第一篇：做一個(gè)睿智的管理者

做一個(gè)大度、睿智的人

----低調(diào)、謙卑、寬容

生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，其中為人處事一直就是我們生活在這個(gè)世界上最為復(fù)雜，最為多變，也最為頭疼的事情。想要做一個(gè)大度、睿智的人，必須學(xué)會(huì)低調(diào)做人，謙卑做人寬容待人，做到“大喜臨門不張揚(yáng)，無(wú)故加之而不怒”。

本人是一個(gè)急性子，所以自始至終感覺(jué)辦什么事情都很毛糙，不夠細(xì)致，不夠低調(diào)，往往很好的一件事情都會(huì)因?yàn)樽约旱男愿窈妥鍪路绞疆a(chǎn)程不同的反應(yīng)，這應(yīng)該就是失敗之處。要想做事必先學(xué)會(huì)做人，我想寫下這篇文章作為自己前進(jìn)路上的一塊界碑，忠告自己，鞭策自己。

低調(diào)做人無(wú)論在官場(chǎng)、商場(chǎng)還是政治軍事斗爭(zhēng)中都是一種進(jìn)可攻、退可守，看似平淡，實(shí)則高深的處世謀略。然而我們作為普通人，謙卑是一種智慧，是為人處世的黃金法則，懂得謙卑的人，必將得到人們的尊重，受到世人的敬仰。同樣做人學(xué)會(huì)用一種平和的心態(tài)去處世，因?yàn)槠胶褪且环N心態(tài)，是一種美德，秉持平和的心態(tài)做人，自然能妥善地對(duì)待世間的人和事，既尊重自己，又能迎得別人的尊敬，這也是低調(diào)做人的要義。在我的博客里我曾經(jīng)寫了一篇有關(guān)“吃虧是?！钡奈恼?，在我看來(lái)，很多時(shí)候?qū)W會(huì)吃虧，接受吃虧不一定就是一件壞事，關(guān)鍵是要看這個(gè)虧吃的值得不值得，吃虧是福，乃智者的智慧。不管你是做老板也好，還是做合作伙伴也罷，旁邊的人跟著你有好日子過(guò)、有奔頭，他才會(huì)一心一意與你合作，跟著你干。

大度，在某種程度上其實(shí)就是在吸納你最原始的品德，為人處事學(xué)會(huì)寬容、謙卑、大度，才能讓自己的生命之路走得更順利。我們生存的空間不僅僅局限于自己，更多的是與社會(huì)各種階層的人想接觸，所以就會(huì)產(chǎn)生所謂的對(duì)手，所謂的朋友。作為對(duì)立者，其實(shí)并不完全處于一種劣勢(shì)，萬(wàn)事萬(wàn)物都可能存在一定的對(duì)立，尤其是人與人之間的將往，更有可能存在性格、人格以及其他的分歧。學(xué)會(huì)為對(duì)手叫好是一種智慧，不少人與人初次見(jiàn)面很客氣，與人短時(shí)間相處也能做到謙讓付出，可是時(shí)間長(zhǎng)了就相處不好了，不愿為對(duì)方付出，甚至斤斤計(jì)較起來(lái)。成功的處世是與人相處得越久越顯示出自己對(duì)人的友好。學(xué)會(huì)為對(duì)手叫好是一種美德，你付出了贊美，得到的是感激。因?yàn)槟阍谛蕾p他們的同時(shí)，也在不斷提升和完善自我；學(xué)會(huì)為手叫好是一種修養(yǎng)，為對(duì)手贊美的過(guò)程，也是自己矯正自私與妒忌心理，從而培養(yǎng)大家風(fēng)范的過(guò)程。

寬容是解決疙瘩的最佳良藥，寬廣胸襟是交友的基礎(chǔ)，寬容能使你贏得友誼。大度睿智的低調(diào)做人，有時(shí)比橫眉冷對(duì)的高高在上更有助于問(wèn)題的解決。對(duì)他人的小過(guò)以大度相待，實(shí)際上也是一種低調(diào)做人的態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)使人沒(méi)齒難忘，終生感激。為人處事不要鋒芒畢露，要日益變得圓融、通達(dá)。

要學(xué)會(huì)低調(diào)地處理人與人之間的關(guān)系，具備“不計(jì)前嫌寬以待人”的品質(zhì)，不要用勢(shì)利眼和有色眼鏡看人、看社會(huì)。也不能因外界或個(gè)人情緒的影響，對(duì)人對(duì)事表現(xiàn)得時(shí)冷時(shí)熱。在實(shí)際生活中，絕大多數(shù)人都愿意接觸與自己愛(ài)好相似、脾氣相投的人，這在無(wú)形中也就可能冷落了其他一些人。因此，要想低調(diào)做人就要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整情緒，增加與自己性格愛(ài)好不同的人的交往，尤其對(duì)那些曾反對(duì)過(guò)自己的人，更需要經(jīng)常與他們交流，防止造成不必要的誤會(huì)與隔閡。

人與人之間盡管在表現(xiàn)形式上有差別,但就其歸類劃分,無(wú)外乎有這么三種類型:一種是有用的人，另一種是可有可無(wú)的人，再一種是有還不如沒(méi)有的人。要真正做到低調(diào)做人，高調(diào)做事，做人要學(xué)會(huì)感恩，做事要選準(zhǔn)目標(biāo)。做人要堂堂正正，做事要公公正正。做人要講誠(chéng)信，做事要講規(guī)范。人們往往在自己獨(dú)處的時(shí)候顯得非常超脫，往往在與人們交往的時(shí)候，卻隨時(shí)暴露出很多毛病，其實(shí)這就是對(duì)自己人格的不信任所造成的。每個(gè)

人做事都有自己的方式和原則，但是每個(gè)人幾乎都不可能完全達(dá)成自己的心愿去完成一件事情，甚至在完成之后需要付出很多。一個(gè)人活在世上不求功名，但求功德, 處人藹然。與人為善、天地皆寬。

人的一生中都有順利的時(shí)候，也有挫折的時(shí)候，因此要切實(shí)做到順利時(shí)淡然處之，淡薄名利,解脫物欲，常懷律己之心。為人處事有本事有魄有膽略，正確看待自己，正確評(píng)估自己的能力，做到身處順境切忌飄飄然,洋洋得意，遇到挫折不可怨天尤人，牢騷滿腹，一個(gè)人的人格魅力不是在于你做了什么，也不是在于你曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)什么，而是在于你對(duì)于自己的一個(gè)定位是什么。把任何事情看淡不代表沒(méi)有責(zé)任，僅僅是在一件事情的過(guò)程匯總，將自己的心態(tài)放的最低，不顯山不露水，其實(shí)從某種意義上將是一種境界。咋咋呼呼的做事和低調(diào)溫和的去做事，效果不同，做人不同。為別人付出困難，為對(duì)手付出更困難。付出既有物質(zhì)上的，也有精神上的。當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你的一句鼓勵(lì)話就是給予，當(dāng)別人成功的時(shí)候，你的掌聲就是禮物。

做人低調(diào)、謙卑、大度，既能保護(hù)自己，同樣也能給你的人生之路走得更加精彩。

做一個(gè)睿智的管理者

2008-04-24 00:15

首先，一個(gè)儒雅睿智的管理者首先是一個(gè)天生的演說(shuō)家。好口才可以幫助管理者加強(qiáng)信息交流及情感溝通，團(tuán)結(jié)下屬并得到下屬的擁戴，取得事業(yè)成功和家庭美滿。如果表達(dá)能力欠佳，往往會(huì)造成一些不良的影響。如:有的管理者做演講時(shí)，缺乏好的口才，談吐水平低，下屬反應(yīng)冷淡，對(duì)發(fā)言毫無(wú)興趣，甚至呵欠連天。對(duì)管理者的形象產(chǎn)生不良影響，不利于威信的建立，管理者的才華將被逐漸埋沒(méi)。因此，口才的練習(xí)不可忽視。

1.主動(dòng)鍛煉自己的口才，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2.講話時(shí)要有好的開頭。3.要善于臨場(chǎng)應(yīng)變。4.發(fā)言時(shí)要注意場(chǎng)合。5.注意發(fā)言時(shí)的語(yǔ)調(diào)。6.要有充分的準(zhǔn)備。

其次，做為管理者，要做到言出必行，指揮若定，一個(gè)儒雅睿智的管理者要建立一定的威信，威信使被管理者對(duì)管理者產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的歸屬和信服感，讓下屬滋生敬畏之心。與屬下要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，管理者和屬下過(guò)分親近，易形成下屬之間的嫉妒、緊張情緒，對(duì)下屬的認(rèn)識(shí)也會(huì)失之公正，干擾正確的用人原則。要注意自己講話的方式，做到言行一致，說(shuō)一是一，說(shuō)二是二，堅(jiān)決果斷。喜怒哀樂(lè)要深藏不露，表達(dá)不當(dāng)容易被人窺破自己的弱點(diǎn)，予人以可乘之機(jī)，有時(shí)還會(huì)招來(lái)無(wú)端之禍。

第三，要以德服人，而不是以威施壓。以德服人，才能使下屬凝聚在你的周圍，團(tuán)結(jié)一心，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。做到以德服人就必須良好的品質(zhì)，讓下屬認(rèn)同你，愿意接受你的管理。要以身作則，充當(dāng)員工的表率，身為領(lǐng)導(dǎo)，要求員工勤儉節(jié)約的同時(shí)，自己卻浪費(fèi)無(wú)度，公物私用，這樣的管理者又如何讓員工信服。要保持謙虛心。在教導(dǎo)下屬時(shí)與其擺出一副不可一世的樣子，倒不如以謙虛的態(tài)度對(duì)待下屬，這樣不僅可以建立良好形象，而且下屬受人指揮的感覺(jué)也會(huì)消失。

第四，千軍易得，一將難求。一個(gè)儒雅睿智的管理者要善于識(shí)別人才，人才是企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。睿智的管理者應(yīng)擁有一雙伯樂(lè)的眼睛，能夠在眾多應(yīng)聘者中找出千里馬。發(fā)現(xiàn)人才就象掘金者發(fā)現(xiàn)金礦一樣，要建立渴求人才的機(jī)制，從眾多的人群中識(shí)別

人才，觀念敏銳，眼力深邃。要打破框架不拘一格選拔人才，發(fā)掘創(chuàng)造性的人才，在市場(chǎng)變化快速和競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代下，需要的是具有開拓創(chuàng)新能力的人才。

第五，睿智的管理者既要防止“捧殺”人才，又要防止“棒殺”人才，要有護(hù)才之魄。人非圣賢，工作中難免會(huì)有失誤，特別是在開拓探索的過(guò)程之中，管理者應(yīng)對(duì)他們善加保護(hù)，一方面要誠(chéng)懇熱情地幫助他們糾正錯(cuò)誤或彌補(bǔ)失誤，另一方面要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，絕不可遇事“丟車保帥”把人才當(dāng)成替罪羊。當(dāng)人才做出成績(jī)，受到獎(jiǎng)勵(lì)，可能引起種種非議，人言可畏，眾口難擋，則管理者應(yīng)勇敢地站出來(lái)維護(hù)人才，到群眾中去做思想工作，必要時(shí)要對(duì)惡意誹謗滋事者予以批評(píng)、懲戒，絕不允許“棒殺”人才。當(dāng)人才出眾，成績(jī)輝煌，大家吹捧，結(jié)果人才自己失去自知之明，頭腦發(fā)熱，惡性膨脹，以為一切功勞都?xì)w于自己，忘記了組織和群眾，飄飄然走入迷途。這時(shí)，管理者則要清醒地站出來(lái)批評(píng)那些不恰當(dāng)?shù)拇蹬酰瑤椭瞬耪_看待自己，正確對(duì)待組織和群眾，戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，不要自毀前程。

第六，人才是企業(yè)的支柱之一，也是企業(yè)的重要資源，絕不可輕易的流失。避免人才的流失，最重要的是培養(yǎng)員工對(duì)公司的歸屬感。當(dāng)今的年輕人更注重家庭生活，對(duì)工作的各方面因素也變的越來(lái)越挑剔，容易跳槽，對(duì)單位的依賴和親近感遠(yuǎn)不如年老員工。他們最看中的往往是收入問(wèn)題，不象中年人那樣更偏重穩(wěn)定，一個(gè)睿智的管理者會(huì)通過(guò)過(guò)科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，如：內(nèi)部升遷、提高薪酬、利潤(rùn)分享、良好的工作環(huán)境等培養(yǎng)員工對(duì)公司的歸屬感，留住人才。

另外，個(gè)人魅力、健康的體魄、完善的心理、自如的角色轉(zhuǎn)換、順應(yīng)時(shí)代的思想觀念、完善的自我管理都是管理者必備的職業(yè)素質(zhì)。管理者的一些素質(zhì)是天生的，有效管理是一個(gè)儒雅睿智的管理者的基本素質(zhì)同行為動(dòng)機(jī)相結(jié)合。

做一個(gè)睿智的管理者

最近，在《今天怎樣做教師》這本書中，我第一次讀到了新編“三個(gè)和尚沒(méi)水吃的故事”，知道了過(guò)去三個(gè)和尚沒(méi)水吃的根本原因在于廟宇主持的水平和能力有問(wèn)題。而新編故事中主持通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的辦法改寫了歷史，創(chuàng)造了“一個(gè)和尚沒(méi)水吃，三個(gè)和尚水多的吃不完”的奇跡。有眼界才有境界、有思路才有出路、有作為才有地位、有實(shí)力才有魅力，這是讀完這個(gè)故事后帶給我最深刻的思考。到利通二小任副校長(zhǎng)的這兩年時(shí)光是我人生經(jīng)歷中最重要的一頁(yè)，對(duì)我而言這兩年不僅僅是時(shí)間的流逝，更重要的意義在于，這段經(jīng)歷讓我實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)執(zhí)行者到?jīng)Q策者的轉(zhuǎn)變，讓我經(jīng)歷了從惶恐到沉著的心路歷程，讓我完成了從成長(zhǎng)到成熟的角色蛻變。讓我意識(shí)到做一個(gè)睿智的管理者，需要面對(duì)許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，唯有用自己的能力和實(shí)力方可贏得大家的認(rèn)可和支持。

一、用先進(jìn)的思想引領(lǐng)教師

“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。簡(jiǎn)言之，就是思想決定命運(yùn)”，美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的這句話非常精辟的強(qiáng)調(diào)了思想的重要性：對(duì)一所學(xué)校而言，我認(rèn)為校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。作為副校長(zhǎng)，我兼?zhèn)錄Q策者和執(zhí)行者的雙重角色，為了

圓滿的做好上傳下達(dá)的工作，我時(shí)刻提醒自己管理要管人、管人要管心、管心要關(guān)心、關(guān)心要真心。工作過(guò)程中尤其注重用正確的先進(jìn)的思想來(lái)引領(lǐng)人心，引領(lǐng)教師豁達(dá)心胸，樹立大教育觀；引領(lǐng)教師面向全體，樹立大人才觀；引領(lǐng)教師面向未來(lái)，樹立大發(fā)展觀；引領(lǐng)教師完成雙贏，樹立大思想觀，使教師明確前進(jìn)的方向，擁有健康高尚的動(dòng)機(jī)。先后策劃組織了“面對(duì)面的美麗體驗(yàn)”三八婦女節(jié)活動(dòng)；“自治區(qū)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”；“和諧利二文藝演出”；“同一世界 同一夢(mèng)想——慶祝奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)100天慶典活動(dòng)”；“激情奧運(yùn) 歡樂(lè)利二——奧運(yùn)火炬進(jìn)校園師生體驗(yàn)活動(dòng)”；“共享智慧 分享經(jīng)驗(yàn)參與式交流活動(dòng)”；“小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討校本研修”等大型活動(dòng)均收到了良好的效果。

二、用實(shí)際的行動(dòng)帶動(dòng)教師

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以管理者的人格魅力，是直接決定管理執(zhí)行力的首要因素。工作中我時(shí)時(shí)、事事嚴(yán)格要求自己，力求用實(shí)際行動(dòng)提高管理的執(zhí)行力。為人善良真誠(chéng)，做事力求“公心、公平、公正、公開?！肮摹?，就是做事時(shí)想到集體利益和他人利益比自己多一點(diǎn)；“公平”，就是在心目中把每一個(gè)人擺在人格天平上同等重要的位置；“公正”，就是處理事務(wù)嚴(yán)格以事實(shí)為依據(jù)，以制度為準(zhǔn)繩；“公開”，就是所管的事務(wù)能夠陽(yáng)光操作，能夠讓被管理者參與和監(jiān)督。協(xié)助校長(zhǎng)做好了大量繁雜的學(xué)校日常管理工作，分管的教學(xué)工作進(jìn)步雖說(shuō)不是很大，但是教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、家長(zhǎng)的教育行為都在逐步的發(fā)生變化。按照規(guī)定凡是要求老師做到的，我必定首先做到。平時(shí)堅(jiān)持每天早到遲回，堅(jiān)持看書、上網(wǎng)學(xué)習(xí)汲取大量前沿的信息為提高自身的素養(yǎng)和工作能力做好智力的準(zhǔn)備。到上海掛職鍛煉三個(gè)月后，主動(dòng)積極的將所學(xué)本領(lǐng)科學(xué)的移植到學(xué)校管理的許多環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造性的做好了本職工作。

三、用科學(xué)的制度評(píng)價(jià)教師

人性中有真善美的情愫，也有假丑惡的種子，如果一旦脫離了制度的約束，人性的弱點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)。許多到過(guò)香港的內(nèi)地人說(shuō)在那里是不敢隨意丟紙屑的，因?yàn)閬G一次被發(fā)現(xiàn)將被罰款500元人民幣。這就是制度的力量！余世唯也有這樣一句名言：“相信覺(jué)悟，不如相信制度?！弊鳛閷W(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，我參與了“考勤制度”的修訂、“職評(píng)方案”的起草等關(guān)系教師切身利益的幾項(xiàng)制度的改革，充分考慮個(gè)體差異，以不損害公眾利益為前提，合理、適度的提出了自己的建議。堅(jiān)持不懈的朝著以有為的管理達(dá)到無(wú)為而治的境界邁進(jìn)，積極為學(xué)校由人治向法治轉(zhuǎn)變最終達(dá)到德治的目的而努力。

四、用發(fā)展的眼光看待教師

所謂“十年樹木 百年樹人”，教育的效果不是一時(shí)就能顯現(xiàn)出來(lái)的，也絕非一朝一夕之功。我覺(jué)得人一定要有追求，才顯得有活力，有精神，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位教師的工作。運(yùn)用各種方式激勵(lì)教職工爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。采用目標(biāo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等手段建立共同的教育愿景，讓每一個(gè)人都看到希望。兩年來(lái)我先后輔導(dǎo)6名教師參加體育、品德、英語(yǔ)、音樂(lè)等學(xué)科競(jìng)賽和教師論壇競(jìng)賽均獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，讓許多老師感受到了利通二小教育春天的溫暖。

五、用和諧的環(huán)境溫暖教師

和諧的環(huán)境能讓人產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，和諧校園的創(chuàng)建需要體現(xiàn)人文情懷?！叭宋摹钡膶?shí)質(zhì)就是一種根植于內(nèi)心的素養(yǎng)，一種無(wú)須他人提醒的自覺(jué)，一種以承認(rèn)約束為前提的自由，一種能設(shè)身處地為別人著想的善良。如果我們的校園充滿了這樣的“人文”精神，那會(huì)讓師生員工們覺(jué)得生活在一個(gè)文明有序，充滿關(guān)愛(ài)的和諧溫暖的環(huán)境中，讓每一位被管理者真正從心底里產(chǎn)生以校為家，校興我榮，校衰我恥的集體榮譽(yù)感。利通二小是一所具有五十余年深厚歷史文化積淀的老學(xué)校。學(xué)校硬環(huán)境建設(shè)不占優(yōu)勢(shì)，我積極配合校長(zhǎng)著力在營(yíng)造高品位的育人軟環(huán)境上下功夫。形成了以三結(jié)合教育、奧運(yùn)教育、綠色教育、師德教育為主題的樓宇文化；以?shī)W運(yùn)長(zhǎng)廊、三禮文化墻為特色的走廊文化；以?shī)W運(yùn)冠軍中隊(duì)、溫馨辦公室的創(chuàng)建為主題的組室文化，獨(dú)具特色的校園文化引領(lǐng)每個(gè)孩子走過(guò)快樂(lè)的童年。提出了“會(huì)工作 愛(ài)生活 樂(lè)學(xué)習(xí)”的工作理念，以改變教師晨練等途徑真正關(guān)心教職工的身心健康。

有人說(shuō)“機(jī)遇是給汗水的紅利 成功是對(duì)拼搏的嘉獎(jiǎng)”。能成為利通二小的副校長(zhǎng)，我是辛苦的、幸運(yùn)的，也是幸福的。以后的路還很長(zhǎng)，我會(huì)老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事、平平淡淡生活、認(rèn)認(rèn)真真工作，用心的活出自己的精彩。

第二篇：做一個(gè)睿智的校長(zhǎng)

做一個(gè)睿智的校長(zhǎng)

葦子峪九年一貫制學(xué)校張德偉

教育是師生共度的人生歷程，教育是師生共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。校長(zhǎng)是為學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái)的人，校長(zhǎng)是為教師發(fā)展拓展空間的人。

做一個(gè)睿智的校長(zhǎng)，是龍就給他一片碧綠的海洋，是虎就給他一片蒼翠的森林，是雄鷹就給他一片蔚藍(lán)的天空。

做一個(gè)睿智的校長(zhǎng)，用愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用誠(chéng)心對(duì)待老師，用真心管理學(xué)校，用忠心回報(bào)社會(huì)。

做一個(gè)睿智的校長(zhǎng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)家庭的幸福負(fù)責(zé)，對(duì)中華民族的復(fù)興負(fù)責(zé)。不放棄每一個(gè)學(xué)生，放棄一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)班級(jí)而言也許放棄的只是1%的希望，但對(duì)一個(gè)家庭而言放棄的是他們100%的希望，因此無(wú)論成績(jī)好壞、關(guān)系遠(yuǎn)近，也要做到一個(gè)也不放棄。

做一個(gè)睿智的校長(zhǎng)，用尊重對(duì)待老師。同食人間煙火的教師在這樣快節(jié)奏的生存環(huán)境中，不可避免會(huì)催生出焦慮和浮躁，或者花拳繡腿、嘩然取寵，或者唉聲嘆氣、怨天尤人。其實(shí)我們更應(yīng)該靜下心來(lái)，卸下浮躁，永葆一個(gè)真正教者的職業(yè)操守，求根務(wù)本，走進(jìn)課本，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，享受生活，感受快樂(lè)，積極向上，不斷完善自我，充實(shí)自己，愉快地提高與進(jìn)步。

做一個(gè)睿智的校長(zhǎng)，要注重以德治校，塑造校園精神，和為根基，愛(ài)為靈魂，增強(qiáng)德育實(shí)效，以德修身，潤(rùn)物無(wú)聲。做一個(gè)幸福睿智的校長(zhǎng)，就要直面工作中的困難，只要精神不滑坡，方法總比困難多；不為點(diǎn)滴成績(jī)沾沾自喜，常為生存發(fā)展戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

做一個(gè)睿智的校長(zhǎng)，就應(yīng)光華內(nèi)藏，深知以不為少為取勝，時(shí)時(shí)醒悟，持守如一，以大智慧把握大局，才能體會(huì)真正的快樂(lè)來(lái)自平凡的生活和崇高的事業(yè)。

記住，用清澈的泉滴滋潤(rùn)學(xué)生萌動(dòng)的夢(mèng)想；用理解的微笑，溫暖教師疲憊的身心，用誠(chéng)摯的話語(yǔ)牽動(dòng)師生追求的腳步，做一個(gè)睿智的校長(zhǎng)吧！

第三篇：做一個(gè)快樂(lè)而睿智的班主任

做一個(gè)快樂(lè)而睿智的班主任

麻陽(yáng)一中趙家華

現(xiàn)在的中學(xué)生，因?yàn)樯瞽h(huán)境的日新月異，信息技術(shù)的高速發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，再加上大多是獨(dú)生子女，他們的個(gè)性特征和思想意識(shí)相對(duì)于以前有了極大的變化，這種變化對(duì)我們老師、尤其是班主任的工作提出了更高的要求。他們不會(huì)輕易地把老師當(dāng)成自己的偶像，而是常常帶著幾分挑剔甚至是不友善的眼光來(lái)打量自己的每一位老師，他們會(huì)用沉默來(lái)抵制苦口婆心的說(shuō)教，用逆反來(lái)對(duì)抗聲色俱厲的批評(píng)。他們希望自己的班主任和善而不乏剛毅，博學(xué)而不乏幽默，能站在平等的位置和他們做良師益友，能成為自己求學(xué)路上的指導(dǎo)者，人生的導(dǎo)航師。所以新時(shí)期的班主任工作帶有更大的挑戰(zhàn)性，這就要求我們必須探索出獨(dú)具個(gè)性的思想教育方法和途徑。我認(rèn)為要做一個(gè)好班主任，就應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)，真正對(duì)學(xué)生有人本關(guān)懷，捧著一顆心來(lái)，用真情去和學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生的人格個(gè)性，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，才能建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧向上的班集體，也才會(huì)為我們班主任自己贏得更多的時(shí)間和空間，從繁雜的班級(jí)日常事務(wù)中解放出來(lái)，輕輕松松地做一個(gè)快樂(lè)而睿智的班主任。

一、攻心為上，用勵(lì)志教育激發(fā)學(xué)生潛能

世界上的蕓蕓眾生，對(duì)每一位個(gè)體來(lái)說(shuō)，最最重要的，往往不是別人，而是他自己。因?yàn)槊總€(gè)人與生俱來(lái)都帶著一種驚人的力量，那就是潛能。這潛能更多的是指人的積極心態(tài)，或者叫情商。這種力量如果朝著積極健康的方面發(fā)展，就可以引導(dǎo)人走向成功、快樂(lè)，從而登上人生的巔峰，領(lǐng)略世間最美的風(fēng)景。所以，我們老師應(yīng)該“攻心為上”，通過(guò)贊賞、激勵(lì)等方法盡力激發(fā)出學(xué)生積極昂揚(yáng)的心理潛能，始終保持一種樂(lè)觀自信的積極情緒，讓他們用勇敢、耐心、熱誠(chéng)等積極的心態(tài)去叩擊生命之門。

在接手高2007級(jí)一班后的第一節(jié)班會(huì)課上，我并沒(méi)有板起面孔講規(guī)矩、說(shuō)條例、述要求，而是滿面春風(fēng)、激情洋溢地先把他們大大夸獎(jiǎng)了一番，夸他們軍訓(xùn)時(shí)的突出表現(xiàn)，夸他們屹立在烈日和風(fēng)雨中的身影是老師心中最深的感動(dòng)，稱贊他們是老師見(jiàn)過(guò)的所有學(xué)生中最有毅力最不怕吃苦的一群。當(dāng)他們欣喜地沉醉在這樣激情的贊美聲中時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，順勢(shì)說(shuō)到我們高中三年的學(xué)習(xí)生活更是一場(chǎng)曠日持久的“軍訓(xùn)”，需要他們把自己的這種光輝形象和軍訓(xùn)練就的意志精神保持下去。緊接著，我向他們朗誦了毛澤東的《立志》詩(shī)（孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?。?，講解了王國(guó)維的“治學(xué)三境界”（昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。）的立志、追求、-1-

成功的人生寓意及給我們的啟示，此時(shí)我注意到有的同學(xué)面色凝重，有的陷入沉思，有的暗暗點(diǎn)頭，我知道，我的這步棋走對(duì)了。我又列出了一個(gè)推理——知識(shí)塑造性格（培根語(yǔ)），性格決定命運(yùn)（西方諺語(yǔ)），那知識(shí)與命運(yùn)的關(guān)系怎樣？學(xué)生異口同聲地回答：知識(shí)決定命運(yùn)。我接著說(shuō)：“是的，知識(shí)可以決定我們的命運(yùn)，可以改變我們的命運(yùn)，唯有在青少年時(shí)期努力汲取知識(shí)的滋養(yǎng)，才能開創(chuàng)更加美好輝煌的未來(lái)?！贝撕螅诎鄷?huì)課上我就對(duì)他們從不同角度進(jìn)行勵(lì)志教育，講一些能激發(fā)斗志的名人逸事或小故事，講人生的意義，講成功心理學(xué)，講EQ情商，講積極心態(tài)的力量，講習(xí)慣的力量，講細(xì)節(jié)決定成敗等，并推薦一些勵(lì)志書籍給他們，引導(dǎo)他們控制消極情緒，促使他們“立長(zhǎng)志”而不是“常立志”，使學(xué)生時(shí)常洋溢著飽滿的熱情、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。事實(shí)證明，這樣重在“攻心”的勵(lì)志教育卓有成效地提升著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，我們班的同學(xué)普遍學(xué)習(xí)熱情高漲，勁頭十足，幾次大考成績(jī)?cè)谀昙?jí)中都名列前茅。

二、“法”不容情，處理好“專政”與“民主”的關(guān)系

孩子畢竟是孩子，或多或少的會(huì)犯錯(cuò)誤或者違反紀(jì)律，所以一個(gè)班級(jí)還必須有嚴(yán)格的紀(jì)律和班規(guī)，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。因此班規(guī)制訂和進(jìn)行紀(jì)律教育是必需的。通過(guò)學(xué)生民主參與擬定的班規(guī)成為班級(jí)管理的“紀(jì)律法規(guī)”。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng)教育甚至紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理結(jié)果不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該馬上進(jìn)行教育疏導(dǎo)工作，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，真正心服口服。這就是“法”和“情”的關(guān)系。法不容情，這是班主任的工作原則，但一定要把班級(jí)管理建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，實(shí)行人性化管理，既要“專政”，更要“民主”，真正出于關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，使他們感受到老師的管理，不是對(duì)他們個(gè)人自由的約束，而是為了保障他們健康成長(zhǎng)，只有遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，才能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和集體意識(shí)，形成一種奮發(fā)向上的氛圍，更有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候的管理，往往是四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能收到最大的成效，創(chuàng)造出班級(jí)管理的奇跡。

我班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)，有一次遲到了十幾秒鐘，被紀(jì)律委員記了名字，扣了操行分，他非常不滿，覺(jué)得紀(jì)律太嚴(yán)，甚至覺(jué)得是紀(jì)律委員故意在整他，于是就開始和紀(jì)律委員過(guò)不去，發(fā)泄私憤。我就把他找來(lái)，長(zhǎng)談了一個(gè)晚自習(xí)，并舉出我們班上的第一名因遲到被扣分的事實(shí)，說(shuō)明紀(jì)律面前人人平等，老師和同學(xué)不會(huì)簡(jiǎn)單地以成績(jī)來(lái)衡量某個(gè)人。同時(shí)強(qiáng)調(diào)這也是班級(jí)管理的必需，如果你來(lái)當(dāng)這個(gè)班主任或紀(jì)律委員，你會(huì)怎樣做。經(jīng)過(guò)心理疏導(dǎo)和設(shè)身處地的換位思考，他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去跟紀(jì)律委員道了歉，現(xiàn)在他成了班規(guī)的積極擁護(hù)

者和模范遵守者，各方面的行為習(xí)慣都有很大改善，成績(jī)也有了大幅度提高，完全像變了一個(gè)人。

三、以退為進(jìn)，借力打力，注意批評(píng)的藝術(shù)

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可與贊美，尤其是他所在群體對(duì)他的評(píng)價(jià)，更是至關(guān)重要。有時(shí)，一句話就可以改變一個(gè)人的一生。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！泵绹?guó)心理學(xué)家也認(rèn)為：如果一個(gè)人生活在批評(píng)之中，他就會(huì)責(zé)難；如果一個(gè)人生活在敵意之中，他就會(huì)攻擊；如果一個(gè)人生活在嘲弄之中，他就會(huì)害羞；如果一個(gè)人生活在贊美之中，他就會(huì)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，從而學(xué)會(huì)承認(rèn)自己、欣賞自己，同時(shí)也學(xué)會(huì)接納他人、欣賞他人。我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”所以，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)“以退為進(jìn)”，“借力打力”，即使是批評(píng)，也盡力讓學(xué)生如坐春風(fēng)，醍醐灌頂。

“以退為進(jìn)”即暫時(shí)把學(xué)生的錯(cuò)誤放在一旁，而是用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，引導(dǎo)他最大限度地發(fā)揮長(zhǎng)處，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到并避開自己的短處，促使他不斷地完善自我，從根本上杜絕那種“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的不良現(xiàn)象。“借力打力”就是說(shuō)借同學(xué)之口，說(shuō)出老師自己想說(shuō)的話。很多時(shí)候，同學(xué)的一句評(píng)論勝過(guò)班主任的千萬(wàn)句說(shuō)教，一個(gè)人可以不在乎自己在“最高領(lǐng)導(dǎo)”心目中的地位，卻非常關(guān)注他自己在群體中的形象。

所以，作為班主任，只要牢牢地把握住了這一點(diǎn)，就可以把自己解放出來(lái)，而不會(huì)整天陷于教育學(xué)生的煩惱中不能自拔。當(dāng)然，這首先要在班級(jí)中營(yíng)造一種正確的輿論導(dǎo)向，才能收到事半功倍的效果。而營(yíng)造良好班級(jí)輿論氛圍的方法多種多樣，你可以召開主題班會(huì)，可以組織辯論賽，可以制訂完善的班級(jí)規(guī)章制度，可以建設(shè)一支優(yōu)秀的干部隊(duì)伍，可以進(jìn)行小組評(píng)比，可以舉辦班級(jí)墻報(bào)，張貼班級(jí)標(biāo)語(yǔ)等等，不一而足。

四、注重“小節(jié)”，完善個(gè)性塑造

現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們身上或多或少都存在著刁蠻、任性、懶惰、無(wú)能、意志薄弱、吃不得苦、盛氣凌人、自以為是等等缺點(diǎn)，甚至被稱為“心理脆弱的一代”，再加上個(gè)別家長(zhǎng)的溺愛(ài)與袒護(hù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣上的不拘小節(jié)，給班主任的教育工作帶來(lái)了前所未有的困難，讓我們覺(jué)得舉步維艱，無(wú)所適從。面對(duì)這種狀況，相信我們大多數(shù)老師都曾困惑過(guò)，埋怨過(guò)，但困惑與埋怨解決不了問(wèn)題，我們除了積極尋找對(duì)策之外，別無(wú)他路。

于是，我從注重“小節(jié)”入手，逐步完善學(xué)生的個(gè)性塑造，形成良好的個(gè)性和情商。我多次對(duì)學(xué)生重復(fù)這樣一個(gè)公式：性格＋健康＋知識(shí)=成功＋財(cái)富，并要求他們把這個(gè)公式轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)；又把一向被學(xué)生戲稱為“成績(jī)報(bào)告會(huì)”的家長(zhǎng)

會(huì)轉(zhuǎn)變成“獨(dú)生子女教育問(wèn)題討論會(huì)”，并定期給學(xué)生布置一些“親情作業(yè)”或“社會(huì)作業(yè)”，要求家長(zhǎng)配合完成；讓同學(xué)輪流摘讀報(bào)刊雜志上有關(guān)青少年心理問(wèn)題的文章；要求有條件的同學(xué)每周六定時(shí)收看中央電視臺(tái)的《絕對(duì)挑戰(zhàn)》欄目，感受競(jìng)爭(zhēng)的殘酷與公正；并舉行系列主題班會(huì)“人生之路怎樣走”、“性格是否決定命運(yùn)”等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，班上同學(xué)的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，原先說(shuō)話特別“沖”的同學(xué)變得溫文爾雅了，經(jīng)常跟家長(zhǎng)鬧矛盾的也能心平氣和地坐下來(lái)與父母溝通了，一個(gè)特別內(nèi)向、孤僻的男生竟然紅著臉來(lái)競(jìng)選班干部了，一個(gè)最調(diào)皮的同學(xué)在我又一次的批評(píng)教育后，竟然誠(chéng)心誠(chéng)意地向我道謝。于是，有別班悄悄跑來(lái)參觀我們班的晚自習(xí)紀(jì)律；科任老師對(duì)我們班的班風(fēng)贊不絕口；籃球場(chǎng)上，我們班的同學(xué)不顧手上滲流的鮮血，頑強(qiáng)拼搏，勇奪冠軍；成績(jī)冊(cè)上，那一串串熟悉的名字你擁我擠地在往前趕。

忽然想起魏書生老師說(shuō)過(guò)的話：“多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法太少?！奔热晃覀儭吧环陼r(shí)”，那就只有勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，請(qǐng)讓我們少一些抱怨，多一些勇氣；少一些浮躁，多一些思考；少一些機(jī)械的勞累，多一些智慧的快樂(lè)。

第四篇：如何做一個(gè)成功的管理者

如何做一個(gè)成功的管理者

——實(shí)實(shí)在在行政經(jīng)理汪亮訪談實(shí)錄

1.人生中，有很多對(duì)自己有激勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)于您來(lái)說(shuō)，最有影響力的話語(yǔ)，您可以跟我們分享一下嗎？

答：從進(jìn)入實(shí)實(shí)在在的第一天起，我就自己把“以身作則、從我做起、努力上進(jìn)、不斷創(chuàng)新、公平公正、公私分明”24字方針定位為自己在工作中的奮斗格言，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我又了解到“要讓事情改變，先把自己改變”、“凡事要負(fù)責(zé)任，責(zé)任的承擔(dān),就是能力的提升”、“一等人是在計(jì)劃明天，二等人是在處理現(xiàn)在，三等人是在追趕昨天，想卓越的人，在努力做眼前工作的同時(shí)，請(qǐng)經(jīng)常抬起頭來(lái)看一看、想一想吧”。

2.溝通是決策的橋梁，您與您的直接下屬、普通員工間是如何有效的溝通的呢？有什么秘訣呢？

答：對(duì)于直接下屬，是尊重下屬的意見(jiàn)，讓下屬多提方案，大家彼此交流，雙向溝通，另外，多站在下屬的角度換位思考問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，下屬就能替領(lǐng)導(dǎo)排憂解難；對(duì)于普通員工，是傾聽(tīng)他們的心聲，讓他們把心中想說(shuō)的話“一吐為快”，然后再針對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充及協(xié)調(diào)，從而達(dá)到雙向溝通的目的，幫助員工找到能夠提高工作效率的方法，使其獲得更大的利益。

3.家庭與工作中難免會(huì)遇到不少的壓力吧？面對(duì)著這些壓力，您是如何調(diào)節(jié)自己的情緒的？ 答：面臨工作壓力，一種方法是向好友和家人表達(dá)內(nèi)心的感受，發(fā)發(fā)牢騷，訴訴委屈，即使不能得到有效的啟迪和幫助，但只要把話吐出來(lái)，心情就自然會(huì)慢慢的平靜下來(lái)；另一種方法就是讓身體動(dòng)起來(lái)，參加野外活動(dòng)（如爬山等），運(yùn)動(dòng)過(guò)后，壓力明顯會(huì)減輕；最后一種方法就是看書，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)與情緒。

4.公司非常注重人才培養(yǎng)，您是如何培養(yǎng)公司的各類人才的呢？

答：①培訓(xùn)方面，結(jié)合公司的實(shí)際情況，一是內(nèi)部培訓(xùn)，通過(guò)公司人力行政部開展有效的、有針對(duì)性的培訓(xùn)課程，這樣才能有效果。二是外部培訓(xùn)，公司提供相關(guān)平臺(tái)，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，進(jìn)行全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；②分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及成功人事的事跡，幫其做規(guī)劃，以及傳授一些專業(yè)技能知識(shí)。

5.請(qǐng)您談?wù)勀愕膫€(gè)人規(guī)劃，在工作中，您的未來(lái)三年的計(jì)劃和目標(biāo)是什么？

答：①以支持中小企業(yè)、振興地方經(jīng)濟(jì)為己任，推動(dòng)企業(yè)文化的發(fā)展；②幫助員工提高個(gè)人能力，從而確保公司績(jī)效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并進(jìn)而提高我司的績(jī)效，在未來(lái)三年，完善部分崗位的考核機(jī)制；③培養(yǎng)一批各種崗位要求的專門、創(chuàng)新人才。

第五篇：做一個(gè)卓有成效的管理者

做一個(gè)卓有成效的管理者

——效果與效率

一、管好自己最重要

一般的管理著作通常都是講如何管理到別人的。實(shí)際上，只有當(dāng)管理者在管好自己的前提下才有可能管好別人，管好自己才是最重要的。

若想讓一個(gè)不講效果（effectiveness）的管理者來(lái)管好他們的下屬，那幾乎是不可能的，因?yàn)楣芾砉ぷ饕蕾囆袨榘駱印?/p>

管理者的有效性（effective）,往往是決定組織工作有效性的最關(guān)鍵因素。

二、效果和效率是兩個(gè)概念

國(guó)際管理學(xué)界的馬謖們，常常誤將倉(cāng)促草率當(dāng)做效率而大談特談管理，這真是荒唐可笑。德魯克從不談效率（efficiency）,他說(shuō)“我又更重要的事要談”。

作為管理者，他首先必須要把正確的事情做完（get the right things done），管理者必須要將工作效率，必須要交出工作績(jī)效。當(dāng)許多有才華的人常常將無(wú)謂的忙碌當(dāng)做工作本身時(shí)，另一些埋頭苦干者卻一步一個(gè)腳印，最終還是他們先把事情干完。

所謂效果（effectiveness）就是強(qiáng)調(diào)做正確的事（do the right thing）；而效率（efficiency）強(qiáng)調(diào)的是把事情做好（do the things right）。

管理者首先清楚要做最重要最有價(jià)值的事，而不是最喜歡或最要緊的事情。不值得做的事情是不值得去做好的。而又效率地完成無(wú)需首要完成的事情是沒(méi)有意義的，是南轅北轍的再版。

任何事情都可以由手下代勞，唯有兩件事情，即自我思考以及按照事情的優(yōu)先順序執(zhí)行。非要我自己做不可，這是一個(gè)卓越管理者的心聲。

三、如何做到卓有成效

要做到卓有成效，光靠天資聰明，工作努力和知識(shí)淵博還是不夠的。所有的卓有成效的管理者都是通過(guò)不斷實(shí)踐最后才變得稱職起來(lái)的。

要想卓有成效，必須在思想上勤于練習(xí)，養(yǎng)成五種習(xí)慣：

（1）管理好時(shí)間。懂得如何有效利用自己的時(shí)間。利用自己所能控制的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間開展有條不紊的工作。大部分的時(shí)間要投資于人。

（2）重視貢獻(xiàn)。重視對(duì)外界的貢獻(xiàn)。不滿足于埋頭工作，而是注意如何使自己的努力產(chǎn)生成果。不是一頭鉆進(jìn)工作里，而是先自問(wèn)：“別人希望我做出什么樣的成果來(lái)？”

（3）利用長(zhǎng)處。善于利用長(zhǎng)處。不光善于利用自己的長(zhǎng)處，而且善于利用上司、同事及下屬的長(zhǎng)處。

（4）要事第一。知道如何將自己的經(jīng)歷集中在一些重要領(lǐng)域，這樣一來(lái)，上佳的表現(xiàn)便能結(jié)出豐碩成果。按工作的輕重緩急，制定先后次序，重要的事先做，不重要的事情放一放，除此之外，別無(wú)他法，否則，一事無(wú)成。

（5）善于決策。善于做出有效的決策。首先解決調(diào)理和秩序問(wèn)題，按正確的次序采取正確的步驟。