳舊，測(cè)試方式落后。如傳統(tǒng)的考試方法是閉卷考試，題目不外乎名詞解釋、判斷和問(wèn)答題，致使個(gè)別學(xué)生高分低能，他在考試時(shí)知道信用證的概念，但在開(kāi)始工作時(shí)卻不認(rèn)識(shí)信用證，更不要說(shuō)審核和執(zhí)行信用證了，我們?cè)诮淌凇秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中，自2000級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行了考試改革，給的題目就是一個(gè)真實(shí)的信用證，要求學(xué)生根據(jù)信用證制作商業(yè)發(fā)票、裝箱單和匯票等外貿(mào)單據(jù)，填寫(xiě)空白的收匯核銷(xiāo)單、報(bào)關(guān)單等外貿(mào)單據(jù)?？荚嚟h(huán)境模擬在企業(yè)做外貿(mào)業(yè)務(wù)的環(huán)境和條件，如題目全是英語(yǔ)，答題要求和實(shí)際操作一樣也用英語(yǔ)，允許帶英文字典，允許看參考書(shū)。

3運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)注意的問(wèn)題

1)盡量使用多媒體教學(xué)。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)生所學(xué)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)》和《外貿(mào)函電》

三門(mén)課是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容含有大量的英語(yǔ)和單據(jù)表格，僅依靠粉筆板書(shū)不僅不可能也無(wú)法完整地展示教學(xué)內(nèi)容，這就決定了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)必須使用多媒體教學(xué)。

2)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備直接用英語(yǔ)與外商談生意的能力，履行進(jìn)出口合同時(shí)需要用英語(yǔ)制單，這就對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平要求較高，在講授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》和《國(guó)際結(jié)算》時(shí)教師不得不用英語(yǔ)講。以上原因促使我們很早就嘗試用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。教改的經(jīng)驗(yàn)告訴我們?cè)趯?shí)施雙語(yǔ)教學(xué)中要注意二個(gè)問(wèn)題：第一，以中文為主，輔以英文版書(shū)或英文電子課件；第二，給學(xué)生布置英語(yǔ)作業(yè)，課程考試時(shí)也用英文試卷，并要求學(xué)生用英語(yǔ)答題。我們這樣做的原因是學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，若機(jī)械地追求全英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)影響專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，雙語(yǔ)教學(xué)必須因材因人施教。

4鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考職業(yè)資格證書(shū)

傳統(tǒng)教學(xué)教授的知識(shí)都是點(diǎn)而不是面，學(xué)生到實(shí)際中不會(huì)綜合運(yùn)用。不少?lài)?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算和外貿(mào)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)課，但學(xué)的時(shí)候都是孤立地去學(xué)，畢業(yè)后出現(xiàn)了不會(huì)做進(jìn)出口生意，必須鍛煉一段才會(huì)獨(dú)立地做生意的現(xiàn)象。要改變這種情況，必須通過(guò)一定的手段將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)課程串起來(lái)。經(jīng)過(guò)五年多的探索，我們發(fā)現(xiàn)有效的手段之一就是讓學(xué)生參加各種職業(yè)資格證書(shū)考試，如外銷(xiāo)員、報(bào)關(guān)員資格證書(shū)考試和劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)等證書(shū)考試。這樣做，不僅提高了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果，也為學(xué)生就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

五年多的探索是艱苦的，許多問(wèn)題和規(guī)律尚待我們進(jìn)一步探索和總結(jié)，我們相信河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

1.蘭宜生《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革探索[J].汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)1996.04

2.李貴敏《關(guān)于“2+1”教育模式的總體框架》[J].河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)2004.03

第五篇：美的問(wèn)題的探索

美的問(wèn)題的探索

摘要：美沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分。美是一種發(fā)展的文化共識(shí)，與美的主觀論相統(tǒng)一，二者不發(fā)生沖突，不脫離人論美，充分體現(xiàn)人在美的認(rèn)識(shí)上的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：本質(zhì) 客觀 主觀能動(dòng)性

當(dāng)人們流連于大自然鬼斧神工而成的美景之中，當(dāng)你品味一件精美絕倫的藝術(shù)品之時(shí)，當(dāng)你沉醉于妙曼的音樂(lè)、活力的舞蹈之際，有一種奇妙的美感便會(huì)從心中油然而生。然而，美的本質(zhì)是什么,一事物因何而美?古今中外的哲學(xué)家、美學(xué)家都試圖給出美的確切含義。作為一名正在學(xué)習(xí)美學(xué)的學(xué)生，我也在此淺談一下自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

美究竟是主觀的還是客觀的，從古至今都是眾說(shuō)紛紜、莫衷一是，而這個(gè)問(wèn)題一直是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，因?yàn)橹挥信宄@個(gè)問(wèn)題，才有資格去談?wù)撁赖亩x，否則，對(duì)美的任何論斷都是枉然。我認(rèn)為美是純主觀的，美根本就不具有客觀性。我國(guó)儒家經(jīng)典之一《禮記》里說(shuō)：“美惡皆在心中?！绷谠f(shuō)：“夫美不美，因人而彰?！?8世紀(jì)英國(guó)唯心主義經(jīng)驗(yàn)美學(xué)的代表休謨說(shuō)：“美并不是事物本身里的一種性質(zhì)，它只存在觀賞者的心里，每一個(gè)人心里見(jiàn)出一種不同的美?！盵1]我國(guó)美的主觀論的代表高爾泰舉了個(gè)例來(lái)說(shuō)明美的主觀性：大自然給予蛤蟆的，比之給予黃鶯和蝴蝶的，并不少什么，但是蛤蟆并沒(méi)有黃鶯和蝴蝶所具有的那種“美”，是人覺(jué)得它不美。[2]在這個(gè)例子中，美的主觀性充分顯現(xiàn)出來(lái)了。

通俗一點(diǎn)說(shuō)，美是人們的一種感覺(jué)，那種認(rèn)為“美是事物的本質(zhì)屬性”的觀點(diǎn)是再荒謬不過(guò)了。不管是日夜星辰、山川河流、天鵝、蛤蟆，還是盧浮宮的門(mén)面，他們的存在只是一種狀態(tài)，這種存在的狀態(tài)可并不添加上天的主觀色彩，只是感覺(jué)這種存在狀態(tài)的人，才自作主張地認(rèn)為是美是丑，對(duì)于這種美與丑，人類(lèi)在某些方面取得一致，就毫不猶豫地認(rèn)為這種一致是事物的固有特性。蝴蝶鮮艷，又能翩翩起舞，所以人類(lèi)就認(rèn)為它美；而蛤蟆皮膚色暗，粗糙，還有可怕的毒腺，所以就是丑。人類(lèi)是自私的，竟忘了從蛤蟆的角度去審定它是否為美，如果是這樣，蛤蟆的膚色及毒腺對(duì)它來(lái)說(shuō)是再美不過(guò)了。也許人們會(huì)認(rèn)為盧浮宮的修建有人為的主觀色彩，是人類(lèi)追求美的杰作。這話不錯(cuò)，對(duì)于人類(lèi)，確實(shí)能把自己認(rèn)為是美的形狀、色彩、聲響通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)。人們把盧浮宮的門(mén)面按自己認(rèn)為是美的形狀修建，這種形狀的存在只是一種狀態(tài)，它不能說(shuō)明盧浮宮門(mén)面的美就是它的自然屬性。上天是公平的，在上天眼里，這種人類(lèi)勞動(dòng)創(chuàng)造與烏鴉搭巢可毫無(wú)二分（都是一種存在的狀態(tài)），那種美是人類(lèi)的自我陶醉。無(wú)可否認(rèn)，美的載體是客觀的，就是說(shuō)這種人類(lèi)的感覺(jué)是以盧浮宮的存在為物質(zhì)基礎(chǔ)，是它的存在刺激了人的大腦做出美與丑的判斷。換句話說(shuō)，盧浮宮的存在與盧浮宮是否為美是兩個(gè)不同的概念，盧浮宮門(mén)面的存在是客觀實(shí)在，它的形狀可不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，然而它形狀的美丑則是人類(lèi)的主觀感覺(jué)。由此可見(jiàn)，盧浮宮的存在與人感覺(jué)到的美沒(méi)有必然的聯(lián)系，因?yàn)樵谟械娜搜壑?，盧浮宮不美也不丑，或者是丑的。存在是存在了，是美是丑則是另外一回事。有的人說(shuō)美感是客觀美的主觀反映，這里的“客觀美”應(yīng)理解為感覺(jué)客觀的美，因?yàn)橐庾R(shí)是客觀事物的主觀反映，美感屬于意識(shí)，也應(yīng)該是“美感是客觀事物的主觀反映”。所以美與客觀性沾不上邊。由此還可以說(shuō)明，哲學(xué)上的唯物主義與美學(xué)上的主觀論是完全可以統(tǒng)一的。[3] 在美的本質(zhì)爭(zhēng)論中，還有美的統(tǒng)一論。我國(guó)兩位著名的美學(xué)大師朱光潛先生和李澤厚先生分別認(rèn)為“美是主、客觀的統(tǒng)一”和“社會(huì)性與客觀性的統(tǒng)一”。美的統(tǒng)一論雖然在人們對(duì)美的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的解釋上似乎更合情理，然我個(gè)人認(rèn)為美的統(tǒng)一論的提出在根本上是個(gè)錯(cuò)誤。不管是主客觀的統(tǒng)一，還是社會(huì)性和客觀性的統(tǒng)一，其實(shí)都是一個(gè)意思。李澤厚先生所說(shuō)的社會(huì)性，指的是人類(lèi)社會(huì)，人類(lèi)社會(huì)所能體現(xiàn)的只能是人的主觀能動(dòng)性，這實(shí)際上與主客觀的統(tǒng)一如出一轍。美的統(tǒng)一論還有一個(gè)通病：他們認(rèn)為美既不是主觀的，也不是客觀的，但在具體的論述中，往往承認(rèn)美既是主觀的，又是客觀的，這當(dāng)然給美的解釋帶來(lái)了方便，卻違背了它自己的初衷。朱光潛先生在物我的統(tǒng)一的論述中說(shuō)“我沒(méi)入大自然，大自然沒(méi)入我”或“物我交流物我同一”，大自然是否沒(méi)入我只有大自然才知道，這純粹是個(gè)人的審美感受，也就是西方美學(xué)所謂地“移情說(shuō)”，這實(shí)際上是承認(rèn)美的主觀性。從美的統(tǒng)一論的產(chǎn)生緣由來(lái)看，它是在對(duì)美的上千年的爭(zhēng)論——美是主觀還是客觀，僵持不前，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)的情況下，人們另辟思路，把主、客觀折中而產(chǎn)生的。統(tǒng)一論是對(duì)美的主、客觀之爭(zhēng)的一種逃避，美要么是主觀的，要么是客觀的，有沒(méi)有第三種思辨存在的方式是一個(gè)值得懷疑的問(wèn)題。不僅如此，美的統(tǒng)一論還顯得泛泛而談。朱光潛先生在得出美是主觀與客觀的統(tǒng)一是這樣推理的：承認(rèn)了文藝是一種意識(shí)形態(tài)，又承認(rèn)美是文藝的一種特性，美必然是意識(shí)形態(tài)的。由于物質(zhì)是第一性，意識(shí)為第二性，因此美就是主觀與客觀的統(tǒng)一。[4]朱先生所認(rèn)為美是主觀與客觀的統(tǒng)一的“客觀”，指的是客觀存在，而不是美的客觀論所認(rèn)為的美是事物的本質(zhì)屬性。物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性的正確性毋庸置疑，因?yàn)槿魏沃饔^感受都不能脫離客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)，美當(dāng)然也不例外。問(wèn)題是物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性是否能?chē)?yán)格的推出“美是主觀與客觀的統(tǒng)一”。物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性的直接推論應(yīng)該是“人類(lèi)意識(shí)是主觀與客觀的統(tǒng)一”，而不應(yīng)該把范圍縮小成美，這樣就像定義人時(shí)說(shuō)“人是生物”一樣尷尬。美的統(tǒng)一論也就顯得空洞乏味，似是而非，對(duì)探索美是什么的問(wèn)題是毫無(wú)指導(dǎo)意義。

美是什么，現(xiàn)代許多美學(xué)家只講美感和藝術(shù)，對(duì)美卻避而不談?！睹赖恼軐W(xué)》一書(shū)第一話便是：“美的本質(zhì)問(wèn)題經(jīng)常被作為一個(gè)理論上無(wú)法解答的問(wèn)題而放棄?！惫葏伟衙赖谋举|(zhì)的探討稱(chēng)為一項(xiàng)“困難和難以接受的任務(wù)”。美是美感的根源，撇開(kāi)美而談美感和藝術(shù)，如引無(wú)源之水，緣無(wú)本之木，任何美學(xué)體系，都必須回答什么是美的問(wèn)題。

關(guān)于美現(xiàn)在比較流行的是“美是人的本質(zhì)力量對(duì)象化”或者“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，嚴(yán)然打著馬克思主義美的實(shí)踐觀的旗號(hào)。同美的統(tǒng)一論一樣，美的實(shí)踐論也是在逃避美的本質(zhì)之爭(zhēng)，對(duì)美是主觀的還是客觀的根本就未作說(shuō)明。從實(shí)踐的角度理解美，這是美學(xué)的一大創(chuàng)舉，也是實(shí)踐論顯得合理的原因，至少它在一段時(shí)間內(nèi)一定程度上統(tǒng)一了人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，實(shí)踐論最想表達(dá)的是人在美的認(rèn)識(shí)上的主觀能動(dòng)性，這倒是美的主觀性的很好說(shuō)明。

美確實(shí)離不開(kāi)人類(lèi)，這倒不是因?yàn)槿祟?lèi)勞動(dòng)創(chuàng)造了美，而是因?yàn)橹挥腥祟?lèi)才擁有那復(fù)雜的意識(shí)--美的意識(shí)。勞動(dòng)當(dāng)然能創(chuàng)造人類(lèi)認(rèn)為是美的東西，但人類(lèi)創(chuàng)造的東西可不一定美；人類(lèi)同樣可以感受到不是自己創(chuàng)造的美，如日月山川的雄偉壯麗，這種美與人類(lèi)的勞動(dòng)根本拉扯不上關(guān)系。也有觀點(diǎn)認(rèn)為未經(jīng)人們直接改造的自然美，雖沒(méi)直接顯示人的本質(zhì)力量，但由于它產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐根本改變了人與自然關(guān)系的基礎(chǔ)上，所以它仍間接的體現(xiàn)人的本質(zhì)力量化。這種解釋未免牽強(qiáng)。自然景觀的存在是人類(lèi)感覺(jué)到的美的物質(zhì)載體，但二者沒(méi)有必然聯(lián)系，因?yàn)槿藗兛赡芨械匠蟆Ｍ瑯?，自然景觀的存在與人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)也沒(méi)有必然的聯(lián)系，作為大自然萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，也只不過(guò)活動(dòng)范圍更廣，影響力大一些而已，但人類(lèi)始終是大自然的一份子。說(shuō)它仍間接體現(xiàn)人的本質(zhì)力量化，就好比說(shuō)大自然是為人類(lèi)而存在一樣荒唐。所以美的本質(zhì)問(wèn)題應(yīng)與勞動(dòng)徹底的決裂。

個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為客觀事物的存在只是一種狀態(tài)，它形狀的美丑完全是人類(lèi)依據(jù)自身立場(chǎng)的一種看法。個(gè)人審美經(jīng)驗(yàn)包含于美的文化共識(shí)之中。美沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分。美是一種發(fā)展的文化共識(shí)，與美的主觀論相統(tǒng)一，二者不發(fā)生沖突，不脫離人論美，充分體現(xiàn)人在美的認(rèn)識(shí)上的主觀能動(dòng)性。

而主觀的美到底應(yīng)該是什么呢？法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人伏爾泰曾提出一些關(guān)于美的重要見(jiàn)解，他認(rèn)為有兩種美，一種是不穩(wěn)定的，相對(duì)的。他說(shuō)：“美往往是非常相對(duì)的，在日本是文雅，在羅馬就不文雅；在巴黎是時(shí)髦的，在北京就不時(shí)髦?！绷硪环N則是普遍的，不變的。他說(shuō)有些行為是全世界都覺(jué)得美。又如他認(rèn)為審美趣味既有普遍性和辨別其好壞的標(biāo)準(zhǔn)，又有特殊性，沒(méi)有絕對(duì)的規(guī)格。在一般性的協(xié)調(diào)一致中，每個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣在每個(gè)國(guó)家造成了一種審美趣味。[5]總而言之，“美既是永恒的，又是可變的；既是穩(wěn)定的，又是流動(dòng)的，兩者是對(duì)立的統(tǒng)一。”[6] 可能美的客觀論會(huì)令自己走進(jìn)死胡同，但是對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和想法，每個(gè)人都會(huì)迥然不同，如果人云亦云，那對(duì)于美學(xué)理論的形成和發(fā)展是有害而無(wú)利的。因此，我會(huì)朝著自己的大方向繼續(xù)探索，希望可以對(duì)于美有更深的認(rèn)知。參考文獻(xiàn)：

[1] 引自《西方美學(xué)史》第226頁(yè)

[2] 高爾泰《論美》

[3] 陶水平《審美態(tài)度心理學(xué)》

[4] 詳細(xì)參見(jiàn)《朱光潛美學(xué)文集》上海文藝出版社 1983年第99~100頁(yè)

[5] 轉(zhuǎn)引自邢煦寰《通俗美學(xué)》中國(guó)青年出版社 2000年版

[6] 呂國(guó)欣、王德勝《美學(xué)的研究與進(jìn)展》