第一篇：淺議簡筆畫教學(xué)的特點及作用

淺議簡筆畫教學(xué)的特點及作用

邢娣鳳

英語教學(xué)法課是高等師范院校英語教育專業(yè)學(xué)生的必修課。它不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)較為 系統(tǒng)的教學(xué)法理論知識,更主要是在理論指導(dǎo)下加強實踐的訓(xùn)練,使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的 諸種能力得到鍛煉和培養(yǎng),為將來從事英語教學(xué)工作打下較為堅實的基礎(chǔ)。

簡筆畫是一種直觀教學(xué)手段。通過幾年來的英語教學(xué)法課實踐,以及在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)

生運用簡筆畫的教學(xué)過程,使筆者感到簡筆畫在中學(xué)英語教學(xué)中運用是可行的。它適合中 學(xué)生的特點,為學(xué)生創(chuàng)造了一幅幅生動有趣的畫面,為學(xué)生提供了形象思維、創(chuàng)造思維的 條件,解決了學(xué)習(xí)英語中不愿開口說的難題。同時也解決了中學(xué)英語教學(xué)中教師講得多, 學(xué)生練得少,教學(xué)方法單調(diào),學(xué)生的積極性調(diào)動不起來,以及教師只注重培養(yǎng)語言知識的 講授,忽視學(xué)生言語交際能力培養(yǎng)等問題。簡筆畫教學(xué)以它獨有的魅力,在中學(xué)英語教學(xué) 中發(fā)揮著不可估量的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法,都是決定他們學(xué)習(xí)成績的主要因

素。這就要求教師必須采用各種數(shù)學(xué)手段,把傳授知識同培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來。通過 形式多樣的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們愉快地獲得知識。簡筆畫教學(xué)為學(xué)生們提 供了較為理想的學(xué)習(xí)途徑。

簡筆畫一是畫法簡單易學(xué),僅幾根線條,少則幾筆,多則十幾筆,不管有無繪畫基

礎(chǔ),只要每天堅持畫幾幅,掌握畫法和畫面比例等要領(lǐng),就能很快地學(xué)會,而且教師也不 必在畫面上畫出它的各種飾物,也不必講究光、影、質(zhì)、感等;二是簡筆畫使用靈活。教 師依照教學(xué)內(nèi)容和目的,在黑板上布置畫面,隨著教學(xué)進(jìn)程的深人,不需要時可隨手擦 去,需要時又可添上,省時又省力;三是簡筆畫能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。由于簡筆畫畫面簡單明快,意在表達(dá)一個概念,在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下,吸引學(xué)生的注意 力。使學(xué)生始終處于積極思維的活動中,并對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象,有利于記憶。四是 簡筆畫能加弧師生的雙邊教學(xué)活動,提高學(xué)生運用外語教學(xué)的能力。教師通過簡筆畫的畫 面,培養(yǎng)學(xué)生聽說英語的能力,可利用口頭提問,回答問題,復(fù)述句子或課文以及寫作文

等訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與?？梢哉f簡筆畫教學(xué)為我們提供了生動有趣 的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查我們要求學(xué)生掌握的許多內(nèi)容,為學(xué)生們打開了一扇十分 有趣的語言王國的大門。

英語教學(xué)法課對學(xué)生進(jìn)行簡筆畫教學(xué)能力的培養(yǎng)可謂是一項改革新舉措。讓學(xué)生以最 基本的筆劃畫起,然后用簡筆畫進(jìn)行解釋單詞、句子、直到能運用自如地進(jìn)行課文教學(xué)。這不僅是讓學(xué)生能掌握一項師范技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能利用這種直觀教學(xué)手段在中 學(xué)英語教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量。

例如利用簡筆畫進(jìn)行詞匯教學(xué):

第二篇：教學(xué)簡筆畫的作用和類型

《教學(xué)簡筆畫的作用和類型》

一、定義: ? 充當(dāng)教學(xué)手段，發(fā)揮教學(xué)功能的簡筆畫，稱之為教學(xué)簡筆畫。? 在課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)簡筆畫，具有特殊的作用和積極的意義。

二、教學(xué)簡筆畫的主要作用：

（一）、豐富教學(xué)語言。

把簡筆畫引入課堂教學(xué)，能豐富教師的教學(xué)語言和表達(dá)方式，在課堂上教師邊講邊畫；學(xué)生邊聽邊看，這種復(fù)合式的教學(xué)方法，拓寬了教師傳遞信息的渠道，也增加了學(xué)生獲取知識的途徑。

（二）、活躍課堂氣氛。

繪畫是兒童十分喜愛的視覺藝術(shù)，教師一旦把生動有趣的簡筆畫描繪在黑板上，立即會形成學(xué)生的視覺興奮點，課堂氣氛因此而變得十分活躍，這種輕松愉快的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的注意力，消除他們學(xué)習(xí)的疲勞。

（三）、化解教學(xué)難點。

教學(xué)中有些難以言喻的抽象概念和頭緒紛繁的復(fù)雜難題，教師僅用口頭語言往往說不清、道不明，倘若運用簡筆畫進(jìn)行直觀教學(xué)，變抽象概念為具體形象，化復(fù)雜問題為簡單圖示，積極啟發(fā)學(xué)生思維，不但會使許多難點迎刃而解，而且還會提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（四）、提高教師素質(zhì)。

教師要在課堂上嫻熟自如地運用簡筆畫與學(xué)生交流，課前必須吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計視覺形象，加強繪畫練習(xí)，這是一個有效地提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的實踐過程。

三.教學(xué)簡筆畫的基本類型：

教學(xué)簡筆畫的形式因?qū)W科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的而異，也因教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格不同。其基本類型可以歸納為以下幾種：

（一）、象形式

用相關(guān)的具體形象表示具體事物或抽象概念的圖畫。以此幫助學(xué)生理解和掌 1

握知識。

例圖：①這幅是數(shù)學(xué)教學(xué)簡筆畫，其中一支蠟筆、河兩只小鴨子分別表示了1和2的概念，同時也表現(xiàn)了這兩個阿拉伯?dāng)?shù)字的形象特點。

②這幅是語文文字詞教學(xué)簡筆畫，主要解釋詞語的意義。湖水蕩漾，垂柳吐綠代表“春”；荷花綻放，青蛙戲水代表“夏”；大雁南飛，樹葉凋零為“秋”;寒風(fēng)呼號，白雪皚皚為“冬”。

③這幅是自然常識教學(xué)簡筆畫，“風(fēng)級歌”的部分內(nèi)容，它們以不同的直觀形象表示了各種風(fēng)級的強度差別。

（二）、示意式

運用簡單符號或形象，象征性地表示事物的狀態(tài)、聯(lián)系及變化等意義的圖畫。使之一目了然，學(xué)生從中可以更清楚地認(rèn)識和理解有關(guān)的知識。

例圖：①“記錄天氣”圖表用各種示意性符號形象，表示晴、陰、雨、雪等不同的天氣。

②第七套兒童廣播體操，運用骨線人物形象加箭頭符號，表示伸展運動的整個過程。

（三）、敘事式

以簡單的直觀形象表現(xiàn)人物的活動和故事情節(jié)的圖畫。這種繪畫有單幅和多幅連環(huán)組合兩種形式。不僅生動有趣，而且明了易懂。

例圖：①“東郭先生與狼”一圖，抓住故事的重要情節(jié)，以夸張的造型手法，刻畫了東郭先生和狼的性格，概括了故事的主題。

②“狐貍和烏鴉”一圖，采用組畫的形式，展現(xiàn)了整個故事的基本內(nèi)容，從中我們可以看到事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的全過程，便于學(xué)生掌握故事大意和歸納主題。

（四）、說理式

說明事物道理，揭示客觀規(guī)律的圖畫。對于自然常識教學(xué)內(nèi)容，其中所包含的知識點，都具有較為明顯的理性特點，從用這種感性圖示進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于接受和理解。

例圖：①“曹沖稱象”通過圖示大象重量與船體在水面下沉深度之間的因果關(guān)系，說明了曹沖所提出稱象方法的正確性。

②“怎樣辨別方向”一圖，以面向旭日的人物形象，介紹了左北右南，前東后西的辨向方法。

四、教學(xué)簡筆畫的設(shè)計原則

教學(xué)簡筆畫是教師在課堂教學(xué)中，為了有效地教授知識、傳遞信息而設(shè)計、運用的一種教學(xué)方法和手段。作為知識的媒介和信息的載體，它必須體現(xiàn)教學(xué)目的，概括教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)教學(xué)意圖，完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計教學(xué)簡筆畫應(yīng)遵循如下原則：

（一）、有的放矢

根據(jù)特定的教學(xué)目的和要求，針對具體教學(xué)內(nèi)容與對象，從教學(xué)的實際需要出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)睦L畫內(nèi)容和形式，不游離于教學(xué)目的之外信筆涂畫，也不脫離教學(xué)重點小題大做，而應(yīng)緊扣教材、突出重點、抓住關(guān)鍵，具有明確的教學(xué)目的性和針對性。

（二）、深入淺出

充分發(fā)揮視覺藝術(shù)的優(yōu)勢，把教學(xué)中的重點和難點化虛為實、化繁為簡、化難為易、化深為淺，也就是把費解的疑難問題變?yōu)橐锥闹庇^形象。體現(xiàn)教學(xué)的啟發(fā)原則。

例圖：①“生物中的食物鏈”用環(huán)式構(gòu)圖把鷹吃蛇、蛇吃蛙、蛙吃蝴蝶（昆蟲）、蝴蝶吃花粉這條食物鏈概括得清楚明了。

（三）、生動有趣

對于兒童來說，繪畫的視覺吸引力和沖擊力，首先來自畫面形象的生動性與趣味性。把形象的準(zhǔn)確性和生動性、知識性與趣味性融為一體，不僅可以使教學(xué)簡筆畫成為刺激學(xué)生觀察和思維的興奮劑，達(dá)到寓教于樂、傳授知識的目的，而且可以通過賞心悅目的繪畫形象，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的審美教育。例圖：①“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這幅教學(xué)簡筆畫運用線條和色彩全面顯示了鵝的形象、顏色與動態(tài)，生動形象地歸納了全詩的內(nèi)容。

②“看圖寫數(shù)”中小兔造型采用擬人法，小狗、小雞的造型都做了夸張?zhí)幚?，每個形象活潑有趣，為學(xué)生正確地數(shù)物寫數(shù)提供了方便。

（四）、簡潔醒目

教學(xué)簡筆畫主要應(yīng)用于課堂特定空間，要使教室內(nèi)各個方位和角度的學(xué)生都能清晰可辨、一目了然，其形象必須簡潔明了、清晰醒目。要充分利用教學(xué)簡筆畫的主要形式——黑板畫的工具性能和特點，通過強烈的黑白對比、色彩變化和簡潔洗練的線條，強化形象的清晰度和鮮明性，求得應(yīng)有的視覺效應(yīng)和教學(xué)目的。

例圖;①這是一組供學(xué)前教育用的數(shù)學(xué)教學(xué)簡筆畫，采取黑板畫的形式，分別用三種不同的動物形象表示三道算術(shù)題，形象簡潔且有變化，線條洗練而又色彩鮮明，為學(xué)前期兒童所樂見。采用這種繪畫形式進(jìn)行教學(xué)，符合處于前運算階段的學(xué)前期幼兒心理特點和思維方式，有利于幫助他們建立數(shù)的概念。

（五）、快捷速成

有限的教學(xué)時間和教學(xué)簡筆畫特殊的作畫工具，不允許教師在課堂上慢條斯理地精雕細(xì)刻，而必須快速作畫，一氣呵成。快捷的速度取決于嫻熟的技巧。熟練地掌握黑板畫的技能技巧和概括形象、提煉線條的方式方法，是提高作畫效率的重要條件。

例圖;①2幅看圖的識字教學(xué)簡筆畫，采用一筆式線描畫法，線條流暢，形象概括大象、狐貍的形體特征，作畫快捷，便于教學(xué)。

（六）、數(shù)量適中

在能夠完成教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生掌握新知識的前提下，適當(dāng)運用簡筆畫，這樣才能突出重點。切忌濫用簡筆畫，多了就不能突出重點了。

作業(yè)：

1、臨摹教學(xué)簡筆畫的四種類型例圖。

2、根據(jù)教學(xué)簡筆畫的四種類型設(shè)計教學(xué)簡筆畫四幅。? 要求：形象生動有趣、簡潔醒目。

體現(xiàn)教學(xué)目的，概括教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)

教學(xué)意圖。? 畫幅：八開

第三篇：一對一教學(xué)特點

1對1個性化輔導(dǎo)實實在在提高孩子成績

1、個性化咨詢診斷，找出學(xué)習(xí)難以提升的根源:學(xué)大1對1咨詢：根據(jù)科學(xué)的評測方法及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供1對1咨詢診斷

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點，定制個性化輔導(dǎo)方案:1個孩子1套學(xué)習(xí)方案，選擇最適合孩子的專業(yè)教師和特色教材

3、特聘全職一線資深教師，1對1專職輔導(dǎo):1個老師輔導(dǎo)1個學(xué)生，10多位特/高級教師，100多位重點中學(xué)骨干教師，隨您選擇

4、全程跟蹤，課后24小時答疑解惑:課后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由學(xué)習(xí)管理師跟蹤督導(dǎo)，一個學(xué)生享有一個教師團隊

第四篇：體育教學(xué)特點

體育教學(xué)特點2009-09-22 14:40:52| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號大 中

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體育教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，采取符合體育教學(xué)任務(wù)的方法，指導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運動技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。

體育教學(xué)是學(xué)生的認(rèn)識活動，具有學(xué)生認(rèn)識活動的一般特征。由于體育這門學(xué)科技術(shù)性強，體育教學(xué)又有它自身的特點，認(rèn)識和掌握這些特點，才能遵循認(rèn)識的一般規(guī)律和體育教學(xué)的特殊規(guī)律，嚴(yán)密組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）體育教學(xué)以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強學(xué)生體質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門課程，最終目的是為了鍛煉身體，建設(shè)祖國。鍛煉身體的主要手段是各種各樣的運動項目。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是體育的技術(shù)。經(jīng)過反復(fù)實踐而轉(zhuǎn)化為技能，掌握鍛煉方法，同時，要學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識，以指導(dǎo)身體鍛煉。就體育技術(shù)和知識而言，教學(xué)內(nèi)容中，體育技術(shù)的比重要大大超過體育的理論知識。

把體育課程與其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容作比較，其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容是以各門課程的文化知識為主，學(xué)生掌握這些文化知識，將來用于生產(chǎn)實踐和社會實踐。而體育課是技術(shù)教學(xué)，主要是用于身體實踐。兩種課程的比較，就鮮明地體現(xiàn)出體育教學(xué)內(nèi)容的特點。

（二）體育教學(xué)以機體參與活動和教學(xué)組織的多樣化為其特征

文化課教學(xué)主要是通過思維活動去掌握科學(xué)知識，體育課教學(xué)也要通過思維活動，但學(xué)生還要在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過分析、綜合，去達(dá)到對體育技術(shù)、技能的理性認(rèn)識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。

機體在參與活動的過程中，經(jīng)過反復(fù)的條件刺激，建立起條件反射，掌握體育技術(shù)。這個過程既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過程，同時又是增強體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的過程。

體育教學(xué)是在活動過程中進(jìn)行的，青少年身體、心理都處在發(fā)育、成長過程，精力充沛，求知欲旺盛，活潑好動，而且一個幾十人的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場地、設(shè)施等制約，這許多因素就決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。體育教學(xué)要運用教育學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科知識，去精心組織一節(jié)體育課教學(xué)，使體育教學(xué)過程符合教學(xué)規(guī)律的要求。

（三）體育教學(xué)以對學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能

體育運動有它自身的特點，體育的競賽性可以培養(yǎng)學(xué)生具備當(dāng)代社會的競爭精神。體育的規(guī)則，可以培養(yǎng)學(xué)生誠實、守紀(jì)律的品質(zhì)。運動要克服自身生理負(fù)荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征，可以加強人際交往，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團結(jié)，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神。

當(dāng)代社會需要年青一代具備的品質(zhì)，是許多學(xué)科所難以做到的，體育運動自身的特點，對學(xué)生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)中，體育教學(xué)顯示了其鮮明的教育功能。

當(dāng)今世界正面臨著一場新技術(shù)革命。這次技術(shù)革命，既給各國提供了發(fā)展的機會，也迫使各國面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從某種意義上說，窮國和富國都處在同一起跑線上，對于正在實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的中國來說，是一個與發(fā)達(dá)國家縮小差距的極好機會?？萍嫉倪M(jìn)步，關(guān)鍵是人才，人才的關(guān)鍵是教育。提高人口的素質(zhì)，提高中華民族的整體素質(zhì)，才能在這場新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)中取得主動。

體育是提高人口素質(zhì)的一個重要手段，在增強體質(zhì)的同時，還擔(dān)負(fù)了思想素質(zhì)培養(yǎng)的重要使命。體育教師在從事體育教學(xué)的時候，要站在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的高度，把體育教學(xué)與整個國家的政治、經(jīng)濟改革聯(lián)系起來，體育教學(xué)才不會迷失方向。體育教師對體育教學(xué)的特點認(rèn)識越深刻，就越能發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的特殊功效，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為提高中華民族的素質(zhì)，在社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的光榮使命中。作出更多更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：簡筆畫在英語教學(xué)中的作用

武威職業(yè)學(xué)院外語系英語專業(yè)論文

簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

【摘要】簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，是英語課堂教學(xué)中行之有效的教學(xué)手段。本文論述了簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中運用的原則，并分析了簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。【關(guān)鍵詞】簡筆畫 英語教學(xué) 作用

當(dāng)今世界，英語被公認(rèn)為全球通用的語言，尤其“08奧運”將至之際.社會對非英語國家的英語人才要求量越來越大，要求越來越高。創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)的基礎(chǔ)教育中，越來越得到關(guān)注。結(jié)合中小學(xué)英語的學(xué)科實際，簡筆畫作為其輔導(dǎo)教學(xué)的有效手段，他的靈活性，易操作性，構(gòu)圖內(nèi)容的創(chuàng)造性，審美性等獨特的藝術(shù)特點全面切合了這一素質(zhì)教育的要求，得到了英語教師在教學(xué)中的廣泛使用。

曾經(jīng)有人做實驗發(fā)現(xiàn)：兒童從視覺獲得的信息3小時候只能記住80%，從聽覺獲得的3小時后只能記住60%，3天后只能記住40%，把視覺與聽覺結(jié)合起來，3小時后就記住90%，3天后記住75%。這一數(shù)據(jù)充分說明了，利用簡筆畫教英語是一種簡單高效的教學(xué)手段。它可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，有利于學(xué)生外語思維能力的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家——霍姆林斯基曾經(jīng)給予它很高的評價，他認(rèn)為：“這種在講課中隨手畫下的圖畫，比起現(xiàn)成的甚至彩色的圖畫來都有很大的優(yōu)點。”通過簡筆畫這一形象化方式在教學(xué)活動中的運用，可以調(diào)動學(xué)生的形象思維能力，把大腦充分利用起來，發(fā)揮潛在因素的作用，這對于幫助學(xué)生理解問題，提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。

1.簡筆畫在教學(xué)中運用的原則

在簡筆畫輔助教學(xué)時應(yīng)該選擇適合用簡筆畫表現(xiàn)的事物或內(nèi)容，不可偏廢其他直觀教學(xué)手段，如課本、演示實物，做手勢等的運用。在畫簡筆畫時首先要胸有成竹，抓住事物最主要的特征。用筆的筆畫要少，花費的時間不宜過多，因此畫的時侯要抓住最能表現(xiàn)具體事物主要特征，使人一目了然。起筆后盡可能的要一氣呵成，不要斷斷續(xù)續(xù)，在使用簡筆畫教學(xué)前，一定要事先設(shè)計，事先練習(xí)，這樣畫出來的簡筆畫才會生動活潑，才能吸引學(xué)生。畫在黑板上時要邊畫邊講邊問，盡量讓學(xué)生多聽，多說，做到視聽說結(jié)合。分析教學(xué)需求，在講授和練習(xí)不同的材料和講授聽說讀寫不同的課型中，特別是教學(xué)重難點，有針對性地使用簡筆畫輔助教學(xué)，可以使學(xué)生直接理解所學(xué)的內(nèi)容，將視、聽、說和做結(jié)合起來，創(chuàng)作生動活潑的情景，培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話和聯(lián)想能力，使課堂妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極

武威職業(yè)學(xué)院外語系英語專業(yè)論文

性。只有熟練掌握簡筆畫運用技巧，才可以在課堂上應(yīng)用自如，達(dá)到印象深刻，生動有趣的教學(xué)效果。

2.簡筆畫在英語教學(xué)中的作用

2.1簡筆畫具有互動性，操作性

心理學(xué)家認(rèn)為對于直觀性的事物和可操作性的事物兩者之間后者更易引起人們的注意，中小學(xué)生們也不例外。在英語課堂教學(xué)中教師運用簡筆畫不僅能激起學(xué)生的好奇心吸引他們的注意力，而且在自己的示范下還可以帶動學(xué)生一起參與繪畫，并結(jié)合口語練習(xí)，在這種互動輕松的教學(xué)過程中充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，同時滲透創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

2.2簡筆畫能提高注意力，強化教學(xué)效果。

中小學(xué)生的自控能力較弱，情感易變，思維帶有很大的具體性，無意注意占優(yōu)勢。如果教師在課堂上進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力往往會分散，而且枯燥的講解也會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡新奇有趣的教學(xué)方式和內(nèi)容。所以教師要運用形象生動的簡筆畫來吸引學(xué)生的注意力，教師在課堂上邊講邊畫，通過寥寥數(shù)筆展示事物的變化，畫出教學(xué)的內(nèi)容，生動直觀，以最小的教學(xué)代價卻取得了最佳的教學(xué)效果。

2.3簡筆畫教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

美育作為素質(zhì)教育一重要部分，其所培養(yǎng)的創(chuàng)造精神和鑒賞能力是造就素質(zhì)性人才的重要條件，同時美育所使用的藝術(shù)形式是進(jìn)行智育的生動材料。而簡筆畫作為一種藝術(shù)形式，也有其獨特的藝術(shù)特色。在英語教學(xué)中運用這一教學(xué)手段，讓學(xué)生在欣賞和掌握基本的構(gòu)圖、繪制、色彩的搭配等一些簡筆畫技巧的過程中，潛移默化的學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和對事物的鑒賞、取舍能力，從而培養(yǎng)審美情趣，幫助形成自身的審美觀。

2.4簡筆畫簡練、概括，能豐富教學(xué)語言。

簡筆畫極富生動性，學(xué)生在看到栩栩如生的畫面一瞬間出現(xiàn)在黑板上時，往往會發(fā)出一片驚嘆之聲。這時學(xué)生的各種感官處于最佳狀態(tài)，教師邊講邊畫，口手并用；學(xué)生邊看邊讀邊說，視聽說結(jié)合，這種復(fù)合式的教學(xué)方法，既拓寬了教師傳遞信息的渠道，也增加了學(xué)生獲取知識的途徑。教學(xué)時教師可畫出簡筆畫，邊畫邊復(fù)述對話，并著重復(fù)述畫中的關(guān)鍵句型：“What is it? Look!I have a fish!Cool!”然后引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行反復(fù)跟讀、師生對話表演等。不僅使學(xué)生理解和掌握了課文內(nèi)容，還提高了學(xué)生視聽說的能力。

2.5能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是做好一切活動的內(nèi)部動力。只有熱愛所學(xué)科目才有學(xué)好這門科目的動機，才能激活人的思維。繪畫是少兒十分喜愛的視覺興奮點，課堂氣氛因而變得十分活躍，這種輕松的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的注意力，消除他們的學(xué)習(xí)疲勞。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有的智力活動都依賴于興趣，興趣是每個人成長的起點，是每個學(xué)生主動思考，探索事物底蘊的內(nèi)在動力。因此，教學(xué)過程中應(yīng)該運用多種手段和形式來積極激發(fā)學(xué)生的興趣，利于簡筆畫來提高學(xué)生應(yīng)用口語的積極性也是相當(dāng)有效的方法之一。

武威職業(yè)學(xué)院外語系英語專業(yè)論文

在教學(xué)“smile, laugh, sad, angry”四個單詞時，如果我們直接告訴學(xué)生們它的漢語意思，然后讓學(xué)生背出來的話，學(xué)生會感到索然無味，且記憶不牢。但如果讓學(xué)生自由猜測，以上哪幅圖屬于“smile”,哪幅又屬于“angry”,哪幅是……這樣一來挑動了他們強烈的求知欲和好奇心，激發(fā)參與的熱情，在充分調(diào)動學(xué)生想象力的同時也讓他們對已學(xué)的單詞和句型進(jìn)行了很好的回顧。如此簡單一筆便創(chuàng)造了一個自由交流的環(huán)境，提供給每個學(xué)生展現(xiàn)自我，練習(xí)表達(dá)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感受自信，體驗成功。

簡筆畫配合英語教學(xué)適合青少年的學(xué)習(xí)心理，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，引起強烈的情緒感染與學(xué)習(xí)興趣。簡筆畫使學(xué)生注意力集中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生智力。使學(xué)生的思維活動和聽說活動隨著教師所作的簡筆畫一步一步深入下去，避免教師一味“灌輸”，變學(xué)生被動接受的過程為主動學(xué)習(xí)的過程。

2.6簡筆畫易于化解教學(xué)重點、難點。2.6.1幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、熟記單詞。

在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生記單詞是個重點也是難點。特別對低年級的學(xué)生來說一節(jié)課記5—6個單詞難度很大。用簡筆畫的形式勾勒出一幅情景圖，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能夠有意識的強化而趣味地熟讀熟記單詞。如在教授學(xué)生單詞“cat, dog, monkey……”等動物用簡筆畫的卡通形式畫于黑板上，當(dāng)然在畫的同時教師可以使用“猜猜看”游戲引發(fā)學(xué)生的積極參與思考。學(xué)生看圖說話，綜合性的運用單詞“what is this ? it is a cat.”不僅生動有趣，且操作性強，能幫助學(xué)生愉快高效地記憶單詞。

2.6.2幫助學(xué)生辨析相近事物的異同。

對分辨力不是很強的小學(xué)生來說，經(jīng)?；煜嘟氖挛?，在記憶單詞的過程中，也往往會產(chǎn)生記憶錯位甚至遺忘的現(xiàn)象，若直白枯燥地講解，不符合小學(xué)生的心理特點，乏兒無味；這時如若使用一畫龍點睛之筆，標(biāo)出其異同并輔之以體態(tài)語（body language）則會事半功倍，形象直觀，并且加深印象。寥寥數(shù)筆，使學(xué)生很容易辨別相近事物，而且印象深刻，教師還可乘機讓學(xué)生想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)過的意思相近或形態(tài)相近的單詞予以歸類，加強記憶。這樣既可以在幫助學(xué)生記憶相近單詞的同時還能夠逐步教于抓住事物特征，辨別事物的異同。

2.6.3幫助學(xué)生進(jìn)行語法句型對話教學(xué)。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！痹谟⒄Z教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值捏w現(xiàn)“趣味性”，讓學(xué)生在積極參與的氛圍中接收知識并得到鍛煉和掌握。小學(xué)英語不是以掌握大量的詞、句、語法為主要目標(biāo)，而是在于從小培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們在聽聽、說說、玩玩、唱唱……的過程中充分感受到英語的魅力，學(xué)到基本的語音語調(diào)，養(yǎng)成愛說、敢說的良好習(xí)慣，并且提升發(fā)展求知欲。利用簡筆畫進(jìn)行形容詞和副詞比較級別的教學(xué)非常簡便。畫三個依次增大的蘋果表示big , bigger , biggest ；畫三棵依次增高的樹表示 tall , taller , tallest ,還可以用上述簡筆畫組織學(xué)生進(jìn)行句型操練。如：(A)My apple is big.(B)The tree is tall.武威職業(yè)學(xué)院外語系英語專業(yè)論文

Your apple is bigger.This is taller.His apple is biggest.That is tallest.以此作為課文的鞏固拓展練習(xí)，這樣不僅能使學(xué)生靈活運用已學(xué)詞匯，牢固掌握句型及語法，還能讓學(xué)生自由地去說，去練，去合作，形成學(xué)生樂說，愛說，敢說的輕松氛圍。有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于教學(xué)效果的提高.2.6.4幫助學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。

課文教學(xué)是一個單元語言教學(xué)的中心，各套英語教材中所選課文涉及的題材比較廣泛，體裁也多樣化，一篇課文往往內(nèi)容多，信息奔涌，頭緒紛繁，以致學(xué)生在閱讀或聆聽時，不易抓住主要信息，難以理解課文的整體結(jié)構(gòu)，用一幅或幾幅配有主要短語解釋的簡筆畫，可以反映全文，也可以反映主要說明對象或記敘線索，不僅可以幫助學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容，還可以促進(jìn)他們的記憶力和想象力，同時活躍了教學(xué)氣氛，強化了教學(xué)效果。

2.7簡筆畫評價作業(yè)，增強學(xué)生興趣

新英語課標(biāo)準(zhǔn)提出，作業(yè)評價的方式應(yīng)該是多樣化的。給學(xué)生的作業(yè)寫英語評價，對于低年級學(xué)生很難理解。但運用簡筆畫加上簡短的英語評價作業(yè)，既改變了傳統(tǒng)的單一等第評價方式，有能幫助學(xué)生理解老師的英語評價。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔、準(zhǔn)確無誤時，就在作業(yè)下面畫上卡通人物的笑臉，或是翹起的大拇指“very good!”;當(dāng)學(xué)生的作業(yè)有錯誤時，就在一旁畫下沉思的人物頭像“think it over!”;當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時，就畫下悲傷的頭像work hard可以把其中的人物頭像變?yōu)榭ㄍ▌游?、水果等。每次下發(fā)作業(yè)，學(xué)生回迫不及待地打開作業(yè)本，欣賞老師對自己的評價。評語加簡筆畫評價學(xué)生作業(yè)，更能激勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，或引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

總之簡筆畫在英語教學(xué)中，有著不可估量的作用，不過教師在使用簡筆畫中還應(yīng)注意一些問題，首先要適度，還要注意精心準(zhǔn)備、科學(xué)使用。上課前教師應(yīng)把簡筆畫練熟，使自己能在幾秒內(nèi)畫好，只有這樣才能做到隨用隨畫，干凈利落，不添枝加葉、畫蛇添足，才能避免畫得過繁以致浪費時間或?qū)W生誤解教學(xué)意圖等問題，其次要注意信息反饋，及時檢查效果，最后要注意與其他教學(xué)手段的有機結(jié)合，這樣可以提高手、腦的靈活性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到相應(yīng)的發(fā)展，這才是當(dāng)今教育改革所真正追求的目標(biāo)。

武威職業(yè)學(xué)院外語系英語專業(yè)論文

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