第一篇：工業(yè)革命與管理的發(fā)展

工業(yè)革命與管理的發(fā)展

18世紀到19世紀的第一次工業(yè)革命,使以機器為主的現(xiàn)代意義上的工廠成為現(xiàn)實。工廠以及公司的管理越來越突出,管理學開始形成,但企業(yè)管理思想仍然是經(jīng)驗型的。經(jīng)驗型企業(yè)管理具有四個特點：（1）在企業(yè)管理指導思想上,認為工人總是偷懶的,必須實行強制性的管理;（2）在企業(yè)管理方法上,實行家長制獨斷專行式管理;（3）在企業(yè)管理依據(jù)上,靠管理人員感覺和經(jīng)驗管理;（4）在工人和管理人員培養(yǎng)上,靠師傅帶徒弟式的傳授經(jīng)驗。西方企業(yè)管理思想自第一次工業(yè)革命以來,管理內(nèi)容逐漸充實,管理方法逐步更新,但企業(yè)管理方式總體上處于一種“草莽經(jīng)營”的作坊式管理狀態(tài)中,家族化、隨意化、非規(guī)則化、粗放化、無標準化、個人化、非程序化、感情化和專制化是企業(yè)經(jīng)營管理的主旋律。雖然第一次工業(yè)革命開始后工業(yè)企業(yè)由手工工廠過渡到采用機器生產(chǎn),用自然力機械力代替人力,生產(chǎn)集中在一個場所,分工協(xié)作復(fù)雜,企業(yè)管理需要管理職能劃分,但其管理模式基本上仍停留在原始粗放型狀態(tài),沒有重大突破。

19世紀70年代至20世紀初,以電力廣泛應(yīng)用為特點的第二次工業(yè)革命標志著人類跨入電氣時代,促使工業(yè)企業(yè)進一步采用機械化、自動化生產(chǎn),分工協(xié)作更為嚴密,要求生產(chǎn)實行標準化、專業(yè)化、定額化。此時企業(yè)管理更為復(fù)雜,經(jīng)驗型管理已不能勝任,迫切要求管理的科學化,泰勒制科學管理應(yīng)運而生，泰勒制科學管理在20世紀初各國企業(yè)普遍推行,使企業(yè)管理進入科學管理的第一階段即企業(yè)規(guī)范化、制度化管理階段。亨利·福特創(chuàng)建的美國福特汽車公司1913年開發(fā)出世界上第一條汽車生產(chǎn)流水線,這是在泰勒制科學管理原則指導下,通過勞動的標準化、強化的技術(shù)分工和高度專門化的機器,生產(chǎn)出標準化的產(chǎn)品。標準化使生產(chǎn)流水線上的分工達到細微的地步,在以分工和專業(yè)化為基礎(chǔ)的生產(chǎn)過程中,分工越來越細,強有力的指揮、控制、監(jiān)督和獎懲保證了生產(chǎn)流水線有序高效運行。

第三次科技革命即信息革命使企業(yè)管理進入了最新階段——信息管理階段。光電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等飛速發(fā)展，帶來了管理思想和管理手段的巨大變化，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程是信息加工傳遞的過程，所有管理活動都是基于信息的管理。海爾集團總裁張瑞敏大膽創(chuàng)新，打破舊的業(yè)務(wù)流程模式，進行海爾業(yè)務(wù)流程再造，此舉加速了海爾國際化進程，在十幾年的市場競爭中，海爾立于不敗之地，歸因于先進的適合企業(yè)發(fā)展的管理方法，人們稱海爾的各種管理方法為“海爾模式”。

現(xiàn)代科技革命使企業(yè)的資源結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。信息和知識逐步取代了原材料和廉價勞動力而日益成為企業(yè)生存的重要資源，加速了企業(yè)管理由原來對物的管理轉(zhuǎn)向?qū)θ说墓芾?，人是企業(yè)最寶貴的資源，具有學習能力的人才能提升企業(yè)核心競爭力，這正是學習型組織理論的基本觀點。企業(yè)資源結(jié)構(gòu)的變化要求不斷進行管理創(chuàng)新，加強人力資源的管理。當代中國的企業(yè)管理從新中國成立后開始起步, 1949—1978年改革開放前30年我國企業(yè)管理是單一公有制基礎(chǔ)上的計劃經(jīng)濟式企業(yè)管理。1978—2010年改革開放后30多年,我國企業(yè)管理以鄧小平企業(yè)管理思想為指導,經(jīng)歷整頓恢復(fù)秩序、全面質(zhì)量管理、變革經(jīng)營機制、自主創(chuàng)新管理等時期,新世紀新階段的企業(yè)管理要在科學發(fā)展中實現(xiàn)科學管理的轉(zhuǎn)型。2009年以來,世界金融危機考驗著中國的企業(yè), 2010年后危機時代的到來要求企業(yè)管理進一步轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。廣義的科學管理是當代中國企業(yè)深化管理改革轉(zhuǎn)型的目標?？茖W管理轉(zhuǎn)型的內(nèi)容豐富,包括技術(shù)操作從感性型與經(jīng)驗型轉(zhuǎn)為理性型與規(guī)范型,管理模式從權(quán)力型與人治型轉(zhuǎn)為法理型與制度型,關(guān)注重心從單純注重物器與資金轉(zhuǎn)為更加注重人力資源建設(shè)和對人的關(guān)懷。當代中國企業(yè)管理的重要歷史使命就是要推進科學管理轉(zhuǎn)型,為經(jīng)濟社會科學發(fā)展做出更好更大。

第二篇：歷史教案：工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展

教學目標

分析英國工業(yè)革命的前提和條件，掌握英國工業(yè)革命的過程及重要發(fā)明及;法國、美國、德意志工業(yè)革命的情況;工業(yè)革命的影響。

通過了解工業(yè)革命帶來科學技術(shù)、社會關(guān)系方面的重大變革，使學生認識到工業(yè)革命是資本主義發(fā)展的一個重要階段。通過對工業(yè)革命后果和影響的了解，使學生明白工業(yè)革命中產(chǎn)生的兩大階級——工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級是與大生產(chǎn)相聯(lián)系的先進階級，從而理解馬克思所說的：“資產(chǎn)階級曾經(jīng)起過非常革命的作用”。

通過學習工業(yè)革命極大地推動人類社會向前發(fā)展的事實，進一步理解社會生產(chǎn)力是社會發(fā)展的第一推動力;同時了解由于工業(yè)革命的發(fā)展很大程度上是建立在資產(chǎn)階級血腥掠奪的基礎(chǔ)上，給被掠奪地區(qū)和人民帶來了災(zāi)難;通過對英國工業(yè)革命過程的教學，對學生進行刻苦學習、熱愛科學的教育。

教學建議

教材地位分析

工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的里程碑，推動了人類歷史的進程。它是以人類長期積累的社會生產(chǎn)力和社會文化作為基礎(chǔ)而爆發(fā)的，使新的社會制度——資本主義制度在世界范圍內(nèi)建立，其影響遠遠超過一般的政治事件。在工業(yè)革命中壯大了的資產(chǎn)階級在政治上進一步要求擴大權(quán)利，他們不斷推行革命或改革，鞏固資產(chǎn)階級在本國的統(tǒng)治。同時，資產(chǎn)階級加強了對外殖民擴張，將資本主義的生產(chǎn)方式和生活方式傳播到世界各地，資本主義世界體系初步形成。因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點，是推動資本主義世界體系初步形成和社會主義運動發(fā)展的必要前提。

重點分析

英國工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響是本課重點。工業(yè)革命是一般政治革命不可比擬的巨大變革，要說明它的必然性必須講清其背景和條件。工業(yè)革命的影響涉及人類社會生活的各個方面，使人類社會發(fā)生了巨大的變革，對人類的現(xiàn)代化進程推動起到不可替代的作用。工業(yè)革命后不足三百年的今天，人類世界從使用第一架機器發(fā)展到原子能、信息時代，這種巨變充分說明了它的巨大影響。工業(yè)革命不僅使人類的物質(zhì)生活發(fā)生巨變，而且導致社會關(guān)系的重大變化，它使資產(chǎn)階級鞏固了自己的統(tǒng)治地位，它使人類歷史上最先進階級——工業(yè)無產(chǎn)階級誕生。

重點突破方案

分析英國工業(yè)革命前提和條件時，從資本主義生產(chǎn)的最基本條件入手，注意歸納前面講過的早期資產(chǎn)階級革命和資本原始積累過程的內(nèi)容。分析工業(yè)革命所需客觀條件的同時，注意分析工業(yè)技術(shù)本身的規(guī)律。

讓學生思考“比英國更早建立的資產(chǎn)階級共和國荷蘭為何沒有首先開始工業(yè)革命?”“較早的殖民大帝國——西班牙、葡萄牙為什么沒有首先開始工業(yè)革命?”比較過程中學生進一步明確工業(yè)革命的前提和條件。

難點分析

自由資本主義的概念;“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)"。學生第一次接觸到“自由主義”的概念，過去學生只知道“自由”、散漫，或人類的“自由平等”等意義上的“自由主義”。在政治經(jīng)濟學意義上的自由主義，對學生來說是新概念。工業(yè)革命給資產(chǎn)階級積累和創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，同時充分說明了資本主義生產(chǎn)關(guān)系比封建生產(chǎn)關(guān)系優(yōu)越得多，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立起來，資產(chǎn)階級統(tǒng)治得到了鞏固。學生容易只看到工業(yè)革命物質(zhì)方面的后果，不注意分析它的社會影響，特別是沒有政治影響，因此，對工業(yè)革命“鞏固了資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)”的結(jié)論難以理解。

難點突破方案

工業(yè)革命的影響：工業(yè)革命既是一場生產(chǎn)技術(shù)的革命，又是一場社會關(guān)系的革命。講述這一內(nèi)容時，讓學生再次比較工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況。要求學生閱讀教材歸納工業(yè)革命的影響，最后集中起來解決“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)基礎(chǔ)”，“自由主義”成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想兩個難點。為解決這一點，讓學生回憶“重商主義”的產(chǎn)生條件、資產(chǎn)階級為什么曾需要它?工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同?兩者在歷史上的關(guān)系如何?讓學生經(jīng)過思維活動自己得到答案。

第一節(jié) 工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展

重點：英國工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響。

難點：自由資本主義的概念;“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)”。

教學手段：啟發(fā)式教學

教學過程：

一、英國工業(yè)革命

1、前提和條件

學生閱讀66—67頁第一自然段回答：工業(yè)革命首先在英國爆發(fā)需要哪些條件?推動英國資本主義生產(chǎn)發(fā)展的最基本條件是什么，還有什么其他條件?如何解釋“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立是工業(yè)革命的前提”?“豐厚的資本”是怎樣積累的?

組織學生討論：為什么最早進行資產(chǎn)階級革命的尼德蘭，最早開始殖民掠奪的西班牙、葡萄牙沒能成為第一個進行工業(yè)革命的國家?

學生回答后，教師進行總結(jié)：獨立后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)達，大資產(chǎn)階級和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了改革的發(fā)展;西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財富沒有轉(zhuǎn)化成資本，封建中央集權(quán)制度阻礙了資本主義的發(fā)展。英國具有條件非常全面，同時，工場手工業(yè)時期，國內(nèi)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識，但仍然無法滿足擴大了的市場需求，必須進行生產(chǎn)技術(shù)的革新。英國的圈地運動有其特殊性，資產(chǎn)階級頒布法令、動用政權(quán)工具來積極推動經(jīng)濟基礎(chǔ)的改造，圈地運動促成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是英國工業(yè)革命的獨特之處。英國工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。

2、進程和重大發(fā)明

學生閱讀67—68頁有關(guān)自然段歸納概括。

教師強調(diào)工業(yè)革命的概念，并比較與手工工場時期生產(chǎn)方式的不同。

教師幫助學生明確：第一，工業(yè)革命最早出現(xiàn)于英國的棉紡織業(yè);第二，“珍妮紡紗機”的發(fā)明揭開工業(yè)革命的序幕;第三，工業(yè)革命的各個環(huán)節(jié)互相促進。主要發(fā)明由學生列舉，教師可利用多媒體圖片增加學生感性認識，提高興趣。

3、結(jié)果

學生歸納總結(jié)，教師強調(diào)：工業(yè)革命改變了英國的面貌，成為最早的工業(yè)國家，并逐漸演變成“世界工廠”。

二、工業(yè)革命的擴展

學生閱讀第68頁最后一自然段，思考回答：在工業(yè)革命的過程中, 為什么是法國成為當時僅次于英國的工業(yè)國家?法國工業(yè)革命與英國比較，有那些不利于經(jīng)濟發(fā)展的因素?

學生閱讀第69頁二、三、四自然段，分析美國、德意志工業(yè)革命發(fā)展快慢的原因。

最后，學生討論總結(jié)工業(yè)革命的共性。

三、工業(yè)革命的影響

學生閱讀教材69-70頁，歸納工業(yè)革命的重大影響，并討論比較：工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況有什么不同?如何理解“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)基礎(chǔ)”?

教師補充強調(diào)：早期資產(chǎn)階級革命的物質(zhì)基礎(chǔ)是工場手工業(yè)，它所創(chuàng)造的資本主義生產(chǎn)力，還不足以摧毀整個世界的舊的、封建的生產(chǎn)關(guān)系，因此，資本主義制度和資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位是不穩(wěn)固的。工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，壯大了資產(chǎn)階級的力量，他們提出了自己的經(jīng)濟和政治主張。正是在工業(yè)革命影響下，19世紀中期，歐美、日本爆發(fā)一系列資產(chǎn)階級革命、改革運動，使資本主義制度在世界范圍內(nèi)鞏固確立下來。

教師指導學生回答：什么是“自由主義”?自由主義既是一種理論學說，也是一種社會運動，包括社會和經(jīng)濟兩個方面。隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資本家要求“自由經(jīng)營”“自由競爭”、“自由貿(mào)易”，自由主義成為資產(chǎn)階級的經(jīng)濟理論，同時轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級政治統(tǒng)治的統(tǒng)治思想。自由主義取代了重商主義，從此自由主義成為資本主義的代名詞。

引導學生思考：為什么“自由主義”成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想?

機器生產(chǎn)提高勞動生產(chǎn)率，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，資本家開始需要“自由”活動，開始不滿國王的干預(yù)，開始批判“重商主義”，確立“自由主義”的地位，使之成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想。

引導學生思考：工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同?資產(chǎn)階級為什么曾需要它?兩者在歷史上的關(guān)系如何?

第三篇：小說家狄更斯與工業(yè)革命

小說家狄更斯與工業(yè)革命

2012年05月30日 來源：《財經(jīng)國家周刊》

作者：方欽（復(fù)旦大學經(jīng)濟思想與經(jīng)濟史研究所研究員）

1851年5月1日上午9時，英國倫敦，50多萬人聚集在海德公園。

在這里，一座由鋼鐵和玻璃為主要建材，占地19英畝的建筑，用不到6個月時間拔地而起。在這座被稱為“水晶宮”的建筑里，舉行了第一屆世界博覽會，當時叫做“萬國工業(yè)博覽會”（Great Exhibition of the Works of Industry of all Nations）。

野心勃勃的大英帝國，向世人展出了她自工業(yè)革命之后技冠群雄、傲視全球的輝煌成果。從經(jīng)濟發(fā)展的客觀事實來說，那時的英國有理由驕傲：自1870年之后，在不到100年的時間里，英國的人口增長了3倍；人均收入提高了2倍；農(nóng)業(yè)占國民總產(chǎn)出的比重從50%左右降至20%以下；利物浦和曼徹斯特這些小漁村因為紡織業(yè)和冶煉業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)眼間成為巨型城市。

簡言之，一個在長達一千多年中緩慢發(fā)展的農(nóng)業(yè)國，在不到20年間突然一躍而成為世界工業(yè)巨頭。這樣的轉(zhuǎn)變發(fā)生得如此突然，出乎意料，而且顯然不符合英國人的性格。如果回顧英國的歷史，我們會發(fā)現(xiàn)工業(yè)革命之前（事實上工業(yè)革命之后很多情形亦是如此），英國社會幾乎所有的變革都是通過漸進的方式完成的。也正是因為如此，當一海之隔的法國大陸爆發(fā)大革命的時候，大多數(shù)拘謹保守的英國紳士并不看好。

以柏克（Edmund Burke）的觀點為例，他認為法國大革命從根本上動搖了一個社會基礎(chǔ)，而個人的自由、人類的文明以及一切在漫長歷史過程中逐漸形成的美好事物，皆有賴于此。

歷史證明柏克是對的。以自由平等博愛為目標的大革命最終屈服于軍事獨裁統(tǒng)治，并且以數(shù)十萬人埋葬于俄羅斯大草原而告終。與此同時，只關(guān)心下一餐飯如何解決的英國人，卻不知不覺地改變了整個人類命運的格局，向我們展示一個前所未見的現(xiàn)代社會。然而這也就產(chǎn)生了另一個難解的問題：在某種意義上而言，工業(yè)革命也是一場突如其來、動搖英國社會根本秩序的“革命”，它又為何會在英國發(fā)生？

不僅當時的人們在19世紀中后期開始回顧這段歷時感到難以理解。如何解釋工業(yè)革命對當代學者來說也是一項艱難的挑戰(zhàn)。至今，我們?nèi)匀粚Ξ敃r發(fā)生的許多故事的細節(jié)并不清楚。比方說工業(yè)革命準確的出現(xiàn)時間，為什么在英國而不是其他地區(qū)，它又是如何傳播到其他國家的，推動工業(yè)革命出現(xiàn)的核心因素是什么，如何來評價工業(yè)革命對英國和其他西歐國家在政治以及社會文化方面的影響？ 這些問題的答案一直以來眾說紛紜。

到了21世紀之后，隨著英國自1200年起其工資、價格、人口、地租以及資本收益等數(shù)據(jù)都具有了非常完善的整理和記錄，經(jīng)濟學家得以使用各類數(shù)學工具對工業(yè)革命時期的歷史重新進行細致入微地計量分析。但結(jié)果仍不令人滿意。

曾經(jīng)一大批歷史學家、經(jīng)濟學家認為工業(yè)革命的核心評價標準是經(jīng)濟增長率的急劇提高，然而數(shù)據(jù)分析顯示在工業(yè)革命發(fā)生的18世紀，英國的經(jīng)濟效率沒有出現(xiàn)持續(xù)增長，從18世紀80年代到19世紀60年代，英國的經(jīng)濟增長率僅為0.5%；曾經(jīng)我們認為開放的自由貿(mào)易為英國政治經(jīng)濟的繁榮帶來深遠的影響，然而從英法的貿(mào)易資料中分析得到的結(jié)果，在整個19世紀，英國政府對國際貿(mào)易的管制越來越強，甚至超過當時以經(jīng)濟管制著稱的法國；曾經(jīng)有學者提出創(chuàng)新是工業(yè)革命所帶來的經(jīng)濟增長的核心因素，然而從當時英國最重要的紡織業(yè)中獲得的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，紡織業(yè)的創(chuàng)新產(chǎn)生的收益非常有限。

這一系列令人沮喪的研究成果會讓不少對啟蒙、對工業(yè)革命、對“現(xiàn)代性”充滿信心的學者產(chǎn)生幻滅的感覺，更弗論當時那些普通的英國民眾。

對他們而言，也許英國的強大繁榮是不爭的事實，但這不是他們關(guān)心的東西。他們在意的是自身生活境況在這個高速發(fā)展的社會中變得動蕩不安。舊有的生活方式不得不發(fā)生變化，急劇拉大的貧富分化讓那些以平均數(shù)值計算的人均收入水平變得毫無意義，甚至連整個社會的道德規(guī)范都開始變得不確定，這一切都會讓一個身處工業(yè)革命之中的普通人感到生活無法忍受。

圖：狄更斯 而狄更斯（Charles John Huffam Dickens）就是那樣一位“普通的”偉大作家。他寫于《雙城記》中的那段如今已成為“萬金油式的”的開場白：那是最美好的時代，那是最糟糕的時代；那是智慧的年頭，那是愚昧的年頭；那是信仰的時期，那是懷疑的時期；那是光明的季節(jié)，那是黑暗的季節(jié)，那是希望的春天，那是失望的冬天；我們?nèi)吭谥北继焯茫覀內(nèi)荚谥北枷喾吹姆较颉喍灾?，那時跟現(xiàn)在非常相象，某些最喧囂的權(quán)威堅持要用形容詞的最高級來形容它。說它好，是最高級的；說它不好，也是最高級的。這不僅是當時那些被夾在工業(yè)革命掀起的社會發(fā)展巨浪中進退兩難的普通民眾的內(nèi)心獨白，也可以適用于任何一個處于急劇轉(zhuǎn)變中的社會里那些普通民眾猶疑情感的最佳表達。

圖：《雙城記》 通常我們給狄更斯貼上的標簽是，“英國批判現(xiàn)實主義小說家”。早年生活的艱辛使得他更為關(guān)注英國社會在經(jīng)濟高速發(fā)展時期的陰暗面?！镀タ送送鈧鳌?、《霧都孤兒》、《董貝父子》、《小杜麗》、《遠大前程》……這一幅幅維多利亞時期的英國風情畫卷，在狄更斯的筆下它們的主色調(diào)通常是灰色的。社會底層民眾生活的艱辛、困苦和悲慘，甚至使得作家自己所頌揚的人性的美好面都披上了憂郁的色彩。狄更斯不滿意他所身處的社會，同當時許多忿恨不滿的思想者一樣，他把這個社會弊病的緣由歸罪到那些支持贊揚社會發(fā)展的思潮頭上，經(jīng)濟學自然首當其沖。1848年，在一次支持奴隸制的種族主義演講中，卡萊爾（Thomas Carlyle）第一次將經(jīng)濟學貼上了“陰郁的科學（Dismal Science）”的標簽。

1854年，狄更斯的《艱難時世》出版，題獻給卡萊爾。這部小說是狄更斯對經(jīng)濟學以及功利主義思潮最激烈的批判。小說的主人公，葛擂梗（Thomas Gradgrind），是“一個專講實際的人。一個講究事實、懂得計算的人”。他的口袋里，“經(jīng)常裝著尺子、天平和乘法表，隨時準備稱一稱、量一量人性的任何部分”。葛擂梗的兩個兒子，一個叫亞當?斯密，一個叫馬爾薩斯。狄更斯自序道，“我的諷刺作品所反對的是那些人，在他們眼中除了符號和均值，別無其他——他們代表這個時代最邪惡和最可憎的惡行?！笔聦嵤堑腋惯@類批判不僅是無力的也是錯誤的?；蛟S古老的慈善觀念、人性光輝的確在高速的經(jīng)濟發(fā)展和與之伴隨而來的社會思潮面前支離破碎，然而唯有如此才有可能重塑與一個新社會相適宜的道德秩序。

1861年，穆勒（John Stuart Mill）發(fā)表《功利主義》一文，狄更斯如果愿意，就會發(fā)現(xiàn)他所痛恨的功利主義不僅僅只是算計而已，在穆勒為代表的思潮中，效用的計算已經(jīng)加入了“感覺和情感”。狄更斯也許沒有意識到，他所強烈批判的這個維多利亞時期的英國社會，也是造就他作為一個作家的原因。沒有工業(yè)革命帶來的生活水平的普遍提高，還在為食物犯愁的英國人不會有閑暇去閱讀他的小說；沒有伴隨經(jīng)濟增長而來的文化教育的普及，他的作品也不會有那么廣泛的讀者群；沒有經(jīng)濟增長所沖破的舊有社會身份的約束，作為小鞋匠的狄更斯可能根本沒有機會成為作家。

只有一個偉大的時代，才能成就一個偉大的作家，盡管作家的某些觀點，可能并不偉大。時至今日，英國在狄更斯誕生后又行走了200年，昔日大英帝國的榮耀早已不在，但這個社會也并沒有變得那樣糟糕。狄更斯有生之年所見的只是英國工業(yè)革命成就的前奏而已。從1780年到1860年，英國人均收入只是翻了一番，從1860年到1990年，卻增長了8倍。而同一時期，與世界其他地方相比較，英國的成就并不是最突出的。200年之后，這個世界仍然既沒有直奔天堂，也沒有投入地獄。

經(jīng)濟學，仍然是當代社會思潮中的顯學。而狄更斯的小說，他的名言雋語，仍然在世界各個角落流傳。而對于那個已經(jīng)過去的時代，那場至今仍顯得琢磨不透的工業(yè)革命，如果她能開口說話，她一定愿意用狄更斯在《雙城記》的結(jié)尾而非開頭所寫下的那段話來評價自己：我現(xiàn)在已做的遠比我所做過的一切都美好；我將獲得的休息遠比我所知道的一切都甜蜜。

第四篇：“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”教學設(shè)計

“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”教學設(shè)計

教材依據(jù)

《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展》是高二歷史――《世界近代現(xiàn)代史》（上冊）[人民教育出版社歷史室編著]第三章第一節(jié)的內(nèi)容。

設(shè)計理念

和諧民主的師生觀；互動雙贏的過程觀；探究實踐的學習觀；創(chuàng)新發(fā)展的質(zhì)量觀；以情境為載體，以實踐為手段，以創(chuàng)新為目標，實施教學。同時，充分聯(lián)系學科知識和跨學科知識，培養(yǎng)學生多方面、全方位思考問題的品質(zhì)；通過設(shè)置緊貼生活、學生熟悉的情境，提出問題，引導學生在關(guān)注社會，關(guān)注自然，關(guān)注人生激發(fā)創(chuàng)造的靈感。

教學目標設(shè)計

1、知識與能力

能運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系這一歷史唯物主義觀點去分析歷史問題。

掌握英國工業(yè)革命的過程及重要發(fā)明；了解法國、美國、德意志等的工業(yè)革命概況。

通過分析工業(yè)革命的影響，提高學生全面、正確評價歷史事件的能力。

2、過程與方法

用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點看問題，用比較法進行學習。

通過閱讀、分析史料，使學生掌握史論結(jié)合、論從史出的學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

懂得科學技術(shù)是生產(chǎn)力，培養(yǎng)刻苦學習、熱愛科學的精神和創(chuàng)新精神。并對學生進行環(huán)境保護教育。

資本主義工業(yè)化是建立在血腥掠奪的基礎(chǔ)之上的。今天東西方的差距有其歷史根源。使學生認識到工業(yè)革命中產(chǎn)生的兩大階級――工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級是與大生產(chǎn)相聯(lián)系的先進階級，從而理解馬克思所說的：“資產(chǎn)階級曾經(jīng)起過非常革命的作用”。

教學重點和教學難點

1、教學重點：英國工業(yè)革命的前提和條件；工業(yè)革命的影響。

2、教學難點：如何理解工業(yè)革命的影響？

教學過程設(shè)計

提問：17世紀中期至18世紀60年代英國工業(yè)革命前，大西洋沿岸發(fā)生了哪些重大事件？（學生回答后教師小結(jié)）17世紀中期的英國資產(chǎn)階級革命確立了資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治，而通過17-18世紀同西歐國家爭霸獲得大量資本、廣闊市場，所有這一切都為18世紀的英國工業(yè)革命提供了前提、條件。

以目錄歸納法導入新課。既復(fù)習了英國資產(chǎn)階級革命等的影響，又引出本節(jié)課。

課文探究

問題情境1：讓我們首先來到18世紀的意大利，假如你是1760意大利的工場主，為了開設(shè)一家工廠，學習更先進的技術(shù)，賺取更多的利潤，去中國、西班牙、葡萄牙、尼德蘭還是英國？你將如何決策？（學習資源：投影顯示18世紀世界地圖、課本、已有知識、教師）

（生）討論、查閱、咨詢并作答。

（師）興辦工廠，需要資本、原料、市場、自由勞動力、技術(shù)，需要政府的政策支持。在中國辦工廠不可能，當時處于封建的清王朝統(tǒng)治時期，君主專制空前加強，實行閉關(guān)鎖國政策，辦廠困難；而且中國是自然經(jīng)濟占主導，資本主義萌芽發(fā)展受到阻礙；西班牙和葡萄牙雖然最早開始殖民擴張，但掠奪的財富沒有轉(zhuǎn)化成資本，封建中央集權(quán)制度阻礙了資本主義的發(fā)展；尼德蘭最早進行資產(chǎn)階級革命，但獨立后商業(yè)資本發(fā)達，大資產(chǎn)階級和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了經(jīng)濟的發(fā)展；而英國不僅較早地建立了資本主義政權(quán)，而且具備發(fā)生工業(yè)革命的其他條件。

（投影顯示）英國工業(yè)革命的前提和條件。

（師）：這些前提和條件是怎樣具備的？（學生歸納）

①雄厚的資本――圈地運動和殖民掠奪，販賣黑權(quán)。

②充足的勞動力――圈地運動，被剝奪土地的農(nóng)民四處流浪，涌入城市，為工業(yè)革命的進行提供了充足的廉價的勞動力。

③豐富的資源和原料――豐富的本土資源和對廣大海外殖民地的掠奪。

④海外貿(mào)易的迫切需求――18世紀中期英國是世界上最大的資本主義殖民國家，市場需求不斷擴大。

⑤技術(shù)基礎(chǔ)――工場手工業(yè)的積累。

[總結(jié)]因為工業(yè)革命將首先在英國發(fā)生，學技術(shù)，開工廠，應(yīng)首先英國。

問題情境2：到了1780年，你已經(jīng)學習到當時最先進的技術(shù)，你準備在哪個行業(yè)開一間工廠？理由是什么？（探究資源：投影顯示工業(yè)革命時的主要發(fā)明、課本、教師）

（生）討論、查閱、咨詢、發(fā)言。

（師）棉紡織工廠：因為棉紡織業(yè)有眾多的先進機器，比如：珍妮機、水力織布機等；有來自印度和中國廉價的棉花。

問題情境3：到了1830年，你的兒子或女兒，準備投資再建一個新式紡紗廠，你會建議他（或她）在哪兒建廠？

（探究資源：已有的地理知識、課本、教師）

（生）討論并作答

（師）交通便利，（輪船運輸、火車運輸已經(jīng)發(fā)明）靠近能源的地方。

小結(jié)：1765年，英國具備了工業(yè)革命的前提和條件，首先在紡織業(yè)開始，接著其他行業(yè)相繼進行技術(shù)革命，1840年前后，英國完成了工業(yè)革命。

問題情境4：1860年，你準備尋找國外市場，你正考查法、美、德、日、俄、中；為了使你的新產(chǎn)品有絕對的優(yōu)勢，你打算向哪些國家出口？

（探究資源：已有知識、課本、教師）

（生）討論、查閱、咨詢、發(fā)言。

（師）法國：雖然法國有很多因素影響工業(yè)革命的發(fā)展，如：中小企業(yè)大量存在，小農(nóng)經(jīng)濟長期占優(yōu)勢，高利貸資本發(fā)達；但到了19世紀60年代末，法國基本上完成了工業(yè)革命。成為僅次于英國的工業(yè)國家。

美國：沒有經(jīng)過封建社會，舊的行為傳統(tǒng)和習慣勢力微弱，有利于新技術(shù)的發(fā)明和推廣；領(lǐng)土不斷擴張使其資源豐富，市場廣闊；地理環(huán)境優(yōu)越，使其少受戰(zhàn)爭之害；大量外國移民涌入，提供了勞動力和技術(shù)，特別是采用和推廣了標準化生產(chǎn)方法，使美國在19世紀中期也完成了工業(yè)革命。

德意志由于四分五裂的政治局面嚴重阻礙了工業(yè)革命的進程，直到19世紀70年代末，德國統(tǒng)一后完成了工業(yè)革命。

直到19世紀中期前后，俄國、日本等國才陸續(xù)開始了工業(yè)革命。

中國：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，國門已經(jīng)被打開，海關(guān)掌握在英國人手中，自然經(jīng)濟開始解體，而且市場巨大；洋務(wù)運動即將開始。

因此，向中國、日本、俄國、德國出口。

問題情境5：1860年，你的一位朋友和他的父親生活在一個貧窮的小鄉(xiāng)村中，面對工業(yè)革命的影響，你的朋友認為工業(yè)革命給自己帶來了機遇，強烈要求到城里打工；而他的父親認為工業(yè)革命消極影響很大，為孩子的健康和安全考慮，不讓他到城里去，何去何從，請你出出主意？

（探究資源：已有知識、展示有關(guān)歷史資料、課本、教師）

（生）討論、查閱、咨詢、發(fā)言。

（師）反對意見：工業(yè)革命造成了日益嚴重的環(huán)境問題、嚴重的水環(huán)境污染、大氣污染和固體廢物污染；城市中的工人會受到資產(chǎn)階級的殘酷剝削和壓迫；支持意見：工業(yè)革命極大地提高了生產(chǎn)力，城市物質(zhì)生活豐富；城市化初步實現(xiàn)；日常生活豐富、價值觀念先進，和世界各地間的聯(lián)系緊密；城市中更能自由經(jīng)營、自由貿(mào)易、自由競爭。

設(shè)計意圖

運用“問題情境教學法”，讓師生在問題情境中實現(xiàn)溫故知新、深刻理解和掌握工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因及有關(guān)規(guī)律性知識。

采用現(xiàn)代化多媒體教學手段，強化學生對“英國工業(yè)革命的前提和條件”的理解和認識。在此基礎(chǔ)上，讓學生運用已有的知識概括英國怎樣具備工業(yè)革命的前提和條件，提高其歸納歷史問題的能力。

聯(lián)系相關(guān)的地理知識，教給學生多方面、全方位分析歷史問題的學習方法，幫助學生樹立“文綜觀”。

在教學中，突出教師的主導作用和學生在學習班中的主體性地位，教師把課堂交給學生，讓學生帶著問題去閱讀、去思考、去討論。并學會用比較法學習歷史。

通過設(shè)置相關(guān)的問題情境，引導學生分析工業(yè)革命的影響，教給學生全面、正確分析、評價歷史事件的學習方法和能力。

小結(jié)

[由學生歸納]：工業(yè)革命是怎樣興起、發(fā)展的？產(chǎn)生了哪些影響？

設(shè)計意圖鍛煉學生概括能力

練習

1、必做：課后練習題。

2、選做：讓學生設(shè)計一個方案，比較古代交通和現(xiàn)代交通。

鞏固所學知識，并將其轉(zhuǎn)化為能力。

作業(yè)

要求每位學生圍繞“工業(yè)革命”的有關(guān)內(nèi)容，給老師留一道作業(yè)題，要求附上答案。

設(shè)計意圖滿足不同層次學生的發(fā)展。

（作者單位 西安市慶安中學）

責任編輯王波

第五篇：第一次工業(yè)革命

公開課

7課

秦雁

遵義縣第二中學

第 第一次工業(yè)革命

一、教學目標

1.知識與能力：了解或掌握英國工業(yè)革命的條件和重要發(fā)明及進程，掌握工業(yè)革命的影響。分析工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的條件和工業(yè)革命的影響，領(lǐng)會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系；分析工業(yè)革命對世界市場發(fā)展的影響，提高材料解析能力；分析世界市場基本形成的影響，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史事件的能力。

2.過程與方法：啟發(fā)式談話法，問題探究法：層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地理解知識。聯(lián)系比較法：構(gòu)建知識體系，突出事物特點。

情感態(tài)度與價值觀：懂得科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，使學生尊重科學,熱愛科學；3.正確認識工業(yè)文明的成就與代價，幫助學生形成正確價值觀；聯(lián)系中國歷史深刻理解科技興國，深化改革的必要性。

二、教學重點和難點

1.重點：英國工業(yè)革命產(chǎn)生的原因、工業(yè)革命的主要成就和影響。2.難點：工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響。3.課時安排：1課時

4.教具準備： 多媒體課件以及相應(yīng)教學資料。

三、教學設(shè)計 視頻導入

師：先請大家看《英國工業(yè)革命》視頻，然后概述它講了哪些內(nèi)容。學生回答后，老師總結(jié)。（多媒體本課教學的主要內(nèi)容和程序）

新課教學

一、英國工業(yè)革命產(chǎn)生的條件

師：閱讀教材第一自然段結(jié)合視頻材料和歷史縱橫，歸納工業(yè)革命首先產(chǎn)生英國的條件，并說出這些條件是如何獲得的？

資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立，一方面，掃除了英國資本主義發(fā)展的障礙，促使英國資本主義迅速發(fā)展，工業(yè)革命就是資本主義生產(chǎn)力迅速發(fā)展的產(chǎn)物；另一方面，資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國確立后，也必須發(fā)展資本主義的生產(chǎn)力才能鞏固自己的統(tǒng)治基礎(chǔ)，所以，在英國發(fā)展資本主義經(jīng)濟所需要的一切條件都因為有了資產(chǎn)階級的政權(quán)而得到了保證。因此，資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立，既是迅速發(fā)展資本主義的前提，也是英國工業(yè)革命的前提。英國社會的穩(wěn)定，也為經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。雄厚的資金，豐富的資源，充足的勞動力，手工工場生產(chǎn)技術(shù)的不斷積累，日益擴大的海外市場既是工業(yè)革命進行的條件，也是資本主義發(fā)展的因素。那么這五個條件到底是如何獲取的呢？

師：英國為“日不落”的殖民帝國，廣闊的殖民地為資本主義的發(fā)展提供了廣闊的海外市場，豐富的原料，殖民掠奪也積累了雄厚的資金。血腥的圈地運動迫使廣大農(nóng)民離開土地，為工業(yè)提供了勞動力，也擴大了國內(nèi)市場；同時形成了大片土地，便于采用新技術(shù)，促進農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展，為工業(yè)提供大量原料，也積累了資金。這兩個前提，五個條件是不光是分析工業(yè)革命開展的因素，同時也是今后分析資本主義發(fā)展的金鑰匙。不管是分析資本主義國家經(jīng)濟發(fā)迅速的原因，還是緩慢的原因都從這些因素入手就能做出準確全面的分析。

問：哪個因素是促使工業(yè)革命產(chǎn)生的直接原因呢？（學生如果答不出來，就多媒體顯示《共產(chǎn)黨宣言》中的材料來幫助學生理解?！豆伯a(chǎn)黨宣言》中寫道：“市場總是在擴大，需求總是在增加，工場手工業(yè)再也不能滿足這種需求了，于是蒸汽和機器就引起了工業(yè)中的革命?！保┥鸷髱熣f：英國通過殖民擴張成為“日不落”殖民帝國，海外市場的不斷擴大，產(chǎn)品供不應(yīng)求，工場手工業(yè)不能滿足市場的需要，促使人們進行技術(shù)革新，提高生產(chǎn)率，用機器生產(chǎn)代替手工勞動，工業(yè)革命應(yīng)運而生。

二、工業(yè)革命時期的重要發(fā)明和革新創(chuàng)造

師：工業(yè)革命首先從棉紡織業(yè)開始，后來冶金、采煤等其他領(lǐng)域也紛紛出現(xiàn)了發(fā)明和使用機器的高潮。工業(yè)革命時期的重要發(fā)明和革新創(chuàng)造有哪些呢？

1733年英國人凱伊發(fā)明了飛梭，大大提高了織布的速度，棉紗供不應(yīng)求，人們開始想方設(shè)法提高紗產(chǎn)量，1765年哈格里夫斯發(fā)明了一次能紡出很多根線的珍妮紡織機，成為工業(yè)革命開始的標志，后來在紡織領(lǐng)域又相繼有了一系列的發(fā)明創(chuàng)造，1769年阿克萊特發(fā)明了水力紡紗機，1779年克隆普頓發(fā)明騾機，1785年卡特萊特發(fā)明水力織布機，同年瓦特又改良了蒸汽機，瓦特蒸汽機是一個在工業(yè)革命中具有里程碑意義的發(fā)明。請大家閱讀教材思考：瓦特蒸汽機相對紡織領(lǐng)域的主要發(fā)明有什么優(yōu)點？它的出現(xiàn)的有何重大意義？

生答后師說：水力動力要求水資源豐富，高山峽谷落差大，且受枯水季節(jié)限制。蒸汽機是將熱能轉(zhuǎn)化為機械能，擺脫了自然條件限制，能廣泛使用。從此，工業(yè)分布由分散走向集中，而且動力強大，大大推動了機器的發(fā)明和使用，將人類推入蒸汽時代。

蒸汽機的廣泛應(yīng)用極大地提高了生產(chǎn)力。產(chǎn)品的猛增和原料的需求，對交通運輸?shù)母镄绿嵘狭巳粘獭?807年美國的富爾頓發(fā)明了輪船，1814年英國的史蒂芬孫發(fā)明了蒸汽機車，大大改變了交通運輸條件，世界各地間的聯(lián)系更為便捷。檢測一下工業(yè)革命主要成就的掌握情況。請說出內(nèi)容項中主要發(fā)明的名稱。再看國別項，有什么特點呢？生答后老師說：工業(yè)革命的重要成果主要來源英國，幾乎沒有突破一國范圍，這是第一次工業(yè)革命的一個重要的特點。

三、工業(yè)革命的影響和世界市場的基本形成

1、簡述英國工業(yè)革命的擴展情況和完成時間。

2、結(jié)合補充材料一，歸納工業(yè)革命的影響。(提示從技術(shù)革命和社會革命兩方面考慮)材料一 《共產(chǎn)黨宣言》中寫道：“ 資產(chǎn)階級在它不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！?/p>

3、結(jié)合補充材料二，思考為什么說工業(yè)革命促成了世界市場的基本形成？世界市場的基本形成有哪些影響？

材料二 第一次工業(yè)革命“首次開創(chuàng)了世界歷史”，它所帶來的機器大工業(yè)為把國際交流推向全球提供了必要的條件，為全球各地區(qū)、各國和各民族的溝通和未來全球一體化奠定了初步的基礎(chǔ)。蒸汽機的發(fā)明，汽船的航運，鐵路的暢通，是國家間民族間交流所不可或缺的基本技術(shù)條件。更為重要的是，它為國際交流提供了經(jīng)濟前提。隨著機器大生產(chǎn)取代手工勞動，資本主義商品經(jīng)濟獲得迅猛發(fā)展，廉價的、新奇的、優(yōu)質(zhì)的商品成為打開別國門戶，換回工業(yè)原料的利炮，由此初步形成了世界市場。

老師在學生回答的基礎(chǔ)上逐題歸納總結(jié)。（工業(yè)革命的擴展情況.、工業(yè)革命的影響.）

問：世界市場是如何逐步形成的呢？（引導學生回憶世界市場產(chǎn)生發(fā)展情況）新航路開辟后，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)，西方列強的殖民擴張進一步拓展了世界市場，19世紀中后期，工業(yè)革命促成了世界市場的基本形成，第二次工業(yè)革命后，世界市場進一步發(fā)展。

探討工業(yè)革命促成了世界市場基本形成的原因時，引導學生從生產(chǎn)力發(fā)展的必需性，殖民擴張實力增強，新交通工具出現(xiàn)，工業(yè)品強大的攻擊性等方面考慮。在學生回答的基礎(chǔ)上老師歸納原因：機器大工業(yè)生產(chǎn)急需拓展世界市場；實力空前增強，大肆擴張，在世界各地建立殖民地或半殖民地；新交通工具出現(xiàn)密切了世界的聯(lián)系；價廉物美的商品成為打開別國門戶，換回工業(yè)品的利炮。世界市場的基本形成的影響，要強調(diào)從對殖民國家，殖民地國家和世界聯(lián)系影響三方面考慮。在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：資本主義國家攫取利益，促進資本主義發(fā)展；給殖民地半殖民地人民帶來了災(zāi)難，破壞了落后的社會制度，客觀上也傳播了先進的思想和生產(chǎn)方式，有利于社會進步；進一步加強了世界各地聯(lián)系。師生共同得出結(jié)論：分析事件影響，應(yīng)從作用的多個對象考慮。就某一對象也不能一言概之，應(yīng)一分為二的分析，如對殖民地而言既要看到破壞性，也要指出建設(shè)性。

四、本課總結(jié)：機器生產(chǎn)代替手工勞動的工業(yè)革命以英國為中心，18世紀60年代珍妮紡紗機問世標志工業(yè)革命開始，1885年瓦特蒸汽機問世大大推動了機器的普及和推廣，將人類推入“蒸汽時代”。19世紀中期，英法美相繼完成工業(yè)革命，19世紀中后期，一個以歐美資本主義國家為主導的世界市場基本形成，推動了世界經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，改變了世界的面貌。

五、拓展延伸：工業(yè)革命對中國的影響

工業(yè)革命改變了世界的面貌，給殖民地半殖民地帶來了深重災(zāi)難的同時，客觀上也傳播了先進的思想和生產(chǎn)方式，1840年英國完成工業(yè)革命的同時，發(fā)動了對中國的鴉片戰(zhàn)爭。那么，工業(yè)革命對中國到底產(chǎn)生了哪些影響呢？請大家分組討論下面問題。1、1853年，馬克思在論述英國對印度的殖民統(tǒng)治時說：“英國在印度完成雙重的使命：一個是破壞性的使命，另一個是建設(shè)性的使命?！?/p>

讀后思考：（1）材料中所指“破壞性使命”和“建設(shè)性使命”分別指什么？（2）請以中國為例，加以說明。

2、同光中興時興辦了近代企業(yè),為什么第一次科技革命在中國也沒有得到發(fā)展？說明了什么？獲得什么啟示？ 課后探究：如何全面地評價工業(yè)革命？在大力發(fā)展經(jīng)濟的同時應(yīng)如何保護自然環(huán)境，保持經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展？應(yīng)怎樣盡可能地縮小貧富差距，建立和諧社會？ 教學反思：

使學生掌握了英國工業(yè)革命的條件和重要發(fā)明及進程，以及工業(yè)革命的影響。通過分析工業(yè)革命對世界市場發(fā)展的影響，提高了學生材料解析能力。懂得了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，同時聯(lián)系中國歷史使學生深刻理解了科技興國，深化改革的必要性。第7課 第一次工業(yè)革命