第一篇：MBA面試打造個人簡歷基本原則

MBA 面試打造個人簡歷基本原則

許多學校在面試的時候都要求考生提供一份簡歷，即便沒有這個要求，準備一份簡歷可以使 你更加了解自己，從而更清楚下一步該如何走，使自己在兩年后再度回到人才市場上的時候 更具實力。簡歷的核心技巧是要有針對性。有針對性具有兩層含義：一方面，簡歷的內(nèi)容一定要針 對你自己，寫出自己的特點、特長和特別經(jīng)歷；另一方面，簡歷一定要針對你未來的職業(yè)選 擇，切忌千篇一律。本書推薦的撰寫簡歷的步驟如下：(1)職業(yè)選擇 設(shè)定自己的目標職業(yè)范圍，以便集中精力，有的放矢地給面試官一個信息，就是你來讀 MBA 已經(jīng)做了充分的準備。(2)自我評估 將自己的性格特點與過去的經(jīng)歷有機結(jié)合，要真實還要有特色。(3)素材選擇 選擇那些與目標職業(yè)相關(guān)的技能與經(jīng)歷。(4)撰寫簡歷 用最適合的簡歷形式、最得體的風格、最恰當?shù)脑~匯完成簡歷。1.準備簡歷的原則 經(jīng)過前面的練習，你應(yīng)該為自己的簡歷準備了充足的素材。但將它們一股腦兒地搬上簡 歷顯然是不現(xiàn)實的。決定保留哪些、省略哪些應(yīng)根據(jù)以下原則。(1)獨有的經(jīng)歷要保留 這是最高原則，后面的原則都要服從于這條原則。(2)最近原則 所選個人經(jīng)歷應(yīng)為最近幾年內(nèi)發(fā)生的。作為 MBA 考生，不要再考慮高中 的故事。(3)相關(guān)原則 所選個人經(jīng)歷應(yīng)與應(yīng)聘工作盡量相關(guān)，如果經(jīng)歷獨特，可以違反此條原則。(4)“空白”原則 你簡歷上提及的工作、實習經(jīng)歷，只需提綱挈領(lǐng)，把最閃光的部分“拎” 出來給面試官看，不用講得太過詳細。實際上，你留給了面試官充分的提問空間，在有限的 面試時間里，他將會花大部分時間在你豐富的經(jīng)歷上，而這些都是可以事先準備的。在你完成上述步驟之后，一定要找盡可能多的人閱讀你的簡歷。無論他們有什么背景，都會給你幫助。聽取他們的意見時你要留心這些信息： · 他們看不明白、需要你進一步解釋的信息?！?你刻意突出他們沒有注意到的信息。2.“兩分鐘口才” 我已經(jīng)講過，有些院校的面試官未必會看你簡歷，但是會要求你做一個自我介紹。現(xiàn)在 你所要掌握的就是“兩分鐘口才”。你可以將上面的內(nèi)容充分的調(diào)動起來，用 400～600 個詞，底氣十足地、聲音悅耳地用 2～3 分鐘的時間將如下信息表達出來： · 簡要介紹 · 你的關(guān)鍵成就 · 從這些成就中表白你的主要性格特點、個人魅力和力量 · 你的個人特質(zhì)和取得的成就對未來職業(yè)的重要性 你應(yīng)該注意，不要一個字、一個字地死記硬背，你的回答應(yīng)該自然流暢。因此，對內(nèi)容 你應(yīng)該非常熟悉，在面試訓練時錄音，直

第二篇：MBA面試個人簡歷細節(jié)

成功打造MBA面試個人簡歷

簡歷是面試的基本資料，同樣也是贏取MBA復(fù)試的一個關(guān)鍵因素。

許多學校在面試的時候都要求考生提供一份簡歷，即便沒有這個要求，準備一份簡歷可以使你更加了解自己，從而更清楚下一步該如何走，使自己在兩年后再度回到人才市場上的時候更具實力。

簡歷的核心技巧是要有針對性。有針對性具有兩層含義：一方面，簡歷的內(nèi)容一定要針對你自己，寫出自己的特點、特長和特別經(jīng)歷;另一方面，簡歷一定要針對你未來的職業(yè)選擇，切忌千篇一律。本書推薦的撰寫簡歷的步驟如下：

(1)職業(yè)選擇 設(shè)定自己的目標職業(yè)范圍，以便集中精力，有的放矢地給面試官一個信息，就是你來讀MBA已經(jīng)做了充分的準備。

(2)自我評估 將自己的性格特點與過去的經(jīng)歷有機結(jié)合，要真實還要有特色。

(3)素材選擇 選擇那些與目標職業(yè)相關(guān)的技能與經(jīng)歷。

(4)撰寫簡歷 用最適合的簡歷形式、最得體的風格、最恰當?shù)脑~匯完成簡歷。

1.準備簡歷的原則 經(jīng)過前面的練習，你應(yīng)該為自己的簡歷準備了充足的素材。但將它們一股腦兒地搬上簡歷顯然是不現(xiàn)實的。決定保留哪些、省略哪些應(yīng)根據(jù)以下原則。

(1)獨有的經(jīng)歷要保留 這是最高原則，后面的原則都要服從于這條原則。

(2)最近原則 所選個人經(jīng)歷應(yīng)為最近幾年內(nèi)發(fā)生的。作為MBA考生，不要再考慮高中的故事。

(3)相關(guān)原則 所選個人經(jīng)歷應(yīng)與應(yīng)聘工作盡量相關(guān)，如果經(jīng)歷獨特，可以違反此條原則。

(4)“空白”原則 你簡歷上提及的工作、實習經(jīng)歷，只需提綱挈領(lǐng)，把最閃光的部分“拎”出來給面試官看，不用講得太過詳細。實際上，你留給了面試官充分的提問空間，在有限的面試時間里，他將會花大部分時間在你豐富的經(jīng)歷上，而這些都是可以事先準備的。

在你完成上述步驟之后，一定要找盡可能多的人閱讀你的簡歷。無論他們有什么背景，都會給你幫助。聽取他們的意見時你要留心這些信息：

他們看不明白、需要你進一步解釋的信息。

你刻意突出他們沒有注意到的信息。

2.“兩分鐘口才” 我已經(jīng)講過，有些院校的面試官未必會看你簡歷，但是會要求你做一個自我介紹。現(xiàn)在你所要掌握的就是“兩分鐘口才”。

你可以將上面的內(nèi)容充分的調(diào)動起來，用400～600個詞，底氣十足地、聲音悅耳地用2～3分鐘的時間將如下信息表達出來：

簡要介紹

你的關(guān)鍵成就

從這些成就中表白你的主要性格特點、個人魅力和力量

你的個人特質(zhì)和取得的成就對未來職業(yè)的重要性

你應(yīng)該注意，不要一個字、一個字地死記硬背，你的回答應(yīng)該自然流暢。因此，對內(nèi)容你應(yīng)該非常熟悉，在面試訓練時錄音，直到聽起來真實、自然為止。發(fā)言時應(yīng)該盡量使用正面的詞句和詞匯。在告知你的知識、經(jīng)驗的同時，表達出你的熱情和自信，對你不知道的領(lǐng)域，表現(xiàn)出你敢于探索的精神。

簡歷包裝細節(jié)

1、紙張與排版：不明不白被淘汰

正常情況下，用白紙就可以了。紙張的重量，至少80克，或100克左右。許多打字社、復(fù)印鋪都用60克、70克的紙，這類紙往往顯得輕飄飄的，質(zhì)感很差，這是會丟分的。

《1》洋字洋用

字體應(yīng)當簡單、無裝飾而且容易閱讀，不要看起來像書法。對某些短語可以加粗或用下劃線，但要讓書寫花飾程度降到最低。在同一紙張上要堅持使用同一種字體。英文字體建議用Times New Roman，而且不用兩種以上《含兩種》的字體。中文簡歷可以把名字、學校名和公司名等用黑體，其他內(nèi)容最好用宋體。

《2》一般大小

字號，一般最好用10磅字，即小五號。不過，如果經(jīng)歷不多，在簡歷中可用12磅字，即小四號字，這樣簡歷會顯得豐滿些。

《3》稀松平常

簡歷的外觀和可讀性并非僅由字體的大小決定。同樣重要的是行間距。如果你的簡歷內(nèi)容不充實，那么不妨將行間距增加。使該頁看起來更為開放和引人注目。

2.打印：打好再看一遍

打印方式上，噴墨打印比較便宜，但是效果不好，墨跡不好控制。激光打印價格適中，效果好。還要注意盡量要提前一點打好。因為在光潔的打印紙上檢查文字會比在屏幕中搜索更能找到簡歷中細微的錯誤。一旦發(fā)現(xiàn)問題，再回過頭去訂正就難免手忙腳亂。匆匆而就的簡歷往往疏于斟酌而出現(xiàn)紕漏，專業(yè)人員一眼就能看出來。

3.墨跡：粗枝大葉的證據(jù)

簡歷上不要出現(xiàn)任何文字以外的墨跡。每次投寄或者遞交簡歷的時候最好都用電腦打印稿，盡量少用效果不佳的復(fù)印稿。

4.折頁：“夭折”的工作經(jīng)歷

求職信和簡歷的紙張尺寸應(yīng)該統(tǒng)一，折疊時候以三折為宜。不要讓文字騎在折印上，為閱讀本就少得可憐的工作經(jīng)驗增加障礙，此外多次折翻后，還會使墨粉脫落，造成內(nèi)容殘缺。

第三篇：馬克思主義基本原課程總結(jié)

《馬克思主義基本原理概論》課程小結(jié)

目前概論課普遍存在教學內(nèi)容和教學方法陳舊的現(xiàn)象，枯燥、乏味、沒有新鮮感的教學過程影響著教學效果。所以，在備課的過程中，針對藝術(shù)類學生的特點，我花了大量的時間研究案例教學。在案例教學的實踐中，雖然經(jīng)歷過幾次小小的挫折，但在學生們的鼓勵下，我堅持了下來，受益匪淺。

總結(jié)經(jīng)驗如下：

1、教學中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學生聽課，在《社會基本矛盾及其運動規(guī)律》授課過程中穿插了很多案例，而每個案例都講不透徹。最后下課后，學生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內(nèi)容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實際上空空如也，達不到教學目的。

2、沒有真正發(fā)揮學生的主體作用。在案例教學的授課過程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問題的提出、分析的展開、結(jié)論的得出、所涉理論知識的深淺以及時間的把握等方面，均處于主導(dǎo)。真正讓學生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學。在這種情形下的課堂，學生仍是看熱鬧的外人，而沒有真正深入到案例中去。沒有積極的思考，當然就不可能有深切的體會和收獲。

基于個人對于案例教學的思考，形成了一篇名為《探析獨立學院思想政治理論課教學中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會征文比賽”二等獎。

僅此論文，作為總結(jié)的一部分，向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

（一）原理教學引入案例教學法的必要性

1.可聽性：案例導(dǎo)入使抽象概念生動鮮活

馬克思主義基本原理是通過對具體知識的概括、總結(jié)與再思考的方式，達到對世界本質(zhì)和一般規(guī)律的把握。靜態(tài)的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現(xiàn)在應(yīng)用的過程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學生看到中國新農(nóng)村的美好前景，而且使學生能夠領(lǐng)悟建設(shè)中國特色的社會主義不能照搬別國的模式，不能一刀切，要允許多種經(jīng)濟形式、多種管理方式、多種運行機制共同發(fā)展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問題上，選用關(guān)云長敗走麥城的典故。關(guān)羽并沒有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權(quán)看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學生聽得津津有味，增強了學習興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學生對深奧理論的理解

學生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關(guān)?！鞍咐虒W法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學生的畏懼心理和死記硬背的習慣。比如“哲學”中所講的“屬人世界”，學生百思不得其解，尤其是理工科學生，他們所認

為的世界就是基本粒子與場，不自覺地停留在機械唯物主義的層次上。授課中可以通過對“費爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經(jīng)過討論，使學生對機械唯物主義與歷史唯物主義有個比較清晰的區(qū)分，從而帶動一系列難點的解決。又比如，學生對“認識來源于實踐”感受不深，覺得很多成功來源于靈感和偶然。教學中選用摩爾根纂寫《古代社會》一書的案例，向同學說明，為什么生活在資本主義上升時期的摩爾根能寫出研究原始社會的一部杰作？這離不開他的親身實踐，他除了對歐、美許多未開化的原始部落進行調(diào)查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對原始部落的經(jīng)濟、社會組織、婚姻、家庭、習俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機遇的捕獲，往往是多次實踐的結(jié)果。這些都能引起學生思考與探究的興趣，從而有效克服了機械的思維模式。3.實用性：案例教學培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力 理論必須要滿足學生探索社會問題的需要、追求事業(yè)成功和日后人生幸福的需要，才能提高學生對它的認同感。如在講“絕對真理和相對真理”問題時，列舉人們對SARS、對甲型H1N1流感等的不斷認識，通過討論，使學生認識到人類始終處于追求真理的路上，學習是無止境的。在此過程中，學生獨立思考的能力得到提高，解決實際問題的能力也隨之增強。

有部分同學盡管對美國侵占伊拉克表示憤慨，但又認為美國在人權(quán)保護方面做得不錯。針對這一情況，在“人的本質(zhì)與價值”這一章節(jié)的教學中，可以著重介紹阿布格萊布監(jiān)獄美軍虐囚事件、美國政府在世界各地秘密設(shè)立的監(jiān)獄以及美國國內(nèi)的人權(quán)問題的大量案例，讓學生了解人權(quán)是基于人的自然屬性與社會屬性享有的和應(yīng)當享有的各種基本權(quán)利。通過案例分析，深刻地揭露了美國人權(quán)政治雙重標準以及人權(quán)外交的實質(zhì)。

對于學生希望成才的渴望，可以在“意識”相關(guān)章節(jié)的講授中，列舉通過主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關(guān)章節(jié)的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學生學習的興趣，對提高思想政治理論課的時效性起著重大作用。因此，在教學中應(yīng)當把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識性與趣味性、相關(guān)性與輻射性相結(jié)合。這不僅是思想政治理論課教學任務(wù)的艱巨性、嚴肅性和教學過程的復(fù)雜性所決定的，更是由獨立學院學生生理、心理發(fā)展的特點決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識為中心來選擇案例，使案例服務(wù)于講授的知識，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”時，可以運用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說明問題，案

例的分析和討論能夠有助于學生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過于“正統(tǒng)”，如，用塞翁失馬詮釋對立統(tǒng)一規(guī)律，用田忌賽馬詮釋質(zhì)量互變規(guī)律，雖然典型，但這些故事學生們早就耳熟能詳。這個時候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對于那些新近發(fā)生在國內(nèi)國際的新聞時事，那些最近發(fā)生在校園里和學生身邊的事情，大家都會關(guān)注。二是別人沒聽過的。教師的知識面一般來說比學生要寬，掌握的教學資源也比較多，應(yīng)當發(fā)揮自己的特長，多舉一些學生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說明問題，但有時候不容易引起學生的興趣。新穎的案例能夠彌補典型案例的不足，為大家喜聞樂見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應(yīng)將二者結(jié)合起來。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應(yīng)當占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識性與趣味性

在案例的選擇和運用上，要將知識性與趣味性結(jié)合起來。首先，要注重知識性。只有讓學生在聽課的過程中潛移默化地了解更多知識，他們才會對課程和教師有較強的認同感。例如，在講“貨幣的本質(zhì)”時就給學生舉世界文學史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺）的例子，往往這個時候，學生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強的案例，并以幽默詼諧的語言演繹出來，往往會收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節(jié)內(nèi)容時，需要講清資本的本質(zhì)屬性(資本是一種特殊的價值)、表現(xiàn)形式(資本表現(xiàn)為不同的物質(zhì)形式)和基本特點(資本的運動性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學生不易理解，記憶也不深刻。可以列舉孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來比喻資本雖然可以在不同運動階段采取不同的物質(zhì)形式，但它本質(zhì)上是一種特殊的價值。為了說明資本循環(huán)過程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環(huán)運動中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過講述案例，增強了趣味性，使學生對“資本”這個知識點能有比較形象的理解。

在知識性和趣味性結(jié)合的過程中，如果二者發(fā)生沖突，知識性為先。學生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責任，而且案例過多，會沖淡課本知識，出現(xiàn)“喧賓奪主”的后果。

3.相關(guān)性與輻射性

所謂相關(guān)性，要求案例選取要與學生專業(yè)相關(guān)、與學生就業(yè)相關(guān)、與學生生活相關(guān)，即以選擇最貼近學生的事例為原則。如在講人生價值時，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學生就業(yè)以及人生價值的實現(xiàn)有密切聯(lián)系，在學生中間獲得強烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關(guān)性之外，課堂教學所采用的案例一定要能夠給學生留有較大的思維空間，要有較強的輻射性，要能夠培養(yǎng)學生發(fā)散和創(chuàng)新的思維，從而提高他們的思維素質(zhì)。如，在講授經(jīng)濟和政治關(guān)系時，可以采用美國霸權(quán)主義的推行在世界范圍內(nèi)帶來的后果，如科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭等??引導(dǎo)學生要正確認識霸權(quán)主義。同學們從不同的角度出發(fā)進行激烈的爭論，提出許多很有見地的觀點，使學生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時應(yīng)注意把握以下三對關(guān)系 1.教師講授和學生討論相結(jié)合以加強互動性

在傳統(tǒng)教學中，教師占有絕對的主導(dǎo)地位，學生是教學的客體，處于被動和服從地位。在案例教學法中，學生是教學的中心，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位，鼓勵學生以主角的身份積極參與到教學活動中。在教學過程中，教師要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，簡要介紹案例的相關(guān)背景，在討論過程中對學生進行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學生們思想道德水平、認識問題分析問題的能力參差不齊，尤其是許多學生往往受現(xiàn)實陰暗面的影響較深，看問題往往具有較強的片面性和偏激性。他們過分關(guān)注社會腐敗的一面，懷疑和否定社會積極的一面。因此，教師在引導(dǎo)學生進行課堂討論和進行總結(jié)時，要能夠運用馬克思主義基本原理對學生提出的觀點進行論證或批判，以平等的態(tài)度與學生共同探討，堅持正面教育，以理服人，使學生能夠真正受到啟發(fā)，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實提高學生運用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問題的能力。

2.案例教學與理論講授相結(jié)合以凸顯科學性 案例教學固然很重要，但案例教學并不能完全取代理論教學。教師對相關(guān)原理的重點和難點進行適當講授，是教學中不能缺少的。案例中往往同時包含多個理論知識點，分析時比較復(fù)雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識講透，又要能指導(dǎo)學生運用理論去分析實際。所以，學生如果沒有必要的理論基礎(chǔ)作為鋪墊，案例討論就達不到理想的效果。在理論教學與案例教學的關(guān)系中，理論教學是案例教學的基礎(chǔ)，案例教學是理論教學的運用。因此，教師可適當?shù)卣{(diào)整教學內(nèi)容，精講知識；同時，根據(jù)理論教學的內(nèi)容選擇合適的案例，使二者相輔相承達到良好的教學效果。課堂理論講授應(yīng)當是誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的，應(yīng)該與案例討論結(jié)合起來。

3.授課方式與授課內(nèi)容相結(jié)合以提高有效性

在教學中除了有好的案例之外，還必須恰當運用所選案例。運用案例進行教學，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對象來決定運用方式，歸納起來大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學生留下懸念，然后教師既可以結(jié)合案例講授理論，也可以讓學生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結(jié)。

②簡單列舉式：是教師在系統(tǒng)講授了某一理論后，舉

一、兩個案例，用剛講過的理論去分析解剖，也可請學生先分析、發(fā)表意見，教師再做總結(jié)。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡便，節(jié)約時間，適合于馬克思主義哲學各部分教學內(nèi)容和學生人數(shù)較多的班級。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發(fā)給學生，并提出思考題，指定參考書目，由同學各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發(fā)言提綱，在課堂上開展對案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學對立統(tǒng)一規(guī)律時，引入取消中醫(yī)的觀點，請同學們分析評價。這種方式讓學生以主角的身份積極參與到教學活動中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學生學習的興趣大大提高。這種方式花費的時間和精力都比較多，適用于講授教學重點內(nèi)容，并且在人數(shù)較少的班級應(yīng)用容易取得好的效果。

案例教學法強調(diào)“授之漁而非授之魚”，對于思想政治理論課教師，不只是傳授學生課本的知識，更重要的是教導(dǎo)學生思考的過程，學生需要的不只是成堆的理論知識，更需要的是能夠活用理論知識的能力；教師應(yīng)賦予學生思考及行動的自由，發(fā)展學生個人的分析能力，提高學生傾聽和溝通的能力，增進學生獨立思考的能力?？傊?，在獨立學院思想政治理論課教學中，對案例選擇與解釋的研究具有深遠的意義。

第四篇：MBA面試簡歷如何打造好

如何打造你的簡歷

許多學校在面試的時候都要求考生提供一份簡歷，即便沒有這個要求，準備一份簡歷可以使你更加（1）以便集MBA

（2（4）撰寫簡歷用最適合的簡歷形式、最得體的風格、最恰當?shù)脑~匯完成簡歷。

1.準備簡歷的原則

經(jīng)過前面的練習，你應(yīng)該為自己的簡歷準備了充

足的素材。但將它們一股腦兒地搬上簡歷顯然是不現(xiàn)實的。決定保留哪些、省略哪些應(yīng)根據(jù)以下原則。

（1）獨有的經(jīng)歷要保留這是最高原則，后面的原則都要服從于這條原則。

（2）的。作為MBA（3）（4）“空白”實習經(jīng)歷，只需提綱挈領(lǐng)，都會給你幫助。

2.“兩分鐘口才”

有些院校的面試官未必會看你簡歷，但是會要求你做一個自我介紹?，F(xiàn)在你所要掌握的就是“兩分鐘口才”。

你可以將上面的內(nèi)容充分的調(diào)動起來，用400～600個詞，底氣十足地、聲音悅耳地用2～3分鐘的時間將如下信息表達出來：

·簡要介紹

·你的關(guān)鍵成就

·和力量

·性

悉，自然為止。

第五篇：幫你打造一個成功的MBA面試

優(yōu)秀實例：

“某啤酒企業(yè)將要在S市新建一工廠，你是項目負責人，該工程下周就要舉行奠基儀式，給市領(lǐng)導(dǎo)和媒體的邀請函已發(fā)出，這時，一位從德國進修回來的工程師對項目提出了嚴重質(zhì)疑，作為項目負責人，你將怎么辦？”（2002年北大面試題目）

回答：

簡要復(fù)述題目：假設(shè)我是一位啤酒場的項目經(jīng)理，下周就要舉行開工儀式，邀請函已經(jīng)發(fā)出，一位從德國進修回來的工程師提出嚴重質(zhì)疑，我是項目負責人，我將怎么辦？

1、事件確認

首先，召集技術(shù)負責人和專家認真傾聽該工程師的質(zhì)疑，初步判斷其質(zhì)疑是否成立和影響大小。

2、由事件抽象出問題實質(zhì)

這是一個表面上是技術(shù)人員對項目提出質(zhì)疑的問題，實質(zhì)上是該項目在技術(shù)上運作是否已經(jīng)比較成熟的問題，是一個追蹤決策的問題。

3、系統(tǒng)分析問題

第二步，回溯分析，討論技術(shù)上成功運行該項目的主要條件和關(guān)鍵指標。

第三步，以關(guān)鍵指標和主要條件為基礎(chǔ)，衡量項目現(xiàn)況，找出距離成熟的差距。（如果已經(jīng)成熟就沒有必要做大的調(diào)整了）

第四步，根據(jù)目標、成本、環(huán)境限制等確定決策標準。

第五步，擇成德國回來的工程師和其它專家，找出盡可能多的解決方案。

第六步，以決策標準為基礎(chǔ)，衡量各種方案，并選出最滿意的方案。

4、概括自己回答的重點

我個人認為，解決這件事情有兩個東西很重要，一是客觀認識工程師的質(zhì)疑，二是以標準為原則決定未來的具體行為，而不是講面子，憑感覺。

(三）、小組討論

小組案例討論首先誕生于外企面試高級職員，也是國外商學院MBA入學面試的主要面試方式。2001年北京大學在國際MBA入學面試中首先采用這種面試方式進行大面試。2002年清華大學所有MBA和北京大學所有報考國際班的MBA都要求參加小組討論的面試方式。同時北京大學2002年十月在職MBA都要求參加小組討論?？梢灶A(yù)計～年一月份報考清華和北大上線的MBA考生都將面臨小組案例討論的面試程序。

什么是小組案例討論？

簡而言之，小組討論就是讓面試者共同完成面試過程。在這個過程中，多個面試者需要合作完成某個項目——可能是實際商業(yè)環(huán)境下的有見地的案例討論，也可能是集體游戲。

小組案例討論的過程？（時間：15-20分鐘）

程序大致如下：

第一步，是小組成員一起閱讀案例，并可以作簡單交流，確定Leader和簡要分工。

第二步，面對考官，簡要復(fù)述案例。

第三步，小組輪流發(fā)言

第四步，考官提問，小組回答

第五步，總結(jié)。